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（合用）语文教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，很有需要精心设计一份教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。我们理当若何写教案呢？以下是小编精心清理的语文教案6篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教学方针
1．掌控相关文学常识。
2．掌控本文闪现的通假字、词类活用和不凡文言句式。
3．掌控并堆集首要的`文言实词、虚词。
教学过程
1、重点文言常识梳理
1．古今异义。
而未始知西山这怪特古义何尝今义没最早
攒蹙堆集古义堆叠、积压今义堆集
然后知吾向之未始游古义这样往后今义转折连词
游因而乎始古义从此，从这时辰今义递进连词
醉则更相枕以卧古义改换交替今义加倍
到则披草而坐古义拨今义笼盖在肩背上。
颓然就醉古义接近今义就是
然后知吾向之末始游古义畴前今义朝
故为之文以志古义记今义志气、志向
是岁元和四年也古义代词，这今义剖断动词
2．通假字：
（1）自余为僇人（通“戮”，刑辱）（2）梦亦同趣（通“趋”，往，赴）
3．词类活用
（1）日与其徒上高山（名词作状语，天天）（2）穷回溪（形容词作动词，走到终点）
（3）卧而梦（名词作动词，做梦）（4）始指异之（形容词的意动用法，以……为异）
（5）穷山之高而止（形容词用作动词，走到终点；形容词用作名词，最高点、极点）
（6）盘蹲而遨（名词作状语，像簸箕一样）（7）萦青绕白（形容词用作名词，青山，白水）
（8）故为之文以志（名词用作动词，写作文章）（9）自远而至（形容词用作名词，远处）
4．一词多义
而不知其所穷（名词，终点）
穷穷回溪（动词，走到终点）
穷山之高而止（动词，走到终点）
始指异之（副词，才）
始游因而乎始（动词，最早）
而未始知西山之怪特（副词，曾）
始指异之：称奇
感受凡是州之山有异态者：怪异
异而未始知西山之怪特：出格
然后知是山之耸立：超出一般
余自为像人：成为
故为之文以志：为（表方针）
施施而行，漫漫而游（连词，表润色）
披草而坐，倾壶而醉（连词，表承接）
卧而梦（连词，表承接）
觉而起，起而归（连词，表承接）
而而未始知西山之怪特（连词，表转折）
穷山之高而止（连词，表前提，才）
高攀而登，盘蹲而遨（连词，表润色）
而莫得其涯（连词，表转折）
而不知其所穷（连词，表转折）
语文教案 篇2
教学方针：
常识与能力：
1 进一步体味会意字地构字，培育学生初步的自力识字能力。丰硕措辞堆集。
2 写好“马、母、红、毛、成、思”六个字。
过程与编制：
1 在游戏中学到常识，联系糊口现实应用常识。
2 进修不美观不美观不雅察看和表达的编制。
激情立场与价值不美不美观：在应用措辞的过程中，初步感应传染措辞的乐趣。
教具：生字卡片、什物投影仪，cai课件
教学过程：
一：我来试试。
1、读一读，说一说
（1）借助拼音自由读韵文，要读通顺切确。
（2）再读韵文，看看“闷、闻、问”分袂是由哪两个汉字组成的，可以和同座交流。
（3）请学生全班交流，师用卡片配合示意。
（4）出示“闯、闹、闪、闲”，谁能记住这几个字特点？小组交流。
（5）全班交流。
2、读一读
（1）生自由朗读词语，小组同座互读。
（2）全班交流。
（3）想想这些词语是描述甚么风光的？
（4）指答。
（5）感应传染这些斑斓的风光，联想画面，再来朗读。
3、巨匠一路来编有趣的句子
（1）出示例句，自由读，边读边想这个句子有趣在哪？
（2）指生答。
（3）带着这类感应传染再来读句子。
（4）出示其他句子，睁开想象，表达自己设法，小组之间互订交流。
（5）全班交流。
（6）在书上完成，师放哨指导。
2、切磋与发现
1、细心不美观不美观不雅察看图
（1）细心不美观不美观不雅察看图，说说图中的白云像甚么？
（2）生小组自由交流。
（3）全班交流。
（4）师适当指导不美观不美观不雅察看编制，先整体后部门，还可用前面有趣的句子来表达。
2、写字操练
（1）不美观不美观不雅察看这些字中的'“折”和“钩”。
（2）全班交流它们的不合写法。
（3）师教学并范写。
（4）生操练，上台示范，全班评议。
3、我的作品
（1）请生看图框，教学意思。
（2）生互订交流，把句子说完全，尽可能说得和他人纷歧样。
（3）集体交流，把自己感应传染好的句子写在方框里。
（4）学生彼此赏识。
语文教案 篇3
教材分化
《夏夜多美》是义务教育课程尺度考试考试教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以欢愉的炎天为专题组织材料的，内容丰硕。方针是让学生寄望不美观不美观不雅察看炎天的景物、天色，体味炎天的夸姣。《夏夜多美》既写了炎天的美景，又写了炎天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感应夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。
