语文教案

[合用]语文教案8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编清理的语文教案8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案 篇1

　　1、设疑导入，激起学生切磋的欢兴奋乐喜爱

　　1、师：英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两除夜不幸，一是没有获得他心爱的工具，二是获得他心爱的工具。”不知巨匠是不是拥戴？

　　生1：我不拥戴。没有获得心爱的工具感应不幸情有可缘，但获得了心爱的工具应诺言才对呀。

　　生2：我也不拥戴。这两句话仿佛自相矛盾。

　　2、师：我和巨匠也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言真有问题。今天带着这个问题我们来克思虑人生的两年夜坚苦：若何看待幸与不幸。下面请巨匠跟着闻名哲学家周国平走进《人生寓言》。

　　（点评：应用留白艺术，由萧伯纳的名言导入，新、巧，可谓一箭三雕：一是调动学生进修的欢兴奋乐喜爱；二是激起学生切磋的热忱；三是这句名言如一线贯串，跟着切磋的深切，不竭翻出新意。）

　　2、调动堆集，让学生体味寓言的特点

　　1、师：说起寓言，你知道哪些寓言故事呢？

　　生1：适得其反、掩耳盗铃。

　　生2：恃势凌人、东施效颦。

　　师：巨匠知道的可真良多，看明天未来常泛泛堆集很首要。巨匠快乐喜爱这些寓言故事吗？

　　（点评：内引以往的进修经验，初度强调课外堆集，走近寓言。）

　　2、生3：快乐喜爱。因为寓言读起来既有趣又发人沉思。

　　生4：寓言，它老是以例如性的故事寄寓语重心长的事理，言在此而意在彼，给人以糊口上的启发。

　　师：那么从“东施效颦”这个寓言故事中你获得了哪些启发呢？

　　生5：奉告我们不要盲目地摹拟他人。

　　3、师：作家严文井曾将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能掏出比袋子除夜良多的工具。此刻再读“东施效颦”这个故事，除这个带有普遍意义的寓意外，换个角度看，你会有甚么新的发现呢？

　　生6：爱标致之心，人皆有之。

　　师：瞧，这就是魔袋，我们掏出了比袋子要除夜的工具。一个寓言故事只要你专心去读，便可以读出良多理趣，读出良多聪明。下面请赏识第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能掏出哪些工具来呢？

　　（点评：归纳寓言的特点，为下面多角度解读寄意作好铺垫，走进寓言。）

　　3、切磋寄意，指导学生多角度解读

　　1、生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉首要信息，能复述故工作节。

　　师：本则寓言讲述了一个若何的故事呢？

　　生1：有一只白兔是赏月的熟行，天天夜晚都要来到林中草地赏心雅观地赏月，因而诸神之王就发布月亮归属于她。可从此往后，她畴前的闲适神采一扫而光，全日患得患失踪踪，最后她要求诸神之王裁撤了阿谁感动鼓舞感动细腻除夜方的抉择。

　　2、师：适才这位同窗的复述你认为最除夜的益处是甚么？

　　生2：复陈述话较归纳综合，抓住了文中的关头语句，而且忠诚于原文。

　　（点评：经由过程速读整体感知课文内容，经由过程评价渗入复述编制指导。）

　　3、师：：你不单很长于听，而且也总结出了复述的编制。从这位同窗的复述中我寄望到了两个关图焯职赏心雅观”“患得患失踪踪”，为甚么月亮在归属于白兔后，她畴前的闲适神采会“一扫而光”？请有激情地朗读文中的关头语句。

　　生3：“乌云蔽月，她便首要不安，唯恐宝藏丢失踪踪；满月缺损，她便肉痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风味，反倒险象迭生，勾起了无限的得失踪踪之患。”

　　师：这句话在措辞上有甚么特点？

　　生4：应用对偶，句式很对称，措辞也很精练、用了良多成语，富有文采。

　　生5：还应用了对比，描绘出了白兔面临月的阴晴圆缺患得患失踪踪的心态。

　　（点评：抓住关头语句，经由过程朗读品味措辞，揣摩语句深长的意味。）

　　5、师：闻名词人苏轼有句词与白兔的这齐心专心态迥然不合，是哪句呢？

　　生6：人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　　（点评：二次强调课外堆集，奇奥引出多角度解读。）

　　6、师：看来面临统一事物，不合的人会有不合的感应传染。那么你从这一故事中悟出了甚么事理呢？

　　生7：要能够发现和赏识美，不成抱有据有的立场。

　　生8：夸姣的事物理当巨匠共分享。

　　生9：具有非分之财就会勾起无限的`得失踪踪之患。

　　（点评：浏览是学生的个性化步履，尊敬学生的自立体验与理解。）

　　7、师：白兔获得月亮后必定会发生得失踪踪之患吗？有没有得失踪踪之患的关头在哪里？

　　生10：我认为白兔获得月亮后必定会发生得失踪踪之患。因为白兔一则没有能力去捍卫财富，生怕他人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正具有。所以有没有得失踪踪之患的关头在于你有没有实力、有没有私欲。（同窗们强烈强烈热闹拍手）

　　生11：我分歧意。白兔获得月亮后如能以一颗泛泛心去看待就不会发生得失踪踪之患。有没有得失踪踪之患的关头在于你是不是具有泛泛心。（生颔首，长时刻拍手）

　　（点评：激起学生切磋的欢兴奋乐喜爱，指导学生逆向思惟，组成辩说，第一次进行多角度地解读。）

　　8、师：适才同窗们思惟两相砥砺，碰撞出了聪明的火花。浏览自己就是你与作者的对话、你与同窗间的对话、你与教员的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到抛却也是一种美。假定氖亟谶有其实不能给自己带来幸福，反而徒增懊恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出良多理趣来，而这也恰是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的不雅概念？

