语文教案

时刻:2024-07-12 11:57:55 语文教案 我要投稿
  • 中学开学第一课语文的教案 举荐度:
  • 语文《氓》教案 举荐度:
  • 语文上册教案 举荐度:
  • 小学语文教案 举荐度:
  • 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度:
  • 相关举荐

语文教案【经典8篇】

  作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师,经常需要预备教案,编写教案助于堆集教学经验,不竭提高教学质量。若何写教案才更能起到其浸染呢?下面是小编清理的语文教案8篇,仅供参考,但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案【经典8篇】

语文教案 篇1

  常识方针:在几回再三默读的朗读的根底上,理解文言文句,背诵,翻译全文,贯通作者的奇思妙想。

  能力方针:贯通作者的奇思妙想,丰硕自己的想象力。

  激情方针:感悟“物外之趣”,加倍酷好糊口。

  教学重点:背诵,翻译全文,感悟“物外之趣”。

  教学难点:感悟“物外之趣”。

  教学编制:精讲、研究、点拨。

  教学器具:多媒体讲授课件

  课时放置:2课时

  教学设想:把朗读作为教学重点,默读以疏浚其文,朗读以贯通其妙。本文内容斗劲简略单纯,可以学生自读为主,教师可作适当点拨、指导。要肄业生当堂熟读成诵,流利地复述课文内容,从而深切地舆解“物外之趣”。

  第1课时:初读课文,读准字音,读出句读。合作研究第1—2段。

  教学过程:

  1、导入设计:

  “青梅竹马”这个成语巨匠都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是甚么意思吗? 李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长千里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下算作马来骑。这类想象和作法很成心思吧。今天我们来进修清朝文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们良多儿时的回忆,良多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

  2、学法指导

  1、文言文是古代的书面语,特点是精练、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有抉择抉择信念,其实不难学,进修文言文是为了继续平易近族的文化遗产,又可以辅佐我们体味历史,还可以丰硕我们的措辞。学好文言文关头在于培育语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达编制和措辞习惯:二是要专心贯通,方针是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不竭堆集文言词汇,掌控文言文的表达工具。

  2、进修本文,首先要很好地借助工具书,疏浚辞意。其次,要正视朗读背诵。在朗读时,要很好地掌控语气和节奏,要高声地读,读出点文言味儿来,读出文章的除夜旨。

  3、传统的朗读和背诵是进修文言文的`好编制。指导学生在几回再三默读的朗读的根底上,疏浚辞意、感悟课文内容,然落伍一步朗读,最后达到熟读成诵的方针。

  3、作品,作者简介

  课文节选自《浮生六记,闲情趣事》。作者沈复,字三白,长洲人,清朝文学家。

  4、初读课文,读准字音,读出句读。

  1、 教师范读。请同窗寄望读音和句读。

  试着划分以下句子的朗读节奏。

  (1)见/细微之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。

  (2)私/拟作/群鹤舞于空中。

  (3)心之所向,则/或千或百,果真/鹤也。。

  (4)举头/不美不美观之,项/为之强。

  (5)作/青云白鹤/不美不美观。

  (6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。

  (7)蹲其身,使/与台齐。

  (8)见/二虫斗草间。

  2、学生自读,给以下加点的字注音。以下内容应出示投影

  童稚(zhì) 藐(miǎo)小 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端 怡(yí)然称快

  凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(páng)然除夜物 虾(há)蟆(ma)

  3、几回再三朗读课文,熟谙课文。

  编制:齐读、小组读、男女生读。

  5、合作研究第1—2段。

  1、 小组合作研究第1--2段。

  要求:直译,字句落实。

  小组构和后,交流。略

  2、 词语堆集:

  余 张目对日 明察秋毫 细微 之 其 故 时 物外

  成 私 拟 于 之 则 或 项 强 素帐 徐 以 作 不美不美观 如 唳 为 怡然

  3、 再读课文1—2段,熟读成诵。

  6、安插功课:1、背诵1—2段

  2、注音10个,每个5遍。

  第2课时熟读课文,合作研究第3—4段,理解课文中默示的“物外之趣”,感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。

  教学过程:

  1、复习导入:

  1、搜检背诵1—2段。

  2、抽查词语掌控气象:

  (1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋季,从头生出来的很是纤细的羽毛。后用来例如最细微的事物。)

  (2)故时有物外之趣。(故,所以)

  (3)私拟作群鹤舞于空中。(私,暗自、暗暗地。 于,在。)

  (4)举头不美不美观之,项为之强。(强,通“僵”,僵硬的意思。)

  (5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟。(徐,逐步地。)

  (6)果如鹤唳云端。(唳,鸟鸣。)

  (7)见细微之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“细微之物”。)

  (8)徐喷以烟。(以,用。)

  3、翻译句子

  (1)心之所向,则或千或百,果真鹤也。

  (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果真都酿成鹤了。)

  (2)作青云白鹤不美不美观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。

  (比作“青云白鹤”的景不美不美观,果真它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此兴奋得[不竭地]叫好。)

  教师对学生的回覆实时给以赏识和鼓舞激励性评价。

  2、合作研究第3—4段

  1、齐背1—2段,试背3—4段。

  2、小组合作研究第3--4段。

  要求:直译,字句落实。

  小组构和后,交流。略

  3、词语堆集:

  其 为 怡然自得

  斗草间 兴 盖 方 尽 鞭 驱

  4、“之”的用法:

  (1)见细微之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“细微之物”。)

  (2)举头不美不美观之,项为之强。(之,指蚊子。)

  (3)使之冲烟而飞鸣。(之,蚊子。)

  (4)驱之别院。(之,它。指癞蛤蟆。)

  5、几回再三读3—4段,背诵。

  3、合作、切磋、质疑:

  1、背诵全文,这篇课文首要写的是甚么?

