小学语文四年级上册教案13篇(精)
作为一名卓异的教职工，就有可能用到教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编汇集清理的小学语文四年级上册教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学语文四年级上册教案1
教学方针：
1、熟谙6个生字。
2、有激情地朗读课文，体味文章的思惟激情。培育关心他人，忘我奉献的优良品质。
3、进修作者抓住人物的措辞进行活跃正视的描述，从而默示人物精神品质的写作编制。
教学重难点：
教学的重难点是体味寄义深切的文句，体味人物的思惟激情。
教学过程：
1、激趣谈话，导入新课
1、盲姑娘只能用手来触摸春季、专心来感应传染生命的.夸姣。假定她有一双敞亮的眼睛，那有多好啊。现代医学手艺的成长，让良多和盲姑娘有着近似蒙受的人们游乐恢复健康的可能。
2、板书课题，激起念书欢兴奋乐喜爱。
生命是夸姣的，谁不酷好珍贵的生命呢?让我们一路来读读课文，看看琳达一家酬报了盲重见亮光是若何做的吧。
2、自学反馈，质疑问难
1、指名按自然段读课文，指导学生进行正音。
2、说说琳达一家为了让瞽者重见亮光是若何做的?
3、质疑问难，师生配合辅佐解决。
3、品读课文，感应传染措辞美
1、用自己快乐喜爱的编制读课文，画出令自己深受打动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
2、构和交流：课文中的哪些语句深深地打动了你?请你为巨匠密意并茂地读一读，并说说为甚么回打动你。
3、课文最后一段延续用到了“立崖岸“这个词，让我们把带有”立崖岸“一词的句子找出来读一读，并构和构和：你从中一会到了甚么?
4、赏读课文，感应传染人道美
1、课文中的故事悦耳至深，请你带者自己的感应传染朗读全文。
2、以小组合作的编制，分脚色朗读课文。要求读除夜年夜大好人物的对话。
3、交流感应：读过课文往后，你又发生了哪些新的感应传染，与同窗们谈一谈。可以对文中的某小我物揭晓不雅概念，也能够对事物本成分化群情。
5、课外迟误，实践勾当
1、向你身边的人讲述这个故事，并连络课前聚积的资料向他们鼓吹器官捐募的意义。
2、写一封倡议书，呼吁你的小火伴介入到器官捐募的事业中来。
小学语文四年级上册教案2
教学方针：
1.掌控本课的生字新词，能理解意思并矫捷应用。
2.理解课文内容，贯通有必定内在的语句的寄义，能有激情地朗读课文，体味文章的思惟激情。
3.聚积有关器官捐募的资料，培育关爱他人、忘我奉献的优良品质。
教学重点：
体味作者一家人的高尚情操：对死后捐募器官、能辅佐他人而感应兴奋和立崖岸。
教学难点：
抓住父亲的措辞来理解一家人对死后器官捐募这一步履不雅概念的改变。
教学过程：
1、情境导入，激起激情
以配乐朗读导入新课，在舒缓的音乐声中，让孩子们感应传染这位领受角膜移植手术重见亮光的人的心声，从而激倡议学生对失踪踪明者的同情及对捐赠者的感谢感动打动，为课文的深切进修奠基一个激情基调：爱就是长生。
2、初读课文，整体感知
让学生初读课文，从整体人手体味课文内容，经由过程自立切磋和小组合作的编制进修课文的生字新词。在读文中教员可以当令更正学生的短处读音，并进行多音字的教学。在这一环节教员要辅佐学心理清课文内容，使学生对文章有个整体印象，完成课后闪现的表格操练，初步体味作者一家为瞽者所做的工作。并随机板书：琳达母亲父亲温迪。
3、熟读精思，切磋文本
1.读中品味，贯通激情。
在这一环节中，首先指导学生念书，找出描述琳达和温迪初度听到器官捐募时是若何反映的有关语句，然后以情境朗读的形式，加深学生的激情体验，和温迪的反映组成对比，辅佐学生更好地感应传染人物心理的改变过程。
在此根底上，让学生找一找有关父亲的语句，理解父亲所说的话，再抓住重点词语联系上下文谈谈对“最珍贵”的理解，让学生体味到：这份礼物会给盲童、盲童的家庭、捐赠者家庭带来夸姣、孤高和立崖岸，这份礼物也就显得非分非分出格的珍贵。
本环节的设计以父亲的话为中心，从全文的前后赐顾帮衬中理解人物高尚的精神，在几回再三的朗读中加深学生的理解，在学生自读感悟的根底上，抓住重点文句深切理解课文，读中感应传染，读中思虑，读中升华。文中父亲的忘我奉献、泛爱的情怀如涓涓流水渗入学生心里，使学生遭到铭肌镂骨的陶冶和传染。
2.心灵体验，深化激情。
父亲的忘我奉献、泛爱的情怀也打动了温迪，这时辰教员当令过渡：琳达会为父亲所作的一切感应立崖岸，还有谁会感应立崖岸?接着出示句子
孩子百感交集，走畴昔紧紧拥抱外公。
教员指导学生朗读，感应传染温迪打动的泪，立崖岸的泪。然后学生分脚色读温迪与母亲的对话，再次感应传染这份“立崖岸”。
经由过程多种形式的感悟，让学生带着自己的理解朗读重点语句，出示
在这一刻，我贯通到父亲献出的远非一配角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——若何的一种立崖岸!
父亲的一番话曾给琳达上了人生中最首要的一课，此时此刻，女儿的话又给她若何的震动?若何的一种立崖岸!这时辰指导学生带着自己的'理解再来读一读这句话。
经由过程这一小节的进修，学生能够体味到：温迪的立崖岸来自于外公的忘我捐赠，来自于母亲为外公所做的一切。琳达的立崖岸缘于14岁女儿那打悦耳心的肺腑之言，父亲留下的远非一配角膜!