　　（点评：师生同读同议，教师是学生进修的合作者、介入者、促进者；鼓舞鼓舞激励学生质疑切磋，从头解读寄意。）

　　生12：我此刻能理解“获得了心爱的工具”有时没需要定就是好事。不外，此刻我对前半句话又发生了疑问：“没有获得心爱的工具”就必定不幸吗？

　　师：这个问题问得好。那么请巨匠带着这一新的问题用读第一则寓言的编制来自读《磨折的王子》。

　　（点评：第二次多角度解读，翻出了新意，同时又生发出新的问题。自然导入第二则寓言。）

　　9、（生自读《磨折的王子》）

　　师：下面请以四人进修小组交流你的念书收成。举荐一名中心讲话人作好记实。

　　生13：这个寓言讲述的是一个素性多愁善感的王子后来能够坚定面临厄运的故事。从这一故事中我们悟出了两个事理：一是人生不成能海不扬波，我们切不成怀侥幸心理认为磨折只会落在他人身上；二是一旦蒙受磨折，就要英勇面临。

　　生14：我们这一组进行了分脚色朗读，在朗读中我们感应传染到了“厄运能使懦弱的人边得将坚定起来”。

　　（点评：由“学会”走向“会学”。）

　　10、师：正所谓“保荐锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来”。还有句歌词也是鼓舞鼓舞激励处于逆境中的人们要布满但愿，你会唱吗？

　　生15：不履历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。

　　师：这样的才是真心英雄。你能连络糊口中的事例来谈一谈吗？

　　生16：贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。

　　生17：司马迁倍受宫刑仍坚韧不拔地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。

　　生18：美国作家海伦凯勒曾是一个瞽者，但她以坚定的意志给她的创作带来里了亮光，给千千切切读者的心灵带来了亮光。

　　（点评:外联糊口，三次强调课外堆集。）

　　11、师：巨匠所举事例很有说服力。真可惜，我此刻不是处于逆境，所以我成不了名人。说到此，你又有甚么新的发现吗？

　　生19：我又有了新的问

　　题：是不是是落难往后才能战胜懦弱，这是一条纪律吗？没有遭碰着厄运的人又该若何培育坚韧的意志？

　　师：你说出了我的思疑。谁帮我解答？

　　生20：落难往后没需要定能战胜懦弱，也有从此精神萎顿的。要培育坚韧的意志，我们必需自觉地寻觅艰辛，在艰辛的前提下考验自己的意志。好比长跑，并不是厄运，但需坚韧的意志，是可锤炼人的。还有碰着了坚苦，要静下心来兼并进修上的碉堡，又何尝不需要坚韧的意志？

　　（点评：学生自己质疑切磋，第三次多角度解读。）

　　师：体味深切。经由过程巨匠的构和，此刻再看萧伯纳的那句名言“没有获得心爱的工具”你又有甚么新的不雅概念呢？

　　生21：“没有获得心爱的工具”也未必是一种不幸。

　　（点评：温故而知新。第四次多角度解读，又翻新意。）

　　12、师：人的生平如云卷云舒、潮起潮落，若何面临人声中的幸与不幸，相信巨匠在尔后的人生定会切确看待。请你说一条关于“得与失踪踪”的名言俗语以自勉。

　　生22：自得淡然，失踪踪意夷然。-----冰心

　　生23：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。-----陆游

　　生24：塞翁失踪踪马，焉知非福。-----《淮南子人世训》

　　生25：交好运时要谨严，遭厄运时要忍耐。-----《英国谚语》

　　生26：侥幸并不是没有惊慌和懊恼；厄运也决非没有快慰和但愿。-------培根《论厄运》

　　（点评：四次强调课外堆集，交流名言，鼓舞激励自己。）

　　13、师：是啊，统一事物从不合的角度看会有不合的感应传染。好事可以酿成坏事，坏事也能够酿成好事。假定单从据有的角度看，“没有获得”的失踪踪意疾苦和“已获得”的患得患失踪踪都是不幸的。但假定换一个角度以创作发现、审美的角度来看这“未得”与“已得”，是不是别有一番情趣呢？下面请你将萧伯纳的这句名言进行改写，然后送给你的伴侣。

　　生27：人生有两除夜幸福：一是没有获得你心爱的工具，待你去追求、去创作发现；而是获得你心爱的工具，待你去回味、去珍惜。

　　（点评：第五次多角度解读，创作发现性浏览。激情、立场、价值不美不美观自然得以闪现。）

　　4、应用留白，激起学生课外乐于切磋

　　师：寓言简直像个魔袋，我们今天从这些魔袋中掏出了比魔袋还要除夜良多的工具。寓言又像一座桥梁，率领我们渡到彼岸；寓言还像一把钥匙，引着你走进奇异的世界。如你想知道魔袋里还有哪些工具，请巨匠课后去浏览周国平的另三则布满了人生聪明的寓言《孪生兄弟》、《执迷者悟》、《抉择》吧。

　　（点评：应用“留白”作为结尾，使整堂课显得余味无限，更宽广宽除夜奔放的浏览和创作发现的空间留给了课外。）

　　【教学反思】

　　1、解读寄意是寓言教学的首要环节，也是一个极具个性的精神勾当。解读过程中首先应指导学生当真浏览原文，整体感知课文，归纳综合内容要点；在此根底上鼓舞鼓舞激励学生连络自己的糊口体验读出自己的不雅概念，与文本对话，理解文章丰硕的寄意。出格不要健忘我们自己可能就是一个本体，从寓言中我们可以读出良多的“自我”来，因为“寓言说的就是你呀。”而这也恰是寓言的魅力地址。

　　2、在理解寄意的过程中，应拓展学生的思惟空间，培育学生的逆向思惟，倡导多角度、有创意的浏览。不应局限于教参上供给的一种寄意。寓言自己蕴涵内容的丰硕性和含蓄性，使得“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这样在解读中就会以喻体为中心向四面八方辐射开去，不竭会有新的发现、新的感悟、新的创作发现。

