语文教案

时刻：2024-07-25 13:57:58 语文教案我要投稿

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语文教案【必备】

　　作为一名卓异的教员，总归要编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。我们该若何去写教案呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案6篇，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案【必备】

语文教案篇1

　　教材分化：

　　《秋季》是人教版第三册的选读课文，课文共四个自然段，描绘了秋季斑斓的风光和丰收的气象形象，揭露了小动物们在秋季里欢喜的气象。

　　设计理念：

　　画画是孩子们快乐喜爱的勾当，遵循学生这一特点，我将本课设计成“重画插图”，由此引出该画甚么？该若何画？让孩子们在不知不觉中走进课文。同时，操作多媒体、学生感欢兴奋乐喜爱的问题和脚色饰演，拉他们走长进修的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成进修使命，并遭到美的陶冶。

　　教学方针：

　　1、能经由过程指导，切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，熟谙秋季的一些特点，感应传染秋季的欢愉、斑斓。

　　3、培育学生酷好除夜自然的激情。

　　教学过程：

　　1、课前勾当：背诵古诗。《赠刘景文》

　　2、引出课文

　　1、为秋季果蔬加上提醒语说一说。

　　2、揭题。

　　3、激起欢兴奋乐喜爱，引出主线：给课文从头配一幅插图。

　　3、初读课文

　　1、画哪些景物呢？自由朗读课文，圈一圈。

　　2、找出景物，了了方位。

　　4、再读课文

　　1、该若何画呢？再次快速朗读课文，划出相关词语。

　　2、出示：高高的蓝天一眼望不到边的稻田黄澄澄的稻子一片一片的黄叶

　　3、顺次学“画”各类景物

　　（1)穿插措辞操练：

　　a、白菜那么（）那么（）；豆角那么（）那么（）；辣椒那么（）那么（）

　　b、一眼望不到边的'（）

　　C、（）熟了，（），像（）。旁边出示图：苹果、梨、葡萄。

　　(2)斗劲理解“一片一片”与“一片片”