为了让学生加倍深切地体味，只有抓住关图焯职立崖岸”，上引下联，左叩右击，在措辞气象里品味、内化，读懂“立崖岸”，读懂“成心义”的深切内在，让每个学生都为这一幕留下永远的记忆。
学到这里，学生已能够体味课文中人物的心理：失踪踪去父亲仅仅两周往后，琳达又失踪踪去了她那可爱的、令人孤高的女儿温迪，这将是何等除夜的冲击呀，此时此刻的琳达，已不像刚听到母亲自体的一部门将要捐募给他人时那样疾苦和极不理解了，而是像父亲那样，舒适地面临这一切，再一次签定了器官捐募赞成书。
这时辰，教员指导学生怀着感谢感动打动之情给琳达读一封来自远方的信，让学生谈谈自己的感应传染。
这样设计放置，旨在激起学生的强烈激情，在对温迪一家的深深钦佩之余，获得对长生的理解，震动心灵，升华激情。
4、回归主题，升华激情
在这一环节，指导学生回归课文，专心记住那些震动我们心灵的话语，再读感悟。然后课件出示、交流有关的资料，让每个学生知道作者一家和更多的人切确看待衰亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的高尚精神。
同时，培育学生全力实现自己生命价值的意识和热情辅佐他人延续生命的立场。这时辰，教员可以指导学生：看到这些惊人的数字，联系一下课文内容，此时此刻你想说些甚么?把你最想说的话写下来，可所以一段心灵感悟，也可所以一首小诗。
结尾的升华旨在叫醒学生的一种意识，成立起对生命的酷好，具有为他人糊口的夸姣做出全力的欲望和热忱。
板书设计：
长生的眼睛
母亲 捐募角膜
琳达 父亲 为他人着想
女儿 精神永存
小学语文四年级上册教案3
教学方针：
1、 有激情的朗读古诗，会默写古诗。
2、 切确理解诗句的意思，联系糊口体味诗中所包含的哲理。
教学重点：
切确理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点：
联系糊口现实，体味“政府者迷，傍不美不美观者清”的哲理思惟。
讲授课时：
1课时
教学预备：
多媒体讲授课件
教学过程：
1、 激起情趣，导入新课
1、 集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照喷喷香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2、 今天我们还要进修一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书)。让我们跟着诗人苏轼一路，到庐山去领略一下那奇异的自然风光。
2、 体味诗人，理解题意。
1、 这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的气象向巨匠介绍一下。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，是“唐宋八巨匠之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他生平盘曲，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经由庐山是写下的五首纪行之一。
2、 交流对问题问题《题西林壁》的熟谙。
题：书写。
西林：在江西庐山后。
壁：墙壁。
教师简介题壁诗组成的.启事。
3、 精读古诗，理解诗意。
1、 教师泛读。
2、 学生连络注释，自由浏览，自立思虑。
3、 指名读诗，正音。
4、 集体交流，能读懂哪些?还有哪些读不懂?教师相机进行一下指导
(1) 在学生感知庐山之美时，教师可出示庐山不合角度看到的不合图片，指导学生用学过的词汇来暗示“远近凹凸”所见的不合形态，并用简笔划的形式画一画。
横：连缀升沉、层恋叠嶂
侧：耸立入云、高峻耸立
远：群山环抱、重峦叠嶂
近：奇峰列举、怪石嶙峋、奇峰突兀
高：云雾环抱
低：耸立入云
(2)指导学生说一说庐山的风光给人的整体印象是甚么?宏伟壮不美不美观，千姿百态(板书)
(3)指导学生读中发现一个问题：不美观不美观不雅察看的角度不合，功能也不合。最后让学生连络糊口现实说一说，可回忆课文《画杨梅》和“瞽者摸象”的故事。
(4)指导学生有激情地朗读前两句。
(5)教师重点指导学生品读3、四句。重点理解“缘”的意思。师生采纳问答式几回再三朗读这句，深层思虑：为何身在庐山，却不识庐山真脸孔面容?指导学生构和后归纳：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把遍地的风光综合起来，才能看到庐山的全貌，这恰是“__者谜，傍不美不美观者清”。(板书)所以我们要想对事物有一个周全的体味，就要多听一听他人的定见。
(6)指导学生品读名诗佳句：王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”
3、吟诵古诗，品悟诗境。
1、教师提醒读诗编制，并进行朗读示范，指名说说若何掌控诗歌节奏(重音与搁浅)?
2、学生自由朗读，指导学生在联想中品味。
3、指导学生有激情朗读这首诗。作者快乐喜爱庐山，从多个角度，正视地不美观不美观不雅察看了庐山，精练活跃地描绘了庐山的奇奇不美观象，可见他对庐山的娟秀气象形象贪恋往返。此刻，让我们用自己快乐喜爱的编制读出作者的歌咏之情。
4、总结
《题西林壁》这首古诗，不单对庐山雄奇壮不美不美观、千姿百态风光的歌咏，更包含了“__者迷，傍不美不美观者清”的人生哲理。
5、 功课
1、 背诵、默写《题西林壁》
2、 连络糊口现实，说说你是若何理解“不识庐山真脸孔面容，只缘身在此山中”这句诗的意思。
小学语文四年级上册教案4
教学方针
1.体味调动各类感官理解课文内容的编制。
2.学会应用词语描绘画面，激起想象力。
3.掌控在横格中书写钢笔字的编制，掌控字与字、字与标点之间的距离，培育提笔练字的好习惯。
4.朗读古诗，理解诗意，堆集写景的古诗词名句。
教学重点
1.遵循词语想象画面，并能活跃地描述画面。
2.堆集写景的古诗，感应传染诗中的风光之美，激起对除夜自然的酷好之情。
课时放置
2课时
第一课时
教学方针：
1.学会调动各类感官感应传染文章的魅力。
2.理解词语的寄义，并能遵循词语想象画面。
教学重难点：
1.掌控全身心投入课文的编制，深切理解课文内容。
2.用几个词语组织画面，并能活跃地描述。
教学过程：
1、交流平台
1.教师出示钱塘潮的图片，播放流水声、虫鸣声，激趣导入。
教案导语：同窗们，经由过程本单元的进修，我们深深地感应传染到了除夜自然的斑斓。这些斑斓的风光是若何闪现出来的呢？首先当然是依托作者奇奥的文字。除此以外，还有没有此外编制去感应传染文中的美景呢？此刻我们就一路走进“交流平台”，看看你们会有甚么怪异的发现。
2.教师指导学生自由、轻声读读教材中的几位小伴侣的对话，当令发问。
思虑：
（1）前两个小伴侣的对话奉告我们哪些理解课文内容的编制？（想象画面；听声音）
（2）第三个小伴侣奉告我们还可以从文中“闻”到味道，同窗们能接着他的话具体说说吗？（从课文的某句话中“闻”到了甚么味道？为甚么会这样？）
（3）你们还有哪些怪异的不雅概念呢？（触觉、味觉等）
3.指导学生在小组内交流进修本单元课文时的近似体味。
4.指名学生说说交流体味，教师当令指导。
示例一：读了文章，我不单能想象画面，“听”到声音，还能“闻”到味道。如读《走月亮》时，我仿佛闻到了山草和野花的喷喷香味、果园里果子的喷喷香味，还有那成熟的稻子的味道……
示例二：读《不美不美观潮》时，我仿佛看到了海塘除夜堤上人蓬户士海的气象，仿佛听到了不美不美观潮的人发出的赞叹声。
示例三：读《秋晚的江上》时，我仿佛看到了倦鸟晚归，夕照西照江面的气象形象，仿佛听到了鸟儿发出的倦怠的鸣叫。
示例四：读《繁星》时，我仿佛看到了繁星满天的气象形象，感应传染到了星星和顺的光线，就像母亲寄予的缓和一样。
5.出示朱自清的《春》中的名段，指导学生分化生发火者是若何调动多种感官来描绘斑斓的春季的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。风里带来些新翻的土壤的气息，混着青草味儿，还有各类花的喷喷香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢何在繁花嫩叶傍边，兴奋起来了，呼朋引伴地子虚清脆的喉咙，唱出委宛的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时辰辰同样成天宏亮地响着。
