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合用的语文教案[精品4篇]
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编帮巨匠清理的语文教案4篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
![合用的语文教案[精品4篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
语文教案 篇1
教学方针
1.经由过程读记两组词语，指导学生发现这些词语的特点，激起学生堆集并应用这些词语。
2.熟谙一些俗语，知道它们的意思，在糊口中能切确操作。
3.经由过程读句子，体味联系关系词语的浸染，并能在口头和书面中合理应用。
4.按笔顺轨则写几个本单元的生字，培育精采的书写习惯。
5.浏览赏识短文《恐龙》，体味恐龙的种类、糊口习性、保留和灭绝的时刻，激起学生酷好科学、试探科学的欢兴奋乐喜爱。
6.语文糊口，经由过程融综合实践勾当与写作为一体的社会查询拜访，提高学生的社会实践能力与写作能力，培育讲文明、讲卫生等精采习惯。
教学重点
1.词语、俗语、联系关系词的进修重点在于应用。
2.浏览赏识短文，体味短文内容，激起爱科学、学科学的欢兴奋乐喜爱。
3.经由过程社会小查询拜访及响应的习作操练，提高学生的综合实践能力、写作能力，培育文明、卫生等精采习惯。
教学难点
组织社会小查询拜访，进行专题构和，指导习作。
教学预备
投影、小黑板
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
1、读读记记。
1.出示词语，学生自由读一读。
2.你发现这些词语有甚么特点吗？
第一组是ABB型叠词：油光光喷喷香喷喷圆溜溜甜津津
第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的
3.照模样说几个这样的词语。
例1：白花花金灿灿
例2：高高的胖胖的
4.选词填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韧韧的
（）的柳条（）的河水（）棉花糖
5.你能照模样说吗？
如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子
2、词语超市（俗语）。
1.出示词语，学生自由读。
2.指名读，评议更正，指导再读。
3.熟谙俗语：公共中普遍传布的通俗而定型的语句，多是劳悦耳平易近从糊口经验中创作发现出来的，精练而形象。
4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。
例：敲边鼓
意思：例如从旁帮腔，从旁助威。
造句：小林是我的好伴侣，良多工作我一出马，他就给我敲边鼓。
5.你还知道哪些俗语？
3、读读想想。
1.投影出示句子，读一读。
2.说说带点的词语有甚么浸染。
学生说，教员填补，边读边议，熟谙联系关系词语的浸染。
“不单……也……”和“不单……还……”暗示递进关系。
“因为……所以……”暗示因果关系。
“当然……仍是……”暗示转折关系。
3.选用这些联系关系词语措辞。
4.你还学过哪些联系关系词，能用它说一句话吗？
4、功课。
聚积查找有关恐龙的资料。
第二课时
1、写字板。
1.发问：写字时要寄望甚么？
（按笔顺轨则写字、寄望田字格的位置、切确的执笔写字姿式、书写整洁等）
2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、扯、桩
3.分说字形，说说笔顺轨则。
4.不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置。
5.学生上黑板范写，巨匠评议。
6.学生先描再写。
2、浏览赏识。
1.谈话导入。
泰初洪歉岁月，地球上曾栖身着一群怪异生物，它们称霸地球，保留了一亿多年之久，除夜约在6500万年前，它们竟奇异地灭绝了。这类生物是甚么？
对，恐龙，今天我们就来浏览一篇关于恐龙的短文。
2.你们都知道哪些关于恐龙的常识？
学生连络自己查找的资料自由说一说。
3.读短文，说说你又知道了甚么？你还想知道甚么？
4.搜检。
（1）分段读短文。
寄望更正字音：池沼、笼盖、卵生。
堆集词语：千奇百怪、庞然除夜物、望而却步、展翅高飞。
（2）陈述请示：说说你从短文中知道了甚么。
恐龙的种类、巨细、食性…….
