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合用的语文教案[经常操作6篇]
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常会需要预备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们理当若何写教案呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，接待浏览与保藏。
![合用的语文教案[经常操作6篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
语文教案 篇1
教学方针：
认读5个生字，能说说百合花开放前后的各类履历。能写己读文后的感应传染。知道在任何艰难困苦的气象下，都要坚持自己的抉择信念，只要坚持就会获得成功。
教学重点：知道在任何艰难困苦的气象下，都要坚持自己的抉择信念，只要坚持就会获得成功。
教学过程；
1、导入：
出示图：这是甚么花？请你用一句话描述一下你的感应传染。
2、初读课文，体味首要内容
1、读课文，熟谙生字、词
2、写出首要内容
（写一株百合花在成长过程中抵当了个样嘲讽、坚信自己能开花，事实下场，开出了斑斓的`话朵）
师：那就让我们一路它开花前后的履历吧！
3、细读课文，理解内容
1、自读课文，体味百合花开前后履历。划分段落
第一段（1-9）百合花刚出生避世就知自己不是野草，面临嘲讽，他始终不晃荡，剖断自己的抉择信念。
第二段（10-12）百合花事实下场开出斑斓的花，受人快乐喜爱。
第三段（13—16）几十年后，人们从各地来赏识百合花，但百合花不立崖岸，只是默默的开花
2、默读课文，思虑：百合花开花前后，有哪些履历，划出相关语句，做出批注。
3、交流
4、回首回头回忆回头回忆全文，写出感应传染
1、读了课文，你有哪些感应传染，写一写。
2、自力写
3、生生互评，师生评议
4、改削
教学反思：
学生快乐喜爱这文章，快乐喜爱文中的斑斓句段，进修情趣高。学生朗读的有语气，经由过程朗读学生能感应传染到只要坚持自己的抉择信念，就会获得成功，要不竭的闪现自己的价值。
语文教案 篇2
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文第6、7、八自然段。
2、学会本课生字词。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体味神话故事想象丰硕的特点，感应传染盘古伟除夜的献身。
教学重点：理解盘古若何开天辟地和化生出生避世避世间万物，体味盘古伟除夜的献身。
教学难点：有激情地朗读课文，感应传染盘古的伟除夜形象。
教学时刻：两课时
课前预备：聚积神话故事，出格是中外有关创世纪的神话故事。
教学过程：
第二课时
1、板书课题，导入：
今天这节课，我们继续进修课文《开天辟地》
1、出示浑沌不分暗无天日除夜马金刀开天辟地
前进神速顶天马上改变万端改天换地
2、谁能用以上的词语说说课文的首要内容。
3、经由过程昨天的朗读，我们知道盘古斥地了六合，那么未斥地之前，六合是若何的？（浑沌一团，像个除夜鸡蛋。）（板书盘古）谁能经由过程朗读向巨匠传达这样一个世界。（指名读）
2、进修2－5自然段。
过渡：就在这个浑沌一团的除夜鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到四周黑乎乎一片，他会感应若何样？（彷徨、茫然），它何等巴看见到亮光啊！因而最早了他的开天辟地。
请你高声读第2自然段，看看盘古是若何开天辟地的。画出有关句子，想想：从中你看出盘古是一个若何的神？
（一）、进修第2自然段。
1、指名说。
（1）出示“他一用力……割裂了。”齐读。
盘古一用力，一翻身就可让宇宙裂开一条缝，说了然甚么？（高鼎力除夜）你们有这个力量吗？教员也没有，只有盘古才有这个神力。（板书：神力）请男同窗读第一句，把盘古的神力读出来。
你们读得太好了，出格是“咔嚓”太活跃了，仿佛就在我的耳边响起。
（2）哪个词最能闪现盘古的神力？（“猛劈猛凿”是甚么意思？谁能把“猛劈猛凿”的状况读出来，能加上动作来读就更好了。
