四年级上册语文优良教案
作为一名优良的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心清理的四年级上册语文优良教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
四年级上册语文优良教案1
教学方针：
1、熟谙5个生字，会写12个生字，切确认读并理解部门词语“呼风唤雨、依托、农耕社会、腾云跨风、洞察、试探”。
2、有激情地朗读课文，体味措辞精练、条理清楚的表达特点，遵循措辞现象，进行措辞、措辞操练，以达到堆集的方针。
3、体味20世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变，激起酷好科学的激情。
教学重、难点：
体味措辞精练与条理清楚的过程中，感悟措辞、堆集措辞，体味科学手艺给人类带来的巨除夜改变。
教学过程：
1、揭露课题。
1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小伴侣写的《呼风唤雨的世纪》。
（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到甚么？为甚么？
（2）世纪呢？一个世纪若干良多若干好多年吗？我们此刻几世纪？刚刚畴昔的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，常识面还真广！）
想不想知道路甬祥爷爷写了些甚么？赶忙让我们打开课文读一读吧。
2、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读切确，读欠亨顺的或是斗劲拗口的处所标注一下，而且多读几遍。
2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你感应传染哪些句子第一次读的时辰斗劲拗口？）
（1）在20世纪一百年的时刻里，人类操作现代科学手艺获得那么多事业般的、出乎猜想的发现和发现。
（2）恰是这些发现和发现，令人类的糊口除夜除夜改不美不美观，其改变的水平超越了人类历史上百万年的总和。
这句话到底该若何读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不合的感应传染，读出切确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！
指名读，齐读第四自然段，带上笔划画哪些是发现，哪些是发现？你知道了吗？甚么叫发现？甚么叫发现？
指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点出格，这样的句子读好了，有一种激情就会油可是生！
出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠甚么呼风唤雨呢？靠的是现代科学手艺。
自由读——学生问师答——交流读——学生自问自答——读出来了吗？一种甚么激情？板书：设问
在反馈难读的句子的过程中，把“援引”这一编制也带过。
3、我们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些甚么内容？
其实巨匠表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为甚么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。
3、精读课文，感应传染内容。
快速读课文，找一找、画一画哪个处所最能体味到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。
预设一：
出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，试探原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网和平易近航飞机、高速火车、远洋船舶等，日趋把人类栖身的星球酿成联系慎密的“地球村”。
1、自由读。
2、再读（以师生接读的`形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，试探——。
3、这么一读，你感应传染到了甚么？……再来读一读，把你们的感应传染带进去！
4、你们还发现了甚么？（动词）我们也用上一些动词来讲说20世纪的其他发现和发现。同桌构和一下。
5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有甚么？预设：举例
出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。
预设二：
出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）
1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以具有那么多的成就，真可以用——齐读。
2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下除夜雪后的气象形象的。齐读。
3、为甚么这句诗被作者援引到课文中来了呢？学生说。
4、这是用了诗人的措辞来描述，你能不能用我们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。
预设三：
那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪之前的社会，你们发现了吗？这是为甚么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个甚么社会？板书：农耕社会（耕）
1、农耕社会是一个若何的社会？
2、交流拓展：
读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让学生接说没有——没有——没有——
想象：孩子们，没有这样的工具，你的脑海里会闪现若何的画面，教员给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会甚么都没有，人们的糊口何等未便当）因而前人布满了胡想，他们胡想有——
古代有哪些胡想酿成了现实？千里眼——顺风耳——腾云跨风——千里马——嫦娥奔月
作为成长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会若何读？
4、写话操练。
20世纪的科学发现和发现真是事业，让人出乎猜想。它让我们的糊口舒适和便当，连畴昔的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和便当呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！教员这儿有一个小小的提醒：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清楚的画面就会展此刻面前；当我……
交流学生写话。
小结：回首回头回忆回头回忆20世纪的百年过程，科学简直创作发现着一个又一个神话，它为我们创作发现着比以往任甚么时辰代都要夸姣的糊口！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的阿谁问题你除夜白了吗？
回文第一自然段，再读第一自然段。
（孤高地读，立崖岸地读）
20世纪已曩昔了，那就让我们带着神驰，畅想21世纪吧
四年级上册语文优良教案2
学情分化：
本文措辞简略单纯，但所说事理深切，富有教育意义。学生可以顺遂理解花生的特点，做人的事理没需要定理解到位，教学时尊敬学生的不合感应传染。
教材分化：
《落花生》是一篇现代优良散文，真实地记实了作者小时辰所受的家教。课文经由过程一家人过花生收成节品味花生时谈论花生的话题，奉告我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对他人没有益处的人。遵循工作成长顺次，本文可分三段：第一段（第1自然段）写莳花生和收花生。第二段（第2——14自然段）写一家人尝花生，谈论花生的益处。所谈内容可分两层：一是讲花生的好片面性特点；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），写父亲的话深深印在“我”心上。课文经由过程群情花生的益处，借物喻人，声名做人的事理，发人沉思。文章重点凸起，主次分明，措辞简单精练、清爽自然。
教学方针：
1．理解课文思惟内容，进修花生不求虚名、默默奉献的品质。使学生知道“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人”的事理。
2．归纳综合课文中心思惟，操练分清课文主次。
3．学会本课生字、新词，操练用“竟然”“成熟”造句。
4．有激情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．理解父亲歌咏花生的话的深切寄义。
2．操练遵循课文的中心，分清主次。
教学难点：
理解父亲歌咏花生的话的深切寄义。
教学时刻： 二课时
教学过程：
第一课时
1、教学方针
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清课段落，归纳综合段落除夜意。
（三）有激情地朗读课文，体味课文的思惟内容。
2、教学重点
（一）理清课文段落，归纳综合段落除夜意。
（二）有激情地朗读课文，体味课文的思惟内容。
3、教学难点
理清课文段落，归纳综合段落除夜意。
4、教学过程
（一）揭露课题，简介作者。
1．教员出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造衡宇自安家，地上开花不功能，地下功能不开花。”
（花生）
2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时辰父亲关于落花生的一番话给他留下了深切的印象，他决心要像花生那样，做一个对他人有用的人，所以经常操作的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些甚么，是若何谈的呢？我们来看课文。
（板书：19．落花生）
（二）搜检预习
1．填写生字表