（3）你还想知道甚么？
梳理问题：对能解决的问题课内解决；且则不能解决的课后查资料解决；有的问题至今没法解决的，鼓舞激励学生经由过程进修终除夜后研究解决。
5.启发质疑。
除夜约一贯到7000万年前，恐龙仍是统治地球的霸主。可是在尔后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全数绝灭了。而且，全数灭绝过程还良多是在仅仅数月内发生的。为甚么会发生这类气象形象，至今仍是一个谜。科学家曾提出各类不合理论，来注释这衰亡之谜，如陨石撞击地球说、除夜规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何注释恐龙灭绝的理论，必需能注释那时除恐龙外，其他良多动物种群同时灭绝的启事。恐龙衰亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。
但愿同窗们昂扬进修，有朝一日，你们中或许会有人解决这个问题！
第三课时
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1.教员讲述自己在银行取钱，目击顾客自觉排队，员工热忱耐心地为顾客换零钞的事。
2.学生评议这类社会想象。
3.小结：跟着社会的不竭成长前进，社会的'文明水平提高了，人们的综合素质提高了，那么响应的人们的文明卫生等习惯发生了若何的改变呢？今天，我们一路构和一下发生在我们身边这些的改变。板书：身边的改变。
2、指导构和，了了内容。
1.同桌或邻桌彼此构和：你发现了身边的哪些改变？
要求：（1）真实；
（2）具体，搜罗时刻、地址、人物的措辞动作……
2.举荐代表说。
其他学生填补，教员归纳综合板书：
超市：文明购物排队付款
车上：自觉投币自动让座
校园：文明用语气象卫生
书店：爱护保重书籍文明选购
病院：讲究卫生（病人）立场热忱（除夜夫）
…………
3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，教员鼓舞鼓舞激励学生斗胆说，但要寄望导向。假定没有学生谈到，教员要指导学生发现这些问题，并构和改良编制。
如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点
街道张贴广告乱涂乱画
车上不讲究公共卫生
…………
你认为理当若何改良？
（1）增强文明卫生的鼓吹；
（2）提高人的素质。
4.看到这些现象，你想到了甚么？
人们的文明卫生习惯正慢慢养成，但也有一些需要改良的方面。
3、安插使命，具体指导。
1.了了使命。
在我们的糊口中，讲文明、讲卫生等好习惯在良多处所、良多人身上除夜量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，
语文教案 篇2
第1课时
教学方针
1、进修本课生字。联系上下文理解“特产、清喷喷香、悦耳、翠绿”等词的意思。
2、读通课文，知道成熟后的秋白梨的特点。
3、读懂句子。分说“不单……而且……”句子的正误。
教学过程
1、揭题。
自读课文第1自然段。理解：特产。
遵循学生现实气象填空：我的家乡在_________，咱家乡的特产是______________。
2、预习课文。
1、默读课文，思虑以下问题：
成熟的秋白梨是甚么模样的？从哪些处所可以看出秋白梨的可爱？
2、自学生字新词，划出不理解的文句。
3、搜检自学气象。
1、看课本插图，说说：成熟的秋白梨是甚么模样的？
2、看看作者是若何把秋白梨的模样写具体的。
对比课文，切确地朗读第3自然段。
寄望搜检：“雕”的部首和“尝”的书写。
3、成熟的秋白梨模样可爱吗？请环抱“成熟的秋白梨模样十分可爱”接写几句话。
成熟的'秋白梨模样十分可爱……。
4、分说“不单……而且……”句的正误。
①划出课文中带有“不单……而且……”的句子。
②把句子读一读，体味用法。
③考试考试操练。见《功课本》第4题。
④反馈校订。
⑤用“不单……而且……”说一个句子。
5、进修字词。
①读准生字字音。
②熟谙字形。
a、你感应传染哪几个字斗劲难写？
b、说说“爽”字的笔顺。
c、切确、规范地书写生字一遍。
③理解词语意思。
a、联系上下文说说以下词语的意思。
清喷喷香 悦耳 翠绿
b、比一比，再组成词语。见《功课本》第1题。
4、提出疑问问题。