　　4、学“画”水池、梧桐树：（）的水池（）的梧桐树

　　5、学画小动物：（）的小鱼（）的小蚂蚁()的小燕子

　　4、复述课文

　　1、按顺次复述,教师引述，学生一边说，教员一边清理图片

　　2、学生看板书和方位词复述课文。

　　5、课后拓展。

　　6、总结

语文教案篇2

　　教材分化：

　　本百花园共放置了五项进修内容。“语海畅游”、“积少成多”、“浏览平台”、“语文除夜课堂”、“笔下生辉”等。

　　1、语海畅游-----读对联，辨字音和读句子，用暗示并列关系的联系关系词“既……又”造句等内容。

　　2、积少成多---读背中外科学家的名言。

　　3、浏览平台---科学小故事《用冰取火》

　　4、语文除夜课堂----让学生进行一次社会查询拜访，再小组交流，然后写一篇查询拜访陈述。

　　5、指南针----介绍的是在写查询拜访陈述时，若何操作聚积到的资料。

　　教学重难点：

　　1、浏览平台---《用冰取火》

　　2、伶牙俐齿----讲述我家的故事。

　　3、语文除夜课堂----让学生进行一次社会查询拜访，再小组交流，然后写一篇查询拜访陈述。

　　教学预备：多媒体课件

　　教学编制：构和法、操练法等。

　　教学时刻：第7周

　　教学时数：3课时

　　教学法度楷模

　　第一课时

　　教学内容：进修“语海畅游”，完成“积少成多”和“浏览平台”。

　　教学过程：

　　1、进修“语海畅游”。

　　1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

　　2、当真读读以下字，你发现了甚么？

　　3、小组内构和，交流寄望点。

　　（1）读对联，辨字音和读句子，

　　（2）用暗示并列关系的联系关系词“既……又”造句。

　　4、出示课本例子

　　5、学生做操练，教师反馈做操练气象。

　　6、（1）出示课外操练，学生做操练。

　　（2）学生做课本中的操练。

　　7、反馈操练气象。

　　2、积少成多

　　1、出示幻灯：

　　中外科学家的名言。学生读这组名言。

　　2、你还知道那些中外名言。

　　学生几回再三读诵及至能背。。

　　3、全班齐读，同桌彼此抽查，熟读成诵。

　　4、各个小组内交流对名言的理解。

　　5、各个小组举荐代表讲话，教师当令点拨。

　　3、浏览平台-----《用冰取火》

　　1、指名分段朗读短文《用冰取火》，要求读得流利、连贯。

　　你读懂了甚么？

　　2、作者在这篇短文中奉告了我们甚么？

　　1）、自渎短

　　教案《语文S版二年级语文上册《语文百花园三》教案2》，

　　文，想想，每个自然段写了甚么？

　　2）、你快乐喜爱科学小故事吗？为甚么？

　　3）、学生自由讲话，要求说出出处。

　　4）、读了这篇短文，你有甚么话要对巨匠说的吗？

　　4、功课背诵默写中外名言。

　　第2、三课时

　　教学内容：“指南针“”语文除夜课堂“

　　教学过程：

　　5、复习导入新课

　　背诵、默写中外名言。

　　6、指南针-----介绍的是在写查询拜访陈述时，若何操作聚积到的资料。

　　1、教师读问题问题要求。

　　2、本次的操练对我们有甚么要求呢？

　　3、各个小组派代表讲话。

　　7、语文除夜课堂-------让学生进行一次社会查询拜访，再小组交流，然后写一篇查询拜访陈述。

　　1、指名读问题问题，其余思虑：问题问题给我们提出了甚么要求？

　　2、反馈思虑气象。

　　3、幻灯出示要求：

　　“语文除夜课堂”是一次学甚至用的'语文综合实践勾当。经由过程此次勾当，培育学生的不美观不美观不雅察看、酬酢、分化、聚积资料、清理资料的能力，进修《小树死因的查询拜访陈述》的写作编制，写一篇查询拜访陈述。教学时，寄望指导学生做好勾当预备：必定查询拜访主题，选择查询拜访编制；进行实地查询拜访：落实查询拜访使命，对查询拜访功能进行分化；做好课堂交流；写出查询拜访陈述。

　　（1）想想：若何把汇集材料呢？。

　　（2）若何把你你手机的材料进行清理。

　　（3）学生以小组为单元进行构和。

　　8、总结

　　9、学生写查询拜访陈述，教师随堂指导

　　10、功课

　　1、完成习作

　　2、小组内交流自己的习作。

　　3、将自己写的文章揭示给同窗看。

语文教案篇3

　　1、教学方针：

　　1、熟谙9个字。会写8个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，分脚色表演课文。

　　3、知道干事要亲自考试考试的事理。

　　2、教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　3、教学难点：

　　“猴”等生字的书写;知道干事要亲自考试考试。

　　4、教学放置：

　　课本第- 页

　　5、教学过程：

　　第一课时

　　(一)、导入揭题：

　　1、请生品味酸果子和糖，提醒课题，齐读课题。

　　小伴侣们对这几个小动物必定很熟谙吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小伴侣们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人爱戴!今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小伴侣读读课题。想体味这个故事吗？

　　2、课文中讲甚么是甜的仍是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。

　　(二)、初读课文，自立识字。

　　自由朗读课文，碰着不熟谙的就教除夜枫叶，多读几遍。

　　同桌互读，互帮合作。

　　进修故事中的生字并组词。

　　做生字对对碰游戏。

　　(三)、朗读感悟

　　1、环抱“课文里的`葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。

　　找出课文中的有关句子读一读。

　　谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？

　　用“火烧眉毛、除夜口除夜口”各说一句话。

　　2、为甚么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？

　　3、分脚色读全文。

　　(四)功课迟误：

　　预备表演故事。

　　续编故事：小松鼠、小兔子和小山公筹商去抓狐狸。

　　第二课时

　　1、巩固识字。

　　1、摘葡萄，读生字。

　　2、口头组词、应用。

　　3、和进修火伴自由交流词语，联系糊口现实。

　　2、我会写。

　　1、能干的孩子不单会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？奉告你的同桌吧!

