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【合集】优良语文教案15篇
作为一名优良的教育工作者，经常会需要预备好教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编为巨匠汇集的优良语文教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
优良语文教案1
教学方针：
1、指导学生速读操练，操练回忆课文的首要内容，掌控文章除夜意，分化理解课文。
２、理解直接写人和间接写人相连络的编制。
教学重点、难点：
理解直接写人和间接写人相连络的编制。
教具：
录音机。
教学编制：
教学法、构和发、质疑法、点拨法。
教学过程：
1、导入新课：
我国西南方陲是块奇异斑斓的处所，那儿何处的山美水佳丽更美。今天我们要进修的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数平易近族进修雷锋、助酬报乐的故事，读完它你会被那儿何处的山水、人物所传染，你必定会深深地爱上它。
板书问题、作者。简释问题、简介作者。
2、快速浏览课文，标好段序，并划分文章的结构。
第一部门（1—8）：写“我”和老余正在焦炙地赶路之时发现了小草屋。
第二部门（8—36）：首要写小草屋主人的热忱周密，激起我们对小草屋的猜想。
第三部门（37）：歌咏西南少数平易近族人平易近进修雷锋、助酬报乐的精神就像雪白的梨花，开遍神州除夜地。
3、研读1—8自然段，听录音朗读。
1、思虑：文章开首交接了甚么？
先齐读第一部门，然后指名回覆（时刻、地址、人物、事务）。
2、此外文章还描述了这里的气象。
写山：好除夜、升沉、一座挨一座、迟误、磨灭踪等几个动词描述山势。由远及近，凸起了山的高、除夜、多，忖托出“我们”的焦炙神采，为下面小屋的闪现给我们带来的欣喜作铺垫。
接着又用“高峻陡峭”“强大”着意衬着山的险峻。
3、正当“我们”处于前不挨村，后不着电，跋前疐后的尴尬处境时，看到了甚么气象形象？
（梨花美景）
指定学生读描述梨花美景的.3、4、5自然段，品味写景的措辞，体味写景的浸染。
梨花在人们需要辅佐的时辰闪现，不单给人以欣喜，更多的是给人以但愿和快慰，我们焦炙的心马上舒适下来了。
4、再读第1—8自然段，加深对课文内容的理解。
4、总结本节课，安插功课。
这节课，我们理清了课文论说的顺次及线索，整体感知了课文内容，出格是深切分化了这篇文章的开首部门，体味了写梨花美景的浸染。那么，那座小草屋是若何的呢？小草屋的主人是谁呢？下一节课继续进修。
优良语文教案2
第一课时
教学方针：
1．初读课文，进修生字新词。
2．进修《揠苗助长》一文，经由过程读懂文句，理解寄意。
教学过程：
1、导入新课
发问：甚么是寓言？你读过寓言故事吗？你能举例说说吗？
寓言中的寓是依托的意思，言，讲事理。寓言就是用例如的手法讲一个有趣的小故事，用来声名一个深切的事理，令人遭到教育和启发。
今天，我们进修的课文是《寓言二则》，二则就是两篇的意思，此刻我们进修第一篇《揠苗助长》。板书：揠苗助长
2、学生自读课文，标画出文中生字新词。
1．学生按要求查字典自学生字词。
本课生字要掌控以下方面：（举例）
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首还剩几画
8
在字典中的`页数
232
组词
焦炙
2．指名读课文，更正读音。
“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。
“筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。
3．分化结构，识记字形，
“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是“力”，不要写成“办”。
4．理解词语。
盼愿：盼愿的意思。
焦炙：心里出格焦心。
空费：白白地破钞，本文指白吃实力。
一除夜截：一除夜段。
筋疲力尽：形容很是劳顿，没有一点实力了。
3、细读课文，贯通寄意。
1．课文写的是谁？干甚么？功能若何？
（课文写的是古时辰一个耕田人，为了使田里的禾苗长高些，长快些，他就一棵一棵往高里拔，功能禾苗全都枯死了。）
2．这个耕田酬报甚么要这样做？你是从那些词语中看出来的？
（这个耕田人孔殷地想让自己田里的禾苗长得快些，因而天天去看。因为神采急，感应禾苗“仿佛”一点儿也没有长高。因而他在田边焦炙地转来转去设编制。从“盼再铫“焦炙”两词语可以看出。）
3．这个耕田人操作的编制好欠好呀？为甚么？
（这小我操作的编制欠好。他不单累得筋疲力尽、气喘嘘嘘，而且禾苗都被枯死了。事实下场没有达到他想要的功能，假定用一个成语来归纳综合的话，就叫作“欲速则不达”。理解：过于性急反而不能达到方针。）
4．好心、吃力为甚么会获得这样的功能？小组构和、陈述请示。
（禾苗只能遵循自己的成长纪律逐步地、一点一点地成长。假定把禾苗往高里拔，它的根就分隔了哺育它的土壤，它就失踪踪去了水分与营养，就如同婴儿分隔了母乳一样没法保留下去。）
5．这小我的问题出在哪儿了呢？
（他不除夜白禾苗的成长不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人们但愿它长得快些，只能采纳合理施肥、浇水，当令锄草，灭虫等编制。假定硬要把禾苗拔高，损伤了它的根或切断了它的养份来历，禾苗怎能不枯死呢？这是事物自己的成长纪律。耕田人背反了这个纪律，想借助外力强求速成，功能反而把工作弄糟，落得个好心办坏事的功能。）
4、小结
1．归纳、了了寄意。
这则寓言奉告我们干工作要遵守纪律，不能背反纪律，急于求成的事理。
2．让学生联系现实，谈体味。
（1）你在现实糊口中，有没有做过背反纪律，急于求成的工作？
（2）小组构和，班上交流。
5、功课
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
附：板书设计
优良语文教案3
教材分化
这是一首诗歌。诗人以活跃清楚的措辞，歌咏了水乡的娟秀风光和幸福夸姣的糊口，抒发酷好除夜自然、酷好糊口的思惟激情。依循水乡的“水多船多歌多”的顺次结构全诗。每节的开首都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
教学方针
【根底常识与手艺】
1、能切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，熟谙新偏旁，理解由生字组成的词语。
【激情与价值】
感应传染水乡娟秀的风光和夸姣的糊口，激起他们酷好除夜自然、酷好糊口的思惟激情。
【过程与编制】
在朗读操练中，指导学生体味诗歌内容，感应传染诗歌意境。
用相关图片、录相介绍学生不理解的事物。
教学重点
切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
在朗读操练中，指导学生体味诗歌内容，感应传染诗歌意境。
教学难点
体验水乡的美，感应传染水村夫们糊口的幸福。贯通“新糊口”。
教学预备
多媒体课件。
教学时刻
两课时。
学情查询拜访
1、学生对水乡风光人情窘蹙感性熟谙，贫窭糊口体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
第一课时
教学方针
1、能切确地认读生字新词，并在此根底上做到切确流利地朗读课文。
2、让学生初步感应传染水乡娟秀的风光和水村夫平易近的夸姣糊口，激起他们酷好除夜自然、酷好糊口的思惟激情。并在初步理解诗歌的'根底上稍有激情地朗读课文。
3、切确、划定礼貌地书写部学生字。
教学重点
能切确、流利、能稍有激情地读课文。
教学难点
体验水乡的美，初步感应传染水村夫们幸福的糊口。
教学预备
1、多媒体课件。
2、分小组预习。
教学过程
(课前前播放水乡录相)
1、导入新课，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱
1、同窗们，看了适才的录相，你们想说些甚么呢?你们感应传染这是哪儿的风光?
