语文教案

时刻：2024-06-18 14:34:12 语文教案我要投稿

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语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常要写一份优良的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学方针：指导学生采纳多种编制朗读课文，画出文中描述除夜潮壮不美不美观的语句，交流研究。再连络自己泛泛泛泛的不美观不美观不雅察看去体味。

　　教学重点：理解课文内容，感应传染除夜潮的壮

　　教学难点：体味除夜潮的成因

　　教学器具：课件

　　教学编制：导析法

　　教学过程：

　　1、情境导入

　　课件播放除夜潮来时的壮不美不美观排场。

　　2。：何等怪异的景不美不美观啊，这节课，让我们走进钱塘江，一路来感应传染除夜潮的成因吧！

　　2、走进钱塘江，感应传染除夜潮的壮不美不美观

　　1。学生自由读课文第1~7自然段。

　　2。技影出示自学提醒：

　　（1）课文是从哪几个方面写潮水的特点的？（形态、声音）

　　（2）课文若何写除夜潮的声音、形态的改变？

　　①指名读课文第3，5、6自然段。

　　②出示句子：出示廉价课件

　　潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如吼怒的银龙，以排山倒海之浪涛的轰响愈来愈除夜，开初如林涛滔滔，接着便似虎啸狮吼，

　　a。学生几回再三朗读这两句话，说说是按若何的顺次来写的？

　　（由远及近）

　　b。从这些描述中，你体味到了甚么？

　　（除夜潮来时，气象十分壮不美不美观）

　　c。这两处描述中，作者应用了哪些修辞手法？这样写有甚么益处斗

　　（例如。作者这些有色有声的描述，令人如临其境，感应响声愈来愈除夜。潮头愈来愈高，声势越越猛）

　　3、切磋除夜潮的成因

　　1。学生自由读课文第7~11自然段。

　　2。构和：这样独有的奇不美不美观是若何组成的`？

　　（1）指名读课文第9、10自然段，勾勒出有关语句。

　　（2）播放钱塘江潮头飞扬的图片。

　　（3）学生连络课前有关资料构和、交流。

　　①是因为地球、太阳和月亮之间彼此有吸引力，地球上的海水就会被

　　②是因为钱塘江人丁处，江身小，江口除夜，像只除夜喇叭。

　　因为有这样怪异的前提，所以组成了这样独有的奇不美不美观，所以称除夜潮为…。

　　4、全文

　　1。播放钱塘江除夜潮来时的壮不美不美观画面。

　　2。想想，作者为甚么先写除夜潮的壮不美不美观，再写除夜潮的成因呢？

　　3。技影出示课文插图，让学生以教学员的身份，进行不美不美观潮"现场直播。。

　　5、课堂

　　学完了课文，把自己的收成一下吧！

语文教案篇2

　　【教学方针】

　　1、进修文中的词语：

　　家醅，身先士卒，抉剔，炮制，顾名思义，乐趣勃勃。

　　2、品味文章超卓的措辞。

　　3、关注文章细节描述。

　　4、贯通作者忖量家乡、追思亲人的激情。

　　【教学设想】

　　1、激起学生糊口体验，创设浏览空气

　　孩子对新年迈是有着良多丰硕的感应传染。教师在课前可以指导学生闲谈自己过年的故事，体味引导学生感应传染那些履历中蕴涵的激情和意蕴。

　　2、在充实调动糊口经验的根底上，要肄业生当真研读文章，细细品味文章关头词语句子，并要肄业生在文中圈点勾勒

　　3、教师理当介绍琦君其人的身世和勾当履历，使学生可以在知人论世的根底上达到对作者较为深切的理解

　　4、放置两课时

　　第一课时

　　教学使命

　　初读课文，整体感知。

　　教学过程

　　1、导入

　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“月是家乡明，露从今夜白”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情。

　　我们同窗学过或读过的古诗中，还有哪些表达游子思乡的诗作：

　　马致远《天净沙·秋思》

　　王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

　　王安石《泊船瓜洲》

　　李白《渡荆门送别》《静夜思》

　　现代诗文中，你还读过哪些诗歌、散文能表达作者的乡愁?

