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语文教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常要写一份优良的教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编精心清理的语文教案5篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
第二课时
教学方针
1．有激情地朗读，背诵课文。
2．图文连络，理解课文内容。
3．抓住关头文句，指导学生去感悟，让学生知道教员对学生的关心，激起崇敬教员的激情。
教具预备
投影片或教学挂图，生字卡片。
教学过程
1、复习
1．抽读生字词卡。
2．听写词语。
3．反馈、搜检。
4．指名分节朗读诗歌。
2、新授
1．教学第1节。
(1)图上画了甚么？文中是若何写的？
(2)指名读第1节。
(3)读了第1节后，你知道了甚么？
(4)“浓绿”的小院是甚么样的？“我们”到小院栽紫丁喷喷香的时辰是若何做的？从中你感应传染到了甚么？
(5)你们能经由过程你的读来默示出小院翠绿的夸姣气象形象和小伴侣暗暗地向教员表达着自己的情意吗？
指名读，评议，再读，齐读。
2．教学第2节。
(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小伴侣是用若何的语气呼叫招呼号召教员，对教员措辞的？
(2)从哪儿还可以感应传染到孩子们对教员的关心和爱护保重？同坐位彼此构和、交流。
(3)指导有激情朗读。
3．教学第3、4节。
(1)教员读第3、4节。
(2)学生边读边睁开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是若何的悦耳，假定那是小伴侣的歌会唱些甚么？
想像“满树盛开的`小花”是若何的斑斓？假定那是小伴侣围在教员身边微笑着措辞，会说些甚么？
四人一组构和、交流。
(3)指名说，评议。
(4)读了两节后，你知道了甚么？
(5)那么你从哪些语句中感应传染到了教员对学生的关心，教员工作的辛劳？小伴侣对教员的感谢感动打动和崇敬？
学生彼此交流，指名说。
(6)指导有激情朗读。
4．教学第5节。
(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。
(2)看图，在夜里，教员还在若何的工作？
想想该用若何的语气劝教员安眠？又以若何的语气祝贺教员睡得又喷喷香又甜？
自由说，彼此评析。
(3)指导学生读出激情亲热要求、真诚祝贺的语气。
5．指导有激情朗读全诗。
(1)自读。
(2)指名读，配乐读。
(3)全班齐读。
3、指导背诵
1．分段自己背诵。
2．看着插图，自己背诵课文。
3．同坐位互背，更正。
4．指名背，会背的学生站起来一路背。
4、
想想，课文为甚么以“一株紫丁喷喷香”为题呢？
5、拓展
你还知道哪些歌咏教员的诗句？
语文教案 篇2
教学内容：人教版二年级语文上册第五单元教案
进修方针：
1、应用偏旁归类的编制巩固识字，并指导发现偏旁与字义的关系。
2、能寄望不美观不美观不雅察看四周事物，用数目词填上响应的事物名称。
3、朗读词语、经由过程读记堆集词语。
4、切确、流利、有激情背儿歌。
5、环抱“合作”这个主题，进行口头表达。
教学器具：
电脑、课件、什物投影、图片
第一课时
1、导入
（播放音乐）听到选这熟谙的声音，又到了“我的发现”时刻了，这一次我们会有
甚么新的发现呢？
2、我的`发现?
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢 铜 铁钉
衤 被 裙 裤袄
疒 病 疼 痛疯
2、同窗自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每行的字都有一个不异的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着奥秘呢?聪明的小伴侣一看就知道。(指导同窗不美观不美观不雅察看
课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服
装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱失踪踪拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓舞鼓舞激励同窗在糊口中识字，经由过程交流识字经验增强识字的孤高感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和同窗一路总结：字的偏旁与字的意思有关。
3、我会填?
1、出示课件（不带词语）
一只( ) 一个( )
一把( )
一块( ) 一条( )
一盘( )
2、你能遵循量词填上响应的事物名称吗？（小组内操练后举荐一人讲给巨匠听）
3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、 在糊口中像这样的词还有良多，你会说吗？
5、拓展：
五颗( )一座( )
一本( )
一幅( )一架( )
一间( )
4、我会读?
