小学三年级语文上册教案
作为一名忘我奉献的教员，编写教案是必不成少的，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠汇集的小学三年级语文上册教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学三年级语文上册教案1
教学方针
检测本单元重点字词，理解应用字词。
重难点
正视学生字文句的操练
乐学善思编制
经由过程小组间的角逐，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。
教学流程
1、导入课题
师：本单元我们在轻松兴奋的教学中学完了，这节课我们上一节字词检测课。（板书课题）
2、交流检测
1.组内检测：请同窗们在小组内，由组长组织进行识字检测，记实识字气象。
2.组长陈述请示：请组长陈述请示一下你们小组的识字气象（学生陈述请示）
3、反馈识字
1.词语检测：适才小组长的识字气象进行了检测。可是，教员想亲自考考巨匠，看看这些词语你是不是读切确。
2.轮读词语：我们按坐位轮读词语。
3.赛读词语：以小组为单元，看哪个小组读得又快又准。
4.理解词语：
5.生字检测：为了搜检巨匠读得是不是切确，我们以小组为单元进行赛读，看哪个小组能获胜。
6.交流识字编制：经由过程赛读可以看出同窗们把这些生字记得很切确，我
们来看：（1）等闲读错的.字（2）多音字指导（3）谁能向巨匠介绍比的识字编制。
4、指导书写
进修汉字，不单要会认会写，还应会用，这才是进修汉字的事实下场方针，本单元的生字新词你会用了吗？
5、合作检测
同窗们，下面我们就来比比看谁能切确的掌控本单元的生字生词并能矫捷应用。（发合作检测卷）
1.自力答题
2.组内勘误
3.组长陈述请示
4.反馈指导
6、清点收成
小学三年级语文上册教案2
教材分化：
用自己的眼睛看，脑子想，专心去体味，创作与巨匠纷歧样的工具既是的也是最怪异的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马遭到教员的充实必然而喜出望外的气象，极富儿童化的措辞，既切近孩子的糊口，通俗易懂，学生必定会很快乐喜爱的。
教学方针：
常识方针：自力学会要求掌控的10个生字，熟谙9个生字；进修应用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、竟然”等词语。
能力方针：初步体味冒号的一般用法。能切确、流利、分脚色朗读课文。
激情方针：理解课文内容，知道在进修、糊口中只有长于不美观不美观不雅察看、勤于思虑、斗胆想象、勇于立异，才能体验考试考试后的喜悦。
教学重点：
1．寄望“帮”的结构；“待”是多音字；
2．能切确、流利、分脚色朗读课文。
3．体味文中协调的师生关系，知道：只有长于思虑，勤于不美观不美观不雅察看，斗胆想象，勇于立异，才能体验到考试考试后的喜悦。
教学难点：
进修冒号的用法。
教学时刻：两课时
教学预备：课件
第一课时
进修内容：
1．初读课文，熟谙生字新词，读顺课文，初步体味文章内容。
2．体味小作者的创作过程，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，。
教学过程：
1、激情导趣。
1．你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有甚么特点？
2．你见过红马吗？今天我们就一路来进修一篇故事，故事的问题问题是——
板书并指名读课题——《红马的故事》
3．读了课题，你有甚么问题想问？
（把学生的问题写在黑板上。）
2、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（课件出示）
1．标：标出自然段。
2．记：画出生避世字、新词及不熟谙的字词，问一问，记一记。
3．画：画出自己快乐喜爱的句子。
4．问：不懂的问题。
（二）构和：
小组长搜检自学气象，教师放哨。
1．教师配乐范读
2．学生按自学法度楷模自学课文
3．搜检生字气象
A．出示文中生字的词语，学生自由读，用自己快乐喜爱的色彩在文中圈出，再齐读。
B． 扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
C． 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）
（三）师生交流。
1． 课文写的是一件甚么事？给你留下印象最深的是甚么？
2． 课后迟误：边念书边想象并出手画一画小作者的画上画了些甚么？
4、写字指导。
1．自立不美观不美观不雅察看“我会写”中的字，说说你的发现：你会用甚么编制记住哪个生字？
2．重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事
3．学生练笔，教师放哨指导。
4．揭示交流。
强调：摆布结构的字不能太分隔，“事”字的横要寄望有改变。
第二课时
进修内容：
体味文中协调的师生关系，知道：只有长于思虑，勤于不美观不美观不雅察看，斗胆想象，勇于立异，才能体验到考试考试后的喜悦。
教学过程：
1、复习巩固。听写生字，用“事”组词。
2、创设情境，抓住关头文句。
1．泛泛你最快乐喜爱甚么教员上课，为甚么？
2．读了红马的故事，说说文中的教员你快乐喜爱吗？为甚么？
3．从课文哪些文句中可以看出这位教员不单你们快乐喜爱，他的学生们更快乐喜爱？
4．快乐喜爱他甚么？从哪些文句读出来？
3、朗读指导，读中品文。
1．指导学生读不合的段落，想象不合的神采，试用不合的语气读出来。
2．分小组分脚色朗读，读出对教员的快乐喜爱、钦佩、感谢感动打动，为我斗胆创作获得必然而欣喜、孤高。
4、指导学生说出冒号的浸染。
出示句子：
1． 教员走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是甚么马？”（暗示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵失踪踪了一片叶瓣在桌面上。
（用于总说后面，暗示分辩。）
5、拓展想象：
其他的同窗看到了我的画会想些甚么？说些甚么？
教学反思
今天听这位教员上课，感应传染很欣慰。因为和她之前的课堂比起来，感应传染有较除夜的改不美不美观。
一是学生上课的状况很好。与她之前学生较着纷歧样的是，学生上课眼睛里最早有亮晶晶的工具了，眼神里透露出的对语文的快乐喜爱，对进修的欢兴奋乐喜爱让我倍感兴奋。
二是教师教学内容的放置丰满了，一堂课根底完成了全课书的进修。而且教师斗劲正视措辞文字的操练。出格是阿谁冒号的进修给我们留下了深切的印象。文章的第二自然段闪现了一个冒号，教师问学生发现冒号的浸染没有。然后让学生掀开新华字典奉告学生，新华字典不单查字，还奉告我们标点的用法。学生经由过程查字典体味到冒号的三种用法，并知道了在这句话中的用法。我看了看，学生根底上人手一册字典，想想有时在某个班想找一本字典也找不到的气象，感应传染教师如斯正视工具书的操作和指导对孩子将是毕生受益的。学甚至用，教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话（含有冒号），让学生加标点。学生经由过程这样一个往返的进修，对冒号的.熟谙必定会有斗劲深切的印象。
三是朗读的指导。非论是最早教师的范读，仍是教学过程中指导学生念书，都很有实效。
教师在组织教学时以“趣”字作为教学的焦点来组织教学，让学生在文中找到感应传染有趣的处所，然后睁开念书交流勾当。教学流程当然清楚，可是我感应传染这个核掌控不是很准。看看书中这几句话。
“美术教员经常让我们自由画画”。
“画甚么都可以”。
“兴奋画甚么就画甚么”。
“很好，很好，就是要这样画！”
学生读这篇文章理当不成是从文中感应传染到一些有趣的工具，更首要的是经由过程这篇课文让学生感应传染到这位教师看似随便的教学中蕴涵的一种教育理念：鼓舞鼓舞激励学生自由想象，自由创作，正视培育学生的个性。这类对自由的追求贯串在文章始终——我手画我心。学生在这样的美术课上，毫无束厄狭隘、自由驰骋，画出属于自己的怪异的作品。学生在这个过程中是在充实地享受这样自力创作、自由创作发现带来的巨除夜的欢愉和幸福。
“马为甚么是红色的？”
“因为赛跑很热嘛！”
听着这样童稚的对话，你禁不住对这样充拭魅章显个性心灵的课堂心神驰之。难怪作者说“我快乐喜爱上美术课，最快乐喜爱自由画画”。
假定对课文能有以上的理解和掌控，我想教员再来设计教学时必定会还有一番六合。
小学三年级语文上册教案3
教学方针:
1、有激情地朗读课文。
2、读懂课文内容，知道做任何事都必需脚结壮地，脚踏是地，不要被概况现象所迷惑，不要有不切现实的胡想。
教学预备：
一束蒲公英、小黑板、饼干糖果
教学过程：
1、谈话导入新课。
同窗们，今天教员请来了一名小伴侣，你们想不想见他？他就是（出示蒲公英），你们想不想熟谙他？好，这节课我们就来 和他熟谙并成为好伴侣，好欠好？（以初度碰头的形式跟学生打交道，能很好地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和积极性。）
教员想请同窗们来不美观不美观不雅察看一下，蒲公英有甚么特点？（请学生说）这些特点课文里有没有写到？学生答后引入第一自然段。（操作直不美不美观演示很自然地把学生引入课文气象中去。）
2、进修第一自然段。
1、指名读，这段首要讲甚么？（花瓣落，绒球长，轻风吹，小伞飘。）哪句写得最美？你是若何读？（指名读）然后齐读这一句。
2、“小下降伞”指甚么？他们在蓝天白云下随风漂荡要去干甚么？（不雅参观、安家、传布种子）
3、蒲公英的种子成熟了，一阵轻风吹来，他们便分隔妈妈的怀抱，飞到宽广宽除夜奔放的处所去，他们的神采是何等打动，何等兴奋。同窗们，我们也跟着蒲公英一路飞起来，（学生在坐位上自由摆动）同时齐读最后一句。
（赞可夫在《和教员的谈话》中指出：“人具有一种赏识美和创作发现美的深切而强烈的需要。但其实不是说，我们可以期望审美激情会自觉地组成，必需进行方针了了的工作来培育学生的激情。”我紧抓住契机，把学生带进了蒲公英自由遨游的斑斓意境中，促学生激情的生发，指导学生带着各自的体验朗读，读出了味，读出了形，读出了神。）
3、进修第二自然段。
1、这时辰太阳公公看见这些可爱的`孩子们，对他们说了些甚么？（指名说，出示太阳公公的话）同窗们，教员考考你们，太阳公公的话读懂了吗？谁来用自己的话说说（指名说）太阳公通知书记诉蒲公英的种子，不能去（ ），能去（ ）。
2、太阳公公是用这样的语气说吗？他是若何说的？（激情亲热地说）谁能读出“激情亲热”的语气，指名几个读，评出读出“激情亲热”的语气给以奖励。
4、进修第三自然段。
1、小下降伞们听了太阳公公的话，他们是若何说的？（出示句子）
2、指名读这三句话，组织同窗评议。
（1）句读出“剖断”语气；（2）句读出“不放在眼里、神驰”的语气；（3）句读出“自得”的语气
3、同桌分脚色对读，抽几桌读，评出好的给以奖励。
4、四人小组读，自由选择形式演读，抽几组读，评出最好小组奖励。
（在这个环节中，我放置了充实的时刻，让学生真传神切的读，多种形式的读，有个体读、同桌对读、小组分脚色读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育出语感，为理解课文供给了需要铺垫。同时，寄望形式的多样化，并采纳最好机制，不使学生有厌恶感。）
5、进修第四自然段。
1、小下降伞听了太阳公公的话，说法和做法各不不异，他们功能若何呢？
2、自由读，后指名说。
3、小组构和：他们为甚么会有不合的功能？
4、师生交流得出结论：做任何事都必需脚结壮地、脚结壮地，不要被概况现象所迷惑，不要有不切现实的胡想。
（经由过程构和交流，使学生学汇合作、切磋的进修编制，自立的试探进修。）
6、白话操练。
1、那两颗种子临死前会说些甚么？
