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语文教案（经典）
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，编写教案是必不成少的，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。教案理当若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
进修方针：
1、浏览《白鹅》，熟谙白、鹅、河、乐、热五个字。
2、进修韵母e，掌控其字形，读音及写法；会读带四声的e。
3、继续进修四声的读法。
教学预备：
e及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。
教学时刻：1课时
教学过程
1、识字
1、谈话导入：你去过水池边吗？你看到过白鹅戏水的气象吗？下面就让我们去看看吧。
2、出示书上丹青：让我们一边赏识斑斓的丹青，一边进修这首好听的的儿歌吧。
3、出示儿歌，读熟
（1）让学生操作已有的识字根底试读。
（2）把自己熟谙的书画出来，给同窗们读一读。
（3）找会读的同窗再指名读，领读。
（4）说说快欢愉乐和亲激情激情亲热热的气象是甚么样的，表演一下。
（5）自己操练
（6）开仗车读
4、在读儿歌的根底上，熟谙五个字
（1）在儿歌中认字
（2）用同桌合作进修的编制认字(同桌彼此搜检，若有不会的就教教他)
（3）读生字卡
（4）认词语
2、进修韵母e
1、读准音
（1）教员写上鹅、河、乐、热四个字的音节e用红笔
（2）让学生几回再三地慢读这四个音节，体味e的读音。
（3）学生认读（假定学生读禁绝，师示范读音）
（4）学生练读
2、记忆字形
借助图中白鹅戏水图或让学生自己想编制记忆e的字形，看谁的编制最好。（白鹅戏水eee，水中倒影eee）。
3、继续进修四声
（1）读带调子的韵母e（顺次，变序）
（2）读儿歌中自己熟谙的字，体味调子，并说出它是几声。
4、写韵母e
（1）e的家在哪？（中格）
（2）师指导书写
（3）生书空，操练设
计意图
从学生感欢兴奋乐喜爱的丹青入手，激起学生进修的积极性。
在几回再三朗读的过程中，体味儿歌中斑斓的'画面。
在你读给我听，我读给你听的过程中，培育学生合作的意识。
在记忆字形的同时，让学生逐步学会听他人的记忆编制，说自己的做法
教师放哨，应多作示范，寄望个体指导，让学生从小养成精采的写字习惯。
语文教案 篇2
○教学方针
①有激情地朗读课文，掌控内容，体味激情。
②理清结构，睁开合理联想和想像。
③增强求知欲，培育科学精神和试探未知世界的欢兴奋乐喜爱。
○教学重点
体味诗歌表达的丰硕激情，经由过程朗读体味诗歌的韵律美，阐扬联想和想像，熟谙科学的奇异与人类的伟除夜。
○课前预备
教师可操作汇集或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生聚积有关资料；有前提的处所可组织学生参不美不美观相关展览，进一步体味生物进化的过程，为进修本课做预备。
○教学内容
《化石吟》是一首科学抒情诗，揭示了人类对化石的研究功能，再现了亿万年前的奇奇不美观象形象，从而歌咏科学的奇异与人类的伟除夜。诗中一系列的疑问将人们带入怪异的神话般的生物世界，又用斑斓的措辞富有激情地歌咏了会讲话的怪异的'化石。进修这首诗，让同窗们睁开丰硕的联想和想像来理解诗中的内容，体味诗人的激情。
○教学设计
精心导入
①可采纳多媒体电教手段用除夜屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白教学，激发学生浏览的欢兴奋乐喜爱。
②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个斑斓的传说，超卓的石头会唱歌……它诉说仁慈……讲述夸姣……”同窗们听了歌曲，也会想像到，超卓的石头若何会唱歌呢？它若何讲述着仁慈和夸姣呢？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否措辞？长逝地下刚清醒的化石啊，请向我一一讲述那怪异的神话。”石头真的能向我们讲述奇异的故事吗？让我们配合研读一首科学抒情诗《化石吟》。