师：这是朱自清的《春》中最遍地称道的一个片段——“春风图”，它的成功的处所就是应用多种感官来睁开描述。请同窗们当真读读，然后奉告教员，朱自清师长教师应用了哪几种感官来写春风呢？
生1：触觉。第一句写了春风掠面的触感。
生2：嗅觉。第二句写到了“新翻的土壤的气息”“青草味儿”，还有“各类花的喷喷香”。
生3：还有听觉。第3、四两句描述了鸟儿的称道声、轻风流水的声音和牧童的笛声。
生4：理当还有视觉。鸟儿、巢、繁花嫩叶、牛、牧童等都是从视觉的角度来写的。
6.教师点评学生的默示，并对这一版块进行总结。
小结：同窗们连络句子进行分化，对其中所应用的感官描述的编制都分化得很切确。这就奉告我们，在写作中综合应用多种感官的'感应传染来睁开描述可以更好地丰硕文本。我们要长于应用这类写作手艺，长此以往，相信我们的写作能力会除夜除夜提高。
2、文句段应用。
1.教师出示教材“文句段应用”第一题中给出的八个词语，学生齐读词语，教师更正字音。
人声鼎沸锣(luó)鼓喧(xuān)天震耳欲聋(lónɡ)响彻(chè)云霄(xiāo)
低声细语窃窃密语万籁俱寂悄(qiǎo)无声息
2.教师指导学生思虑上下两组词语之间的关系。
过渡：同窗们，我们已学过良多描述声音的四字词语，你们还记得若干良多若干好多呢？教材给出了八个这样的词语，看一看，上下两组词语之间有甚么纪律？
了了：上面一组词语形容声音除夜，暗示十分欢喜、强烈热闹等。下面一组词语暗示声音小，形容十分舒适。
3.教师从中抽出一些词语，请学心理解其寄义，并考试考试造句。
［人声鼎沸］人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声闹热强烈热闹富贵闹热强烈强烈热闹荣华。造句：球场上人声鼎沸，巨匠都在为各自的队伍加油助威。
［锣鼓喧天］锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓挑唆进退。后形容喜庆、欢喜的气象形象。造句：除夜街上彩旗漂荡，锣鼓喧天，人们都在道贺除夜桥顺遂通车。
［窃窃密语］暗里里小声扳谈。造句：安好的夏夜，只有那天上的星星在窃窃密语。
［万籁俱寂］形容很是舒适。造句：上课铃声响了，同窗们遏制了说笑打闹，教室里万籁俱寂。
4.教师指导学生遵循词语想象画面，并指名学生描述画面。
过渡：我们已理解了这几个词语的寄义，此刻请同窗们思虑一下，你们在读这些词语时，脑海中闪现了若何的画面？（学生短暂交流，并简单记实）
5.谁能给我们描绘一下你想到的画面呢？
生1：上面的一组词语凸起的是声音除夜，读它们的时辰我想到了节日里除夜街上的气象形象，我想这样描绘：元宵节到了，除夜街上处处张灯结彩，锣鼓喧天。有舞狮子的，扭秧歌的，猜灯谜的……歌舞声，喝彩声，震耳欲聋；烟花腾空飞起，超卓绽放，响彻云霄。
生2：下面的一组词语正好相反，描述的是很舒适，甚至没有声音的排场。读它们的时辰我想到了静静的月夜，我感应传染可以这样描绘：太阳落下了，不知甚么时辰，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地扳谈着。空阔的郊野万籁俱寂，偶然传来一两声响动，想必是蛐蛐在窃窃密语。
6.教师总结学生的默示，当令指导第二题的内容。
小结：描绘良多活跃啊，我们仿佛身临其境了。可是用词语描绘画面时寄望联想要合理，不能生拉硬拽，影响内容的表达。下面我们再看一看第二小题，想想若何应用给定的暗示极短时刻的词语描绘某种事物。
7.出示“文句段应用”第二题中的词语，给学生教学问题问题要求。
风烟花瞬息马上倏忽
雷雨小狗过了一会儿一会儿功夫
过渡：同窗们，经由上一题的进修，我们已掌控了遵循词语想象画面的手艺。这一题具体划定了要描述的事物和要应用的词语，请你们充实阐扬想象，写一写。
8.学生简单构和，教师指名学生说说遵循指定词语描绘画面的编制。
了了：加点的词语都暗示极短的时刻，用这些词语描述事物，就是凸起其在短时刻内幕态、动作、步履等的改变，这类改变要合理，要合适糊口常识和事物成长的纪律。
9.学生考试考试写话，教师放哨，并给以指导。
10.指名学生朗读所写内容，教师简单点评。
师：下面就请几位同窗读一读你们描述的事物，其他同窗当真听，听完后提出自己的建议。
生1：我写的是风，用到的词语是倏忽、马上：刚刚仍是晴空万里，倏忽暴风高文，飞沙走石，人们马上慌作一团，纷繁找处所遁藏。
生2：我写的是雷雨，用到的词语是瞬息、一会儿功夫：雷声隆隆，暴雨瞬息从天而降，一会儿功夫，道路就被沉没了。
生3：我写的是烟花，用到的词语是瞬息：朵朵烟花在空中灿艳绽放，满天的星星瞬息失踪踪去了光华。
生4：我写的是小狗，用到的词语是倏忽、过了一会儿：过了一会儿，小狗豆豆发现我还没有把骨头丢给它，倏忽耷拉下脑壳，一脸失踪踪望的神采。
师：这几位同窗写得真超卓！他们不单按要求用上了教材中给出的词语，而且设置具体的场景，写出了事物的特点。相信其他同窗创编的句子也很不错，在课堂上就纷歧一读了。课下同窗们可以交流着看一看，彼此进修。
3、课堂回首回头回忆回头回忆
1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂默示。
小结：同窗们，这节课我们回首回头回忆回头回忆了本单元课文，进修了从多种感官角度理解课文内容的编制。这对我们来讲是一种新的考试考试，从中我们知道了不能仅靠理解句段去品析课文，而要换一种角度，这样对课文的理解会更周全、更深切。除此以外，我们还操练了用词语描绘画面，这样不单理解了词语的寄义，还更矫捷地应用了词语，而且对我们思惟的拓展也除夜有益处。同窗们的默示都很不错，回覆问题出格积极，但愿能继续连结。
2.指导学生交流进修收成，堆集活跃、斑斓的文句。
从感官的角度进行描述的名句：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清喷喷香，同化在水气中当面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（视觉、嗅觉、触觉）
——鲁迅《社戏》
在这美妙的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，逐步地向前走去。海水，轻轻地抚摩着饰物的沙滩，发出和顺的刷刷声。（视觉、触觉、听觉）
——峻青《海滨仲夏夜》
与声音有关的成语：
掌声雷动声如洪钟如雷贯耳惊天动地雷霆万钧
莺声燕语顿挫顿挫肌理丰盈娓娓悦耳万籁俱寂
第二课时
教学方针：
1.掌控在横格中书写钢笔字的编制，寄望字距要平均。
2.理解古诗除夜意，体味诗人激情；堆集古诗。
教学重难点：
1.学会写钢笔字，感应传染汉字的形体美。
2.理解诗意，堆集写景的古诗词名句。
教学过程：
1、书写揭示。
1.教师出示“书写提醒”中的句子，指导学生朗读句子。
那条白线很快地向我们移来，慢慢拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻腾，组成一堵两丈多高的水墙。
2.指导学生自读“书写提醒”右边的文字，使学生对钢笔字书写组成初步的印象。
3.教学在横格中书写的寄望事项，并指名学生表述。准予学生有不合的定见，鼓舞鼓舞激励学生进行填补。
4.学生进行钢笔字书写操练，教师放哨，并给以指导。
5.遴选写得斗劲好的钢笔字，投影揭示，并进行点评。
2、穷年累月
1.出示古诗课件，播放朗读音频。
过渡：同窗们，我们这个单元的主题是“斑斓自然”，选编的课文也都是写景的美文。进修这类的文章，我们不单能从中感应传染到文字之美，还能感应传染到文字中的风光之美。“穷年累月”版块正契合了这一主题，所选的古诗《鹿柴》描绘的就是人迹罕至的空山深林在黄昏时分的清幽风光。下面就让我们一路来赏识这首诗。
2.学生齐声朗读，教师指名学生朗读。
朗读示例：
鹿柴(zhái)［唐］王维
空山/不见人，但闻/人语响。
返景/入深林，复照/青苔上。
3.介绍作者的相关气象及本诗的写作布景。
王维（701—761，一说699—761）字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，原籍山西祁县。唐朝诗人、画家。在诗歌方面，他尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；不美不美观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学诀窍》。