2、同窗们，落在土壤中的蒲公英的种子茁壮成长，他们在阳光下竟相开放。到了秋季，他们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当他们的孩子即将解缆时，他们会对自己的孩子说些甚么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，丁宁一下自己的孩子。想想，该若何说，才能让他们落到土壤中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊？
3、学生操练措辞。
4、评议，选出最勤学生。
（此环节的设计也意在使学生在掌控课文的措辞的根底上插手自己的设法，提高学生的口头表达能力，更深切地舆解课文内容。）
小学三年级语文上册教案4
1、教材分化：
本册教材共有 24 篇课文， 放置了 6 个单元， 其中 18 篇讲读课文， 6 篇自读课文。 这些单元与学生的经验世界和想像世界相连络，环抱这些主题或情境，经由过程丰硕多彩 的语文实践勾当，以期激起学生欢兴奋乐喜爱，提高学生的语文综合素养。 教材正视环抱课文和单元主题创设问题情境， 强调习作与浏览连络， 与勾当连络， 与日志连络，指导学生在表达实践中学会表达。
2、作文教学方针：
在堆集课文中的斑斓文句、超卓句段，背诵优良诗文，逐步最早操操演作。不拘 形式的写出见闻感应传染和想象， 愿意将自己的习作读给他人听， 与他人分享习作的欢愉。
3、学情分化：
本班共有 人，其中男生 人，女生 人。除夜部门学生当然快乐喜爱语文，上课积极当真，课外浏览乐趣也很高。但整体水平低，语文表达能力很弱。这学期要采 取有用的教学编制，增强浏览，操练写作，调动每个孩子的语文欢兴奋乐喜爱，周全提高教 学质量。
4、教学编制：
1.增强文句操练。鼓舞鼓舞激励学生摘抄好词佳句，增强措辞的堆集；正视文句的应用，加 强与说、写之间的联系。
2.增强白话酬酢的教学，培育学生酬酢的能力。教学中要全力创设情境，让他们在 具体的酬酢情境中斗胆交流，勇于揭晓不美观不美观概念、不雅概念，全员介入，配合评价并为他们的 写作下铺垫。
3.正视培育习作欢兴奋乐喜爱，使学生乐于表达，增强习作与浏览，白话酬酢，综合性进修 的联系，多给他们供给说的机缘，写的机缘，多鼓舞鼓舞激励多赞誉。
4.正视语文实践勾当，激起学生自动切磋的欢兴奋乐喜爱，在实践勾傍边提高学生的语文综 合素养。
5、教学进度放置：
(一)、写一次玩游戏的履历
指导方针：
1.介绍自己玩过的游戏，把游戏的法度楷模介绍清楚。
2.经由过程对游戏的描述，表达自己兴奋的神采。
指导重点： 若何把自己做过的游戏介绍清楚。
指导难点：
1.有序介绍。
2.若何把游戏的过程写清楚。
指导过程：
1、谈话激趣：
同窗们，你们必定会玩良多游戏吧？都玩过甚么呢？能说一说吗？（丢手绢、老 鹰捉小鸡、切西瓜……）
2、指导审题。
1.学生读习作要求，抽生说写甚么。
2.教师小结：本单元是让我们以“玩儿得真欢畅”为主题进行写作操练，方针是引 导我们回忆自己曾玩过的游戏，从而再次体验游戏带给我们的乐趣。
3、组合玩游戏，同时寄望不美观不美观不雅察看。
1.学生构和：我们要不美观不美观不雅察看哪些内容？ 游戏前有甚么预备？各自甚么神采？ 游戏过程中人物做了哪些动作？ 说了甚么？ 甚么神采？ 甚么心理？…… 游戏功能若何？ 各自甚么神采？
2.思虑：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是甚么？游戏轨则是甚么？
4、选择快乐喜爱的进行小组游戏。 [切实做到以学生为主体。肯于把时刻给学生去玩、去不美观不美观不雅察看。增强实践，在真实 的游戏中去感应传染，去发现，去表达。
5、小组交流你看到的气象，寄望把人物的动作、神志、措辞等说具体。 板书学生措辞时带出的好词佳句，几回再三朗读，进行堆集，强化合作进修的意识。
6、小组陈述请示，学生评议，教员点拨。 若何写才能把自己做过的游戏介绍清楚呢?
1.体味游戏的名称及游戏的法度楷模。 从小到除夜，我们做过良多有趣的游戏。在玩的过程中，我们都很欢畅。选择一个 自己最快乐喜爱的游戏或记得最清楚、玩得最欢畅的一个游戏来讲一说，再写下来。 在写的过程中，不单要写清楚这个游戏的名称，还理当体味它的游戏法度楷模，有哪 些特点，可以提早查找相关的资料。
2.必定好自己要表达的内容是关头。 糊口中，我们经常和身边的小火伴做游戏。回忆一下比来和谁做过哪些有趣的游 戏?从被选择一个体致、有趣的游戏，遵循游戏的前后顺次讲给自己的小火伴听听， 然后再写下来。介绍前，先要把时刻、地址、事务简单地说清楚，再弄清楚自己要表 达游戏的哪一方面特点，这样有助于立主题，使自己的表达思绪加倍清楚。
3.想好表达的顺次和措辞，凸起游戏带给我们的欢愉神采。 提起游戏，我们城市感应十分激情亲热，因为它陪同我们成长。在论说游戏的时辰， 理当凸起一个“趣”字，要把自己玩得欢畅时的气象和那时的神采写具体、写活跃。 出格是玩的过程，必定要具体介绍，要遵循工作的成长顺次来描述，还要寄望措辞的 通顺连贯。
7、操练把游戏写下来。
8、指名读写好的内容，进行评议。
（二）、放假第一天
指导方针：
1.让学生当真不美观不美观不雅察看漫画， 想想画中的爸爸和儿子之间发生了甚么事？然后把它写 下来。
2.培育学生的不美观不美观不雅察看能力和语文表达能力。 指导重点： 指导学生看懂四幅图的意思，把每幅图的意思表达清楚。
指导难点：学生能够把四幅图的意思连贯地写下来。
指导过程 ：
1、激起情趣，导入新课。
1.查询拜访体味，激起欢兴奋乐喜爱。 你快乐喜爱放暑假吗？假定明天就最早放假了，你筹算若何放置明天的糊口？ 抽生回覆。
2.今天呐，教员给你们带来了一个小伴侣，明天就是他们放假的第一天了。你们知 道明天这个小伴侣想做甚么了吗？请巨匠跟着教员一路——走近漫画《父与子》之放 假第一天吧。相信看完漫画，你们就会除夜白了。
2、走近漫画内容。
1.体味漫画的寄义。 甚么是漫画呢？ （以简单而夸年夜的手法来描绘糊口或时事的丹青。 一般应用变形、 对比、意味的编制，组成滑稽、滑稽的画面，以获得嘲讽或称道的下场。
2.进修漫画的内容。 今天我们的使命就是----（板书：看漫画，说故事。 ） 从课题上，你知道漫画的首要人物是谁呢？这个小伴侣还没驰誉字，给他取一个 好听的名字吧！ （抽生） 让我们走进（ ）小伴侣和他爸爸的故事，来赏识这一组漫画。 首先，谁看懂故事发生的时刻了？（早上）是的，故事发生在一个早上，但却在 一个早上的三个不应时刻点。 你感应传染选择甚么词语形容这些图片？ 谁有看懂漫画中的地址了？（家、路上、 牧场） 你们可以分袂用一句话来形容每幅图片吗？ 教员随机板书。抽生用填空的编制完成每幅图片的除夜意：
（1） （时刻） ，爸爸带着 走进 的房间。
（2）很快，爸爸和 抬着床 。
（3）地址 ，爸爸开车获得了 的辅佐。
（4） （时刻） ， 醒来，发现自己在 。
3、深切漫画，参议交流。
1.指导写好第1、二幅图片。 请巨匠看第一幅图，一天早上，东方刚刚泛白（东方刚露出鱼肚白） ，在（）的 房间里，故事最早了。请细心不美观不美观不雅察看，然后说一说你看见了甚么？ 首要人物第一次出 场，一般可以写写他的模样。 （卜卜还在做着喷喷香甜的梦。一名中年人暗暗地推开了 卜卜的房间门，他头顶秃了，留着两撇小胡子，挺着一个除夜肚子，原本是卜卜的爸爸 带着保安叔叔进来了。他们轻手轻脚地走近床边，毛骨悚然地抬起床） （教师示范动 作，并板书：动作） 接着看第二幅图， 来到哪里？ （来到门外） 请不美观不美观不雅察看爸爸的神志， 你发现甚么？ （爸爸慈爱地看着熟睡的儿子） （板书：神志）他们把床结刚毅实地绑在了爸爸的车上， 尽可能不弄出一点声音来。 学活跃笔写。
2.指导写好第三幅图片。 继续不美观不美观不雅察看第三幅图。车子解缆了，爸爸会开得若何样？（慢，像蜗牛一样）他在 路上碰着了甚么？ 同桌构和：第三幅图中的`人们在做甚么？他们说甚么了吗？构和竣事后，礼聘几 个孩子来表演。 爸爸在路上只碰着这样一次麻烦吗 （只获得这样一次辅佐吗） ？教学生仿课文 《倾 斜的伞》 ：就这样，每次……老是…… 动笔写作：车子解缆了，……
3.指导学生写好第四幅图。 太阳逐步从天边升起， （ ）小伴侣睁开眼来，诧异地看见一个体致的世界。引 导顺次不美观不美观不雅察看：天上——地上——动物——植物—— 指导想象（ ）小伴侣看到这一切，会有甚么神采，会若何想？爸爸看到卜卜 的神志，又会若何想？他们还会说甚么？ 动笔写作：太阳逐步从天边升起， （ ）睁开眼来，……
4、清理改削。
一个好的故事不单要按必定的顺次，把语句写通顺，还要内容连贯完全。
1.和同桌一路彼此说说：故事的启事是甚么，经由是甚么，功能是甚么？
2.读读自己写的故事，在开首添个启事，文中哪里不连贯，改削改削。
3.同桌交流读，为他人提点定见。
(三)、校园一角
指导方针：
1.细心不美观不美观不雅察看校园的一处景物的特点，并按必定的顺次写下来。
2.把景物的特点写具体，语句要通顺。 指导重点： 不美观不美观不雅察垂青视，表达清楚具体。
指导过程：
1、谈话导入，揭露新课。
1.导入：我们的黉舍就像一座斑斓的除夜花园，春季，绿草如茵，炎天，树木葱翠欲 滴，秋季，树叶随风飘动，冬季，冬风呼呼。我们糊口在这里，对它既熟谙又激情亲热， 今天让我们把它的斑斓再回味一次吧！
2.今天我们来学写作文——校园一角(板书课题)
2、指导审题。
全班默读岀示百花园三的习作内容和要求，找出本次习作要求。 指导了了写作要求：选择校园的一处景物，细心不美观不美观不雅察看，按必定顺次把它的特点写 下来；内容要具体，语句要通顺。
3、指导选材，理思绪，学写法。
1.说说你最快乐喜爱哪个处所？（指名发问）
2.我们选择好了校园的一处景物后，接着该若何写呢？ 指导回覆：本次写作是属于甚么作文？（板书：写景）写景作文我们一般可以按 照甚么编制来写的？（遵循总—分—总的结构来写的）在具体写作时我们还要寄望什 么呢？（指名回覆）(1)要寄望按必定顺次描述景物。(2)要寄望抓住景物的特点来描述。 可以写出景物的静态、动态，远看、近看的不合模样；或景物在不合季节，不 同天色、一天不应时段的特点，要把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，同 时还要睁开合理的联想和想象，应用例如、拟人等手法把景物描述出来。(3)要寄望气象通顺贯通。 在写景的同时还要描述人物的勾当，做到景、人、情有机融为一体，这样写出来 的文章自然会斑斓！
4、总结写景作文要点。 写景四字诀：细心不美观不美观不雅察看，掌控特点，描述有序，理清条理，睁开联想，动静连络， 字里行间，表达真情。
5、学生习作。
（四）、写一封礼聘信
指导方针：
1.体味写礼聘信的用处和书写名目。
2.学会写礼聘信，并能现实操作。
指导重点：
礼聘信的书写名目。 2.学会写礼聘信，并表述清楚。
指导难点： 礼聘信的名目。
指导过程：
1、激情导入，介绍本节课的内容。
2、指导学生审题。
1.读百花园的习作要求，抽生说本次习作的要求。
2.教师小结本次习作的要求。 本单元是要求我们学会写“礼聘信” 。在糊口中，除口头礼聘以外，我们还可 以给人写礼聘信，经由过程信件的编制来奉告被礼聘人一些关头信息。礼聘信是一种操作 文，在写礼聘信的过程中，我们需要非分非分出格寄望其措辞和名目。
3、指导写礼聘信。
1.念书上的礼聘信，你除夜白了甚么？ 同桌交流后，教师点拨。
2.礼聘信若何写呢?我们可以按以下法度楷模进行:
(1)首先要了了礼聘他人的方针和具体内容。 礼聘信的写作方针是向他人发出礼聘。那么，在正文傍边理当写清楚礼聘的具体 内容，如勾当的时刻、地址主题等，让对方对勾当有所体味。假定需要对方在勾傍边 讲话，也理当说起，好让对方有所预备。
(2)体味礼聘信的切确书写名目。 礼聘信凡是为由称号、正文、敬语、落款、日期几部门组成。 称号是对礼聘对象的称号， 要顶格写， 后加冒号， 称号前一般会加上敬语， 如 “尊 敬的”等。 正文是礼聘函的主体，位置在称号下一行，空两格在正文中要写清楚进行勾当的 启事、方针、日程放置、时刻、地址，礼聘对象和礼聘对象所做的工作等。 敬语，末尾一般要写经常操作的礼聘习用语。如“敬请?临”此致敬礼”等。 落款和日期，署上礼聘单元或是小我的名称和发出礼聘信的日期。