2、提醒课题：是呀，水乡的风光真美!有人就写了一首诗歌来称道水乡。今天我们就进修《水乡歌》。
学生读题：水乡歌
3、放课文录音，学生边赏识动画边听录音。请小伴侣们听清字音。
2、初读，整体感知
1、提出念书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生避世字，读准字音，读通句子。
2、指名分段试读课文。
正音。渠塘波像装咱新
装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)箩(luó边音)
3、说说课文里奉告我们水乡甚么多。
板书：水多船多歌多
4、交流学情，你还有甚么不懂吗?学生发问。
⑴理解“渠”“驳”(出示图片辅佐理解。)
渠：人工开凿的水道，俗称洪流沟。
(2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装策念头的船，靠拖轮在前面拉着行驶。
3、再读课文，体味诗情
1、进修第一小节
(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。
(2)思虑：读了这一段知道了甚么?(学生会说“水多”……)
指名看图说出：河流、水池在甚么处所。
(板书：水多)
(3)哪几个词写出了水多?(用笔划出来)
交流，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处
再读课文。
“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。
看看图，再读课文，体味一下“水多”。指导读好最后一行。
(4)想象：水乡的水里有些甚么呀?板书：物产丰硕
2、进修第二小节
哪位小伴侣来读读描述船多的这一小节?
(1)指名读。
(2)进修生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。进修风字旁，用“飘”组词(飘：漂荡漂荡轻飘飘飘洋过海)。
(3)请小伴侣们参照第一小节的编制，画出描述船多的词语。
(4)交流，抓住重点词体味“船多”：千只、万只、片片、飘满。
(5)指导朗读，连络图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不合，说说我们四周有甚么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭除夜运河。
(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干甚么了呢?连络回覆板书：辛劳奋动
3进修第三小节。
看图片，师述：同窗们，水乡的人们打鱼回来了，看，他们在干甚么?(学生看图描述)
渔平易近们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢喜的丰收歌，歌曲稿身的幸福糊口!所以，水乡甚么多?(生：歌多)
(1)读最后一小节。
(2)读了这小节，你又知道了甚么呢?
(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福糊口。
板书：幸福糊口
(4)指导有激情地朗读，再说嗣魅这是若何的歌?
4、指导有激情地朗读课文
同窗们，碧波泛动的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了雪白如云的风帆，水乡真美呀!糊口在这里的人何等幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!
5、指导写字
先请同窗说说若何把这些字写美，再操练书写。船装飘
6、功课
1、逛逛看看，想想我们的新糊口是若何样的?
2、姑苏也是水乡，姑苏甚么多?预备下节课进行“小诗人除夜赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们略微指导一下。)
优良语文教案4
【进修方针】
1、熟谙“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能切确读写“目不暇接、不成计数”等20个词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，并背诵描述最美的或自己快乐喜爱的部门。
3、感应传染除夜自然协调之美，激起酷晴自然的情趣。
【课前预备】
1、课前筹谋学生聚积有关鸟、树的词语。
2、建造除夜榕树，百鸟遨游和画眉的课件。
3、词语卡片。
【教学过程】
1、揭题
1、出示“天堂”，发问：这个词经经常操作来例如甚么?(例如羌好的糊口气象，没有懊恼，只有欢愉的处所，那儿何处所如仙境一般)
2、那“鸟的天堂”指甚么?
2、出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不熟谙的生字遵循注音拼读一下，读欠亨的处所多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你快乐喜爱读哪一节?
教师相机出示学生感应目生或坚苦的词语：
裂痕、寒噤、目不暇接、静静。
3、精读除夜榕树部门
1、学生自由读课文。
2、图文对比：赏识丹青(课件——除夜榕树)，把能暗示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也能够用自己的词来归纳综合。
3、我们来看同窗们所写的词，有不合适的.吗?井把它划去。
4、除夜榕树的这些特点，都交叉地写在课文第7、八自然段，此刻教员只要求你们经由过程自古的朗读，把这些特点默示出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机缘看叔它的真脸孔面容，真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。枝3c5L生根，有良多根直垂到地上，伸进土壤里。
a．你为甚么这样读?
b、 “垂”写出榕树最不合凡响的特点，独木成林，千头万绪。
c、“枝上生根、不成计数”写出榕树很怪异、很壮不美不美观的气象形象。
d．就让我们把怪异、壮不美不美观、斑斓的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇上面，不留一点裂痕，那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我
们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。这斑斓的南国的树。
a、读了这句话，你最快乐喜爱哪里?为甚么?
b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生气震动了，发生了联想，请你再读这一段话，想想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?
C、这么美的除夜树，这么美的措辞，让我们美美地读一读。
d．经由过程适才的朗读，我们感应传染到了除夜榕树的怪异和斑斓，让我们再来有激情地朗读除夜榕树这一部门。
e、把你最快乐喜爱的部门背下来。
优良语文教案5
第一课时
1、教学方针：
1、提高学生的识字欢兴奋乐喜爱。
2、创设情境，成立糊口中进修语文的不美不美观念，能细心不美观不美观不雅察看，自动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力争书写美不美不美观、工整。
