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(优良)合用的语文教案7篇
作为一无名忘我奉献的教育工作者，总不成避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。我们该若何去写教案呢？下面是小编汇集清理的语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学方针
1. 熟谙11个生字，会写3个字。熟谙新笔划“竖折折钩”。
2.切确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.熟谙有关“影子”的一些现象。
教学重点：操练朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
教学难点：知道在现实糊口平分说前、后、左、右等方位。
课时放置：2课时
教学过程
第二课时
1、复习朗读，背诵课文
师：同窗们，上节课我们进修了《影子》这篇课文，请巨匠再当真读一读课文，待会我们看看哪位同窗背诵的最谙练。
学生朗读课文，指名背诵。
2、指导生字
1.师：文中的生字伴侣巨匠还记得他们的名字吗?
出示生字。
学生小我读、领读、齐读。
2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4个暗示方位的.词语，让学生再认读并做小游戏。
(1)学生指出自己坐位“前”、“后”、“左”、“右”4个标的方针坐着谁，或有甚么物品。
(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分袂是甚么字。
3.教学生字
板书设计：
好伴侣 陪
5.影子
小黑狗 跟
语文教案 篇2
进修方针：
1.进修抓住特点，凸起重点进行声名的编制。
2.进修切确而富有文学性的措辞。
3.体味凡尔赛宫的建筑特点，艺术气焰及其政治文化中心，旅游胜地的地位。
进修重点：进修抓住特点，凸起重点进行声名的编制。
进修难点：进修声名文切确而富有文学性的措辞。
进修编制：自立、合作、切磋。
教学预备：小黑板或课件。
课时放置：一课时。
教学过程：
第一课时
1、导入新课：
凡尔赛宫，是世界驰誉的法国王宫，被誉为“人类艺术宝库中一颗辉煌的明珠”。我们虽不能一睹风度，除夜饱眼福。但我们可以仆从吉祖英的笔迹，去赏识、想像凡尔赛宫的夸姣。(板书课题。)
2、自立进修
(一)整体浏览，感知课文。
1、同窗们，我们在学前两篇声名文时，请你们以导游的身份向巨匠教学建筑物，今天我们继续用这类进修编制来赏读《凡尔赛宫》。
凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。教员这儿有几张介绍凡尔赛宫的图片，请同窗们赏识后自由朗读课文。朗读时划出自己认为要掌控的词语，然后遵循课文内容，选择一组图片，向教员和同窗们教学凡尔赛宫。
2、词语操练：完成操练册(同桌互问)
(二)课文进修
3、同窗们我们已除夜致体味了课文的内容，接下来让我们走近凡尔赛宫。
生一：介绍§1.2：
同窗们，在我们面前的是驰誉世界的被称为人类明珠的法国凡尔赛宫，它坐落在……建于路易十四年月，至今约有290年的历史。全宫占地111万平方米，宫殿建筑气焰磅礴，结构周密、协调。正宫……;看!宫顶……;宫殿外壁上端……假定想看到凡尔宫更斑斓的风光，就请仆从下一名导游一路走进凡尔赛宫。
师问：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下适才这位导游向我们介绍了甚么?
(板书：方位、艺术价值
外部：建筑时刻、面积、特点)
4、师：凡尔赛宫里面的风光若何呢，让我们一路走进宫内，请下一名导游为我们介绍。
生二，介绍§3。
同窗们，此刻我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有除夜殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华不凡。这里的装潢以雕镂、巨幅油画及挂毯为主，已有17、18世纪造型超绝工艺高深的家具。这里还陈放着来自……。此刻我们来到了由皇家除夜画家……的镜廊。这是凡尔赛宫内的一除夜胜景。它全长……400多块镜片组成。我们一路看镜廊拱形天花板。板上是……。我们安步在……仿佛……。凡尔赛宫内部的放置和装潢那么富有艺术魅力，其实它的外部点缀景物也布满着艺术魅力，不信请随下一名导游进入法兰西式除夜花园。
师问1：这位导游向我们介绍了甚么?
(内部放置和装潢富于艺术魅力)(板书：内部：放置
装潢(镜廊)
师问2：作者在介绍内部放置和装潢时为甚么出格提到中国古代的瓷器?
师问3：作者向我们声名镜廊时，列举了许除夜都字，这些数字给你甚么感应传染?
