四年级上册语文教案优良

时刻：2024-06-14 14:56:53 语文教案我要投稿

苏教版四年级上册语文教案优良

　　作为一名教师，很有需要精心设计一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。教案理当若何写呢？下面是小编汇集清理的苏教版四年级上册语文教案优良，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

苏教版四年级上册语文教案优良

苏教版四年级上册语文教案优良1

　　课型：讲读课文

　　教学方针：

　　1、熟谙“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。切确读写“鼓舞、跃动、欲望、打破、坚贞、不服、茁壮、沉稳、震动、糟践、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，堆集好词佳句。

　　3、理解寄义深切的句子，揣摩其中包含的深意。

　　德育方针：

　　感悟作者对生命的思虑，知道保更生命，尊敬生命，善待生命，让有限的生命闪现出无限的价值。

　　教学重难点：理解三个事例中包含的事理。

　　课前预备：

　　1、让学生聚积一些有关人生、生命方面的名言

　　2、廉价课件

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、畅谈生命，激起激情

　　1、谈话导入：小时辰，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不意过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不由赞叹起向日葵那坚定的生命力。相信同窗们的身边也有良多这样的例子，能列举一些吗？

　　学生自由交流，教师指导学生说一说从这些生命现象中感悟到了甚么？

　　2、简介作者：台湾闻名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节除夜部门遭到破损，导致她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。可是残而不废的她，凭着坚定的毅力坚持自学，成了一名很是超卓的作家。

　　2、初读课文，读通读准

　　1、自立进修：轻声读文，寄望把生字读切确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到方针为止。

　　2、小组合作进修：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的编制。轮读课文，比一比谁读得切确流利。

　　3、全班交流：请一个小组向全班同窗介绍识字功能，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。

　　3、细读课文，整体感知

　　1、自立进修：采纳自己快乐喜爱的编制读课文，想想课文首要写了甚么内容，共写了几个事例，（试用精练的措辞加以归纳综合。）

　　2、合作交流：指导学生用斗劲精练的措辞归纳综合课文的首要内容，并请学生将三个事例以小问题的形式写在黑板上。

　　4、精读课文，凸起重点

　　1、自读自悟：选择自己感伤最深的.事例，几回再三品读，把自己的感悟写在旁边。

　　2、小组交流：在小组长的组织下每位同窗畅谈自己的体味，可以互订交流、质疑、辩说、研究，教师介入部门小组的进修，掌控气象，并予以个体指导。

　　3、全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系糊口现实谈一谈自己的感悟。教师抓住每部门中寄义较深的语句发问，指导学生切确理解这些语句的寄义。往后，指导学生有激情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗坚定的生命力，读出作者积极的人生不美不美观。

　　第二课时

　　1、品读课文，感悟措辞

　　1、自立身读：轻声吟读课文，画出自己认为写得超卓的语句或语段，几回再三朗读。

　　2、小组交流：小组同窗每人读一个自己最快乐喜爱的语句或语段，说说自己快乐喜爱的启事。

　　3、集体赏评：学生自由交流陈述请示，教师指导学生把自己的感悟经由过程朗读表达出来。

　　2、通读课文，畅谈收成

　　1、回读全文，自我总结进修收成。

　　2、全班交流，教师指导学生畅谈自己进修课文的感应传染和对生命的感悟，还要指导学生从贯通作者的表达编制和措辞等方面谈自己的进修收成。

　　3、读背说写，堆集应用

　　1、进行朗读角逐：选读自己快乐喜爱的段落，比一比谁读得好。教师指导学生对朗读的同窗进行评议，并请读得好的同窗介绍自己的成功诀窍。

　　2、操练背诵：这篇课文短小精壮、意蕴深挚，称得上是一篇抒写人生感悟的超卓篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同窗们操练背诵课文。

　　3、堆集名言：

　　a。投影出示：不是每道江流都能流入除夜海，不是每粒种子都能成熟发芽，生射中不是永远欢愉，也不是永远疾苦，欢愉与疾苦是相辅相成的。在欢愉中，我们要感谢感动打动生命，在疾苦中，我们也要感谢感动打动生命，因为欢愉、兴奋、疾苦又何尝不是斑斓呢？