（3）盘古是个昏睡了一万八千年的除夜神，一万八千年，他该储蓄储存了多除夜的.力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新六合来。来，我们一路读。
因而，宇宙发生了奇奥的改变
（4）出示“轻而清的工具冉冉上升，酿成了天；重而浊的工具逐步下沉，酿成了地。”
个体读，指导朗读。这句话在描绘六合的改变时用词上有甚么特点？这样写有甚么益处。（3对反义词形象地描绘了六合分手的气象。）（字数相等/琅琅上口）
课文中还有良多这样近似的句子，不才面的进修中自己要寄望。往后在中，我们也能够考试考试应用对仗这类编制，那会让文章增色良多。
（二）进修3－5自然段
1、过渡：盘古用他的神力斥地了六合，为了不让天和地合拢，他又是若何做的呢？默读3—5自然段。
指名做动作说。看插图，一顶就是一万八千年！累不累？
这时辰辰的天、地、盘古有哪些改变？个体说
这时辰的盘古也酿成了一个……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们从头合拢。
2、“巍峨”这两个字有甚么不异的处所？这个词一般用来形容山岳，可在这儿却是用来形容盘古，声名甚么？齐读。
3、作者在这3段话里用了哪些对仗？
出示：头顶天天天天升高一丈天升得高极了天不再升高
脚踏地地天天加厚一丈地变得极厚了地不再加厚
齐读，感应传染它们的对称美。
3、进修6－7自然段
（一）进修第6自然段
1、指名读。
甚么叫筋疲力竭？为甚么倒下了还要微笑？（因为他知道六合不再汇合拢，宇宙不再会乌黑，一个崭新的亮光世界降临了。盘古具有一颗何等伟除夜的心灵啊！面临衰亡，他是那么安然，那么无畏，请巨匠齐读第6段，读出盘古的无怨无悔
2、过渡：盘古为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。板书：身躯化生万物
（二）进修第7自然段
1、读第7自然段，让我们看看他的身躯都酿成了甚么。齐读。
出示第7段（改变编制）（打字不合色彩）
师引读。
何等整洁的句式，何等奇异的画面啊！让我们合作朗读，配合分享这段夸姣的文字带给我们的心灵震动。
2、下面请巨匠放飞你丰硕的想象，想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指甲等等会酿成甚么？
你从中体味到盘古的甚么？（板书：忘我、伟除夜的奉献）
（三）进修第8自然段。
1、齐读。
：同窗们，今天这样夸姣的世界是盘古用自己的神力和身躯换来的。所以当我们呼吸着别致的空气，洗澡着缓和的阳光的时辰，不要忘了我们的除夜神———盘古。
4、拓展迟误，升华熟谙
假定巨匠有甚么话要对盘古说，请你把它写在小练笔上。
板书设计：
12．开天辟地
神力开天辟地
盘古忘我、伟除夜的献身
身躯化生出万物
语文教案 篇3
【教学方针】
１、能联系上下文理解不除夜白的词。
２、能按工作成长顺次给课文分段，能有激情地朗读课文。
３、 知道要信守诺言，珍惜伴侣之间的友情。
【教学过程】
1、自读故事，感应传染文章所表达的激情
自读课文，说说你的设法。
2、理清文脉
１、再读课文，看看故事的哪部门是写旧年的事，哪些是写今年的事？
２、反馈：引读：旧年的──……今年的──……
３、你能遵循适才的朗读，切确地标好段吗？ （学生分段，标好段落符号。）
3、研读课文
板块一：
１、师导： 适才同窗们都说小鸟与树之间有很深的友情，小鸟很守信，你是从哪里体味出来的？
２、学生找句子，随机指导朗读：
重点指导感悟：
⑴ 鸟儿睁除夜眼睛，盯着灯火看了一会儿，他在想甚么？
⑵ 鸟儿睁除夜眼睛，盯着灯火又看了一会儿，他又在想甚么？
板块二：
想像措辞：树被砍倒用来做火柴了，在被砍木人砍倒之前，会对砍木人说些甚么呢？
4、朗读加深理解
你快乐喜爱文中的鸟儿吗？为甚么？把最让你打动的句子找出来有激情地读给巨匠听听，再说说为甚么选这一句。
5、收成与畅想
【打动的一幕】
课上了一半，我让学生想像措辞：树被砍倒用来做火柴了，在被砍木人砍倒之前，会对砍木人说些甚么呢？良多学生站起来用要求的语气措辞，除夜存候思是等见了小鸟再让砍木人砍它做火柴。情真意切，我听了不由有些动容。这时辰，我发现叶诚超篡紧拳头，一脸的`愤慨，正用力地用指甲刮着“砍木人”三个字。一会儿，他站起来讲：“我往后必定要爱护保重花卉树木。说不定我在破损他们时，它正在苦苦要求着我呢！说不定他正等着他的伴侣、亲人呢！”说完伏在桌子上除夜哭不止，教室里也传出了阵阵抽泣声，课有些上不下去了。我禁不住红了眼眶。