　　3、寄望培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“激情、立场、价值不美不美观”的切确导向贯串于全数教学过程傍边，要做到“润物细无声”，就要避免浮泛的说教。在解读寄意的过程中自然指导学生组成切确的价值不美不美观和积极的人生立场。

　　4、创作发现性地操作教材，将两则寓言连串起来进行教学，因为两则寓言自己就是遵循辨证逻辑而成的，不宜分篇教学。这样更有益于培育学生的创作发现性思惟能力。《人生寓言》课堂实录这一教

语文教案 篇2

　　教材简析：

　　《斑斓的集邮册》是一首布满激情的诗歌。描述了邮票世界里伟除夜祖国的斑斓河山和辉煌的历史文化，抒发了对伟除夜祖国的歌咏之情。

　　学情分化：

　　1、学生的春秋特点和认知特点：

　　四年级的学生，有必定的糊口经验。对祖国的河山、历史的硕果，可能很感欢兴奋乐喜爱。但很可能轻忽对句子词语的深切解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的寄义深切的句子和超卓的词语。从而与作者的激情达到共识。

　　2、在进修本课之前已具有的进修能力：

　　能流利地朗读课文，能表达自己的不雅概念；掌控了几种根底的识字编制；有自力进修的习惯如：能划下读懂的文句，能简单地写自己的体味。有的学生能连络课文内容查阅有关资料。

　　教学方针：

　　1、经由过程进修会认10个生字，会写12个生字。

　　2、遵循本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。

　　3、指导学生连络课文插图，进行斗胆想象。

　　4、有激情的朗读全文，背诵全文。

　　5、经由过程进修与作者激情发生共识，激起学生的爱国之情。

　　教学重点：诗票对比，鼓舞激励学生斗胆想象，体味作者表达的思惟激情。

　　教学难点：指导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培育学生的自学能力，激起学生的爱国情怀。

　　教学过程：

　　1、激起情趣，导入新课：

　　猜谜语：小小一张纸，四边细牙齿，传信要靠它，走遍全球。同窗们，你猜我说的是甚么？它是干甚么用的？每小我都有自己的欢兴奋乐喜爱，好比划画了，唱歌了，拍浮了，等等。集邮也是一种欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱。有一名青年是人高帆，他就是一名集邮欢兴奋乐喜爱者。他在看他斑斓的集邮册时激情奔放，写了一首诗，问题问题就叫《斑斓的集邮册》。（板书：斑斓的集邮册。）

　　2、新课教学。

　　1、我们首先一路来赏识图片和诗歌，看看这本集邮册给你留下若何的印象？(看屏幕，配乐朗读。）学生听后说出自己的收成。首先请一个同窗说嗣魅这本斑斓的集邮册叫甚么名字。（板书伟除夜的祖国）

　　2、前人平话读百遍,其意自见。请同窗们高声朗读课文，看自己能否达到朗读的第一流别。读完后以小组为单元解决生字词问题，要求能切确读出课文。（板书切确流利有激情）

　　3、巨匠学得很当真，相信已解决了生字词，我们分小组来读课文。

　　4、同窗们能读得切确流利，在激情上还有点欠缺，相信理解课文后会读得更好。那你认为作者聚积了哪些方面的`邮票来默示祖国的伟除夜。把你快乐喜爱的小节读出来。

　　5、一人读，读后评，再读。5.读着这些句子你想到了甚么？也能够连络课前查阅的资料谈谈自己的体味。登庐山，看瀑布高涨；游黄山，看云海扬波。读一读这个句子，这样的句子读起来很美。能从文中再找出这样一一对应的句子吗？

　　谈谈对日月潭半屏山诗句的理解。小小的邮票不成是灿艳山河的缩影，更依托着我们夸姣的欲望。(读句子)

　　6、小结：每张邮票都是一道靓丽的风光，我们伟除夜祖国灿艳山河之美就浓缩在这小小的方寸世界傍边，所以看到这小小的邮票就仿佛旅游祖国的灿艳的山河。（出示本小节第一句）

　　7、谁能完全地把这小节揭露给巨匠（指名读）[师生对读]

　　8、小小的邮票是灿艳山河的缩影，更记实着我们祖国悠长的历史、辉煌的文化，邮票上的件件发现明灭着我们祖先聪明的光线，邮票上的件件出土文物渗入着我们祖先劳动的汗水。

　　9、进修第三节：（自由读）斗劲诧异、赞叹（出示）（师进行小结还有那……）

　　10、你想对我们的祖先说甚么？读文章

　　小结：小小的邮票描绘着祖国的灿艳山河，记实着祖国悠长的历史，辉煌的文化，让我们用这小小的邮票来称道我们伟除夜的祖国吧！

　　11、第一节与全诗有何联系呢？

　　12、最后一节起何浸染？

　　3、为甚么说“我”的集邮册“斑斓”？（指导学生回首回头回忆回头回忆全文。）1、“斑斓的”集邮册的斑斓，仅仅是指它斑斓吗？它还包含着甚么？（内容，常识丰硕、抒发着对集邮册的快乐喜爱、对祖国的酷好）

　　4、功课

　　以进修小组为单元，分工合作，小组构和选择自己快乐喜爱的内容，必定主题。环抱主题设计邮票，并配上诗歌，表达你的夸姣激情。内容参考：我们的校园欢愉的黉舍糊口我的教室我的家

　　动物世界奇奥的海底世界公园美景……

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、熟谙本课4个生字，除夜致理解辐射、温室效应、臭氧层、酸雨、飓风、糟践等词语。

　　2、能切确朗读课文。体味这篇想象日志的首要内容。

　　3、体味作者所想象的30年后地球气象污染的气象，培育学生的环保意识。

　　4、体味本课的论说顺次。

　　教学重点：

　　体味课文的论说顺次和首要内容。

　　思惟教育：

　　培育学生的环保意识。

　　教学预备：

　　课前安插学生不美观不美观不雅察看四周气象状况，查找气象污染的资料。有前提的黉舍，还可以看看有关气象污染或各级政府气象呵护部门治理污染的新闻报导，汇集一些反映气象污染的图片。