　　这段话是闻名作家冰心对生命的感悟。同窗们，能不能把你快乐喜爱的关于人生的格言、名言奉告给巨匠？

　　b。在什物投影仪上揭示学生摘录的名言，指导学生进行赏评。

　　4、安插功课：把进修这篇课文的感应传染写下来，也能够摹拟课文写一写自己对生命的感悟。

苏教版四年级上册语文教案优良2

　　教材分化：每个学生都有自己的益处和本事，在本次习作中，学生进行片段操练，写写自己的益处和本事，

　　教学方针：

　　１、写自己益处和本事的片段，能经由过程记叙一两件具体的事例来默示，做到措辞活跃具体。

　　２、指导学生熟谙自己的益处，并能有条理地表达出来。

　　３、激起学生的写作欢兴奋乐喜爱，培育乐不美不美观向上的人生立场。

　　教学重点、难点：能经由过程记叙一两件具体的.事例来介绍自己的益处和本事。

　　教学预备：学生习作片段若干。学生自备照片，学生采访爸爸妈妈的文字资料。

　　讲授课时：三课时

　　第一课时

　　教学方针：

　　1.进修两个片段描述。

　　2.说说自己的益处和本事。拔取其中的1、两个说具体。

　　教学过程：

　　1、读范文。

　　师：每小我都有自己的益处，自己的本事。我们一路来读读两个写自己益处和本事的片段。

　　生读范文。思虑：小作者有甚么本事，是若何来默示的？

　　总结写法：

　　1. 点明自己有甚么本事和洽处？

　　2. 记叙一两件具体的事来默示自己的本事。

　　3. 措辞活跃，尽可能用上好词好句。

　　2、交流。

　　你有甚么本事和洽处？生小组交流。

　　指名学生说。

　　第2、三课时

　　教学方针：

　　生进行片段习作操练

　　教学过程：

　　生写作，师放哨指导。

　　指出问题。批改后交流佳作，指出问题地址。

苏教版四年级上册语文教案优良3

　　课型：略读课文

　　教学方针

　　1、熟谙6个生字。

　　2、有激情地朗读课文，体味文章的思惟激情。

　　3、进修作者抓住人物的措辞进行活跃正视的描述，从而默示人物精神品质的写作编制。

　　4、按课文前的“毗连语”中的要求预习课文，自学生字词。

　　5、师生配合聚积有关器官捐募的资料及相关事例。

　　6、查询拜访：问问你身边的人们，他们对器官捐募的工作体味若干良多若干好多？他们愿意捐募自己的器官吗，为甚么？

　　德育方针：培育关爱他人、忘我奉献的优良品质。

　　教学重点：指导学生抓住重点语句，体味人物的思惟激情。

　　教学难点：理解器官捐募的意义，体味文中寄义深切的文句。

　　教学预备：

　　1、安插学生查找有关资料或查询拜访四周人们对捐募器官的熟谙、立场，体味为甚么会有人否决或不愿意捐募器官，为进修本课做好预备。

　　2、廉价课件

　　教学编制：让学生自读自悟

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　1、浏览资料，交流感应传染

　　1、教师导入：《触摸春季》中盲女孩舒适是那样酷好糊口、酷好生命，她何等盼愿也有一双敞亮的眼睛呀！请同窗们快速浏览下面的资料：

　　（投影出示）

　　资料一：据卫生部统计，我国今朝约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以经由过程角膜移植手术复明，但因为供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在乌黑中苦苦地期待。

　　资料二：今朝美国有超越84 000多名患者挂号期待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的挂号期待患者。20xx年独一30%的期待者获得了器官移植，而残剩的70%的期待者必需继续期待他们孔殷需要的移植器官。不幸的是，天天有16小我会因为没法等到器官移植而损失踪踪生命。

　　2、看了这两段资料，心中有甚么话要说？

　　指导学生谈一谈对器官移植的不雅概念：假定自己的'怙恃要求在死后捐募器官或尸身，你会赞成吗？你是不是愿意在死后捐募自己的器官或尸身？

　　2、熟读精思，切磋文本

　　1、这节课我们来进修一篇悦耳至深的文章──长生的眼睛，相信同窗们进修往后必定会对器官移植发生新的不雅概念。

　　2、搜检预习气象：轮读课文，认读生字词。

　　3、细心浏览，边读边把令你感应传染很深的句子画出来，想想从这些句子中你体味到了甚么？

　　4、组长的组织下进行小组合作进修，比一比哪个小组最会进修。

　　5、小组遴派代表进行陈述请示，教师指导学生抓住重点进行研读：

　　研读重点：文章为甚么以“长生的眼睛”为题？

　　研读重点：父亲教育“我”的两段话。

　　a、投影出示：一小我所能给以他人的最珍贵的工具，莫过于自己身体的一部门。良久之前，你妈妈和我就认为，假定我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是成心义的。