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的处所。
“辟”是多音字，首要掌控pì和bì两个读音，经由过程组词让学生分辩并掌控
“榨”是翘舌音zhà，更正学生白话习惯读音“zhá”
“慕”字下面是不是是
2．查字典并连络课文内容注释词语。
注释词语要按照“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文切确地舆解词
语在具体措辞气象中的意思。
可惜：值得可惜。
斥地：斥地成长。
翻地：用犁、锨等翻松境地。
竟然：暗示出乎猜想；竟然。
收成：获得成熟的农作物。
打发：口头指派或呼吁。
倾心：因为快乐喜爱或恭顺而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完全的阶段。
分说：分说。
体面：（面容或模样）雅不美观；斑斓。
（三）理清课文段落，归纳综合段落除夜意。
1．在理解生字、新词的根底上，默读课文。联系课文增强对生字、新词的记忆与理解。
2．教师范读课文，学生思虑：课文为甚么以“落花生”为题，环抱问题问题写了哪些内容。
（落花生是本文群情的中苦处物，是以以落花生为题。全文写了莳花生、收花生、尝花生、议花生，都是环抱问题问题来写的）
（板书：莳花生收花生尝花生议花生）
环抱落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来辅佐学生归纳综合总结。
3．给课文划分段落，归纳综合段落除夜意。
第一段（第1自然段）写莳花生、收花生。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收成节，并为过收成节做了预备。
第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的群情。
分段时鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的不雅概念。将第1自然段分作第一段，学生不会有甚么不合；对第二段的划分，学生会发生不合。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，按照是这一除夜段是讲一家人过收成节。对学生的这种分段编制教师应予以必然。
（四）有激情地朗读课文，体味课文的思惟内容。
（五）功课。
1．抄写生字、新词。
2．有激情地朗读课文。
第二课时
1、教学方针
（一）理解课文思惟内容，进修花生不求虚名、默默奉献的品质。使学生知道“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人”的事理。
（二）归纳综合课文中心思惟，操练分清课文主次。
（三）操练用“竟然”“成熟”造句。
（四）有激情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
2、教学重点
1．理解父亲歌咏花生的话的深切寄义。
2．操练遵循课文的中心，分清主次。
3、教学难点
理解父亲歌咏花生的话的深切寄义。
4、教学过程
（一）复习搜检，引入新课。
指名三名学生有激情地分段朗读课文。通俗俗通的花生引出了一家人的良多话题，使我们对花生也生出了几分钦佩之心，带着这份钦佩之情，我们来进修课文。
（二）进修课文第一段，理解内容。
1．各自轻声读第一段，思虑：这一段先写了甚么？再写甚么？
（先写莳花生，再写收花生）
（板书：（一）莳花生收花生）
2．课文中哪些词语写莳花生的经由？这些词语能倒置吗？为甚么？
（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按莳花生的顺次列举的，不能倒置位置）
3．“竟然”写出了甚么？在这里起甚么浸染？
（“竟然”写出了莳花生的功能，也写出了获得收成时巨匠出乎猜想地兴奋的心清。因为巨匠没有莳花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收成没有掌控。没过几个月收成了，真是喜出望外。用“竟然”一词强调了巨匠那种欣喜的神采。）
4．操练用“竟然”造句。
学生操练用“竟然”一词口头造句，教师指导学生寄望句子中要有出乎猜想的意思，不能简单地造出“他竟然……”类型的句子。
（三）进修课文第二段，理解内容。
这一部门写得很简单，也等闲理解，教师可用精练的措辞一带而过。
花生竟然收成了，一家人预备过一个收成节。
（板书：（二）母亲的建议）
（四）进修课文第三段，理解内容，知道事理。
1．默读第三段，思虑：一家人是若何群情花生的益处的？
（板书：（三）尝花生议花生）
2分脚色朗读课文，构和回覆思虑题。
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说廉价，巨匠都快乐喜爱吃，父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。）
（板书：兄妹们议花生父亲议花生）
3．兄妹们所说的花生的益处是不言而喻的，父亲指出的却是花生经常被人轻忽的一个特点。父亲对花生作了几回群情？几回群情有甚么不合？
（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作斗劲；第二次由花生的特点进而声名做人的事理。）
（板书：花生桃子石榴苹果）
（1）齐读父亲的第一次群情。思虑：父亲是若何经由过程斗劲声名花生最珍贵的处所的？）
（父亲把花生和桃子、石榴、苹果对角力计较。经由过程果实的模样、果实结出时的位发的斗劲声名花生最珍贵的处所的）
教师辅佐学中抓住关头词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分化，体味出花生的默默无闻，简单无华。
（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）
（2）思虑：花生的果实长在土壤里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生专心钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为甚么？
（这是它们各自的成长特点）
（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人快乐喜爱，而花生却将成熟的果实理进土壤，期待人们来挖掘，来操作。由此，你体味到花生珍贵的品质是甚么？
（不求虚名，默默奉献，简单无华）
（4）操练用“成熟”造句。
“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完全阶段；一是指成长到完美的水平。教师据此指导学生造句。
（5）齐读父亲的第二次群情，思虑：父亲借花生来教育孩子们做甚么样的人？
（礼让简单，不计名利，不会炫耀自己，对他人有用的人）
（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。
“你们要像花生，它当然，可是，不是而的工具。”
（板书：当然不美观不美观不美观，可是很有用外表雅不美观而没有合用）
4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的'？读出有关的句子。
（1）出示投影片，填空，指导背诵。
“人要做的人，不要做，而的人。”
（2）你对作者的话理解了吗？甚么叫有用的人？甚么叫只讲外皮相子而对人没有益处的人？连络现实，举例声名。
（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心肠址。它从正反两方面说了然做人的事理，歌咏了脚结壮地、专心苦干、礼让简单、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；歌咏了一切默默无闻，为人平易近多做好事，对社会作出供献的人。攻讦了那些只求概况，妄图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教育深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他生平的做人、写作和教学傍边。
（4）齐读全文最后一节。思虑：这一节对全篇文章和凸起文章中心起了甚么浸染？
（第一句讲过收成节的谈话一贯到深夜，交接了时刻，把工作论说完全。第二句说了然父亲的话给“我”的印象之深，说了然作者在收成节上的收成之除夜，也可见母亲放置这一勾当约意图和父亲插手这一勾当的方针。这样的结尾深化了主题。）
5．背诵课文最后四个自然段。
（五）操练遵循课文的中心，分清主次。
1．连络“我”的一段话，归纳综合课文的中心思惟。
（课文经由过程收成节上一家人对花生益处的群情，声名要做对他人有用的人，不要做只讲体面而对他人没有益处的人。）
2．从莳花生到收花生履历了若干良多若干好多时刻，在课文中占了若干良多若干好多篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生履历了若干良多若干好多时刻，在课文中占了若干良多若干好多篇幅？作者为甚么这样放置？
对这个问题的思虑可使学生对文章的主次有具体的感应传染，对文章主次与中心思惟的关系有斗劲具体的体味。
（板书：略写详写）
3．这篇课文的重点是过收成节，议花生是首要的，父亲的群情是着重写的，这样可以凸起文章的中心。其它内容略写，但它为文章的首要内容起声名交接的浸染，不能不写。我们在写作时也要必定重点，做到重点凸起，主次分明。
（六）有激情地齐读课文，体味课文的思惟内容及写作特点。
（七）总结：这篇课文借写花生，奉告我们一个深切的事理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人。这类写法就叫“借物喻理”。在我们的四周也有良多事物能给我们以启发，让我们知道深切的事理。如：粉笔这个平泛泛常、通俗俗通的小工具，为了让同窗们获得常识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了他人而杀绝了自己……我们在写作时可以进修本课“借物喻理”的写法。
（八）功课。
1．用“竟然”“成熟”造句。
2．背诵课文。
四年级上册语文优良教案3
教学方针
1.不美观不美观不雅察看三幅丹青，体验不美观不美观不雅察看的乐趣，进行白话酬酢。
2.回忆一下自己在泛泛糊口中不美观不美观不雅察看过甚么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。