2、教学重点：指导学生在糊口中识字。
3、教学难点：指导学生在糊口中识字。
4、教学过程：
（一）、我会认
1、谈话导入，出示“木”，小伴侣熟谙它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开仗车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个奥秘，你发现了吗？
5、全班交流，为甚么这些字中都有个“木”字那？
6、做游戏“玩转盘，猜灯谜”，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是“木”旁？
（二）、我会读
1、激趣导入，出示“我会读”。
2、小男孩在读甚么？你会读吗？你是若何会读的？
3、指导学生不美观不美观不雅察看，标牌除夜都挂在除夜门边或除夜门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌被选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的`文字。
7、全班齐读。
（三）、扩年夜勾当
1、识字角逐。
（1）小组内交流，把自己泛泛泛泛从糊口中堆集的汉字，汇集在一张卡上，和同窗们交流。
（2）小组间交流。
（3）教员抽查、奖励。
2、指导发现识字编制。
（1）小伴侣会认这么多的字，能不能说一嗣魅这些字你是若何知道的？
（2）假定碰着不熟谙的字该若何办？
（四）、情境表演
此刻我们在除夜街上，一名同窗碰着不熟谙的字，可以若何做呢？
5、功课安插：回家堆集自己还不熟谙的字。
6、板书设计： 把学生说的字写在黑板上。
7、课后反思：
优良语文教案6
【教材分化】
《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对糊口在中国除夜地上的儿童布满爱心温情的倾吐，是诗人用拳拳之心为我们谱出的一曲爱之歌。
这首诗清爽明丽，节奏欢喜，布满情趣，出格合适朗读。教学时可淡化其写作布景，指导学生增强朗读，感知“雨”的形象，品味诗的措辞，体验诗的魅力，让学生真正走进诗的世界，与诗同歌，与诗共舞。
【教学方针】
〈常识方针〉
1、简介作者郑愁予的首要事迹。
2、堆集首要字词
〈能力方针〉
1、鼓舞鼓舞激励学生考试考试写作。
〈激情方针〉
1、几回再三朗读，感知现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
2、品味措辞，体味诗歌拟人化的艺术默示手法，感应传染雨的形象。
【教学重点】
1、品味诗歌措辞，体味诗人表达的思惟激情。
2、睁开联想和想象，与诗人激情进行沟通。
3、有激情地背诵这首诗。
【教学难点】
1、体味诗歌拟人化的艺术默示手法，感应传染雨的形象。
2、学生考试考试写作。
【教学编制】
1、文献法。课前汇集有关雨的诗词，上课初始全班交流。
2、朗读法。指导学生在几回再三朗读中揣摩诗歌措辞的意蕴和情味。
3、合作切磋法。指导学生介入教学各个环节，充实调动他们进修的自动性和积极性
【教学器具】
多媒体
【讲授课时】
2课时
【教学过程】
1、 新课导入
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜天黑，润物细无声。”这是唐朝诗人杜甫描述雨的名句。雨，不单浇灌了禾苗，荡涤了尘埃，也浸润了古今中外文人骚人多情的心。今天我们就一路来浏览郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是若何给郊外带来微笑的？
2、 作者简介
郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬，原籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。 童年时他仆从当甲士的父亲走遍除夜江南北；抗战时代，他随母亲转徙内地遍地。在逃难途中由母亲教读古诗词；一面进修，一面写作，并遭到纪弦的赏识，1955年他卒业于中兴除夜学法商学院，1963年成为现代诗社中的首要成员。
3、配乐朗读
读准“田圃（pǔ）、禁锢（jìngù）、留滞（zhì）、喑（yīn)哑(yǎ）、襁(qiǎng)褓(bǎo)、蓑衣（suō）、丝缕（lǚ）、斗笠（lì）”。
4、具体分化
1、发问学生“雨说”它在诗中闪现了几回。以此指导学心理出诗作结构，并和学生一路为诗作的四个部门命名。
教员了了：第一部门：（一至三节）雨的到来 。第二部门：（四至五节）雨的礼聘 。第三部门：（六至八节）雨的来意 。第四部门：（九节）雨的祝贺
2、发问：诗作是第几人称写作？是甚么修辞手法？
教员了了：是第一人称写作，是拟人的修辞手法。问题问题是“雨说”，是以全诗都是用雨的口吻直接论说，直接抒情。
3、发问：在第一节到第五节中闪现过哪些景物？
教员了了：田圃、牧场、鱼塘、小溪。 声名诗作开篇点题，雨在除夜地的`期待中到来，第一节描绘了除夜地枯旱的气象形象：田圃萧瑟，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，内幕毕露。想象贫窭雨水津润的除夜地的气象形象，体味春雨惠临所带来的生命气息。
4、归纳综合出诗中雨到来往后除夜地的气象形象。
教员了了：归纳综合雨惠临后除夜地清醒的气象形象：田圃土壤润如油膏，牧场嫩芽添绿，水池鱼儿欢娱，溪水叮咚流淌。
5、在除夜地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生气。发问：雨的家乡在哪里？它是若何终除夜的？
教员了了：雨的家乡在遥远的处所，它是在“自云的襁褓中笑着终除夜的”。体味“白云”和“笑着”的深切寄义。（白云是自由的意味，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）
6、发问：雨做了这一切，它的来意是甚么？
教员了了：它的来意是“教你们英勇地笑”。寄意：雨但愿孩子们能够打破束厄狭隘，自由安适、欢愉地糊口。
7、发问：第三部门描述了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的排场，应用甚么修辞手法？
教员了了：应用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了同党”，旗子“哗啦啦地响”。
8、若何理解“只要旗子笑，春季的声音就有了／只要你们笑，除夜地的但愿就有了”这句话？
教员了了：雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和欢愉的代言人，是以，只要孩子们能够英勇地用笑声表达出追求幸福、欢愉的欲望，除夜地就有但愿了。
9、发问：最后一节诗中哪些文句暗示了雨的命运？
教员了了：“不再回去”、“欢愉地安眠”都注解了雨的命运。
诗歌的寄意：诗人借雨融入除夜地的现实，赋予雨以意味意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的抉择信念和理想。
5、总结
本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以问题问题“雨说”开篇，并经由过程“雨说”的几回再三，贯串诗篇，组成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以措辞能力，采纳第一人称与儿童对话，塑造了～个和顺激情亲热的“爱的使者”的形象。全诗满盈着轻松兴奋、清爽活跃的气息。经由过程这首诗作的进修，巨匠理当初步体味自由体新诗的特点，感应传染到诗人深挚的古文功底和对现代性创作手艺的掌控。