5、切确地朗读课文。
第2课时
教学方针
1、熟谙一组按时刻顺次连成的句群，初步体味这类论说编制。
2、感应传染秋白梨成长过程所带来的美。
教学过程
1、用“不单……而且……”这个联系关系词说说成熟的秋白梨有甚么特点。
（成熟的秋白梨不单个儿除夜，而且喷喷香甜可口。）
2、进修第2自然段。
方针1：熟谙按时刻顺次连句成段的论说编制。
（1）默读第2自然段，理清该段共有几句话。
（2）用“——”划出暗示时刻的词语。遵循学生气象填补一些暗示时刻的词。
春季炎天秋季
阳春三月初夏秋高气爽的季节
（3）轻读这个自然段，寄望暗示时刻的词语。
（4）在括号里填上暗示时刻的词语。见《功课本》第6题。
（5）小结：《家乡的秋白梨》第2自然段共有5句话，按时刻（季节）的顺次写，句子的意思前后连贯，活跃斑斓，值得我们进修。
方针2：感应传染秋白梨成长过程所带来的美。
（1）读“春季”。
① 看投影片（一），体味梨花像银海船辉煌的壮阔之美。
② 操练有激情地朗读描述江湾美景的句子。
（2）“炎天”部门的朗读操练。
出示投影片（二），以学生为主体，重点读好：“躲、怕羞、小姑娘”等词，把初夏时树上即将成熟的果实的可爱读出来。
（3）“秋季”部门的朗读。
出示投影片（三）。
①学生试读、评价。
②让学生说说为甚么读得那么兴奋。
（潜移默化地对学生进行酷好家乡、酷好劳动的激情教育）
（4）赏识课文录音，摹拟朗读。
3、功课。
1、按课文内容填空。见《功课本》第3题。
2、流利、有激情地朗读第2自然段（或全文）。
第3课时
教学方针
1、巩固对按时刻顺次连句成段这一论说编制的熟谙。
2、切确流利地朗读课文，感应传染家乡的斑斓可爱，培育酷好家乡的思惟激情。
教学过程
1、有激情地朗读课文。
2、巩固按时刻顺次连句成段这一论说编制的熟谙。
1、把下面三句话连成一段话，并声名出处。
（ ）初夏，青苹果像怕羞的小姑娘似的躲在翠绿的枝叶间。
（ ）春季，满山的梨花披发着清喷喷香。
（ ）秋季，成熟的白梨挂满了枝头。
① 投影上面三句话。
② 读一读，按顺次填上序号。
③ 说出处。
2、齐读第2自然段，体味文句的斑斓和连句成段的编制。
3、进修“浏览编制提醒”。
1、读“提醒”。
2、出示一段按时刻顺次连句成段的话。（投影）
春季的时辰，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。水池里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。炎天，一阵雷雨事后，池水火速涨起来，池子变除夜了。小石桥仿佛浮在水面上。秋季，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬季一到，池子干涸了，可以见到池底是黄黑色的土壤，偶然能看见几株小草，平泛泛常，其实不神秘。
①这段话共有（）句话，句子之间是按（）顺次毗连起来的。
②短文中暗示时刻的词语有：＿＿＿＿＿。
③朗读这段话，摘录好词佳句。
语文教案 篇3
一.说教材：
《春酒》是台湾闻名作家琦君姑娘的思亲怀乡散文，编者放在鲁教版以“风气习惯”为话题的八上第一单元本单元丰硕的人文情怀令人沉浸，妙趣横生的措辞艺术让人痴迷作者以细腻温婉的笔致，把家乡新年的各类风尚与隐讳，家家户户喝春酒的喜庆，乡亲“起会”置“会酒”的感恩，多年往后“我”按母亲的编制炮制“八宝酒”的情思，用“家乡的味道”一一拾起“我”的无邪活跃、母亲的仁慈能干、村夫的浑朴厚道，儿时的情趣与游子思母思乡的伤感，在这“春酒”“会酒”的杯中氤氲开来，充溢成浓浓的习惯风气之美
2、说学情：
本文的散文特质注定了教学应以动情的朗读来带动学生对课文内容的理解，对激情的贯通本节课，我以情读为主线，紧扣文本，从进修的措辞文字入手指导学心理习惯、品意蕴、悟乡情，凸起了操练重点，打破了教学难点全数过程，教师指导学生走进文本和措辞对话、与作者对话，生生互动、师生互动；指导学生自立进修、合作切磋，在潜移默化中使学生遭到美的沾染与陶冶，使传说风闻读写操练真正落到实处
1）说教学方针和重难点：
教学方针：作者用诗化的措辞话“春酒”，寄乡思开篇入题，直写家乡“新年后的农家邀饮春酒的节目，再度激发高涨”点明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”对它的情有独钟是以，我课堂教学的第一方针就是“朗读课文，理清课文思绪，探研作者家乡怪异的风气之美”(《课标》浏览策略指出：“浏览是聚积措置信息、熟谙世界、成长思惟、获得完美体验的首要道路”)