小伴侣们认得、填得真好，我们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片
上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 步履裤
身手 习惯 发布 奖饰 群情纷繁
自年夜 等闲 粗拙 倦怠吞吞吐吐
同窗自己读一读词语，边读边想：这些词语有甚么不异的处所？
让同窗说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
5、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让同窗
借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，寄望要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种编制练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作
4、说说你读懂了甚么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了甚么事急坏了？
6、教员指着课件让同窗自由讲话。
7、指导背诵(四人小组合作、开仗车)
8、齐背儿歌。(配乐)
语文教案 篇3
教案示例
第一课时
教学方针：
1．学会12个生字，理解“骨骼、举头阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊慌、腐臭、挖掘、一瞬间”等词的意思。
2．朗读课文，对课文内容做整体感知。
教学法度楷模：
1、导入
同窗们，你们去过北京自然博物馆吗？那儿何处有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在甚么处所发现的？它的来历又是若何的呢？带着这些问题让我们来一路进修第19课“黄河象”。（板书课题）
2、初读课文，措置生字词
1．教师范读，学生听读时寄望生字的读音
2．切确理解以下词语：
放置：把物品摆出来供人看。
挖掘：把埋藏的工具挖掘出来。
古生物除夜厅：专门放置古代生物的遗址和图片的处所。
化石：指古代生物的尸身或遗物理藏在地下酿成像石头一样的工具。化石是研究古代生物历史的首要按照。
砾石：经水流不竭地冲击，磨光了棱角的`石头。
冲积：高地的砂砾、土壤被水流带到河谷低凹地域沉积下来。
一瞬间：一眨眼的功夫，形容时刻很短。
碧空：蓝蓝的天空。
挣扎：用力撑持。
炙烤：炙，烤。炙烤仍是烤的意思。
万里无云：天色晴朗，天空一片云也没有。
骨骼：人或高级动物的骨头架子。
尾椎：人或高级动物脊柱的结尾。
下颌：口腔下部的骨头和肌肉组织，
设想：想象，假定。
3．分袂找个体学生朗读课文，教师出示要求：（1）读准字音，拿禁绝的可查字典或就教同窗和教员。（2）画出带有生字的生词；几回再三读一读并试着理解。（3）思虑这篇课文讲了甚么？
了了：这篇课文讲的是放置在北京自然博物馆古生物除夜厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家按照象化石设想了它的来历。
3、练读课文，熟谙文章内容
4、功课
1．熟读课文。
2．抄写生字词。
第二课时
教学方针：
1．有激情地朗读课文，复述课文；
2．体味除夜象化石的来历，培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱和想象能力
3．体味文章的记叙顺次。
教学法度楷模：
1、复习导入
课文写了哪些内容？（学生回覆）这节课我们进一步来研究这几个问题。
2、深切切磋课文
1．合作进修第1自然段。
（l）默读第1自然段，边读边想：从这些措辞中你体味出这具古代黄河象骨骼化石具有甚么特点？把使你发生这类感应传染的文句标出来。
了了：
a．这具除夜象骨架高4米，长8米，除尾椎以外，全数是由骨骼化石安装起来的。
b．前端是三米多长的除夜象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保留着。
c．在一百多块脚指骨中，连三四厘米长的结尾趾骨也没有失踪踪失踪踪。
d．古代黄河象的骨架能够这样完全地保留下来，在象化石的发现史上是很少见的。
（2）朗读体味特点。
（3）小结，这样一具高峻完全的象化石，为科学家设想它的来历供给了按照。
板书：完全（特点）
2．进修第2－6自然段。
默读第2－6自然段，思虑：科学家是若何想象黄河象骨骼化石的来历的？
了了：一群黄河象来到河干→老象陷进淤泥→酿成化石（来历）
3．进修第7、8自然段。
（l）默读思虑：这具象化石是若何发现并挖掘的？科学家想象了它的来历，他们这样设想的遵循有哪些？
了了：1973年甘肃（发现挖掘）
设想的遵循：一是从它站立的姿式，揣度是失踪踪足落水；二是从骨头联系关系的气象，揣度它死后一贯没被移动过。
（2）指导朗读。
4．浏览全文，想想课文是遵循若何的顺次记叙的？
3、操练复述
1．教师讲清复述编制。
2．学生对比板书，抓重点内容默记练说。
3．同组彼此复述。
4．各组举荐人选在班上复述，鼓舞鼓舞激励学生评议。
4、板书设计
教案点评：
教师在课堂上组织学生自学、构和、交流，体味黄河象化石高峻完全的特点及组成启事；理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经由；弄清课文的论说顺次。教师借助电教媒体辅佐学心理解科学家设想的遵循。并经由过程激情朗读理解课文内容。
切磋勾当
1．细心不美观不美观不雅察看课文插图，遵循供给的骨架，画出一头除夜象。
2．写一篇想象作文，寄望想象要合理，有必定顺次。
3．参不美不美观自然博物馆。
语文教案 篇4
教学方针：
1.会认六合人你我他6个生字。
2.切确、流利地读6个生字。
3、知道六合人你我他所暗示的意思能对号入坐。
教学重点、难点：知道六合人你我他所暗示的意思能对号入坐。 教学预备：生字卡片，相关的课件。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
讲授课时：2课时
第一课时
1、谈话导入
从这节课最早，我们就要在拼音伴侣的辅佐下，到识字王国去熟谙更多的汉字伴侣啦!教员真为你们兴奋!此刻，让我们一路欢愉地向识字王国解缆吧!
2、不美观不美观不雅察看丹青，揭露课题
1.看图措辞，分袂出示六合人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是若何熟谙这几个字的?
3.连络具体实例，指导学心理解里。
3、图文连络，进修生字
1.图文连络，指导学生进一步说图上小伴侣看到了甚么，并在簿本上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
4、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已熟谙了哪些字?
3.读一读。出示6个生字，指名读、开仗车读，全班齐读。
5、熟谙生字。
1.出示暗示响应文字的.图片，发问谁能说嗣魅这是甚么?能做甚么?