　　课时放置：

　　1课时。

　　教学过程：

　　1、图片（或录相）导入。

　　1．出示挂图（气象污染图）或播放关于气象呵护的公益广告。

　　2．看到这些画面（气象）你想到了甚么？（学生自由讲话，只要意想到气象日趋遭到污染、破损，我们要

　　呵护气象便可。）

　　2、读通课文。

　　1．先请一名同窗读读浏览提醒。

　　2．自由读课文，碰着带生字的`句子多读几遍。

　　3．指名读课文，要求读得切确，流利。

　　3、学生交流，读懂课文。

　　1．这篇文章事实奉告了我们甚么呢？（20xx年5月10日这一天人们糊口的气象形象。）

　　2．作者遵循甚么顺次来记叙的？在这一天的各个时刻段里，我做了些甚么事？请巨匠用笔在书上画出来。

　　3．日志中讲到哪些气象恶化的气象？

　　（1）空气污染严重，出门要穿抗辐射服。

　　（2）为了免受温室效应的煎熬，要坐上宇宙飞船到太空上的不凡黉舍去。

　　（3）水污染严重，水中很难找到鱼，还要遁藏酸雨抨击袭击。

　　4、浏览、理解课文。

　　1．指名朗读第一自然段。

　　2．为甚么小作者的糊口编制与我们不合呢？

　　3．巨匠从这一自然段中感应传染到甚么？有甚么不除夜白的处所？

　　过渡：看来空气遭到污染是人们碰着的一个问题。作者还碰着哪些问题呢？

　　4．继续学文，请巨匠边读，边找，边画。

　　5．师生、生生合作交流切磋。

　　（1）把找到的问题带到四人小组中进行构和，并连络课前预习中找到的有关资料谈谈造成这些问题的启事。

　　（2）小组构和。

　　（3）交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。（弄清为甚么要到太空上的不凡黉舍，原本叫鱼和油煎土豆片的食物店为甚么更名了等问题。）

　　5、课文中哪个词语声名这篇日志是想像的。

　　（公元20xx年5月10日）作者写这篇日志，想奉告我们甚么？

　　6、作者在文章最后提出一个问题，巨匠能回覆吗？

　　（学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。）

　　7、总结迟误。

　　1．学完这篇课文你有甚么感应传染？

　　2．遵循自己家四周的气象污染气象，说说你有甚么筹算？（进行环保鼓吹，写倡议书，从我做起，呵护气象。）

　　板书设计：

　　18* 20xx年的一天

　　无别致空气

　　温室效应 山清水秀

　　臭氧层破损 恐怖可爱 柳绿桃红

　　无鱼 风光斑斓

　　酸雨

　　课后小记：

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1.经由过程理解课文内容，体味火速成长的今世科技及其在现代化培育汲引中的浸染，激起学生为科技事业的成长而勤恳进修的自觉性。

　　2.体味课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和浸染。

　　3.进修本课的生字新词。

　　4.朗读课文。

　　5.句子操练。

　　教学重点

　　1.体味新型玻璃的特点和浸染。

　　2.进行文句操练。

　　教学时刻：一课时

　　教学设计

　　第一课时

　　1、教学方针

　　(一)初读课文，初步体味课文内容。

　　(二)学会本课生字新词。

　　(三)理解词语。

　　(四)理清文章思绪。

　　2、教学重点

　　(一)学会生字新词，理解词语。

　　(二)理清文章思绪。

　　3、教学过程

　　(一)揭露课题。谁见过玻璃?你能说说玻璃有甚么浸染吗?(教师板书：“新型”)“新型”是甚么意思?(新的类型、新的品种)“新型玻璃”是甚么意思?看到这个问题问题你能提出甚么问题?(新型玻璃在哪里?它有甚么浸染?)

　　教师紧紧地抓住学生的质疑，进一步启发学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，以鼓舞激励性的措辞导入新课：

　　进修了课文我们就全除夜白了。

　　(二)教师范读课文。

　　1.学生思虑：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔划下来。

　　(1)夹丝网防盗玻璃;

　　(2)夹丝玻璃;

　　(3)变色玻璃;

　　(4)吸热玻璃;

　　(5)吸音玻璃。

　　2.这几种新型玻璃，课文是分袂在哪几个自然段中介绍的?

　　3.第6自然段讲的是甚么?(新型玻璃在现代化建筑中所起的`浸染和人们将会创作发现出更多的事业。)

　　(三)指导分段。看课文哪几个自然段讲的是统一个意思?

　　在学生构和的根底上得出：每个自然段讲的都是一个自力的意思，是以都可以自力成段。由此，可得出本课的自然段也就是它的结构段。

　　(四)自由读课文，自学生字。

　　1.划出生避世字、新词及不理解的词。

　　2.给生字按结构分类归纳。

　　3.应用自己掌控的编制，记住这些生字。

　　例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。”

　　熟字换偏旁“浅”、“线”去失踪踪“纟”换上“氵”;“粘”“战”去失踪踪“戈”换上“米”;“调”“绸”去失踪踪“纟”换上“讠”。

　　编顺口溜：两“火”“炎”。

　　编谜语。一“心”咬失踪踪羊尾巴。(恙)

　　4.巩固操练。

　　以组词的形式来作巩固操练。

　　教师可出示小黑板或投影片。

　　比一比，再组词。

　　型( )非( )足( )发( )付( )

　　刑( )罪( )促( )废( )寸( )

　　占( )周( )且( )浅( )

　　店( )绸( )阻( )线( )

　　粘( )调( )祖( )践( )