细节是靓丽的花朵母亲那自得的模样、笑眯眯的神志、谆谆教育的话语，款款地流淌在作者笔下，传神鲜活如在面前连络本文的措辞特点和《课标》的要求(“浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力”；“在朗读实践中增添堆集，成长语感，加深体验和贯通”)，我把教学的第二个方针必定为“品读意蕴深挚的细节描述，感应传染‘我’的童趣与母亲的品质”
“凭教材这个例子要使学生能够触类旁通，练成浏览和作文的谙练手艺……”（叶圣陶）进修本文，还应在指导学生与文本对话、与人物对话的同时，目透纸背与作者对话，透过作者远在异乡，炮制“八宝酒”却品不出“道地的家乡味”，理解作品中那海外游子的尴尬、刻骨的乡愁为此，我课堂教学的第三个方针是“理解课文，贯通作者浓烈的思乡情怀”
3、教学重难点：
进修散文就是指导学生进修作者神采达意的措辞，本文措辞简略单纯但意蕴深挚，值得细细品味是以，“品读意蕴深挚的细节，感应传染 ‘我’的童趣与‘母亲’的品质”成了本课进修的重点儿时的童趣，母亲的宽厚那是远在海外的琦君最铭肌镂骨的记忆，对童年、对母亲的忖量倾泻了她的生平，但对履历有限，又没有相关糊口体验的学生来讲又若何可能和作者发生激情的共识呢？所以，我把本节课的难点定位于“理解课文，贯通作者浓烈的思乡情怀”(“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，组成切确的价值不美不美观和积极的人生立场，是语文教学的首要内容”《课标》教学建议)
4、说教法和学法：
作品中家乡的一切与儿时的情趣交叉在一路，辉映成一支欢愉而感伤的乐曲春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了读者进修这样一篇文质兼美的散文，学生可以“沉浸”，但课堂不能“缭乱”，条理清楚、教学有序是课堂有用、高效的策略之一学生的进修离不开教师的指导频仍呈此刻我表述中的“指导”、“理解”两个词语，奠基了我教学的思惟“道而弗牵”、“不愤不启”，“指导”是我课堂教学的步履指南“正视激情体验，有较丰硕的堆集，组成精采的语感”是课标的要求朗读是培育学生精采语感的最根底道路，是以，“读”是我课堂教学的主线学生是课堂的主人，指导学生走进文本，从初读、解读、建构[初读—整体感知课文（喝春酒—喝会酒—廉价八宝酒）；解读—贯通文本意蕴（风尚美，人情美，思乡情）；建构—升华文本意义(珍习惯，惜童真，怀乡(国)情的精神家园)]三个层面自立进修，彼此切磋
5、说教学过程：
假定说说课是空言无补，那么上课就是拭魅战操练操练下面我就最早拭魅战操练操练《春酒》是一篇略读课文，文字简短，线索清楚经由过程七年级、八上及本单元前三篇散文的进修，学生对散文气焰的掌控、行辞意蕴的.理解、品味措辞的能力均有了必定的堆集是以，我仅放置了一个课时来完成教学方针全数课堂教学我设计了2个板块，5个问题，指导学生走进文本，理解课辞意蕴
（第一板块：创设情境，感知课文脉络）
我的导语是：同窗们，你们快乐喜爱过新年，是吧？谁来向巨匠介绍我们当地过年时都有哪些风尚？那么这节课我们就随台湾作家琦君的散文《春酒》，去我国浙江去看一看她的家乡新年都有哪些风尚？
糊口就是语文，这一问一答，直接入题指导学保留眷糊口，充实调动学生已有的糊口经验，感知糊口的情趣、体味当地的习惯风情，为指导学生整体感知课文风气之美奠基
多媒体出示问题，教师在《思乡曲》伴奏下情读全文，请学生思虑问题1（1、听教员范读课文，请同窗们在文中找一找作者除写春酒以外还写了甚么？她的家乡过年时都有哪些风尚习惯？）
这里一是指导学生了了课文以“酒”为线索顺次写了饮春酒、喝会酒、我“炮制八宝酒”三个方面的内容；二是了了风还有：饮春酒、迎神拜佛、蒸年糕、措辞讨吉利、分食供果、摆会酒我最爱喝春酒
富于儿童的情趣，易与学解缆生共识，但对字里行间充溢的淡淡乡愁学生初读时没法贯通，故教师应用自己的朗读成本优势（教者是省级通俗话测试员），示范带路，营建一种甜美而绵绵伤感的空气，指导学生一进课文，落实课标提出的“浏览是聚积措置信息”的要求，对课文有一个整体感知，体味课文写了些甚么为第二板块的教学――情读作铺垫