　　2、学生讲述，教员配合以范写。

　　3、试听写1、两个字。

　　3、分脚色表演课文。(揭示)

　　1、学生评委评分。

　　2、总结颁奖。

　　酸的和甜的

　　听---------------------酸

　　吃---------------------甜

　　课后反思：

　　本节课是第二课时，教学方针之一就是在学生读得切确、流利的根底上指导他们有激情地朗读课文，指导他们读出不合脚色的特点，读出不合的激情体验。在这节课上，经由过程自由读、指名读、表演读、交流读、角逐读、分脚色读等多种形式，有重点地指导学生读好描述小狐狸、小山公等措辞、动作的语句，使学生充实地在读中感悟，培育语感，堆集措辞，深化对课文的理解。同时，教者能抓住机缘，进一步指导学生想象小狐狸和小山公的心理勾当，加深了学生的激情体验，为学生的激情朗读做好铺垫。更值得一提的是，教学中，李教员能尊敬学生个此外感应传染和怪异的体验，鼓舞鼓舞激励学生念书有不合的感应传染。如指导学生读狐狸的话时，鼓舞鼓舞激励学生有不合的读法;在指导学生解决“为甚么狐狸硬说葡萄是酸的？”这一问题时，准予学生有不合的理解等。

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1．熟谙本课生字，学会要求写的生字，要求写得切确工整。

　　2．学会不美观不美观不雅察看分辩形近字的异同，掌控换偏旁识字的编制

　　3．能用生字口头组词堆集词语

　　4．在写字过程中，体味汉字的间架结构，掌控笔顺，进一步体味和默示汉字的形体美

　　教学预备：

　　生字卡片，根底字和偏旁卡片、生词卡片

　　教学过程

　　1、复习导入。

　　1．小伴侣们，上节课我们和汉字娃娃做游戏，用一个字加上不合的偏旁组成新的字，这节课我们继续进修识字，再进修之前我们先来变一个魔术，有欢兴奋乐喜爱吗？

　　课件揭示：从他——池——地

　　2．今天我们要进修一种新的构字编制，板书课题：“换一换”

　　2、初读课文，解决生字词读音

　　1．下面就请小伴侣打开书68页自渎课文，把不熟谙的或红色音节的字多读几遍

　　2．搜检生字词读音，抽生读、师随时更正读音，齐读

　　3．说嗣魅这些新字是若何由一个熟字酿成的？（一个熟字换失踪踪偏旁就成了不合的新字）

　　4．师出示形近字课件：汉字娃娃和有趣就像变魔术一样，由一个字换失踪踪他原本的偏旁就发生了新字，这是一种识字的好编制。每组的几个字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不合，音不合，意义也不合。想想你用甚么编制来记这些字？（指导学生遵循偏旁的不合寄义来记字形，字意）

　　5．再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不知道处所，找出你不理解的.处所做上记号，呆会儿教员教学的时辰要细心听。抽生答

　　理解“决心”“口诀”

　　6．适才我们理解了词义，下面请小伴侣自选其中的两个词语说一句话，师相机更正。

　　7．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你知道它们可以换成哪些新字吗？

　　自己试一试。抽生答

　　8．你筹算用甚么编制来记这些字？（指导学生从加的偏旁来讲，顺便说说字意）

　　9．师小结：由一个根底汉字换上不合的偏旁，便组成了形不合，意不合的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了，就等你们去发现。

　　3、进修生字

　　1．进修新笔划“三撇”