　　(五)理解不懂的词。

　　1.提出不懂的词，学生解答。

　　2.查字典，理解词义。

　　例：安然无事——形容很安然，没有遭到损害。

　　报警——一般指陈述紧迫气象。本课指发出紧迫灯号记号。是动词。

　　警报——发出的暗示有危险的灯号记号。是名词。

　　事业——想象不到的不服凡的工作。

　　3.联系上下文理解词义：

　　“自动窗帘”——就是指变色玻璃。

　　“问世”——辞书中注释是指著作等出书跟读者碰头。联系上下文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就出产出来和用户碰头了。

　　(六)指名按自然段读课文，教员寄望更正学生的读音。

　　1.“据守”中的“看”读k1n，不读k4n;“粘在一路”中的“粘”在本文中读zh1n，不读ni2n;“调剂”中的“调”读ti2o，不读di4o。

　　2.“促”“罪”“阻”“踪”是平舌音，“粘”是翘舌音，要读准。

语文教案 篇5

　　1、吟咏古诗，揭题导入

　　1、出示有关友情的诗句，生齐读：

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　莫愁前路无良知，全国阿谁不识君。

　　2、揭题导入：读完诗句，你必定被诗中浓浓的友情所打动。今天，我们一路来进修一篇和友情有关的古文《伯牙绝弦》。（板书课题，生读。）

　　2、初度读文，整体感知

　　1．请同窗们朗读课文3遍，做到字正腔圆。

　　指名读，师：他读得若何样？评议字音切确和发音的清楚。再读一读，不单字音要准，每个句子都要读通顺，出格要寄望断句。

　　2．指名读，更正断句短处的句子。

　　师：谁来评一评？出示难读的句子：子期死，伯牙∕谓∕世∕再蒙昧音，乃∕破琴∕绝弦，毕生∕不复鼓。（师范读，生再读。）

　　师：再把课文读一读，读出古文的意味。

　　3．生齐读，要求文从字顺。

　　3、合作切磋，感悟知音。

　　1、链接资料，边读边想

　　俞伯牙：晋国上除夜夫，穿戴华贵，羽扇纶巾

　　钟子期：楚国的打柴樵夫，青布包头，两截布衫

　　（思虑、交流：读完资料，你有甚么疑问？）

　　2、切磋课文。

　　（1）“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，何以见得？

　　（2）生找有关句子，师出示句子，心理解。

　　（3）假定你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了甚么？（生自由说）哪个字默示出了巍峨？他看见的是巍峨的泰山，你又看见了甚么样的山？你哪个字默示了“耸立入云”？齐读。

　　师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，前人讲话真是简约而不简单。

　　还有哪一句能声名子期善听？出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”心理解此句。若何读才能读出江河的宽广（声势赫赫）（你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。

　　师：听的出你是在真心诚意地歌咏伯牙，那伯牙只是在用琴声默示泰山的高峻和江河的宽广吗？（指名答）

　　师：读着读着，我面前就闪现出了一副画面，你看见了吗？生想象伯牙鼓琴，钟子期聆听的画面吗？（甚么时刻、甚么处所、若何弹、若何听？）

　　生填补伯牙善鼓的资料。

　　（4）师：既然伯牙是个闻名的音乐家，他的琴声必然不止是高山流水，还会默示甚么呢？

　　生想象、交流。

　　师追问：这所有的一切，子期除夜白吗？子期理解吗？子期知晓吗？

　　（5）师：是呀，高山也罢，流水也罢，哀思也罢，畅怀也罢，真所谓，

　　伯牙所念——

　　生：钟子期必得之。（板书：所念、必得之）

　　师：此话怎解？指导理解这句话，“念”做何解？为甚么“必得之”？强调“必定”“必然”！

　　生：当伯牙志在高山，子期必得之且赞曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”

　　当伯牙志在流水，子期必得之且赞曰：“善哉，洋洋兮若江河”

　　师：当伯牙志在忖量、志在哀思、志在畅怀，子期都能理解，这就是凡伯牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的伴侣，是——

　　生：是知音。（板书：知音）

　　（6）师：伯牙那时是楚国闻名的`宫廷乐师，名满天天，他为甚么刚好视钟子期为知音？（生答）

　　师填补资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙操琴助兴。伯牙弹了他的成名高文《水仙操》。他弹得很是投入，把琴曲所描述的红日、云霞、山林、海浪，和风、雨、雷、电等幻化多端的海优势光默示得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优良的乐曲，却不能激发楚王君臣的涓滴欢兴奋乐喜爱。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太闹热强烈热闹富贵了，换首此外弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时辰，楚王君臣已喝得酩酊酣醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又生气又沉痛，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如斯的踩踏。他心中发生了疑问——天底下事实有没有知音？

　　是呀，当然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰——

　　当他鼓琴志在流水时，没人赞曰——

　　所以他一小我来到山涧排遣心里的伶丁和孤傲，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。

　　伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的神采若何？千言万语化作一句话，他最想对子期说甚么？（指导学生说文言文。）

　　师：是啊，知音相遇，是心灵的通顺贯通，让我们读课文的前4句，感应传染他们的欢愉。学生齐读前四句。

　　（7）过渡：同窗们的朗读让我看到了真实的知音。无奈世事难料，子期不幸身亡。出示句子，指名读：“子期死，伯牙谓世再蒙昧音，乃破琴绝弦，毕生不复鼓。”心理解句子。

　　（8）子期死了，这对伯牙来讲意味着甚么？

　　意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能除夜白。意味着他要回到之前孤傲伶丁的日子中了，他不胜承受这类疾苦，所以最后以一种极端的别例默示了出来：破琴绝弦，毕生不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在隔离琴弦的同时也隔离了甚么？

　　（9）他把自己的欢愉、自己的前途都绝断了，他万念俱灰，巴不得仆从子期于地下，又哪里在乎这琴这弦呢？

　　4、资料链接，课外拓展

　　1、哀思欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，出示诗歌师读：

　　忆昔旧年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！沉痛沉痛复沉痛，不忍泪珠纷。来欢去何须，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