5、接下来让我们继续不美观不美观鉴赏宫前气焰怪异的'法兰西式除夜花园，有请下一名导游带我们去旅游。
师问：请同窗们寄望这位导游是按甚么顺次向我们介绍的?
生三§4：
同窗们，我们此刻来到了正宫前面的法兰西式除夜花园。这座花园气焰怪异。园内……。站在这儿极目远眺，可以看到玉带似的人工河上波光粼粼……。近处……。
师问：这位导游是按甚么顺次向我们介绍的?
(空间顺次：远——近)
(三)1、问：除此以外，作者还向我们介绍了甚么?
1、(板书：历史轶事)指名朗读
问：作者为甚么要插入这段历史轶事呢?(构和)
(归纳：点到趣味性便可)
2、文中的6、7介绍甚么?应用了哪些声名编制?齐读§6—7
(板书：今昔地位举例子作斗劲)
3、研读课文，进修抓住特点，凸起重点进行声名的编制。
1、请同窗们快速浏览板书，思虑：作者从哪些方面声名凡尔赛宫是人类艺术宝
库中一颗辉煌的明珠?
[分化]：不管是对凡尔赛宫的建筑自己，仍是对其内部放置和装潢，和外部的除夜花园，课文都能抓住艺术价值高这一特点进行声名。与艺术价值无关的内容一概略去。这样对凡尔赛宫的声名从整体凸起了重点。从局部来讲，也一样寄望了这一点。例如，在介绍凡尔赛宫的内部放置和装潢艺术时，重点介绍了镜廊，让读者以斑窥豹。因为它
是“凡尔赛宫内的一除夜胜景”，两位建造者赫赫驰誉，镜廊自己的组成有特点，镜廊天花板上的巨幅油画气焰横溢，富有艺术价值。这类“抓住特点，凸起重点进行声名的编制”，我们在泛泛泛泛的写作中要学会操作。
2、下面我们经由过程操练来进一步深切切磋这类写法。(连络声名编制)
(1)、第一段交接了凡尔赛宫的，并用了声名编制凸起说了然凡尔赛宫的艺术价值。
(2)、第二段交接了凡尔赛宫建筑和落成的时刻，接着用了的编制声名，从中可以看出凡尔赛宫分为和
两除夜部门。
(3)、声名凡尔赛宫的宫殿建筑，结构周密、协调的具体内容是。
(4)、第三段用了和和声名编制，这一段具体说了然凡尔赛宫的。
(5)、法兰西式除夜花园“气焰怪异”具体表此刻哪些处所?首要应用甚么声名编制?
5、课外语文勾当(创作发现性浏览)
圆明园是我国清朝一座闻名的园林，有“万园之园”的美誉，此刻却已剩下断壁残垣。面临残缺的圆明园旧址，对比金壁辉煌的凡尔赛宫，你有何感应传染?
面临这一切，每个炎黄子孙城市思绪万千!请你拿起手中的笔，将心中的那份不舒适写出来吧!
语文教案 篇3
教学方针：
1、学会5个生字，理解“万里长城、遨游、百鸽、参天、伟除夜”等词语的意思。
2、能用“我们的祖国有...，有...，还有...。”和“我爱...，我爱...，我爱...，我最爱...。说写一句话。”
3、能切确有激情的朗读课文，背诵课文。
4、培育学生酷好祖国的激情，体味祖国的伟除夜和初步知道“我为甚么说最爱伟除夜的祖国”的启事。
教学预备：课文录音，投影，田字格黑板
讲授课时：2课时
第一课时
课时方针：
1、学会“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。
2、进修第1-3节：理解“万里长城、无边、遨游、参天”等词语的意思；指导朗读，考试考试背诵。
教学过程：
1、启发谈话，引出课题。
1、口头引答，进行启发：小伴侣，我们的祖国叫（）。我们都是（）。我们都爱（）。（寄望学生回覆的.完全性。）
2、出示课题。齐读课题。教师介绍这首诗的特点。
2、初读课文，自学搜检生字。
1、学生自由朗读课文，标号小节号自己拼读生字的读音，设编制记住字形。
2、当小教员陈述请示进修气象。打破重难点。
3、指名朗读课文，要求读切确，课文读通顺。
4、整首诗共有几节？
3、进修课文1-3节，理解体味词语。
