- 语文《氓》教案 举荐度：
- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常会需要预备好教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编精心清理的语文教案8篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针
1．援引典籍一一否认敌论的写法
2．理解历史真实与艺术真实的分辩。
3．体味本文说理措辞的特点。
重点难点
1．重点：驳论文的特点。
2．难点：历史真实与艺术真实的分辩。
教学时刻
一课时
教学设计
1、预习 朗读课文，堆集生字词。
2、导入
作者简介
3、课文分化
1．自读课文，理出课文的结构提纲。
构和并归纳：课文可分为四个部门。
第一部门：提出历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很除夜，谁若是幻术算作历史，那就难免要受骗的不美观不美观概念。
第二部门：介绍《吴汉杀妻》。
第三部门：用汉朝的历史典籍为证据一一否认吴汉杀妻的历史真实性。
第四部门：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。
2．课文用哪些证据否认了吴汉杀妻的历史真实性？其中哪一条证据是最首要的，最有说服力的？
构和并归纳：
课文援引了《后汉记》和《东不美不美观记》中的四则史料，证实了吴汉不是王莽的女婿；吴汉的家庭关厦魅正常，吴汉的夫人的名位正常，不会有杀妻的'变故；但这些其实不是最有说服力的。而是在汉朝的典籍里，找不到吴汉杀妻的遵循，假定吴汉杀妻，那么《后汉书》必定有记实，《后汉书》没有记实，所以吴汉没有杀妻，经由过程这样的演绎推论证实吴汉没有杀妻才最令人服气。
3．操作工具书疏浚文中所援引的古文的辞意。
4．作者引经据典证实吴汉杀妻是无稽之谈，他的写作方针是什？
了了：他想声名历史的真实与艺术的真实是有距离的，谁要把看戏算作读历史，那就难免要受骗。此外一方面，把历史故事编成戏剧虽不需要照搬史实，但也不能无中生有，捏造情节。
4、本文在论证上首要应用了甚么论证编制
作者应用了摆事实讲事理的论证编制。作者援引汉朝的历史典籍中有关记实证实吴汉与王莽及女儿毫无关系，边引典籍边分化边讲事理，所引历史典籍一条比一条更有说服力。
5、本文的说理措辞有何特点
本文是针对那种失踪踪臂历史事实，捏造情节而侵扰视听的现象而写的，作者声名措辞逻辑性强，切确、光鲜，例如在介绍吴汉杀妻的情节往后，作者光鲜地指出根柢不合适历史事实完全找不到。在第四段中作者用了陆续串的否认词不是并没有更没有并不是是。读来令人没法回嘴。本文措辞很讲分寸，如历史的真实和艺术的真实，有时距离很除夜中的有时
6、功课
完成课后操练
语文教案 篇2
【进修方针】
１、熟谙“醒、雷”等８个生字。
２、切确流利地朗读、背诵课文，能经由过程朗读感悟春季的美。
３、能发现春季里事物的改变。
【课前预备】
ＣＡＩ课件，生字卡。
【教学过程】
1、直不美不美观感应传染，激起欢兴奋乐喜爱
１、谜语导入：
三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了甚么？
２、放映ＣＡＩ课件：
草长莺飞，姹紫嫣红的春景图，并伴以协调斑斓的乐曲。
３、师：春季是一个夸姣的季节，春季一到，万物清醒，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
设计意图：游戏引入，形象感知春季色采明丽的美景，不单让学生进入斑斓的教学情境，获得身心的'愉悦，而且奇奥激起了学生强烈的求知欲，为后面的自立进修做好铺垫。
2、整体感知，初步体验
１、学生赏识教员的配乐朗读，边听边想：文中写了春季的甚么景物？
２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的辅佐下醒了。
３、再读课文，圈出生避世字，把生字多读几遍，设编制记住它。
４、搜检生字认读气象：
⑴同桌彼此读、听。
⑵认读生字卡片。
５、分节让学生选读课文，说说柳树的改变。
设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时刻读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
3、读读画画，深化感悟
１、指名用自己快乐喜爱的编制读第一节，师随机板画“春雷”。
２、男女小组以轻柔、迟缓的腔调读第2、三节，让快乐喜爱画画的同窗板画轻风下的柳枝。
３、自读第四节，然后让快乐喜爱手工建造的同窗，将自己建造的柳絮贴到黑板上。
４、再读课文，全班交流：读了课文后有甚么感应传染？
（学生边赏识师生合作的斑斓板画，边交流。）
设计意图：读画连络，将古板的文字酿成活跃形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读酿成一种享受，也闪现了学科间彼此沟通这一教学思惟。