6、功课
1、 说出描述春雨的诗句。（起码两句）
谜底：《初春细雨》韩愈：“天街细雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春益处，绝胜烟柳满皇都。” 《春眠》孟浩然。
2、 以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提醒：“我是”
【板书设计】
《雨说》
郑愁予
田圃牧场
在期盼中惠临 鱼塘小溪
带着爱心请孩子们跟它去迎接春季
对孩子的絮语鼓舞鼓舞激励孩子们笑对糊口
雨的归宿：——我来了就不再回去了，我就欢愉的安眠。
优良语文教案7
1、教材
《沂水春风》是通俗高中课程尺度考试考试教科书选读类《<论语>选读》中的第十三课。《<论语>选读》不像之前的语文教科书那样，分成不合的单元，每个单元都有一个配合的主题。这本教科书分为十五篇，没有单元的划分，而且篇与篇之间也没有必定的联系。只能说，《沂水春风》主若是描述孔子与其学生构和志向的一篇文章，是整本《<论语>选读》中集中阐述志向的文章。整篇文章分成三部门，即问志、述志和评志。为了凸起课堂重点，我在上课过程中，对教材进行了一些措置，把孔子对三子的评价由文章最后提到了三子述志往后，也就是说，是将三子和曾皙做了一个斗劲。我小我感应传染，这样措置教材，可以加倍有用地指导学心理解三子的志向和曾皙的志向、孔子的理想之间的差距，从而可以更好地舆解孔子礼乐治国的政治方针和他的事实下场理想。所以，我设立的教学方针是：体味四子的志向，理解孔子的评价，切磋孔子“与点”的启事，并讲后二者作为课堂教学的.难点，重点打破。
2、教法
关于《<论语>选读》，《语文学科教学指导定见》一书中，提到它的教学方针是：“拓宽文化视野和思惟空间，培育科学精神，提高文化涵养。以成长的目光和开放的心态看待传统文化，关注今世文化糊口……思虑人生价值甚么时辰代精神，增强使命感和责任感，全力组成自己的思惟、步履准则。”“进修应用科学的思惟编制发现问题、分化问题息争决问题，在浏览过程中正视反思，切磋论著中的疑点和难点，勇于提出自己的不雅概念，并乐于和他人交流参议，配合提高。”在具体教学中，我首要应用了切磋式、互动式的教学编制，力争指导学生从三子之志入手，了了他们的配合点，然后描绘沂水春风图，归纳综合曾皙的志向，并从孔子的点评中，理解孔子“礼乐治国”的政治理想。但愿学生能本着切磋的精神，从文字中发现文本的深层涵义，在师生互动中，层层深切地将课堂的协调、三子的神志、曾点的萧洒、孔子的感伤挖掘出来。
3、学法
我授课的班级是高二文科班，语文成就一般，但对《论语》的进修仍是有很除夜的热忱的，这从他们每次朗读时，声音都很清脆可以看出来。遵循这个特点，在学法指导上，我增强了课前预习要求，了了划定上课前必需自学全文，小组落实重点文言常识，提高文本熟谙水平。课堂教学中，积极鼓舞鼓舞激励学生想象、质疑、发现、立异。同时师生合作，分拨使命。预习时，文言根底部门由学生自立完成，教师搜检预习气象，据守反馈;上课时，教师指导、点拨，适当揭晓倾向性辞吐，学生自立根究、当真研习，深切理解文本;复习时，教师教学操练题重难点部门，对短处较集中的常识点再次进行落实，学生查漏补缺，填补预习和课堂中落实不到位的常识点，增强对文言根底和课文内容、思惟、特点等的掌控。
4、教学过程
《沂水春风》这篇课文我筹算用两个课时完成。今天这个课时是研习文本内在，此外一课时则是操练讲评，落实根底常识。为了深切理解文本，我设计了这样几个法度楷模：
1、课堂导入。我设计了一段能激发学生欢兴奋乐喜爱，并了了指向课堂内容的导入语，但愿借这个导语，能在必定水平上给这堂课定个激情基调，同时顺遂地引入到新课教学中。
2、整体感知。这是对文本的一个熟谙过程，用朗读全文和归纳综合文章内容两个法度楷模完成。这个环节斗劲简单，主若是为下面的对比切磋做铺垫。
3、对比切磋。这个环节是课堂重点，筹算用时25分钟。这里有三个对比，一是三子之间的对比，一是三子和曾皙之间的对比，还要一个是孔子对三子之志的评价和对曾皙之志的评价的对比。三子之间的对比主若是从文本中寻觅信息，而他们和曾皙的对比还要连络对“沂水春风图”的想象和归纳综合。孔子对他们不合的评价不管要理解文本中相关语段的意思，还要了了他一贯的治国策略和事实下场政治理想。经由这个环节，学生对整篇文章理当能斗劲深切地舆解。
4、总结反思。这个环节的设计主若是但愿学生反思全数课堂进修，在深切理解文本的根底上，连络小我常识储蓄，对文本进行个性解读。做到既深切文本，又出乎文本，完成常识的迁移。
5、板书设计
在板书设计上，我主若是设计了一个表格，以此来揭示教学流程和思惟流程，既对首要教学内容起一个归纳综合，又能在必定水平上启发学生的思惟。我感应传染用表名方针板书设计，能斗劲了了地揭示出各个环节的进行和他们之间的联系，有益于学生站在必定的高度掌控教学内容，也便于他们的记忆。
6、反思
整堂课上下来我小我感应传染学生斗劲配合，师生互动睁开得不错，教学过程斗劲流利，根底完成了对这节课的预设。最除夜的问题我感应传染在于拓展不够，根底上只是安身文本，没有连络课外常识进行适当拓展。从课堂反映可以看出，学生文史常识掌控得其实不足够，这就使得他们在分化、归纳综应时只能拘泥于文本，而没法连络课外常识，遵循历史布景、时代特点，将自己对文本的感性理解晋升到理性的高度。而我在上课时，没有给以学生适当的课外资料填补，这声名我在教学中对学生的学法指导还不够，这是往后要改良的处所。
《沂水春风》同步操练
1、找出以下各句中的通假字并写出本字来
句子通假字本字句子通假字本字
⑴鼓瑟希，铿尔
⑵唯求则非邦也与
⑶莫春者，春服既成
2、写出以下各句中加点字的活用类型(填代码)并写出活用后的意思
A.名作动B.名作状C.名作使动D.名作意动E.形作名F.形作动G.形作使动
句子类型活用后意思句子类型活用后意思
⑴等到三年，可使足平易近
⑵风乎舞雩
⑶冠者五六人
⑷端章甫，愿为小相焉
优良语文教案8
进修方针：
1.认读6个生字，理解“洗漱、舒适、回嘴、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。
2.读懂课文，进修乌塔自立自强的精神。
3.有激情地朗读课文，感悟经由过程描述人物言行凸起人物脾性的写法。
进修重、难点：感悟经由过程描述人物言行凸起人物脾性的写法。
课前预备：师生一路不美观不美观不雅察看欧洲地图，体味欧洲的闻名城市。
教学过程：
1、看图谈话，揭露课题
1.出示欧洲地图。
2.有一名14岁的小姑娘经由充实的预备和精心的规画，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)
2、学生自读，自立感知：
1.各自轻声读课文。碰着生字拼读一下括号里的拼音，碰着生词可查字典、辞书。
2.赛读生字词：洗漱、舒适、电话号码、回嘴、逻辑、筋疲力尽。
3.把课文读通顺、读流利。
4.四个同窗组成小组；每个学生朗读一遍课文，巨匠对闪现的问题给以更正；构和乌塔是一名甚么样的小姑娘。
3、精读课文，深切体味
1.乌塔是一名具有自力糊口能力和自立意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描述中体味乌塔自力糊口的意识。
2.读读议议：
a、在初度碰头的部门，哪些描述可以看出乌塔干事有糊口经验，安闲不迫?
b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地址，读读、议议乌塔为甚么不怕危险?