为了不变学生的激情，我姑且续编了故事：第二年春季，树拼命喝着春水，事实下场迎着阳光抽出了新芽，长出新叶，茁壮成长起来。小鸟认出了他，兴奋地围着他唱起了旧年的歌……
我想，学生在这堂课中所发生的激情体验，是泛泛泛泛任何一次说教都没法对比的。
语文教案 篇4
1、教学方针
1.熟谙6个生字，会写14个生字。切确读写“肃静、逃难、仁慈、简单、接待、破例、喉结、歌咏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、风卷残云、倦怠不胜、骨瘦如柴”等词语。
2.有激情的朗读课文，复述课文。
3.体味文中描述人物概况、动作、措辞的句子，从中感悟人物形象，知道甚么是肃静。
2、教学重难点
1.理解“富有”的真正寄义，做有肃静的人。
2.让学生知道做人的事理，时刻呵护自己的肃静。
第一课时
预习切磋合作交流。
（1）初读课文请同窗们自由朗读课文，画出生避世字。读切确，读流利。思虑：课文讲了一件甚么事？
（2）请同窗们快速浏览课文，想想，默示这个年青人肃静的是哪一部门？
（二）自学反馈
（1）解答疑问，提醒生字词进修的难点。
（2）理清工作发生成长改变的过程，并复述。
（三）理解课文内容，找出年青人与杰克逊除夜叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时
品读体验
1.切磋问题一：经由过程三次对话这年青人给你留下了甚么印象？
2.切磋问题二：杰克逊除夜叔若何知道年青人将会是百万财主？
师生互评
1.师：恰是因为年青人的高尚品质才深深打动了杰克逊除夜叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这恰是对他高尚人格的必然和歌咏。我们一路来看一看杰克逊除夜叔是若何夸他的？（“别看他此刻甚么都没有，可他百分之百是个财主，因为他有肃静。”）你是若何理解这句话的？
2.师小结：年青人具有了这么多的尊贵品质，可是它的成功还要经由不懈的全力与追求。板书：全力
（四）总结课文：
是啊！年青人呵护了自己的肃静，哪怕从一件小事中叶要连结做人的肃静，坚持做人的原则，最后遭到人们的赏识与尊敬，成为一名赫赫驰誉的石油除夜王。
巩固迟误
（五）其实，在我们的泛泛糊口中，也会碰着这样那样的问题，我们又是若何选择呢？我请巨匠读一下下面的小故事：师读（出示什物投影）选择
一个阳亮光媚的.礼拜天凌晨，上三年级的林林和洽伴侣一路上街买工具。倏忽，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着伴侣的的手来到人群里，想看一看事实。还没等他们挤进人群，却被一名商人模样闹心耆死顺隼础?;小伴侣，你想有良多钱吗？"中年商人低声问道。林林不假思虑的说："当然了！"那我给你一个赚钱的机缘，看你长的文娴静静，是一名进修很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片进修才好的，我就给你一百元钱?"可是我煤摭这类药啊！我该若何办？"，林林尴尬地问旁边的伴侣。
同窗们，假定你就是林林的伴侣，你来辅佐一下林林该若何选择，并说出你的出处。（生生彼此构和）
师总结：同窗们的辩说很超卓，其实教员只想奉告你们：在糊口中，不管碰着甚么事，都应处处呵护自己的肃静！做一个顶天马上的人！
板书设计：
7、肃静
（自立+讲原则+自强+自豪）×全力==成功
处处呵护自己的肃静！做一个顶天马上的人！
语文教案 篇5
教学预备
课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程及设计意图
1、提醒课题
1.创设情境，激趣导入。
(1)猜谜语:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干甚么?(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜?(做尝甜味的神采)
(3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每进修一个新的常识，掌控一项新的本事，兴奋不兴奋?甜不甜?