（第二板块：品意蕴、体悟人情<童心、亲情、乡情>美）
2、请同窗们浏览课文18段，思虑：从文中的哪些措辞可以读出“我” 最爱喝“春酒”呢？
学生可能找出的细节描述见投影
[（1）“我是母亲的代表，老是身先士卒，不请自到(我的孔殷神采、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一除夜包回家(邻里的热忱、细腻、好客)”
（2）“其实我没等她说完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神志)把手指头伸在杯子里好几回(尝鲜、快乐喜爱之情)，已不知舔(童趣盎然)了若干良多若干好多个指甲缝的八宝酒了”
（3）“巴不得一口吻喝它三除夜杯母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不谨严，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却洒在衣衿上了抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉原本我的小花猫也是个酒仙呢！”(传神的动作描述、感应传染空气的小酒仙情态、酒的喷喷香淳跃然纸上；映衬母亲的心灵手巧)
（4）我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒(母亲的慈爱、对我的宠嬖)我老是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀”母亲听了很兴奋她自己请邻人来吃春酒，必定给他们每人斟一杯八宝酒我呢，就在每小我怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾(浓烈的乡情、乡邻的亲善，我的奸狡、纯挚)
（5）我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地(孔殷的神采)盼着除夜花厅里那桌十二碟的除夜酒席了(邻里感恩、酒席特讲究)
（6）她老是笑眯眯地说：“除夜约摸差不多就是了，我也没有必定分量的”[礼让]但她仍是一样一样细心地奉告他人[驯良、热情肠]可见她做甚么事，都有个尺度在心中的她经常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要寄望”[干事正视、为人严谨]] ……
这里对学生合作交流的指导相当首要不管学生读出哪一句，都要指导学生思虑这样几个问题：从这段话中你能读出一个若何的“我”？这句话应读出若何的情趣？请学生试读，再彼此评价读得若何？你为甚么认为应这样读？（如第一句要经由过程“身先士卒、不请自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一除夜包”的重读，读出“我”的率直，村夫的浑朴、细腻对“母亲”一词要读得密意，有淡淡的乡愁味）让学生除夜白朗读中经由手艺措置的词语其实也就是最能默示人物特点的处所，这样既掌控了朗读手艺又虾焖必定的品读编制如斯在读中习得措辞、贯通情趣、感应传染形象读的过程既是学生合作交流的过程，也是教师引领晋升品读能力的过程；读的过程更是学生积极自动的思惟、激情勾当过程仍是生生、师生合作加深理解体验、遭到激情陶冶、获得思惟启发、享受审美乐趣(《课标》浏览教学建议)的过程
问题3、请用一句话归纳从文中你读出了一个若何的“我”？
这是为了把前面赏析的内容来一个梳理，培育了学生的归纳综合能力，又晋升了学生对文本的整体贯通能力经由过程学生的情读，教师当令的点拨、学生的合作归纳，一个无邪活跃的“小酒仙”便在学生的面前呼之欲出了
第4、情境设置：适才的朗读，我们读出了一名率直、纯挚爱喝春酒的小酒仙，她最爱喝的“八宝酒”是谁泡制的呀？母亲！哦！这里还藏着一名首要的人物――母亲那我们又能从文中读出一名若何的母亲呢？请浏览课文作批注交流
这一问的方针的三：
一是指导学生再一次走进课文，与文本对话当学生交流时，用“你是从哪儿读出来的？”这个问题指导学生再读课文了了母亲的慈爱、勤恳、简单、细腻、热情、处事严谨是经由过程具体的措辞、事务来描绘的