1、自由读1-3小节，用--划出：“我”爱甚么？，在不理解的处所用？暗示。
2、指名陈述请示，教师板书。
3、学生质疑，集体构息争答。
万里长城：出示挂图，教师简介（从中体味长城的宏伟，长城是我国劳悦耳平易近聪明和劳动的结晶，长城是祖国的意味。）
无边：看不到边，声名除夜海的广宽；遨游：白鸽是和平的意味，体味祖国的安然安祥。
参天：连络图片进行理解，从中体味祖国的足够和魅力。
4、在理解的根底上指导朗读第1-3节。
1、教师范读，学生自由读。
2、指名朗读，师生评议。
3、挑战读。
4、齐声读。
5、连络对折，考试考试背诵。
5、出示“我爱...，我爱...。”进行措辞操练。
6、教师课文内容和激情，从中体味诗中的词语的切确和形象。
7、功课指导和操练。
1、抄写生字。
第二课时：
课时方针：
1、进修第4、5小节，学会生字“伟”理解“伟除夜”。
2、经由过程三个句式的操练，指导体味“祖国的伟除夜”和“我为甚么最爱伟除夜的祖国？”初步培育爱祖国的激情。
3、有激情的朗读课文，背诵课文。
教学过程：
1、复习搜检
1、认读生字，完成课后操练1。]
2、齐背地1-3小节。
2、讲读4、5小节课文。
1、齐读第4节，说一说：“我”还爱谁？
2、教师教育学生：巨匠都糊口在祖国的怀抱中，都理当彼此爱护保重，亲如一家人。
3、教师范读第5节。
（1）学会“伟”字
（2）“我”最爱甚么？“爱”和“最爱”能替代吗？（理解：最爱就是很、很是、十分爱的意思。从中让学生体味爱的水平极深。）
（3）指导朗读。（凸起“最爱”的激情。）
3、为甚么我最爱伟除夜的祖国？带着问题，齐读全诗。经由过程句式操练回覆问题。
1、出示句式：我们的祖国有（），有（），还有（）。
2、出示句是：我们的祖国何等（），何等（），何等（）。
（操练面要广，有条理。句式1请中下生回覆，句式2由中上生回覆，中下生仿说。）
3、在说的根底上，让学生回覆：“我为甚么最爱伟除夜的祖国？”（自由预备-指名说-同桌互说。）
4、出示句诗：我爱...，我爱...我最爱...”（在说的根底上，请学生把这句话写下来。）
4、配乐朗读课文。
5、背诵课文。（各自预备，指名背诵，齐声背诵、同桌互背。）
6、教师课文：鼓舞鼓舞激励学生好好进修，掌控本事，未来为祖国的培育汲引做出供献，把祖国培育汲引的加倍富贵强年夜。（爱祖国的步履陶冶）。
7、课堂功课。
语文教案 篇4
第一课时
1、谈话导入，引入新课
1．指导学生连络自家的气象，谈谈看电视的气象。
2．播放明明一家人看电视的排场，你能猜出他们正在看甚么节目吗?(尊敬学生定见，只要说的合理，就给以必然)
3．指导学生发现明明家看电视中的“奇奥”地址，揭露课题，板书课题。
2、初读课文，感知课文内容，熟谙字词
1．指导学生揭开他们家看电视中的“奇奥”的处所，朗读课文，找到谜底。(借助拼音熟谙生字)
2．出示带拼音的生字，指名认读。
3．找出这些生字在课文中带出的词语，几回再三读。(生在书中找词语)
4．学生陈述请示词语，师在屏幕上闪现词语。
3、指导学生选择进修生字、生词的编制(在学生自立选择的根底上，应用加一加、减一减、猜字迷的编制识字，还可以指导学生连络糊口现实，想想在甚么处所或场所见到过这些字)
1．学生分组，合作进修，教师放哨指导，实时发现问题。2．学生陈述请示交流，教师点拨指导。（例如：学生陈述请示“精”时，指导学生说说若何记住这个字的?在哪儿见过这个字。）
4、指导书写
1．指导学生细心不美观不美观不雅察看田字格中字的结构特点。
2．辅佐学生掌控书写编制。(边板书边教学)
3．学生描红并临写生字。(书写姿式要划定礼貌)
5、切确流利朗读课文
板书设计5看电视
奇奥?