(3)写礼聘信时，必定要措辞了然、通顺，笔迹要工整还要做到措辞得体，要闪现 出书面礼聘的正式性和对对方的尊敬。
（4）写好请信后，必定要读一读，看看工作是不是说清楚了，语句是不是通顺，有没有错 别字。
4、学生习作。
(五)、我有一个小诀窍
1、指导课教案
指导方针：
1.写一写你知道的糊口小诀窍，好比，用淘米水洗能洗得更清洁；牙膏可以用来清 洗白色鞋子上的污渍；面包層可以擦除衣服上的油污……
2.说清楚你是若何获得这些糊口小诀窍的。
3.说说你用你掌控的这些小诀窍解决了甚么。
指导重点： 体味糊口中的小诀窍并表达清楚若何为自己解决坚苦的。
指导难点： 把操作小诀窍解决问题的过程表达清楚，息争决问题后的感应传染。
指导过程：
1、激趣导入。
1.你知道糊口中小诀窍吗？说说看。 抽生。
2.教师板书：我有一个小诀窍。
2、指导学生审题。
1.读百花园的习作要求，抽生说说此次作文的内容及要求。
2.教师小结： 本单元要求我们写糊口中的小诀窍， 其实就是让我们去发现糊口中一些常见事物的妙 用，让它阐扬更除夜的浸染。我们需要做的，就是去发现这些常见事物的妙用，并把它 写下来分享给巨匠。
3、指导习作。
若何才能写好本次作文呢?我们可以遵循以下法度楷模来进行写作：
1.讲清楚你体味的小诀窍是甚么?有甚么用处?只有把这个小诀窍的用处讲清楚， 才 能让他人清楚地体味这一事物的用处，并学会操作。这一部门可以略写，要做到简单 了然，让人一目了然。
2.写清楚你用它解决了甚么问题。 这一部门内容是写作的重点，需要详写。只有连络自己的的亲自履历来谈，才能 让你的发现具有可托度。所以你若何操作这一小诀窍去解决问题经由，就是需要重点 讲述的内容。
3.说一说你是若何发现这个小诀窍的。 作为填补介绍，我们还可以写一写自己是若何发现糊口中的小诀窍的。常见的发 现道路有：来自豪长的经验，汇集査询，书本常识，和自我实践等。
4、学生习作。
（六）、一则成语故事的启发
指导方针：
1.简单介绍成语故事的首要内容。
2.写清楚故事所包含的事理。
3.连络自己的糊口体验，写一写它给你的启发。
指导重点：
1.写清楚故事所包含的事理。
2.连络自己的糊口体验，写一写它给你的启发。
指导难点：
成语故事带来的启发。
课前预备：
学生浏览成语，弄清故事所包含的事理。
指导过程：
1、谈话导入。
1.同窗们，在泛泛的进修糊口中，你必定读过良多成语故事。比来你读过哪些成语 故事? （学生交流。 ）
2.这些故事让你们除夜白了事理，获得了启发，今天这节课，就让我们一路写一写一 则成语故事的启发。
2、指导审题。
1.齐读百花园里的习作要求，彼此说说本次作文的要求。
2.教师小结： 本单元要求我们遵循一则成语故事来进行措辞、写话的操练，方针是指导我们联 系自己的糊口经验，感应传染成语故事中的形象，理解故事内容，让我们除夜白成语故事中 包含的深切事理，从而增强我们进修成语的欢兴奋乐喜爱。 成语是措辞中经由持久操作、锤炼而组成的固定短语，成语故事则经由过程有趣短小 的故事，将成语的事理娓娓道来，如我们学过的守株待兔、滥等凑数等。那么，今天 我们就来谈一谈自己对某一则成语故事的理解，写写它带给我们的启发。
3、习作指导。
我们可以按以下法度楷模来进行本次习作:
1.选择最有感伤的一则成语故事。 寄望事项：要选择自己最有话可说，感伤最深的一则故事来进行写作，这样写出 来的作文才有真情实感。
2.理解成语故事的首要内容 ，选择好成语故事往后，我们要理解成语故事的首要内容，然后试着用自己的话复 述一下这则成语故事。复述的时辰可以从故事发生的时刻、地址、人物、启事、经由、 功能几方面来进行归纳综合和归纳。想好往后可以先讲给家人或同窗听一听，看看他人 是不是能听懂，以使自己的复述加倍清楚、切确。
3.当真贯通成语故事所包含的事理。 我们可以先理解成语的字面意思，然后联系糊口现实感悟成语故事的深切内在。
4.连络糊口履历谈成语故事对自己的启发。 谈启发的时辰要紧紧扣住成语故事所包含的事理来谈，最好还能举出具体的例 子，以使启发加倍深切、悦耳。如守株待兔这个故事阐述的事理是:一小我假定不靠 自己勤勤恳恳的劳动，而只想靠碰好运过日子，是不会有好功能的。环抱这个事理， 我们可以联系自己的进修和糊口经验来谈， 可以举正面的事例， 也能够举后背的事例，可以写自己身上发生的工作，也能够写身边其他人履历过的工作。寄望对事务的讲述 要精练、集中，启发要深切。
4、学生习作。
小学三年级语文上册教案5
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读这首诗。
2、一边读一边睁开想象，从秋季的声音中体味秋季的夸姣。
3、摹拟诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：一边读一边睁开想象，从秋季的声音中体味秋季的夸姣
教学预备：录音带（合适做朗读布景音乐）课件
教学过程：
1、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们仍是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同窗们，请闭上你们的眼睛，细心聆听，想像一下，你的脑中会闪现若何样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你感应传染这秋季的声音美吗？生：秋季的声音很美。
师：这节课，我们就一路来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
2、赏识朗读，感应传染诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、搜检
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回覆
4、你最快乐喜爱的是哪一种声音？（是不是可以小组合作进修）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、措辞连络）
（1）、“刷刷”是黄叶道此外声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地失踪踪下来，你看着像甚么？黄叶对除夜树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒默示出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着同党，和阳台拜此外歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“”朗读指导
（3）一排遣除夜雁追上白云，撒下一阵暖暖的打发：“”他们在说些甚么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋季很斑斓。朗读默示。
（4）一阵阵金风打秋风擦过郊外，发出“”的声音，（课件）这是金风打秋风送来的丰收的歌吟。金风打秋风吹过，郊外里果园里……人们的心里你能用朗读默示么？配乐朗读1----4节。
3、听听，走进秋，走进这广宽的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师指导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音……这样编制来讲。
师：是啊，秋的声音，我们已说了良多若干良多若干好多，还有良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
揭示：把小组合作写的`诗，有激情地朗读给同窗听，要把自己的神采也揭示出来。
师：是啊，秋的声音，在每片叶子里，在每朵小花上，在每滴汗水里，在每颗绽放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里何等——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
激情朗读。
扩年夜，可以赏识一首写秋的诗歌，送作为礼物。
安插功课。
1、为自己写的诗配上画。
2、聚积有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感应传染秋季写诗：看看，秋的色采——————
闻闻，秋的味道————
小学三年级语文上册教案6
教学方针
1、理解课文中的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌控课文内容，体味喷喷香港的斑斓和富贵，激起学生酷好喷喷香港、酷好祖国的激情。
教学过程
1、复习导入：
1、同窗们，课前我们赏识了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续进修课文《东方之珠》。
齐读课题：《东方之珠》
2、听写词语：洗澡舒适聆听举世闻名不美观不美观鉴赏商铺明灭听流如潮
3、同窗们，你们想不想去喷喷香港旅游？（想）今天这节课，我们要经由过程当真读课文，和作者一路去饱览喷喷香港的美景，领略一下“东方之珠”的风度。
2、进修第1节
1、课文的第1节向我们交接了喷喷香港是我国的南除夜门，有哪些景点，是课文的总起。谁来讲说喷喷香港有甚么？（喷喷香港有——）
（板书：迷人的沙滩、闻名的公园、富贵的估客）
2、指导朗读：读出沙滩的斑斓迷人，公园的闻名，估客的强烈热闹富贵。
3、为甚么说喷喷香港是我国通向世界的南除夜门。
师：全数国家好比一个家，得有个门，喷喷香港在我国的南方，它就好比是我国南方的除夜门，那儿何处天天有良多船只、飞机通往世界各地。
（生齐读第1节）
3、进修第2-5节
1、（生闭上眼睛）凌晨，我们在上海登上飞机，经由两个小时的航程，飞机渐渐下降在喷喷香港新机场。喷喷香港到了！（睁开眼睛）
2、下面，请同窗们打开课本轻声朗读课文第2-5节，尽兴地旅游一下各个景点。找找课文介绍了哪几处景点？
生自由朗读课文。指名回覆。
（板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、斑斓的夜景〉
3、你最快乐喜爱哪个景点，读给你的同桌听听。
4、精读操练（生读后交流，矫捷无邪的教学第2-5节）
你最快乐喜爱哪个景点？ 请你朗读一遍（生说）
第2节：迷人的沙滩——浅水湾
（1）指名读第2节。
（2）〈浅水湾图1〉你看到了一幅若何的美景？你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦）师：看，舒适的海面，细细的沙子，阳光何等缓和啊！指导朗读：浪平沙细、阳光和煦
（3）师：缓和柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的益处所”。）
（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节沐日，迷人的沙滩吸引来若干良多若干好多乘客。人们在沙滩上游玩，有甚么感应传染呢？（舒适）人们为甚么会有这样的感应传染呢？
（5）让我们巨匠来读一读第2节，把安步迷人沙滩的舒适感应传染读出来。指导朗读：（师：你正在沙滩上落拓安适地安步，轻轻的轻柔的海风吹来，多舒适啊！细心一听还能听到浪淘拍岸的声响。）（指读 齐读）
过渡：赏识完了迷人的浅水湾，巨匠必定还想去别处看看吧，那就别停下你的脚步，让我们仆从作者去细细赏识。
第3节：闻名的公园——海洋公园
（1）指名读第3节。
（2）“举世闻名”是甚么意思？你能给它换个词语吗？把词放进句子中读读。（驰誉中外、世界闻名、闻名中外）
（3）来得正巧，海豚，海狮表演最早啦！这些海豚、海狮在干甚么？你感应传染它们的表演若何样？你从哪些处所看出海豚和海狮的表演很是超卓？
（有的……有的……有的……有的……）
（乘客：聚积，不时……畅怀除夜笑）
（4）齐读第3节。
（5）：有这样超卓表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