4、入情入境，美读成诵
１、带着自己的感应传染美读全文
可采纳多种编制，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
２、背诵全文：
⑴借助板画试背。
⑵表演背。
⑶全班背。
设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营建的意境中去，深化美的感应传染。
5、拓展迟误，丰硕想象
１、说一说：在春季里，还有甚么醒了呢？
２、写一写：春季跟（）措辞了，说着说着（）。
３、画一画：你眼中万物清醒的春季。
设计意图：文章内容的迟误，有益于锤炼了学生的想象力，拓展学生的思惟空间，成长学生的措辞表达能力。
语文教案 篇3
【教学方针】
1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。
2、切确、流利地朗读课文，初步感应传染谚语的美。
3、成立自动堆集的欲望。
【教学重难点】
体味谚语、知道自然常识。寄望糊口，酷好科学。
【教学预备】
生字卡片，挂图。
【教学过程】
第一课时
1、揭题导入
1、谈话导入：
师生互谈有关谚语的常识。
2、板书课题。
2、自读课文
1、圈出生避世字。
2、试读课文。（读准、读顺。）
3、互订交流识字编制。
4、反馈识字。
3、朗读感悟
1、教师应从泛泛糊口入手，指导学生体味课文：
⑴那位小伴侣知道早上太阳从甚么处所升起？
⑵谁能说说除夜雁排着队往南飞，天色要若何样了？
⑶请巨匠读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和除夜雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的编制，学生自读课文，理解感悟：
⑴要肄业生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是甚么意思。
⑵小组构和，全班交流。
⑶请学生提出不懂的处所，教师遵循反馈气象彼此辅佐理解。
4、试背课文
1、小组内合作进修，用自己快乐喜爱的编制快速背诵课文。
2、反馈背诵气象，教师组织学生进行背诵角逐。
第二课时
1、复习巩固
1、齐读课文，回忆课文内容。
2、认读生字卡片，分化记忆编制。
2、指导书写
1、细心不美观不美观不雅察看。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
3、实践勾当
1、课前指导学生聚积谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。
2、前提的话，可以组织学生晚上不美观不美观不雅察看斗极星，然后彼此说说斗极星的模样。
4、安插功课
汇集谚语，将你快乐喜爱的谚语制成谚语卡片。
连络词语、句子、丹青和糊口现实来理解字义。新教材的编写活跃有趣，图文并茂。学生在进修中发现，假若有不除夜白的处所，可以看看插图，动动脑子，这样会斗劲等闲想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”，学生不除夜理解，只知事理当是与太阳有关的。我指导他们看插图，再适当点拨：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。”学生说出：“早上看着太阳能分说出工具南北。”我加以必然。有学生马上记起之前学过的儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”当学生在进修中碰着坚苦时，操作边读边想，连络丹青，联系课文或糊口思虑，就不用惊慌了。
识字教学说难不难，说易不等闲。但假定我们能教会学生识字的编制，指导学生不竭堆集、发现，寻觅纪律，学生的识字能力必定会在实践中逐步提高，同时也感应传染到进修的乐趣，提高了进修的积极性，真是一箭双雕。
1、识字写字
指导读准以下几个字：“初、转”是翘舌音，“即”字读第二声，“斗、转”二字是多音字，在本课都读第三声。
建议按以下教学法度楷模进行教学：
1、在学生读通课文、根底读准字音往后，出示带音节的词语卡片或小黑板，指导认读。
2、去失踪踪音节认读。
3、孤立出示生字卡片或小黑板，指导认读。
4、指导学生在文中画出生避世字，再连词、连句读。
5、组词操练。
6、认记操练：
认记生字，可以指导学生应用之前学过的识字编制，如，“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。好比，“赛”下“贝”走来两点（寒）；“传”旁“人”去“车”来换（转）；“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴（湖）；“十”上两“点”上下串（斗）。又如，双方辛劳，心在中心，专心分说，永远不忘（辨）。
7、写字指导：