　　指导学生连络课前查阅的有关器官捐募的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给以他人哪些工具？为甚么说给以他人自己身体的一部媒崆最珍贵的？

　　b、投影出示：假定一个盲童能在我们的辅佐下重见亮光，并像温迪一样画出有条有理的马儿，那何等夸姣！当你们得知是我的眼睛角膜起了浸染，你们会为我孤高！

　　指导学生构和：第二处措辞与第一处措辞有甚么关系？

　　c、把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。

　　研读重点：含有“立崖岸”一词的句子。

　　a、指导学生说一说谁为谁感应立崖岸，为甚么感应立崖岸，从中体味到甚么？

　　b、指导学生有激情地朗读这些语句。

　　6、课文到这里戛可是止，但故事自己并没有竣事。下面请同窗们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感应传染。（出示投影）

　　没有想到，仅仅是两周往后，我再一次为器官捐募组织签定了赞成书。我的可爱的女儿，才调横溢的小温迪，在一次交通工作中丧生了……当我签字时，她的话儿缭绕在我耳际：“你想过甚么也看不见会有何等疾苦吗！”

　　失踪踪去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植很是成功。此刻，两位旧日瞽者已重见天日。他们成为您女儿──一名极其酷好生命的女孩的活的记念，并有幸分享她的斑斓……”

　　我的金发的温迪手中的画笔仍是不辍地挥舞着，她的碧眼仍然明灭着立崖岸的光线。

　　3、斗胆评议，深化感应传染

　　1、评价人物：文中的一家人你最快乐喜爱谁，为甚么？

　　指导学生畅所欲言，畅所欲言，往后请学生分脚色朗读课文，从而进一步经由过程朗读品出言中之美，悟出言中之理，感应传染言中之情。

　　2、评价作品：你认为这篇文章哪些处所写得好，为甚么？是不是还有不足，应若何改削？

　　鼓舞鼓舞激励学生从作者的遣词造句、结构谋篇等多角度进行斗胆评议，揭晓不合不雅概念。

　　4、交流体味，迟误课外

　　学完课文，你对器官捐募有甚么新的体味？你筹步履算作些甚么？

　　鼓舞鼓舞激励学生课后经由过程办板报、广播、写倡议书等编制向家长及社会鼓吹器官捐募的意义。

苏教版四年级上册语文教案优良4

　　教学方针：

　　1、有激情地朗读课文，感悟、攻讦课文措辞。

　　2、体味课文写法，熟谙夸年夜的手法，感应传染课文借助动作、神气、措辞来描绘孙悟空形象的编制，进修选择材料。

　　3、感应传染孙悟空神通泛博和勇于斗争、神机奇谋等脾性特点，培育学生浏览我国古典名著的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：

　　有激情地朗读课文，感悟、攻讦课文措辞。

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几小我物？最首要的人物是谁？

　　2、过渡：今天，我说是来和巨匠一路上课的，现实上，我是想请列位同窗帮我一个忙的。还要感谢感动打动你们的教员给了我一个请列位同窗辅佐的机缘。工作是这样的，我们知道，课文是遵循原著改写的，我感应传染有些处所写得不是出格好，课前我对课文的6处句段进行了改削，重写了一篇课文，我对自己改写的课文很知足，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同窗们想不想看看我写的课文？

　　2、品读课文

　　在把我改写的课文寄给教材主编之前，我想先搜聚一下列位同窗的定见。因为课文是给巨匠读的，所以列位同窗的定见很是首要。接下来，就请同窗们帮我斗劲一下，事实是课文好，仍是我改写的课文好。

　　1、自立身读，要求

　　先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6赏罚歧的处所，在改写的课文中画出来，想想：是教员改写的课文写得好，仍是课文写得好？巨匠可以自由揭晓不雅概念，只要能说出出处就行。你想到的可能就是的谜底。

　　2、互动品读

　　指导学生抓住课文中的关头句段品读。

　　品读方针：

　　（1）感应传染课文“夸年夜”的手法。

　　（2）感应传染课文是若何经由过程动作、措辞、神气等具体默示首要人物孙悟空的脾性特点的。

　　（3）感应传染、理解、赏识、评价

　　设想重点品读句段：第一自然段描述火焰山的句子，孙悟空借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越除夜的句子，酿成牛魔王骗到真扇的句子，除夜战牛魔王的句子

