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语文教案4篇（热）
在教学工作者睁开教学勾当前，经常要睁开教案预备工作，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。教案要若何写呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案4篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
1、导入新课：
由当今国际社会之动荡，谈及解决编制，再迟误至孟子的“仁政”思惟，进入课题。
2、听朗读录音，正音、正句读。
3、齐声朗读课文，自立翻译全文。
4、注释以下词语：
①出，语人曰语：奉告
②全国恶乎定恶：何，若何
③今夫全国之人牧牧：统治
④若有不嗜杀人者如：假定
⑤则全国皆引领而望之矣引：伸长
5、注释以下词语在句子中的用法。
①卒
A卒然问曰：“全国恶乎定？”同“猝”，倏忽
B每得降卒必亲引问之战士
C初，鲁肃闻刘表卒死
D卒岁之收，不外亩四石全数，全
②一
A谁能一之统一
B专心一也专一
C一鼓作气第一次
D一夫作难而七庙隳一个
E黄鹤一去不复返一经
③就
A由水之就下也往
B金就砺则利接近
C指物作诗立就完成
D因而荆轲就车而去登上
6、分化简答：
1、文章开首，孟子为甚么说梁襄王不似人君？
提醒：声名孟子对梁襄王的印象欠好，因为接近他，感应传染没有一点国君的威严。
2、梁襄王窘蹙国君的威严默示何在？
提醒：默示在问话的倏忽，这声名他窘蹙威严沉着的人君气宇。
3、既然梁襄王窘蹙人君的气宇，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思惟，这声名孟子有着若何的个性？
提醒：声名孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不抛却任何机缘向君王们鼓吹自己的政治理想。
4、说说孟子采纳例如说理的贴切性？
提醒：孟子以“禾苗”喻苍生，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王注解了君恩之于苍生的首要性及实施“仁政”的益处。而“水之就下”就更是注解了实施“仁政”的`下场之显著。
7、再读课文，体味课文措辞的活跃性。
提醒：本文的例如虽是假定，但具体可感，犹若真实的工作，关头在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等文句，千百年来更是一贯活在人们的口中。
8、完成课后操练一，构和：此刻的国际社会，谁能一统全国？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向恼。）
9、完成课后操练二。（综合本课所有通假字）
①卒然问曰卒同“猝”，倏忽。
②则苗浡然兴之矣浡同“勃”，生气盎然。
③由水之就下由同“犹”，就像。
10、课外功课：
1、熟读课文。
2、浏览《文学读本》上选读的孟子文章。
语文教案 篇2
进修方针
熟谙15个生字；会写9个生字。掌控多音字“场、了”。
切确、流利地朗读课文，背诵课文，初步体味四时的特点。
体味各个季节农民劳动的场景及风光的斑斓，感应传染自己对除夜自然的快乐喜爱和对辛劳奋动的歌咏。
多音字
了 （liǎo）体味 字考了（le）好成就，乐得不得了（liǎo）。
（le）好了走了 歌获得了（le）赞誉，不觉了（liǎo）不起。
正 （zhēng）正月 辨“正”只有在暗示“正月，夏历一年的第一个月”时，读zhēng，
（zhèng）正在 析如，正月、新正；其余气象一般读zhèng。
场 （cháng）场院 例秋收竣事了，农户们有的在场（cháng）院里打场（cháng），