  背诵后,指导同窗回覆,写作者儿时的“物外之趣”。

  2、小组合作研究:

  课文中所说的“物外之趣”指的甚么?作者为甚么会发生“物外之趣”? 这对你有甚么启发?

  了了:

  “物外之趣”: (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

  (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

  (3)不美不美观“二虫斗草间”,惩处癞蛤蜞。

  教师点拨:

  “物外”,指超失踪事物自己。“物外之趣”是作者遵循面前自然景物的形象,在脑子中创作发现出超失踪事物原本特点的新的形象,从中获得的乐趣。它是一种精神体验。理当理解到,作者把原本这三件自然之物除夜化、美化、情传染打动、理想化。感应奇奥无限而乐在其中,这即是“物外之趣”。这注解作者在年少时已有了自觉的审好心识和审美情趣。

  这类“物外之趣”是借助于丰硕的联想和想像创作发现出来的。

  投影显示:

  自然景物 思惟编制 新的形象 物外之趣

  夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快

  草丛、虫

  蚊、土砾

  联想和想像森林、野

  兽、丘壑 怡然自得

  癞始蟆庞然除夜物

  拔山倒树 平易近怨沸腾

  (鞭打、撵走)

  同窗自己畅谈启发。

  教师小结:联想和想像是立异的根底。我们要培育立异能力,首先要培育自己的联想和想像的能力。我们要连结青少年独有的好奇心和富于胡想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做,勇于斥地的人。

  3、多角度思虑:

  “我”为小虫打抱不服,为甚么只是“驱之别院”,而不是将癞始蟆处死?

  谜底不求一致:珍惜生命;措置有度;不忍心。

  4、体验反思

  1、你有没有过近似的履历?试揭示一下自己的创作发现力。

  鼓舞鼓舞激励同窗们敞开陈述,教师应寄望指导学生环抱中心畅谈体味。做好评价。

  2、你认为若何做才算是一个有情趣的人?

  酷晴自然,酷好糊口;富于联想和想像,有必定的审美能力,能发现美,熟谙美。谜底不求统一,只要言之成理便可。要尊敬学生的怪异感应传染,对有创意的回覆,教师要给以鼓舞鼓舞激励。

  5、操练巩固:

  试注释以下词。

  1、凸者为丘,凹者为壑。,(丘,山丘。壑,山沟。)

  2、捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。(鞭,用鞭子抽打。)

  3、蹲其身,使与台齐。(其,自己。)

  4、以草为林。(以,把。)

  5、神游其中。(其中,这里面。指想像中的境地。)

  6、舌一吐而二虫尽为所吞。(为,被。)

  翻译句子

  1、蹲其身,使与台齐。

  (蹲下身子,使自己和花台齐平。)

  2、神游其中,怡然自得。

  ([我]便在这类境地中亲历旅游。)

  3、见二虫斗草间。

  ([我]看到两只小虫在草间相斗。)

  4、捉始蟆,鞭数十,驱之别院。

  (抓住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了此外院子。)

  6、安插功课

  1、 背诵默写全文。

  2、 “体验反思2”写成300字的短文。

  7、板书设计:

  5、童趣

  沈复

  自然景物 思惟编制 新的形象 物外之趣

  夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快

  草丛、虫

  蚊、土砾

  联想和想像森林、野

  兽、丘壑 怡然自得

  癞始蟆庞然除夜物

  拔山倒树 平易近怨沸腾

  (鞭打、撵走)

  8、教学反思:

  本文是学生入校落伍修的第一篇文言文,有需要谈谈进修文言文的意义和编制。强调教学编制和学法指导的首要性。把传统的朗读和背诵作为首要的教学编制和进修编制,遵循教材内容,必定以学生自学为主。同时,在文言文教学方面,强调教师的组织和指导浸染。让学生熟谙自然之美和创作发现之美,凸起了审好心识和审美能力的培育。

语文教案 篇2

  教学方针:

  1.熟谙7个生字。堆集9个词语。

  2.切确朗读课文。

  3.能切确划出写野兔与老鹰奋斗的句子。

  4.感应传染动物之间奋斗的惊险,体味野兔以弱胜强的策略。

  教学过程:

  1、激起欢兴奋乐喜爱,导人新课。

  1.师:今天,教员为巨匠带来两种动物,它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)

  师:小伴侣们,你们是若何评价这两种动物的?请用·若何样的野兔”或“若何样的老鹰”来讲一说。

  2.师:当野兔碰着老鹰后,会发生甚么事呢?

  3.师:今天呀,我们可要熟谙一只不服凡的野兔,看看在它身上又会发生甚么故事呢?

  2、初读课文,进修生字。

  1.听课文录音,边听边思虑:说一说,你们都听到了些甚么内容?