　　随机品读要点预设：

　　（1）这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑壳、铁身躯，也要化成汁水。

　　点拨要点：我写得不是精练了然吗？这句话好在甚么处所？点出夸年夜的手法，想象：假定你就站在火焰山的旁边，你会有甚么样的感应传染？

　　（2）铁扇公主不单不借，反而掏出扇子一扇，把悟空扇出五万多里。

　　点拨要点：“无影无踪”是一个成语，有甚么欠好的？

　　夸年夜，让我们有甚么样的感应传染？我们比一比，我读我改写的句子，你们读课文，假定你们读得下场切当比我改写的句子好，我就领受你们的评价。

　　（3）悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，除夜叫饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。

　　点拨要点：你认为这句话中哪几个词用的？好在哪里？听同窗们这么一说，我仿佛看到了良多，也听到了良多，你仿佛看到了甚么，听到了甚么？从巨匠的'交流和朗读中我感应传染到了孙悟空的脾性特点？谁能猜到我感应传染到的孙悟空是若何的人？

　　（4）他死力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起；再一扇，火更除夜了；又一扇，那火足有千丈之高。

　　点拨要点：火苗比人高，不也能声名火很除夜吗？一扇比一扇除夜，若何读？这样的气象有没有想到？哪个词？没有想到一扇比一扇除夜，若何读？

　　（5）说到孙悟空借扇一事，假牛魔王专心捶胸道：“可惜，可惜，若何就把那宝物给了猢狲？”铁扇公主笑道：“除夜王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了？细心据守好，那猢狲改变无限，谨严他再骗了去。”铁扇公主说：“除夜王安心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿巨细。悟空除夜喜过望，赶忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰？”铁扇公主道：“除夜王，你离家两年，若何连自家的宝物也忘了？只要念一声口诀，这扇就可以长到一丈二尺长短。”悟空记在心上，将扇儿噙在口里，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一会儿颠仆在地。

　　点拨要点：你感应传染这段话好在哪里？

　　孙悟空装牛魔王装得像不像？从哪儿体味出来的？学做捶胸动作，练读孙悟空的第一句话；想象说孙悟空第二句话的动作、神气；体味第三句话中悟空的细中还有粗。分脚色读孙悟空和铁扇公主的对话。朗读体味最后悟空和铁扇公自动作步履中的自得驯良绝的神采。（读到最后的句子“悟空记在心上……径自出了芭蕉洞”我仿佛看到了孙悟空脸上的一种神采，也感应传染到了他的神采，是甚么神采和神采？）我感应传染这段话也能让我们感应传染到孙悟空的一些脾性特点，你们能感应传染出来吗？

　　（6）孙悟空除夜怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄欠亨。孙悟空和牛魔王睁开了一场恶战，直杀得岭动山摇，暗无天日。牛魔王招架不外，除夜北而逃。铁扇公主赶忙把真芭蕉扇献了出来。

　　点拨要点：你感应传染这段话好在哪里？战争若何？用甚么词来形容？文中哪几个词能闪现出来？夸年夜，练读“水泄欠亨、岭动山摇、暗无天日”默示“恶战”

　　孙悟空带着若何的神采与牛魔王恶战的？怒读。孙悟空给你留下了若何的印象？

　　3、拓展品读

　　认可课文比改写的课文好，并质疑：莫非课文就达到最的水平了吗？提出要求：快速浏览课文，想想课文还有哪些处所还可以睁开想象，写得更具体些、活跃些？

　　交流点拨要点：

　　指导学生学会选材：与首要人物有关的内容，能默示他脾性特点或精神品质的内容可以再睁开想象，具体描述，其他则没需要再详写了。

　　粗心：不知道变小的编制，扇子又被牛魔王骗去

　　取诺言：把扇子还给铁扇公主

　　点拨：课文首要默示孙悟空神通泛博、神机奇谋、勇于斗争、疾恶如仇的脾性特点，所以对孙悟空的粗心、取诺言等没有睁开具体去写，声名课文在选材上措置的仍是很好的。

　　3、安插功课

　　在巨匠的真诚辅佐下，我知道我改写的课文没有原本的课文好，可是我一点儿不难熬，反而十分隔心，因为我发现（熟谙）了有这么多的语文能力很高的学生。所以，我也十分相信，列位同窗必定能改写出比我好的文章来。