写作布景唐天宝年间，王维在终南山下采办辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。辋川驰誉胜二十处，王维和他的老友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。
4.教师教学诗中的重点词语，指导学心理解诗意，并进行简要的赏析。
重点词语：
【鹿柴（zhài）】王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。柴，通“寨”“砦”，用树木围成的栅栏。
【但】只。【复】又。
【返景（yǐng）】同“返影”，太阳将落时经由过程云彩反射的阳光。
诗意：山中空阔暗暗看不见人，只听得措辞的人语声响。夕照的金光直射入深林，又照在阴晦处的青苔上。
赏析：《鹿柴》是唐朝诗人王维的山水诗的代表作之一，描绘了鹿柴四周的空山深林在黄昏时分的清幽风光，布满了画面感，反映了诗人对除夜自然的酷好和对尘凡宦海的厌倦。
5.指名学生说说读这首诗的感应传染。
6.教师出示其他写景的名句，指导学生说出描述的是何地、甚么时辰的风光。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐?岑参《白雪歌送武判官归京》西北边塞下雪的气象）
海上生明月，天际共此时。（唐?张九龄《望月怀远》海上明月升起的气象）
除夜漠孤烟直，长河夕照圆。（唐?王维《使至塞上》除夜漠夕照西斜的气象）
人世四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（唐?白居易《除夜林寺桃花》除夜林寺四月桃花盛开的气象）
天街细雨润如酥，草色遥看近却无。（唐?韩愈《初春呈水部张十八员外?其一》初春雨后的气象）
7.指导学生在课外堆集诗句，扩充常识储蓄。
3、课堂回首回头回忆回头回忆
1.教师适当总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂默示。
小结：这节课上我们进修了两个版块的内容：钢笔字的书写和古诗《鹿柴》。经由过程这两个版块的进修，我们体味了写钢笔字时应寄望的问题，同时增添了文化堆集。同窗们的默示都很不错，你们不单积极动脑，当真看待写字，而且在课下聚积资料，提早体味了古诗《鹿柴》的相关常识。这类自动进修的精神是很值得奖励的！
2.指导学生交流收成，并在课后堆集古诗词名句。
小学语文四年级上册教案5
【教学方针】
1.学会课文的写作编制，遵循文章描述想象画面，更能遵循声音描述想象声音，学会在习作中应用，更好地表达。
2.进修词语的应用，养成堆集好词好句的习惯。学会应用暗示时刻词语描述一个事物的改变。
3.体味成语的特点，学会成语的应用。
4.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，寄望字句连结一样的距离。
5.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培育学生浏览和堆集古诗的欢兴奋乐喜爱。从古诗中感应传染空山深林在黄昏时分的清幽风光。体味诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清爽自然，毫不做作。
【教学重点】
1.学会课文的写作编制，遵循文章描述想象画面，更能遵循声音描述想象声音，学会在习作中应用，更好地表达。
2.进修词语的应用，养成堆集好词好句的习惯。学会应用暗示时刻词语描述一个事物的改变。
3.体味成语的特点，学会成语的应用。
【教学难点】
1.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，寄望字句连结一样的距离。
2.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培育学生浏览和堆集古诗的欢兴奋乐喜爱。从古诗中感应传染空山深林在黄昏时分的清幽风光。体味诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清爽自然，毫不做作。
【讲授课时】1课时
教学过程：
1、交流平台。
同窗们，你们必定旅游过良多好玩的处所，在电视、书本上也不美观不美观鉴赏过良多风光斑斓的山山水水，你们旅游或见过的自然景不美不美观理当若何向巨匠介绍呢？
小组构和后讲话。
生：课文《不美不美观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……仿佛除夜地都被震得寒噤起来。”这段话应用了形象的例如，把除夜潮由远及近时的模样和声音穿插描述，我仿佛看到了除夜潮滔滔而来、飞跃吼怒的灿艳景不美不美观。
生：课文《走月亮》在作者的描述下，我不单能想象画面，我仿佛听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣啼声……
生：有些文章，在作者的描述中我仿佛能“闻”美食的味道了。
2、文句段应用。
板块一：读下面的词语，你想到了甚么画面？和同窗交流。
人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄
低声细语窃窃密语万籁俱寂悄无声息
1.读一读。
2.理解词语。
人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。
锣鼓喧天：喧：声音除夜。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓挑唆进退。后多形容喜庆、欢喜的气象形象。
震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很除夜。
响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音清脆，仿佛可以穿过云层，直达高空。
低声细语：形容小声措辞。
窃窃密语：窃窃:形容声音细微；私:暗里;语:措辞。背地里小声措辞。
万籁俱寂：连乌鸦麻雀的啼声都没有。泛指甚么声音都没有。形容很是静,人们杜口不言。
悄无声息:没有声音,没有气息。例如没驰誉声,不被人知道。
3.想想：这些词语你想到了甚么画面？
生：人声鼎沸可以想到不美不美观潮时的强烈热闹场景。
生：万籁俱寂可以想象到教室里同窗们当真进修时的气象。
生：切切密语我能想到几个女孩子在一路说暗暗话。
板块二：选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
风烟花瞬息马上倏忽
雷雨小狗过了一会一会儿功夫
师：理解加点字的意思，对比不合。
生：第一组中的词语暗示时刻短。第二组中词语的意思暗示时刻比第一组长一些。
4.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的泛泛糊口。
适才还晴朗的天空,倏忽乌云滔滔,除夜雨如注。
我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。
（1）读一读。读一读这两个句子，寄望加点的'词语的用法。
（2）说一说：你发现了甚么？
3、书写提醒。
1.看提醒:旁边的小伴侣提醒我们写这几个字的时辰要寄望甚么？
（1）字的中心要在横格的中线上，连结水平。
（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要连结必定的距离。
（3）当真看待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
2.操练书写。
4、穷年累月。
鹿柴
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
1.朗读这首诗。
2.简介作者（板书设计：说说诗句的意思）。
1、二句句意：在艰深清幽的山林里，只听见有人在措辞，但看不见人。
3、四句句意：只有阳光透射过密密的森林，照在青苔上。
3.睁开想象，感悟诗情。
请学生看书中插图，连络诗句内容，思虑：这首诗讲的是诗人感应传染到的一种甚么样的气象形象。
4.学生读读背背
5.测试学生背诵气象。
小学语文四年级上册教案6
教学方针
１、熟谙６个生字，会写１３个生字，切确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
２、切确流利有激情地朗读课文，联系有关文句，体味人物的设法，体味到进修要练好根底功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要长于听取他人切必定见的事理。