设计理念
遵循课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激起学生的欢兴奋乐喜爱，这合适一年级学生好奇、寄望力不等闲长时刻集中的特点。同时激起学生的热忱，使学生进一步地体味课文内容。教学中正视学生的.朗读、分脚色朗读，调动学生的自动性，让学生都愿意介入教学勾当。进修“我会认的字”，让学生充实动起来，使自学落到实处。培育学生的合作意识和协作精神。
教学方针
1．熟谙“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，边读边体味夏夜的美。
3．体味助酬报乐的精神美。
4．呵护气象、爱护保重昆虫。
教学时刻
2课时。
教学预备
课件、头饰、生字卡片。
教学流程
第一课时
1、激趣导入，引出课题。
师：小伴侣，你们快乐喜爱童话故事吗？今天我们一路进修一篇童话故事。故事发生在一个炎天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下炎天的夜老风光？（板书：多美）这么美的风光我们应读出美感，齐读课题。
2、读课文，体味课文内容。
（1）师：请同窗们和教员一路走进童话故事中，读准字音。画出生避世字新词，可以找伴侣辅佐解决。
（2）用“________”画出你感应传染最悦耳的句子。
（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最早听懂课文中的故事。简单简要地讲给巨匠听好吗？
【这一环节的方针是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学能力。】
3、转换脚色，细读课文。
（1）师：课文哪些处所你感应传染最悦耳，读给同窗们听。（教师给以学生适当的鼓舞鼓舞激励。）
（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：师：请小伴侣读倒数三个自然段。师：你们读教员来想像，好吗？教员要遵循你们是不是读出夏夜的美来评价。
（教师可以介入到学生傍边去，先齐读，再请有抉择抉择信念读好的学生读，教师指导。）
4、分脚色朗读，体味夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分脚色朗读。教师饰演睡莲姑姑，学生分袂饰演自己快乐喜爱的脚色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充实调动了学生的自动性，让全班学生都介入教学勾当，这充实考虑了一年级学生的特点：好动、快乐喜爱小动物等，学生对分脚色朗读很是有欢兴奋乐喜爱。】
5、歌谣识字，好记好认。
1．师：我们分脚色朗读得真不错，有几个生字伴侣不知你们适才熟谙了没有？
2．教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生遵循字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁失踪踪进水池的模样。
3．教师加上动作描述。
出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯哈腰，让他爬了上来。
学生遵循字意加动作，学生找到腰的位置和教员一路前后摆布动一动。伸出手做爬的动作。分辩“趴、爬”。
4．教师遵循字意教学。
出示“时”字。师：巨匠熟谙吗？时刻的“时”，“一寸功夫一寸金，寸金难买寸功夫”，同窗们要珍惜时刻，珍惜天天。（遵循学生的气象可以具体声名。）
5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生遵循课文说一句话。
6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯哈腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁若何做的？”
出示第9段落：小蚂蚁很是感谢感动打动，连声说：“感谢感动您睡莲姑姑。”师生告竣共识。
7．歌谣：感谢感动打动，感谢感动打动要有心，诚恳才悦耳。感谢感动打动有言行，“感谢感动”最好听。
这一环节的设计，方针在于把重点字、词经由过程表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的气象。
6、师生配合表演，走进童话故事。
师：说一说当你领受他人辅佐的时辰，你若何做的？（学生畅所欲言。）教师给以赞誉。下面我们再合作一次，我要看你们的默示若何。