出示课题及进修方针。
感知内容
在听读前，搜检预习操练：读一读，写一写。
（过渡）《化石吟》是一首活跃斑斓的科学抒情诗，它向我们揭示了亿万年前的奇奇不美观象形象，并歌咏了科学的奇异与人类的伟除夜。本诗前后呼应，节奏光鲜，音乐性强，易于朗读，在朗读中能体味诗人的激情。请听教员范读。（配乐范读课文）
有感知才有思虑，请同窗们跟读课文（跟教师朗读一次）。好诗不厌百回读，请同窗们自由朗读，并在朗读中思虑问题。
（除夜屏幕投影出示）：
a．用精练的措辞归纳综合本诗的首要内容。
b．本诗表达了作者若何的思惟激情？
c．本诗可分为几层，试归纳综合除夜意。
学生可在自由朗读中思虑，然后构和，构和时要给以充实的时刻。构和后教师指导学生了了：
a．本诗写科学家经由过程研究化石揭露了亿万年前的奇奇不美观象形象。
b．诗歌表达了作者对科学奇异与人类伟除夜的歌咏之情。
c．诗歌分为三层：1—2节经由过程发问，激起联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，赐顾帮衬开首。
学生构和，教师了了后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。
研读赏析
①教师导学：对文章的除夜体内容和作者的思惟激情根底体味，还应学会正视研究好的章节、词语，以便掌控文章的除夜旨。
②自立切磋
（除夜屏幕出示问题组，学生思虑并体味）
问题组：研读3—6节，思虑以下问题。
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起甚么浸染？
b．若何理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
c．“年光在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描绘”是写人吗？你是若何理解的？
d．当你面临回覆回覆的恐龙、猛犸时，你有何感应？（此时可以出示一组图片，也能够操作课本的图片。）
e．从诗中找出你快乐喜爱的一句，品味赏析一下，说说你快乐喜爱的出处。
以上内容在朗读后由四人小组构和。每组构和一个题，e题每组都要构和。讲话时可以睁开小组角逐，比比哪个小组思虑的最深切，最有启发意义。
学生讲话可以畅所欲言。假定学生但愿教师指导或。总结时，教师可做挑唆：文中的思绪引向远古，既激发了下文，又默示了作者的思绪。之所所以“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命根底物质的有机化合物还保留着，为科学研究供给了需要的前提。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种例如，人脸皱纹是生命过程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不恰是地球古生物的档案吗？其余的内容，只要想像合理，赏析到位便可。
③学法指导
好诗浏览有节奏，几回再三吟诵感悟深，重点文句细品味，联想想像悟中心。
简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回覆呼应
奇异风光——人类伟除夜——歌咏科学
④合作切磋
经由过程导学、切磋、学法指导的进修过程，学生可以继续进行合作、切磋式进修，可以调动学生的想象力和从小堆集的一些生物常识，在几回再三朗读的根底上，指导学生睁开联想和想像，寄望将语文常识和自然常识连络。如：“沉睡千年的石头说了话”能说些甚么呢？除课文以外，还能想像些甚么？
a．质疑交流
研读文章有哪些思虑和体验，或有哪些疑问？教师与学生可以彼此质疑，组成介入式构和。
b．拓展迟误
◆教师出示录相或图片，介绍某种古生物。
◆ 学生也可揭示自己聚积的材料，做口头介绍。
迟误功课
