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语文教案8篇（精选）
作为一名教师，凡是需要用到教案来辅助教学，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编汇集清理的语文教案8篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
1、教学方针。
1、能切确认读本课10生字；寄望“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，切确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。堆集文中有关的数目词的组。
2、能切确地朗读课文，能从第4——8节被选择最快乐喜爱的一节背诵。
3、能边读边想，体味作者的设法；能睁开想象说说但愿自己的房间是若何的。
2、教学重点、难点。
1、切确流利、有激情地朗读课文。能进行富有创意的想象。
2、能睁开想象说说但愿自己的房间是若何的。
3、教学预备。
1、教学媒体、生字卡片。
2、学生课前预备：充实预习课文。
4、教学过程。
（一）启发谈话，揭露课题。
1、同窗们，你在家里有自己的房间吗？
你能用1、二句话简单介绍一下自己的房间吗？
2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）
课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一路去参不美不美观一下吧！（揭露课题：5、我的房间）
（二）整体感知，读通课文。
1、交流课前预习的气象。
师：那是一间若何的房间呢？“我”快乐喜爱自己的房间吗？
2、请同窗再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。
读文要求：借助字音读准字音，读通句子。
3、交流找出的有关句子、小节。
出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的房子。妈妈常来帮我把房间清理得干清清洁，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝物，都放在那儿何处。我很快乐喜爱我的房间。
可是，想完了所有的胡想往后，我最最快乐喜爱的仍是——我自己此刻的房间。在这里，我可以念书，可以胡想。
4、指名读句。
要求：读的人声音要清脆，读准字音，读通句子；听的人要当真聆听，实时更正读错的字音。
5、进修生字：捡、幻。
“捡”——可做动作或换字“拾”来辅佐学心理解字义。
看教员在田字格中书写“捡”。提醒学生寄望左窄右宽。
“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。
6、指导学生读出快乐喜爱自己房间的语气。
（三）深切进修第4——8节。
1、“我”对我的房间有哪些胡想呢？请同窗自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下谜底。
出示：我但愿我的房间酿成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
2、交流填空题的谜底。
我但愿我的房间酿成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（黉舍）。
3、进修生字：魔。
“魔”是甚么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”仿佛披着除夜斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。
4、让学生加上数目词说说填空题。
我但愿我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数目词再来讲一说吗？
5、指导学生质疑：
师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的房子。妈妈~，爸爸~，~都放在那儿何处。我很快乐喜爱我的房间。可是，有时辰，我但愿我的房间跟此刻纷歧样。我但愿我的房间酿成~。
师：读到这儿，你有甚么疑问吗？
生：“我”很快乐喜爱自己的`房间，可为甚么有时辰又但愿自己的房间跟此刻的纷歧样呢？
6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组构和。
7、指名分节读。
（1）正音：饼、载、电鳗、橘子汽水。
（2）字形：毯——要把“乚”拉长酿成半包抄结构的字。
（3）寄望“舅”的上半部门和“载”的笔划笔顺。
8、交流思虑题：
（1）但愿自己的房间酿成汽车——可以看着它跑到搬了家的伴侣那儿何处，跟他一路玩。
（2）但愿房间酿成飞机——去国外探望表哥和舅舅。
（3）但愿房间酿成潜水艇——可以看到良多海里的生物。
（4）但愿房间酿成魔术屋——可以吃爱吃的食物。
（5）但愿房间酿成黉舍——自己当校长，教员和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。
9、请学生谈谈最快乐喜爱的小节并试着背一背。
在学生交流最快乐喜爱的小节并说说简单出处的过程中，指导学生体味“我”是一个无邪可爱的孩子，但愿和伴侣作伴，但愿看到外面超卓的世界。