出示头饰：教员来饰演睡莲姑姑好吗？谁愿意饰演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分袂担负脚色。）其他同窗你快乐喜爱哪个脚色就分袂为“他们”鼓劲。
学生对这一环节的设计很感欢兴奋乐喜爱，立场积极，满怀热忱，进一步体味了课文内容。
7、小结。
师：今天，教员和同窗们一路进修了这篇童话故事，从中我们知道，获得他人的辅佐要有礼貌地暗示感谢感动打动。他人需要你辅佐的时辰，你若何默示？对，要伸出驯良之手。巨匠彼此辅佐，糊辩才加倍夸姣，世界才加倍斑斓，你们说是吗？
教学反思：上课最早，我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的风光或是发生的工作，因为贴合现实，所以学生谈论的空气也很浓烈。往后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个环节之前没有考试考试过，所以考试考试起来有些坚苦，这是这节课设计傍边的漏失踪踪的处所，我轻忽了学生的根底，他们对句子的概念还有些恍忽，良多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼睛想想，此举在于初步培育学生对美的熟谙。
语文教案 篇4
教学方针
1.经由过程形近字的斗劲，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，培育学生酷好祖国措辞文字的激情。
2.经由过程堆集、应用词语，丰硕学生的语汇仓库和应用措辞文字的能力。
3.指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。
4.经由过程浏览赏识，体味《泊船瓜洲》“绿”字用词的绝妙。
5.编写《恃势凌人》课本剧，培育学生想象、编排和措辞创作、激情表达能力。
教学重点
1.堆集词语和选词写话。
2.体味王安石《泊船瓜洲》顶用字的绝妙的处所。
教学难点
遵循寓言编写课本剧。
教学预备
一个课本剧典型、幻灯片、投影仪
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
1、有趣的汉字。
1.自由读题中的汉字，看看每组两个字有甚么异同。
2.构和交流：你有甚么好编制分清并记住它们？
3.给这些字分袂组1、两个词语。
2、词语超市。
1.自由读词语。
2.构和交流理解词语的意思。（只需说出除夜意便可）
3.用超市里的1、两个词语措辞。
4.再读词语。
5.抄写词语。
3、选词写话。
1.读词语。
2.找出这些词语之间的联系。
3.选词措辞。
鼓舞鼓舞激励学生尽可能用上更多的词语使意思表达更活跃、具体。
4.把自己选词说的话写下来。
第二课时
1、写字板。
1.认读写字板中的汉字。
2.不美观不美观不雅察看每个字各个部件在田字格中的位置。
3.交流：
（1）这些字有甚么特点？
（2）你认为哪个字最难写？若何写最美不美不美观？
4.教师范写，重点指导“傻”“糊”“惭”“懂”的书写笔顺及间架。
5.学生练写。
6.优良作品揭示。
2、浏览赏识。
1.自由浏览短文。
思虑：首要写了甚么内容？
2.构和：
（1）你从短文中知道了甚么？
（2）王安石在创作《泊船瓜洲》时对“绿”字前后作了哪些改动？
（3）为甚么说“绿”字用得好？
（4）读了这篇短文，你遭到甚么启发？
4.小结：一个“绿”字把春风给江南带来的改变，活跃而又形象地写了出来，用在这里可谓是点睛之笔。难怪数百年来，无数诗人、评论家不竭奖饰这个“绿”字改得好。我们从《王安石改诗》这个故事除夜白一首诗，一篇文章都需要作者倾泻除夜量心血，需要对字、词、句进行精心肠锤炼方可成就。但愿同窗们在往后的写作、交流中能切确地操作措辞文字，更清楚切确地表达自己的意思。
5.读背《泊船瓜洲》。
第三课时
1、复习回忆。
回忆《恃势凌人》的`内容，指名讲故事。
2、指导编演课本剧。
1.读题，了了要求。
2.指导编演剧本。
（1）遴选演员，分副脚色。
（2）设计人物对话。
（3）指导建造道具，选配乐曲。
3.分组合作编写剧本。
3、表演课本剧。
1.小组内表演。
2.选择优良的小组在班级中表演。
3.评议。
4.小组内再合作表演。
第四课时
1、指导编写剧本。
1.体味剧本的名目。
剧本，与泛泛所见的文章表达形式不合：一般在开首，先声名故事发生的时刻、地址、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的成长改变，人物的动作、激情、语气等，一般都在括号里用小字注明。
2.出示剧本典型，进修编写剧本的编制。
2、把自己编写的《恃势凌人》剧本写下来。
3、教师放哨，相机指导。
4、交流评议。
拓展资料
“考虑”的故事