　　2．用自己快乐喜爱的编制记忆字型和在田字格中的位置。

　　3．重点指导“逃”师范写，教学书写编制。

　　4．生描红，师评价

　　5．功课；抄写生字4字2音2词

　　课后小结：

语文教案篇5

　　教学方针

　　1.体味文言虚词“而”的用法。

　　2.进修前人勤学好问，把进修与思虑连络起来的进修立场与进修编制。

　　教学设想

　　1.放置二课时。

　　第一课时，简介孔子，教学第1、2、三则。

　　第二课时，讲评操练，教学第4、5、六则，总结思惟意义。

　　2.在进修过程中，不失踪踪机缘地进行进修立场、进修编制的教育。

　　3.培育学生进修文言文的编制。

　　第一课时

　　教学重点

　　释词、口译，分化前三则。

　　教学过程

　　1.简介孔子和《论语》。

　　孔子（前551～前479）春秋末期思惟家、政治家、教育家，儒家的草创者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。先世宋国贵族。少年时家境式微。成年后做过“委吏”（司会计）和“乘田”（管畜牧）。50岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。后罢官，曾漫游列国、终不再任。晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平平易近的人，还清理《诗》《书》，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部纪年体历史著作。孔子鼎力鼓吹“仁”的学说。在世界不美不美观上，对殷周以来迷信鬼神的勾当采纳存疑立场，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的不雅概念。

　　在熟谙论和教育思惟方面，正视“学”与“思”的连络，提出了良多很有启发意义的不雅概念。

　　他始创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传学生有三千，闻名学者七十二人。可是他鄙夷“学稼”、“学圃”，看不起劳悦耳平易近。

　　在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，呵护奴隶制秩序，在呵护贵族统治的根底上倡导教化。

　　自汉往后，孔子学说成为两千余年封建思惟的正统，影响极除夜。

　　《论语》是孔后辈子及再传学生关于孔子言行的记实，共二十篇。内容有孔子谈话，答学生问及学生间的彼此谈论。它是研究孔子思惟的首要按照。

　　2.教师范读课文。

　　3.正字正音。

　　愠ｙùｎ罔ｗǎｎｇ说ｙｕè——不亦说（悦）乎

　　4.教学第一则。

　　(1)子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦正人乎?”(《学而》))指定学生一人朗读这一则。

　　“子曰”：子，古代用作对人的.尊称，多指汉子，这里可译为师长教师、教员，指孔子。孔子说。“学而时习之，不亦说乎”：学，学了、学过，后面省略了学的内容；而，顺接连词；时，按时，不时；习，复习、操练；之，代进修的内容。学了（甚么），按时复习它，不也兴奋吗？“有朋自远方来，不亦乐乎”：朋，这里指志同志合的伴侣。有志同志合的伴侣从远方来（配合进修、研究问题），不也欢愉吗？“人不知而不愠，不亦正人乎”：人，他人；知，体味；而，转折连词；愠，恼恨、怨恨；正人，这里指有道德、有涵养的人。他人不体味（我），可是我却不恼恨（他），不也是有涵养的人吗？

　　这一则包含几层意思？各注解了进修上的甚么问题？

　　这一则包含三层意思：

　　①学而时习之，不亦说乎？

　　这一层注解了既要勤恳进修，还要按时复习，把进修算作一件乐事。既讲了进修编制，也讲了进修立场。

　　②有朋自远方来，不亦乐乎？

　　这一层注解了学须有友。《礼记学记》中说：“独学而无友，则目光如豆。”志同志合的伴侣不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有益于学业前进，自然成为乐事。这一层讲的是伴侣间虚心互学的进修立场问题。

　　③人不知而不愠，不亦正人乎？

　　这一层直接注解了小我涵养的问题，其实也注解了进修立场的问题。《论语宪问》篇孔子说过“不患人之不己知，患其不能也”，可以辅佐体味这一层的寄义。这一层含蓄地注解了进修要有不求人知、全在进德肄业的切确立场。

　　第一则三句话讲了三个意思，头头是道，言简意赅。

　　5.教学第二则。子曰：“温故而知新，可感受师矣。”(《为政》)朗读

　　“温故而知新，可感受师矣”：温，复习；故，旧的（常识）；而，顺接连词；以，把，后面省略了代词“之”；为，作为、算作。复习旧常识，能够贯通新常识，（这样的人）可以做教员了。