（四）想象措辞。
1、引读最后一节。
2、你但愿自己的房间是甚么呢？先自己预备再小组交流。
3、指名交流。
（五）写字指导。
1、学生间彼此说说要写好这几个汉字需寄望甚么？
2、交流。
3、教师归纳综合。
（1）捡、饼——左窄右宽。
（2）变——上稍小，下稍除夜。
（3）念——上稍除夜，下稍小。
（4）毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。
5、教学下场反馈。
提出问题，睁开想象，是本单元的重点，而增强措辞操练，增强练笔机缘，也是本册教材教学中理当加以正视的，只有会自力思虑问题，提出问题的人才有可能进行创作发现性的工作，是以，在本课我组织学生归纳综合出作者但愿自己的房间酿成甚么后，就指导学生质疑。学生联系上下文，提出了疑问：作者很快乐喜爱自己的房间，可为甚么有时辰又但愿自己的房间和此刻纷歧样呢？学生切当从读文中发现了问题，又在解决问题的过程中理解了课文内容，体味到了作者想要表达的语感。
出力培育学生的想象力是促进学生思惟成长的一条道路。本课教学中，让学生在学文后说说但愿自己具有一间若何的房间，鼓舞鼓舞激励学生多角度睁开想象，让学生进行富于创意的想象。学生经由过程这样的措辞实践勾当，操练了措辞表达能力。
语文教案 篇2
教学要求：
1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。体味汉字部首的表意浸染。
2、读一读，堆集词语。
3、说饶口令。
4、浏览赏识。体味倒影的常识。
5、做吹泡泡的游戏，不美观不美观不雅察看泡泡的巨细、外形、色彩，再说一说。
重难点、关头：
1、切确书写汉字，堆集词语。
2、学会不美观不美观不雅察看，并有序、通顺的说，培育学生的不美观不美观不雅察看和表达能力。
课时划分：
两课时
第一课时
教学方针：
教学语海拾贝及浏览赏识部门，巩固复习学过的生字，能够切确书写，并堆集词语，读中熟谙倒影。
教学过程：
1、有趣的汉字
1、学生读一读课中的生字。
2、指名读一读，其它正音。
3、以第一组为例，指导学生不美观不美观不雅察看。
（1）指导学生从字型上不美观不美观不雅察看，找出它们的异同点。
（2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。
4、学生同法不美观不美观不雅察看其它组生字，并说说自己的不美观不雅察看算作果。
5、教学小结，指导学生从部首或部件的表意浸染，理解汉字，此外也能够用类推法归纳同类的字，辅佐自己系统的识记汉字。
2、词语超市
1、学生自由读一读。
2、思虑：这些词语有甚么特点？
3、学生反馈，教师小结。
4、读中堆集。
3、写一写
1、出示要求书写的`生字，学生读一读。
2、指导学生不美观不美观不雅察看每行的配合点。
3、第一行全包抄，第二行上下结构，第三行摆布结构。构和书写时应遵守甚么纪律。
4、指导书写，教师放哨教育。
4、说绕口令
1、学生自由拼读。
2、教师板书鼻韵母。
3、集体角逐读饶口令。
5、浏览赏识
1、读儿歌。
2、构和：傻鸭子为甚么扑了一个空？
3、教师出示山的倒影图，让学生知道甚么是倒影。
4、学生再读儿歌。
第二课时
教学方针：
组织学生睁开吹泡泡游戏，并指导学生不美观不美观不雅察看泡泡的巨细、色彩、外形，再说一说。培育学生的不美观不美观不雅察看和表达能力。
教学过程：
1、教师读题，了了要求
1、教师：这一次的语文糊口让我们干甚么？
2、泛泛泛泛我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没当真的不美观不美观不雅察看过。
3、教师提出吹泡泡勾当过程的要求。
（1）细心不美观不美观不雅察看。
（2）勾傍边寄望礼让，寄望勾当的安然。
2、吹泡泡勾当
3、说一说
1、学生先在小组内说一说，扩除夜说的面。
2、指名说一说，学生评议：哪些处所说的好，值的进修，哪些方面说的不够，要更正。
3、再指名说一说。
4、教师小结。
4、读一读儿歌，体味吹泡泡的乐趣
泡泡
宝宝吹泡泡，
泡泡跑了，
宝宝追泡泡，
泡泡爆了炸宝宝。
语文教案 篇3
教材分化:
杨树普遍成长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首歌咏杨树的歌。全诗借歌咏杨树，歌咏当然通俗，但默默地为人类奉献关爱和欢喜的树。这首诗意境斑斓，韵律强，用斗劲形象活跃的第一人称陈述，拉近了杨树与人们之间的激情，使我们体味到人类与树之间共生共息的慎密慎密亲密关系。
三维方针：
常识与能力：
1、熟谙7个生字，会写9个。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
过程与编制：
1、采纳自立合作切磋的进修编制让学生进修不理解的词语。
2、在小组合作进修中学会设计有关生字的问题，并掌控编制，组成能力。
激情立场价值不美不美观：
进修杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。
教学流程：
1、创设情境
1、同窗们，你们听，教员给巨匠带来了谁的歌?(播放歌曲小白杨)
2、不单小白杨会唱歌，除夜叶杨也快乐喜爱唱歌，(板书：杨树之歌)，今天，我们就来听听这首“杨树之歌”。
2、在自立合作切磋的空气中进修生字
1、齐读课题《杨树之歌》。
2、看到这个问题问题，你有甚么问题吗?