（chǎng）排场 句有的在广场（chǎng）上晒谷子，一片强烈热闹的气象形象。
近义词
辛劳——忙碌喜洋洋——乐融融
反义词
嫩——老肥——瘦忙——闲早——晚
晴——阴新——旧轻——重辛劳——轻松
词语注释
桑叶：桑树的叶子，是蚕的'泛泛饲料。
农业：农业出产中的各项工作。
垦植：用各类编制措置土壤的表层，使适于农作物的成长发育，搜罗耕、耙、锄等。
戴月光：文中指农民辛劳奋作，晚上月亮出来时才收工回家。
辛劳：身心劳苦。
新制棉衣：文中指新做好的棉衣。
笑盈盈：状况词。形容满面笑脸的模样。笑盈盈”读xiàoyíngyíng。
互动切磋
1这首儿歌描述了四时中的哪些代表性事物？
花开、草长、胡蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句话奉告我们农民垦植很辛劳？
夙起勤垦植，归来戴月光。
3找一找文中的例如句，并说一嗣魅这个例如句是用甚么例如甚么。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒喷喷香。这个例如句是用“黄金”例如“稻谷”
4为甚么说“身体虽辛劳，心里喜洋洋”？
因为一年的支出有了收成，稻谷丰收了，即便再辛劳，心里也是甜美的。
5文中有两个描述神采的ABB式词语，请写下来。
喜洋洋、笑盈盈。
编制百度
学写例如句。
例如是一种经常操作的修辞编制，是指用跟甲事物有近似点的乙事物来描述或声名甲事物。应用这类修辞编制的句子就是例如句。如本文中“谷像黄金粒粒喷喷香”就是把谷子例如成黄金，这样描述既形象又活跃。21世纪教育网版权所有
那么，若何来写例如句呢？
1．先找到两种事物的近似的处所，再把一个事物说成此外一个事物。拿来例如的事物理当是具体的，巨匠熟谙的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的外形近似，都是圆圆的，盘子是巨匠熟谙的事物，所以便可以这样说：“圆圆的月亮像银盘。”
2．要寄望，用来打例如的理当是两个不合类的事物，如“明明长得像爸爸”就不是例如句，因为明明和爸爸都是人。
3．例如理当别致贴切，不落俗套。
语文教案 篇3
常识教学点：交流体味到的科学常识与见闻。
能力教学点：培育学生浏览书籍，聚积与措置信息的能力。
德育渗入点：指导学生从我国古代、现代科学家的故事和科学成就中感应传染到身为华夏子孙为祖国而立崖岸孤高的思惟激情。
教学重难点：交流体味到的科学常识与见闻
解决编制：考试考试聚积资料的编制
课时：一课时
勾当设计：“科学小博士”和各类小组的评选。
教具、学具：1、我国科学成就科学家的教学.课件
2、21世纪的科学发现的教学.课件
课前预备：聚积科学资料
教学过程：
1、聚积资料，畅谈科学
1、 小组交流材料。
21世纪是呼风唤雨的世纪，是科学手艺令人们的理想酿成现实，令人们具有呼风唤雨的本事与能力。在课下，同窗们聚积了有关科学常识的书籍，下面就把你聚积的资料介绍给你的小组同窗。（在同窗交流的时辰，教师放哨指导。并指导进修组长作好记实，选择好不合的典型事例，以备下一环节操作。）
2、 小组举荐陈述请示
在小组陈述请示中，把一些巨匠感应有欢兴奋乐喜爱的，内容优良的，或有问题的资料让同窗一路来进修，借鉴，并实时的`发现问题并做出勘误。
3、 “科学小博士”答“记者”问
在小我交流后，在班级内评选出“科学小博士”，“科学小博士”向巨匠作介绍。并自由选出多个“小记者”，组织“科学小博士”答 “记者”问勾当。（此项勾当方针是培育学生气智矫捷的拔取常识，培育学生的措辞表达能力。）
2、描绘科学，合作办报
1、 协作办报。
在小组交流的根底上，进行合理的取舍。开办“身边的科学”手抄报。（在办报的过程中，教师实时指导，做好合理的分工，作到能拓展内容，又能阐扬好每个组员的积极浸染。）
2、 功能揭示