本课要求写的字，以摆布结构为主，可在简要复习摆布结构的字根底书写纪律的根底上，要肄业生当真描红和临写，从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”，要提醒学生寄望，写好三点水的关头是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
2、朗读感悟
教学可以从泛泛糊口入手，如：
1、哪位小伴侣知道早上太阳从哪个标的方针升起？
2、谁能说说除夜雁排着队往南飞，声名天色要若何样了？
3、请巨匠读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和除夜雁南飞的句子。
接下来，教师可以范读或领读。
在学生读熟课文的`根底上，可以采纳读读、想想、说说的编制，指导学生自读感悟，理解课文：
1、要肄业生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是甚么意思。
2、小组构和，全班交流。
3、请学生提出不懂的处所，教师遵循反馈气象相机指导。
词语的理解。一些简单的词语可以指导学生联系糊口现实自行理解，较难的词语可作适当教学。如，娥眉月：娥眉，细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝：早上。斗极：即斗极星。畔∩龠。
句子的理解。可以指导学生连络糊口现实，简单体味其中的科学常识。如，月初的月儿弯弯，月中的月儿圆圆；太阳升起的处所是东边，落下的处所是西边；斗极星在北边，相反的是南方。
指导朗读时，不单要指导学生读得切确流利，还可以适当指导学生读出韵文的韵味，体味其韵律美。好比，朗读时可让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母不异的字（圆、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再让学生读读课文，体味韵文的特点是压韵，就是这些韵母不异的字在起浸染。本文具有七言诗的特点，所以指导朗读时可以教给学生语气搁浅的编制──“前四后三”。如：
初三初四/娥眉月，十五十六/月团聚。
一场秋雨/一场寒，十场秋雨/要穿棉。
3、实践勾当
1、课前指导学生聚积谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找良多，看谁记得牢。
2、有前提的话，可以组织学生晚上不美观不美观不雅察看斗极星，然后彼此说说斗极星的模样。
语文教案 篇4
教学方针：
1、学会12个字，熟谙10个字。查字典，连络上下文理解重点文句的意思。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、读懂课文内容，体味齐白石的画的特点，感应传染齐白石画中夸姣的世界。
教学重点：
体味齐白石的画的特点，理解一些重点文句的意思。
教学难点：
感应传染齐白石的画反映出来的.斑斓世界，感应传染齐白石对糊口的酷好。
课前预备：
体味齐白石，汇集齐白石的作品图片，预习课文。
讲授课时：
二课时
教学过程：
第一课时
1、创设情境，激趣导入。
1、学生介绍汇集析资料与图片。
2、揭示齐白石的画，你看了有甚么感应传染?
3、今天我们要配合去体味的就是齐白石的画。
板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知。
1、指名分节读课文，寄望把音读准，其他同窗正音。
2、默读课文，假定在读中有不除夜白的问题，可以记在书上。
3、学生经由过程读提出不懂的问题。
4、带着这些问题，请同窗们再来自由读课文，和小组同窗构和交流，我想巨匠必定能找到知足的谜底。
第二课时
1、认读词语。
2、提出疑问，引领全文。
1、同窗们都知道，我国有良多闻名的画家，画画都有最拿手的，好比：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩长于画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石长于画甚么呢?默读课文，找找谜底。
2、全班交流，相机理解“眇乎小哉”等文句。
3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不合，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画默示出全新的风度。他为甚么会组成这亲怪异的气焰呢?让我们再细读课文，找找吧!
3、读懂课文，启发想象，操练写话。
1、请同窗们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画?你最快乐喜爱哪能一幅呢?
2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最快乐喜爱的画是哪个。
3、请同窗们找到描述自己最快乐喜爱的那幅画的句子，多读几遍，再想想为甚么快乐喜爱?