可能会闪现：甚么样的树是杨树?
杨树在甚么处所唱歌?
杨树把称道给谁?
杨树为甚么唱歌?
3、同窗们很是愿意动脑子，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，熟谙这课的.生字伴侣。
4、打开语文书，自己试着读读课文，解决不熟谙的生字。
5、听读课文(播放课件中课文的录音)，听到你适才读禁绝的字音要寄望，把读音记住。
6、再读一读课文，把课文中不理解的词语用“——”画下来。
7、在小组内交流解决不理解的词语，小组内解决不了的全班交流。(可能会闪现：除夜叶杨、聊家常、落拓这几个词不理解，在全班交流时，课件出示除夜叶杨的图片。)
8、课文中的词理解了，这回请你们试着读一读识字表中的生字，把读的不熟的用“ ” 画下来。
9、同桌彼此考一考生字表中的生字，考的时辰要把同桌画 的字多考他几遍，让他记住。
10、以小组为单元，设计一个有关生字的问题，考考其它组的同窗。
11、齐读生字。
3、感应传染除夜叶杨与人类的关系
1、快乐喜爱除夜叶杨的歌吗?自己读读课文，把你快乐喜爱的词或句子画下来。
2、说说经由过程读课文，你适才提出的问题能解答了吗?有没有还解答不了的问题?
3、其其实我们的糊口中，还有良多像杨树一样当然通俗，但默默为人类奉献关爱和欢喜的树，就像适才我们听的小白杨中戍守边陲的小白杨一样，树还有甚么用处呢?我们一路来读一读P27的《记住》。
4、说说你经由过程进修《杨树之歌》和《记住》你知道了甚么?是啊，请你们记住，树是我们人类的伴侣，我们要爱护保重它。
语文教案 篇4
教学方针：
常识方针堆集与本课有关的文学常识；堆集课文闪现的词语
能力方针理解“百宝箱”在文中的浸染，分化杜十娘等人物形象。
德育方针理解文中杜十娘的悲剧本源，熟谙封建礼教等思惟的风险。
教学重点：人物形象及描绘编制（杜十娘人物形象的理解）。
教学难点：理解杜十娘悲剧的素质。
首要教学编制：导读法、分化归纳法
教具：多媒体
讲授课时：1-2课时。
教学建议：可放置播放《杜十娘》的有关片段，加深对课文的熟谙水平，以便深切构和分化。
教学过程：
一.教学导入：
古代青楼中的卖笑女子，在文人骚人的笔下经常闪现。对青楼女子的评价历来也是褒贬纷歧，众说纷繁。但不管若何，“自古朱颜多祸水”仿佛已成了“汉子们”根深蒂固的不美不美观念，“自古朱颜多苦命”仿佛已成了一条亘古不变的客不美不美观纪律。今天我们将一路进修小说《杜十娘怒沉百宝箱》，来看看作品中的杜十娘又是一个若何的青楼女子？作者又给她放置了若何的终局？
二.介绍作家作品：（此内容可放在课外学生自学）
１《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》，作者冯梦龙（1574~1646），字犹龙、耳犹，别号“墨憨斋主人”、“龙子犹”，江苏姑苏人，明末小说家。其兄冯梦桂为驰誉的画家，其弟冯弄璋是太学生、诗人，合称吴下三冯。他的代表作是宋元明“话本”和“拟话本”的总集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）。“三言”与凌蒙初的《初刻拍案诧异》《二刻拍案诧异》合称“三言二拍”，代表了明朝拟话本的成就。。
2填补：《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》卷32。这篇小说是三言傍边甚至明朝文人创作的“拟话本”小说中最优良的作品。作者冯梦龙（1574~1646），很有才调，曾游戏烟花里，科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙是爱国志士，在崇祯年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家式微启事；清兵入关时，进行抗清鼓吹，最后忧愤而死。在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重猛供献的作家，被称为“万能通俗文学家”。