6、熟谙田字格，指导书写一
1.熟谙田字格。
2.指导学生体味田字格的浸染及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写铁汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔划名称横，范写一，边写边讲述书写编制：起笔稍重，向右行笔要剖断，稍上斜，收笔稍顿。
7、安插功课
1.找一找，我们四周那些处所用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
1、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开仗车读，全班齐读。
做找伴侣游戏。
2.我会记。
你是若何记住这些字的?
全班交流。鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们四周还有哪些处所用上了这一课的生字?
3、指导书写六合人
1.不美观不美观不雅察看课本中田字格里的范字。
2.说一说：经由过程不美观不美观不雅察看，你发现了甚么?(指导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来讲)
3.教师范写二三，边写边讲述书写编制。
4.学生分袂描一个、写一个，写完后与范字对比。教师放哨，个体指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
4、课堂小结
板书设计：
课后反思：
语文教案 篇5
4月12日下战书，黉舍组织全数教师进行了功课推磨式互查，这类互查编制给教员们了彼此进修借鉴的机缘，从而达到取长补短，查漏补缺、互促晋升的方针。
针对本次语文学科教案的搜检，提出以下几点不雅概念，以供和改良。
本次搜检，每位教师都能按时上传教案，保证了黉舍工作顺遂有用进行。益处不再多说，首要和巨匠交流一些共性问题。
1、关于电子教案的排版。
再次重申一下我们电子教案书写的名目。页面设置：上下各2，摆布各三；宋体四号；1.5倍行距。首行缩进2字符。相信打开排版整洁的文档，也会让人看到一个赏心雅观的自己。
2、关于编写的编制。
一个单元建一个文件夹，一课一个word文档，课程纲要成立一个孤立的文件夹。（示例：李凌）（建议这样编写，我们用起来斗劲便当。）
3、关于细化课标。
每个单元起码有一讲读课文是细化方针的编写编制。（示例：李艳芳）
4、关于每课的编写项目。
每课要有总方针、重难点、教学预备、教学编制、课时放置等，每课时都要有具体了了的课时授课内容、方针、教学过程。
5、关于课后反思。
课后反思起码一课一写，写出本课上的成功的处所和缺憾的处所。课后反思空一行用红笔标识。如陈爽的《宿新市徐公店》一课的教学反思。
6、关于电子教案的批注。
电子教案编写的形式有良多种，摘、借鉴等都行，关头是要“合用”“合用”，不能完全弄“拿来主义”，也要遵循自己班级学生的学情进行适当的删减改削，这样才能让教案有真正现实的价值，否则也只是劳心劳力费心，华侈成本。建议教员们应用文档中的“批注”。
如：我们想改削教案中的一个教学环节，可以这样来完成批注：选中需要改削的处所——点击“插入”下拉菜单——点击“批注”——在文本框中输入批注内容便可。
1、快速读文，思虑：“我们几个孩子”是怀着若何的神采找到春季的？指名读——范读——感悟读。[雨林木风1]
这类编制操作简单，一目了然，很是合用。教员们无妨一试。
当然，这些只是提的一些建议。我很清楚教员们天天也切当很忙，但我们所忙的方针概略也是想要每个孩子更好的成长。我想，备好每节课、上好每节课，概略会是实现这个方针最根底的准则了。
其实说了这么多，一贯缭绕在我心头的是几个除夜除夜的问号：电子备课的现实意义是甚么？教员们天天能真正坐下来书写教案的时刻是若干良多若干好多？有没有真正反思过自己的每节课？切当，摒弃了之前的手写教案，电子备课给我们带来了良多的益处，最显性的是除夜除夜的俭仆了时刻，同时便于改削，成本共享，也便于搜检督导，电脑一开，就可以看到每个教员的教案……不能不说络给教育者和受教育者带来了各类福音。可重回问题的关头，教员们真正能坐下来备课的时刻有若干良多若干好多？研究教材的时刻有若干良多若干好多？能坐下来给孩子们谈心的时刻有若干良多若干好多？能静下来念书的时刻又有若干良多若干好多？这几个问号不单仅是问给他人，同时也是在问自己。像上面所说甚么名目、编制之类的，也只不外是一种形式，便于迎检。关头的关头是要真正阐扬电子教案的浸染，不要让它仅仅成为迎检的'工具和查核的按照。
苏霍姆林斯基举过一个历史教师的例子，这位教师的课上得很是成功，听课的一名教师问历史教师，为上好这节课，你化了若干良多若干好多时刻预备。历史教师奉告他，具体到这节课的预备只化了不到15分钟，但他又说，这节课是用生平的时刻和精神来预备的。若何进行预备呢？就是念书，天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情，潺潺小溪，每日不竭，注入的除夜河，念书不是为了应付明天的课，而是心里的需要和对常识的渴求，是对教育生命的担负与责任。
做一名优良的教员，出格是作为一名语文教师，首先要快乐喜爱念书、会念书，只有坚韧不拔地念书，才会不竭地填补自己的常识除夜海。备一节电子教案其实不需要花若干良多若干好多时刻，但为了上好每节课，却需要我们毕生的预备。
写于20xx年4月12日17点
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