4、学生交流朗读和感应传染，指导学生体味到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的糊口履历有关，并有激情地朗。
板书设计：
齐白石的画
小鸡
蝌蚪 活跃
取之不尽 蝗虫 激情亲热
用之不竭 虾
语文教案 篇5
【进修方针】
１、有激情地朗读课文，掌控文章首要内容，背诵自己快乐喜爱的部门。
２、感应传染作者所描述的境地，激起学生近似体验，培育学生酷晴自然、亲近自然的夸姣激情。
３、进修作者长于应用例如、拟人、想象等手法来抒发激情的编制。
４、掌控本课８个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
【教学过程】
第一课时
1、导入新课
１、导语：
同窗们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的除夜自然有条有理，有情成心。我们这学期进修的第一组课文，将率领我们投入除夜自然的怀抱，领略除夜自然的风味，聆听除夜自然的声音，与除夜自然互诉心声、交流感应传染。
２、揭题：
今天，我们首先跟着一名作家，走进山林，去拜访他的伴侣。请同窗们一路读课题。
３、看课题猜猜，作者拜访的会是若何一名伴侣？
2、初读课文，整体感知
１、作者去山中拜访的伴侣事实是谁呢？请同窗们自由轻声读课文。
２、读后交流，体味除夜意。
3、读通课文，进修字词
１、学生自由读，看谁能把课文读切确，读流利。
２、谁能把自己读得最流利的'一段读给巨匠听？
师随机更正，重点点拨。
4、拜访古桥，朗读体验
１、下面，让我们跟着作者，一路去拜访他的第一名老伴侣。请同窗们一路读课文第３自然段。
２、一进山，一眼就看到这座古桥，老伴侣相见，作者心里默默地对他诉说些甚么呢？请同窗们在书上画出有关句子。
３、再读读画线的话，体味体味，作者是怀着若何的神采对古桥诉说的？你是从哪儿感应传染到的？
４、交流感应传染：
连络理解年高德劭，体味老桥默默无闻、任劳任怨为巨匠处事的品质。
５、体味写法：
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深挚激情，活跃地传达给了我们读者。
5、抄写生字词语
第二课时
1、听写词语，复习引入
１、听写词语：
清爽、年高德劭、吟诵、唱和、瀑布、高峻陡峭、耸立、身躯、津津乐道、夸姣、包含、奥秘、别有深意、侠客。
２、引入：
这节课，我们继续仆从作者，走进山林去访友。
2、读文感悟，体验激情
１、默读课文第４～７自然段，用横线划出，访谒了哪些伴侣？
２、再读课文，找一找，从哪些描述中可以看出我和山里的伴侣有着深挚的激情？
３、交流感应传染，随机教学：
⑴ 第４自然段：重点点拨对树的有关句子的体验：
读一读，体味作者那时人树相融的感应传染。
感应传染幻景，体味写法。
⑵ 第５自然段：经由过程朗读，感应传染与山中伴侣的激情激情亲热：
朗读，读得激情亲热、热忱，像是在对老伴侣打呼吁。
体味写法：排比的句式、拟人的手法。
⑶ 第６自然段：难点是体验作者是在专心肠感应传染。
从一朵落花一片落叶一块石头中，让我们感应传染到生命的轮回、世事的变迁。这就是除夜自然的魅力。只有像作者那样专心肠去感应传染，才能感应传染获得。
⑷ 第７自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的欣喜，也使我们感应传染到除夜自然真是幻化莫测，令人沉浸。
3、进修首尾，体味写法
１、再读文章的开首和结尾，你们又感应传染到了甚么？
作者凌晨进山，到带回一路月色，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感应传染到了人与自然的那份慎密亲密无间。
２、体味写法：
文章的开首和结尾，首尾呼应，前后两次写到满怀的好神采，凸起山中访友之行布满了好神采，
4、课外迟误，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们措辞，能跟我们交流，她们成了我们的伴侣，难怪作者进山看景，酿成了山中访友。
这类类体验，你们也有过吗？和同窗交流交流。
5、背诵堆集，晋升感悟
选自己快乐喜爱的句子或段落背下来。
语文教案 篇6
【设计理念】
《小猪画画》是语文出书社一年级下册的一篇课文。这是一篇简略单纯易懂、内容滑稽的童话故事，布满童真童趣，布满儿童奇思妙想，措辞简单自然，人物个性凸起——小猪的浑朴、小松鼠的怯懦、小山羊的野蛮和小白鹅的和顺。本课教学，凸起低年级以字词教学为主、着重培育语文进修欢兴奋乐喜爱的特点，既要指导学生，经由过程朗读体味人物的脾性特点，又要正视识字教学，凸起字理，将语文根底常识落实到位。
【教学过程】
1、谈画说字
——连陆续，我除夜白汉字最初由丹青变过来的。
从课题的“画画”说开，引入字理话题，进修从图形理解字义的识字编制。
1.板书“画”字，谈丹青与汉字的关系。
师：认得“画”字吗?丹青的“画”，就是把现实糊口中的景物用笔描绘下来的图案。最初我们的汉字也就是简单的丹青，一个汉字一幅图。请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一陆续起来吗?