3.完成“我的发现”；完成“穷年累月”，通读、背诵。
4.浏览成语故事，理解文章的内容。
教学重点
细心不美观不美观不雅察看画面，用措辞把画面内容表达出来，完成“白话酬酢”。
教学难点
把自己细心不美观不美观不雅察看到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描述具体。
教学预备
课本挂图、习作例文
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
（白话酬酢）
课时方针
不美观不美观不雅察看三幅丹青，把不美观不美观不雅察看到的事物加上适当想象说出来
1、导入：
闻名的艺术家罗丹曾说过，对我们的眼睛，不是贫窭美，而是贫窭发现。任何发现都是成立于不美观不美观不雅察看的根底上的，只有正视不美观不美观不雅察看，我们才会有所发现。在本组课文的进修中，作者活络正视的不美观不美观不雅察看能力给我们留下了深切的印象。这节课就让我们来比比视力目光，体验一下不美观不美观不雅察看的.乐趣。
2、投影画面，不美观不美观不雅察看画面
1.学生自立看图。
2.教师指导看图。
（1）要一幅一幅地看图，看的时辰要细心，边看边想。
（2）图一上面有哪些内容？（树、人）
（3）图二假定看敞亮的部门像甚么？看暗的部门像甚么？（敞亮的部门像一只杯子，暗的部门像两小我的脸）
（4）图三上有些甚么？（一个女孩在放羊）
3、指导交流
1.同桌之间进行交流。
2.各小组派一名代表讲话。
3.各代表在全班交流时，要寄望说出从图上看到的和想到的内容。
4、评价交流
各小组派代表陈述请示后，学生自由评价。重点看是不是把图上首要内容说清楚、说除夜白了，此外再看仪态是不是细腻，声音是不是清脆、富有激情。
功课设计：
将白话酬酢内容写成一段话。
四年级上册语文优良教案4
【教学要求】
1. 经由过程理解课文内容，进修小红军齐心专心为他人着想，把坚苦和危险留给自己的高尚品质。
2. 操练抓住课文首要内容的能力。
3. 掌控本课生字新词，会用“闪现”“毫不在乎”造句。
4. 有激情地朗读课文。
【教学重点】
经由过程理解文句，体味小红军和陈庚是若何做的，他们为甚么这样做。
【教材声名】
这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段旧事：长征路上过草地的时辰，一个小红军因为饥饿、倦怠，牺牲在马背上。
【教学过程】
1、搜检预习气象
1、同窗们我们今天进修《强硬的小红军》这个悦耳的故事，谁能说一嗣魅这个故事的首要内容。
2、指名朗读课文。（5名）
2、理解课文内容
1、齐读第一自然段，想“旧事”是指甚么时辰的事？
2、陈庚同志是若何谈这件事？为甚么会这样呢？
3、指名读第二自然段，小组构和：这一段中你知道了些甚么？（时刻、地址、人物、工作）
4、饥饿、倦怠的小红军是甚么模样的？默读课文第3自然段，画出描述小红军概况的句子。
5、指名读一读，你能从中体味出甚么？（“穿戴破鞋”“冻得又青又红”奉告我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”奉告我们小红军很饥饿，营养窘蹙）
6、齐读第3自然段。师小结：由此可知因为小红军长时刻行军，已很是虚弱、倦怠了。此时，假若有一匹马骑有一点工具吃该多好啊！可是陈庚将军让马时，他是若何做的？（小组构和：理解“毫不在乎”。为甚么？在小红军身上是若何闪现得？用毫不在乎说一句话）
7、小鬼为甚么要这么做呢？为甚么要和陈庚的马角逐？他心里是若何想的？师小结：小鬼为了让陈庚同志安心，专心做出一付毫不在乎的模样，好不干连陈庚，而陈庚却剖断要他骑。他们都是为了他人而甘愿宁可自己吃苦受累，何等令人打动啊！
8、指名分脚色朗读三至十自然段，并进行朗读指导。（出示投影片）“小鬼，你上马骑一会吧”（语气激情亲热、诚心）“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”（既毫不在乎又关心关心）“那，我们一路走吧”（既无可何若有布满关爱）“不，你先走，我还要等我的火伴呢”（要很剖断）
9、想想，小红军真的等火伴吗？（不是）那他为甚么不和陈庚一路走呢？
10、再读一遍（男女分读）
11、陈庚同志事实下场被小红军说服了，骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。（出示投影片）
⑴选择切确的`读音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨
⑵陈庚骑在马上，为甚么神采老是舒适不下来？
⑶从上海广州直至喷喷香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮此刻他的面前。闪现的意思是：。用闪现说一句话：。跟陈庚打过交道的都是甚么样的孩子？
⑷陈庚除夜白了，他除夜白了甚么？
12、读完这些内容，你感应传染哪个处所最令人打动？（他掏出来一看，原本是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。）师动情的小结：原本那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿熬煎着小红军，他一点实力也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他用力的咬着，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨头太硬了，只能留下几个牙印……（停一停接着说）就在这类气象下，小红军却回绝了陈庚的青稞面，怎能不令人打动。
13、此时陈庚同志是这么做的呢？齐读最后一段。请你体味一下，陈庚同志此时是若何的神采？
3、有激情的朗读课文，体味陈庚与小红军彼此关心的友情。
4、功课有激情的朗读课文
5、板书
16 强硬的小红军
陈赓：（关心珍惜小同志）让马 回绝 和马赛跑
小红军：（强硬、不干连他人）一块走 等火伴 送青稞面 鼓鼓的
四年级上册语文优良教案5
【教学方针】
１、体味蟋蟀室第的特点和室第的建筑过程，体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的精神。
２、进修作者细心不美观不美观不雅察看四周的事物、抓住事物的特点进行论说的编制。
３、理解课文内容，分段，归纳综合段落除夜意。
４、进修生字、新词，理解重点词语。
５、操练写一个小动物。
６、有激情地朗读课文。
【教学重点】
１、体味蟋蟀室第的特点和室第的建筑过程，体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的精神。
２、进修作者细心不美观不美观不雅察看四周的事物、抓住事物的特点进行介绍的编制。
【教学难点】
培育同窗不美观不美观不雅察看四周事物的欢兴奋乐喜爱，进修抓住特点进行介绍的编制。
【教学时刻】
三课时。
【教学过程】
第一课时
1、审题
《蟋蟀的室第》这个问题问题有甚么特点？
“室第”凡是为讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文问题问题的特点就在于作者把蟋蟀算作人来写。
师：蟋蟀会有甚么样的室第呢？作者若何描述蟋蟀的室第呢？我们当真进修了课文往后就会除夜白了。
2、进修生字新词，理解重点词语
１、填写生字表。
２、指导同窗读准字音，切确书写：
一生平字进行构和，要求同窗们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
例如：“骤”字左边是“马”，右边是会议的“聚”，“马”和“聚”合在一路就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
３、注释重点词语，协助理解课文。
４、构和词义，找出近义词和反义词。
3、体味课文内容，理清文章脉络，按不合方面给课文分段，归纳综合段意
１、朗读课文，理解每个自然段的内容：
同窗自由朗读课文，逐段进行理解，也能够找同窗说一说各自然段的内容。
分化１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、教师指导同窗念书，体味课文是从几个方面介绍了蟋蟀的室第，并构和１０个自然段按内容不合可以分为几段，若何分？
这篇课文的问题问题（即主题）是《蟋蟀的室第》，全文环抱这个主题分三段。
第一段（第１自然段）讲蟋蟀的室第是使它知名的启事之一。
第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀室第的特点。
第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀室第的`建造过程。
4、功课
１、朗读课文。
２、钞缮生字、新词。
第二课时
1、导语
蟋蟀这类小动物良多同窗其实不目生，可是对蟋蟀的室第，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国闻名的昆虫学家法布尔，从很小就很快乐喜爱动物和植物，出格是昆虫。他对蟋蟀进行了正视的不美观不美观不雅察看和研究，采纳拟人化的手法，活跃有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的室第。从这里可以看出法布尔很快乐喜爱蟋蟀，并把蟋蟀算作他的伴侣看待。那么，蟋蟀是以甚么而知名的呢？请同窗们齐读第一段。
（主若是以室第知名。）
板书：室第
2、进修第二段
蟋蟀的室第有甚么特点呢？请同窗默读第二段，想想这一段从几个方面讲蟋蟀室第的特点，每个方面写了蟋蟀室第的甚么特点？
（这一段主若是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀室第的特点。）
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀室第很较着的特点。我们一边念书一边分化蟋蟀室第的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和此外昆虫不合，蟋蟀不愿随遇而安，“随遇而安”是甚么意思？课文的哪些处所暗示了蟋蟀“不愿随遇而安”？
“随遇而安”指能顺应各类气象，在任何气象中都能知足。
课文中讲到蟋蟀稳重选择住址，必定要排水精采，而且有缓和的阳光。它不操作现成的洞窟。从这些处所可以看出蟋蟀不愿随遇而安。
板书：排水精采 有缓和的阳光