  2.轻声读课文,自学生字。

  3.搜检自学气象:

  4.接龙读课文。[小学教学设计网--更多沪教版教案]

  3、抓住重点,进修主文。

  1.进修第一节:作者在野地里发现了甚么?齐读第一节。

  2.引读第二节:我正要去追——(生读)

  3.重点进修第3、四节:

  (1)自由读。说一说:在这两小节中,你们读懂了些甚么内容?师板书

  (2)师:弱小的野兔是若何用巧计战胜了桀的老鹰的呢?请以小组为单元,分袂找出老鹰向野兔进攻的句子,用曲线划出;野兔用巧计战胜老鹰的句子,用直线划出。

  (3)小组合作进修。

  (4)反馈交流。随机指导朗读:抓住关头词读出老鹰的.桀,野兔的机智。

  (5)师:这真是只不服常的野兔,让我们再次有激情地朗读第3、四节,领略这一怪异的气象形象。

  齐读第3、四节。

  (6)师:此刻,你们能不能遵循课文插图和提醒,来讲说野兔是若何用巧计战胜老鹰的。

  倏忽野兔,。那只老鹰,·倏忽,野兔,,陆续几下,,,。原本,。

  1.师:学了课文后,这只野兔给你留下甚么印象呢?请你再用“若何样的野兔”来讲说。

  2.师:小伴侣们说得真好,对呀,在必定前提下,弱者也能战胜强者。这就是课文奉告我们的事理。

  3.有激情地朗读全文。

  5、落实操练,课外拓展。

  1.组词:

  割()放()府()

  害()防()俯()

  2.说一说:老鹰在天空中若何飞?演一演,再说一说,可以选用下面的词语。

  盘旋斜着身子扑棱扇动同党俯冲

语文教案 篇3

  内容预览:

  《故宫博物院》教案

  教学方针:

  1、进修本文凸起重点、有详有略地声名事物的编制,体味课文遵循空间顺次介绍建筑群的浸染。

  2、体味故宫各部门首要建筑的方位、特点、用处,理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

  3、进修方位词。

  教学设想

  1、应用已学过的关于声名文的常识和本文的“预习提醒”,理清本篇的结构条理和声名顺次,可连络让学生填写示意图的编制进行。

  2、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落,其他声名可一读而过。在构和中,强调介绍建筑群不成平均操作翰墨,要详略适当,详略的措置却须遵循建筑物的特点而定。

  3、师生配合总结,当堂完成必定量的操练。

  4、教学时数:一课时

  教学过程

  1、预习,扫除文字障碍;

  1.给以下黑体的字注音: 金銮(luán)殿 蟠(pán)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(pín) 湛(zhàn)蓝 上谕(yù) 傀儡(kuǐlěi) 翊(yì)坤宫 缮治(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书

  2.注释黑体的字: 举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着) 残缺不胜(忍耐、能撑持) 祸国殃平易近(使……受害;使……遭殃)

  3.浏览“进修重点”和“自读提醒”,了了进修本课的重点。

  2、速读,

  理清结构条理:

  1.教师发下示意图(部门城门、宫殿名称可预先填上),要肄业生遵循书上的导游去旅游故宫。遵循课文介绍的顺次把书上提到的城门、宫殿在图上填全,并用线条和箭头连结起来,让学生对故宫的整体结构有总的印象。

  2.发问:故宫的'整体结构分为几部门?每部门的首要建筑有哪些?

  (学生遵循课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

  3.分化课文结构条理及各部门的声名中心:

  教师点拨,学生构和,

  归纳: 第一部门(1):归纳综合声名故宫称属、历史及现状。

  第二部门(2--21):介绍故宫的历史、现状、规模及结构特点。

  第三部门(22--24):介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

  3、导读,构和重点问题:

  1. 全文声名的对象是甚么?

  2. 课文重点介绍的对象是甚么?

  3. (前朝──太和殿;内廷──养心殿)

  4. 研读5--8段重点介绍太和殿的部门,

  5. 构和: (1)各段声名的重点是甚么?

  (2)每段首要抓住了甚么特点来介绍的?划出默示这些特点的首要词语。

  (3)太和殿是故宫建筑的中心,从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的首要特点吗?

  (4)这部门采纳了甚么声名顺次? 师生构和后了了:

  写太和殿:

  5段:写外不美不美观特点,抓住色采特点。如:湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

  6段:写内部装潢,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘动、行龙、坐龙、升龙、降龙。 7段:写建筑位置,抓住意味皇权的特点。如:在紫禁城的中轴线上,也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。 8段:写殿的浸染,抓住除夜典威严空气的特点。如:跪满百官、列举仪仗、皇帝危坐、鸣钟击罄、烟雾环抱。 太和殿是故宫建筑的中心,最周全、最凸起地闪现了故宫的素质特点,即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自夸为真龙皇帝,是以处处饰以龙形。 这部门采纳了从外向内的声名顺次,从殿外写到殿内;写殿内设置又遵循方位顺次写:正中、上面、背后、两旁、殿顶、中心、四周等。请寄望方位词语用其在表意上的切确性。 4.研读17--18段,重点介绍养心殿的部门,

  构和:

  插手初二进修小组 更多超值免费资料不容错过!

  (1)这两段重点介绍了甚么内容?

  (2)采纳了甚么声名顺次?

  3)首要应用了甚么声名编制?

  了了:这两段重点介绍了养心殿的浸染──封建帝王泛泛统治勾当的中心。是按时刻顺次进行声名的,采纳了举例声名的编制。

  6. 4、总结,完成课堂操练:

  1.在众多的宫殿中,作者为甚么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

  了了:从全文看,重点声名前朝和内廷;就局部而言,重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体,最能闪现故宫建筑设计的特点──处处闪现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思惟。重点介绍此殿,就可使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的勾傍边心,文章较具体地介绍封建帝王的罪恶历史,声名它在历史上的首要“位置”,自然能闪现出“故宫”的特点,所以文章也作重点声名。

  2.在介绍建筑群中,重点介绍首要建筑,这样写有甚么益处?