参不美不美观或查阅资料后，写一点感应，问题问题可定为《远古的遐思———————读（不美不美观）××有感》
语文教案 篇3
教材分化：
《贺年片》是一首斑斓、布满童趣的小诗歌，经由过程写除夜自然送给“我”四种不合色彩的贺年片，依托了少年儿童要健康、快成功长，成立弘远理想，勇于试探，未来担负培育汲引祖国重担的夸姣心愿。碧绿的树叶、雪白的云朵、蓝色的贝壳、明灭的红霞，在孩子们的心中是那么的富有胡想和诗意。诗歌措辞活跃精练，想象丰硕合理，是陶冶学生夸姣情操，进行朗读操练的好教材。同时本课还合适于操练学生的发散思惟，让学生在感悟理解课文的根底上想象还会收到哪些贺年片？会祝贺我们甚么？让学生仿说、仿写，从而培育学生的想象力、立异能力和表达能力。
教学方针：
1.熟谙13个字，会写7个字及以下词语：风浪、除夜海、祖国、贝壳、但愿。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3.经由过程朗读诗歌，指导学生体味课文表达的夸姣祝贺，并立志做一个健康欢愉、有理想、勇于试探的好少年。
设计理念：
作为贺年片，学生其实不目生，在泛泛糊口中，他们已见过并做过贺年片，对贺年片有除夜致的印象。但因为课文中描述的贺年片和学生现实接触的贺年片有必定的不合，它其实不是真正意义上的贺年片，所以学心理解起来斗劲难。我针对教材现实，连络学生的认知特点，本节课的导入从头年这个不凡的日子入手，让学生知道贺年片的浸染，并经由过程自己对贺年片的不美观不美观不雅察看、表达，加深对贺年片的熟谙。然后经由过程指导学生说、想、读，将他们置身于课文脚色傍边。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，指导学生读出激情，读出气焰。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感应传染到除夜自然的美。
教学过程：
1、激趣导入（课前播放《新年好》歌曲）
1.课前播放的是甚么歌曲？每到新年我们都要彼此祝贺，你知道泛泛泛泛都用哪些编制向我们的亲戚伴侣表达自己的祝贺呢?（打电话、发电子邮件、写送贺年片等。）是呀，在新年收到一份夸姣的祝贺，收到一张超卓的贺年片，简直是一件兴奋的事，其其实我们的四周还有良多别致的贺年片，今天，我们就来进修一首叫《贺年片》的小诗，看教员板书课题。
2.板书课题，齐读课题。
2、初读课文，自学生字
1.自由读课文，听清教员的两个要求：
（1）把句子读通顺，读切确。
（2）把预习中画出的生字设编制记住它。
2.同桌合作读，读课后生字表中的生字。
3、搜检生字
1.带拼音的生词，你会读吗？（课件出示带拼音的生字词。）
2.我去失踪踪拼音，你会不会读？（课件出示去失踪踪拼音的生字词。）
3.这一次更难了，看，孤立的生字你还会读吗？（课件出示孤立的生字。）
4.小伴侣识字的本事可真除夜，那课文读得若何样？谁想读？（指4名同窗接读。）其他同窗当真听，边听思虑：这篇课文写了谁送给我们甚么贺年片？
5.这篇课文，写了谁送给我们甚么贺年片？按照学生说，课件出示不合的贺年片。（这就是除夜自然送给我们的贺年片，你最快乐喜爱哪一张？在课文中找到地址的小节读一读，再自己说说为甚么快乐喜爱。）
4、读中感悟，朗读表达（按照学生的选择，打乱课文顺次，教师指导学心理解课文）
1.学生自由读所选的小节，并操练说。
2.交流陈述请示：
绿色的贺年片：
（1）你快乐喜爱哪张贺年片？你读给同窗们听听，你说说为甚么快乐喜爱？
（2）森林祝贺我们甚么？指名读祝贺的话。
（3）谁来饰演森林爷爷？（戴头饰）你是谁？你祝贺孩子们甚么？真服气你，你的表演能力很强呢！
（4）森林爷爷祝贺我们身体健康，神采兴奋，你想想它还会祝贺我们甚么？谁来再饰演森林爷爷，你还祝贺我们甚么？（孩子们，我还要祝贺你们多学常识，为国家做供献。）
（5）教师戴头饰（我是谁？）。教师范读。
（6）你们收到我的祝贺想说点甚么？带着这类兴奋的'神采，再读一读这一段。
白色的贺年片：
（1）你哪张贺年片？你读给同窗们听听，说说你为甚么快乐喜爱这张贺年片?