蟋蟀的室第是自己一点一点挖掘的。可是人们为甚么对它的劳动下场感应诧异呢？
蟋蟀盖房子的工具，很是荏弱。恰是因为蟋蟀用如斯简单的工具，建造出了排水精采、有缓和阳光的室第，所以令人们对它的劳动下场感应诧异。
板书：荏弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的处所，所以作者抉摘要研究它，请同窗继续念书，看一看室第内外的气象若何？
为甚么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为甚么说蟋蟀的室第“真可以算是伟除夜的工程了”？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如斯简单的工具，建造出那么平展、清洁、干燥、卫生的室第，所以可以算是一个伟除夜的工程了。
“这座室第真可以算是伟除夜的工程了。”这句话呈此刻这一段的最后，起甚么浸染呢？
请同窗们有激情地朗读这一段，理解蟋蟀室第的特点，体味蟋蟀辛劳奋动和不愿随遇而安的精神。
3、进修第三段
请同窗默读这一段，想想这一段从几个方面介绍了蟋蟀若何建造室第的，课文是若何写的？
板书：室第建造
这一段从建造时刻、若何建造和整修三个方面介绍了蟋蟀若何建造室第。
板书：时刻 建造 整修
“蟋蟀盖房子除夜多是在十月，秋季初寒的时辰”。这是蟋蟀盖房子的时刻。
板书：十月
蟋蟀工作很辛劳是从哪里看出来的呢？请同窗们小声读第８、９自然段，找出谐宫蟀盖房动作的句子，并划出动词，体味蟋蟀盖房的艰难与辛劳。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的室第建好了，可是它仿佛并没有知足，它又做了甚么？
整修。
对，蟋蟀是若何整修的呢？
板书：长时刻 加深加阔
进修了蟋蟀建造室第这一局部，你有甚么设法吗？
有激情地朗读这一段，体味蟋蟀坚韧不拔，当真工作的精神。
4、指导同窗朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为甚么能写得这样形象、具体、传神呢？请同窗们带着问题念书。请同窗自由讲话，谈自己的不雅概念。
作者经由过程对蟋蟀盖房子进行很是正视的不美观不美观不雅察看，才把文章写得这样好。
师：作者是若何不美观不美观不雅察看的，我们理当进修甚么？下节课继续进修。
5、功课
１、朗读课文。
２、不美观不美观不雅察看一种小动物。
第三课时
1、总结全文，归纳首要内容
《蟋蟀的室第》首要讲的是甚么？
《蟋蟀的室第》首要描述了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为甚么把蟋蟀的巢穴例如为室第，这样写有甚么益处？
这样写很形象，能激起读者的浏览欢兴奋乐喜爱。
师：这篇课文说了然甚么？
师：作者为甚么能把蟋蟀的室第写得这么具体具体呢？
请同窗们细心浏览课文第５、６、７自然段，想想作者是按甚么顺次不美观不美观不雅察看的？这样不美观不美观不雅察看有甚么益处？
2、朗读全文，体味拟人句
课文中良多处所把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的室第，请同窗朗读全文，找出以上词语，并构和这样写的益处。
3、巩固操练，写一篇小动物的作文
这类操练要求同窗不美观不美观不雅察看一种小动物，寄望它是甚么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有甚么特点。然后再把这些特点活跃、形象地描述下来，也要写它的勾当气象。
教师指导这类操练时，可以先请同窗读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同窗斗劲等闲理解和掌控。
【板书设计】
７、蟋蟀的室第
选址：排水精采、缓和阳光 （不随遇而安）
特点：外部：向阳、藏匿、干燥、盘曲、有门、有平台 （工程伟除夜）
内部：墙壁滑腻、地面平整、简单、清洁、卫生
时刻：秋季开工
建造 编制：扒、搬、踏、推 （不辞劳怨）
整修：冬季不时整修
要求：平整、滑腻、干燥、舒适
四年级上册语文优良教案6
教学方针
1.识字写字，自立堆集文中的好词好句。
2.有激情地朗读课文，感应传染体味菲迪皮茨英勇、坚定的拼搏精神。
3.经由过程读文，体味马拉松步履的来历，并能用自己的话说清楚。
教学重点
朗读课文，感应传染体味菲迪皮茨英勇、坚定的拼搏精神。
教学预备
课前安插学生查找与奥运会有关的资料（如：角逐项目、来历等）。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
1、导入。
1.你知道“奥林匹克步履会”吗？指名说一说。
2.板书课题，读题。
3.识记生字“圣”，练写“圣”字。
2、初读课文。
1.生自由读课文，碰着生字生词自己设编制解决。
2.听课文朗读录音，寄望字词的读音。
3.指名分段接龙读课文，要求做到四不。
4.评议并正音。
5.小教员上台教生字。
帅援浴略炬
艰讯胞沸
6.齐读课文。
3、巩固识字，操练写字。
1.游戏巩固识字。
2.练写摆布结构的字。
帅利格项
（1）教师重点指导写“帅”字。
（2）学生练写，教师放哨指导。
4、功课。
1.抄写生字词。
2.流利地朗读课文。
第二课时
1、复习导入。
1.认读以下词语。
主帅支援沸腾喜讯
浴血奋战加害火炬
神圣艰辛同胞
2.说一说：你从读文中知道了甚么？
你感应传染菲迪皮茨是一个若何的.人？
2、读文理解。
1.默读全文，边读边画记，哪些句段最能闪现菲迪皮茨的坚定和英勇。
2.交流陈述请示，师相机指导朗读。
重点句段如：
改日夜兼程，跑了两天两夜……意气风发，浴血奋战，事实下场战胜了强除夜的波斯加害军。（连络语境理解“日夜兼程、意气风发、浴血奋战”的意思。想象菲迪皮茨两天两夜中履历的艰难险阻。）
在艰辛的战斗往后，菲迪皮茨已很倦怠了，而且，他还负了伤，胳膊上的伤口还在淌血。
3.练读第4、5自然段。寄望读好两个带省略号的句子。
4.谈自己的感应传染或体味。
5.齐读文章的最后两段。
3、拓展迟误。
1.说说自己体味的奥运精神或其他的奥运项方针来历。
2.组内交流资料。
4、功课。
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.将这个悦耳的故事讲给自己的怙恃听。
第三课时
1、搜检读文气象。
1.齐读全文。
2.将自己快乐喜爱的句段读给同桌听，请他评一评。
2、讲故事。
1.体味讲故事的要求。
2.组内讲这个故事。
3.指名上台讲，评议。
3、简述马拉松步履的来历并写下来。
4、完成课堂操练。
四年级上册语文优良教案7
【教学方针】
１、同窗能以必定的速度进行默读，能够体味两只白鹅的不合的处所。
２、初步体味作者表达编制的不合。
３、体味作者对白鹅的具体描述，唤起同窗对动物的快乐喜爱之情。
【教学重难点】
经由过程作者的具体描述初步体味作者表达编制的不合。
【讲授课时】
１课时。
【教学过程】
1、复习引入
１、我们熟谙了闻名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来讲说它给你留下了甚么样的印象？
２、这节课我们再来熟谙一只白鹅，它就是俄国作家叶·诺索夫写的白公鹅。
板书课题：
白公鹅
2、新课进修
１、同窗默读课文，要求：
给自然段标号；在文中勾勒出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象
最深？可以勾一勾，写一写。
２、同窗交流。
３、谁来讲嗣魅这只白鹅给你的印象是甚么？你是从哪些处所读出来的？
４、这事实是只甚么样的白鹅？请巨匠再次默读课文，归纳综合一下。
（耀武扬威）的除夜公鹅
（气焰）的除夜公鹅
（气派实足）的除夜公鹅
５、好一只具有水兵除夜将衔的除夜公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是若何样的.呢？谁来归纳综合一下？
（立崖岸的）
６、学到这里，同窗们构和一下：
同是白鹅，但不合作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些不异？哪些不合？
不异点：
抓特点，环抱特点来写。
不合点：
前者抓住一个特点──立崖岸，环抱总写句（好一个立崖岸的动物）从三个方面（啼声、步态、吃相）凸起其立崖岸；后者先写除夜白鹅理当荣膺水兵除夜将衔，然后再写为甚么理当荣膺？在注释声名中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就理当抓住事物的特点，凸起其特点。
【板书设计】
１４、白公鹅
步态：慢条斯理 水兵除夜将气派
勾当：无忧无虑 自由 安适
四年级上册语文优良教案8
教学方针：
1、理解本课“据有、治理、归宿、如臂如股、劲挺、泛动、贯通、与山水共存，与日月同辉、齐心合力”等词语的意思，并读读记记。
2、有激情地朗读课文，体味这位白叟创作发现了甚么事业，这一事业是在甚么样的气象下创作发现的?
3、理解寄义深切的句子，出格感悟“青山是不会老的”深切寄义。
教学重点难点：
从重点句段中，领受白叟以老弱之躯在这穷山恶沟里创作发现事业的不等闲，感应传染白叟刷新穷山沟抉择信念之真、决心之除夜、意志之坚、品质之高。
教学预备：
教学PPT
课前学生预习：
1、按课文前面的“毗连语”预习课文，思虑问题。
2、查找资料，聚积图片：“晋西北”、“晋西北白叟”、“晋西冬风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”。
课时放置：
2课时
第一课时：进修课文
1、 教学引入，初读课文
1、教师导语：同窗们，我们刚刚进修了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们斑斓的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。今天我们要进修的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一名白叟对自己的故土——家乡的除夜山的酷好。
2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文首要写了谁，甚么处所，甚么事?
(1)分组读词语：△肆虐、据有、邪恶、
△绿洲、治理、劲挺、泛动、贯通、如臂如股、宏伟、
△齐心合力、陆续络续、 归宿、与山水共存 、与日月同辉
说说教员为甚么如斯分类出示本课词语?