3、过渡到文本鉴赏。
巨匠都知道，一篇小说的成功离不开人物的成功塑造。李朝威在《柳毅传》中塑造了一个招架夫权榨取，追求恋爱、幸福的龙女形象，蒋防在《霍小玉传》中塑造了一个温婉斑斓、受尽封建社会榨取而不愿屈就的悲剧形象，元稹《莺莺传》中的崔莺莺身世名门，一度与张生相爱，但事实下场被张生亏心背弃。那么，冯梦龙又将带给我们一个若何的人物形象呢？
3、通读全文，在熟谙全文的根底上理解课文。
请同窗快速浏览课文，在文中划出能够闪现人物脾性和与“百宝箱”有关的措辞。
并思虑：
1、杜十娘何许人也？若何理解这小我物。
２、“百宝箱”何许物也？此物在文中有何意义？
4、学生构和、归纳：杜十娘人物形象的分化。
１、请同窗找出例句加以分化。（指导学生找作声名杜十娘脾性不合方面的句子）
如：“全身雅艳，遍体娇喷喷香”写出了杜十娘姿容的斑斓；“杜十娘与李甲真情相好，见他手头愈短，心头愈热”可看出她的轻财好义，热忱驯良良；“用计赎身”可见其机智、聪明、很有心计；“怒沉百宝箱，投江自杀”是杜十娘失踪望之时的默示，用死进行招架，可见她的坚定、剖断。
２、归纳综合杜十娘人物形象：
斑斓（概况描述）；热忱，心肠仁慈（李甲手头越紧，她心头越热）；
聪明（用计赎身，不露富，考验李甲）；坚定、剖断（怒沉百宝箱，投江自杀）。
杜十娘本是京城名姬，但她不甘愿宁可宁可做贵族后辈的寻欢作乐的玩物，她的斑斓，她的仁慈，她的机智，她的刚毅，都不能不让我们叹服。《红楼梦》中贾宝玉之所以快乐喜爱“在内帏鬼混”，是因为他感应传染“六合间的灵淑之气只钟于女子，汉子们不外是些残存浊物而已”。
3、归纳李甲，孙富的脾性特点。
杜十娘切当是一个奇女子，那么她身边的汉子们是不是如贾宝玉所说呢？
李甲：豪恣放任薄情，庸懦自私，背约弃义的纨绔后辈。
孙富：邪淫、卑劣、奸狡、可耻的市侩。
4、教师小结。
这些汉子与杜十娘组成了强烈的对比，也让杜十娘的形象更光鲜的展此刻我们面前。到此为止，“杜十娘何许人也”的问题我们已解决了。接下来，我们来解决第二个问题：百宝箱为何物也？
5、学生构和、归纳：“百宝箱”的意义。
1、请同窗找出与“百宝箱”有关的措辞。（共四周）
(1)在赎身过程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十两银子；在解缆前交给李甲二十两作为“行资”。（二者都理当是从百宝箱中获得的。）
（2）杜十娘和李甲预备上路时，谢月朗命从人挈一描金文具至前，封锁甚固，正不知甚么工具在里面，十娘也不开看，也不辞让，但周密作谢而已。（这描金文具恰是百宝箱，从“封锁甚固，十娘也不开看，也不辞让”都让这小小的描金文具布满了神秘色采。）
（3）甲为“行资匮乏正当郁悒”时，杜十娘开箱拿出了五十两白银。（这一次百宝箱当然被正面打开，但因李甲“自觉忸捏，也不敢窥觑箱中虚实”，导致百宝箱又一次坠入云里雾里。）
（4）怒沉百宝箱。（这一次百宝箱才让李甲、孙富和傍不美不美观者尽收眼底，使李甲又羞又苦，且悔且泣）
2、教师小结。
在全数故事中，百宝箱忽隐忽现，前三次闪现，读者均不知箱中为何物，也不太在乎，直到最后一次闪现，读者才恍然除夜悟。我们再来一路精读“怒沉百宝箱”的片段，理解杜十娘为甚么要怒沉百宝箱？
3、精读文章最后一部门。
（1）、读文章，思虑：杜十娘在“沉江”之前有那些默示，声名她若何的心理状况？
（2）、学生分化。