（2）想不想当白鸽到蓝天飞上遨游？听，蓝天阿姨呼叫招呼号召我们呢？（喂，孩子们，把白云算作同党，到我的怀抱里来自由遨游吧！）
（3）可爱的白鸽们，你看到了甚么？孩子们继续往前飞，你又看到了甚么？英勇的白鸽们我们往高处飞，你还看到了甚么？
（4）孩子们，我们飞良多自由，多欢愉，你此刻有甚么设法？
（5）来，我们一路把这类欢愉读出来吧！（师生分脚色读。）
（6）小结：同窗们，飞上蓝天，已不是胡想，只要我们多学常识，多学本事，我们就必定能在蓝天上自由遨游！
蓝色的贺年片：
（1）你快乐喜爱哪张贺年片？你也读给同窗们听听，说说为甚么快乐喜爱？
（2）你知道除夜海中有哪些宝藏？（教师填补：在浩荡无边的除夜海中，储藏这无限无尽的动物、植物和矿产，仅仅今朝已发现的动物就有十五万多种，能做成食物和药品的藻类植物也有一万多种，更首要的是海底还有丰硕的煤、石油、自然气等。）
（3）你想去除夜海收成宝藏？好，就把这枚贝壳酿成划子，你就是驾驶划子去寻觅宝藏的人，即将解缆，面临着风浪，你怕吗？（你就带着这类自年夜，读一读最后三行。）谁还有迎战坚苦，胜坚苦的决心？
（4）英勇的男孩子预备解缆（男生读），自年夜的女孩子，预备解缆。（男女分脚色读。）
（5）小结：你们都是英勇自年夜的孩子，教员相信，众多的宝藏属于你们。
红色的贺年片：
（1）这张红色的贺年片谁快乐喜爱？你读给同窗听听？说说为甚么快乐喜爱？
（2）我们穿过年光地道，二十多年畴昔了，咦，你们都终除夜了，想想你是谁？（我是教师。）你在做甚么？你为国家做了这么供献呢，祖国人平易近感谢感动打动，听了我的歌咏，你神采若何样？你就带着这类感应传染读一读最后三行。
（3）你是谁？（科学家）你在弄甚么研究？祖国因为有你感应立崖岸，我也感应孤高，来，你也读一读最后三行，让同窗们也分享你的欢愉。）
（4）我们一路孤高地读一读，感应传染奉献的欢愉？
5、吟诵
1.小结：孩子们，除夜自然是奇异而斑斓的，森林祝贺我们快成功长，蓝天呼叫招呼号召我们自由遨游，除夜海丁宁我们收成宝藏，太阳但愿我们奉献聪明。除夜自然是一首斑斓的小诗。我们合作吟诵吧！（师读前二行，生接后四行，鼓舞鼓舞激励学生加动作。）
2.配乐吟诵。
3.出示什物引读（打乱顺次，指导学生背诵）。
6、拓展
1.想想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，看除夜屏幕。（课件出示操练并闪现图片）
_______________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝贺我，
_______________________，
_______________________。
2.你快乐喜爱甚么？指导学生选择一项说。
3.四小我一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。
4.班内交流：谁想揭示你们的功能？（你们的想象真丰硕，庆祝你们同样成了小诗人。）
5.时刻过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你快乐喜爱的色彩，送给你的好伴侣。
附板书设计
贺年片
森林 蓝天 除夜海 太阳
成长 遨游 收成 奉献
语文教案 篇4
教学要求：
1熟谙12个生字。会写“口、日、中”3个字。熟谙2个笔划“、”和3个偏旁“山、、艹”。
2切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3理解课文内容，知道江南是十分斑斓、足够的处所，激起学生酷好家乡、酷好祖国的思惟激情。
教学重点：是认记生字和朗读课文。要经由过程指导学生读课文，让他们体味到祖国的江南是个风光娟秀、物产丰硕的处所。
教学难点：图文连络看懂图意，理解文句的意思。
教学预备：
1多媒体课件。
2挂图(投影片)。
教学时刻：教学本课用2—3课时。
预习：切确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道江南是十分斑斓、足够的处所。
第一课时教学设计
1、揭露课题
我们的祖国地域广宽，物产丰硕。出格江南地域，河流众多，盛产除夜米，所以称之为鱼米之乡。今天我们和图中的.小伴侣，乘着小竹排，一路到江南地域去看看那儿斑斓的风光。
2、图文连络，弄懂图意。
1、学生一边听默示江南风光的平易近族乐曲，一边看图，看看图上画了甚么？
2、让学生自由朗读课文。
3、遵循从河面到两岸的顺次说一说。
（1）小伴侣撑的工具叫甚么？（小竹排）
（2）小伴侣撑着竹排在河中游听到甚么？看到甚么？
（听到了小鸟的啼声，看到鱼儿在水里游，还看到两岸树木都长得很强大，田里的禾苗绿油油。）
小结：江南水清鱼多；气温高，一年水稻能收两季，米也多，蔬菜丰硕；因为雨水足够，树木也长得很强大。所以人们称江南是“鱼米乡”。
语文教案 篇5
教学方针：
1、进修生字19个，其中12个要求能够切确书写。切确读写“腾云跨风、漫山遍野、明灭、拇指、镰刀、石笋、升沉、丘陵、折光镜”等词语。
2、有激情地朗读课文。背诵第2、四自然段。
3、理清课文论说顺次，体味五彩池的特点及其成因，感应传染除夜自然的美，培育学生酷好祖国灿艳山河的激情。
教学重点：
理清课文论说顺次，体味五彩池的特点及其成因，感应传染除夜自然的美，培育学生酷好祖国灿艳山河的激情。
教学编制：
合作进修法、情境表演法。
教学预备：
1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前聚积有关五彩池的资料。
课时放置：
2课时。
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1、教师揭示几张五彩池的风光资料片。发问：这是甚么处所？