c．填空体味中外文化布景的分歧，中外怙恃教育孩子的分歧:
中外怙恃爱孩子的'不合表达编制：中国怙恃是各式呵护，孩子一般没有机缘自力锤炼；外国怙恃是给孩子自由，罢休让孩子去锤炼；
中外孩子自理、自立能力的分歧：中国孩子靠怙恃赡养、扶持辅佐；外国孩子靠自己打工，全力挣钱；
熟谙世界的道路不合：中国孩子不削发门；外国孩子走削发门；
中外孩子措置工作的能力：中国孩子（怙恃包揽庖代）；外国孩子（自己能做的事自己做）。
3、指导学生构和交流，连络上下文或糊口现实揭晓自己的不雅概念。
a.乌塔独自一人游欧洲，这样做好欠好？为甚么？
b可不成以像乌塔一样独身外出旅游？
c你拥戴中国怙恃谨严谨严的教育编制，仍是拥戴外国怙恃这类开放自由的教育编制？
D 我们能向乌塔进修甚么？
4、体味主题，睁开构和：
1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深切的印象，说说你的不雅概念。
2.说说自己筹算从哪件事做起，战胜依托思惟，培育自己自力糊口的能力。
5、操练强化：
1.把故事讲给怙恃听；和怙恃筹商，先从哪些事做起战胜依托思惟，培育自己自力糊口的能力。
2.完成操练，强化使命的完成。
优良语文教案9
课型：讲读课文
教学方针：
1、熟谙“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。切确读写“鼓舞、跃动、欲望、打破、坚贞、不服、茁壮、沉稳、震动、糟践、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，堆集好词佳句。
3、理解寄义深切的句子，揣摩其中包含的深意。
德育方针：
感悟作者对生命的思虑，知道保更生命，尊敬生命，善待生命，让有限的生命闪现出无限的价值。
教学重难点：理解三个事例中包含的事理。
课前预备：
1、让学生聚积一些有关人生、生命方面的名言
2、廉价课件
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
1、畅谈生命，激起激情
1、谈话导入：小时辰，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不意过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不由赞叹起向日葵那坚定的生命力。相信同窗们的身边也有良多这样的例子，能列举一些吗？
学生自由交流，教师指导学生说一说从这些生命现象中感悟到了甚么？
2、简介作者：台湾闻名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节除夜部门遭到破损，导致她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。可是残而不废的她，凭着坚定的.毅力坚持自学，成了一名很是超卓的作家。
2、初读课文，读通读准
1、自立进修：轻声读文，寄望把生字读切确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到方针为止。
2、小组合作进修：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的编制。轮读课文，比一比谁读得切确流利。
3、全班交流：请一个小组向全班同窗介绍识字功能，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
3、细读课文，整体感知
1、自立进修：采纳自己快乐喜爱的编制读课文，想想课文首要写了甚么内容，共写了几个事例，（试用精练的措辞加以归纳综合。）
2、合作交流：指导学生用斗劲精练的措辞归纳综合课文的首要内容，并请学生将三个事例以小问题的形式写在黑板上。
4、精读课文，凸起重点
1、自读自悟：选择自己感伤最深的事例，几回再三品读，把自己的感悟写在旁边。
2、小组交流：在小组长的组织下每位同窗畅谈自己的体味，可以互订交流、质疑、辩说、研究，教师介入部门小组的进修，掌控气象，并予以个体指导。
3、全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系糊口现实谈一谈自己的感悟。教师抓住每部门中寄义较深的语句发问，指导学生切确理解这些语句的寄义。往后，指导学生有激情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗坚定的生命力，读出作者积极的人生不美不美观。
第二课时
1、品读课文，感悟措辞
1、自立身读：轻声吟读课文，画出自己认为写得超卓的语句或语段，几回再三朗读。
2、小组交流：小组同窗每人读一个自己最快乐喜爱的语句或语段，说说自己快乐喜爱的启事。
3、集体赏评：学生自由交流陈述请示，教师指导学生把自己的感悟经由过程朗读表达出来。
2、通读课文，畅谈收成
1、回读全文，自我总结进修收成。
2、全班交流，教师指导学生畅谈自己进修课文的感应传染和对生命的感悟，还要指导学生从贯通作者的表达编制和措辞等方面谈自己的进修收成。
3、读背说写，堆集应用
1、进行朗读角逐：选读自己快乐喜爱的段落，比一比谁读得好。教师指导学生对朗读的同窗进行评议，并请读得好的同窗介绍自己的成功诀窍。
2、操练背诵：这篇课文短小精壮、意蕴深挚，称得上是一篇抒写人生感悟的超卓篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同窗们操练背诵课文。
3、堆集名言：
a。投影出示：不是每道江流都能流入除夜海，不是每粒种子都能成熟发芽，生射中不是永远欢愉，也不是永远疾苦，欢愉与疾苦是相辅相成的。在欢愉中，我们要感谢感动打动生命，在疾苦中，我们也要感谢感动打动生命，因为欢愉、兴奋、疾苦又何尝不是斑斓呢？
这段话是闻名作家冰心对生命的感悟。同窗们，能不能把你快乐喜爱的关于人生的格言、名言奉告给巨匠？
b。在什物投影仪上揭示学生摘录的名言，指导学生进行赏评。
4、安插功课：把进修这篇课文的感应传染写下来，也能够摹拟课文写一写自己对生命的感悟。
优良语文教案10
1、教学方针
1、熟谙9个生字，会切确书写8个字。
2、能切确流利地浪读课文。
3、培育儿童在坚苦面前不猬缩的坚定意志。
2、教学时刻
两课时
3、教学流程
第一课时
1、什物演示，激趣引入
1．出示什物“算盘”让学生不美观不美观不雅察看珠算的减法。
2．导入新课。
3．板书课题，读课题。
2、初读课文，认读生字
1．让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并寄望把生字读准。
2．搜检生字的读音，寄望更正学生的字音。
3．再自由读课文，寄望不丢字，不添字。
4．给课文上序号，指名轮流读课文。
3、细读课文，感知内容
1．教师范读课文，边读边想：课文写了一件甚么事？
2．小组交流：你知道了甚么？
3．自由陈述请示，朗读感应传染，指导评价。
4、拓展迟误，体味深化
1．小组构和交流：你想对小鹿和獐子说些甚么？
2．假定你是小鹿或獐子，你会若何想？
第二课时
1、复习引入
说说课文首要写了一件甚么事。
2、指导朗读
1．用自己快乐喜爱的编制读课文。
2．找出小鹿和獐子的措辞，先操练读一读，再同桌分脚色读一读。
3．用自己的'话把这个故事说一说。
3、指导书写
1．小组合作，识记字形。
2．小组向全班陈述请示是若何记住生字。
3．指导书写生字。
4．用生字进行组词和说句。
4、巩固识记
1．小组合作，彼此检测。
2．出示生词让学生认读。
5、成长措辞