贾岛初度插手科举考试，住在京里。一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字，定不下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做考虑的姿式，看到他这样的人都很诧异。那时韩愈作代办代办署理京城处所的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不竭地作着手势。这样一会儿被摆布的随从推到韩愈面前。贾岛照实地回覆说出所得的诗句，不知用了“推”仍是用“敲”字没法必定，所以思惟开了面前的事物，不知道要遁藏。韩愈停下马思虑了好一会儿，对贾岛说：“用‘敲’字好。”因而两人并排骑着驴回家，一同群情作诗的编制，彼此舍不得分隔，呆了好几天，韩愈是以与贾岛结下了深挚的友情。
语文教案 篇5
教学方针
1、理解课文内容，体味屏的相关常识。
2、体味文中援引的古诗词的意思。
3、掌控声名对象及特点，进一步提年夜声名文的浏览能力。
4、揣摩措辞，感应传染浓浓的诗意和韵味，进一步提高措辞感悟力。
5、以屏为前言，激起学生对传统文化的审美情趣，进修古代办悦耳平易近的聪明，把我们的糊口点缀得更夸姣。
重点难点：
1、体味“屏”的有关常识；
2、体味本文活跃的措辞，理解援引的古诗词的诗意。
课前预备
1、安插学生查找有关屏的图片，或上网查找。
2、教师建造课件。
课时设计：一课时
教学过程
1、轻松走入“屏世界”
1、用多媒体创设情境揭示古代的屏并配乐赏识。（不美不美观后感应传染，引出屏的话题。）
2、用《口技》中的句子引出瓢齄染。要肄业生说说瓢齄染，初步感知屏。
3、导语
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的浸染，集结用与装潢功能于一身。虽在我们的糊口中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周师长教师一道说“屏”。
2、细心堆集生字词。（投影：识记）
wéi cāng tuī qì
帷幕 伧俗 忒：太 文化憩息：文化享受，身心安眠。
功夫：斑斓的春景。韶：美 诚：这里是“果真”的意思。
遵循所给的意思，写出响应的词语
1．无益地破钞劳力。__徒劳__
2．适当，恰如其分。__得体__
3．遵循不合地域的现实气象，采获适当的编制。_因地制宜_
4、果真如斯。诚如是
3、示范朗读体味屏。
（视频朗读，学生听读、赏读并勾划关于介绍屏的常识的句子或段落）
4、密意美读说说屏
自立回覆
1、用文中句子回覆甚么是屏？调动自己的常识堆集，给屏作一注释。
2、作者介绍了关于屏的那些常识？
了了：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的工具。注释紧扣屏的用处。
了了：瓢齄染，屏的种类，屏在设置上应寄望的问题。
浸染：遮挡视野；起分隔浸染；艺术点缀；挡风。
种类：按瓢鳕造材料及其装潢的华美水平，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。
设置上应寄望的问题：屏的设置，在与整体的相当、安设的位置与浸染、曲屏的折度、视野的远近诸方面，均要做到得体。
（多媒体揭示不合种类的屏的图片，让学生获得直不美不美观印象，加深对屏的体味。）
5、斗胆实践介绍屏
遵循文中关于屏的常识，用以下的形式措辞。
△假定年光倒流500年，你是屏风店的老板，
a、你将若何向顾客介绍屏风这类器具？
b、你将若何向顾客介绍摆放屏风的寄望点？
c、你将进购甚么特点的屏风，使你生意昌隆，财源广进？
了了要点：a、向顾客介绍屏风的浸染：室外（在院子或庭院中）安设屏风，避免从门外直接看见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔浸染，又是艺术点缀；可以挡风，空间仍是通顺的；室内安设屏风与帷幕不异。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装潢的华美水等分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。是以在艺术上有雅俗之别，操作人可遵循不合的经济与文化水平选购所需的屏风。
b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相当、安设的位置与浸染、曲屏的折度、视野的远近诸方面，均要做到得体才是。
c、屏的首要特点：功能与美感相连络，造型精练，色采不伧俗，绘画富有诗意。
6、专心感应传染作者情
速读课文，勾划闪现作者激情的词语。小组合作构和交流。
1、文中作者对屏的激情是若何的？
抓住以下关头语句掌控：“富有诗意”、“心生神驰之情”、“更感应传染它其实巧妙”
了了：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风发生快乐喜爱、神驰之情；后来在现实接触和研究工作中，对屏风的熟谙更深，激情加深。全文多处透露出作者对屏风的歌咏之情。