2、请学生回覆，并问是若何知道的。今天，就让我们一同到这个奇异斑斓的处所——五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。
2、畅所欲言，交流资料。
1、学生介绍你所体味的五彩池。
2、教师做适当填补。
五彩池在四川的黄龙风光区。黄龙风光区与九寨沟风光区一样，同为川西北高原上刺方针明珠。1991年被连络国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人世仙境。
3、整体感知，理清顺次
1、学生通读全文，想想五彩池给你留下若何的印象。
2、构和课文记叙的顺次：说说课文先讲了甚么，有讲了甚么，最后讲了甚么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的外形、色彩、成因；最后总结全文）
4、进修字词、扫清障碍
1、将全班分为6个小组，合作进修本课生字、新词，可经由过程构和，查字典等多种进修编制。
2、出示本课生字，让学生当小教员，提醒应寄望的字型及字音。“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。
3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的`词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。
5、学生操练有激情地朗读课文。
6、安插功课
1、有激情地朗读课文。
2、抄写生字
第二课时
1、复习激趣，引入新课
1、简要复习本课写作顺次。
2、奉告学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、精读沉思，理解内容。
（一）精读重点段
1、找出文章的重点段（2——4），这一部门杏锊么？（五彩池的特点和池水显出不合色彩的启事）
2、小组合作进修。
出示构和题
（1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关文句，旁边作批注。
（2）五彩池池水为甚么会显出不合的色彩？
（3）这一段中应用了哪些例如句，请找出来读一读。
（4）说说每个例如句都把甚么比何为么？这样写有甚么益处？
3、选举代表在全班陈述请示构和功能。其它学生填补，教师归纳。新 课 标 第 一 网
4、学生质疑问难。
5、操作三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不合色彩的启事。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。
（二）进修首尾段
1、读第一段和最后一段，构和以下两个问题。
（1）五彩池在哪里？课文开首为甚么要写奶奶讲的故事？
（2）课文最后一段只有一句话，这句话是甚么意思？假定你到了那儿何处，你会若何想？
3、美文美读，整体赏析。
1、学生有激情品读好句子，并说说好在哪里。
2、小组赛读，最后试着背诵打例如的句子。
4、拓展迟误，操练能力。
学写广告词
再次赏识五彩池的投影片，人酬报五彩池写广告词。
教员也预备一句：人世仙境何处寻，请君漫游五彩池。
5、安插功课
1、向怙恃介绍五彩池，并说色彩改变的启事。
2、摘录文中你快乐喜爱的文句。
板书设计：
五彩池
数目 多得数不清
巨细 巨细各异
外形 玲珑多姿
色彩 花团锦簇
启事 除夜自色赐赉的美
语文教案 篇6
教学方针：
1．切确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3．会用“即便……也……”造句。
4．体味工作的经由，理解“考虑”的寄义。进修贾岛当真峻厉的创作立场和坚韧不拔的研究精神。
教学重点：
体味故事的经由，理解“考虑”的寄义。
教学难点：
指导用“即便……也……”造句。
教具学具：
投影片、课文朗读录音
课时分拨：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，进修字词。
教学要求：
1．学会本课的生字新词，连络课文理解词义。
2．能读通课文，初步体味课文的首要内容。
教学过程：
1、出示诗句，导入新课。
1、映示丹青。师述：夜深人静，月光清白。一个僧人的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这即是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的气象。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，寄望读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同窗们经由过程预习，必定知道这句诗是谁写的吧？
卡片出示：唐朝 贾岛
指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，同窗们齐读：
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：
（1）指名朗读第一段。寄望“僧人”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝闻名的诗人。早年曾因家境贫寒，削发做过僧人，后因韩愈赏识他的诗才而还俗。他作诗的立场很是峻厉当真，字字考虑，句句考虑，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字考虑，句句考虑
6、揭题：今天，我们就一路来进修这个故事，问题问题是“考虑”。