2.连陆续，我知道字是由丹青改变过来的。
3.说字形、解字义。
▲立，站立的人的形象，下面一横暗示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。
▲欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。
▲力，一种农具。做农活要用力，力用工具意味用力，有力。如，男，古时辰男耕女织，在田里垦植是汉子标示，农活太累，女子千不了。
▲角，羊角、牛角的象形。
4.理解课文中的生字新词：马上、加上去、有一次。
本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”;有的作为构字部件闪现，如“次”、“加”。索源求义，它们的根底字都可以找到响应的什物图，从而求知字的本义，对字的形义深切理解。
马上，暗示人还在站着就步履，速度快，时刻短。
小松鼠、小山羊、小白鹅说画甚么，小猪就画甚么，根柢不思虑，马上照办。文中与“马上”同义的词有：马上、赶忙。
加，用力劳动，嘴里才能添加食物，加暗示增添。课文里“加上”指小山羊呼吁小猪把角画加上去，默示小山羊的野蛮。
次，7+欠，口渴的人想喝水，却给他一块冰，冷得他直哈气。声名，冰当然能解渴，但比喝水差一点儿。“次”的.本义是指比正品差一等，后来引申为一件事、一回事，暗示数字。如，有一次。课文讲小猪画画这件事。
5.初读课文，理解课文的首要内容。
《小猪画画》这篇课文首要讲小猪在小松鼠、小山羊、小白鹅的建议下，把猫画成了除夜怪物，默示了小动物的童真童趣和奇思妙想。
2、议画论事
——议一议，我知道这几个小动物的脾性特点。
小猪画画是课文的首要内容，经由过程小猪把猫画成为“怪物”的事例，默示了儿童的无邪滑稽、想象丰硕的特点。这一教学环节的重点就是经由过程对描陈述话、动作文句的品读，理解人物的脾性特点，激起小学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。品读时，要长于指导学生质疑，在读中生疑，让学生带着问题去念书，养成边读边想的精采习惯。
质疑一：小猪画画时，小松鼠、小山羊、小白鹅他们讲的话能交流说吗，为甚么?
【课件出示】
小松鼠说：“你看，我的尾巴又除夜又雅不美观，理当把猫尾巴画除夜些。”
小山羊说：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧!”
小白鹅说：“你看，我的同党多斑斓，给猫加上一对同党该多美呀!”
师：不能交流。①从讲话的内容上看，因为讲话内容要合适讲话人的身体特点，甚么样的人才会讲甚么样的话。第一句，因为小松鼠的尾巴很除夜很松散，所以，小松鼠炫耀自己的尾巴，要小猪画除夜尾巴。第二句，因为小山羊头上长角，所以，它要小猪画角。第三句是小白鹅说，因为，小松鼠和小山羊没有同党，只有白鹅有同党。
②从遣词造句和语气、腔调上看，措辞要合适人物的性洛特点，文质彬彬的人驯良焰万丈的人讲话的用语、语气迥然不合。一样是炫耀自己的长相，挑唆小猪按自己意丹青画，三只小动物说出完全不合的语气、腔调。
小松鼠说：“理当把猫尾巴画除夜些。”这里用了“理当”和陈述语气的句号，分明在与小猪筹商，注解小松鼠怯懦，不敢呼吁小猪。
小山羊说：“快把角加上去吧!”这里用“快把”和感伤号，分明是呼吁小猪，闪现小山羊的野蛮、强势。
小白鹅说：“给猫加上一对同党该多美呀!”这里的感伤号和小山羊的感伤号是纷歧样的。小白鹅用感伤号表达自己很是知足自己的同党，感应传染是天底下最美的工具，但她不能呼吁小猪，只能委宛地哀告小猪把同党加上去，闪现了小白鹅斑斓仁慈的特点。
③经由过程范读、个体读、角逐读、设置气象读等编制，学生体味到这三种小动物措辞的语气的不合，读出不合人物的不合口吻。
质疑二：小猪听了三个伴侣的定见有甚么默示?哪些词语最能闪现小猪的特点?