(3)让我们就像小蜜蜂一样．来到盛开着常识鲜花的语文场地中，尽悄地汇集常识的花粉，酿出常识的甜美吧。
2.在黑板上出示课题：语文场地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂潜匿“我的发现”等栏方针题)，师生共诵白编儿歌：“来到语文场地，这里花喷喷香四溢，我们足欢愉的小蜜蜂，常识的花粉酿甜美。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 [设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文场地进修，既布满儿童情趣．又全现了学生进修的主体意识，自动介入，自立进修，并体验到进修的欢愉。]
2、教学“我的发现”
1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，闪现”我的发现”之花．D号：“我的发现，只要细心！” [设计意图：情境设计吸引学生的寄望并激起学生的自动切磋。]
2.出小字的组合体“冀”的放除夜图片于黑板上，示范拆合过程并相机提醒；拆台宁的部件不拆散笔划。
3.小组合作，不美观不美观不雅察看并出手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所潜匿的字，一个个写下来，比快，比多。
4.指名小组揭示拆合功能，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。 [设计意图：师生互动，齐截合作，学生更轻松自动，合作棵究更积极。] 鼓舞激励：奖“场地之花”。
5.拓展操练：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有欢兴奋乐喜爱的一十，也能够自己想出铲u够拆分的字，小组内彼此考一考。 [设计意图：充实尊敬学生的主体体验，给学生的自动切磋，合作体验供给空间。]
6.又学到一种新的识字编制，兴奋不兴奋，甜不甜，(生做甜的神采)我们已凹骋的发现”之花酿成甜美了! [设计意图：“四地之花”的鼓舞激励．甜的神采动作、合适“场地”中”小蜜蜂”脚色的激情体验，也闪现成功的乐趣。]
3、教学“穷年累月”
小蜜蜂飞到第二个草丛，掀开绿草，闪现“穷年累月”之花，口号：“口积月累，越积越多!”
1.“我会接”一词语接龙
(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例，经由过程教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……”，带动学生跟读接龙，火速板朽，相机指导编制和轨则， [设计意图：师生共读，在协调的空气中，既培育了语感，又贯通了接龙的轨则，提高了进修效力。]
(2)任选—个非课本上的词(如
教案《新人教版二年级语文上册《语文场地七》教案一》，
”场地”)为龙头，小组合作接龙，在规按时刻里，比快，比长。[设计意图：自立、合作、切磋，语文实践勾当极除夜地拓展了语文进修的空间，唤起学生已有的信息储蓄，利于常识堆集。]
(3)揭示：小组各自带读本组接龙词语。师生配合评价。口号：“穷年累月，越秋越多广“甜不甜?”
2.“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换操练。
(1)指名朗读、对比，体味两个句子之间的关系，男女生分读、齐读， [设计意图：读中悟、悟中读，增强措辞和意象的联系，体令句子中两个事物的自动和被动关系。]
(2)指名操练(师动作演示、指导)：“他把小鱼放进除夜海里”，改成“被。”齐读。体味。
(3)拓展操练。 ①以课堂气象、寅物等随机内容，连络教师神采、动作演示等，操练由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示，指导学生遵循情境，自立说出“把”字句或“被”字句和两种句子的.彼此转换。[设计意图；以身边的气象、什物为措辞载体，给学生进修创设精采的进修情境，师生齐截对话，布满亲和力的互动，学生进修更轻松、更有趣、更自动。同时连络动作演示，由供给“耙”宇句操练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自立说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换，寄望到学生的认知纪律，拓展了课本的常识容量，从常识方针到能力方针，除夜除夜提高了学生的进修效力。] 鼓舞激励：“场地之花”。这朵场地之花又酿成甜美了，真甜! [设计意图：不时体验享受成功的欢愉，触激除夜脑皮层的兴奋点，合适儿童认贴心理，连结进修主体精采的寄望状况和奉与的自动性。积极性。]