2、切磋理解文中古诗词的意思，感应传染浓浓的诗意和浸染。
理解诗意
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（投影全诗）
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗以下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描述封建帝王后宫宫女糊口图景的诗。整首诗描绘出暗暗凄清的气象空气，陪衬出人物心里世界的疾苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地神驰与快乐喜爱之情，放在开篇，易激发读者的浏览欢兴奋乐喜爱。
（2）“锦屏人忒看得这功夫贱”
出自明朝戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜除夜好春景而感应可惜，也是以激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“功夫”指斑斓的春景，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝固着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这功夫贱”放在屏风的界说后既填补了屏风的寄义，又使措辞活跃有趣。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公荒僻秋在小楼参佛诵经，顿悟生平得失踪踪。结尾两处援引古诗佳句，点出“屏”这类古代器具所具有的文化内在，表达了作者但愿人们更好地斥地和操作屏风的欲望。
小结：课文多处援引古诗词，有甚么益处？
多处援引古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的声名对象——屏风——这类中国传统器具是相当的。
3、文中应用哪些声名编制？并分化其浸染。
了了：举例子、分类别、援引等
4、体味措辞，掌控写作特点。
了了：本文是一篇轻松、随便的小品式的声名文。
（1）作者从赏识者的角度介绍相关常识，使读者在赏识文章的同时体味屏风，不觉文章古板。
（2）多处援引古诗词，文白相杂，不单很好地为声名对象处事，且使声名措辞更活跃
7、阐扬想象设计屏（投影：作创意性指导）
请阐扬你的'想象，自己出手设计一道屏，并为它取一个合适的名字。
举例：锦上添花 事事如意 成竹在胸 珍贵胡涂
8、拓展迟误寻觅屏
抛砖引玉 朗读堆集
例：南朝《闺怨篇》“屏风成心障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳 永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
李 贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
9、深切挖掘来寻根
中国文化博除夜高深，也孕育了一代代中国人，每个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印，每件传统器物里都浸润着深挚的文化底蕴。屏风只是一个例子，细心不美观不美观不雅察看，你会发现良多小小的器物里都有一个迷人的世界。想想，说一说，我们糊口中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人平易近的聪明。
提醒：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等。
课堂小结
本文作者用活跃的措辞介绍了屏风的操作功能和装潢功能，并揭晓了自己的不雅概念，抒发了对屏风的酷好之情。但愿借此唤起建筑师和家具师甚至操作者的寄望，以期屏风所具有的文化内在永远披发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装潢艺术中从头除夜放异彩。让中华文化
10、课外浏览长手艺
1、记诵堆集与屏风有关的诗句。
2、浏览《中国结》。
中国结年月久远。漫长的文化沉淀使得中国结渗入着中华平易近族独有的，纯粹的文化精髓，富含丰硕的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在组成阶段，曾崇敬过绳子。据文字记实：“女娲引绳在泥中，举感受人。”又因绳像盘曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的形象，在史前时代，是用绳结的改变来闪现的。“结”字也是一个暗示力量、协调，布满激情的字眼，不管是连络、结交、结缘、团结、功能，仍是结发夫妻，永结齐心，“结”给人都是一种团聚、慎密亲密、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰硕多采的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康，无一不属于吉的规模。“吉”就是人类永远的追求主题，“绳结”这类具有生命力的平易近间身手也就自然作为中国传统文化的精髓，昌隆久远，传布至今。