过渡：乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时
就到了铜锣湾。一下车，你看到了若何一番气象形象？
第4节：富贵的估客——铜锣湾
（1）指名读第4小节。
师：铜锣湾和中环、尖沙咀是喷喷香港的三除夜闹市口。一个“闹”字可以看出铜锣湾一幅若何的气象形象。（强烈热闹、富贵）从哪些词语看出来的？
（2）重点理解：
A、“摩天算夜年夜厦”：指的是各类高楼除夜厦，读出楼房的高来。（指名读）
B、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的'齿一样，一个挨着一个地列举着。
鳞次栉比是一种若何的气象形象呢？〈楼图〉（指名说：摩天算夜年夜楼……）
：衡宇良多，一座挨着一座列举着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
C、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——目炫缭乱。
D、从“人流如潮”看出人多，人像潮水一样涌过来。
：铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三除夜闹市之一。
（3）让我们感应传染铜锣湾这类强烈热闹、富贵的气象形象。（齐读）
过渡：喷喷香港的白日很美，喷喷香港的夜景也很斑斓。每当夜幕降临，全数喷喷香港又是此外一番气象形象，你想赏识吗？
第5节：斑斓的夜景
（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在承平山山顶，斑斓的维多利亚湾夜景尽收眼底。请看：〈插图：夜景图1、2、3〉
（2）你感应传染喷喷香港的夜景美不美，美在哪里？请你找出这一段的中心句。（指名说）
（板书：灯的海洋）
（3）第5节用了3个例如句，写出了喷喷香港斑斓的夜景。
跟教员一路来读一读。指名说把甚么比做甚么？
（师引读：……成了——
……像——
……如同——）
（4）港湾里的灯光是静的，马路上的车灯是动的，一静一动，彼此辉映，真是——（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍。（指名读、齐读）
（5）谁能不看书，看图向巨匠介绍（指名试背第5节）。
4、进修第6节
1、（看板书）师：喷喷香港有迷人的沙滩——浅水湾、闻名的公园——海洋公园、富贵的估客——铜锣湾，喷喷香港那么闻名、迷人、富贵、斑斓，所以我们说“喷喷香港，真是——（一颗很是璀璨的‘东方之珠’”。）
2、谁来赞一赞喷喷香港？（指名读）
3、喷喷香港，这一颗很是璀璨的“东方之珠”曾被英国加害军攻占，19世纪，英国加害，清政府被迫将喷喷香港割让给英国。直到1997年7月1日，喷喷香港又回到了祖国的怀抱。
4、师陈述：英国国旗和喷喷香港旗在英国国歌乐曲声中渐渐下降，跟着米字旗的降下，英国在喷喷香港一个半世纪的殖平易近统治宣告竣事。雄浑的中华人平易近共和国国歌响起来了，五星红旗和喷喷香港特戋戋旗一路逐步升起，1997年7月1日这一天，履历了百年沧桑的喷喷香港回归祖国了，人平易近从此成为喷喷香港这块土地上的真正主人。
5、我们为我们的祖国具有这样一颗很是璀璨的“东方之珠”而感应甚么？（立崖岸、孤高、快乐喜爱……）请你带着这类感应传染再读一读第6节。（齐读第6节）
6、让我们配合祝贺——（喷喷香港未来更夸姣！）
5、功课：
1、背诵课文
2、向家人、伴侣介绍喷喷香港。
6、板书：
14、“东方之珠”
迷人的沙滩——浅水湾
闻名的公园——海洋公园
富贵的估客——铜锣湾
斑斓的夜景——灯的海洋
教学反思
小学三年级语文上册教案7
教学方针
1．交流自己前一阶段的课余糊口。交流时做到立场自然、细腻，表达流利，内容斗劲充实。向课余糊口放置得好的同窗进修，放置好自己尔后的课余糊口，且当真履行筹算。
2．习作介绍自己的课余糊口，写好后读给怙恃听，让他们分享。
3．发现一些多音字的不合读音，切确分辩。
4．读“认”，发现和应用识字编制。
5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6．积极介入揭示勾当，精心预备采纳最好的编制揭示自己的课余糊口。
教学重点
进修多音字，读读认认和背诵古诗。
教学难点
白话酬酢和习作。
教学预备
课件
教学放置：
4课时
第一课时
教学方针：
完成白话酬酢，提高措辞表达能力。
教学过程：
白话酬酢 我们的课余糊口
1．经由过程这一组课文的进修，我们体味了平易近族小学孩子的课间勾当，与苏联小伴侣一路发现了蒲公英的奥秘，目击了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣膏火的气象形象；我们放置了自己的课余勾当，当真履行筹算，这一阶段的课余糊口充实而又有乐趣，良多同窗都想把这乐趣与巨匠分享。
2．前后四位同窗组成四人小组，在组内揭示各自的.课余糊口记实本，交流自己前一阶段的课余糊口：自己在课余都做了甚么事，有哪些收成和感应传染？
a.可以讲授课间课后同窗间睁开的游戏、娱乐勾当；
b.可以讲讲在教员指导下进行的小建造、小发现、查询拜访查核勾当；
c.可以讲讲自己读了甚么好书，完成了若干良多若干好多万字的念书量，摘了若干良多若干好多卡片，增添的见识和遭到的教益；
d.可以讲讲自己在欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、小我拿手项目上花了若干良多若干好多功夫，有若干良多若干好多长进；
e.可以讲讲自己陪同窗火伴或家人外出旅游、休闲获得的新发现、增添的新见识；
3．全班交流。
每组选举一名优良代表进行全班交流。
4．配合评议。
a.就适才几位同窗们交流的来看，他们的课余糊口放置有何不合？我们评选谁的课余糊口放置得好，是不是是就看谁的课余糊口筹算放置得满，谁的课余糊口项目记实良多？
教师指导学生构和后告竣共识：看谁的课余糊口放置得好，不是看谁的筹算放置得满，谁的记实本上记实良多，而是要看谁的筹算放置得切实可行，课余糊口筹算中的各项放置获得真正落实。
b.评选出勾当别致、有趣，睁开适当真深切，收成丰硕、感应传染深切、对巨匠启发除夜的同窗，教师发布“课余糊口之星”奖章。
c.谈谈体味了他人的课余糊口往后自己的筹算。
课后记：
小学三年级语文上册教案8
设计思绪：
[本篇课文首要记叙体味放战争时代，张指导员为呵护教科书而诺言牺牲的悦耳故事。全文环抱教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→鼓舞激励”的顺次睁开论说。教学时应连络课后思虑题，紧扣“珍贵”，指导学生念书思虑，深切体味人物的思惟激情，并指导有激情地朗读课文。因故事内容与学生进修糊口反差较除夜，教师可作适当的布景介绍。整体入手，重点体味，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生念书思虑、质疑构和的时刻，深切体味人物激情，指导读出真情实感。]
教学方针：
1. 指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为甚么说教科书是珍贵的，知道革命战争年月念书的不等闲，体味张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的进修糊口，学会自我呵护的安然常识。
2. 指导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和巨匠构息争决。
3. 本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等;要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等;要求掌控的词语有：延安、转移、气象、坚定、艰辛、椅子、庖代、盼愿、毛主席、俭仆、领书、巴不得。
[4. 指导学生有激情地朗读课文，进修第2自然段的写法，把“今天，我们的.进修前提很是好”的意思写具体。]
教学重点：指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为甚么说教科书是珍贵的。
教学难点：指导学生体味教科书的“珍贵”，感应传染战争年月念书进修的坚苦和张指导员舍身护书的珍贵精神。
课前预备：
1. 朗读录音。
2. 多媒体课件。
教学过程：
第1课时
1、谈话导入，简介布景
(一)同窗们，书对我们来讲长短常泛泛的工具。你瞧，此刻教员手里拿的就是一本(教科书)。可是，在炮火连天的战争年月，在邪恶的战争气象里，我们延安小学的同窗们要想获得一本教科书是何等的不等闲呀，要支出巨除夜的价钱，甚至要流血牺牲，这节课我们继续进修《珍贵的教科书》。(拿出你的小手板课题)指名读课题
[(二)板书课题。读课题，想想：看到这个课题你最想知道甚么?
(三)简介故事布景。]
2、读通课文，进修生字
(一)默读课文，圈出生避世字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读切确。
(二)播放课文的朗读录音，提醒学生寄望生字和新词的读音。
[(三)四人小组互帮互学生字词。
(四)出示生字词，采纳多种形式搜检字词读音。(揭示课件第四屏)
(五)指名分段朗读课文，当真听他们读得是不是切确、流利。]
3、指导书写，掌控生字
(一)出示要求会写的生字(课件揭示第五屏)，要肄业生细心不美观不美观不雅察看这些字及其笔划在田字格中所占的位置，提出同窗们写这个字时要寄望的处所。
[(二)教师归类指导：提醒学生寄望“省”和“党”几个上下结构或上中下结构的字，不要写得太长;“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。]
(三)学生写字。搜检勘误，彼此赏识，评价谁写得好、写得美。
4、理清顺次，分化感悟
(一)整体感知
[1. 指导学生几回再三朗读课文，把课文读通顺、读流利。在读通课文的根底上整体感知课文，读后说说：课文讲了一个甚么故事?]
2. 自由读课文，读前提醒学生寄望：为甚么说教科书是珍贵的?
(二)理清顺次
1. 在整体感知课文的根底上，默读课文，然后说说课文的首要内容，并归纳总结出课文的论说顺次。
[2. 遵循学生的回覆，总结“盼书→取书→护书→鼓舞激励”的论说顺次。(揭示课件第六屏)]
(三)分化感悟
1. 课文中哪一部门最令你打动?
2. 指导学生默读第9—11自然段，画出感应传染最深的文句，并说说体味。
[3. 抓住重点文句，指导学生深切体味张指导员为呵护教科书而献身的珍贵精神。
(1)“那捆书完全无缺地压在他的身下，已被鲜血染红了。”(揭示课件第七屏法度楷模一)
①“完全无缺”是甚么意思?]
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已被鲜血染红了”好欠好，为甚么?
(2)抓住张指导员牺牲前说的话，连络课文插图，指导体味，并指导读出激情。
第2课时
1、复习导入
(一)复习生字词。
(二)经由过程上一节课的进修，我们知道课文是按“盼书→取书→护书→鼓舞激励”的顺次进行论说的，而且重点进修了“张指导员舍身护书”这一部门内容，体味到了教科书的珍贵。这一节课我们继续进修课文其他部门的内容。
2、继续理解课文内容
[(一)默读课文1至7自然段，想想：课文中还有哪些处所默示了教科书的珍贵呢?]
(二)组织构和交流，教师相机抓住重点文句指导体味。
1. “我们何等盼愿有一本印好的教科书啊!”(揭示课件第八屏法度楷模一)
(1)“盼愿”是甚么意思?为甚么“我们”盼愿有一本教科书?(联系第2自然段内容，指导体味那时进修前提的坚苦。)
[(2)朗读第2自然段，体味“我们”那时盼书的孔殷神采。
(3)把“盼愿”换成“盼愿”或“但愿”好欠好，为甚么?]
2. “印书用的纸，是党中心从文件用纸里俭仆出来的。”(揭示课件第八屏法度楷模二)
(1)“俭仆”甚么?
[(2)党中心文件首要不首要?从党中心文件用纸里俭仆出来印书，声名甚么?]