全家
第二课时
1、复习生字、词语
2、朗读课文，感悟课文内容(多种编制朗读)
1．环抱“奇奥”一词睁开，学生读第2～5小节，找找奇奥藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)
2．学生分组构和，奇奥在哪里?(师放哨指导)
3．学生陈述请示交流，教师点拨指导。
(1)身为球迷的'爸爸关失踪踪球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为甚么这样做，爸爸默示若何?教师指导学生带着爸爸进献母亲的激情读读这一节)
(2)奶奶抛却了自己快乐喜爱的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一路拍手欢笑。(指导学生朗读课文，体味白叟对儿女子孙的浓浓爱意。假定学生读不出这类激情，教师范读指导)
(3)关失踪踪球赛，看音乐跳舞。(指导学生说说为甚么会这样呢?)学生有激情的读这一小节，读削发庭成员间彼此关爱之情。(
4)互敬互爱，为了他人的欢愉，抛却自己的欢兴奋乐喜爱。(指导学生有激情地读第五小节)3、有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情4、感悟诗歌，课外迟误配乐朗读小诗，感应传染诗歌的韵律美。(出示反映，谦让、礼貌、进献等主题的小诗，培育学生快乐喜爱诗歌的欢兴奋乐喜爱，同时遭到好的品行的陶冶)
语文教案 篇5
进修方针
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．经由过程自读自悟理解课文内容，掌控课文的首要内容，理解作者为甚么认为怀特森师长教师是最好的教员。
3．熟谙到不迷信书本、不迷信权威的科学立场，是现代人必备的素质，是追求真谛所需的珍贵品质。
课前预备
教师查阅、汇集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程
1、回首回头回忆回头回忆前文，导入新课
在前几篇课文的进修中，我们熟谙了一名位不怕坚苦、苦战攻关、长于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来熟谙一名极有个性的科学课教员──怀特森师长教师。他是作者心目中最好的教员。（板书课题）
2、整体感知，初步理解“最好”
1．默读课文，想想：
① 课文讲了一件若何的事？
② 作者为甚么说怀特森师长教师是他“最好的教员”？划出课文的中心句。（怀特森师长教师让我还有我的同窗除夜白了一个首要的事理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）
3、读议连络，深切理解“最好”
1．作者用哪些事实声名怀特森师长教师是我最好的教员？
2．教员在读这篇课文时，也不由被怀特森师长教师怪异的教学编制所折服，你快乐喜爱这样的教员吗？
3．怀特森师长教师的哪些言行给你留下了深切的印象？（读、划、议）
4、回归整体，加深对科学精神的熟谙
1．古今中外，长于发现问题并研究问题的人经常不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中勇于给戴嵩指犯短处的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中勇于挑战权威的伽利略等。）
2．连络本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些熟谙？
5、拓展浏览，迁移迟误
1．浏览《嗅苹果》，读后交流自己的体味。
嗅苹果
学生们向苏格拉底就教：若何才能坚持真谛？
笑脸可掬的苏格拉底让巨匠坐下来，随后掏出一个苹果。他用手指捏着，逐步地从每个同窗的坐位旁边走过，一边走一边说：“请同窗们集中精神，寄望嗅一嗅空气中的气息。”
然后，他回到讲台上，把苹果举起来摆布晃了晃，问：“哪位同窗闻到了苹果的气息儿？”
有一名同窗举手回覆：“我闻到了，是喷喷香味！”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，逐步地从每个学生的坐位旁边走过，边走边丁宁：“请同窗务必集中精神，细心嗅一嗅空气中的气息。”
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中心，让每个学生再嗅一嗅苹果的气息。