【课件出示】
小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又除夜。
小猪听了，赶忙在猫的头上画了一对角。
小猪听了，马上在猫的身体两旁添上了同党。
师：三个近义词：“马上”“赶忙”“马上”闪现小猪干事没有开动脑子、盲目驯服制服他人的特点，司时这样遣词造句不会几回再三机械，句式富于改变。
3、演画明理
——演一演，我除夜白了想象力创作发现了美，创作发现了世界
本课也是一篇寓言故事，将糊口的哲理包含于小猪画画傍边，理解体味其中的寄意就是语文教学的方针之一。采纳演一演的编制，把孩子带人气象中，‘更能亲自体味和感悟。
1.假定你是小松鼠、小山羊、小白鹅，你若何打动小猪，让它画上你们自己最知足的处所?
(小组合作，分脚色带动作朗读人物措辞和小猪画画的句子。)
2.请4位学生带头饰上台表演，同时教员在黑板上给可爱的小猫夸年夜地画上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鹅的同党。
3.面临怪模怪样的小猫(黑板画出来的)。你想对小猪说甚么呢?
(小猪对他人的建议不应该“马上、赶忙、马上”照办，而是“三思而行”。)
4.面临怪横怪样的小猫。联想到龙的组成，你想对小松鼠、小山羊、小白鹅说甚么?
师：我们都是龙的传人，龙是我们中华平易近族的意味。可是，世界上真的有龙吗?龙是牛头、蛇身、凤爪、鱼鳞等众多动物的凑合。我们前人怀着夸姣的欲望创作发现出能够腾云跨风、降妖伏魔的龙的形象，作为图腾顶礼跪拜，成为中华平易近族自强不服、坚韧不拔的平易近族精神意味。我们作为龙的传人感应很是立崖岸、很是孤高。恰是这类异乎泛泛的想象力创作发现出龙的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鹅的设法也长短常夸姣的。
5.假定你在小猪旁边，阐扬想象力，你认为还可让小猪加画甚么?
【教学总评】
本课教学环抱小猪画画这一典型事例，睁开字、词、句、篇的浏览教学，如同串珍珠一般，把教学的诸多环节串连起来，组成重点凸起、亮点方∽衬超卓课堂教学
语文教案 篇7
1、正视整合，让资料袋“物尽其用”
本册教材的设计较为充实地闪现了“整合”的课程理念，资料袋不是“纯挚的资料”，而是课文进修的有机组成部门。基于这样的熟谙，教师研读教材往后，分化每个资料袋的浸染，将资料袋的操作与课文的进修连络起来，就可以指导学生用好资料袋，使其“物尽其用”。
【案例】《稀少的除夜石头》一文往后的资料袋为学生供给了李四光经由持久研究，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学生经由过程这个资料，反过来再读课文，就可以够知道李四光之所以获得巨除夜的成就，跟他小时辰善不美观不美观不雅察看、爱发问是分不开的。《我不能失踪踪信》往后供给有关宋庆龄简介，《孔子拜师》往后供给的关于孔子的介绍，都属于近似的放置。指导学生进修这些资料，可以课前预习，为进修课文做铺垫；也可课后迟误，让孩子感悟巨人的成功与儿时的因果关系，增强自己的进修动力，感应传染自己“也能够那样”。
整合的课程不美不美观，还要肄业生将资料袋中的资料进行清理，事实下场酿成“自己的工具”，丰硕措辞堆集，从而“一物多用”。
2、鼓舞鼓舞激励立异，让孩子成为资料袋的主人
教师在指导学生进修操作资料袋的时辰，理当充实阐扬学生的主不美不美观能动浸染，强调“可以这么用”“也能够那样用”，还要指导思虑“若何用最好”。在本册的九个资料袋中，因为资料内容的分歧，操作时编制理当矫捷多样，鼓舞鼓舞激励学生立异思惟。