板书课题，齐读。
7、同窗们做一做“推”和“敲”两个动作，体味一下不合点。
师述：为了考虑这两个字，至今还传布着驰誉的“考虑”的故事哩！
2、听课文的朗读录音，边听边体味故事的首要内容。
3、轻声自读课文两至三遍，要求：
1、读准字音，读通句子，把课文读得切确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解以下词语的意思（安插预习）：
清白 幽居 即兴 安妥 吟哦 蜂拥 考虑 饶恕 冒失 考虑 游移不决
4、搜检自读下场。
1、抽读生字卡片，寄望分辩平舌音、翘舌音和前鼻音、后鼻音。
2、读准以下加点字的读音：
僧人 适当 差人 李凝
3、认读生字词或新词（映示）：
清白 安妥 朝愈 蜂拥 饶恕 门闩 冒失
遁藏 清脆 沉睡 考虑 家境贫寒 夜深人静
4、指导读好以下长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的伴侣。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，感应传染“岛宿池边树，僧敲月下门”中的`“推”字用得不够安妥，或许改用“敲”字更适当些。
月夜访友，即便友人家门没有闩，也不能冒失排闼，敲门注解你是一个知道礼貌的人。
5、指名分段朗读课文，连络上下文说说有关词语的意思。
5、指导书写生字。
皎、骑、僧：左窄右宽；
斟、酌：摆布根底等宽，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下除夜。
贾：上宽下窄。
愈：上除夜下小。
唐：第三笔要有足够的伸展。
安插功课：
1、抄写词语。
2、切确、流利地朗读课文。
板书设计：
考虑
皎 斟 尚 愈
第二课时
教学的内容：
理解课文。
教学的要求：
1、切确、流利地朗读课文。复述课文。
2、体味故事的经由，理解“考虑”的寄义，进修贾岛做学问的当真立场和吃苦研究的精神。
3、用“即便……也……”造句。
教学过程：
1、复习搜检。
1、听写以下词语：清白 考虑 考虑 安妥
2、填空：
（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），削发当了僧人。
2、导读课文。
第二段
1、映示丹青，说说图意：
安好的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了伴侣家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这风光多美啊！读读课文，看看哪句话是描述这幅图的，用“”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了甚么？（贾岛和李凝是好伴侣）
4、从甚么处所可以看出贾岛和伴侣李凝的友情非统一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了良久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说嗣魅这句话甚么意思。
（2）连络句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸工具）；Ｃ、试着体味，试着做（如“摸一下他的底蕴）；Ｄ、在乌黑中步履，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光清白
（1）同窗们睁开想象，再看投影，体味那时气象之清幽、迷人。
（2）指导朗读。
7、指导朗读这一段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生 深夜访友 以诗相赠
第三段
1、映示丹青，说说图意：图上画了谁？他正在干甚么？
2、指名读课文，思虑：贾岛骑着毛驴是若何想的，又是若何做的？（分袂用“－－”和“ ”画出有关的句子）
3、同窗们交流。
4、“安妥”是甚么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（适当）还有哪些词意思跟它四周？（合适 适合 适当等）给“或许”找个近义词。
5、斗劲分化：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、排闼的动作，不知觉进了长安城。
（1）指名朗读。说嗣魅这两句话有甚么不合，哪句好，好在哪里？同窗们试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的模样。
6、自由练读第三段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛几回再三考虑“考虑”二字，这是故事的成长。
板书：成长 一字考虑 几回再三考虑
第四至六段
1、默读思虑：贾岛是若何闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不合默示，想想这说了然甚么？
2、同窗们交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚心、要求谅解的语气。
（2）分脚色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间矛盾触犯了韩愈的仪仗队，请告饶恕。故事进入了高涨。
板书：高涨 冲闯仪仗 请告饶恕
第七段
1、自由朗读，思虑：这首要写了甚么？
2、同窗们交流。
3、“游移不决”甚么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“游移不决”？