经由三次“嗅一嗅”往后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的喷喷香味。
那位没举手的学生环视四周看了看，感应传染必定是自己错了，因而也趁波逐浪地赶忙举起了手。
苏格拉底脸上的笑脸不见了。他举起苹果渐渐地说：“很是遗憾，这是一枚假苹果，甚么味儿也没有。”
课后反思：
《我最好的教员》，讲述了“我”六年级时的科学教员怀特森师长教师用出乎猜想的编制培育学生的自力思虑、自力剖断的能力和科学的思疑精神。本文的文章结构清楚精练，语文简单。我拿着书本几回再三浏览。事实下场，遵循课文的写作特点，把教学重点定为：切磋怀特森教员应用不合凡响的教学手段来培育学生具有思疑精神的做法；教学难点定为：进修本课一事一议，从一个具体的事例发现一个事理的写法。
在本节课的教学中，环抱学生的关注点“怀特森事实是甚么样的教员”、“他为甚么是最好的教员”引领学生走进课文，走近主人公。我在这堂课上就抓住了“怀特森算哪门子教员——我最好的教员”这一激情冲突，设计了两个首要的板块。先感应传染“生气”，激起学生思虑：怀特森教员事实做了一件甚么事让我们生气；后深感“服气”，向学生提出疑问：面临生气的学生，怀特森到底用若何的教育让我们除夜白了原委，改变了不雅概念？在这一环节设计中，我操作小组合作平台，唤起学生的心里纠结：假定你是怀特森师长教师，你会若何分辩？让学生在合作、交流中，同时进行脚色体验，感应传染怀特森师长教师怪异的教学编制，出人意料的步履，从而感应传染怀特森教员的良苦专心-----让我们永远记住：不要迷信书本，也不要迷信权威。经由过程前后激情冲突，读懂“我”对怀特森师长教师的.歌咏，体味自力思虑能力和科学的思疑精神的首要，并让学生恰当地表达了自己个性化的浏览体验。从而让学生真正走进了文本，走近怀特森师长教师那布满“冒险”的课堂，从而感应传染到怀特森师长教师怪异的教学气焰
静下心来，回头看，最除夜的感应传染是，这篇文章是略读课文，但我感应传染自己上成了精读课文，除夜量地教学，没有进行斗胆地取舍，感应传染甚么都很首要，对略读课文的定位没有掌控好。虽有带着学生一路感应传染怀特森师长教师的人格魅力，可是没有和学生一路沉下心研读课文，品味课文的重点文句，从而对学生的语文能力其实不能起到很除夜的浸染，出格是小练笔的设计：从《我最好的教员》所想到的……学生写的内容与课堂上的回覆无多深地拔高，泛泛而谈，还不如进行词语教学，连络《词语手册》中的问题问题进行操练。
作为语文教师，拿起语文书，静下心来读，沉入课文读，找准问题的切入点，让学生语文能力在课堂上获得有用提高，这就是本次教学给我最除夜的启发。
语文教案 篇6
教学方针
1熟谙和书写本课生字。
2切确、流利、有激情地朗读课文，从人物的措辞和心理勾傍边体味人物的激情。
3联系糊口现实，理解课文的内容，说说自己的感应传染和设法，知道关爱自己的家长。
教学重点
识写本课生字，切确、流利、有激情地朗读课文。
教学预备
教师：多媒体课件、图片、生字、词语卡片。
同窗：体味自己家人的生日。
教学时刻
1~2课时
教学过程
1、创设气象，引入课文问题问题
(课件：在胖胖熊一家的生日宴会气象中。)
师：今天是熊妈妈的生日，胖胖熊来到商铺里，他在商铺里转来转去，事实下场用一块硬币买了一件礼物，你知道这件不凡的礼物是甚么吗哦!原本是一枚天蓝色的纽扣。师板书：10天蓝色的纽扣
2、初读课文，体味除夜意
1带着问题读课文。
(1)胖胖熊为甚么只买了一枚天蓝色的纽扣
(2)熊妈妈兴奋吗
2解决问题，体味课文除夜意。
3、认字、写字，巩固字词
1熟谙生字、新词。(有前提的建造课件，没前提的用生字、词语卡片。)
(1)自由浏览课文，把生词勾出来，多读几遍。
(2)看除夜屏幕齐读带拼音的生词。
(3)抽生读(读准了，拼音就会磨灭踪，读禁绝，生协助或师正音。)
(4)抽生读不带拼音的词语。(读准了，词语只留下生字。)
(5)用自己快乐喜爱的编制记忆并进行扩词操练。
(6)搜检同窗对生字音、形、义的掌控气象。
2描描述写。
(1)(课件出示要写的8个字)同窗自己选摘要写的字，说说若何写才写得斑斓。
(2)教师范写“钱”字，并和“战”字的右边进行斗劲。
(3)生选择自己快乐喜爱的字写，师放哨指导。
(4)生写完后彼此赏识评价。
(5)抽查揭示并全班交流。
4、细读课文，体味激情
1自读1、2自然段，发问：胖胖熊的奥秘是甚么
2自读3、4、5自然段，发问：胖胖熊在去商铺的路上想了甚么
(师贴图：胖胖熊、软拖鞋、花雨伞、除夜围裙)
3自读6、7、8自然段，勾勒出描述纽扣的句子。
(呀，是一枚天蓝色的除夜纽扣，一闪一闪，像蓝宝石一样斑斓!)