(三)读最后一个自然段，抓住“鼓舞激励”一词，指导体味句子的意思。
(四)让学生带着兴奋的神采读读这句话。
(五)课文中还有哪段话写出了教科书的珍贵，令你打动。
[书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。]
3、归纳小结，畅谈体味(揭示课件第九屏)指导学生联系今天的进修糊口，谈谈进修这篇课文的体味。
4、质疑问难，构和交流
[(一)学生提出不理解的问题，教师组织交流构和。
(二)指导学生总结发问题的编制。]
5、安插功课，实践勾当
(一)认读字卡，巩固识记生字。
[(二)读词语花篮中的词语，再从课文里找出自己快乐喜爱的词语，抄写在空花篮中和“我的汇集本”上。]
六板书设计：
珍贵的教科书
盼愿得书
关心印书 珍贵
舍命换书
鼓舞激励前进
小学三年级语文上册教案9
设计声名：
《语文课程尺度》倡导“自立、合作、切磋”的进修编制，以培育学生自动获得常识的能力、交流与合作的能力、分化息争决问题的能力。在学生已初步掌控猜想浏览编制的根底上，给以学生自立选择的权力，自立浏览的空间，经由过程小组合作交流，充实尊敬学生怪异的想象与体验，在切磋、评价的过程中提炼猜想的有用编制，提高学生的浏览能力。
课前预备：
教师预备：
1.建造重点文句的课件。
2.熟记故事的结尾。
学生预备：
1.预习课文，要求读三遍，画出生避世字词语，想想：故事首要讲了甚么？
2.经由过程查辞书理解文中不除夜白的词语。
3.找一个同窗不熟谙的故事，朗读猜想。
课时放置：
1课时。
教学过程：
1、听音揭题，操练猜想
1.播放小动物啼声，请学生猜猜是甚么动物发出的声音。
2.小结揭题：每种小动物城市叫，它们的啼声都很怪异。今天我们来熟谙一只不会叫的狗。
3.板书课题。齐读。
4.第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了甚么吗？
预设：不会叫的狗会去学叫，但一贯没有学会。不会叫的狗被他人冷笑。不会叫的狗勤恳地进修，事实下场学会了叫。不会叫的狗拜了良多师傅。
设计意图：经由过程听动物啼声，既激起了学生读故事的欢兴奋乐喜爱，又让学生体味到动物啼声的怪异点。揭露课题后，让学生应用已掌控的编制猜想，在实践中应用，进一步感应传染浏览童话故事时猜想的乐趣，也为接下来的进修做铺垫。
2、浏览故事，操练猜想
1.学生自学课文，提出要求：
（1）默读课文，碰着生字或难读的处所读读生字内外的.拼音，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）默读课文，一边读，一边猜想后面的故事内容。用上前两课学到的编制，把自己的猜想简单地写在旁边。
2.出示带有生字的词语，请学生当小教员领读，齐读。
干吗厌恶发怒攻讦来访担保压根
差不多忍着摹拟中弹发狂汪汪弄不清
3.课件出示生字，学生说说自己的预习功能，自己是若何记忆这些生字的。
4.本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。
课件出示由文中多音字组成的词语，请学生读，并填补这个字的其他读音，掌控不合读音暗示的不合寄义。
5.四人小组合作交流：
（1）每人轮流说说自己的猜想，并说说为甚么这么猜想。
（2）互订交流课文与巨匠的猜想有哪些不异与不合的处所。
6.请一个小组陈述请示：说说你们所猜想到的内容，是若何猜想到的。
7.小结：看来，同窗们已学会了应用多种编制来猜想故事后面的内容，好比不美观不美观不雅察看插图、联系上下文、联系糊口等，猜想的本事愈来愈高了。
设计意图：课文篇幅斗劲长，是以要肄业生课前预习课文，读准读通课文，遵循本课多音字斗劲多的特点，重点指导读良多若干良多若干好多音字词语。课堂上，多次让学生默读，提高学生默读的速度，培育学生默读的能力。经由过程小组合作进修，给以学生更多的自立空间与交流时刻，让更多学生介入进修，复习猜想的编制，提高学生猜想的能力，同时也培育了学生聆听的能力。
3、读懂课文，猜想终局
1.读到这儿，你知道故事中讲到了哪几个首要人物吗？（小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人）
2.他们之间发生了甚么事？
3.你能抓住这几个首要人物说一说吗，它喔喔叫时差点被狐狸吃失踪踪。后来杜鹃又教它，它咕咕叫时却差点被猎人打中，因而小狗最早跑啊，跑啊……）
4.这个故事没有讲完，课文中出示了三种终局，请三位同窗来读一读，其他同窗想想，终局多是若何的？
5.四人小组交流：
（1）轮流说说自己的猜想，并说说出处。
（2）寄望听同窗的猜想，思虑是不是有事理。
（3）彼此说一说自己认为同窗猜想得有事理的内容。
6.听教员讲故事的终局，想想和自己的猜想有哪些不异和不合。
7.说一说故事终局与自己猜想不异和不合的处所。
8.不会叫的狗的奇遇故事竣事了，你有甚么话要对小狗说吗？（小狗，每小我都有自己的特点，不要一味地摹拟他人，要学会做真实的自己。）
9.课堂小结：小伴侣们学会了猜想，还知道了事理，真了不起。
设计意图：故事中闪现了良多人物，找出首要人物和首要事务，能辅佐学生把长长的故事讲精练，培育学生初步归纳综合故事内容的能力，成长他们的措辞表达能力。小组合作时，进修法度楷模与要求清楚，教给学生合作进修的编制；开放的空间给了学生自立全员介入的机缘，学生在交流中进修表达、聆听、剖断与评价，让学生学会思虑，学会进修。
4、拓展操练，提高能力
1.四人小组操练。
（1）把自己找到的同窗不熟谙的故事书拿出来，轮流读给组员听。朗读的时辰，在某些处所停下来，让他们猜猜后面可能会发生甚么。然后把故事讲完。
（2）听同窗把故事讲完，想想自己的猜想与故事有哪些不异与不合的处所。
（3）四人交流完后，在组内评出最准猜想达人及最好故事朗读者。
2.各组陈述请示评选功能。
3.安插功课：课后多读童话故事，操练猜想本事。
设计意图：四人小组合作进修时提出新的评选要求，能激起学生合作进修的欢兴奋乐喜爱，让学生充实享遭到朗读、猜想童话故事成功的喜悦К进一步激起他们快乐喜爱童话、浏览童话的欢兴奋乐喜爱。
小学三年级语文上册教案10
教学方针
1、熟谙“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等7个生字。会写“水泥、转晴”等词语。
2、能应用多种编制理解“坦荡开畅、杂乱”等词语的意思，并与同窗交流理解的编制。能抄写自己快乐喜爱的句子。
3、能初步体味作者的写作角度。体味作者笔下水泥道的美。
教学重点
能应用多种编制理解“坦荡开畅、杂乱”等词语的意思，并与同窗交流理解的编制。
初步体味作者是若何描述水泥道的美的。体味作者对秋季的水泥道的快乐喜爱之情。
教学难点
1、进修课文内容，体味作者对秋季和水泥道的快乐喜爱之情；
2、知道只有细心地不美观不美观不雅察看，专心感应传染，才能发现泛泛糊口之美。
讲授课时：
2课时第一课时
教具预备：
多媒体课件，提早让学生建造梧桐树叶，装水的小桶，梧桐落叶
教学过程
1、出示图片，导入新课。
1、出示图片：一条灰扑扑的水泥道（课件出示）
同窗们，你们见过水泥道吗？它们看上去通俗俗通，毫不起眼对吗？
2、一夜金风打秋风、一夜秋雨往后，你们看，水泥道发生了奇异的改变（课件出示铺满梧桐树落叶的水泥道）
谁来讲嗣魅这类改变？这是甚么落叶？
预设：水泥道上铺满了金黄色的梧桐树落叶。
3、交流汇集到的资料。（课件出示）
法国梧桐树：属落叶乔木，可高达20—30m，树形宏伟肃静严重，叶除夜荫浓。树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂，深裂达中部，裂片终除夜于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。除夜都坚果聚全叶球形，3—6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。是世界闻名的精采庭荫树和行道树。顺应性强，又耐修剪整形，是精采的行道树种，普遍操作于城市绿化，在园林中孤植于草坪或空位，列植于甬道两旁，尤其宏伟壮不美不美观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能领受有害气体，作为街坊、厂矿绿化很是合适。
教师出示梧桐树落叶什物给学生，课件出示坐标并联系现实糊口：我们松滋的玉岭北路也有斑斓的梧桐树哦！走在这么斑斓的水泥道上，你们会是甚么神采？（兴奋）
4、带着兴奋的神采一路齐读课题。当令发问：金色巴掌你认为是甚么？（梧桐树叶）
5、书写课题中的多音字“铺”。师范写，边写边强调需要寄望的笔划：右边“甫”字的两小短横不能挨着双方，连结间距才雅不美观。
师强调书写姿式，生打开《写字课堂功课》写两个。师放哨指导。2、初读课文，认读生字。
1、初读要求：
（1）高声朗读，标出自然段。
（2）读准字音，读通句子。
（3）画出不熟谙的字，圈出难以理解的词语。
生朗读时，师板书“熨帖”、“杂乱”两个词语在黑板上。
2、课件出示同窗们普遍不会读且生字内外没有闪现词语：粘在，熨帖。指读，齐读。
3、我会认：出示带有生字的六个词语“水洼，印着，杂乱，增添，棕红色，雨靴”，开小火车读。
再点生说说，那些字等闲读错：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示读音，点生领读。
4、趣味游戏读词：登楼梯。男生上楼梯，每读一个词声音变除夜一点。女生下楼梯，每读一个词声音变低一点。
3、多种编制理解新词。
1、课件出示难以理解的词语：熨帖、杂乱。学生齐读。
2、师指导：除这两个词语，还有一个斗劲等闲理解的词，也是我们这节课要重点关注的。师板书：坦荡开畅。
课件出示课文前三自然段。点生读，读完找人说一说“坦荡开畅”是甚么意思。
预设：晴朗，总结第一种理解词语的好编制“借助近义词”。
将“借助近义词”的卡纸粘贴在黑板。
3、出示雨后初晴的天空图：你们不美观不美观不雅察看过雨后初晴的天空吗？那是甚么模样的？指导学生说出“光线足够”。
4、教师总结：“联系糊口现实”也是我们理解词语的第二个好编制。将“联系糊口现实”的卡纸粘贴在黑板上。
5、课件出示课文前三个自然段，和小气泡：二年级时，我知道在“寻觅”这个词语中，“寻”和“找”意思四周，“寻”就是“找”的意思。那么“坦荡开畅”也能够用这类编制来理解……
点生遵循上面小气泡的编制来讲一说“坦荡开畅”的意思。鼓舞鼓舞激励学生斗胆表达。
师：《说文解字》里讲，“朗”，明也。意思就是说“朗”就是光线足够的意思。而“明”是我们熟谙的字，我们可以借助它来猜“坦荡开畅”这个词的词义。这就是今天要说的第三种编制“借助熟字猜词义”，师将卡纸粘贴于黑板。
6、出示第四自然段：操作“亮晶晶的水洼”、“小小的蓝天”等词语，从此外一个角度理解前文的“坦荡开畅”。总结出第四种理解词语的编制“联系上下文”，师将卡纸粘贴于黑板。
师生看黑板上的卡纸配合回首回头回忆回头回忆学过的四种理解词语的好编制：借助近义词、联系糊口现实、借助熟字猜词义和联系上下文。
4、水泥道的全景图与特写。
1、默读5、6、7三个自然段，用海浪线画出快乐喜爱的句子，用圆圈圈出快乐喜爱的词语。
2、和网格小组成员交流一下你快乐喜爱它们的启事。
3、点生说说自己的发现的落叶之美（特写）：
预设：第五自然段“一片片金黄金黄的叶子”、“闪着雨珠的叶子”。课件出示相关图片，让学生直不美不美观感应传染梧桐树落叶的美。
师发问：作者从哪些角度写了落叶之美？（数目，色彩）
4、再点生说说水泥道的美（全景）：
预设：第六自然段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”，“印下落叶图案的、闪闪发光的地毯”。
师再发问，这一自然段又从哪个角度写了落叶之美？（光泽）作者应用了甚么样的写法？（例如）
朗读提醒：第六自然段最后一句要读得舒缓舒适，读出水泥道的意境之美。师范读往后，多次点生读一读。
5、镜头再次拉近：第七自然段里有哪些好词美句？
（1）应用上面学到的编制理解“熨帖”和“杂乱”。
预设：“熨帖”一词可以用到“联系上下文”的编制来理解。熨帖就是“紧紧地粘”、“平展地粘”。
“杂乱”一词可以用到“联系上下文”、“借助熟字猜词义”等编制来理解。“杂乱”就是“列举犯警则”。
课堂小考试考试：师将梧桐落叶没于小桶中，再拿出来，粘贴于黑板上，这样的“粘”就是“熨帖”。
师：同窗们看起来“杂乱”就是杂乱无章的意思，是个贬义词。可是作者却说“这更增添了水泥道的美”。为甚么这么说呢？（遵循学生的回覆，板书“自然之美”）
（2）贴一贴：贴出“杂乱美”