３、操练提出问题和巨匠构和，勇于揭晓自己的不雅概念。
４、体味寓言的特点，激起浏览措辞的欢兴奋乐喜爱，课后自己读寓言故事。
教学重难点
１、体味寓言的特点，激起进修寓言的欢兴奋乐喜爱。
２、整体掌控课文内容，联系上下文，连络重点文句，体味人物心理。
３、指导带着理解，有激情读课文。
４、切确理解两则寓言的寄意。
课前预备
文字投影、纪昌和扁鹊的资料。
课时
两课时。
教学方针
１、体味寓言特点，激起进修欢兴奋乐喜爱。
２、进修生字，读准重点词语。
３、进修第一则寓言，理解寄意。
教学过程
1、教师引入
同窗们，回忆一下，我们在之前的语文课傍边，进修过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有甚么特点吗？
2、教师随机引向深切
对呀。寓言故事切当是我们少年儿童很是快乐喜爱的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面掏出良多工具来，甚至能掏出比袋子除夜良多的工具来；寓言是一把钥匙，用奇奥地例如做成。这钥匙可以打欢畅灵之门，启发聪明，让思惟活跃。”
今天，我们就一路进修寓言故事，看看这个魔袋能带给我们甚么。
3、在预习的根底上，读准以下字词
出示课件：纪昌学射、妻子、参见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、弹无虚发
4、进修第一则寓言《纪昌学射》
１、今天我们一路来熟谙两位古代闻名的射箭高手，他们是谁呢？箭法又若何呢？
出示句子：“飞卫是一名射箭高手。有个叫纪昌的人，想进修射箭，就去向飞卫就教。后来，纪昌成了弹无虚发的射箭高手。”
读句子，说说从句子中，你体味到甚么？还想体味甚么？（此处可连络学生课前查找的资料作简单介绍）
要想解欢畅中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不单会从故事中找到谜底，还会获得有益的启发。
２、自己流利地读课文，把课文读切确，想想课文写了一件甚么事？
⑴读文后，归纳综合：纪昌想拜飞卫进修射箭，飞卫让他下功夫操练视力目光，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名弹无虚发的射箭高手。
⑵思虑：
在初步体味了课文内容的根底上，你有甚么问题想跟巨匠参议？
学生会问：飞卫为甚么不教纪昌射箭，而是要他先操练视力目光呢？
纪昌为甚么用梭子和虱子来操练视力目光呢？
⑶连络学生的首要问题，先弄清飞卫为甚么不教纪昌射箭，而是要他先操练视力目光呢？
第一：指读课文２、３自然段，思虑：飞卫让纪昌操练若何的视力目光呢？
（一是“眼睛紧紧盯住一个方针，不能眨一眨”；二是“练得能把一件极小的`工具，算作一件很除夜的工具”）
第二：想想：
飞卫为甚么要这样要求纪昌呢？
（学生连络自己的理解谈，只要有事理，合适客不美不美观现实，不做统一谜底要求）
读到这里，你有甚么新的感应传染吗？
（飞卫是一个很是有经验的好教员，不愧为名师）
第三：纪昌按教员的要求一一去做，这一练就是好几年：
在这几年的古板的视力目光操练中，纪昌又是若何做的呢？默读２、３自然段，划出纪昌是若何操练的？把自己读后的感应传染写在旁边。
学生交流：教参书中１３９页。
出示句子，有激情地朗读，说说体味。
纪昌回家往后，就最早操练起来。妻子织布的时辰，他躺在织布机下面，睁除夜眼睛，凝睇着梭子往返穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。回抵家中里，又最早操练起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后天天站在虱子旁边，目不转睛地盯着它。
小结：看来，对进修来讲，好教员的指导与自己的全力都起着很除夜的浸染。
第四：假定纪昌不先练视力目光，他会弹无虚发吗？
（经由过程构和使学生熟谙到：纪昌进修时所默示出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不成分的关系。这一点很是首要！）
第五：重点指导朗读２、３自然段：
读出寓言夸年夜地描述，细心揣摩人物步履心理，进一步理解体味人物形象。纪昌学射的故事，奉告我们学任何本事，都要有扎实的根底功。要想掌控射箭本事，就要先练视力目光。连络糊口现实，你能举例说说吗？
5、教员总结谈话
要我说呀，寓言仍是聪明的花，哲理的诗，奇异的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走甚么呢？
（指导学生谈出这则寓言的收成，鼓舞鼓舞激励学生谈出自己的不雅概念。）
小学语文四年级上册教案7
进修方针：
1、学会8个生字，熟谙1个字。能连络课文，理解以下词语：熔化、哗哗、流淌、山颠、津润、依托。
2、熟谙排比句和拟人句，能体味这样写的益处。
3、有激情地朗读课文，背诵2-6自然段。
4、能从文章中体味到太阳最爱小伴侣，并能想向太阳表达自己的激情。
5、激起学生积极向上的激情，培育学生酷好糊口，酷好生命，酷好除夜自然的思惟激情。
教学重点：
1、经由过程个性化的朗读，感应传染太阳的齐截和泛爱。
2、激起学生积极向上的激情，培育学生酷好糊口，酷好生命，酷好除夜自然的思惟激情。
教学难点：
在读中品味语句，体味太阳最爱小伴侣。进一步熟谙排比句和拟人句，体味这样的语句的益处。
教学预备：
体味有关太阳的常识。
教学过程：(师生互动)
第一课时
教学资料
1、创设情境，揭题。
课件演示：太阳微笑着渐渐行走在天上
同窗们，谁在向我们微笑，用自己快乐喜爱的编制向太阳打个呼吁。
板书课题：指名读题。
2、初读课文
1、学生自由读课文，将字音读准，把课文读通顺。
2、搜检预习气象：你熟谙到哪些字词?你是若何熟谙的?组词
3、把这些字再带到课文里还会读吗?自由放声朗读课文。
4、指名读文，正音。
5、再次默读课文，体味文章首要写了件甚么事?(指导陈述要简要)
6、质疑：你还有哪些不除夜白的`呢?(太阳知道了些甚么?为甚么说太阳最爱我们?“当阳光津润了鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入歌咏除夜自然的称道。”“因为他知道在小伴侣身上，可以依托人类的理想和但愿。”)
3、感悟品味
1、太阳知道了些甚么?你从哪里感应传染它很爱孩子们?
2、连络学生的表述指导朗读，增强激情的衬着。
3、选择合作火伴和快乐喜爱的朗读形式读。(也可师生合作)
4、质疑：“当阳光懈弛和津润了鸟儿的歌喉，他们把自己满心的爱都注入了
歌咏除夜自然的称道。”(①鼓舞鼓舞激励学生自己念书解决这句话在讲甚么?②聆听鸟啼声，说说你听到小鸟在唱甚么?)
5、太阳最爱小伴侣，你能对太阳说几句问候和感谢感动打动的话吗?
4、指导书写。
融 巅 微 候 喉
山颠：山的处。
依托：把理想、但愿、激情等放在某种事物上。
抓住第2到6自然段的词语进行品味，体味太阳对小伴侣的爱。
如：寄望带点的词，说嗣魅这样写有甚么益处：太阳在天上行走，他看见的工具最多了，他传说风闻的故事最多了，他知道的工作最多了。这句排比归纳综合的写出了太阳见多识广，甚么都知道，暗示了太阳最体味小伴侣的欲望。
教学过程：(师生互动)
第二课时
教学资料
1、回首回头回忆回头回忆导入
经由过程上节课的进修，我们知道了太阳最体味我们，他知道我们的但愿，知道我们的理想。
2、细读品味
你还从哪些处所感应传染到太阳很爱我们?
1、读好“你好，太阳”。经由过程个性化的朗读表达自己的神采和怪异的激情体验。
2、聆听太阳的话。
3、引读背诵。
在根底体味课文1~7自然段的内容往后，可以用引读的编制辅佐学生掌控背诵的纪律，提高背诵的效力。
如：师：太阳在天上行走，他看见的工具最多了，他传说风闻的故事最多了，他知道的工作最多了。他知道小伴侣快乐喜爱到河干游玩，生：就发出光，送来缓和，叫草木清醒、发芽，让除夜地铺满了绿，活跃起新的生命。
师：他知道小伴侣们快乐喜爱到树林里游玩，…………
4、课堂拓展
(1)小伴侣还快乐喜爱甚么，把它画下来，写下来奉告太阳。
太阳知道小伴侣们快乐喜爱 ，就发出光来，放出缓和来， 。
(2)想象，措辞操练。(回首回头回忆回头回忆全文，使精神和措辞达到同构共生。)太阳微笑着行走在天上，他在笑些甚么?
5、总结全文。
太阳看到小伴侣一天天健康欢愉地成长，人们的糊口那么幸福，世界那么夸姣!他怎能不兴奋呢?太阳永远永远地微笑着，行走在天上。孩子们，让我们也跟太阳问声好!