(1)自读体味，读出诧异的语气，读出美感。
(2)抽读评价。
(3)学说例如句：“……像……”
(贴图：纽扣)
4读9、10自然段，构和：为甚么说胖胖熊和妈妈过了最欢愉的.一天
5切确、流利、有激情地读全文。
6创设气象，脚色饰演。
5、拓展操练，激起激情
知道家人的生日，并在生日那天给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶……)写上生日祝贺语。
6、竣事语
师：同窗们，长辈对我们的爱是无所不至的。每次生日，家长都记得很清楚，并为我们昌除夜道贺生日。爱是彼此的，我们在领受家长关爱的同时，也理当知道回报。让我们做个关爱家长、供献长辈的好小伴侣吧!
语文教案 篇7
胞热忱接待的气象。（2课时）
2、 教学要求：
1、 掌控生字词，理解重点句。
2、 按作者进入草原往后所履历工作的顺次给课文分段，归纳综合段落除夜意。
3、 理解课文内容，归纳中心思惟。指导学生激情朗读课文。
4、 经由过程本课的进修，使学生体味伟除夜祖国地域广宽、风光娟秀，她是各族人平易近团结驯良的巨匠庭。遭到酷好祖国和平易近族团结的教育。
3、 教学重点、难点：
重点：1、必经由过程措辞文字睁开想象，在脑海里再现课文所描述的活跃气象。
2、操练有激情地朗读课文。
难点：理解重点句子
4、 教学编制：念书自悟、悟中体情。
5、 5、学生进修编制：组织学生自立进修、合作切磋，构和交流。
6、操作媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。
6、 教学法度楷模：
第一课时
(一) 了了方针。
1、 进修课文前两段，理解课文内容。
2、 体味作者的思惟激情。
(二) 方针完成过程。
1、 揭题：
我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，风光斑斓，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍师长教师第一次访谒内蒙古草原看到的斑斓风光及遭到蒙古族同胞热忱接待的气象。
2、 搜检自学、质疑问难。
3、 引读课文，学生自悟。
(1) 板书课题
(2) 自由读课文，思虑：
作者初到草原和快到方针地时，看到草原气象形象是若何的?
4、 理清脉胳，构和分段：
5、 默读思虑：本文是按作者进入草原往后所履历工作的顺次来论说的。可分成几段?段意是甚么?
6、 复习搜检。请同窗们遵循课后习题1的提醒，说说课文写了哪些内容。
(课文写了初到草原看到了草原的斑斓风光;快到方针地时看到草原人平易近从几十里外来迎接客人。)
7、 默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。
8、 7、教师点拨，打破重、难点。
(1) 进修第一段。
听师范读 边听边在脑海申勾勒画面。
自由读、思虑。
这一段首要写了甚么?
哪一句话可以归纳综合这一特点?
(这一段.写作者初度见到的草原风光:"在天底下，一碧千里，而其实不茫茫。)
投影出示:
在天底下 一碧千里
小组构和，教员点拨:
一碧千里:一马平川尽是碧绿的草原。
茫茫:檬陇的模样。当然一马平川，但远处仍是那样清清楚楚，没有恍忽的感应传染。
"一碧千里而其实不茫茫"归纳综合了草原的`特点，那么作者是若何写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体味。
教师当令点拨：
a、 在这一段申作者应用很是贴切的打例如的句子来写具体的。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的除夜花。"作者用 "无边的绿毯绣上白色的除夜花"例如羊群在草原上的气象。
"那些小丘的线条是那么斑斓，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，处处翠色 欲流，轻轻流入云际。"作者用 "『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画"例如草原上小丘线条的斑斓。
b、 作者用词切确，语句活跃、形象、斑斓。斗劲句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里?
再读第一段，体味作者是若何抓住景物的特点具体描述的。
(2) 进修第二段。
A、 自由读第二段，说说你读懂了甚么
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