3.“凄读背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地请一个同窗藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。措辞指导：在斑斓的森林里，有一个可爱的小动物(逐步露出鹿角，轻轻扭捏)。你们看它是谁?它可爱吗? [设计意图：由丈中的丹青转为头饰表演。由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达激情。]
(2)指名说出小花鹿的可爱的感应传染，培育激情。
(3)自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的快乐喜爱之情。
(4)指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗? [设计意图：朗读是学生对课文理解熟谙的外化默示．是以，朗读理当带有个，性化色采。自由读到指名读，只要默示出对小花鹿的快乐喜爱，只要有学生主体的激情体验，都予以必然。]
(5)指名同窗分袂饰演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》(熟读成诵)。
(6)激情渗入：快乐喜爱它们吗?(小动物走进同窗们中心)让我们和小动物们成为好伴侣吧。 [设计意图：由表演读到小动物来到学生中心，学生可以自由地默示与小动物们的情墨之流，闪现了语文学科的实践性，也培育了学生的人文素养，丰硕了学生的精神世界。]
4、总结、课堂迟误
演示小蜜蜂继续在措辞场地中采蜜(后面还有“白话酬酢”“揭示台”等栏方针花丛)：“来到语文场地，这里花喷喷香四溢，我们是欢愉的小蜜蜂，常识的花粉酿甜美——啊，真甜！” [设计意图：语文场地是学生自我进修和自我揭示的特点平台，不竭介入切磋、堆集。创作发现，正如小蜜蜂不竭地汇集花粉、酿出甜美，体验成功，享受欢愉！]
语文教案 篇6
教学方针
1、常识方针：体味足球的意义，感悟作者对足球的怪异体味。
2、手艺方针：
(1)、赏析文章传神、富有哲理的措辞。进修欲扬先抑的写作手法。(2)、进修形象的描述与深切的群情相连络的写法。
3、激情立场价值不美不美观方针：感知作者经由过程足球而发生的人生感悟。 教学重 点 进修形象的描述与深切的群情相连络的'写法。 教学难 点 进修形象的描述与深切的群情相连络的写法。 学情分 析 学生对下棋斗劲感欢兴奋乐喜爱，但对事务以外的除夜旨切磋做的不够细腻。本节课意在指导学生学会学会切磋。 教学准 备 聚积资料，建造课件
教学过程： 集体备课
1、导入新课
2、出示进建筑议，学生自立进修：念书、批注、构和
教师指导学生以自己快乐喜爱的编制读课文，想想作者对足球的熟谙履历了若何的改变?
3、同层揭示，评星小组合作
4、小组交流，异质帮扶
5、师生切磋，拓展迟误：
1.《门外不美不美观球》这篇文章记叙、描述、群情相连络。描述活跃，有条有理，群情超卓，句句精辟。从文中找出你最赏识的句子，把它堆集到你的除夜脑中，并向小组同窗举荐。学生自由赏识自己快乐喜爱的句子，并背诵一两句话，同时向小组同窗讲讲自己对这个句子的理解。2.蓝天澄彻，青草芳喷香，足球翻飞，激情飞扬。一个小小的足球竟有如斯之除夜的魅力。读完这篇文章，你对足球有了哪些感悟?足球里包含着真，它能令人们看到一个淋漓尽致的自己。足球还每小我一个真实的脸孔面容，让人看到真的自我，真的世界。足球最有魅力的处地址于它的出其不意，每个出其不意的必定和必定的出其不意，都令我们感应传染着人类正创作发现着一切可能，又失踪踪失踪踪着一切可能。看到足球不美不美观众们为足球而狂喜、哀思、癫狂，我想到足球巨除夜的凝固力，恰是这类凝固力，使他们走到了一路。
6、教师小结，当堂检测
7、安插功课
小我备课 小结： 学科常识构建与板书设计
门外不美不美观球铁凝
不快乐喜爱足球偶识足球，领略足球不美不美观球所得：球员——真不美不美观众——真足球于人类的意义：看到真的自己 反思与重建
附：
1、课前检测题：
听写以下成语： 排山倒海不负重望 旗开告捷 染指之战夸姣绝伦落花流水 出其不意心不在焉千载一时如梦方醒淋漓尽致凝思屏息脸孔面容狰狞
2、课堂检测题：
《门外不美不美观球》这篇文章记叙、描述、群情相连络。描述活跃，有条有理，群情超卓，句句精辟。从文中找出你最赏识的句子，讲讲自己对这个句子的理解。
3、功课设置：
必做:同步
选作：描述一个球类角逐的排场，并进修《门外不美不美观球》写写自己在不美旁不美观时的神采，试着用上几个成语。
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