当十娘知道李甲将自己出卖给他人时，便憬悟到自己选错了人，也清楚地看到了自己的前途，不能解脱被欺负的地位。她万分的疾苦失踪踪望，但又坚定而沉着地看待自己即将到来的'命运。她专心服装得那样整洁，然后当着孙富、李甲及两船之人打开描金文具，前后将其中的各类至宝珠玉投入江中，指斥李甲的“财迷心窍”、除夜骂孙富的“破人姻缘”，愤慨自己“中道见弃”，最后“向江中一跳”，不惜以死来暗示对恶势力的招架。
“百宝箱”的意义以不成是财富，而是杜十娘价值的意味、但愿的依托。当杜十娘“做人”的但愿破灭时，百宝箱也“磨灭踪”了。
6、深切参议造成杜十娘悲剧的真正启事。
有人说，李甲、孙富皆人财两空是自取其祸、自取其祸，但杜十娘不单怒沉百宝箱而且自沉江底，难免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由谁酿成的？是必定的仍是偶然的？她可以不死吗？
1、请学生揭晓不雅概念。
2、提醒：借理解李甲父亲的形象，来理解造成杜十娘悲剧的真正启事。
世人若何看风尘女子？
3、教师小结：
造成杜十娘悲剧的真正启事：封建礼教和传统世俗。象杜十娘这样的风尘女子，在封建礼教和传统世俗的重重包抄下，又若何能保留下去呢？她的悲剧的发生，是必定的，是一个社会悲剧。
七总结。
杜十娘是“误入风尘，烟花巷柳难没倾城之貌。倾心李甲，翩翩令郎竟怀寡义之心”，杜十娘已跟着滔滔的江水而去，但她的斑斓会留在我们的心中，她的故事留给我们的思虑还会继续，愿世人能找到自己的真爱，愿有情人终成家族。
八安插功课
完成一篇五百字的读后感。
语文教案 篇5
教学方针：
1．认读本课生字8个，书写汉字9个。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。
3．摹拟课文续编。
教学重点、难点：
1．切确、流利有激情地朗读课文。
2．使学生感应传染艺术之魅力。
教具预备：课件、生字卡片、录音机
教学过程：
1、导入新课
同窗们你们看看这个小伴侣在做甚么？此刻我们就一路看看他的作品吧！
2、初读课文，自立识字
1．听录音跟读课文，寄望字的读音。
2．小组合作进修生字，再到文章中找一找这些生字。
3．学生提出进修生字时难认的生字，全班一路交流识字好编制。慢慢渗入遵循汉字的结构来认字的编制。提醒多音字“藏”。
4．同桌两人彼此搜检生字的认读气象，并给以星星奖励。
5．回文识字，指名朗读课文，学生互评。
[在初步感知的前提下同桌、小组内合作进修，可以在组内揭晓自己的设法和不雅概念，也能够把自己的识字编制介绍给其他同窗。]
3、感悟课文，合作交流
1．经由过程适才读课文，你对这首小诗都有了哪些体味？还有甚么不除夜白的处所？
2．让我们跟着小作者的画笔也去画画我们多彩的今天和斑斓的明天吧！
（一）进修第一节：斑斓的今天
1．在这幅画里面我们都要画甚么？若何画的？再读课文第一节。
2．解决“挂”在课文中的意思，中秋的月亮为甚么能挂在山尖？连缀升沉的山是若何的？该若何画？
3．请问所有的小画家，你还想为这幅画添上甚么吗？你来讲一说！
（二）进修第二节：明天的理想
1．今天的很斑斓，可是加倍超卓的明天还需要我们去培育汲引，小伴侣眼中的明天是甚么模样的呢？来读一读。
2．你有甚么问题想问巨匠吗？
3．你心中的'明天是这个模样的吗？还有甚么呢？
4．小作者画了这么多斑斓的图案有的为了看清海底的宝藏，有的为了让炎天凉爽……那么你想为甚么而画呢？用“为了”造句。
5．有激情地朗读全文，师生、生生彼此评价。
[在进修课文时不止是教员一小我在教学，而是巨匠一路构和，让课堂空气活跃起来，同窗之间可以揭晓不合不雅概念，畅所欲言。]
4、激起情趣，拓展升华
相诺言了这盒彩笔你会把你的明天勾勒的加倍斑斓，你快乐喜爱这盒彩笔吗？想若何表达呢？
5、巩固识字
1．同桌两人玩照镜子游戏。
2．同组四人玩扑克牌游戏，并彼此辅佐。
[玩这个游戏的方针是使学生在布满情趣的空气中巩固识字。]
6、指导写字
1．让学生找出认尴尬写的字，其他组进行合作指导。