【案例】《我们的平易近族小学》一文课后的资料袋，为孩子们揭露了丰硕多彩的少数平易近族糊口的场景，活跃的画面可以丰硕他们融入平易近族巨匠庭的幸福体验孩子假定想知道那些少数平易近族同胞在做甚么，也可简要触及，让想知道的同窗课前查阅其他资料，好比阿昌族同胞吹起悦耳的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感欢兴奋乐喜爱，也可连络课文进行“我想和（甚么族）的小伴侣（做甚么）”的措辞操练，激起进修的欢兴奋乐喜爱，还可让孩子说说“我还知道……”。
在指导孩子进修操作资料袋的过程中，与白话酬酢、综合性进修连络起来，成心鼓舞鼓舞激励立异并寄望呵护他们的积极性长短常首要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。
3、培育习惯，让资料袋不竭充实
培育学生操作资料袋的精采习惯是很首要的，对用得好的同窗必定要当令赞誉，成立表率，力争让汇集资料、合理操作资料袋成为孩子们的自觉步履。教材上供给的资料袋其实不多，这为学生自己出手，汇集清理更多资料，组成自己的资料袋供给了空间。
【案例】《赵州桥》一文课后并没有供给资料袋，可是假定学生育成了堆集资料的习惯，加上教师的指导，他们完全可以自登时经由过程课外书、汇集等各类渠道体味祖国辉煌悠长的“桥文化”，进而加深对课文的理解，激起平易近族孤高感。这类进修的过程也是对孩子们自己资料袋的填补。假定孩子们查阅资料、汇集清理资料的`速度加速了，丰硕资料袋的工作完全可以在除夜除夜都课文进修之前或往后自觉自动地进行。至于自己就有资料袋的课文，好比《蜜蜂》《玩出了花腔》，也能够遵循学生的意愿，鼓舞鼓舞激励经由过程查阅课外书或汇集等形式，进一步丰硕资料袋的内容，只是教师关注的不要勾留在常识自己，而是应更多关注汇集清理信息的过程和资料的操作。
建议教员们给每个孩子供给一个资料堆集专用本，课外资料、妙词佳句都可纳人。教师对孩子自己资料袋的关注，就会鼓舞激励孩子汇集清理资料的热忱，长此以往，孩子的语文能力将会获得极除夜的提高。
4、尊敬分歧，让资料袋焕发个性光华
学生因为个此外分歧，对资料袋的操作必定存在分歧，这是很正常的，所以教师应多做“正面指导”，成立表率，而尽可能不要“强行要求”，冲击弱势。假定汇集清理资料、应用资料袋酿成教师强迫要求的步履，就使得原本很欢愉的进修过程变得死板无味，令学解缆生矛盾激情，吃力低效。
【案例】《给以树》课后关于圣诞节的资料，《“东方之珠”》课后关于喷喷香港的资料，孩子们必建都很是感欢兴奋乐喜爱，但这些资料斗劲少，良多孩子或许已知道，因而“想知道更多”，这时辰教师可让这部门孩子查阅更多资料，然后配合交流。对那些能力相对较弱的孩子，也可让他们死力而为，奉告他们“可以做得更好”，在与同窗资料的“共享”中获得提高。此外，鼓舞鼓舞激励学生自己资料袋在内容、形式上和命名、美化方面应尽可能闪现自己的个性。
前提准予的话，那些丰硕多彩的、个性化资料袋便可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在揭示中彼此进修，取长补短，体验成功。
拿到新教材，我们需要统揽全局，掌控教材的特点，把资料袋这一种新的形式放到全数语文课程资料中来加以熟谙，这样才能在资料袋的操作上矫捷自如，不致顾此失踪踪彼。
语文教案 篇8
【教学方针】
1、会认7个生字，会写9个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。感应传染小草坚定的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢愉。体味诗人酷好春季、酷好糊口的激情。
3、有背诵古诗的欢兴奋乐喜爱。
【教学重点】
有激情地朗读诗句，感应传染诗歌表达的竭诚激情。
【信息资料】
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
【课时放置】
2课时。
第一课时
〖切入举偶〗
1、挖掘堆集：
由学生课前堆集的古诗睁开背诵角逐，激起学生进修古诗的欢兴奋乐喜爱。
2、图片导入：
出示课文插图：
图上画的是甚么?