　　2、今天我们进修琦君的作品《春酒》

　　学生自读课文──你认为文章能注解除夜旨的句子是哪句?

　　1、文章写了与春酒有关的哪些工作?作者仅仅是记念家乡的春酒吗?

　　⑴ 记叙了儿时在家乡过年、吃春酒、吃会酒的几件事。

　　⑵ 作者不单仅是记念家乡的春酒，文中首要经由过程春酒写家乡的风尚美、人情美，写自己对家乡的记念，对母亲的追思其间，流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的糊口的密意记念。

　　2、文章描绘了家乡的风尚之美，人情之美，美在何处?用以下句式措辞：

　　⑴ 风尚之美美在……，默示为……

　　⑵ 人情之美美在……，默示为……

　　⑶ 文末作者的感伤是甚么?默示了她若何的激情?

　　第二课时

　　教学使命

　　理解文章中的人物形象

　　品味文章中的细节描述。

　　教学过程

　　1、理解文章中母亲的形象

　　琦君写人的散文，都小说化了。她散文中的人物，个个活跃形象，形神逼肖。本文中母亲的描述尤其超卓。事实上，琦君最悦耳的几篇文章几近都是写她母亲的，可以说母亲是琦君最首要的创作源泉。

　　琦君笔下的母亲是一名典型的贤妻良母，布满着“爱心，佛心”这位母亲，没有文化，简单勤恳，灵性很强，她仁慈细腻，布满美德，脾性坚定，母亲的谆谆教育，关爱呵护，劳心劳力和一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请巨匠试试。‘补气、健脾、明方针`哟!’母亲老是自得地说。她又转向我说：‘可是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已不知舔了若干良多若干好多个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈爱和顺，孩子的活跃奸狡，真是历历如在今朝。

　　2、体味本文活跃传神措辞

　　设喻怪异形象：“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一除夜包回家。”

　　长于应用细节：

　　请用“我认为……这个细节最活跃，因为它写出了……”这个句式措辞》

　　细节描述举例：

　　“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已不知舔过若干良多若干好多个指甲缝的八宝酒了”。

　　吃会酒，得了“两条”印花手帕，因而“欢畅得要命”。

　　一个活跃可爱的小女孩在几个细节中获得充实的描绘，这样活跃、无邪的小女孩马上在纸上勾当起来，还微微歪着脑壳冲读者笑着……

　　3、拓展·迟误

　　写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食物，而且环抱这类事或物塑造一小我物，表达自己的某种激情。

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、学会12个字，熟谙10个字。查字典，连络上下文理解重点文句的意思。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，体味齐白石的画的特点，感应传染齐白石画中夸姣的世界。

　　教学重点：体味齐白石的画的特点，理解一些重点文句的意思。

　　教学难点：感应传染齐白石的画反映出来的`斑斓世界，感应传染齐白石对糊口的酷好。

　　课前预备：体味齐白石，汇集齐白石的作品图片，预习课文。

　　讲授课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、创设情境，激趣导入。

　　1、学生介绍汇集析资料与图片。

　　2、揭示齐白石的画，你看了有甚么感应传染？

　　3、今天我们要配合去体味的就是齐白石的画。

　　板书课题，齐读课题。

　　2、初读课文，整体感知。

　　1、指名分节读课文，寄望把音读准，其他同窗正音。

　　2、默读课文，假定在读中有不除夜白的问题，可以记在书上。

　　3、学生经由过程读提出不懂的问题。

　　4、带着这些问题，请同窗们再来自由读课文，和小组同窗构和交流，我想巨匠必定能找到知足的谜底。

　　第二课时

　　1、认读词语。

　　2、提出疑问，引领全文。

　　1、同窗们都知道，我国有良多闻名的画家，画画都有最拿手的，好比：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩长于画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石长于画甚么呢？默读课文，找找谜底。