(2)说说课文首要内容。
2、 再读课文，你从哪些文句中感应传染到白叟切当春秋除夜了、老了?用“()”找句子，并用“? ”打出重点词语。
(1)65岁那年，他组织了七位白叟最早治理这条沟，此刻已有五人离世。
(2)他可敬的老伴，与他齐心合力生平;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
(3)他已81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
(4)白叟拄着手杖，逐步迈进他阿谁绿风泛动的小院。我不由鼻子一酸──或许白叟进去后就再也出不来了。
(4)白叟拄着手杖，逐步迈进他阿谁绿风泛动的小院。我不由鼻子一酸──或许白叟进去后就再也出不来了。
3、读课文，找找如斯瘦削的白叟却创作发现了甚么事业。用“【 】”找句子，并用“△ ”打出重点词语。
(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上尽是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周尽是是绿色的海浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
( 2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是何等了不起的事业。旧年冬季，他用林业收入扶持辅佐每户村平易近买了一台电视机。
(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的桀。这山已失踪踪去了原本的坡形，依着一层层的`树组成一层层的梯。
你感应传染这是一些若何的树?它们的浸染是甚么?你能用课文中的话来讲吗?
4、这一事业事实是在甚么样的气象下创作发现出来的?
1、“我知道这条山沟所处的除夜气象”遵循第二自然段，想象白叟在这样除夜气象中种树造林的艰难气象。
先感应传染白叟在家乡的除夜山上植树造林的除夜布景
(1)晋西北在我国的甚么处所?这里的气象有甚么特点?交流资料、图片。
(2)课文哪个自然段对这里卑劣的自然前提作了活跃的描述?
(3)学生自己读课文第二自然段：用“——”找出这里自然前提极其卑劣的重点句子，并有“△”打出句子内的重点词语，旁注自己的感应传染。
交流：
A、这是中国的晋西北，是西伯利亚除夜风常来肆虐的处所，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物据有之地。
B、“风高文时，能逆吹法螺马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
(4)、出示句子：“就在如斯邪恶的处所，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创作发现了这块绿洲。”我句话有哪几个较着对比的处所?(如斯邪恶的处所——瘦小老头)
(如斯邪恶的处所——创作发现绿洲)
(瘦小老头——创作发现绿洲)
再遵循第二自然段，想象白叟在这样除夜气象中种树造林的艰难气象，说一说。
2、“我还知道这个院子里的小气象??????”遵循第三自然段，想象：说说白叟在这样小气象中植树了一天倦怠不胜回到这个院子里时的工作。
5、寻觅白叟创作发现事业的力量源泉
是甚么力量派遣着、撑持着白叟以自己的老弱之躯，抛却与女儿欢聚、调养天算的幸福，日日垦植在荒山野岭中，选择青山作为生命的归宿呢?用“～”划出重点句子，用“△”打出重点词语，旁注自己的感应传染。
1、“白叟说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
2、“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已将自己的生命转化为此外一种工具。他是真正与山水共存、与日月同辉了。”
(1) 对这句话，你有甚么问题要提出来?
预设：△“与山水共存、与日月同辉”是甚么意思?
△“此外一种工具”指甚么?
△“他就这样来实现自己的价值”老家是若何实现自己的价值的?
插入“晋西冬风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”气象的资料。
(2)从这位通俗白叟身上我贯通到甚么? 青山是不会老的
第二课时：贯通写作气焰，进行小练笔
1、写作特点贯通
1、与《詹天助》一课作斗劲，贯通本课的论说气焰
你假定是作者，从这位通俗的白叟身上贯通到：青山是不会老的。想象：作者此时此刻走在回去的山路上，看着这满山的绿树，想起“晋西冬风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”，你心潮腾涌，你有一种打动，很想也给这位白叟在这青山之际留下像詹天助一样的铜像。
说起詹天助，我们我们禁不住想到，作者的这篇文章假定变换一下写作气焰，好比进修《詹天助》作者的论说气焰，再写为铜像写一篇文章呢? 你还得聚积哪些材料呢?而这些材料你今朝的手头上有吗?你此刻手头上只有甚么材料?因而你抛却了进修《詹天助》一课作者论说气焰，改用自己的气焰。甚么气焰?(借景抒情，夹叙夹议，气象描述与人物描述融为一体)
四年级上册语文优良教案9
【教学方针】
1、体味火烧云色彩改变快的特点，背诵第三自然段。
2、进修火烧云开关改变的特点，仿写一段话。
3、激情朗读，感应传染火烧云的风光美，初步培育酷好除夜自然的思惟激情。
【教学重点】
按提纲背诵第三自然段。
【教学难点】
抓住火烧云外形改变的特点睁开想像，考试考试写一段话。
【教学过程】
1、引入新课，考试考试铺垫
看图回首回头回忆回头回忆火烧云上来时霞光映照在除夜地上的活跃现象，交接这节课的首要使命。
2、考试考试进修，学会按提纲背诵第三自然段
1、激起欢兴奋乐喜爱，考试考试进修火烧云色彩改变的特点：
⑴ 考试考试题：
① 自由朗读第三自然段：
体味火烧云色彩改变的特点。
② 考试考试背诵这一段。
⑵ 学生考试考试操练。
⑶ 指名背诵：
交流进修编制，揭露色采词语的特点。
⑷ 小结学法，抓住特点完全提纲。
⑸ 第二次考试考试：
按提纲背诵第三自然段。
指导有激情地背诵(指名背、齐背)。
2、小结学法，并用一个词来讲说火烧云色彩改变的`特点。
3、考试考试进修火烧云外形的改变特点，指导激情朗读
1、出示投影：
不美观不美观不雅察看火烧云改变时不合的外形，再次激起考试考试进修的欢兴奋乐喜爱。
⑴ 考试考试题：
① 自由朗读第4～6自然段。
② 火烧云外形改变有哪些特点。
③ 说说你最快乐喜爱的一种火烧云的模样是若何改变的。
⑵ 学生考试考试进修，进行四人组构和。
⑶ 交流进修过程：
一会儿 过了两三秒钟 马
改变快 倏忽 外形改变多 狗
一转眼 (静态──动态) 狮子
⑷ 指导有激情的朗读。
2、小结：
再用一个词说说火烧云外形改变又多又快的特点。
4、抓住火烧云外形改变快的特点考试考试写一段话
1、千变万化的火烧云接着还会像甚么呢?睁开想像……你想考试考试描绘这斑斓的气象形象吗?