学生用自己的措辞描绘不美观不美观不雅察看到的内容。
师：春季的小草蓬勃成长，春季的孩子乐趣昂扬。今天我们再来进修两首描述春季的古诗，看看你们对春季有没有新的发现。
(板书课题)
先来进修《草》。
〖对话平台〗
1、自学
1、自读古诗《草》，寄望读准字音。
2、小组内彼此搜检读诗气象，教师更正字音“荣”“烧”。
2、感悟
1、自由读古诗，思虑：
自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?
2、小组内互订交流构和不懂的处所，如：
离离、岁、枯、荣等词语的理解。
3、全班交流构和自己对古诗的感悟，教师当令指导点拨：
离离：可让学生看看课件，说说草长得若何样。从而让学生形象直不美不美观地舆解它的意思是指草长得很强大。
岁：可问学生几岁了，随学生回覆奉告学生从出生避世到此刻几年就是几岁，“一岁”就是一年。
尽：可用简笔划的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
4、出示小草在春、夏、秋、冬四时中的不合画面，想想“枯”和“荣”理当分袂是哪一幅图描绘的气象形象。并让学生说说草甚么时辰是“枯”?甚么时辰是“荣”?
学生是进修的主人，让他们在自立身读的根底上交流进修所得和所惑，充实尊敬了学生的主体地位，培育了合作意识。
3、朗读
1、自由读：
你快乐喜爱小草吗?为甚么?
(快乐喜爱小草那种生生不息，坚定的生命力)
2、多种形式朗读：
指名读──配乐读──角逐读。
在充实地朗读中感应传染诗歌的韵律美和节奏美。
4、背诵
1、情境背诵：
教师创设把《草》背给家人听的情境，指导学生背诵。
如：“离离原上草”我若何听不懂呢?若何不写花，只写草呢?……
2、师生配合饰演妈妈、哥哥、爷爷等脚色进行表演背诵。
遵循低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既操练了形义较难的字，又理解了课文的思惟内容，利于培育语感，堆集措辞。
5、操练
1、填空：
离离______，一岁一____。野火______，春风______。
篱落疏疏一径深，______________。_____________。飞入无处寻____。
2、按要求分类：
未追店枯徐烧荣菜宿
独体字：
摆布结构：
上下结构：
上中下结构：
半包抄结构：
6、书写
1、进修书写“枯 、荣、烧”三个字，重点指导：
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽。
木：横要短，撇捺伸睁开。
烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生操练书写，教师放哨指导，评议揭示。
第二课时
〖对话平台〗
1、回首回头回忆回头回忆
背诵古诗《草》。
2、自学
遵循之前的'进修法度楷模自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：
读准字音，把古诗读通顺。
2、想：
想想自己哪些处所读懂了?哪里还不懂?
3、说：
在进修小组内说说自己的进修收成。
3、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的处所，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的除夜存候思。
4、朗读
1、自由读：
你对暮春时节的风光有甚么新的发现?
2、指导读：
孩子在捉胡蝶时是甚么神采?
(兴奋、喜悦)
找不到时又是甚么神采?
(失踪踪望)
指导学生连络插图睁开联想，丰硕措辞堆集，进一步体味儿童在花丛中捕蝶的欢愉。
3、角逐读：
小组内角逐，举荐一名同窗插手班级角逐。
4、评价读：
谁读得好?好在哪里?有需要提醒巨匠寄望的处所吗?
诗歌措辞凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体味诗人激情，培育语感。
5、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
6、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单元，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的气象剧。
给学生供给“二度创作”的题材，不单拓展迟误了文本，而且丰硕了学生的激情体验，培育了他们的措辞表达能力和想象能力。
3、和同窗交流自己聚积到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描述的关于春季的古诗。
古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激起学生背诵的欢兴奋乐喜爱，培育课外堆集的习惯，逐步提高学生的人文素养。
7、写字
进修其它几个生字，重点指导：
未──可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长，撇捺要伸展。
宿──宝盖不宜太宽。
8、评价
1、学生操练书写，自我评价：
在自认为写得知足的字上做标识表记标帜。
2、小组内揭示交流，彼此评价：
遵循组内建议把不知足的字再写几个。
成心识地指导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在彼此进修、借鉴、赏识中配合前进。
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
优良语文教案 小学教按语文05-11
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文教案小学语文03-05
语文教案01-28
语文《项链》教案01-30
语文复习教案02-28
语文《除夜卫》教案02-16
语文《秋游》教案02-16