师：同窗们，一夜金风打秋风、一夜秋雨，是不是是把斑斓的梧桐树叶也吹到巨匠的课桌里来了？请巨匠庖代秋姑娘将自己做好的梧桐树叶，随便地贴在黑板上教员画出的“水泥道上”。让学生介入创作发现。深切体味杂乱之美。
师：这类悦耳心魄的杂乱之美是一夜金风打秋风一夜秋雨带来的，是斑斓的秋姑娘带的，更是奇异的除夜自然带来的！
（3）师：同窗们，除夜自然的奇异的处所不止于此，你们看！课件出示图片。（天空中杂乱的云层、山谷里杂乱的五彩池、海面上凌云的鸥群、除夜洋中杂乱的岛屿）
（4）再读第7自然段，读出这类杂乱美。
（5）第7自然段有哪些好句子？
预设：每片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（例如句，感应传染到作者丰硕的想象力）
师：作者又是从甚么角度写了落叶的美？（外形）
5、配乐朗读，师生合作读5、6、7三自然段，回首回头回忆回头回忆美景。
点生回首回头回忆回头回忆作者的写作角度：从落叶的数目，色彩，光华，外形等方面描述了落叶之美。
6、谈一谈，你感应传染作者能把水泥道写得如斯斑斓的启事是甚么？
预设：正视的不美观不美观不雅察看、丰硕的想象力。
师：但愿我们的.同窗们也能进修作者，做一个长于不美观不美观不雅察看，专心感应传染身边夸姣事物的有心人。
5、安插课内堆集功课。
1、用浏览摘手本摘手本文已学部门中有别致感的词语和句子。词语良多于15个。句子良多于5个。
2、和网格小组成员交流自己摘抄的内容和心得体味。
课堂点评：
这节课是一节践行生本理念、讲究教学艺术的优良课。方针了了，重点凸起，针对性强；编制多样，指导得法，合用性强；以生为本，设计科学，艺术性强。
《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思
这一课，我教完了。我的教法很简单，就是带着他们读读课文，然后凹骋”的除夜巨细微的发现一一找到。边读边找，我们配合完成了以下的发现：
第一发现：天最早转晴了。
第二发现：天空何等的坦荡开畅。
第三发现：地面是潮湿的。
第四发现：一个亮晶晶的水洼。
第五发现：水洼映着小小的蓝天。
第六发现：闪着雨珠的、金黄的梧桐树叶粘在湿的水泥道上。
第七发现：水泥道像铺上了一块印下落叶图案、闪闪发光的地毯。
第八发现：是一块铺到很远很远的处所，一贯到路的终点的地毯。
第九发现：梧桐树的落叶像金色的小巴掌。
第十发现：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落叶犯警则、有些杂乱，但增添了水泥道的美。
第十一发现：我穿戴一双棕红色的细雨靴，像两只棕红色的小鸟，兴奋地在秋季金黄的叶丛间蹦跳、称道……
我把这些发现写在黑板上，学生看着配合寻觅的发现，都笑了。必然有教员说，这样教，太碎了，合并成三五条就行！学生在课堂上的兴奋，奉告我不要合并；课堂上，同窗们的全数介入，奉告我这样找发现成心思。我手中有有关部门给我的四本教学参考书、备课手册、教学设计、教案，但他们所教都比我复杂，那些复杂教法，总感应传染就是按部就班，当然他们也谈到发现，但都是相当归纳综合性，几近是没有甚么逻辑可谈的。巨匠可以细读这十一条，顺次不要变，相信你必定会读出某种逻辑。
为甚么要这样一条一条找出来？因为背着书包上学，经由门前的水泥道，就这么点的路，为甚么作者能写下这么细的文章？不就是将这些一条条发现串起来的吗？
我奉告学生，要想写好日志，天天把自己的若干发现串起来就好了。不难，作家张秋生师长教师就是这么干的。
置若罔闻是写欠好文章的首要启事之一。但一年四时的巧妙分歧，假定你发现不到，一样是写欠好文章的。
教这一课“一夜金风打秋风，一夜秋雨”闪现了两次，这类修辞手法叫叠句（课堂上可以讲），但两次一样的句子，意思一样吗？学生说纷歧样。谈一谈出处。学生说，最后一次是对一夜金风打秋风，一夜秋雨的感谢感动打动。你是若何看出来的？学生说从“当我背着书包去上学时，第一回感应传染，门前的水泥道真美啊！”第一回感应传染看出来的。
我顺势说，假定“一夜金风打秋风，一夜秋雨”改成“一夜春风，一夜春雨”“一夜夏风，一夜夏雨”“一夜冬风，一夜冬雨”，门前的水泥道分袂是若何的？学生说，必然是不美的，因为没有金色巴掌在上面。
同窗们所说的感谢感动打动，我认为是对的。但教学参考书及名师们设计的那些课，看不出有这类设计与思虑。他们所说的，我没法认同。
《铺满金色巴掌的水泥道》就这么简单的读与对答，我相信简单之教，学生们会有良多改变的。因为他们知道了泛泛之路、习感受常的工具，倏忽一天的美，与季节有关，与自己的一条又一条的发现有关，与自己把这些除夜巨细微的发现串成文章有关。
小学三年级语文上册教案11
班级学情分化：
本学期所接任的班级转眼进入三年级的进修中了,不知不觉中孩子们已经是中年级的小学生了。和一二年级对比，在教学过程中我也发现了良多问题。三年级学生的春秋在九到十岁摆布，素性活跃好动，快乐喜爱直不美不美观形象思惟，对游戏、角逐、画画出格感欢兴奋乐喜爱。课堂上要以赞誉为主，是以在上课时，我正视培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励他们斗胆说、积极做。
教学方针：
1、熟谙本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，进修除夜尖和水社不畏强悍、舍己救人的高尚精神。
3、学会默读课文，会讲述这个故事。
教学重、难点：
1、学会本课的生字。
2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。
教学预备：
1、借助工具书或联系措辞气象理解生词意思。
2、应用多中手段查找资料，体味日月潭。
教学时刻：
二课时
教学流程设计
第一课时
1、谈话，导入新课。
1、板书：传说。
甚么叫“传说”呢？“传说”是指平易近间传布下来的关于某人某事的阐述和评价。好比《鲁班小学艺》，就是讲木匠祖师鲁班到终南山学艺的故事。你还知道哪些传说故事呢？
2、我们今天学的这篇课文写的'是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）
3、同窗们，你们体味日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最除夜的自然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。四周有水社山、除夜尖山等环抱，树木碧绿，是台湾闻名的风光区，也是旅游和疗养的胜地。
2、初读课文，整体感知。
1学生读课文。
2这篇课文讲了一个若何的传说？学生用自己的话说一说
3读了课文，你有甚么感应传染？请简单谈谈。
3、小组构和进修课文中需要想象的部门
1、第三自然段：除夜尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们事实若何战胜重重坚苦，历尽那些辛劳地走？
2、第七自然段除夜尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的辅佐下，找到了金斧头和金铰剪。小鸟和百兽是若何辅佐他们的，金斧头和金铰剪又是甚么样的呢？
3、第八自然段恶龙事实下场被号衣了。恶龙是若何被金斧头和金镰刀号衣的？请同窗们在小组中构和。
指导学生遵循课文所供给的材料，睁开丰硕的想象，把归纳综合论说的情节扩充得具体具体些。
4、陈述请示交流。
4、拓展迟误。
1、读了课文你有甚么设法？你认为尖和水社是甚么样的人？
2、指导学心理清课文的条理：
除夜尖和水社为甚么要找回太阳和月亮？
他们是若何找回太阳和月亮的？
找回太阳和月亮后除夜尖和水社若何了？
3、请按以上条理复述课文。
5、进修课文生字词。
启发学生用学过的识字编制自学生字。
小组进修，互帮互学。
“种”读“zhong”第四声。“吐”读“tu”第三声
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。
咔（ka）嚓（cha）:象声词。
学生书写生字。
6、板书设计：
日月潭的传说
除夜尖救太阳月亮水社
第二课时
教学方针：
1、能切确、流利有激情地朗读课文,默读课文。
2、用联系上下文和睁开想想的编制理解“一筹莫展、自告奋勇、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为平易近造福”等词语的意思。
3、能抓住关头文句，联系上下文朗读感悟除夜尖哥和水社姐的形象，体味他们舍生忘死、除邪惩恶、为平易近造福的尊贵品质。
教学重、难点：
1、能切确、流利有激情地朗读课文,默读课文。
2、能抓住关头文句，联系上下文朗读感悟除夜尖哥和水社姐的形象，体味他们舍生忘死、除邪惩恶、为平易近造福的尊贵品质。
教学预备：
教师预备：
多媒体课件一套
学生预备：浏览有关描述气象卑劣，坚苦重重的文章。
教学过程：
（课前播放布景音乐衬着空气）
1、激趣导入，以旧引新
1、上节课我们初读了课文《日月潭的传说》(指问题问题，生读题)，这节课我们将再次仆从课文一路走进宝岛台湾，走进日月潭，去赏识那儿何处别具风情的迷人风光，去读读那儿何处广为传布的平易近间故事。
2、学生“闯关”，旧知反馈
美读词语关：
青山环抱树木碧绿乌黑一团
一筹莫展自告奋勇为平易近造福
个体读、齐读
（第一行谁来读？第二行呢？我们一路来把这些词语读好。）
3、上节课我们已初步读了课文，那课文讲了一件甚么工作？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。
发布闯关功能，认订浏览权限
2、自由朗读，整体掌控
这是一个悦耳的故事，得读出味来。我们可以边读故事，边想想画面，就像放片子一样，让除夜尖哥和水社姐在脑中活起来。看看这个故事中哪些处所打动了你？
同窗们，预备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，当真地读读这个故事。生自由读，师放哨聆听。
适才，我们各自读了这个故事，我发现同窗们个个读得津津有味。此刻就让我们一路来专心肠读一读这个故事。
小学三年级语文上册教案12
【教材分化】
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋季里除夜自然的一些声响，用诗的措辞，歌咏了秋季。选编这篇课文的意图是，从秋季所独有的声音中，体味秋季怪异的风情。诗歌措辞精练斑斓，富有韵味。
【设计理念】
因为这是一篇略读课文，教学时，没需要太正视文章的内容， 把每句、每段都弄清楚， 应罢休让学生自己应用精读课文获得的编制，把课文读懂。本课的设计着重是指导学生有激情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋季色象的夸姣，体味诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地连络起来，贯串全数教学过程，力争在各项实践勾傍边，学生的语文能力获得提高。
【教学方针】
1．切确、流利、有激情地朗读这首诗。
2．一边读一边睁开想象，从秋季的声音中体味秋季的夸姣。
3．摹拟诗歌的形式，续写诗文。
【教学重、难点】
1．从秋季的音响中，想象秋季色象的夸姣；有激情地朗读诗歌，体味诗中浓浓的秋情。
2．摹拟诗歌的形式，续写诗文。
【课前预备】
学生方面：不美观不美观不雅察看秋季来了四周的改变和寄望你听到的是甚么声音。
教员方面：讲授课件、钢琴曲《秋季密语》
【课时放置】
1课时
【教学过程】
1、走进秋季的音乐厅──创设气象导入
1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一路专心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的.动画课件）
2．师：孩子们，你们都听到了甚么声音呢？（指名说）声音悦耳吗？这节课我们就一路走进秋季，听听，秋的声音吧！
3．指名读课题。（要求要读得美一些，提醒中心的标点符号要搁浅一下。）
2、聆听秋季的声音──自学课文，整体感知课文
1．复习略读课文的进修编制：
①师：细心的同窗已发此刻课题12的旁边有一个星号，声名这是一篇“略读课文”。那我们理当若何进修略读课文呢？
②生随机回覆：自学、借助浏览提醒……
③师：那我们赶忙来读一读浏览提醒，看看提醒中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。
④指名说，课件出示要求。
我会自学了：
（1）有激情地朗读课文，寄望把字音读准；