4、韩愈是若何帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一名闻名的诗人，便很有乐趣地思虑起来。
（1）指名读。
（2）给“思虑”找近义词。
（3）想想，“思虑”能不能换成“思虑”？为甚么？
6、映示韩愈说的话。
（1）指名朗读。
（2）说说“敲”字比“推”字用得好的出处。
（3）映示“这时辰，夜深人静，月光清白，……”贾岛是若何知道“鸟宿池边树”的？（指导同窗们体味“敲”字是真实地写出了他那时的做法）
7、指导神采朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛暗示拥戴。这是故事的终局。
板书：终局 韩愈亮相 贾岛拥戴
第八段
1、过渡：同窗们，读了这个有趣的故事，巨匠都知道了“考虑”这个词语的由来。甚么叫“考虑”呢？
2、齐读第八段。
3、指导讲故事。
1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同窗们一边读，一边像放片子那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
同窗们练读课文。
2、连络板书提醒讲述顺次。
3、同窗们练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事除夜王”。
4、指导造句。
1、映示原句。
2、同窗们练读，说说上半句讲了甚么，下半句又讲了甚么。
3、操练：
把句子填补完全：
即便明全国雨，你也______________________
_______________________，同窗们也能自觉遵循纪律。
此次考试，____________________，也不应该立崖岸。
4、同窗们交流口头造句，师生评点。
安插功课：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
安妥（ ）考虑（ ）或许（ ）吟哦（ ）
4、用“即便……也……”造句。
板书设计： 11 推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
成长 一字考虑 几回再三考虑
高涨 矛盾触犯仪仗 请告饶恕
终局 韩愈亮相 贾岛拥戴
语文教案 篇7
一.教学方针：
1、应用切确的朗读编制几回再三朗读诗歌，体味诗歌精练性、音乐性的特点。
2、感知诗歌内容，感悟诗中的思惟激情。
3、丰硕学生的科学常识，激起学生爱科学爱文学的热忱。
4、掌控诗歌中操作的修辞手法，理解其浸染。
二.教学重点：教学方针1和教学方针2
三.教学难点：教学方针3
四.课时放置：二课时
五.教学设想：以朗读辅佐理解，在熟读的根底上，调动学生堆集的生物常识和丰硕的想象力，理解诗歌内容，感应传染诗歌的思惟激情和音乐美，激起学生爱科学爱文学的热忱。再品析措辞，体味这首诗的首要手法，理解其浸染。
六.教学法度楷模：
第一课时
教学内容：
朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。
教学法度楷模：
1、导入新课：
本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学常识，我们来参议一下，到底介绍了哪些常识?
2、搜检预习：
a)搜检课后“读一读，写一写”中词语的读音和寄义。
b)搜检朗读气象。
3、教员朗读，要肄业生寄望音节的搁浅，腔调的改变。
4、学生朗读诗歌，参议问题：
a)诗歌首要写甚么，表达了甚么思惟激情?
b)诗歌的主体部门是哪几节?你能不能用一句话归纳综合诗的主体部门的首要内容?
c)人们熟谙自然界的演变过程中，化石起着甚么样的浸染?
d)诗的第二节和最后一节组成甚么关系，这样写好在哪里。
5、抽学生朗读，教师作适当指导。
6、组织学生参议问题，了了谜底。
a)这首诗首要写科学家经由过程研究化石，揭露了亿万年前的奇奇不美观象形象，从而歌咏科学的奇异与人类的伟除夜。
b)诗歌的.主体部门是3—6节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神驰而怪异的生物进化世界。
c)化石起到了保留物种生命信息的浸染。
7、安插功课：
a)抄写课后词语。
b)朗读诗歌。
第二课时
教学内容：进修诗歌，丰硕学生的科学常识，体味诗歌的首要手法，激起学生爱科学爱文学的热忱。
教学法度楷模：
1、朗读诗歌、理解诗歌内容：
1、诗的第一节连用了四个反问句，有甚么浸染?诗行中提到的几个“最早的生物”顺次是指甚么?(设置悬念，激发读者的思虑)
2、沉睡亿年的石头说了甚么话?
3、请睁开想象的同党，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个若何的世界?(可以用生物课上或课外所获得的有关常识进行填补)
2、再读诗歌，品味措辞：
1、诗歌首要用了哪些修辞手法，请各举一例，并声名浸染。
2、诗歌的措辞讲究含蓄，包含的内容却很丰硕，分化以下句子的意在言外。
a你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的丹青。
(化石激发人们想象出生避世物进化的过程)
b你否认了造物主的存在，冰凉的骸骨把通俗的真理回覆。
(化石证实了世界是物质的)
c年光在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描绘。
(化石能够记实生命演变的过程)
3、三读诗歌，总结诗歌的内容、特点。
4、拓展浏览：艾青的《鱼化石》
安插功课：
课后习题三
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