  了了:在介绍建筑群时,分清主次,采纳有详有略的写法,这样才能凸起重点,把最有特点的处所写出来,给读者以深切的印象。重点与详略的放置,却要遵循建筑物的特点而定。

  3.课文2、21段和4、11段在文章主体部门各起甚么浸染?

  了了:2、21段都是对故宫全貌的总写,而且前后呼应。这两段之间的部门则是对故宫建筑的分写,这样显得结构完全,浑然一体。

  4. 4、11段分袂是对“三除夜殿”和“内廷”的总写,这两段后面的部门又是对“三除夜殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的浸染。

  5.至此,了了本文采纳的声名顺次:

  本文是遵循先总后分再总的顺次写的。分辩以方位为序,由南到北、从外入内写去。这样,有益于声名建筑物的特点,使文章有条有理,结构严谨,给人的感应传染十分了了。

  ......

语文教案 篇4

  学情分化:学生由初中走向高中,履历了进修史上的重除夜转折,可是在语文进修上并没有质的晋升。是以,开学初的语文课理当以实现又初中向高中学法上的过渡,重在培育学生精采的语文进修的习惯。

  教学方针:

  1、了了语文进修的常规要求。

  2、语文进修编制编制的指导。

  3、了了本学期的进修使命,按筹算完成进修内容。

  4、体味词的一些体裁常识;体味《沁园春长沙》的写作布景。

  教学重点难点:

  要肄业生育成精采的进修语文的习惯和坚韧不拔的进修立场。

  教学过程:

  1、导入语:

  作为一个中国人,我经常为我们的祖国具有的历史悠长而且辉煌辉煌的文化成就而孤高。作为一名语文教师,我却又为我们的汉语的未来而感应莫名的惊慌。我的担忧不是没有出处:经济的高速成长,物欲的无限膨胀,时代的疯狂前进,导致表意的汉字被架空,传统的文化被割裂,人文的精神在萧瑟……我们极有可能成为华文化式微的历史罪人!

  中华平易近族要实现伟除夜中兴,不单要走经济强国之路,更需要走精神强平易近之途。担着精神家园培育汲引的语文教育,责任重于泰山,我们有义务接过这根书写着“文明”字样的繁重的接力棒,而且还得顺遂地传递下去。

  2、了了语文进修的常规要求(约法三章):

  听课要求:

  1、当真听讲,作好笔记(便于保管,请学生把笔记做在书底蕴应的处所)

  2、积极思虑,积极讲话,找回自年夜,声张自我。(语文进修的能力方针)

  3、为峻厉课堂纪律,上课若有瞌睡者,要被请起表演节目。

  早自修要求:

  1、2、4、六语文早自修,课代表负责,班干部协助。

  2、早自修高声朗读,读出语感。配套朗读《读本》上的课文。

  3、每次早自修前一天课代表要提早到我这里体味朗读使命。

  功课要求:

  1、配套功课,优化设计,每课一练,接轨高考

  2、摘抄和书法连络起来。天天一摘抄,礼拜六收起来搜检。摘抄用统一的操练本。

  3、短文二周一篇,用统一的硬手本,前面空两张,第一张写上自己最赏识的一句话。

  作文要求能真实斗胆地揭晓小我不雅概念,能写出体裁光鲜的链接着健康生命的.作文。尊敬版权,绝对原创。真情实感,书写清楚。

  浏览要求:要有个浏览筹算。天天的浏览量,每个月的浏览量心中要有个数。普遍浏览,读而有得,做好摘抄或剪贴。

  工具书预备:现代汉语辞书,古汉语辞书。

  书到用时方恨少,事非经由不知难。

  [晋]陈寿:一日无书,百事萧瑟。

  [英国]培根:“浏览令人充实;闲谈令人活络;写作与笔记令人切确;史鉴令人明智;诗歌令人巧慧;数学令人邃密;博物令人沉湎;伦理之学令人稳重;逻辑与修辞令人善辩。”

  [前苏联]高尔基:“我念书越多,书籍就使我和世界越接近,糊口对我也变得越加亮光和成心义。”

  浏览是一种陶冶。我们所要读的文章都是经典之作。课本与读本彼此配套,一课对一课,一个单元对应一个单元,我们理当读懂,读透。

  高中语文第一课。

  不成“小僧人念经——有口无意”,否则,功能经常是“皮带没眼——记不住”。

  [宋]苏轼《和董传留别》

  腹有诗书气自华。

  [唐]杜甫:念书破万卷,下笔若有神。

  [战国]孟子:尽心书则不如无书。

  清朝除夜儒戴震思疑朱熹给《除夜学章句》作的注解,终成一代宗师。

  [清]曹雪芹:世事洞明皆学问,人情练达机文章。

  [宋]陆游:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

  3、竣事语

  完成这样的使命,必需要有坚定的语辞意志:

  [清]王国维《人世词话》三境界说:

  昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天际路。(晏殊《蝶恋花》)——不畏艰难,方针高远

  衣带渐宽终不悔,为伊消得人蕉萃。(柳永《蝶恋花》)——剖断不移,孜孜以求

  众里寻他千百度,蓦然回首回头回忆回头回忆,那人却在,灯火衰退处。(辛弃疾《青玉案》)——千锤百炼,终成正果

  宝剑锋从磨砺出,梅花喷喷香自苦寒来。

  板凳要坐十年冷,文章不写一句空。

  高中三年的语文进修,较着需要我们师生一路全力,增强合作,共建斑斓足够又博除夜高深的语文世界。

  4、功课

  1、预习《沁园春长沙》,能熟读课文,掌控生字注音。

  2、短文参考话题:《写在教师节》

  教后感:第一堂课下来,感应传染学生的进修积极性被充实地调动起来,出格是良多学生意想到泛泛泛泛浏览的首要性,课一上完,便有学生咨询若何浏览的问题,我感应传染达到了预期的方针,感应传染很好。