　　2、全班交流，相机理解“眇乎小哉”等文句。

　　3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不合，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画默示出全新的风度。他为甚么会组成这亲怪异的气焰呢？让我们再细读课文，找找吧！

　　3、读懂课文，启发想象，操练写话。

　　1、请同窗们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最快乐喜爱哪能一幅呢？

　　2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最快乐喜爱的画是哪个。

　　3、请同窗们找到描述自己最快乐喜爱的那幅画的句子，多读几遍，再想想为甚么快乐喜爱？

　　4、学生交流朗读和感应传染，指导学生体味到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的糊口履历有关，并有激情地朗。

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1、理解“诗歌赏识勾当是一种再创作发现”的理论意义和作者所分化的诗歌赏识的编制；2、进修作者以“诗歌特点”“赏识诀窍”为两个相关连统，研究、阐释诗歌赏识问题的编制。

　　重点难点：

　　方针之2

　　教学时数

　　一课时

　　教学法度楷模和放置

　　1、浏览课文，领略内容

　　1、简介：本文是一篇关于诗歌赏识的通信。诗歌赏识勾当是由诗歌特点抉择的。作者遵循诗歌的特点给我们谈了诗歌赏识的要求及编制，而且举了良多例子详加阐释。

　　2、遵循操练第一题的`要求，浏览课文，完成操练。

　　2、精读理解课文阐述的不美观不美观概念

　　1、“诗歌赏识是一种再创作发现，再创作发现的首要编制是想象勾当”若何理解？用哪些例子声名的？

　　了了：诗人经由过程想象创作发现出了诗的形象，读者就要经由过程想象切确地掌控住诗人的艺术构想，而且丰硕地再现诗人创作发现的形象。课文举了《我爱这土地》、《长干曲》、《沙扬娜拉一首》三个例子阐述的。

　　2、“诗歌赏识要长于寻觅并剖断诗背后所孕含的情思和韵味”是若何回事？若何寻觅剖断？举了哪些例子声名？

　　归纳综合：诗歌的特点在抒情。一般来讲，优良的诗篇老是避开了直说，诗人只是含蓄地址拨，给你以天女散花般的想象的自由；措辞又极精练，以少量字词包含着丰硕的寄义。诗需要品味再三，追求真味。编制是四个字：“泡”、找、进、“猜”，声名例子分袂是《老马》、《祖国啊，祖国》、《枫桥夜泊》、“问君能有若干良多若干好多愁”、《口供》。

　　3、“诗歌赏识时，要对不连贯的诗句进行‘加工’填补，以利于‘综合性思虑’”为甚么？益处在哪？例说是甚么？

　　了了：诗歌的措辞就是不连贯，跳跃性除夜，这也是诗歌的特点之一。诗中跳跃的奇奥被我们理解关连起来时，我们因创作发现性的艺术赏识所获得的愉悦是难以形容的。例说有《启明星》、《夜雨寄北》。

　　板书设计：

　　从头创作发现的艺术六合——诗歌赏识

　　不美观不美观概念编制诗歌特点诗歌赏识例子

　　读者掌控构想〈我爱这土地〉

　　诗人创作发现丰硕再现诗人《长干曲》

　　艺术形象创作发现的形象《沙扬娜拉一首》

　　诗歌

　　赏识长于寻觅剖断诗歌背后孕含的情思、韵味是一想象泡〈老马〉

　　种再诗歌抒情品味找〈祖国啊，祖国〉

　　创作发现含蓄凝练再三进“问君能有若干良多若干好多愁”