出示课后操练3，让学生说一说。
6、课后操练
把自己快乐喜爱的词语抄写在词语花篮里。
7、教学反思：
优良语文教案11
教学方针：
①感知文章内容，体味作者的激情。
②品味关头语句，理声名注解话中包含的哲理。
③提高熟谙自然、爱护保重自然的理性熟谙。
教学重点：
①经由过程几回再三浏览，体味作者的激情。
②理解文章中的深切哲理，成立爱护保重自然的理性熟谙。
课前预备：
学生：
①预习文章，自学字词，弄清辞意。
②查询、聚积、清理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
教师：
①预备与自然、与呵护自然相关的图文资料。
②预备有关爱护保重自然的名言、故事、资料等。
课时放置：
一课时
教学内容：
①速读文章两遍，掌控辞意。
②体味作者的.激情，理解文章除夜旨。
③进修反问、拟人等修辞手法。
教学设计：
整体感知
导入新课：
①可以用爱护保重自然的警语、格言导入。
②也能够用除夜自然受损的图片资料导入。
③也能够用近似“罗布泊磨灭踪”的自然现象导入。
人是除夜自然创作发现的事业，人类离不解雇夜自然的呵护，除夜自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长强除夜。可是跟着现代科技的前进成长，人类已逐步远离了自然，地球上闪现了愈来愈严重的生态问题。人类曾传布鼓吹要征服自然，而人类承受自然奖惩的现象也层见迭出，人与自然事实是甚么关系？为甚么在自然母亲面前我们理当有畏敬之心？为甚么畏敬自然就是畏敬我们自己？浏览本文后，我们或许会多一些理性的思虑，多一份爱护保重除夜自然的责任。
出示方针并板书课题。
优良语文教案12
【进修方针】
１、学会本课五个生字，能切确读写以下词语：司马迁、鸿毛、畅旺、伙食员。
２、朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，遭到革命人生不美不美观的启蒙教育。
４、初步贯通环抱首要意思分层阐述的表达编制。
【教学重难点】
１、体味“为人平易近处事”的思惟
２、理解一些寄义深切的句子。
【课前预备】
１、生字、生词卡片或课件。
２、重点句子的课件。
【课时安插】
两课时。
【教学过程】
第一课时
1、联系前文，导入新课
同窗们，经由过程对本组前两篇课文的进修，我们看到了志士在法场上舍身殉难、英雄在沙场上冲锋陷阵的历史画面。怀想着革命前辈，我们心中涌动着深深的记念。今天，我们继续仆从时空的转换，到延安窑洞前往聆听毛泽东主席的密意演讲。
板书课题：为人平易近处事
2、激起欢兴奋乐喜爱，初读感知
《为人平易近处事》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾背过、爸爸妈妈也曾读过，文中事实披发着甚么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？
１、经由过程课前浏览“资料袋”和预习课文，你知道《为人平易近处事》是毛泽东主席在甚么时辰、甚么气象下做的演讲？
２、自立浏览课文，整体感知。
寄望读准生字新词的读音，边读边考虑：课文环抱“为人平易近处事”讲了哪几方面的意思？
３、交流初读收成：
⑴认读生字词。
⑵指读课文，校订读音。
⑶交流构和：课文环抱“为人平易近处事”讲了哪几方面的意思？
3、品析文句，理解感悟
环抱“为人平易近处事”，毛泽东主席是若何层层深切，进行具体表述的？细读课文，跟着对课文内容的理解，我们会感应传染到毛泽东主席措辞表达的魅力。
１、读第一自然段，考虑：课文开首了了提出谁为人平易近处事，为甚么为人平易近处事？
⑴ 出示句子：
我们的共产党和共产党所率领的八路军……是完全地为人平易近的益处工作的。
① 去失踪踪“完全”、“完全”两个词，斗劲读，体味两个词语中搜罗的意思。
② 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人平易近而不惜流血牺牲的事例。
⑵ 再读开首，感悟写法。（直接点题，亮明不美观不美观概念。）
⑶ 遵循提醒背诵：
我们的共产党和共产党所率领的（ ）、（ ），是（ ）。我们这个队伍美尽是（ ）的，是完全地（ ）的。张思德同志就是（ ）。
２、读２～５自然段，理解若何才调完全、完全地为人平易近处事：
⑴ 默读，考虑：课文从几个方面声名若何才调完全、完全地为人平易近处事。
⑵ 再读，动笔划出认为寄义深切的句子，说说自己的体味。
⑶ 遵循同窗讲话，顺势出示：
① “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。（可联系刚学过的课文里的李除夜钊、郝副营长等战争时代的人物，也可联系和泛泛通俗代为人平易近益处勇于献身的人物。）
② “因为我们是为人平易近处事的，所以，我们……你说的编制对人平易近有益处，我们就照你的办。”
这段话环抱若何看待攻讦讲了哪几层意思？是若何一层一层讲下来的？
③ “我们的干部要关心每个战士，一切革命队伍的人都要彼此关心，彼此呵护，彼此协助。”
联系畴昔的或此刻的事例，可所以尽人皆知的，也可所以身边默默无闻的，说说若何看待他人才是为人平易近处事。
4、回归整体，升华激情
１、战争时代，聆听着毛主席《为人平易近处事》的演讲，我们的共产党和共产党所率领的'八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人平易近的解放、国家的成立；开国往后，人们背诵着《为人平易近处事》，不怕坚苦，艰辛奋斗，换来了国家的富贵与强年夜。今天，你们──２１世纪的少年朗读着《为人平易近处事》，收成到了甚么？
２、朗读全文。
第二课时
1、读写字词，增强堆集
（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语清点中本课的词语。）
2、品析片段，感悟写法
１、品读课文２、３自然段，说说毛泽东主席在阐述“人死的不合意义”和“切确看待攻讦”两方面内容时，分袂采纳了甚么编制来增强说服力的？
（援引名言、举例子。）
２、这两段都环抱中情意思进行了分层表述。再次朗读，体味这样表达的益处。
3、读背摘抄，堆集内化
１、朗读全文，操练背诵。
２、课文中有良多警语，可作为我们糊口的座右铭。选择感应传染深切的句子，钞缮下来。
优良语文教案13
【教材分化】
本课首要介绍对“课余筹算”进行文字名目润色的编制，是对文本录入往后的艺术加工，是最能够培育和闪现同窗审美不美观不美观概念和现实出手能力的内容，因为相对简单，本课也最能激起同窗进修欢兴奋乐喜爱，经由过程该内容的进修，将会带给同窗很是除夜的进修动力，使同窗亲自体味到劳动后的成就感，提高同窗的审美能力和信息素养，并经由过程进修培育同窗的自立进修的能力，协作能力，团队精神。在介绍过程中复习了文字的选定编制，首要介绍了文字的字体、字号、色彩、字符间距等常识。
【教学方针】
1、常识性方针
掌控润色文字字号、字体、字形、色彩以和字符间距等其他名方针操作编制。
2、手艺性方针
经由过程教师演示和同窗操练，在掌控文字美化根底手艺的根底上，能够使色彩搭合营理、字号巨细搭配适当。
3、激情方针
正视对同窗审美不美不美观的培育；正视同窗的个性成长；继续培育同窗“先选定，后操作”的操作习惯。
【教学重难点】
1、教学重点
（1）文字字体、字号的设置编制；字号的暗示编制和巨细斗劲。
（2）文字色彩的设置编制。
（3）字符间距的设置编制；经由过程“字体”对话框美化文字的编制。
2、教学难点
（1）对文字进行合理的美化。
（2）各类文字名方针搭配。
【教学安插】