语文教案 篇5

  【教学方针】

  1、常识教育方针

  1.理清课文条理结构,体味科普声名文描述和声名相连络的写作编制。

  2.寄望声名体裁裁的特点,还要寄望科普文自己的特点。

  2、能力培育方针

  1.奇奥活跃的声名文写作编制。

  2.寄望将科学与糊口联系起来,增添科普文进修的乐趣。

  3、德育渗入方针

  1.培育学生勤于试探、勇于研究的科学精神。

  2.贯通文中包含的丰硕的人文内在,组成健康的激情立场价值不美不美观。

  【重点、难点及解决编制】

  1.进修本文切确周全的措辞特点,指导学生分清条理结构,根究描述和声名的有机连络点,以此为切入点,体味二者连络之妙处。

  2.常识教学点是本文的进修重点。

  【学生勾当设计】

  1.浏览分化全文结构。

  2.进修本文切确周全的措辞特点。

  【课时放置】1课时

  【教学法度楷模】

  1、导入新课

  人类社会愈来愈现代化,新科学手艺日新月异,令人琳琅满目,称之到了“常识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是糊口的快节奏,进修和工作的竞争也愈来愈乖戾。这类竞争一贯波及到了儿童,加上中国几千年来组成的望子成龙的传统不美不美观念,使作怙恃的把一切但愿都依托在孩子身上,实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的场所排场,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔着,吃饭怕噎着,干活怕累着,要星星不敢摘月亮,要吃甚么跑遍全城也要买来。这类过度呵护、宠嬖及过早地灌注灌注灌注贯注常识会获得甚么功能呢?乐不美不美观者说孩子愈来愈聪明,愈来愈早熟,未来能更好顺应现代化的要求;悲不美不美观者则认为豆豆芽式的孩子未来经不起风浪,小皇帝太多了很难凝固成统一力量,未来谁去从戎,谁去干那些艰辛创业性工作……。对孩子自己来讲,是幸福仍是……在此不想多发群情,仍是让我们来看看动物世界的孩子们吧,或许会获得某种启发。

  (板书)动物游戏之谜

  2、了了方针

  1.理清课文条理结构,体味科普声名文描述和声名相连络的写作编制。

  2.进修本文切确周全的措辞特点。

  3、整体感知

  文章的根底结构

  科学研究的思惟过程凡是为:提出问题——分化问题——解决问题。课文就遵守了这样的思绪放置结构。课文的结构形式是“总—分—总”,先总结归纳,然后分项陈述,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各类游戏步履,激起读者的思虑:动物为甚么要进行游戏?然后分述各类假说,供给给读者对比思虑,最后总结。

  科学思惟过程:

  提出问题 分化问题 解决问题

  形式:总 分 总

  内容:演习说 自娱说

  动物为甚么游戏 还有待更深切研究

  进修说 锤炼说

  4、重点、难点的进修与方针完成过程

  1.【发问】本文的语文有甚么特点?

  【了了】科普文章的措辞,很正视切确、周全,避免含混、偏颇。寄望下面语句中加点的词语,体味课文措辞的特点。“战争游戏时,动物彼此慎密亲密地厮打,看似战争乖戾,其实极有分寸,它们配合默契,毫不会激发危险。”“厮打”默示动物战争游戏的“乖戾”和动物步履的特点;“游戏步履使得动物从小就可以熟谙未来糊口中要掌控的各类‘手艺’,例如追逐、躲藏、奋斗等等,熟谙未来动物社会中将要结成的各类关系。”动物成年后,一般要分开怙恃,自寻火伴,所以用“结成”而不说“组成”,语义上有细微不合。“经由过程自得其乐的游戏,使动物首要的自然竞争糊口获得某种调剂和抵偿,使它们在心理上、心理上等闲连结平衡,从而获得必定的自我安抚,自我呵护。”“调剂和抵偿”注解动物游戏的素质,二者是彼此填补的,单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物供给了除夜量机缘,使它们能把自己的各类先天手艺和复杂的自然气象、社会气象奇奥地组合起来,是以不管对幼小动物仍是成年动物,游戏都是一种十分首要的进修步履。”“供给”使“游戏”具有施动者的地位,使之超出个体步履的规模,成为共性的事物。这样的例子在课文中还有良多,可以指导学生深切体味。

  2.【发问】本文有哪些人文内在?

  【了了】傲慢地糊口在地球上的人类曾认为,只有人类才是有聪明的生命体,而其他动物不外是受制于前提反射、具有心理反映的简单生命。只有人类才会思虑、才会有超出心理反映以外的各类步履。此刻动物学家寄望到动物具有游戏的赋性,当然还没有必定的谜底,可是认可动物在游戏,认可动物具有必定的智力潜能、创作发现性和多样的交流编制,认可动物也是具有聪明的生命体,这自己就是熟谙上的前进。这类前进带来的影响是巨除夜而深远的,在生命伦理和生态气象等多规模具有首要意义。人类将是以从头界说动物,从头审阅和动物的关系,进而从头熟谙自己。

  3.【发问】作者说“动物在游戏步履中”,默示出超出估量的“智力潜能、自我避免能力、创作发现性、想象力、奸猾、策略、丰硕多彩的通信编制”,你能从课文中找出响应的例证吗?