　　猜〈口供〉

语文教案篇5

　　第一课时

　　1、揭露课题

　　１、出示课题：矛和盾的集结。学生齐读。你知道甚么是矛？甚么是盾吗？

　　２、质疑：读了课题往后，你还想问甚么问题呢？

　　指导学生提出问题。如：矛和盾为甚么要连络呢？又是若何连络的呢？功能若何？

　　2、初读课文，感知首要内容

　　１、学生听课文的录音磁带。

　　边听边画出本课的生字和新词。

　　２、学生把适才画出的生字新词读几遍。

　　３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假定碰着有坚苦的处所，停下来多读几遍。

　　４、指名读课文，读后评议。

　　５、学生默读课文，说说本课讲了一件甚么事？

　　3、自立浏览，解决读题时提出的问题

　　１、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为甚么要连络呢？又是若何连络的呢？功能若何？

　　２、学生遵循以上老是，自学课文，做好预备，下节课交流。

　　4、记字写字

　　１、出示本课的生字，让学生用自己快乐喜爱的编制来记住它们。

　　２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生寄望：下面的木必定要写好，稳稳托住上半部。

　　３、学生写字，教师实时评议。

　　5、拓展浏览

　　聚积发现家的故事。

　　第二课时

　　1、构和交流，感悟课文

　　１、学生在小组内交流对三个问题的熟谙。

　　２、组织学生全班交流：

　　对三个问题的'理解，要指导学生把课文中的语句进行归纳综合，要点以下。

　　⑴ 矛和盾为甚么要连络呢？

　　发现家和对手角逐，难以招架，因而突发奇想，想到了矛和盾连络起来。

　　⑵ 又是若何连络的呢？

　　把盾做成铁房子，在铁房子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的矛（枪、炮），再给铁房子装上轮子，安上履带，让它会动。

　　⑶ 功能若何？

　　发现家发现了坦克；坦克在沙场上除夜显神威。

　　３、请学生有激情地朗读课文的第一至五自然段。

　　2、畅谈感应传染，总结全文

　　１、这个故事奉告了我们一个甚么事理？

　　教师指导进修课文的最后一个自然段。

　　２、齐读这段话，说说人是若何理解这句话的。

　　３、你还能用此外例子来声名这句话的意思吗？

　　４、再读这段话。

　　3、交流故事，拓展迟误

　　１、学生交流课前聚积到的发现家的故事。

　　２、学生在听的过程中，可以相机谈谈感应传染。

　　4、抄写词语

　　１、同座彼此读词语。

　　２、抄写词语表中的词语。

　　5、功课

　　１、摘抄课文里的好词好句。

　　２、自己设计一项功课。

语文教案篇6

　　【教学方针】

　　1、掌控文章内容，分化人物脾性。

　　2、培育学生自力读、述、评、析的能力。

　　3、培育学生读名著的欢兴奋乐喜爱。

　　【教学重点】

　　方针1、2、3

　　【教学难点】

　　方针2。

　　【讲授课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、导入新课

　　(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入：一曲《滔滔长江东逝水》以其独有的雄浑和古朴为我们掀开了三国的历史画卷，作为赏识者的我们，仿佛又被带到了英姿英才的古沙场。承受了一番刀光血影的浸礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾有过良多鲜活的脸蛋，呈现出良多的人物。我们曾接触过其中的两位，一名是神机奇谋的?(生：诸葛亮)一名是任人唯贤的?(生：刘备)，今天，让我们配合进修罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是甚么形象的。(师板书课题)

　　2、体味故事发生的布景

　　《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集体争夺汉中之地最为乖戾的时辰。那时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘愿宁可宁可失踪踪败，只好退军斜谷口，以待机缘。但终因蜀兵积极戍守，难以朝长前进。“杨修之死“的故事就是在这样的'布景下发生的。

　　3、学生初读课文，掌控字词

　　庖官主簿谮绰刀恃才放旷

　　(给加粗的字注音，用“恃才放旷”造句。)

　　4、学生熟读课文，整体感知

　　1、将文章分为三除夜部门，并归纳段意。

　　学生构和后了了：

　　第一部门(第1～3自然段)写杨修被曹操所杀。

　　第二部门(第4～9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的成长过程。

　　第三部门(第10～12自然段)写曹操兵败凯旅。

　　2、初步思虑：杨修和曹操给人留下甚么印象?