2．由写的斗劲好的同窗给巨匠教学字型和要提醒的笔划。
3．分辩“优”、“伏”，寄望“荒”的写法。
[指导学生育成精采的不美观不美观不雅察看能力和自力书写的习惯。]
7、功课
1．续写诗歌。
2．画出你心中的今天、明天。
3．有激情地朗读课文。
语文教案 篇6
教学方针：
1、指导同窗进修《职业》《十二点钟》《求全》，理解难词的意思，理解文章的内容，体味作者对自由的神驰。
2、指导同窗将“四步预习法”的'收成应用于课堂进修，提高课堂进修效力。
3、激起同窗对《新月集》的浏览欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励同窗积极进行课外浏览。
教学重难点：
指导同窗进修《职业》《十二点钟》《求全》，理解难词的意思，理解文章的内容，体味作者对自由的神驰。
教学预备：
1、教师预备：课件。
2、同窗预备：用“四步预习法”预习课文。局部同窗填“四步预习记实表”。
不美不美观课议课主题：深度预习若何促进高效的课堂教学
教学过程：
1、 谈话导入：
1、 师生交流：你最想从事甚么职业？
2、 导入。
2、 搜检预习，进修《职业》：
1、 搜检预习：指名说说预习中的字词收成。
2、 交流文章的除夜意。（分层说或总说都可以）
3、 默读课文，找出“我”想当小贩、花匠和更夫的启事之句，标上记号。
4、 交流句子，体味这些职业的自由安适。
5、 指导有激情地朗读。
6、 考虑：作者为甚么这样神驰自由？
（同窗连络课文和课外查到的资料谈理解。）
3、 自立交流，进修《十二点钟》《求全》：
1、 师生总结进修一篇课文的编制。
2、 指导同窗应用总结的编制进修《十二点钟》。
（教师重点指导同窗进修应用编制，指导同窗理解难句）
3、 同窗自立交流《求全》。
4、 带着激情读文。
4、 总结，优良书目：
1、 指名交流学文后的感应传染。
2、 优良：《新月集》《飞鸟集》。
语文教案 篇7
教学方针
1.经由过程读记词语、读写词语，进一步巩固掌控本单元的生字新词。
2.浏览成语故事《画饼充饥》，体味成语的寄义。
3.自立进修《塞下曲》，理解诗的寄义，有激情地朗读并背诵全诗。
4.进修写读后感。
教学预备
聚积成语故事。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
1、教学“词语超市”
1.自由读“词语超市”中的词语。
2.指名读，搜检是不是读切确。
3.构和交流。
4.书写第二组词语。提醒要寄望哪些字，若何才能写切确，写美不美不美观。
5.抄写“词语超市”中的第二组词语。
2、教学“金钥匙”
1.自由读题。思虑：你从这段话中知道了甚么？
2.指名答思虑题。
3.拓展。
（1）回忆《昆虫迷》的开首有甚么特点？这样写有甚么益处？
（2）几种常见的开首编制和特点。
①“开宗明义法”，即文章一开首就直接扣住问题问题。这样精练，避免离题，便于自然睁开文章的内容。
②“介绍布景法”，即声名气象和布景，让读者等闲理清事务的前因后果，很快把读者带入到文章傍边。
③“提出问题法”，即文章一最早就提出问题，可以起到令人入神的下场。
④“倒叙引入法”，这类编制会在读者心中造成强烈的悬念，激起浏览下文的欲望。
⑤“古诗名言引入法”，开首援引警语、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，凸起中心的浸染。
（3）小结：开首是文章结构的一个首要组成部门。一个好的开首，经常能激起读者浏览的欢兴奋乐喜爱，能更好地默示文章的主题，为正文作铺垫。但愿在往后的习作中，我们的作品都有很超卓的开首。
第二课时
1、教学“成语故事”
1.自由读故事。
2.交流。
（1）故事的首要内容是甚么？
（2）曹操采纳甚么编制使戎行按时达到方针地？
（3）小组内讲一讲自己聚积的成语故事。