  【了了】智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏步履有着近似特点”,这声名动物在游戏中包含着聪明。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各类游戏,等等。

  自我避免能力:战争游戏,“看似乖戾,其实极有分寸,它们配合默契,毫不会激发危险。”“动物严酷地自我节制,使游戏不会成长成真的.战争。”

  创作发现性和想象力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。

  奸猾、策略:叶猴在树上彼此推搡,攻守嬉闹。

  丰硕多彩的通信编制:动物群体的游戏勾当,必然有各类形式的交通顺信编制,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不成能井井有理的。

  动物游戏中必定包含以上所说的各类能力,是综合性的能力,其实不是说一种游戏只包含一种能力。

  4.【发问】课文为甚么没有必定的结论?

  【了了】第一,动物游戏步履长短常复杂的,不合动物的游戏可能有不合的启事,人类对动物体味得还不多,此刻提出的各类假说都有其合理性,也有其局限性。必需深切研究,才能解开动物游戏之谜。

  第2、科学正视求实,即便作者倾向于某种假说,也要经由考试考试的证实,不能冒然下结论。

  第3、包容性是科学精神的首要内在。作者列举各类假说,其本意就有这方面的寄义。让各类不美观不美观概念在宽松、包容的学术空气中自由碰撞、通顺贯通,事实下场才能辨伪存真,求得真谛。

  总结、扩年夜

  本文是一篇通俗易懂的科普声名文,记叙、描述、声名浑然一体,措辞精练、平实、切确、周全,简略单纯易懂,令人获得科学常识的同时,还能获得某种思惟激情的陶冶和艺术上的享受。

  安插功课

  完成“研究与操练1、二”。

语文教案 篇6

  教学方针:

  1、经由过程进修课文,理解课文内容,知道在“非典”肆虐时代,医护人员都得戴着口罩,病人与医护人员的各类激情交流都来自于“眼睛”,从而体味到医护人员治病救人、失踪踪臂小我安危的精神,激起对医护人员的钦佩之情。

  2、进一步掌控系统聚积资料的编制环节,初步知道经由过程体味布景有助于理解课文的浏览编制,并进修在习作中交接布景的写作编制。

  3、操作所学过的进修生字词的编制,自立学会本课要求掌控的三个生字及生词。

  教具预备:

  “非典”时代医护人员冒着危险解救病人气象的多媒体课件、口罩。

  教学过程:

  第一课时

  1、气象设置,激趣导学

  1、设置气象,让学生亲自体验。(教师戴着口罩进入教室,经由过程眼神和手势示意学生,同窗生完成师生间问好的开课法度楷模。)

  2、谈话导入,出示课题。

  (1)适才当然教员戴着口罩进入教室,但我们都顺遂完成了师生间问候的法度楷模,你们是若何理解到教员的意思的?

  (2)适才教员戴着口罩的时辰,你们感应传染教室的空气若何样?为甚么会有这类感应传染?

  (3)你们在甚么处所经常看到戴口罩的人?

  (4)对了,我们经常在病院里看到除夜夫、护士是戴着口罩的,因为带了口罩未便措辞,所以那儿何处的空气都斗劲峻厉,用来交流激情的就只有眼睛和手势了,而更多的是用眼神来暗示。今天,我们就来进修诗歌《我只看见你的眼睛》。

  2、通读课文,初步感知。

  1、教师配乐范读课文。

  2、学生自读课文,要求寄望经由过程课文后生字表更正读准生字字音。

  3、教师经由过程抽查学生,搜检学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌控气象:肆虐、抉择、布满、沉着、快慰、流淌、高尚、明灭、和顺、密意、抉择抉择信念、心灵。

  4在正音的根底上再通读3―5遍课文,并想想课文是写甚么的?

  5、对了,这首诗就是写给那一场不凡的与“非典”战争中的伟除夜战士――白衣战士的。诗歌就是称道他们除夜无畏的精神和高尚的心灵的。(边说边播放“非典”时代医护人员冒着危险解救病人气象的多媒体课件。)

  3、解读课文,理解内容。

  1、看了刚刚的录影,联系一下课文,你感应传染印象最深的`是哪一句诗?(板书:我只看见你的眼睛是那样斑斓悦耳)

  2、为甚么说“我只看见你的眼睛”?连络你们查询拜访的功能说说,这里的“你”指谁?

  3、是的,作者在抗击非典的一线上,看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实,独一的,只有那双面临病魔的眼睛,让作者感应传染最深,所以作者几回再三吟诵了这一句。(师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样斑斓悦耳”)

  4、再看看课文,作者是从哪些方面感应传染医护人员的眼睛是那样斑斓悦耳?(师依学生回覆板书:愤慨、沉着、抉择抉择信念、剖断、和顺、密意、高尚。)

  5、是的,面临不合的场所,医护人员默示出不合的立场。连络你的查询拜访和体味说说你感应传染最深的一个方面。(遵循学生回覆相机与学生一路进一步深切进修各个小节的内容)

  (1)医护人员面临肆虐的病魔,默示出的是愤慨和沉着。(抓住“肆虐、愤慨、沉着”分化理解。多媒体出示一组“非典”传布之快、传染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字,配以教学辅佐理解。)

  (2)医护人员在死活抉择的时刻,默示出的是抉择抉择信念和剖断。抓住“死活抉择、抉择抉择信念、剖断”理解。(多媒体出示抗击非典英雄的一个时刻表,师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。)