排比句和拟人句这两种修辞手法，把太阳算作人来写，令人感应激情亲热活跃
小学语文四年级上册教案8
课时方针
1、体味扁鹊给蔡桓公治病的经由，抓住有关文句，体味人物的思惟激情。知道防微杜渐、不要讳疾忌医，要长于听取他人切必定见的事理。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、复习旧知，导入新课。
1、认读生字词。
2、经由过程上节课的进修，你对扁鹊有了一些甚么体味？
3、你认为若何的人才可以称作名医？
2、激起欢兴奋乐喜爱，深切研读
1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同窗们打开书，用自己快乐喜爱的编制读课文，勾勒出你认为能声名扁鹊是名医的有关语句。
2、学生交流陈述请示（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，便可以知道他皮肤上有病，声名他医术高尚尊贵；几回参见都只是经由过程看就知道他的病情，声名他切当是名医。教员相机介绍：相传扁鹊在总结前人的根底上创作发现了：望，闻，问，切四除夜诊法，中医沿用至今，他出格长于望诊和切诊。)
3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为甚么却死了呢？关于这一点扁鹊是若何注释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采纳多种形式的读）
4、想想蔡桓公的病共履历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师指导读四个分句）
5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以若何医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的编制——热水敷烫就——能够治好，为了使板书精练清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。）
6、能够用最简单的编制就可以治好的病，蔡桓公却是若何看待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在乎”，他还若何说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为甚么会这样说？
7、蔡桓公不单不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他回绝医治。可扁鹊说了，要不治，生怕会向体内成长。经由过程我们前边的进修，已知道蔡桓公的病正如扁鹊的揣度，在不竭地向体内成长，那到底成长到过身体哪些部位？是不是能够医治？蔡桓公分袂是若何看待的？请同窗们遵循以下几个句子连络3、四自然段细心读一读，想想，勾一勾有关文句。
8、蔡桓公的病成长到过身体的.哪些部位？（请学生板书——皮肉、肠胃、脊髓）他们分袂处于甚么阶段？（生板书——可治、还能治、等死）当病在皮肉间时，蔡桓公若何看待的？生板书——假装没听见，你猜他这时辰在想甚么？当扁鹊奉告蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却——生板书：满脸不兴奋，9、扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已成长到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部门内容？齐读五自然段的前两句话，有甚么疑问吗？
10、生质疑解难：扁鹊为甚么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为甚么感应传染稀少？
3、感悟寄意，拓展迟误
1、蔡桓公原本患的只是皮肤上的小病，为甚么在不到一个月的时刻里就得病死了呢？(使学生体味到要听取他人切确的定见，不能讳疾忌医事理。)
2、同窗们把这个故事与我们的糊口联系起来想想，你还会除夜白甚么？（要防微杜渐）
4、竣事语：
一个短短的寓言故事，让我们除夜白了这么多的事理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受巨匠快乐喜爱的真正启事吧！同窗们课后有时刻必定多读读寓言故事，其中的深切事理睬助我们健康成长的。
小学语文四年级上册教案9
教学要求：
1.本文措辞流利，可经由过程多种形式的朗读，构和交流，理解诗歌内容，体味儿童们的的夸姣心愿。
2.在朗读、构和、感悟的过程中，激起学生从小呵护世界和平的夸姣激情，并鼓舞鼓舞激励学生能为此做一些力所能及的事。
3.进修本课生学词。
教学重点难点：
在朗读、构和、感悟的过程中，激起学生从小呵护世界和平的夸姣激情，并鼓舞鼓舞激励学生能为此做一些力所能及的事。
教学预备：
查找有关刘玲的资料
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、引入课文
同窗们，你们课前查阅了《儿童和平公约》了吗?知道的请举手。
学生互订交流查阅资料的气象。
教师简要介绍和儿童和平公约的内容。
2、初读课文、整体感应传染
1.学生自读课文
2.个体学生读课文
3.学生齐读课文
3、构和进修课文内容
1.读了课文，你感应传染公布揭晓是甚么意思?
2.全球儿童向世界公布揭晓了甚么?(未来的世界理当和平，没有战争、破损、仇恨，人类应共享除夜自然的恩义，共创夸姣的糊口。)
3.你从这个公约，想到了甚么?
可连络语文六合中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的处所，说出自己的设法和但愿，使学生们感应传染到世界和平是靠巨匠配合呵护的，培育学生的责任感。
4、安插功课：写一篇读后感
第二课时
1、学生交流读后感
可指导学生联系自己的'糊口现实，谈谈自己对和平的理解，对夸姣糊口的追求。
2、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
3、学生生字词
要肄业生在预习时，借助拼音读准字音，应用不合的编制识记。进修中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要寄望字形的字：予(四笔写成)，惧(右边是八笔)。
4、安插功课：书写生字词
板书设计：
儿童和平公约
没有战争、破损、仇恨
共享除夜自然的恩义
共创夸姣的糊口
小学语文四年级上册教案10
1、教学方针：
1.熟谙“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能切确认读。
2.有激情地朗读课文，感应传染村庄孩子朴质自然、欢喜的童年糊口。
3.体味作者活跃形象的措辞，贯通文章的表达编制。
2、教学重点：
感悟村庄的欢喜、斑斓糊口，有激情地朗读课文。
3、教学难点：
体味作者活跃形象的措辞，贯通文章的表达编制。
4、教学预备：
挂图或课件、麦哨什物
5、教学过程：
(一)揭题导入，介绍浸染
1.板书课题，质疑。
2.注释课题：同窗们，这节课我们进修《麦哨》，麦就是——(麦子)，哨呢——(口哨)，3.介绍浸染：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声
(二)初读课文，进修词语
1.请同窗们打开课文，自由朗读课文，寄望把课文读通、读顺，碰着难读的字多读几回。
2.学生自由朗读课文。
3.出示词语，生读
湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应
此起彼落 茅茅针 麦秆似的 结出 吵嘴相间 曲谱 剥开 和着
多音字：和、应、结、剥
形近字的斗劲：“俯”和“腑”
(三)品读课文，初步感悟
1.自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几回写到“麦哨”?是若何描述的?
2.组内交流。
(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢喜斑斓;村庄孩子在郊外中自由安闲地欢愉游戏)
3.师：改变丰硕的麦哨声就像一曲曲气焰不合的田园村歌，我们听着有甚么不合的感应传染?
(急促的麦哨声是一曲欢喜的乐曲，悠长的麦哨声是一曲斑斓的乐曲，而彼此应和着的麦哨声)
4.进修写法：
师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢喜斑斓。你还发现甚么也前后呼应着?
(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一贯沉浸在麦哨所吹响的田园村歌里。)就像一曲合奏曲。)
5.指名有激情地朗读自己最快乐喜爱的部门。
(四)细读课文，品味措辞
1.过渡：为甚么孩子们的麦哨声吹得那么欢喜、那么斑斓?请同窗们用自己快乐喜爱的编制自由地读一读课文的其他段落，去赏识乡野糊口里的“欢喜”与“斑斓”的画面。
2.请巨匠自读自悟，边读边把“欢喜”与“斑斓”标注在相关的句子边。
3.随机交流所赏识到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出响应的感应传染。
A、孩子们衣服美、概况美。
“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”
“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，如统一朵朵沾满露珠的月季花。”
看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数斑斓的`花儿，好一幅色采艳丽的画。
B、郊外里花果美：
“前几天，郊外里仍是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”
哪些色彩映入你的眼帘?把描述色彩的词语圈划出来：
鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、吵嘴相间、雪白、浅黄色
这些色彩是一路闪现的吗?(圈划：前几天、转眼间)这是一幅若何的画面?(好一幅幻化无限五彩方∽衬画。)
4.操练：(出示图片，看图，用“谢了……结出”说一个排比句。)
这段不单写出了郊外里花果美，同时，也让我们感应传染到了田园里丰收乐。
C、田园里丰收乐：
“前几天，郊外里仍是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”
哪些词语让你看到了丰收的气象形象?(圈划：处处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)
重点品味“擎”。(与举、托对比，“擎”字更显出果实的丰满，凸起麦子的孤高与献礼般的稳重。)
看到这么美的麦田，你想说甚么呢?跳动的音符奏出的是甚么乐曲?(全数郊外就好象是一篇完全的，斑斓的丰收乐章。)
D、小火伴游戏乐：
“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个自然的步履场。”
假定你在这个步履场上玩耍，神采会若何?读到这里，你有甚么话想对孩子们说?(读!)
难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，如统一朵朵沾满露珠的月季花。”
E、茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”
草地是自然的垫子，那茅茅针呢?(是自然的绿色饮料)
那种滋味会象甚么呢?想象着这类滋味，我们也来好好试试吧!(读!)
(五)学生自读，交流美句
1.同窗们，适才我们品味着课文，仿佛看到了乡下郊外里即将丰收的气象形象和孩子们玩耍游玩的气象形象，那欢愉夸姣的田园糊口必定给你留下了深切的印象。假定你再细心读读课文，必定会发现课文中的良多若干良多若干好多文句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。
2.学生自读，寻觅有纪律的文句，交流美的语句，朗读堆集快乐喜爱的文句。(经由过程师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，堆集文句)
一声呼，一声应玩累了，喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮
你呼我应，此起彼落一张张一朵朵
一蓬蓬那么欢喜，那么斑斓
3.你还有不会的吗?那么，课文为甚么以“麦哨”为题?