课时安插：一课时，教师教学时刻约15分钟，同窗操作时刻约25分钟。
教学编制：在电脑教室中，教师操作教学软件进行教学、演示，同窗操作word软件进行自立性研究进修。
【教学策略】
以“斗劲法”引入新课，以强烈光鲜的对比下场激起同窗的进修欢兴奋乐喜爱，催促同窗试探常识的.意向并转化为动力，提高同窗的进修自动性和思惟积极性。
经由过程“使命驱动”编制进行教学，因为文字措置的现实操作性较强，是以在教学过程中以完成一个小使命为方针，以教师教学、演示和同窗现实操作有机连络的编制来进行授课，便于同窗理解和掌控，以调动同窗的进修欢兴奋乐喜爱和积极性，增强同窗的主体介入度。
因本课难度不除夜，教学后期采纳研究性进修和协作进修编制，让同窗在进修前面常识的根底长进行再进行研究性进修，培育同窗的自立进修能力和合作进修能力。
【教学预备】
1、录入“我的课余筹算”文章，并发送至每台同窗机，供同窗挪用。
2、 对“我的课余筹算”一文进行美化，供上课时对比演示。
【教学过程】
第一阶段：导入新课
导入新课——创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
（1）屏幕投影：美化前的文章“我的课余筹算”与美化后的文章“我的课余筹算”对比划面。教师勾当：
发问：统一篇文章两种不合的下场表此刻哪些方面？
同窗勾当：不美观不美观不雅察看、小组构和，选出代表同窗揭晓不美观不雅察看算作果：
同窗1：字的巨细粗细色彩不合，教师点评；
同窗2：字与字间的距离纷歧样，教师点评。
同窗3：字的位置不合，教师点评。
同窗4：……，教师点评。
第二阶段：教师教学
遵循课本“跟着做”（课本第20页）的法度楷模，电脑广播演示对文档进行设置与美化。
1、设置字体与字号
问题的字号理当比正文的字号除夜，字体也应有所不合，这样会使问题凸起。
1、运行“word”软件，打开“我的课余筹算”文档，选定问题文字，设置字号为“一号”。
2、设置问题文字为“华文采云”。
2、设置字形与色彩
除字号与字体外，还需要设置问题的字形与色彩，使问题文字加倍艳丽精明。
1、设置问题文字的字形为“加粗”。
2、设置问题文字的色彩为“绿色”。
3、设置不凡下场
以上设置的都是文字的根底名目，有时还要设置一些不凡的名目，如字符间距、着重号等。
1、打开“字体”对话框。
2、设置问题文字的字符间距为“加宽”、“6”磅。
4、美化正文文字
问题文字美化后，正文文字也要进行响应的美化，使整篇筹算版面清楚。
1、选定正文第一段文字，并设置为“华文中宋”、“小三”。
2、将时钟符号选定，设置为“楷体-GB2312”、“二号”、“蓝色”、“加粗”。
3、将时钟后面的文字选定，设置为“楷体-GB2312”、“四号”、“深绿色”。
4、将周末筹算文字选定并设置成“楷体”、“四号”、“蓝色”。
5、将落款和日期文字选定并设置成“坚毅刚烈姚体”、“小三”。
第三阶段：教师小结
揭示同窗设置的优良作品，鼓舞激励同窗的进修欢兴奋乐喜爱，并针对本课首要常识点，以和适才同窗们操作过程中的一些细节问题进行点评。
1、打字时的切确坐姿最首要。有些同窗泛泛泛泛进行孤立打字操练时，都能够寄望切确的打字习惯，可是在操作时，就健忘了，必定要记住。相信同窗们城市养成精采的习惯的。
2、操作时必定要先选中文字，养成一个精采的习惯。
3、不能一个文字一个文字地设置色彩，巨细等。
4、段前空两格时击空格键是不切确的。
5、要寄望养成随时保管的好习惯。
第四阶段：自立进修
遵循教师的教学，同窗自立进修再操练。
教师放哨，解决局部同窗问题，并对凸起问题进行记实。
优良语文教案14
1、创设情境，导入
1、昨天夜里，在梦中，我又看到了伯伯。我和伯伯从海边回来，我感应传染空气中的每寸阳光都满溢了除夜海的湛蓝，我仍然能闻到海水那淡淡的腥气，我仍然能听到海浪那欢喜的笑语。这是残疾女孩河子的梦—我看见了除夜海。（齐读）
2、上节课我们初读了课文，对文章的内容和结构进行了梳理，我们一路回忆，谁来讲一说。
3、除夜海宽广无边时而海不扬波时而波澜升沉，令无数人神驰。中的河子很想去看除夜海，她便在继父的划定中全力锤炼可是却没有看见除夜海，可那她却还无数次站在继父的遗像前，悄声说：“ 生读 ”为甚么？这节课就让我们一路走近继父，走近河子，走近他们的糊口去感悟继父对河子那深深的爱。
2、扣“海”品读
1、在继父的故事里，在河子的心愿中，海是若何的？
出示，范读，你仿佛看到甚么？河子又会有甚么设法？
2、句式操练：河子被深深地吸引住了，她听得 ，继父向她承诺说，听了继父的话，河子 。
3、这就是一名残疾女孩的梦，在她的.心中，海，是她的神驰，美读。
3、细读、悟爱
1、从此，河子的糊口有了动力，那就是“15岁了，我就带你去看海”，这是继父的承诺，你是若何理解的？此时，他在对自己说甚么？
（不管何等艰辛我也要辅佐河子做雅不美观海的预备。他是在对这是对河子承诺；也是在对自己承诺。）
2、继父是若何实现他的诺言的？请同窗们默读17段，静思默想，看看哪些词语激发了你的思虑？（出示）
①鼓舞鼓舞激励：联系上下文说说继父都在鼓舞鼓舞激励“我”做甚么？继父要“我”做甚么样的家务活儿？想象有甚么活？可是做难度较除夜的家务活儿对“我”——一个畸形儿来讲谈何等闲呀！当“我”因挫折而想到猬缩时，你会若何来劝“我”？这时辰继父会若何做？
（再一次出示 “海水是蓝的，和天空一样蓝；海水”）
此时，继父会若何继续讲除夜海的故事，你能把故事讲完吗？（海上还有风浪，还躲藏着危险。）
议：继父为甚么又给我讲起除夜海的故事？（帮“我”成立夸姣的方针，让“我”向着方针全力；奉告“我”除夜海煽炖窒舶是海不扬波，也会有风浪，就像糊口中的挫折一样。）
②欣喜若狂：继父为甚么会因为“我”的点滴前进而兴奋得发狂？
（继父的身体当然愈来愈坏，他知道自己剩下的时刻已不多，他最除夜的心愿就是要在最后的日子里，抓紧一切时刻内让“我”学会糊口。每当“我”学会干事时就离他的方针又进了一步，他是在为“我”学会糊口，逐步学会赤手起身而欣喜若狂。）
这时辰，继父又会若何奖励“我”？（出示：“海水是蓝的，”）
措辞操练：继父还会对“我”说甚么？
海的故事不单让河子沉湎，更燃起了这位残疾女孩对糊口的追乞降酷好，她不负继父之望，15岁即将惠临之际，河子能一小我在镇子里穿街走苍，能为继父情除夜夫买药，能承担全数家务，啊，河子终除夜了！
其它：如“拖着病歪歪的；愈来愈糟
3、而这一切，都源于这样一名继父，忍耐着自己的病痛，承受着糊口的压力，享受着我成功的喜悦。就是这样一名继父——不是亲父亲胜似亲父亲，我们不由感伤，他所做的一切一切真是专心良苦呀！经由过程适才的交流，继父、河子在你的心目中留下了甚么？
4、品味措辞，体味继父宽广如海的肚量襟怀胸襟
1、看海的梦指日可待，可不幸却降临了。自读20-22段，
①河子的心中，看海成了甚么？此时她又是若何的神采？
②议：继父明知“我”恨他，可为甚么还要把圈套揭穿？继父明知“我”会恨他，应感应不安，为甚么能“安舒适静地弃世了”吗？（继父因病弃世，不能带沙子看海，沙子自然会谅解；继父偏要在病笃之际向沙子认可"撒了谎"，他是个诚心的人；他明知不能再去看海而又准予带沙子去看除夜海，美尽是为了沙子，专心良苦，扯谎也无愧于心，他相信沙子事实下场会理解他的一番苦心的。）
2、这是一个圈套，却是一个夸姣的圈套，一个包含继父多年的心血的圈套。因为这里藏着一名通俗父亲最忘我最完全的爱，而河子在这用父爱编织的除夜里事实下场终除夜成人能自力糊口
3、所以，跟着时刻的流逝，当河子能在闹市独自穿行时，当她能靠做家务拿到糊口费时，她事实下场除夜白了继父看海的意义。所以，河子无数次站在站在继父的遗像前对继父说——!