  (3)医护人员快慰受难的病友,却默示出和顺的密意。抓住“快慰、和顺”,与“死活抉择”对比理解。(遵循在病院的查询拜访和看病的经验,构息争决。师相机简单填补辅佐理解。)

  (4)若何理解“在战争的日子里”和“高尚的心灵”?(合作构息争决。师相机填补。)

  (5)指导学生熟谙到后两节是前三节的归纳综合。

  4、总结

  白衣战士在抗击非典这场不凡的战斗里,默示出了除夜无畏的牺牲精神,闪现了他们高尚的心灵。这是一种沉着的美、坚韧的美、和顺的美,更是一种伟除夜的美!所以它是那么悦耳。下一节课我们再好好地有激情朗读这悦耳的诗篇吧。

  第二课时

  1、回首回头回忆回头回忆前课所学,导入新课。

  1、上一节课,我们经由过程进修,看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有甚么感应?想对他们说一句甚么话呢?(遵循学生回覆相机更正、赞誉鼓舞鼓舞激励。)

  2、巨匠都说的很好,你们真诚的话语必定会让白衣战士很感欣慰的。这节课我们继续进修。

  2、品读课文,升华激情。

  1、诗人刘五云的诗篇写的很好,但除夜多没有标点,你们能给标上吗?你们标上甚么标点,就意味着你们将用甚么的语气朗读每个诗句。

  2、学生边加标点,边练读。

  3、逐节搜检。

  (1)指名学生说标法,并示范读。(要说启事)

  (2)众生遵循指名学生的定见说不雅概念,并朗读。师相机板书相关的标点并点评。

  我只看见你的眼睛,是那样斑斓悦耳――

  面临肆虐的病魔,你的眼中布满着愤慨和沉着。

  我只看见你的眼睛,是那样斑斓悦耳――

  在死活抉择的时刻,你的眼中饱含着抉择抉择信念和剖断!

  我只看见你的眼睛,是那样斑斓悦耳――

  快慰受难的病友,你的眼中流淌着和顺的密意……

  我只看见你的眼睛,是那样斑斓悦耳――

  在战争的日子里,你的眼中明灭着高尚的心灵!

  啊,我只看见你的眼睛,是那样斑斓悦耳!

  4、学生按照标点有激情朗读课文

  3、回首回头回忆回头回忆迟误,点拨提高。

  1、这篇诗歌,我们学完了,巨匠知道它是在甚么气象写成的吗?

  2、从这里我们可以看出,凡是一篇文章,都有它的写作布景,有的交接了,如前边我们进修的《盼愿念书的除夜眼睛》;但也有不交接的,如斯刻进修的这一篇。但知道它的布景,我们浏览时就好理解。所以,教员想请你们为这篇诗歌加一个写作布景,试试吧。

  3、学生自由写。

  4、指名读,并当堂点评

  5、播放岑岭演唱的抗“非典”歌曲――《路》,衬着空气。

语文教案 篇7

  【教学设想】

  掌控摆布等宽的字的写法,操作已有的经验连络生字的进修,掌控摆布等宽的字的写法。

  【教学预备】

  硬笔习字本、书法习字用品。

  【教学过程】

  1、复习写字姿式。

  1、想想:我们泛泛泛泛的写字姿式是甚么样的?学生遵循自己的做法说一说,教师实时匡正。

  2、回忆切确的写字姿式。

  学写字,重姿式。眼离书,约一尺。胸与桌,离一拳。离笔尖,约一寸。臂肩脚,要摆平。用左手,轻按本。学用品,放有序。记得牢,学巩固。好习惯,早养成。毕生益,受无限。

  3、齐背写字姿式歌。

  2、进修“领、群、船、朗”的写法。

  1、请小伴侣细心不美观不美观不雅察看,书写这些汉字时要寄望甚么?

  2、遵循自己的经验说一说哪个字是你斗劲熟谙的,交流自己的'进修经验。

  3、把会写的字向同窗们介绍,进行交流。

  4、教师分袂教以下四个字的写法。

  (1)进修“领”

  领:页字旁在右边时多半和左边的字穿插,与左边穿插,要写得瘦长,位置高,宽窄适中。

  教师指导并板书。学生操练书写。

  (2)进修“群”

  群:左边君,右边羊。摆布结构,写字时寄望写左面稍窄,右面稍宽。

  教师指导并板书。学生操练书写。

  (3)进修“船”

  船:不美观不美观不雅察看舟的改变,寄望中心的一横不能露出右边。这个字是摆布结构,寄望写的左面稍窄,右面稍宽。

  学生操练书写,教师巡回指导,强调写字姿式。

  (4)进修“朗”

  朗:不美观不美观不雅察看“良”的改变,撇去失踪踪,寄望里面的最后一捺酿成点。这个字是摆布结构,寄望写时左面稍宽,右面稍窄。

  5、描一描,写一写。

  6、比一比,改一改。揭示优良的作品,说一说好在何处,缺在何处。

  3、总结写法。

  1.写完这四个字,我们再来看一看,这四个字在田字格中的位置有甚么配合点。

  2、摆布等宽的字居于田字格两侧,写的时辰既要彼此遁藏又要彼此穿插,才能写美不美不美观。在往后写其他字的时辰,也要寄望,你还知道哪些摆布等宽的字呢?