考试考试题(任选一题)：
⑴ 抓住火烧云外形改变快的特点，写一种你最快乐喜爱的火烧云模样的改变过程。
⑵ 抓住火烧云外形改变多又快的特点，用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式摹拟第三自然段写一段话。
2、学生考试考试写，教师个体指导。
(指名写在投影片上)
3、投影反馈，勘误。
5、课堂小结(略)
四年级上册语文优良教案10
【三维方针】
１、培育白话酬酢能力，经由过程比视力目光，交流不美观不美观不雅察看感应传染，让学会僧体验不美观不美观不雅察看的乐趣。
２、写下泛泛泛泛不美观不美观不雅察看中的新发现，或不美观不美观不雅察看中发生的事。操练改削习作文。
３、能一边读课文，一边体味到不美观不美观不雅察看的首要性，养成寄望不美观不美观不雅察看的意识和习惯。
４、堆集混名的歌谣体味几莳花的特点，并作适当拓展，让学会僧遵循短文试写歌谣，激起进修语文的欢兴奋乐喜爱。
５、堆集成语，应用成语。
【教具预备】
１、词语卡片。
２、同窗用各类不合编制暗示自己综合性进修的下场。
【教学过程】
第一课时
1、导入
师：世间万物丰硕多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假定细心不美观不美观不雅察看，专心斟酌，就会有可能发现事物的奇奥，熟谙事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是不美观不美观不雅察看和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力目光好！
2、在小组交流
１、交流自己看到到的气象。要求：
一最早看到了甚么？后来又发现了甚么？是若何发现的？并由此说出不美观不美观不雅察看的感应传染。
２、选举代表，预备在班组陈述请示。
3、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不几回再三说。
4、总结、指导构和
遵循同窗的陈述请示交流不美观不美观不雅察看编制：不美观不美观不雅察看要细心，要几回再三地看，多个角度看。
5、迟误拓展
但愿小伴侣们把今天我们交流的气象讲给家长听。
第二课时
习作
1、了了习作要求，自立选择习作内容
１、师：比来，你寄望不美观不美观不雅察看了甚么事物了吗？是若何不美观不美观不雅察看的？有甚么新的发现？在不美观不美观不雅察看的过程中发生了甚么趣事？细心回忆一下，把你最想奉告他人的内容写出来吧。
２、遵循习作提醒，让学会僧自由安闲的小组扳谈中，捕捉习作内容，激起习作欢兴奋乐喜爱。
2、自拟问题问题，自立习作
提醒：把资猜想完全，把设法说清楚或把工作的'过程想细心再写。
师放哨个体指导。对不美观不美观不雅察看日志和写法和名目稍作指导
同窗试写。
第三课时
改削习作
1、自读习作，初步改削
１、请同窗高声朗读自己的习作，发现问题，进行改削。
２、读他人习作，协助同窗改削。
2、指名读习作，巨匠一路改削
１、选择不合内容习作，指名读，师生评议：
评议要点：
⑴ 措辞是不是通顺，用词是不是切确。
⑵ 是不是把意思表达清楚。
２、再次改削自己的习作。
3、揭示台
１、同窗自读揭示台中进修火伴的话，体味揭示内容。
２、揭示自己想揭示的内容：
⑴ 在小组内揭示。
⑵ 在全班揭示。
第四课时
我的发现 穷年累月
1、我的发现
１、出示课本里的两句话，让同窗想想发现了？
２、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
３、说说你还堆集了哪些这类的句子。
2、穷年累月
１、读读认认：
⑴ 自己读一读。
⑵ 指名读。
⑶ 小组角逐，说说发现了甚么？
２、读读背背。
四年级上册语文优良教案11
【教学方针】
１、交流自己快乐喜爱的动物。交流时做到立场自然、细腻，能遵循白话酬酢的要求进行流利的表达，内容斗劲空虚。
２、写一写自己快乐喜爱的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同窗交流，进修彼此的益处，彼此改削习作。
３、进修掌控透过字面理解作者思惟激情的编制，并在措辞、作文中应用。
４、堆集带动物名称的成语。
【课时安插】
４课时。
【教学教程】
第一课时
白话酬酢
1、谈话导入
立崖岸的白鹅，脾性怪僻的猫，慈爱、尽职的母鸡……在快乐喜爱他们的作者笔下，一只只小动物有条有理。同窗们，你有自己快乐喜爱的动物吗 ？在于动物的相处中，你必定感应传染很有趣吧！今天，我们经由过程交流，一路分享这些乐趣，好吗？
2、全班交流
说出自己最快乐喜爱的动物的名称。
3、分组交流
１、分组：
快乐喜爱统一种动物的同窗自由组成一组。
２、要求：
⑴ 具体说出动物的特点。
⑵ 表达真情实感。
⑶ 当真听，进行评议。
３、分组交流。
4、全班陈述请示
１、陈述请示提醒：
⑴ 形式：
可连厦魅揭示“不美观不美观不雅察看记实”“动物照片”“动物画像”或饰演，进行讲话。
⑵ 内容：
可从外形、脾性、进食、游玩、安眠等方面说说特点。
２、评价提醒：
可采纳问答、揭晓不雅概念、评选等编制，促进同窗积极互动。
5、拓展迟误
快乐喜爱统一种动物的同窗自由组成一组，把自己的“不美观不美观不雅察看记实”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向巨匠揭示自己最快乐喜爱的`动物。
第2、三课时
1、揭示台
揭示各组完成的手抄报，激起欢兴奋乐喜爱。
2、了了习作要求
同窗自读习作提醒，了了要求：
具体写出动物的特点，表达真情实感。
3、超卓回放
１、回忆自己和动物相处中发生的事：
寄望哪些气象给你留下的印象最深。
２、与同桌交流印象最深的一幕。
4、习作与评议
１、同窗试写，教师放哨，体味气象，个体指导。
２、出示同进修作片段：
指导评议，进行改削。
３、四人小组轮流读自己的习作，一路进行评议。教师放哨，和时点拨。
４、每组选举一个超卓片段，交流赏析。
5、改削习作，钞缮习作
6、揭示优良习作
优良习作贴在“进修场地”揭示，其他同窗不美观不美观鉴赏评议。
第四课时
1、我的发现
１、自由读文中的三个句子。
２、想想：
小林和小东有甚么发现，你赞成他们的不雅概念吗？为甚么？
３、小林说的“进修应用这类编制”指的是甚么？
４、再从课文中找出近似的句子，说说你的发现。
⑴ 自立发现。
⑵ 组内交流。
５、想想糊口中是不是有这样的例子，进行交流。
６、联系自己的习作，有应用这类编制吗？
2、穷年累月
１、自读成语：
要求读的切确。
２、你发现这些词有甚么特点？
３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
４、游戏：
成语接龙。
５、角逐：
每组举荐一名同窗在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：
九（ ）一毛 对（ ）操琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马
为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）
（ ）（ ）点水 随手牵（ ） 哀（ ）遍野 捧首（ ）窜
3、课外迟误
考试考试堆集带有十二生肖的成语。
四年级上册语文优良教案12
1、教学方针：
1、仰仗课文措辞材料，体味宇航员飞向月球的经由和现代宇航事业的成长气象，激起酷好科学、试探宇宙奥秘的欢兴奋乐喜爱。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、教学重、难点：
重点：体味宇航员飞向月球的经由。
难点：体味登月的伟除夜意义，激起试探宇宙的欢兴奋乐喜爱。
3、教学过程：
(一)导入:
1. 师:1969年7月16日,这是一个伟除夜的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之胡想了数千年的月球，让我们再来重温一下这打悦耳心的除夜排场。
(课件演示登月实况)
2、师：看了这个短片，你最想说甚么?可以用课文中的句子来讲。
(人类事实下场实现了登月的胡想，跨出了飞向太空的第一步)
(二)继续进修课文第二部门
1、学生自立进修课文第二部门，找出你最感欢兴奋乐喜爱的语句，画起来，读一读，并跟同桌说一说你的'感应。
2、学生自立进修
3、构和，交流。
分开地球引力，发生失踪踪重现象。
●读一读课文中描述失踪踪重的句子
“宇航员感应自己的身体轻飘飘的，没法在坐舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起来三四米高。”
“他们在坐舱里飘来飘去……”
抓住“轻飘飘、没法站稳、稍……就、飘来飘去” 这些词，让学生体味失踪踪重的感应传染，指导朗读。
●若何睡觉：
“座舱里没有上下摆布和正反之分，所以他们可以飘在空中睡，也能够头朝上脚朝下悬着睡。”
●若何吃工具。
“他们吃的‘饭’是特制的。吃的时辰，先要把食物放进塑料袋里，再灌进水，把食物捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。假定是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们飘浮在空中，然后像鱼儿寻食一样在空中捕捉。”
这里写宇航员们失踪踪重往后的吃饭气象。作者用了一些暗示前后的词语，你能找出来吗?
(“先……再……然后”注解了宇航员吃饭的前后挨次)
为了说清楚宇航员们若何吃硬颗粒状食物，课文顶用了一个甚么句子来声名?
(用“像鱼儿寻食一样”来例如宇航员吃硬颗粒状食物的模样) 体味感应传染，指导朗读。
●在飞船中看宇宙的气象形象：
月球：跟着光线角度改变，闪现怪异的色采。(灰色、棕色、黄色……)
地球：蓝色和白色的光线
(三)进修第三部门:
1、过渡：经由三天多时刻的遨游，人类离胡想中的月球愈来愈近了。宇航员登月的过程像我们想象中的那么等闲吗?
学生自读第三部门，找一找从哪些词语声名这个过程不等闲。
齐读
2、师：这时辰恰是1969年7月20日美国时刻22点56分20秒，经由长时刻预备，阿姆斯特朗沿着扶梯迟缓下来。教员从资料上得知，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时刻，一步三停地走到了月面。这时辰——(人类事实下场登上了千百年来心驰神驰的月球。)
3、师：让我们来看一看这个伟除夜的时刻，记住这个伟除夜的时刻。
(课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上事实下场踏出人类第一个脚印)
师：面临沉睡已久的月球，你感应传染此时此刻宇航员最想说甚么呢?
(千百年的胡想事实下场实现了，我们事实下场登上了心驰神驰的月球)
师：阿姆斯特朗登月后曾说过这样一句话：“这是我小我的一小步，却是人类迈出的一除夜步。”
(课件演示：这是我小我的一小步，却是人类迈出的一除夜步!——阿姆斯特朗)
师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是甚么意思?