总结：文章以麦哨为线索，以首尾呼应的乐律，闪现了一派丰收期近的田园风光，从而隐喻出糊口在田园里的孩子们，童年的糊口就像麦哨的声音，这哨声是那么欢喜、斑斓，悠远，绵长。这节课，我们仆从作者领略了夸姣的田园风光和孩子们的欢喜，体味了作者的一些写文章的编制，但愿你们也能像作者这样把自己的所见所闻切确而适当的表达出来。
6、教学竣事：
有一名读者读了《麦哨》这篇课文后，打动不已，将村庄的欢喜、斑斓糊口，用28个字归纳综合成一首超卓的小诗：
碧湖，绿田，孩子;清风，炊烟，农家;青山，翠柳，稻花;夕照西下，幸福人，乐开花。
小学语文四年级上册教案11
进修方针
1、熟谙6个生字，会写13个生字。切确读写“纪昌学射、妻子、弹无虚发、扁鹊治病、参见、理睬、肠胃、汤药、医治、力所不及”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。联系有关文句，体味人物的设法，体味到“进修要练好根底功”和“要防微杜渐、听取他人切必定见”的事理。
3、操练提出问题和巨匠构和，揭晓自己的设法和不雅概念。
教学过程：
第一课时
1、导入
我们已学过了良多的寓言故事，能说出几个吗？每个寓言的背后都有一个深切的事理，今天我们再来进修两个寓言故事，相信每个同窗又有收成的。
2、自学课文
1、读准字音，把课文读切确。
2、想想课文写了一件甚么事？
3、交流：两则寓言中提到了四小我物,分袂是谁？
板书：纪昌飞卫扁鹊蔡桓公
4、知名2位同窗分度两则寓言，思虑：能否用一个词来归纳综合以上人物的特点？
5、交流并板书：
（勤学苦练）的纪昌（医术高尚尊贵）的扁鹊
（可谓名师）的飞卫（判定己见）的蔡桓公
3、进修第一则寓言：
1、自由读课文，思虑：从课文的哪些文句中体味人物的特点？
2、交流一：飞卫说的两处话
（1）指名读，想想该若何读？
（2）提醒:你就是可谓名师的飞卫，该若何对你的门徒措辞，而且要把你的要求说清楚，使对方听除夜白，而且又不失踪踪名人的这种谆谆教育。再次指明读，不成的话，教员范读
（3）说说你从飞卫的话中，你知道了甚么？
要求达到：比视力目光是学射箭的根底要求。从而睁开；那些本事的根底要求是甚么？如：拍浮
（4）飞卫的要求“眼睛不要眨一眨”，飞卫仅仅是说眼睛不要眨一眨吗？到底还想说甚么？
从而晋升：飞卫的还奉告纪昌要坚韧不拔，不能功败垂成。
3、交流二：纪昌的勤学苦练的`两处
纪昌回家往后，就最早操练起来。妻子织布的时辰，他躺在织布机下面，睁除夜眼睛，凝睇着梭子往返穿梭。
拓展：纪昌操练视力目光的时辰，还会若何操练？想像措辞
纪昌记住了飞卫的话。回抵家里，又最早操练起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后天天站在虱子旁边，目不转睛地盯着它。
（1）自由读，思：从那些字词看出纪昌的勤学苦练？
（2）交流：经由过程“躺”“睁除夜”“凝睇”“天天”“目不转睛”“盯”等词语，读出他的当真和虚心。
（3）纪昌操练眼里获得的不凡成就──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天算夜年夜起来，练到后来，除夜得竟然像车轮一样。要读出夸年夜的描述。
4功夫不负有心人，纪昌的勤学苦练事实下场成功了，引读
5学了这则寓言故事，你有甚么启发，请写下来？（小练笔）
3、总结晋升
1、纪昌学射的故事，奉告我们学任何本事，都要有扎实的根底功。要想掌控射箭本事，就要先练视力目光。
2、措辞：要想掌控骑车本事，就要……；要想掌控溜冰本事，就要……；要想掌控操作电脑本事，就要……；要想掌控……，就要……。你能举例说一说吗
第二课时：
教学过程：
一导入：
1经由过程上一堂课的进修，我们知道了扁鹊是个医术高尚尊贵的除夜夫，此刻请同窗们自由读课文，找一找，丛课文的哪些处所看出来，请把句子画出来
2学生自由读
二进修课文
1自由读
2交流：从哪些处所看出扁鹊是个医术高尚尊贵的除夜夫？
3交流一：课文的第二小节
（1）遵循学生的交流组成板书：皮肤―――――体内
（2）皮肤上的病是扁鹊此刻看到的，那成长到内这理当是―――扁让魅诊断的？
（3）扁鹊的诊断是切确吗？请你找出遵循。
（4）从而引出扁鹊的几回话。出格要引出最后的话，多读几回。
4交流二：蔡桓公的判定己见
（1）从哪些处所看出蔡桓公的判定己见，自由读
（2）交流并操练对话思：共几回于蔡桓公进行对话
（3）指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的立场。扁鹊的话和蔡桓公的立场要连络揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚心耐心。
寄望：出格是“此时全身疾苦哀痛的他，又会若何想呢？
交流遭到的启发。在学生交流的根底上，教师可当令点拨：蔡桓公若何才不会死呢？原本是皮肤上的小病，若何会要人命呢？使学生体味到防微杜渐，听取他人切确的定见，不能判定己见等事理。
假定能够超越时空，你想对蔡桓公说甚么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说甚么？也用一两句话写下来
三总结拓展
纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们除夜白了进修、干事、做人的事理。这样优良的寓言故事还有良多，请同窗们课余时刻读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你必定能获得更多有益的启发。
小学语文四年级上册教案12
教学方针：
1、学会8个字，寄望多音字“给”的读音。随文进修本课的关头词语。
2、有激情地朗读课文。背诵课文。
3、体味儿童和平公约的内容，体味儿童酷好和平的夸姣心愿，激起学生从小酷好世界和平的夸姣激情。鼓舞鼓舞激励同窗们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、朗读课文，背诵课文。体味儿童和平公约的内容，亲自体味儿童酷好和平的夸姣心愿。
2、经由过程指导学生睁开联想，神驰世界和平的夸姣气象形象，鼓舞激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学过程：
第一课时
1、激情导趣，揭露课题。
1、(板书：公约)同窗们，你们知道“公约”吗?连络预习说说你对“公约”的体味。
2、注释“公约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权力与义务的文书。
3、今天我们配合进修一篇有趣的公约：儿童和平公约。(板书课题、齐读课题)
4、鼓舞鼓舞激励学生读题质疑，部门化疑。
(1)儿童和平公约和其它公约有甚么不合?
儿童和平公约不用强迫他人履行，它表达的是全球儿童盼愿和平的夸姣心愿。
(2)儿童和平公约签定的启事和时刻?
1986年为连络国“国际和平年”。这一年，全球环抱“和平”这一主题，睁开了一系列勾当。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平公约”。同年9月全球儿童聚积在美国，分袂代表本国儿童在公约上签字。代表中国在公约上签字的是11岁的小学生刘玲。
(3)儿童和平公约里都写了甚么内容?
2、通读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平公约里都写了甚么内容?带着我们的好奇心走进课文。
2、遵循自学提醒，初读课文。
(1)自由读课文：读准字音，读通句子。
(2)把自己认尴尬懂的文句做上记号，联系现实想想。
3、小组内互帮互学，交流自学气象。
4、分段指名读课文，集体正音。寄望：多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文，体味首要内容。
(1)默读。要求：边读边想，公约有些甚么内容?