2、教学“古诗朗读”
1.导入：
今天我们要朗读的《塞下曲》描述的是塞外守边将士出击前的气象。
2.读诗题：塞（sài）下曲。古代边塞军歌名。这类作品多是描述边陲风光和战争糊口的。
3.介绍诗人卢纶和他的《塞下曲》组诗。
卢纶，唐朝诗人。除夜历十除夜才子之一，边塞诗写得很有气焰。
卢纶写的《塞下曲》一组共六首，分袂写发号出令、射猎破敌、奏凯庆功等兵营糊口。此为第三首，描述匈奴兵操作夜色逃跑被唐军发现时追击的气象形象。
4.初读古诗。
5.自由读，多读几遍，自悟诗意。
6.说说你理解了哪些处所，还有哪些处所不懂。
月黑：没有月光。
单于（chányú）：匈奴的首级。这里指入侵者的最高统帅。
遁：逃走。
将（ｊｉàｎg）：率领。
轻骑（ｊì）：轻装的骑兵。
逐：追逐。
月亮被云讳饰，一片乌黑，
教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园五》教案》，
宿雁惊起，飞得高高。在这月黑风高的夜晚，敌军首级偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要率领轻骑去追击；正预备解缆之际，一场纷繁扬扬的除夜雪下来，瞬息间弓刀上落满了雪花。
7.再读古诗，体味诗境。你从诗中读出了甚么？带着你的感应传染读古诗。
8.分小组赛读。
9.背诵古诗。
10.举荐浏览卢纶《塞下曲》其二：
林暗草惊风，将军夜引弓。破晓寻白羽，没在石棱中。
第三课时
1、读题，了了习作要求
此次习作的使命是进修写读后感。
2、习作指导
（一）体味读后感。
1.甚么是读后感？（读完一本书或一篇文章，将自己的感应和体味写出来，就是读后感，也叫念书笔记——读后感是念书笔记的一种。）
2.写读后感有甚么浸染？（写读后感，可以对某一个不美观不美观概念揭晓自己的不雅概念，或拥戴，或攻讦。写读后感还可以加深自己对原文的理解。）
3.小结：读后感的根底是“读”，只有细心地浏览，当真地思虑，深切地感悟，理解了文章的首要内容，体味到文章的思惟激情，读出了自己的感应传染和体味，才能有感而发写好读后感。泛泛泛泛浏览文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的'思虑与感应传染，碰着相关的资料随时堆集下来，有助于写好读后感。
（二）指导写读后感。
1.以读《昆虫迷》或《小女孩儿和小海豹》为例指导。
（1）回忆课文首要写了甚么内容？
（2）连络课文中的内容说说自己的体味。
①读了文章你获得了哪些常识？
②文章甚么处所最悦耳？启事是甚么？
③文章中甚么最值得进修？若何进修？
④读了课文后你除夜白了甚么事理？有甚么收成？
2.小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系现实，激情真实；叙议连络，以“感”为主。
读后感中既要写“读”，又要写“感”。不能只“读”不“感”，一味地抄写原文，没有甚么体味，也不能只“感”不“读”，分隔文章漫无边际地痴心妄图。凡是气象下，应在“读”的根底上着重于写自己的感应传染，所谈的感应传染和体味不单对自己成心义，对他人也理当有启发。
3、赏识例文
4、彼此交流，开启思绪
5、学生练写读后感
第四课时
1、回忆本次作文的要求
2、出示有代表性的文章进行讲评
讲评要点：
1.紧扣原文，抓住重点。从原文激起感应、体味，集中到自己感应传染最深的一点或几点上来揭晓群情。
2.联系现实，具有真情实感，不说鬼话、废话、套话。
3.叙议连络，以“感”为主。
3、指导学生改削自己的作文
4、学生改削自己的初稿，教师相机指导
5、钞缮作文
语文教案 篇8
教学方针：
1、领略赏识桂林山水的夸姣风光，晋升学生的审美能力。