学生自由读
师：何等语重心长的一句话啊!你能读懂它的意思吗?
(对一小我来讲从悬梯到月球是一小步，但对科学来讲～～)
(这一登月筹算凝固着若干良多若干好多人的心血，良多科学家为此奉献了若干良多若干好多个日夜～～)
(这一小步跨过了五千年的年光)
师：谁能读好这句话?指名读
师：“一小步”、“一除夜步”何等除夜的反差啊!谁能再来读一读?指名读
齐读
4、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人，此时此刻，他的神采若何?(除兴奋，还有打动、孤高)请你再孤高地读一读这句话。(人类事实下场登上了千百年来心驰神驰的月球。)
(四)进修第7自然段
过渡：那么月球上真实的气象又是若何的呢?请同窗们齐读课文第七自然段。
1.齐读第7自然段。
2、完成填空
遵循这段话，同窗们来试着来完成下面这个填空题，只要你会填，就声名你已理解了。
月球上既没有 ，也没有 ，只有 。科学家分化研究从月球上汇集的 ，得出结论 。
(指名填空，齐读)
3、总结升华，拓展迟误
1、(填补板书)：此次飞向月球的不雅参观是人类千百年来的(胡想)，在今天事实下场(实现)了，这是借助甚么力量实现的?(科学)
2、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人，而我们中国今朝还没有人登上月球。20xx年10月15日，航天员杨利伟也只是坐着“神舟”五号飞上太空，绕地球14圈，成为中国飞上太空第一人。跟着“神六”、“神七”载人飞船发射成功，今朝我国已有六位航天员飞上了太空。
3、同窗们，月球在那儿何处，它永远不会禁止我们试探的脚步，你们想不想经由过程自己的研究、设计让月球为我们处事呢?无限无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘，教员但愿你们好好进修，将交往交往研究他们，斥地他们，让更多的成本为人类造福。
4、安插功课
1、熟读课文
2、课外聚积资料，以“奇异的宇宙”为题，写一份板报稿。
【教学总结】
课文中常识触及面广、内在丰硕。经由过程这些常识的综合，使学生体味人类分隔地球后的奇奥改变及月球上的奇奇不美观象，激起学生对月球的好奇心，辅佐学生成立试探科学奥秘，向宇宙进军的弘远理想。而且在充实构和阿姆斯特朗等月往后所说的话中，体味科学手艺对人类成长的首要性。
课文以“飞向月球”为重点，将其作为重点睁开了描述，首先交接宇航员分隔地球的时刻和编制，接着写了宇宙飞船分开地球引力发生“失踪踪重”现象后宇航员们工作、吃饭和安眠时的气象形象，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。写得十分具体，读后会感应传染十分传神。
当然学生对科学常识很感欢兴奋乐喜爱，可是体味得还斗劲少，是以激起学生进修的'欢兴奋乐喜爱很是首要。针对这一气象，开课前，我指导学生查阅了除夜量有关常识和相关材料，经由过程体味航天员进入太空的气象，使学生对月球有一个感性的熟谙，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱和热忱。
课上，我鼓舞鼓舞激励学生在熟读课文的根底上，交流登月过程中使自己感欢兴奋乐喜爱的事。当讲到失踪踪重现象时，我随即出示宇航员们在太空中失踪踪重的图片，图文连络，使学生充实理解课文内容。在构和宇航员吃饭的气象时，我要肄业生摹拟做一下鱼儿寻食的动作，其中有一名男同窗做的鱼儿寻食的模样，逗得同窗们哈哈除夜笑，我抓住这个机缘，指导学心理解其中的例如句，学生很等闲就理解了宇航员工作的艰辛。
四年级上册语文优良教案13
【教学方针】
1、理解课文内容，体味梅兰芳高尚的爱国激情和剖断的平易近族气节。
2、指导学生联系课文内容，体味重点句子的深切寄义和表达的思惟激情。
【教学重点】
连络课文内容，体味重点句子的深切寄义和所表达思惟激情。
【教学难点】
经由过程具体事例体味梅兰芳的爱国情怀。
【教学预备】
多媒体课件
【教学时刻】
40分钟
【教学过程】：
一.激趣导入。
师：同窗们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为甚么快乐喜爱他？
这节课我们继续来熟谙上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。感应传染京剧巨匠梅兰芳的爱国情怀，领略他令人打动的一幕幕旧事。（板书：梅兰芳）
（设计意图：从糊口入手，激起学生的欢兴奋乐喜爱，拉近与学生间的距离。）
二.整体回首回头回忆回头回忆，设境质疑。
经由过程上节课的进修，我们已知道课文写了五件事。是哪五件事？
课件出示：
回绝播音
回绝表演
避港拒演
蓄须明志
自伤身体
课件：闻名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”
师：这个“优伶”指的是甚么？
（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而抛却自己舒适的糊口，甘于贫困潦倒的演员，有几人呢？）
质疑：为甚么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一路走进课文来看一看。
（设计意图：设问质疑，激起学生的试探欢兴奋乐喜爱。）
三．品读感悟。
1．进修避港表演。
（1）请同窗们自由地细心地朗读课文第6自然段，体味丰子恺的这句话。勾勒出让你感应传染最深的词语或句子，待会儿请同窗们说一说。
指名读。
师：哪句话让你的印象深切，从中你体味到了甚么？（梅兰芳的爱国情操）
（带着你的感应传染再来读一读。）
师：你呢？
师：同窗们有没有寄望到日本人供给的.是“豪华”的糊口。教员有个疑问，“豪华”是甚么意思呢？（板书：豪华糊口）
豪华：豪侈，豪华。豪华的糊口就是舒适的糊口。
B.你认为豪华舒适的糊口理当是若何过的？
（学生交流）
师：只要梅兰芳准予登台演戏，一切豪华的糊口都唾（tuò）手可得。
课件出示：只要梅兰芳准予登台演戏，一切豪华的糊口都唾（tuò）手可得。
但面临日本人供给的豪华糊口，梅兰芳是甚么立场呢？
生：嗤之以鼻。（相机板书）
师：为甚么不领受豪华的糊口？
课件出示：他不愿也不成能为加害者点缀承平。
D.回绝了豪华的糊口，那梅兰芳的糊口是若何样呢？想想。
（2）课件出示：“甘愿宁可……平易近族气节。”
A.指名读。（想想，假定你每顿都是这么过的？你的神采是若何样？）（是啊！这样的糊口必然是欠好过的，但为了平易近族，他甘愿宁可过这样的糊口，面临这样一名伟除夜的艺术巨匠，此时此刻，你有甚么感应传染？）
师：带着你的感应传染读一读。
师：梅兰芳可以具有豪华的糊口，但都被他一一回绝。这一切都只因为他不想失踪踪去……平易近族气节。不想失踪踪去作为朴重的中国人理当具有的……平易近族气节。
师：是啊！不管若何，他都不会抛却平易近族。带着打动，让我们再一次读一读第6自然段。
B.齐读。
2.蓄须明志。
过渡：糊口上的困窘，梅兰芳能够忍耐，糊口中无处不在的危险，他也能安然面临，日本人一次次被他回绝。他们肯不愿善罢甘休啊？因而日本人不竭的骚扰，一次又一次。（板书：不竭骚扰）他需要太多回绝的砌词。若何才能让日本人隔离请他登台表演的念头呢？冥思良久，梅兰芳事实下场有了一个体例，那即是……（板书：蓄须）
请同窗们自由朗读梅兰芳蓄须部门（8-10自然段），并想想，从这一部门你感应传染到了甚么？
课件出示：“他一旦蓄须，即是公布揭晓不再登台了。”为甚么？
师：谁都知道，梅兰芳在京剧舞台上，历来都是饰演花旦的。花旦，指戏曲中的女性形象。女性形象能有胡子吗？
生：……
（课件出示：梅兰芳蓄须前后相片）（梅兰芳舞台形象）
泛泛泛泛的梅兰芳蓄须吗？（假定你泛泛穿戴十分斑斓清洁的衣服，在黉舍，神采若何样？同窗会对你说甚么？假定从今往后你只能穿脏兮兮的衣服，你的神采若何样？）
师：可想而知，梅兰芳的心里也是欠好受的。当孩子们问他为甚么留胡子的时辰，他露出（自得）的模样。他真的自得吗？你感应传染他是若何的神采？
生：疾苦而矛盾的神采。
四年级上册语文优良教案14
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、熟谙并切确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、经由过程对课文措辞文字的朗读品味，体味作者对教员的感谢感动打动和记念之情。
教学难点：
进修作者紧扣题旨拔取典型事例，在叙事傍边融入自己真实激情的写作编制。
教学时刻：3课时。
第一课时
教学方针：
1、通读课文，整体感知除夜意。
2、理清课文脉络。学生构和分段，归纳综合段意。
教学过程：
1、导入揭题
1、导入：同窗们，在四年的进修糊口中，你必定碰着过几位好教员，他们必定给你留下了深切的印象。回忆一下，他(她)为甚么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们巨匠一路听一听闻名作家刘绍棠对儿时教员的回忆。
板书课文问题。
2、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、通读课文，整体感知除夜意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件甚么事。
(作者小学一年级时的一名教员在授课文时编了一个活跃有趣的故事，且四年都如斯。)
3、课文中哪句话归纳综合了插图的意思?