　　师：他用这类“为良知者死”编制记念知音，让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句。（指导学生读出哀思、悲怆的气焰。）

　　2、有关结交的典故、名言和成语。

语文教案 篇6

　　教学方针：

　　1．熟谙本课的23个生字，学会其中的15个字。能切确读写以下词语：乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整洁、聪明、服气、握住、暗示、感谢感动打动、乖巧、赞叹、称谢等。

　　2．能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵第四至七自然段。

　　3．能读懂课文，体味泰国妇女阿玲简单、仁慈、乐于助人的优良品质，遭到国际主义精神的教育。

　　教学过程：

　　第一课时

　　进修方针：

　　进修本课生字词，整体感知课文。

　　教学法度楷模：

　　（一）导入

　　同窗们，你们快乐喜爱动物吗？快乐喜爱除夜象吗？谁看过除夜象的表演？

　　象简直是自然界斗劲惹人快乐喜爱的动物。它看起来很粗笨，但表演起来却很是矫捷。四只柱子般的腿，两只除夜耳朵，威武极了。出格是那惹人凝望标长鼻子，更让人赞一贯口。除夜象不单在动物园里是巨匠的好伴侣，在人们的泛泛糊口中，也是很得力的辅佐。同窗们或许还不知道，今天我们将要结识的这只可爱的小象，还曾为中泰两国人平易近的友情做出过供献呢！

　　下面我们就来进修《曼谷的小象》，但愿这只聪明、乖巧的小象能在你们心中留下夸姣的记忆。

　　（二）范读课文

　　（三）组织学生自读课文

　　思虑以下问题：

　　1．这个故事发生在甚么时刻？甚么地址？

　　2．故事中闪现了几小我物？谁是首要人物？

　　3．故事首要讲了一件甚么事？

　　（四）学生自学

　　1．找出描述小象拉汽车、喷汽车经由的几个自然段，并做上记号。

　　2．用“——”线画出描述三次晨雾改变的句子。

　　3．把本课的生字及不懂的词语画出来。

　　（五）教学生字词

　　1．自学生字词。

　　汽车陷进泥塘（k5ng）里，在悦（yu8）耳的铃声中。

　　2．需要寄望的生字的字形。

　　感谢感动打动：就是感谢感动，“感”字上下结构，“心”字底。

　　鼻子：上中下结构。

　　乖巧：寄望“乖”与“乘”的分辩，书写时先中心后双方。

　　3．寄望个体词语的寄义。

　　赞叹：就长短常奖饰。

　　悦耳：声音很好听。

　　（六）组织学生朗读并书写生字。

　　（七）功课

　　在熟读课文的根底上，找出给自己印象最深的几个自然段，并说说为甚么印象深？

　　第二课时

　　进修方针：

　　进修课文四至八自然段。

　　教学法度楷模：

　　（一）导入

　　同窗们都读了课文，上节课我们也进修了生字词，谁知道曼谷在甚么处所？（在我国的南方，是泰国的首都。那儿何处高温多雨，不单有良多热带植物，也有良多可爱的动物。）同窗们往后有机缘去曼谷，可不要忘了去看看那些可爱的小象啊！

　　（二）进修课文

　　1．组织学生有激情地朗读课文。

　　2．思虑：课文中给你印象最深的是哪几个自然段？为甚么？

　　3．师生共读四至八自然段，思虑体味：课文是若何描述阿玲的？悦耳的铜铃声为甚么不用“传”来而用“飘”来呢？请同窗们闭上眼睛想象一下，那时是一种甚么样的气象形象？“看”了这幅画面，你有甚么印象？

　　阿玲不单人长得美，而且她的心灵更美。从哪能看出她心灵美呢？

　　课文的哪个词是写阿玲的神采的呢？经由过程阿玲的深思，你能想象一下，阿玲那时正在想甚么吗？她为甚么这样想？阿玲挑唆小象，一共做了几个动作？在书中找一找，把其中的动词画下来。

　　为甚么说小象是聪明的.小象？为甚么说小象拉出汽车是事业？

　　按理说，汽车拉出来了。阿玲已把工作办完了，可她为甚么还笑眯眯地摇头呢？她在想甚么？此次阿玲又是若何挑唆小象的？小象“听”懂了吗？哪些词声名懂了？阿玲一句话也没说，只做了几个简单的动作，小象就完成了拉汽车，喷汽车的工作，这说了然甚么？

　　教师小结：这几段是我们进修的重点，因为阿玲泛泛泛泛寄望不美观不美观不雅察看，精心操练，小象又很听话，所以它能除夜白主人的意思，在很短的时刻内，完成了司机和作者很尴尬的事，作者只用了几个动词，就把小象写活了，就像我们亲眼看到的一样。所以我们要写好一个物体，不在于措辞若干良多若干好多，而在于细心地不美观不美观不雅察看，精心肠描述。作者不恰是经由过程小象的“一掀、一撬、一甩、一喷”把小象写活了吗？

　　4．再读4、七自然段，一方面体味景美，人美，人的心灵更美，此外一方面为背诵课文打下根底。

　　（三）安插功课

　　读熟4、七自然段，思虑课后操练题一。

　　第三课时

　　进修方针：

　　教学法度楷模：

　　（一）搜检复习

　　说说小象是若何拉汽车，喷汽车的？为甚么说小象是聪明的？

　　（二）朗读全文，回首回头回忆回头回忆课文除夜意

　　请同窗们想想，汽车失踪踪进一个通俗的坑和堕入泥塘，对小象来讲一样吗？那么汽车事实堕入了一个甚么样的坑呢？是在甚么气象下堕入泥塘的呢？那时司机和作者的神采若何？请同窗们一边看书中的插图，一边默读课文的前三个自然段。