2、理解作品中所应用的默示手法和其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
3、品析文章措辞的诗意美。
4、进修和考试考试应用间接材料来丰硕作品内容，默示事物的编制。
教学重点：
进修和考试考试应用间接材料来丰硕作品内容，默示事物的编制。是进修本文的重点。
教学难点：
品味杨朔散文诗化的措辞是难点，是以在教学放置上要寄望：一是几回再三朗读，在朗读中晋升措辞的感悟能力，二是参考评论家的评论。
教时放置：
两教时
教前预备：
1、通读全文，理清文章结构。
2、汇集有关桂林山水的资料，更周全地体味桂林山水。
教学思绪：
1、导课激趣
读了前面的几篇文章，我们已深深地沉浸于那奇异夸姣的自然风光中。可有人却说，那些风光其实不若何，有一处的风光更美，它有“甲全国”之称。同窗们知道阿谁处地址哪吗？
今天我们就跟着现代闻名散文家杨朔一路去游一番桂林的山水。
揭露文题，说一说你对文题的理解。
2、搜检预习
1、出示生字词。学生认读，教员重点讲析。
嶙峋、精髓（suǐ）钝、泛滥、怠慢(dài)、舒适、储藏(zhù)、积攒(zǎn)、望(liào)
2、有自己快乐喜爱的编制自由朗读课文。用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了若何的印象。
（清奇峭拔；凝固着劳悦耳平易近的糊口激情和聪明想象）
3、研读赏析
1、这样如诗如画的斑斓山水，真让人流连忘返呀。假定让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣若何的山，画若何的水呢？请连络文中描述山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）
画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的'……看一眼也叫人心醉。应用叠词和例如
画水的静清：借使你的眼福好，……令人恍忽沉浸在最舒适的黑甜乡里去。
画水的动态：江面上不竭漂着工整的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。
动作细节
绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各类各样奇异的物件。
绣山的巧：两岸都是峭壁峭壁……处处放置着超卓很是的石头雕镂。
2、指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同窗闭目遐思专心体味桂林山水的夸姣奇异。
3、作者不单引领我们赏识了桂林山水的斑斓奇异，而且还介绍了良多关于桂林山水的故事。自由浏览课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。
听了这些故事后，你有若何的感应传染呢？
适才我们还沉浸在这斑斓的自然风光傍边，此刻又听了这些凄然的传说故事，这在激情上总感应传染有点格格不入。请同窗们到文中来读一读，说说作者为甚么要如斯放置呢？
对作者的这样放置你有若何的不雅概念？
（教者点拨：
1、间接材料丰硕作品的内容。
2、在特定的历史年月里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。）
3、桂林的山水美景值得写得良多，作者首要写的是哪处的风光？这样选材若何的益处？
4、品读体味
选读文中你最快乐喜爱的文句，自由朗读。进一步体味杨朔散文诗化的措辞美。
5、安插功课
汇集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相连络写一篇短文。
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