4、理清课文脉络。
1、用提取中心段的编制分层。
课文哪几自然段是写田教员若何上课的?
2、学生构和分段，归纳综合段意。
一(1 )“我”莅临近的一所村庄小学念书。
二(2-7)教语文的田教员在授课文时编了一个活跃有趣的故事，且四年都如斯。
三(8-9)“我”不忘教员的教育之恩。
5、分段读课文。
6、功课：
1、完成操练册1、2、3。
2、当真朗读课文。
教后记
第二课时
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、经由过程对课文措辞文字的朗读品味，体味作者对教员的感谢感动打动和记念之情。
教学过程：
1、复习搜检
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件甚么事。
2、略读课文第一部门
1、读一读。
2、想想：田教员给人的第一印象是甚么?
3、说一说。
3、细读课文第二部门
1、速读第3至7自然段，找田教员教学最让人服气的处所，并用笔划下来。 同桌构和，指名陈述请示。
2、你不想听一回田教员的国文课吗?
①同桌彼此读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究：开学第一天，田教员是若何上课的?他讲了一个甚么故事?
4、几回再三浏览第5自然段，然后把这个故事复述给巨匠听。说说你很快能复述出来的诀窍。
4、美读课文第三部门
1、默读课文，想想：哪些语句反映了“我”难忘田教员的教育之恩?
2、指导朗读：若何读才能传达出作者对田教员的尊敬和感谢感动打动之情?
①同桌构和;
②自由练读;
③指读，相机指导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文问题有甚么关系?
5、朗读全文。
6、功课：有激情地朗读课文。
板书：师恩难忘
师：辩才好文笔好生：难忘师恩
编故事娓娓悦耳如春雨津润
教后记
第三课时
教学方针：
1、熟谙并切确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、进修作者紧扣题旨拔取典型事例，在叙事傍边融入自己真实激情的写作编制。迁移操练：在教过你的教员中，谁给你的'印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。
教学过程：
1、复习搜检
辨字组词：
尾( )炊( )歇( )诲( )
娓( )吹( )息( )海( )
2、总结全文。
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文经由过程回忆，记叙了自己在小学时的一名爱讲故事的田教员，抒发了对这位教员的尊敬和感谢感动打动之情。
3、这篇文章有甚么特点?
本文措辞简单，激情竭诚，用平实的措辞表达了对教员的一片密意。
3、进修生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2、指读。
3、不美观不美观不雅察看字形，想想：这些字在字形上有一个配合特点是甚么?
4、描红临写。
5、评价：
①学生互评
看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你奉告他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。
②师总结，赞誉红圈较多的同窗。
4、安插功课
1、迁移操练：在教过你的教员中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。
2、实践勾当：廉价贺卡，在教师节前夜送给你此刻和之前的教员，写上你由衷的祝贺，表达对教员的敬意。
3、课后操练4提醒：
娓娓悦耳--天天午时一打开电视机，总能看到平话人娓娓悦耳地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声片子院看片子，真有一种身临其境的感应传染，仿佛自己就在片子中一般。
【教学总结】
本文作者经由过程对小学一年级时一名教学有方的田教员的回忆，抒发了对教员的尊敬和感谢感动打动之情。文章内容当然简单，且只举了一个故事的例子，可是字里行间透出的是教员的聪明、教员对学生的负责与关心和作者对田教员的快乐喜爱和钦佩之情。教学
中要着重指导学生自读自悟。
1、抓关头文句。
教学中，我紧扣关头词语“娓娓悦耳”、“身临其境”、“令人入神”等想象田教员把古诗改编成悦耳的故事来授课的经由，指导学生细心体味教员不单教给了学生常识，还激起了学生进修的`欢兴奋乐喜爱，同时还不忘教育学生做人……使学生深切体味到教员的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的激情根底上，带着学生感应传染作者对教员的快乐喜爱、钦佩和感谢感动打动之情，理解感悟文中重点句子——“谈起旧事，我深深感谢感动打动教员在我那幼小的心里里，播下了文学的种子。”
2、掌控整体，抓重点。
在读课文后，学生已知道了文章的脉络，这是我抓住机缘，实时指导学生梳理课文内容，几回再三朗读4—7自然段，让学生真正除夜白作者的那份情义来自何处。学生在充实朗读田教员用诗歌改编的故事往后，要肄业生娓娓悦耳地把故事讲给巨匠听。其他学生边听边想，看看听到了甚么?看到了甚么?然落伍行交流。这样，学生不单体味了这首诗的每句话的意思，更能体味到田教员把诗句酿成故事，来注释诗意给作者留下的深切印象，也在朗读中、评议中、交流中内化了学生的语文素养。
四年级上册语文优良教案15
教学方针：
1.抓住关头词语，置身诗境，分化诗歌的内在。
2.经由过程诗文分化，提高学生的赏识能力；经由过水平析诗文的蕴意，培育学生严谨的措辞组织能力，表达能力。
3.培育学成长于思虑、反思历史的精神。
教学重难点：
教学重点：
抓住关头词语，深切分化诗歌的意蕴。
教学难点：
诗歌意象分化。
教学编制：
教学法、朗读法、合作切磋法
教学辅助手段：
多媒体教学
课时放置：
两课时
教学过程
第1课时
秋晚的江上
1、新课导入：
用一幅画导入，激发学生思虑——夕照西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
归纳学生讲话，引出所讲问题问题《秋晚的江上》
2、初读诗歌
1.教师范读 （寄望语速、语气、腔调）
强调字音---一瞬（shùn）
2.学生齐朗读
第一遍，读准字音。
第二遍，感应传染诗歌内在。
在脑中构想一幅画面，画面上会闪现甚么景物
归鸟、夕照、芦苇
在甚么季节、甚么时刻、甚么地址，有甚么景物
秋季的晚上，在江面上，闪现了归鸟、夕照、芦苇
3、体味作者和时代布景
刘除夜白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字除夜白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅师长教师是同乡老友，现代闻名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，领受前进前辈思惟。前后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦除夜学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一路更始国语教育，被称为“四除夜金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中心┞服治会议秘书等职。二十年月，他曾莅校查核并讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931年最早，刘除夜白闭门进行写作。1932年2月13日，刘除夜白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。
4、赏析诗歌
1.鸟儿要干甚么怎没样的状况
鸟儿归巢，倦了。
2.“驮”字凸起了甚么
凸起鸟倦的水平；此外一方面也是风光的进一步衬着和绮丽的想象。
3.“鸟翻双翅，抖落夕照”是甚么修辞手法这样写有何益处
夸年夜。闪现了鸟解脱重负，追求自由的精神。
4.“妆”“朱颜”是甚么修辞手法有何益处
拟人，“妆”“朱颜”把芦苇人格化，给诗文平增一丝情趣、一丝生气。
5.体味诗文的意蕴，找出气象相容的文句
倦鸟、驮着、翻翅、失踪踪落、妆成。
6.从风光中感应传染作者的神采是若何的.
很是欣悦。
5、深切切磋
1.二十世纪初的中国是若何的社会
军阀混战、平易近不聊生，人平易近无自由、幸福可言。
2.在这样的情境下，作者是若何的神采
流连景物、忘情山水，诗人瞬间兴奋之感透露出来。
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