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语文教案精髓7篇
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
我的发现
1、指名学生说平话上画的事物，最好能用若何样的甚么进行措辞。
如：一把打开的手扇
2、从中你发现了甚么？
3、进行措辞操练：如：燕子的尾巴就像一把打开的`铰剪。把例如句说具体。
4、拓展操练：糊口中还有哪些事物也能够用这样的句式来讲一说。
穷年累月
（一）读读认认
1、自由读
说说你发现了甚么
2、指名读
并实时纠音。
3、说说你发现了甚么？
4、用熟字教学法进行识记生字。
5、选择词语进行措辞操练。
（二）读读背背
描述春季、歌咏春季的名言警语良多良多，因为我们知道春季是一个斑斓的季节。
出示：指名读，作到有条有理、琅琅上口。
读着读着，你都读懂了哪一句，说给除夜伙儿听听。
背诵
（三）我会说
这样的问题问题理当会做吧，不外知道一个谜底没甚么了不起的，知道的越多越好。
学生自由操练
交流各类各样的谜底。
拓展操练。
语文教案 篇2
1、谋篇立意
自古以来，辉煌的星空就强烈地吸引着人们的好奇心。小行星从发现以来只有200年的历史，可已有8000多颗被不美不美观测记实。本文作者以详实的资料和科学的分化向读者介绍了小行星的发现史和命名编制，增强了我们有关这方面的科学常识。文章向我们介绍了天文工作者的不美不美观测和研究，出格是对1号、2号、5号介绍较为具体。往后重点说了然小行星的编号和命名：“在不合的年月里有三次以上能遵循预告不美不美观测到一颗小行星时，才给以正式编号，同时，发现者获得小行星命名权。”最后，文章还说了然小行星在宇宙中的位置：“绝除夜除夜都都是在火星和木星轨道之间”，还有近地小行星。关于小行星的体积和质量和有待研究的新课题，文章在最后也作了简单介绍。
2、结构内容
全文分三除夜部门。
第一部门（第1自然段）整体介绍了小行星的存在及存在的位置。在太阳系中，环抱太阳运转的，除九除夜行星外，还有为数众多的小行星。它们除夜除夜都都是在火星和木星轨道之间。
第二部门（第2至第9自然段）具体介绍了小行星的气象。这部门是全文的重点。可以分为四层。
第一层（第2至第4自然段）具体介绍了小行星的发现史。这一层首先说了然第一颗小行星——谷神星在 1801年1月1日被意除夜利西西里岛北部巴勒莫天文台台长皮亚齐发现的具体经由，揭开了小行星的发现史。接着在第4自然段中介绍了小行星发现过程傍边碰着的各方面的坚苦，声名在科学手艺还不很发家的时辰．小行星的发现是一件斗劲艰难的工作。最后声名跟着各类科学手艺的普遍操作，今朝已发现并获得永远编号的超越8000颗。这就是小行星的发现史。
第二层（第5、6自然段）介绍了小行星的命名编制。其中，第6自然段又介绍了有趣的“中华”星的命名气象。
第三层（第7、8自然段）介绍了小行星在太阳系中所处的位置和近地小行星的发现气象。
第四层（第9自然段）介绍了小行星的体积和质量。
第三部门（第 10、11自然段）介绍了科学家们对“为甚么在九除夜行星间同化着这么多的小行星，而不是一颗除夜行星呢”这一问题的两种不合的不雅概念，并鼓舞鼓舞激励我们进一步去更多地体味小行星。
3、声名重点与声名顺次
课文环抱小行星，首要谈了两细腻面和几个小的.方面。两细腻面是：①小行星的发现史。②小行星的命名编制。几个小方面有：①小行星的位置。绝除夜除夜都都在火星和木星轨道之间，它们斗劲集中在距离太阳2。3-3。3天文单元间的几个区域内，还有4颗近地小行星。②小行星的体积和质量都很小，并由此提出新课题：为甚么众多的小行星不是一颗除夜行星呢？简单介绍了有关这方面的研究及意义。