  3、学生回忆,并试着多写几个。

  4、揭示自己写的作品。

语文教案 篇8

  教学方针:

  1、提高学生的识字欢兴奋乐喜爱。

  2、创设情境,成立糊口中进修语文的不美不美观念,能细心不美观不美观不雅察看,自动认字。

  3、巩固复习学过的形近字,并力争书写美不美不美观、工整。

  4、经由过程读句子巩固、堆集对越越句式的用法。

  5、切确、流利、有激情地朗读、背诵古诗。

  教学重难点:

  指导学生在糊口中识字

  教学预备:

  挂图、卡片。

  课时放置:2课时。

  第一课时

  总88

  1、教学方针:

  1、提高学生的识字欢兴奋乐喜爱。

  2、创设情境,成立糊口中进修语文的不美不美观念,能细心不美观不美观不雅察看,自动认字。

  3、巩固复习学过的形近字,并力争书写美不美不美观、工整。

  2、教学重点:指导学生在糊口中识字。

  3、教学难点:指导学生在糊口中识字。

  4、教学过程:

  (一)、我会认

  1、谈话导入,出示木,小伴侣熟谙它吗?

  2、出示转盘,认读转盘上的字。

  3、开仗车认读。

  4、小组交流:这8个字里藏着一个奥秘,你发现了吗?

  5、全班交流,为甚么这些字中都有个木字那?

  6、做游戏玩转盘,猜灯谜,学生边拍手边说。

  7、你还知道哪些字是木旁?

  (二)、我会读

  1、激趣导入,出示我会读。

  2、小男孩在读甚么?你会读吗?你是若何会读的?

  3、指导学生不美观不美观不雅察看,标牌除夜都挂在除夜门边或除夜门上。

  4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌被选择合适的贴在图上。

  5、小组交流。

  6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

  7、全班齐读。

  (三)、扩年夜勾当

  1、识字角逐。

  (1)小组内交流,把自己泛泛泛泛从糊口中堆集的汉字,汇集在一张卡上,和同窗们交流。

  (2)小组间交流。

  (3)教员抽查、奖励。

  2、指导发现识字编制。

  (1)小伴侣会认这么多的字,能不能说一嗣魅这些字你是若何知道的?

  (2)假定碰着不熟谙的字该若何办?

  (四)、情境表演

  此刻我们在除夜街上,一名同窗碰着不熟谙的字,可以若何做呢?

  5、功课安插:回家堆集自己还不熟谙的字。

  6、板书设计: 把学生说的字写在黑板上。

  7、课后反思:

  一年级上册语文场地四教学设计教案

  第二课时

  总89

  1、教学方针:

  1、经由过程读句子巩固、堆集对越越句式的用法。

  2、切确、流利、有激情地朗读、背诵古诗。

  2、教学重点:指导学生在糊口中识字。

  3、教学难点:指导学生在糊口中识字。

  4、教学过程:

  (一)、比一比、写一写

  1、出示第一排的三组生字,请学生认读。

  2、请学生小组内自由说说:这些字哪些处所不合?

  3、学生练说,教师放哨。

  4、全班交流,教师指导:十字下面加一横土。

  日字里面多一横眉。

  小字去钩多一撇少。

  5、自学第二排的三组生字,说说哪些处所不合?

  6、评议:天的捺笔变弯钩无。

  手的竖钩变弯钩毛。

  田上出头下哈腰电。

  7、写字。

  (1)强调关头笔划。

  (2)寄望强调写字姿式,教师放哨。

  (3)揭示功课,全班评议。

  (二)、我会读

  1、出示三句话。

  2、学生自由读,并说嗣魅这三句话中不异的处所。

  3、同桌互读,交流。

  4、全班齐读。

  5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。

  6、扩年夜操练。

  (1)出示挂图,小伴侣的'个子越长越高;树上的叶子愈来愈绿;雨越下越除夜。

  (2)请学生自由用越越来措辞。

  (三)、读读背背

  1、揭示古诗堆集。

  请学生自由上台朗读自己会的古诗,比比谁读得好,背良多。

  2、进修新诗。

  (1)出示挂图,教师配乐范读。

  (2)学生跟读,体味诗的节奏与韵脚。

  (3)学生自由读,要求借助拼音读通。

  (4)同桌互读。

  (5)教师抽查,更正错音,寄望锄、谁、知、中、餐的读音。

  3、感悟诗意。

  (1)学生几回再三朗读后,启发学生阐扬想象,并遵循图和小我感悟设计动作。

  (2)学生边动作边读。

  (3)指导朗读。

  4、课后迟误。

  找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

  (四)、操练 一年级上册语文场地四教学设计教案

  1、把词语分类组合。

  黄牛 面包 牛奶 功课本 花猫 尺子

  1 ( )

  2 ( )

  3 ( )

  5、功课安插:回家堆集自己还不熟谙的字。

  1、写量词,不会写的字用拼音。

  ( )猫 一( )尺子 一( )牛

  一( )树 一( )苹果 一( )枣

  2、出下边蔬菜的色彩。

  豆角( ),萝卜( ),茄子( ),南瓜( )。

  6、板书设计:黄牛 面包 牛奶 功课本 花猫 尺子

  7、课后反思:

  内容归纳综合:这篇介绍了关于一年级上册语文场地四教学设计教案,41-语文场地四,但愿对你有辅佐!

【语文教案】相关文章:

优良语文教案 小学教按语文05-11

语文《语文场地一》教案03-19

小学语文语文场地教案11-19

语文教案小学语文03-05

语文上册教案03-05

语文的教案【举荐】03-07

语文《项链》教案01-30

语文《桥》教案02-25

语文母鸡教案02-22

语文《氓》教案02-23