　　这一则注解了进修上的甚么问题，具有甚么寄义？

　　这一则注解了“温故而知新”的进修编制。措辞虽简，寄义却很丰硕。这里的“知新”，包含有两层意思：第一是获得新的体味，即熟谙的加深；第二是贯通到新的内容，即常识的扩除夜。这里的“温故”自然也不只是几回再三浏览，而是在不竭复习的过程中，思虑切磋，获得新体味，掌控新常识。这是一种切确的进修编制。

　　6.教学第三则。子曰：“学而不思则闰；思而不学则殆。”(《为政》

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”：而，顺接连词；思，思虑；则，就；罔，迷惑而无所得；殆，精神倦怠而无所得。只是念书而不动脑子思虑，就会迷惑而无所得；只是苦思苦想而不念书，就会精神倦怠而无所得。

　　这一则注解了进修上的甚么问题？具有甚么寄义？

　　这一则注解了进修与思虑相连络的进修编制。这两句话阐了然进修与思虑彼此填补、相辅相成的关系。进修是思虑的根底，思虑是对所学的深切理解，不能轻忽任何一个方面。这不雅概念是很精辟的。

　　7、教学第四则。子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》)

　　“子贡曰：‘孔文子何以谓之“文”也’”：何以，以何。为甚么，凭甚么；谓之，称他。子贡问道：“孔文子（谥号），为甚么称他为‘文’呢？”“子曰：‘敏而勤学，不耻下问，是以谓之“文”也’”：敏，聪敏；好（ｈàｏ），快乐喜爱；耻，把……算作赤诚；下问，问下，向不如自己的人就教；是以，所以，是以。孔子答道：（“孔文子）聪敏而又欢兴奋乐喜爱进修，不把向不如自己的人就教算作赤诚，是以（他的谥号）称他为‘文’”。

　　这一则中，孔子对学生进行了甚么教育？注解了进修上的甚么问题？

　　这里孔子借回覆子贡提出的问题，教育学生既要勤学，更要好问，要勇于向不如自己的人就教，取人之长，补己之短；注解了在进修上要有勤学好问、不耻下问的立场。韩愈在《师说》中说：“圣人无常师。孔子师郯子，苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。”意思是说，圣人没有固定的教员。孔子曾向郯子就教官职的名称，向苌弘就教关于音乐的事，向师襄学过操琴，向老聃问过“礼”的常识。这些人的学识和小我涵养都不如孔子。这恰是孔子对子贡答话的很好的注解。8、教学第五则。子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而勤学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”(《公冶长》)

　　“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”：默，默默地；识（ｚｈì），记住；之，它，代所学的工具；厌，知足；诲，教育；何有，有何，有哪一样；于，在；哉，叹词。默默地记住学过的工具，对进修从不感应知足，教育人从不感应倦怠，在我身上有哪一样呢！6、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”(《述而》)

　　解词：识：记住；厌：知足；诲：教育。

　　翻译：这一则是孔子的自述，讲的是进修立场和编制。要把学过的工具默默地记在心里，不竭堆集常识。“学而不厌”，讲的是勤学精神，学无绝顶，从不感应知足。“诲人不倦”，讲的是教学立场，要热忱地教育学生。孔于生平都是这样做的，所以他说：“对我来讲，有甚么呀?”默示了孔子的自年夜。7、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)

　　翻译：孔子说：“几小我在一路走路，其中必定有人可以当我的教员。应被选择他们的益处去进修，对他们的短处错误，要寄望更正。”这里说的是只要虚心就教，处处都有教员。8、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)

　　翻译：孔子说：“(看待任何事业和学问)知道它的人不如快乐喜爱它的人，快乐喜爱它的人不如以它为乐的人。”这段首要讲进修的三个条理，只有以之为乐的人，才能真正学好它。9、子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍日夜。”(《子罕》)

　　翻译：孔子站在河干叹道：“磨灭的年光像河水一样啊，日夜不竭地流去。”讲的是珍惜珍贵的年光。10、子曰：“吾尝成天不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”(《卫灵公》)

　　翻译：孔于说：“我曾成天不吃，整夜不睡，思虑问题，(但并)没有益处，还不如去进修。”