规按时刻内，把手抄报的功能加以揭示。并评选最好“合作小组”、最好“创意小组”、最好“人气小组”（多个小组的评选方针是增强组员的合作意识，增强学生的合作能力。）
3、奇思妙想，发现科学
找一找身边的科学常识
其实，科学其实不是离我们很遥远，它在我们的身边遍地可见，那么，就让我们一路来找一找身边的科学小常识吧。（此项勾当操练的放置，是指导学生寄望四周的事物。做一个糊口中的有心人。）
4、谈古论今，称道科学
中国是世界的四除夜文明古国之一，下面让我们一路回首回头回忆回头回忆我国的科学成就，我国闻名的科学家的故事。（.课件出示我国的科学成就和科学家故事的介绍，在源源流长的资料回首回头回忆回头回忆中使学生感应传染到身为华夏子孙为祖国感应立崖岸孤高的思惟激情。）
5、触类旁通，再创科学
1、 说说你的发现创作发现。
每件科学作品的发生其实不是垂手可得的，都是对多个常识规模的斗胆猜想与创想。可是发现创作发现又不是我们所力不能及的，只要你在糊口中寄望不美观不美观不雅察看，实时发现那么你也必定会成为一个“小小发现家”的。你是不是在泛泛糊口中也有过发现创想呢？请我们身边的小小发现家给我们讲一讲吧。（在这一项勾当的设计中，方针是让学生避免有盲目惊慌心理。其实每小我只要寄望不美观不美观不雅察看与发现，而且有坚韧不拔的毅力。就会有发现创作发现的事例发生。）
2、 感应传染科学
课件出示科学手艺进一个世纪给世界带来的一个又一个天崩地裂翻天覆地的改变，让学生感应传染科学的意义。激起学生科学创作发现的欲望。
语文教案 篇4
常识能力
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵第四自然段。
2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“像……一样……”造句。
过程编制
以学生的自读自悟为主，充实阐扬学生的主体浸染，让学生介入自立互动式课堂教学流程，体验有用进修。
激情立场
理解课文内容，仰仗课文中的具体措辞材料，经由过程想象感应传染泉声的夸姣，增强酷好除夜自然地思惟激情。
教学重点、难点：
1、指导学生连络具体的措辞气象理解重点文句，体味作者的思惟激情。
2、仰仗措辞材猜想象泉声的改变，体味泉声的夸姣有趣。
教学时刻：2课时。
第一课时
教学方针：
1、切确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、精读第1、二自然段，体味鼎山湖泉水的特点。
教学过程：
1、谈话导入
1、同窗们，你们传说风闻过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？平易近间传说黄帝曾铸鼎于此，是以习称鼎湖山。那儿的风光可美啦！山上有庆云寺、白云寺、荣睿碑亭、不美不美观雪亭等建筑，水帘洞、葫芦潭、飞水潭等瀑布。今天就让我们仆从作者到鼎湖山去聆听、辨识、品味那儿何处的泉水声吧！
2、读了课题，你最想知道甚么？
2、自学质疑，整体感知
1、提出自学要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）在自己最感欢兴奋乐喜爱或不理解的处所做上标识表记标帜。
2、学生按要求自学。
3、搜检自学气象：
(1)生字词正音：
出示本课生字，指名读，并说说本课的生字在读或写时应寄望些甚么，你预备若何记住这些生字。
(2)学生交流自己读后的初步感应传染，提出自己不理解的问题，对一些简单问题，就地予以解决，对重点问题在精读课文时解决。
(3)你最快乐喜爱课文哪个部门，为甚么？读给巨匠听一听。
4、理清文章脉络。
(1)默读课文。想想这篇文章作者是按甚么顺次写的，作者在哪里最早听到泉声，在甚么时刻、甚么处所听得加倍传神，试着给课文分段。
(2)小组构和分段归纳综合段意