4、出示：“伯伯，我看见了除夜海，真的，我看见了……”
河子到底看见了甚么？你学了这一课，又看见了甚么？写一段话。（配乐）
5、交流。
5、
1、今天我们和河子一路游历了波澜壮阔的除夜海，但这并不是是湛蓝色的海洋，而是布满疾苦与欢喜、艰辛与幸福的糊口海洋。我相信巨匠必定也被继父那浑朴、仁慈、海一般宽广的肚量襟怀胸襟所传染。
2、此时此刻，我想起闻名作家雨果的一段名言：
出示：世界上最宽广宽除夜奔放的是海洋，比海洋更宽广宽除夜奔放的是天空，比天空更宽广宽除夜奔放的是人的心灵。我们师生共勉。
优良语文教案15
【教学方针】
1、培育学生酷好祖国斑斓足够的除夜好河山的激情，体味作者经由过程记叙旅游天山的见闻所透露出来的酷好祖国、酷好新糊口的深挚激情。
2、进修抓住景物特点，遵循必定的表达顺次写景状物的编制。
3、体味课文精当、华美的措辞特点，揣摩文中例如、陪衬等修辞编制的表达下场。
【教学重点】
掌控组织材料的顺次和编制，可以例如、映衬等默示手法为讲析重点，进修应用贴切、光鲜、活跃的措辞写景状物。
【教学难点】
1、进修若何遵循必定的顺次把材料组织得头头是道。
2、体味并进修操作灿艳多彩的措辞气焰。
【课时放置】
1课时。
【教学过程】
1、导入新课
同窗们，江南的山水、溶洞真实奇奥很是，令人入神，每当想到那飞跃吼怒、一落千丈的长江黄河，那千姿百态、气焰宏伟的三山五岳，一股平易近族孤高感便油可是生。北国的天山又是一番若何的气象形象呢？
2、出示课题，了了进修使命。
1、同窗们，今天我们将要进修一篇浏览课文《七月的天山》，请同窗们读一读课文前面的浏览提醒，了了我们今天的进修使命是甚么？（板书课题《七月的天山》）
抽生说进修使命（课件出示：进修使命）齐读进修使命。
2、唐朝除夜诗人李白有诗云：“明月出天山，苍莽云海间。”天山事实是个甚么样的处所呢？请同窗们看除夜屏幕。（天山简介）
3、闻名作家碧野描述的天山连缀数千里，地域广袤，景物斑斓。那就让我们陪同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧！
4、请同窗们同桌论读课文，寄望读准生字、生词的字音，彼此更正字音。请同窗们看除夜屏幕，你发现哪些字需要重点识记？
3、遵循“浏览提醒”速读全文，理清全文所记叙的旅游顺次，指导理解内容。
1、文章仿佛是个率领，带着你旅游天山，你能看出导游线路吗？请同窗们默读课文，用海浪线勾出相关的句子，也就是地址变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）
2、让我们跟着导游线路去赏识新疆天山的斑斓风光吧。
3、有同窗骑过马吗？你甚么时辰骑过马？骑马时有甚么感应传染？假定你一边骑马，一边赏识斑斓的风光，你的神采会若何？（欢畅、兴奋）此刻请同窗们带着兴奋的神采，骑着马，和教员一路进入天山赏识斑斓的风光。请同窗们齐读第二自然段。边游边想想“文中首要描述了哪些景物？它们有甚么特点？”
4、读了第二自然段，你快乐喜爱作者笔下的甚么景物？作者首要采纳甚么编制把它写得如斯令人沉浸？它有甚么特点？（相机出示课件）
雪峰作者用了例如陪衬了雪峰耸立、巨除夜的特点（出示课件抽生读片段齐读片段）
雪水：
（1）作者用词切确“飞泻”体味到了雪水勾那时的磅礴气焰；
（2）作者用了例如写出了雪水悦耳的姿色（出示课件抽生读片段齐读片段）溪流作者写溪水中的'石子和鱼群陪衬溪水的清亮。
5、看到这耸立巨除夜的雪峰、飞泻而下的雪水、清亮见底、五彩斑斓的溪水，你想做些甚么？（摄影纪念、写诗歌咏……）马上要分隔这里，你有甚么样的感应传染？（恋恋不舍）看了这些美景，我们将要再往里走，去赏识下一处风光，此时的你有甚么样的设法？（下一处风光会是甚么呢？美不美……）
6、让我们再往里走，看看下一处风光是甚么？（出示课件）（抽生读）第三自然段写了天山的甚么？（天山的原始森林）指导学生思虑交流：这段抓住原始森林的哪些特点来写的？
（1）用“蜿蜒无尽”，写森林之泛博。
（2）以“密密的塔松”、“重堆叠叠的枝丫”、“只漏下斑黑点点细碎的日影”来衬它的浓密。
（3）以马蹄溅水衬它的清幽。
7、皑皑白雪、密密森林、斑斑日影、哗哗水声是这样如诗如画，让我们一路扬催促马，以朗读庖代漫行天山。（朗读课件片段）
8、游完了原始森林，我们将走进天山深处，去看看那儿何处又有甚么样的风光呢？请同窗们自由朗读第四自然段，这写得最美的是甚么景物？（板书：野花）作者分袂从哪些方面写了野花的美？请同窗们用自己快乐喜爱的符号在书本上做出标识表记标帜。（相机出示课件）
（1）“花团锦簇”“像……织不完的绵缎……像……彩霞那么刺目……像彩虹那么残暴”──绘其色艳。（板书：色艳）作者首要采纳甚么编制把它写得如斯令人沉浸？（采纳了排比、例如的修辞手法）这么夸姣的溪流两岸，想策马不美观不美观鉴赏的跟教员一路去赏识吗？齐读片段。
（2）作者还从哪些方面写了野花的美？
“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多。（板书：多）“用不着离鞍”“一伸手”便可以“捧到”──夸其高。（板书：高）一方山水养一方人马，这么美的天山你想骑马到花海中去走一走吗？巨匠一路来读一读。
9、游玩了天山你有甚么样的感应传染？（板书：美）让我们来看看作者是若何歌咏天山的。请同窗们齐读第五自然段，边读边想：作者用了甚么编制来歌咏天山？体味作者用联系关系词“当然……可是……”和反问的修辞手法，意思是“当然天山这时辰其实不是春季，可是没有一个春季的花园能比得过这时辰天山的无边繁花。”暗示了不是春季胜似春季的意思，歌咏了夏日天山的的美。
10、教员在游天山时，看到斑斓的风光不由自登时拍了一些照片，让我们一路去赏识，再次感应传染那天山的美吧。
4、小结：
天山美如画卷，巨匠从文字上便可以赏识到天山的美，如同安步天山，这就是措辞的魅力。请同窗们再次自读课文，感应传染措辞的魅力。并完成课后功课：（出示课件）。
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