中国结不单具有造型、色采之美，而且皆因其形意而得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，闪现了我国古代的文化崇奉及浓烈的宗教色采，闪现着人们追求真、善、美的精采欲望。在新婚的帖钩上，装潢一个“盘长结”，寄意一对相爱的人永远相随相依，永不分手。在佩玉上装潢一个“如意结”，引申为称心如意，万事如意。在扇子上装潢一个“吉利结”，代表除夜吉除夜利，吉士天相，吉利、夸姣。在烟袋上装潢一个“胡蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寄意福在面前，福运迭至。除夜年三十晚上，长辈用红丝绳穿上百枚铜钱作为压岁钱，以求孩子“长寿百岁”。端五节用五彩丝线编制成绳，挂在小孩脖子上，用以避邪，称为“长寿缕”。本命年里为了驱病除灾，用红绳扎于腰际。所有这些，都是用“结”这类无声的措辞来寄寓吉利。中国人在表达情爱方面经常采纳委宛、隐晦的形式，“结”从而临危不惧地充任了男女相思相恋的信物，将那缕缕丝绳编制成结，赠与对方，万千情爱，绵绵思恋也都包含其中。《诗经》中关于结的诗句有：“亲结其缡，九十其仪。”这是描述女儿出嫁时，母亲一面与其扎结，一面丁宁良多礼仪时的气象。这一婚礼上的典礼，使“结缡”成为古时成婚的代称。唐朝闻名诗人孟郊的《结爱》当属这方面的代表之作：“心心复心心，结爱务在深，一度欲离去，千回结衣衿。结妾独守志，结君早归意。始知结衣裳，不知结心肠。坐结亦行结，结尽百年月。”“结”字，使我们同祖先思绪相连；“结”字，使我们与前人情义相通。正可谓是：“天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。”
语文教案 篇6
教学方针：
1、有激情地朗读课文，堆集字词。
2、理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
3、经由过程片段操练，培育学生想象力，锤炼学生写作能力。
教学重难点：
1、重点理解巨人改变的启事；理解应深化主题，并向糊口辐射联系。
2、教学打破经由过程辐射材料，丰硕思惟，品味写法，获得感悟。
教学过程：
第一课时
1、 热身操练
1．板书“爱”。
2．诱思：正除夜剧院竣事曲中唱道：“爱是人类最斑斓的措辞”，韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将酿成夸姣的人世”。还有一名诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将酿成一座坟墓。”请同窗们谈对“爱”是的理解，可以援引格言、歌词、也能够用自己的措辞表述。
3．请同窗们自由朗读课文，看看课文论说了一个若何悦耳的故事，王尔德又是若何诠释爱心的。
2、设疑、理解、点拨
1．发问：孩子们给巨人的花园带来了甚么改变?
2．发问：巨人是若何由自私变得布满爱心的?
3．发问：课文奉告我们一个甚么事理？
3、辐射资料．深化理解
1．叶圣陶说过：“作得思有路，循路识斯真。”可见理清思绪、归纳综合内容是何等首要。请同窗们浏览课文，列出课文结构提纲。
2．指导学生浏览《一棵除夜树》。
发问：除夜树对男孩可谓爱之有加，可是他给自己带来夸姣和欢愉了吗?
3．请同窗们给这篇童话填补一个语重心长的结尾。
4、本课小结
因为有了爱，世界才如斯夸姣。请同窗们在课下向其它同窗讲述一个你身边发生的爱的故事。并用现实步履向你身边的人奉献出你的爱心。
第二课时
1、 理解作者构想
1．课文为甚么要强调是“巨人”和孩子呢?假定改成“汉子”和孩子，下场会若何样?
2．你感应传染课文在构想上还有哪些独到的处所?彼此交流一下。(给以点拨)
2、进修拟人修辞
1．拟人是本文应用的最首要的一种修辞，从文中找出最典型的一段来，体味其妙处。
2．指导浏览《溪水》一文，发问：你认为若何才能写好拟人句。
3、片段写作操练
发问：巨酬报甚么“出格”驰念阿谁小男孩?假若有朝一日，男孩又来到了巨人的花园，会发生若何悦耳的一幕，请充实阐扬你的.想象力，应用拟人的手法写一个片段。
4、本课小结
读童话是夸姣的，写童话一样是夸姣的。因为在读、写傍边，你的心矫捷获得了净化，我向同窗们举荐浏览王尔德的《欢愉王子》、《道林格雷的肖像》。
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