第一段(1)：写“我们”来到风光胜景鼎湖山。
第二段(2)：写白日我们在上山途中不美不美观景听泉。
第三段(3-5)：写天黑我在庆云寺听泉及听泉的感应传染。
3、操练巩固
1、出示检测题
2、各小组遵循检测题复习本节课内容，预备迎接检测。
4、检测反馈
1、实施检测，巨匠自力完成检测题。
2、评选完成检测题的气象。
第二课时
教学方针：
1、有激情朗读课文。
2、精读课文第1、二段，初步体味鼎湖山泉水的特点，背诵第二段。
1、复习导入：
本篇课文首要写了甚么？
2、点拨新授，精读课文
精读课文第一自然段
1、指名读第一段，说说你体味到了甚么？
2、请说说自己的感应传染并朗读这一段。
精读课文第二段
1、作者在甚么处所听到泉声，看见泉水的？轻声自由读第二自然段，试着给第二自然段分层（构和交流：泉声响、泉水多、泉声美）
2、指名读第一层，说说读了这一层你体味到泉声若何。（板书：泉声响）齐读这句话。
3、自由读第二层，想想“一贯于耳”是甚么意思？从这个词你体味到泉水若何？（板书：泉水多）还可以从哪儿看出泉水多？出示句子：
进山一看，草丛石缝，处处都涌流着清亮的泉水。有时几股泉水交叉流泻，遮断路面，我们寻觅着垫脚的石块跳跃着前进。
这两句话中的“涌流”和“流泻”能交流吗？它们有甚么不合？
读这两句话，体味我们寻觅着垫脚的石块跳跃着前进，与泉水游玩的情趣。
4、请同窗们看插图，听教员读第三层，你感应传染风光若何？美在哪儿？
3、操练巩固
1、出示检测题
2、各小组遵循检测题复习本节课内容，预备迎接检测。
4、检测反馈
1、实施检测，巨匠自力完成检测题。
2、评选完成检测题的气象。
第三课时
教学方针：
1、有激情地朗读课文，考试考试背诵课文第四自然段。
2、理解课文内容，仰仗课文具体的措辞材料，经由过程想像感应传染泉声的夸姣，增强酷好除夜自然的思惟激情。
教学过程：
1、复习导入：
默读课文，说说你最快乐喜爱哪个自然段。
2、精读课文第三段。
我们“循着钟声，来到半山腰的庆云寺。请巨匠看课文第三自然段后简单地介绍一下庆云寺。
请同窗简介庆云寺。
3、精读第四自然段。
师述：天黑，山中万籁俱寂，这时辰作者听到了甚么？自由读课文第四自然段。
1、作者听到了甚么？请你读一读。
出示课文“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的'小溪的声音；……还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……”
2、作者是若何辨识泉声的呢？引读（师“那像小提琴一样轻柔的”，生“是在草丛中流淌的小溪的声音”；……）
3、同窗们，你们快乐喜爱听这样的声音吗？请你们专心去听，细细地朗读、体味，看看你们听到了甚么？谁最专心，你们听到了甚么？集体交流。
（1）“草丛中流淌的小溪的声音”，像甚么？你听太小提琴的声音吗？举例说说，甚么样的？谁来读一读。
（2）“石缝间跌落的涧水的声音”像甚么，这是甚么样声音？指名读，女生齐读。
（3）“无数道细流会聚于空谷的声音”像甚么，这是甚么样声音？指名读，男生齐读。（4）“飞瀑跌入深潭的声音”像甚么，这是甚么样的声音？指名读，齐读。
（5）你们还听到了甚么样地声音？
4、考试考试背诵。
（1）教员去失踪踪了几个词，你还会读吗？
出示“那像小提琴一样轻柔的，是___________的声音；……
（2）再去失踪踪几个词，你还能读吗？
出示“那像___________的，是___________的声音；……
4、操练巩固
1、出示检测题
2、学生遵循检测题，复习本节课进修的内容，预备迎接检测。
5、检测反馈
1、实施检测，学生自力完成检测题。
2、各小组陈述请示本组成员完成题检测题的气象，教员进行查漏补缺。
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