(2) 组内交流。要求：试着关上书说一说。
(3) 指导学生归纳综合公约内容：神驰和平——保重和平、呵护和平 ——创作发现和平
3、再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
2、交流：儿童和平公约字里行间都表达了儿童配合的心声，这心声是甚么?(相机板书：和平)
3、过渡：我们初读课文便读出了全球儿童的共齐心声。假定再走进公约，细细品味，我们还能够体味出公约蕴涵的那份执着和儿童呵护和平的决心。下节课我们再进一步进修公约。
4、指导书写
1、 小组内自由识记、书写生字。
2、 抄写词语。
第二课时
1、复习导入
导语：上节课我们进修了第四课，知道了全球儿童的共齐心声：但愿世界和平!这节课，我们再次走进《儿童和平公约》，去体味公约背后蕴涵的那份执着与真情。
2、 入情入境，细读感悟
1、进修1——4自然段：神驰和平
(1) 过渡：和平，世界人平易近永远的主题;和平，世界人平易近神驰的糊口;和平，世界人平易近配合的心愿!作为“我们世界的儿童，公布揭晓未来的和平。”
(2)自由读1—4自然段，说说你从中知道了甚么?有甚么不除夜白的处所?
(3) 相机出示句子：“我们要覆灭一切!”鼓舞鼓舞激励学生质疑：“这一切”指的甚么?
(4) 默读1——4自然段，勾勒响应词语，小组交流：联系现实说说你对这些词语的理解。
(5) 拓展想象：除“战争”、“破损”、“仇恨”等词语，“这一切”还可能指的是甚么?(一切与和平相悖的事物)
(6)集体交流，把自己的感应传染和体味用朗读表达出来。(指导朗读)
(7)播放音像画面，教师激情衬着战乱排场：狼烟硝烟，肆意充溢，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市酿成废墟，处处是抽泣和呼叫招呼号召，人与人之间布满着冷峭、惊慌和仇恨。若干良多若干好多人在战争中失踪踪去家园，若干良多若干好多亲人不能不面临死活离去!看到这样一个动乱的年月，你在想甚么?想说点甚么?(覆灭“这一切”，世界盼愿和平、神驰和平)
(8)激情朗读。可以引读。
2、 进修5——9自然段：保重和平、呵护和平
(1)过渡：覆灭一切与和平坚持的事物，这个世界又是一番若何的气象形象呢?让我们切换画面，专心发现和平的世界给以我们的恩义吧。
(2)点读5——9自然段，其他学生思虑：和平世界是一番若何的.气象形象?我们是若何做的?
(3)指导读句子，感应传染和平带给我们的幸福糊口。
(4) 我们将共享足够的除夜地、捍卫斑斓的天空和连结河水的清洁，这既是和平世界给以我们的恩义，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。
(5)拓展联想：除人类这些赖以保留的夸姣气象，和平的世界里，我们还可以具有甚么?又会有甚么责任和义务呢?仿说句子：(谁)给以我们(甚么)———我们将(若何做)
3、进修第10自然段：创作发现和平
(1)继往开来：没有战争，处处柳绿桃红、欢声笑语，那是一个何等夸姣、协调的世界啊!人们的糊口幸福而舒适，神采开畅而宽除夜奔放。让我们为了和平、为了此刻的和平、永远的和平、巨匠的和平而全力吧!
(2)自由读第10自然段。思虑：我们不单有享有和平的权力，同时也有呵护、创作发现和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些甚么呢?
(3)只有我们配合连袂，从小事做起、从自己做起，才能创作发现一个和平的世界!让我们插手和平自愿者的行列，叫响我们的和平口号吧!齐读第10段。
3、回归整体，拓展迟误
1、过渡：远离战争，保重和平、创作发现和平，是时代赋予我们的责任。请同窗来讲说进修本课的收成。
2、小组合作：有激情地朗读课文，试着背下来。
3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感欢兴奋乐喜爱的同窗可以聚积一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或办成小报。
板书设计：
4、儿童和平公约
神驰
保重 和平
创作发现
小学语文四年级上册教案13
1、教材简析
《语文场地七》
教学设计
进修方针
1、白话酬酢与习作：经由过程白话酬酢与习作操练，深切思虑和交流成长中的故事和成长中的问题。
2、我的发现：经由过程浏览小林和小东的对话，进修一边读一边想的念书编制和习惯，体味到：念书时要深切思虑，长于发现问题，发现问题后，要设编制解决问题。
3、穷年累月：堆集一些古代名句，经由过程体味前人对成长和人生的一些积极向上的不雅概念，遭到启发和鼓舞激励。
4、揭示台：揭示、交流综合性进修的功能，体验成长的欢愉。
教学时刻
4课时
第一课时
“白话酬酢”
（课前安插学生遵循综合性进修的要求汇集资料）
1、引入进修
1、回忆本组课文，环抱“成长的故事”谈谈自己的感应传染。
2、谈话：日子一天天畴昔，我们一天天终除夜。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦К有过承受挫折的懊恼，也碰着过思疑不解的问题。但不管若何，成长的履历都是令人难忘的。
板书问题问题：难忘的成长履历
2、了了要求
1、自读问题问题，勾勒白话酬酢与习作的要求。
2、交流：
说、写自己或他人的成长故事；
交流读《乌塔》的设法，写“从《乌塔》想到的；
构和信中的问题，写回信。
3、白话酬酢
1、当真浏览书中提醒，和《乌塔》、手札，必定自己感欢兴奋乐喜爱的话题。
2、按要求自力预备，并说给自己听一听。
3、遵循选定话题进行分组。
选统一话题的人过量，则可再分小组，每组以4—6酬报宜。
4、分组交流，要求每人都有机缘交流自己的不雅概念。
5、指名在全班交流，集体评议。
6、遵循评议改削自己的谈话内容，说给同桌听，寄望两人世的交流。
4、指导总结
1、请你来总结此次白话酬酢勾当。
可从同窗默示、教员默示、酬酢内容、酬酢编制等进行总结。
2、请你为下一次白话酬酢勾当提建议。
教学后记：
第2、三课时
“习作”
1、引入
谈话：上节课，同窗们选择了自己感欢兴奋乐喜爱的话题交流了难忘的成长履历。听过往后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的履历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长履历”。
2、了了习作内容及要求
1、写自己或他人的成长故事。要写得清楚具体。
2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实设法。
3、给“需要辅佐的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，手札名目切确。
3、指导习作
1、遵循自己选择的话题理出提纲。
2、交流提纲，分组指导。
话题一：写谁的'甚么事。浏览本单元课文进修若何写。
话题二：《乌塔》首要讲了甚么事？你对文中甚么问题最感欢兴奋乐喜爱？对此你的不雅概念是甚么？（建议联系糊口现实举出例子）。
话题三：王虹碰着了甚么懊恼？你的不雅概念是甚么？你认为她该若何做？（指导手札名目）
4、学生自力习作，教员放哨指导
5、习作交流与讲评。
1、指名读习作，集体评议。
2、每个话题选出代表作讲评。
6、改削誊抄。
1、生遵循讲评改削习作，可同桌彼此提建议改削。
2、誊抄习作。
7、拓展勾当
话题一：编成短剧演一演。
话题二：睁开念书心得揭示勾当。
话题三：自学信封写法，把回信寄给教员。
教学后记：
第4、五课时
“我的发现”“穷年累月”“揭示台”
1、我的发现
1、自读小林和小东的对话，说说对你有甚么启发。
2、归纳小结浏览编制：一边读一边想。
3、交流自己的念书经验，说说自己念书时是若何深切思虑、发现问题的，和发现问题后是用甚么编制解决的。
2、穷年累月
1、自由浏览，要求读得通顺流利。
2、指名读，更正读音。
3、默读，从被选择一句说说自己的理解，也可联系糊口现实举例谈谈体味。
4、背名句角逐。
5、你还聚积了哪些关于成长的名言？交流。
3、揭示台
1、谈话：综合性进修中，我们回忆了自己成长的履历，经由过程浏览、访谒、写信等多种渠道体味了他人的成长故事。你筹算若何揭示这些功能呢？（自由说）
2、小我或分组陈述请示自己揭示功能的形式，遵循不合形式放置揭示法度楷模。
3、揭示综合性进修功能。
4、总结，评奖。
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