（2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系糊口现实、找近义词等。）
（3）找找课文描述了秋季里的哪些声音。
（4）再读课文，边读边想象课文描述的画面。
2．初读课文：
①师：那我们赶忙遵循浏览提醒的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请打开语文书，翻到第12课，有激情读一读课文。
②学生用自己快乐喜爱的编制读课文。
③师：适才，我们已与秋季的声音有了一次慎密亲密的接触了。此刻，谁愿意用你的朗读再一次率领巨匠去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读）
3．师：从同窗们的朗读声中，你听到了秋季的甚么声音呢？（生说，师随机板书。）
板书： 黄叶
蟋蟀
除夜雁
金风打秋风
3、品味秋季的声音──感悟诗歌措辞的精练斑斓
1．选读课文。
师：在这些声音中，你最快乐喜爱哪一种呢？找到你快乐喜爱的那一节，再去读一读吧（生再读。）
2．朗读交流。
（1）第一小节
①生读。
②师：能奉告巨匠，在你读的时辰，脑海中想到了甚么画面吗？
③想象措辞：除夜树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道此外话音，黄叶说：“
－－－－。”（课件出示）
（2）第二小节
①生读。
②师：可爱的小蟋蟀在说甚么呢？
（课件）蟋蟀振动同党，“口瞿口瞿”，是和阳台拜此外歌韵，蟋蟀说：“
－－－－－－－－。”
③师：我们和同桌一路来铛铛可爱的小蟋蟀吧！（同桌读）
（3）第三小节
①生读。
②体味“打发”。
师：在这斑斓的秋季里，除夜雁也飞往南方过冬去了。除夜雁会对它的伴侣打发些甚么呢？（课件）
师：礼拜一早上，当你背起书包上学时，妈妈会若何打发呢？（联系糊口现实说一说。）
（板书“打发”）请巨匠再来看看“打发”这两个字，想想你有甚么好编制来记一记它们？
师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是打发，妈妈的打发饱含着对你的关心和爱护保重，那除夜雁又会对它的好伴侣留下些甚么话呢？
（课件出示）除夜雁对（）说：“ _________________________。”
③师：留在这里的伴侣听到除夜雁的话，心里会感应何等缓和呀！这时辰辰金风打秋风也来了，金风打秋风擦过郊外，（课件出示郊外图片）最欢畅的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些甚么呢？（金风打秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）
④师：我们也来学学除夜雁、金风打秋风和我们的伴侣说一说吧！（齐读）
（4）进修第4.5.6小节
①师：在巨匠的朗读中，我们一路走进了秋，走进了这广宽的音乐厅。这音乐厅就是“奇异的除夜自然”。在除夜自然中，秋季的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？
②指名说。（课件：关于各类声音的图片）
③师：是啊，秋的声音，还有良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5.6小节）（课件）
3．朗读全文。
师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是何等兴奋呀！让我们再拿起书，一路欢愉地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。）
4、歌咏秋季的声音──仿写诗文
1．师：秋季的声音何等夸姣啊！我们都来铛铛小诗人！照着课文第1、二小节的模样来写一节小诗，歌咏秋季的声音。（出示课件）可以想想假定你是小花，你会发出甚么声音，你会说些甚么？假定你是汗水，你会发出甚么声音，你又会说些甚么？或还可以想象你是其它的景物呢。
2．学生仿写诗文。（在手抄报留空的位置上写。）（师鼓舞鼓舞激励学生可以多写几节小诗。）
3．交流。
5、功课超市
1．给自己写的诗配上画。
2．想好手抄报的教学词。（预备在“分享秋季”的勾当课上，与巨匠分享一下你在秋季里的欢愉、发现与收成。）
板书设计：
12* 听听，秋的声音
黄叶
蟋蟀
除夜雁
金风打秋风
后记：
【第三单元语文综合实践勾当】出一份关于“秋季”的手抄报。
秋季，孩子们对她再熟谙不外了，每个小孩对秋季的感应传染也都纷歧样。我借助第三单元关于秋季的这组课文，在班里进行了一次 “走进秋季──寻觅秋季──分享秋季”的语文综合实践勾当。让学生成心识地走进秋季，成心识地去不美观不美观不雅察看秋季，也为第三单元的习作铺好垫子。我鼓舞鼓舞激励学生把自己快乐喜爱的秋景画下来，把学完课文后想说的话写下来，把在秋季里的新发现记实下来，把从课外书中找到的关于秋季的好词、好句、诗歌摘抄下来。来到第12课的进修，可以说，勾当已进入了尾声。学生仿写诗文并为它配上丹青后，这份关于“秋季”的手抄报就除夜功成功了。
小学三年级语文上册教案13
教材分化：
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜金风打秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的改变，然后最早不美观不美观不雅察看，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，默示了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的快乐喜爱之情。本文措辞斑斓，通俗易懂，激起学生酷好除夜自然的激情和盼愿体味除夜自然、走进除夜自然的欲望，在除夜自然的怀抱里体味自由安适、无忧无虑的幸福童年，养成积极的糊口立场。是激起学成长于寄望不美观不美观不雅察看身边事物改变的欢兴奋乐喜爱，成立人与自然协调共处的意识的好教材。
教学方针：
1、熟谙“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等词语。
2、能够应用多种编制理解“坦荡开畅、杂乱、熨帖”等词语的意思，并与同窗交流理解的编制。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。
4、学会长于不美观不美观不雅察看事物，养成当真不美观不美观不雅察看的好习惯。
教学过程：
1、对比赏识，激起欢兴奋乐喜爱：
1、激趣揭题
引入：同窗们，今天我们来进修一篇新课文，走进一条水泥道。经由过程原始水泥道和铺满金色叶子的水泥道斗劲，感应传染水泥道奇奥的改变，感应传染落满叶子的水泥道的美，激起欢兴奋乐喜爱，揭露课题。板贴，熟谙梧桐叶。
2、指导书写“铺”。
指导“铺”的读音，指导书写。
2、初读课文，熟谙生字，理解词语。
1、读课文，熟谙生字词语。
下面我们读读课文，可以吗？自由读课文，读准字音，读通句子，用——画出你认尴尬读或难明的词语。
2、生自由读课文。
3、师板书：熨帖，杂乱
“粘在熨帖”这两个词语指导认读。等楼梯的编制认读词语：水洼印着杂乱增添棕红色细雨靴。4重点指导用多种编制理解词语。
（1）重点指导用多种编制理解“坦荡开畅”的意思
课文中还有一些难明得词语，适才我看到良多若干良多若干好多同窗都画了，熨帖、杂乱，其实还有一个词语需要我们重点关注看板书：坦荡开畅。课文里是这样写的：抽生读第1—3自然段。“坦荡开畅”甚么意思啊？总结编制：借助近义词、联系糊口现实、借助熟字猜词义。
（2）小结：一样一个词语，我们可以用多种编制来理解的。3、细品：进修5—7自然段
重点进修5—7自然段，出示进修要求：
1、默读5—7自然段，把你快乐喜爱的句子用……画下来，快乐喜爱的词语用圆圈圈出来。
2、与同桌交流一下你快乐喜爱的启事。
1、学生遵循要求进修。勾勒，交流
2、分享你都画了哪些词语和句子，体味秋景之美。
（1）抓词语“闪闪发光”联系上下文理解词语了，下过雨，叶子上的水珠还在发光，好美呀！指导朗读。（教员范读，生读，齐读）
（2）抓句子“我走在……路的终点……”例如手法，把水泥道比作地毯，把落叶比作图案，师范读，生跟读。体味的好，你们才能够读的好。
（3）抓词语：“金黄金黄”重点强调叶子的色彩，体味到了色采之美。图文连络感悟美：金黄金黄的叶子，带着体味再读一遍。有了理解就读的更美了。
（4）联系上下文理解“熨帖”“杂乱”。“熨帖”就是粘在，紧紧地粘在（联系上文），联系下文就是平展的粘在。（师板贴，联系上下文。）
“杂乱”，用学过的编制说一说你的理解：犯警则，联系上文，也能够借助词义理解。“杂乱”就是杂乱无章，这个词有点贬义的，可是为甚么放到这里来形容落叶的美啊？（自然，不机械，是一夜金风打秋风也是一夜秋雨，更是斑斓的除夜自然。）学生上讲台把杂乱的落叶铺到水泥道上来吧！赏识图片，再次感应传染杂乱之美。
指导朗读：他们列举的并犯警则，甚至有些杂乱，可是，这更增添了水泥道的美。
生齐读。你们体味到了这杂乱，感应传染到了这份自然之美，这份秋景之美，（师板书：美）
3、指导写作编制
我们再回头来看看整体的这三段，作者是若何把这秋景之美，自然之美闪现给我们的呢？完成操练纸第二个进修内容。
（1）学生完成第二部门进修内容，陈述请示：一片片是数目，金黄金黄是色彩，小巴掌是外形。同窗们，你们看有光泽，罕有目，有外形，有色彩，你们认为作者若何样？（快乐喜爱秋季，带着这类快乐喜爱之情他把叶子不美观不美观不雅察看的很是正视，不单长于不美观不美观不雅察看，还长于想象，就依托这正视的不美观不美观不雅察看和丰硕的想象，作者把这秋色之美写的多好啊，就让我们经由过程朗读，把这秋景之美读出来。找三位小小朗读者，让我们跟着他们一路赏识这秋景之美。
（2）师创设情境引读：
一夜金风打秋风一夜秋雨，我背着书包去上学时，天最早转晴了，啊，何等坦荡开畅的天空，我发现：（接读5自然段）。这湿淋淋的水泥道啊，是秋季里最美的风光（接读6自然段）。这小小的落叶，每片都披发着怪异的魅力（接读7自然段）。此时此刻，此情此景，假定是你就走在这条水泥道上，你想做些甚么呢？
（生说）
4、进修最后一段，收尾呼应
为甚么说“第一回”，因为之前都没有寄望过，今天细心不美观不美观不雅察看，专心感应传染，有心发现，有了长于发现美的眼睛。
5、拓展迟误，操练写作：
上学、下学路上的美，下课后请同窗们细心不美观不美观不雅察看，细心感应传染把你们上学下学路上的美写下来。
教学感悟
秋季，是一个如诗如画、多姿多彩的季节。风儿吹过、叶儿飘落，天色也逐步转凉，街道上的行人纷繁裹紧自己的上衣，仓皇忙忙的赶着去上班。而就在此时，“我”正背着自己的小书包，穿戴“我”最爱的棕红色细雨靴，在秋季金黄的叶丛间蹦跳着、称道着……
是甚么让“我”神采愉悦？是那“铺满金色巴掌的水泥道”。不能不说，张秋生的《铺满金色巴掌的水泥道》切当让我冷艳，这梧桐叶履历了“一夜金风打秋风，一夜秋雨”的折腾，不单没有影响美不美不美观，还在作者的笔下熠熠生辉了一番。
雨过晴和后的`天空很亮，映照在地面上组成亮晶晶的水洼，道路两旁的梧桐树失踪踪下了一片片金黄金黄的叶子，紧紧地粘在湿淋淋的水泥道上，这时辰的水泥道已有点意思了，显得很是出格。可是在作者眼里，这还完全不够，当“我”走在院墙外的水泥道上，呈此刻面前的水泥道，像是铺上了一块印下落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一贯铺到很远很远的处所，一贯到道路的终点……
它们列举的一点儿也犯警则，可在张秋生的眼睛里却发生了一种杂乱的自然美，这样的美让人没法等闲的将凝睇的目光移向别处。我跟跟着作者的法度楷模走着，一步一步谨严的走着，生怕踩坏了一片落叶；我像作者一样细心的数着，一片一片细心的数着，不愿错过一片落叶。那些金色的小巴掌，就这样熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕红色的细雨靴就像是两只棕红色的小鸟，兴奋地穿梭在秋季金黄的叶丛间，要不是怕上课迟到，“我”会慢吞吞的走着，事实“我”也舍不得这短暂的夸姣。
可是这泛泛通俗的水泥道，在“我”的眼中为何如斯之美呢？
原本呀，作者是想奉告我们，只有细心不美观不美观不雅察看，才能发现物质的素质，才能发现糊口中的美，我们要学会像作者一样不单能发现泛泛通俗的水泥道的美，还能够对糊口布满酷好，对除夜自然布满酷好，若是有了这样一双发现美的眼睛啊，我们的世界才会加倍夸姣。