　　指导学生体味：

　　1．经由过程“点缀”这个词语，你能想象出曼谷近郊的风光是若何的吗？

　　2．经由过程朗读第二自然段，你能想象出汽车堕入了一个甚么样的泥塘吗？

　　3．经由过程“叹了口吻”这个词组，你能想象那时司机和作者的神采吗？

　　请同窗们再读第四自然段，边读边画出描述阿玲概况的句子，思虑：阿玲是在甚么气象下闪现的？作者熟谙她吗？为甚么？

　　（三）教师小结

　　恰是因为汽车陷得很深，司机和作者都很焦心，作者又不熟谙阿玲，所以当阿玲自动辅佐作者他们时，作者很受打动。“当他人有坚苦的时辰，自动地辅佐他”谁能用一个成语来归纳综合这个意思？

　　司机和作者都很忧闷的事，小象却很快就干好了，你能用词来形容一下小象吗？

　　一个素不体味的泰国妇女，在中国伴侣碰着坚苦的时辰，自动辅佐，闪现了泰国人平易近对中国人平易近的密意厚谊。

　　（四）朗读8、九自然段

　　1．“啊，何等乖巧的小象！”这句话为甚么没加引号？是谁说的？

　　2．结尾又闪现了三次不合色彩的晨雾，是作者的轻忽吗？三次晨雾的改变说了然甚么？

　　了了：三次晨雾不合色彩的闪现，并不是作者的轻忽。橘红色，阿玲刚刚闪现因为时刻早雾较除夜，太阳刚刚升起，还没有光。第二次，金色，小象刚刚拉出汽车，这时辰太阳刚发光。从升起到发光，只是片霎，而小象已完成拉车的使命。第三次，紫微微，是小象喷车后。这时辰太阳光愈来愈强，雾逐步散了，阳光里的紫色的光散射的便少了。穿透了雾。反衬出来，使阿玲在作者心中更高峻了。

　　我们已知道，文章晨雾的改变，陪衬出了小象的工整、可爱。更凸起了阿玲助酬报乐的高峻形象。这类编制叫“用气象陪衬中心”，往后同窗们写作文时，无妨加上些气象描述，或许会更好地陪衬你要表达的意思

　　（五）组织朗读全文，操练背诵4、7自然段

　　（六）板书设计

　　教案点评：

　　教案在凸起课文重点和打破难点上有特点：经由过程启发学生想象那时的气象，慢慢培育学生丰硕的想象力，并以“画”代文来打破难点，经由过程学生几回再三朗读来解决难点。

　　在解疑释难时，寄望经由过程学生构和，连络糊口现实体味阿玲与小象的动作、神志等。在进修中理解阿玲助酬报乐的精神，酷好呵护动物的美德。

　　切磋勾当

　　一小考试考试——看得见的声音

　　声音只能听见，若何能看见呢？我们这就做一个“看声音”的考试考试。

　　找一个铁罐头盒，把上下两个底去失踪踪。从废气球上剪下一块橡胶膜，把它紧紧地绷在罐头筒的一端，用线系紧。再找一小块拇指盖巨细的碎镜片，把镜片用透明胶粘在橡胶膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠边一点最好。

　　考试考试时，把橡胶膜和镜片的一面临着太阳，镜片反射的太阳光正好落在对面的墙壁上，墙上有一个很亮的光点。这时辰，你对着空罐头筒敞启齿的一端拉长声音喊叫，或高声措辞，你会发现墙上的光点发生了有趣的改变，闪现了不合外形的图形。原本，措辞时，空气振动起来，橡胶膜带着镜片振动了。这样，你就看到了声音。

　　二在背诵《曼谷的小象》4、7自然段时无妨试试以下几种编制：

　　①体味课文线索，理清句与句的关系，体味段与段之间的联系，也就是从课文的结构脉络入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先听其声——一阵悦耳的铜铃声，后见其人——一名泰国妇女。接着写妇女的概况、穿戴、神志，最后点出她的名字。抓住句和句之间的关系，背诵起来就等闲了。

　　②抓重点词语，体味这些词语所要表达的内容，以这些词语为记忆仰仗，提醒背诵内容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓住：“事业”、“特技”、“感谢感动打动”、“笑眯眯”、“回身”、“萧洒”、“气象形象一新”等词语，可以辅佐学生顺遂地把一自然段背诵下来。

　　③在背诵前经由过程朗读、默读、复述、填空等勾当为背诵做好预备。

语文教案 篇7

　　进修方针

　　1．经由过程回首回头回忆回头回忆、交流进修本组课文后的收成，指导同窗进修作者经由过程联想和想象来表达怪异感应传染的编制。

　　2．读背并堆集古诗句。

　　交流平台

　　（1）回首回头回忆回头回忆本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和之前学过的《桂林山水》《不美不美观潮》等在表达编制上有甚么不合？

　　本组课文，作者投入除夜自然的怀抱，领略除夜自然的风味，聆听除夜自然的声音，与除夜自然互诉心声，交流感应传染。在表达自己怪异感应传染的过程中，充实应用联想和想象。

　　（2）联系《草虫的`村庄》，小组内交流自己的收成和体味，体味联想和想象的魅力。

　　（3）交流课外浏览中读到过的近似文章，说说自己的体味和感悟。介绍相关的课外浏览文章及书籍。

　　穷年累月

　　（1）在良多描述景物，歌咏祖国除夜好河山的诗作中，诗人以其怪异的视角，斗胆想象，抒发激情，留下了辉煌的篇章，今天我们就来赏识其中的几句。

　　（2）出示穷年累月中的句子。（幻灯片）

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

　　造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

　　卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

　　不是花中偏幸菊，此花开尽更无花。（元稹）

　　a同窗自由吟诵。

　　b考试考试理解。

　　（3）选择其中的几个诗句，体味诗人在写景过程中的联想与想象。

　　a己亥杂诗（龚自珍）

　　浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天际。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　落花并不是无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人例如自己不仕进并不是损失踪踪报国志，而是走此外一条路为国效力。