二是在构和到“会酒”时指导学生思虑：甚么是会酒风尚(酬报、感恩)？置酒席有何讲究(地址、酒席、送礼物)？会酒风尚能读出甚么样的风气？头头是道的解读“会酒”的内在（风气美、人情美、人道美）[需要声名的是：假定学生构和问题1时，找到了“我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着除夜花厅里那桌十二碟的除夜酒席了”，就在这里当令解读]
三是指导学生朗读描述母亲的文字（母亲自得地说了一遍又一遍，兴奋得两颊红红的，跟喝过酒似的其实母亲是滴酒不沾唇的），指导读出神志、读出情味
这样指导学生三进课文，从而融朗读、评议、赏析、归纳综合操练为一炉，一个慈爱、勤恳、热情的母亲形象便在学生心中有条有理
6、说功课设置：
请浏览课文思虑：为甚么作者在千里以外的美国“依样画葫芦”的“八宝酒”却品不出“道地的家乡味”呢？
了了作者“思亲怀乡”后再多媒体出示作者生平简历，除夜白《橘子红了》的作者弃世后还叶落归根的启事，升华家国情
最后请同窗们在《思乡》乐曲声中自由情读课文，并找几句与之相关古诗文送给作者，以快慰作者的家国情怀
这里方针有二：一是进修一字一词一成语[“醅”的读音；“道地” 即地道：真恰是驰誉产地出产的，如道地药材；真实的，纯粹此处应为第二个意思，词语倒装，读来音韵悠远，激情缱绻；“依样画葫芦”：遵循成法（固定的编制）炮制药剂，泛指照现成的编制处事，即母亲廉价八宝酒的编制]落实根底；二是打破了教学难点指导学生切磋此刻已经是“世易时移”，没有了自己无邪活跃的童年、没有了宠嬖自己的母亲、没有了浑朴热情的乡里有的是对母亲、对家乡的风土着土偶情、对故土铭肌镂骨的记念用多媒体出示作者生平简历，指导学生和作者激情亲热对话，体味琦君其人，体味激情至此，作者的思亲怀乡激情获得了进一步的升华最后在《思乡》乐曲声中自由情读课文，找古诗文点评，升华学生的感应传染、体验，遭到情悦耳文的陶冶(《课标》浏览教学建议指出：培育学生的激情、立场和价值不美不美观“理当正视陶冶传染，潜移默化”)
7、说板书设计：
这样的板书把课文最简要、直不美不美观、形象地反映了出来，让学生对进修的方针、内容一目了然它像一个平放着的酒瓶，盛进这些震动作者心弦的材料，形象直不美不美观的揭露了作者的创作思绪，又闪现了的情致――酒者愁也，浓酒者绵绵的乡愁也其含蓄蕴籍的气焰又暗含问题问题《春酒》这样的板书设计能在学生心中激发“酒酒”的波澜
儿时的我：无邪活跃、率直纯挚 童心
母亲：心灵手巧、慈爱宽厚 思情
乡亲：热忱细腻、浑朴感恩 乡情
语文教案 篇4
人世天堂是杭州，最美莫过于西湖，那么美的风光，靠教员讲是讲不出来的。若何措置这一课呢？这一课有良多句子也出格难理解，若何让孩子尽快走进去呢？想了又想，仍是要依托课文和文中的插图。假若有去过的小伴侣，也可让他们做个介绍。对，就这样讲这一课。
在揭露课题后，我便范读课文，学生也都沉浸在西湖的美景中了，水平好一些的学生都火烧眉毛地想走进去，还有一些同窗，仿佛对生字词还没有掌控。面临这些良莠不齐的学生，我预备分层进行教学，先让一些水平斗劲好的进行读词操练，再让一些水平差的来读，再开仗车认读，每个学生都不能放过。在生字词过关的根底上，让学生初读课文，先整体感知课文，体味作者先是总述西湖美景，然后远眺西湖，再具体到几个景点，最后写了月光下的西湖的斑斓。我感应整体感知，对学生往后若何写景物也有益处，必需在泛泛的课中就要指导。第一课时，当然还没有读得很好，但没有关系，学生最起码有了最初的感应传染，已调动了他们想走进的积极性。在第二课时，品读中着重指导学生对几个例如句的理解，理解却是好理解，就是应用有了坚苦。声名孩子泛泛泛泛仍是读的书少，堆集的也少。“如同，像，仿佛，如同”都是例如词，可放在不合的处所，各有各的`益处。先让孩子逐步摹拟吧，估量熟能生巧，时刻长了，就会切确操作。孩子们在品读中都能进一步感应传染到西湖的美，我便乘隙奉告他们，还有良多美景呢，可以课下汇集一下，和火伴互订交流。那么美的处所想不想亲自体验一下，孩子们积极性很高，我又乘隙奉告他们，只有此刻好好进修，终除夜了才更有资格漫游全国，甚至全球。当然感应自己有点说教的意思，但我感应需要的思惟教育仍是要讲的。事实教员给孩子一个示范浸染。
教完这一课，我都被西湖吸引住了，有机缘，真想，真想亲自去感应传染一下西湖的美。期待着有这么一天。
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