这是一篇写景叙事散文，措辞精练斑斓，富有韵味。作者抓住秋季雨后铺满落叶的水泥道，经由过程对面前的所见所闻所感的描述，字里行间的透露出了对秋季的歌咏和快乐喜爱之情。是以，在教学设计中，我设计了不合形式的读，让读贯串全数课堂，让学生在每次读的过程中都能感应传染到作者所要表达的激情，仿佛身临其境。我会让学生选择自己快乐喜爱的段落，细细的读，在读的过程中去理解词语的意思和有哪些句子应用了修辞手法，好比6、7、8自然段的句子都有一个配合的特点——例如，这个也是不言而喻的，完全难不倒孩子们。就是在摹拟“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式去摹拟描述时，可能稍稍有点难度，不外首要也重在泛泛泛泛的堆集。
总之，这篇课文能够很好的提高学生的审美，使学生学会若何细心不美观不美观不雅察看身边的事物，若何去发现美，并能尽其所能的将这些夸姣用细腻的文字表达出来。
小学三年级语文上册教案14
1、进修方针：
①熟谙“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能切确读写“宇宙、乌黑、上升、下降”等13个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染盘古的伟除夜的处所。
③体味神话故事想象丰硕的特点，并能把这个神话讲给他人听。
2、教学重点：
经由过程有激情地朗读来体味盘古忘我奉献、舍己救人的精神。
3、教学难点：
体味神话故事想象丰硕的特点，并能把这个神话讲给他人听。
4、课前预备：
①廉价生字卡片。
②聚积神话故事，出格是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
5、讲授课时：
两课时
6、教学过程：
第一课时
1、故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同窗听。
③揭题：18盘古开六合。
2、初读感知
①识记生字。
A、自读课文，画出不熟谙的字，借助拼音读切确。
B、同座彼此认读生字，交流记字编制。
②读通课文。
A、自由练读课文。
B、同座合作搜检课文朗读气象。
③感知辞意：这篇课文首要讲了甚么？
3、研读交流
①学生自读课文，谈谈对人类的.老祖宗盘古的印象，并说一说为甚么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的工具，渐渐上升，酿成了天；重而浊的工具，逐步下降，酿成了地。”
读一读，想想，你有甚么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
A、指导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创作发现的宇宙的斑斓模样。
B、让学生遵循教学挂图介绍盘古创作发现的斑斓宇宙。
C、选择感应传染最深的部门读一读。
4、功课
1、复习生字词。
2、有激情地练读课文。
第二课时
1、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，搜检学生对课文的理解。
②复习生字词，开仗车读生字卡片、词语卡片。
2、指导写字
①学生自由不美观不美观不雅察看字的间架结构，并思虑若何把字写好。教师重点指导。
②操练书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③功能揭示，师生评议。
3、朗读回味
①揭示读。看谁读得最有激情，读得最美。
②记忆读。看谁能记住一些斑斓的词语，如“隆隆的雷声”、“强大的花卉树木”。
4、操练复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
5、课后功课
1、把《盘古开六合》这个神话故事讲给他人听。
2、写本课生字词各一行。
小学三年级语文上册教案15
1、教学方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体味作者是若何写石榴的，能遵循课文第三自然段,按必定的顺次写一种果实的成熟过程及其特点。
4、理解课文内容，激起学生酷晴自然，酷好糊口的激情，陶冶审美情趣。
2、教学重点
1、朗读课文。
2、进修按必定顺次写一种果实的成熟过程及其特点。
3、教学难点
指导学生不美观不美观不雅察看一种果实，并按必定顺次写它的成熟过程及特点。
4、课前预备
课件、生字词卡、石榴、小卡片，不美观不美观不雅察看一种果实。
第一课时
1、导入课题
1、演示什物“石榴”，问：这是甚么？
交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）
2、谈话，不美观不美观不雅察看石榴，甚么样儿的？甚么色彩的？
你对石榴还有哪些体味？
2、初读课文
1、拼拼读读记记课后生字，读准1、二类字音。
2、初读课文，读准每个字的字音。
3、检测读生字词的气象。
一一卡示，开仗车认读，相机正音。
读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙
4、再读课文、思虑。
石榴是若何成熟的？
课文每自然段首要写甚么？
5、指名接读课文，并交流每自然段首要写甚么？
交流相机卡示：
①“我”的家乡有驰誉中外的石榴园。
②春季和炎天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。
③秋季，石榴果成熟了。
④“我”很是快乐喜爱石榴果。
再交流：石榴是若何成熟的呢？
交流相机板书：抽枝、长叶、开花、功能。
课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）
我们先来学第一自然段，体味一下我的家乡在哪里？
3、细读第一自然段
1、指名读，思虑上述问题。
2、交流：
相机学词：枣（zao）庄
A：读准字音。
B：分化字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。）
3、枣庄是个若何的处所？
交流相机学词：驰（chi）名中外
A：读准字音。
B：“驰誉”有闻名、驰誉、闻名的意思。意思是“中外闻名”。
4、指导读。强调枣庄有驰誉中外的石榴园。
5、过渡：石榴树是若何抽枝、长叶、开花的呢？作者论说的顺次是若何的？让我们看课文第二自然段。
4、细读第二自然段
1、自由读，边读边圈划出闪现作者论说顺次的词语。
2、指名读，并交流圈划气象。
①进修生词：抽（chou）出
②小结：作者论说的顺次是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝→长叶→开花
石榴树从抽枝到开花都在甚么季节完成？
交流。相机板书：春、夏
③指导读1、2两句话，体味作者的论说顺次。
3、石榴的枝条、叶子、花儿都是甚么模样，甚么色彩的？
交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的
学词：郁（yu）郁葱葱
A：读谁字音。
B：理解意思：长得很是强大。
C：填空：郁郁葱葱的（）
再次体味读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色采。
4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说了然甚么？（花多）。指导体味读读。
5、读最后一句话，体味：在写甚么？（石榴花）石榴花长得啥样？文顶用了甚么编制？（例如）把甚么比何为么？
学词：小喇（la）叭(ba)
师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又正视地写出它像小喇叭，声名作者不美观不美观不雅察看很是细心。
指导体味读读最后一句话。
6、过渡：石榴果是若何成长成熟的呢，下节课再学。
7、齐读第二自然段。
8、完成填空，操练措辞。
作者是遵循这样的论说顺次来写石榴的成熟过程的，春季和炎天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、巩固操练
1、齐读生字词小卡片。
2、指导书写本课时所学生字。
第二课时
1、复习
1、交流。
春季，石榴树有甚么改变？炎天呢？
2、齐读1、2自然段。
3、过渡：秋季，石榴果是若何终除夜成熟的呢？继续学第三节。
2、细读第三自然段
1、自由读第三自然段，思虑有几句话？分袂讲了甚么？
2、交流。
出示卡片：强烈热闹。
联系上文，说说哪些句子声名强烈热闹？
3、揭示课件，正视不美观不美观不雅察看，石榴是若何终除夜、成熟的？主若是甚么发生了改变？（外皮）
①课文中是若何说的'？用了哪些词声名外皮的改变？
②揭示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体味石榴在慢慢终除夜、成熟，外皮发生改变的状况。
③师：假定把这些表色采的词倒置挨次，行不成？再次体味到石榴是一天天终除夜，一天天成熟的。
④圈划“一天天终除夜，一天天成熟”，构和：应若何读？读出若何的语气？（用较慢的语速读，出格读好“一天天”三个字。）
4、齐读1――3句。
5、过渡：熟透了的石榴是甚么样的呢？
①揭示课件：不美观不美观不雅察看、交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）
②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个水平更深呢？书顶用了哪个词声名？学词：甚至（shen zhi）
③书中是若何说的？交流：揭示文字灯片，指导读。（你感应传染这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。
④师：不成是这两只石榴，熟透了的石榴都孔殷地想处人们陈述成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。
⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说了然石榴孔殷地神采。交流。（孔殷地扒开、向外不美观望、陈述……）
⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。
6、总结谈话，果实的成熟都是有必定过程的，在成熟过程中，或外皮发生改变，或壳发生改变，这都是有必定顺次的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他不美观不美观不雅察看细心的原因。我们小伴侣泛泛泛泛也要做到正视不美观不美观不雅察看，有顺次地写下来。
7、齐读第三自然段。
8、过渡：石榴子儿又是若何的？味道若何呢？
3、进修第四自然段
1、出示半只割开外皮的石榴，不美观不美观不雅察看：石榴子儿是甚么样的？
再出示玛瑙，斗劲有甚么配合的处所？
请先尝一尝，谈谈味道？
2、书中是若何奉告我们的？指名读。
3、进修生词：玛(ma)瑙(nao) 紧偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽很是
由这些词体味作者对石榴有一种若何的激情？（很是快乐喜爱）
5、再次指导读，读出快乐喜爱之情。
4、总结全文
1、总结。
2、齐读全文。
5、巩固操练
1、读读本课时所学生字词。
2、交流识记生字编制。
3、指导书写。
甚：上紧下松。
露：上窄下宽。
扒、嚼、津：左窄右宽。
4、生描红，仿影，练写。
板书： 石榴
春季 叶
炎天 花
秋季 果
第三课时
1、复习
1、交流。
春季，石榴树若何；炎天，秋季呢？
石榴子是甚么样的？味道若何？
2、齐声激情读全文。
2、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。
1、仿写内容：葡萄的成熟过程。
2、揭示课件：葡萄。联系现实，想想，葡萄在甚么季节成熟？（夏日）
A：不美观不美观不雅察看葡萄，练说：到了夏日，葡萄……
B：揭示葡萄一天天终除夜，一天天成熟，外皮的改变。
青绿色→青中带紫→愈来愈紫→尽是紫红了
练说：葡萄的外皮先是……，接着酿成………，慢慢变得……，最后酿成……。如同熟透了的石榴，如同……。
C：假定摘下粒来试试，是甚么味道？（甜滋滋的）
3、练说成一段话。
A：自由说，同桌互说。
B：指名说，评议，相机指导。
C：再次自由说，指名说。
4、把它写下来。
3、巩固操练
1、完成词语、句子抄写。
2、板书设计
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