　　b月夜（刘方平）

　　更深月色半人家，斗极阑干南斗斜。

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　　三更更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢喜的虫鸣声。初春的虫声，可能斗劲希少，或许刚最早时还显得很微弱，但诗人敏感地寄望到了，而且从中听到了春季的信息。在静静的月夜中，虫声显得额外惹人寄望。它标识表记标帜着生命的萌动，万物的清醒，所以它在敏感的诗人心中所激发的，即是春回除夜地的夸姣联想。

　　c菊花（元稹）

　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　不是花中偏幸菊，此花开尽更无花。

　　菊花在百花傍边差不多是最后干涸的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。是以，作为后凋的花，它得天独厚地受人保重。诗人从菊花在四时中谢得最晚这一自然现象，引出较深的事理，回覆爱菊的启事，表达了诗人不凡的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜尔后干涸的刚毅品质的歌咏。

　　（4）背诵并堆集这些诗句。有欢兴奋乐喜爱的同窗读读背背原诗。

　　趣味语文

　　（1）自由读故事。

　　（2）同桌自己的理解。

　　（3）全班交流，体味一字诗的妙处。

语文教案 篇8

　　教学方针：

　　1、在浏览中，熟谙本课10个生字，重点指导“序”的书写；连络理解“争执、面红耳赤、响应”等词语的意思，辨析“发现、发现”的意思。

　　2、切确、流利地朗读课文。找出有关句子，说说麦布里奇把奔跑的马拍下来的编制，并能借助提醒简单说说摄影的启事。

　　3、能在教员的指导下提出问题，并经由过程资料填补初步体味片子发生的事理，知道发现创作发现需要人们细心不美观不美观不雅察看、不竭研究。

　　课前预习：

　　1、给带点字注音。

　　争执（ ） 木桩（ ） 响应（ ） 结在快门上（ ）

　　2、注释带点字的意思。

　　着地 一侧

　　3、当真抄写“绊断、诧异”，寄望看清带点字的偏旁。

　　4、朗读课文，圈出文中闪现的国名、人名，并读准字音。

　　课内落实（教学过程）：

　　1、反馈预习，揭露课题。

　　1、反馈预习，朗读国名、人名词卡。（指名读??齐读）

　　出示：美国 两个年青人

　　英国摄影师麦布里奇

　　法国卢米埃尔兄弟

　　（朗读关注字音、词组内的逻辑搁浅。）

　　2、提出疑问，激起欢兴奋乐喜爱，揭露课题。

　　3、理解课题中“活”的意思。

　　2、初读课文，整体感知，掌控文章重点。

　　1、自由轻声朗读课文，思虑：照片是若何拍的？照片上的马又是若何跑起来的？找到相关的小节，做上记号。

　　2、交流反馈。

　　3、进修3、4节，体味摄影片的编制及马“活”了的启事。

　　1、进修第3节，体味摄影片的编制。

　　（1） 自由朗读：划出具体描述编制的句子，读得切确、流利。

　　（反馈时寄望正音“一侧 响应 木桩 系 结”）

　　（2）默读：边读边画摄影过程。

　　（理解“一字排开、响应”）；

　　（3）借助简笔划，用上“先……接着……再……最后……”复述摄影编制。（个体说?小组交流?指名交流。）

　　（时关注表达的顺次、关头的要素、词义的理解是不是切确）

　　2、进修第4节，初步体味马“活”了的.启事。

　　（1） 引读第4节，指导学生质疑。

　　（交流板书时随机指导“序”的笔划、笔顺）

　　（2） 填补资料或边演示边教学“视觉暂留”。

　　（3） 借助板书完全地说说马“活”了的启事。

　　4、进修第1节，体味摄影的启事。

　　过渡：麦布里奇摄影的设法缘于美国小酒店里两个年青人的争执。

　　（板书：“争执”，随机正音）

　　1、指名读第1节：找找两个年青人争执的具体内容。

　　（随机正音“着地”，反馈“着”的意思。）

　　2、联系理解“争执”。

　　3、抓住“面红耳赤”朗读体味两个年青人争执得很乖戾。

　　4、借助提醒，考试考试归纳综合摄影的启事。

　　英国摄影师麦布里奇传说风闻了 ，感应很好奇，他抉择把马奔跑时的镜头拍下来。

　　5、整体回首回头回忆回头回忆课文内容，经由过程辨析词义，体悟文章除夜旨。

　　1、借助板书引读3、4、5节。

　　2、辨析“发现、发现”。

　　（1）联系第4节“适值”一词，理解“发现”的事物、纪律、现象是原本就存在的，具有偶然性。

　　（2）联系糊口、填补资料（片子的发现）理解“发现”的新事物、新编制先前是不存在的。

　　3、用上“发现、发现”这两个词语说说文章给你的启发。

　　课后操练：

　　1、选词填空：课后“文句勾当室”。

　　2、填空。

　　（1）英国摄影师麦布里奇传说风闻了 ，感应

　　好奇，他抉择把马奔跑时的镜头拍下来。

　　（2）照片上的马活起来了是因为 。

　　3、用上“发现、发现”这两个词语写写文章给你的启发。

　　（注：带的为选做功课。）

　　附板书：

　　7、照片上的马活了

　　美国 两个年青人 争执

　　摄影: 先……接着……再……最后……

　　发现

　　英国摄影师麦布里奇

　　（视觉暂留）

　　按顺次、快速拉动 马活了

　　法国卢米埃尔兄弟 发现片子

【语文教案】相关文章：

语文经典教案07-18

优良语文教案 小学教按语文05-11

语文教案小学语文03-05

小学语文语文场地教案11-19

语文《语文场地一》教案03-19

语文荷花教案09-02

语文写作教案11-03

语文优良教案11-08

语文《咏柳》教案11-09

关于语文的教案02-04