全文从整体上看是逻辑顺次，由总到分。体裁部门是并列关系。每条理的顺次又不尽不异，在声名小行星的发现史时，是按时刻顺次进行声名的。
4、列数字声名编制的应用
本文首要操作了列数字的声名编制，如“小行星的体积和质量都很小，其中最除夜的1导小行星的直径也只有1000千米”。在列数字的过程傍边又操作确数和约数。确数和约数有不合的浸染。对客不美不美观事物的熟谙和体味达到了周全、切确的水平，操作确数予以声名，如“小行星与太阳的平均距离为2。8个天文单元”，其中“2。8个天文单元”切确说了然小行星与太阳的平均距离；对客不美不美观事物的熟谙和体味还没有达到周全、切确的水平，操作约数加以声名，如“约在50万颗以上”。确数和约数的合理操作，增强了文章的科学性。
5、精当的用词
课文用词精当，收到了很好的表达下场。
例如，在声名第一颗小行星被发现时用了“目生天体”一词，赐顾帮衬“发现”赐顾帮衬“任何星图上都没有标注”等语。声名它闯入了科学家的视野，闯入了科学研究规模，开启了天文不美不美观测的新篇章。
又如，“1804年和1807年，3号和4号小行星又接踵被发现”“接踵”一词，既说了然前后顺次，又声名两颗小行星的发现相隔时刻之短。
还有“风度”、“其实”、“杳无动静”、“雨后春笋”等用得都很精当。
6、指导学生自立阅栋魈学编制建议
要强化学生在浏览中的自我感悟，提高自学品质，组成适合的进修策略。在课堂中，教师的浸染应是：操作一切编制激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，如用措辞暗示、趣事导入或设置富有逻辑关系的问题，激起学生思惟的兴奋；进行浏览编制的指导；在学生浏览碰着坚苦时，当令予以点拨。要凸起进修过程的意义。浏览教学应是学生感应传染措辞的过程，而感应传染措辞是达到贯通措辞的首要道路。学生只有具有了许良多多这样的浏览履历，才会组成对措辞敏感性、联想性、想像性的熟谙，才会堆集属于自己的浏览经验，也正因为如斯，才可能会在其中储藏着珍贵的自力性、独创性，才会战胜消极被动进修等短处。是以，在本课的进修中，教师应真正从思惟上改变教育不美不美观念，诚恳作学生切磋问题的火伴，营建平易近主、协调的课堂空气，鼓舞激励学生勇于挑战书本与权威，勇于揭晓一己之见。
语文教案 篇3
1、反常发育
蝌蚪是两栖类个体发育的一个初级阶段，初期的小蝌蚪，体呈圆形或卵形，外形似鱼，具有侧线器官。因为口内还没有闪现孔道，不能摄取食物；往后眼与鼻孔接踵闪现；头下有吸盘，可用来吸附在水草上。头两侧具有外鳃，有呼吸功能。尾除夜而扁，内有分节尾肌，肌节的上下方有薄膜状的上下尾鳍，能辅佐蝌蚪在水中拍浮。口闪现后，以唇部的角质齿刮吃藻类，最早在水中自力糊口。当吸盘磨灭踪时，外鳃也萎缩；跟着咽部皮肤褶与体壁的愈合而组成鳃盖，并在体表的左边，或在腹面中部或后方保留1个出水孔，由鳃腔内的内鳃进行呼吸，跟着肺的发生也能在水面上呼吸游离的氧。
发育到一按时代，有的先长出后肢，结尾分化出5趾，再从鳃盖部位长出前肢，如蛙。
有的先长出前肢，再长出后肢，如蝾螈。跟着尾部慢慢萎缩，口部也有显著的改变，慢慢发育成能在陆地上糊口的幼小成体。有尾目中的鳗螈等毕生有鳃，营水糊口。蝌蚪经反常而发育为成体的过程，称为反常发育。
2、成长初期
成长初期（1～10天）：蝌蚪孵出三天内不寻食，依托从卵黄中带来的营养连结生命，过早喂食反而导致其衰亡。三天后蝌蚪的勾当量较着增添，两鳃盖完全组成时最早寻食，按每万尾蝌蚪投喂一个蛋黄的尺度按时投喂，并适当插手一些水中自然浮游生物，如水蚤、藻类。刚孵出的蝌蚪，身体弱小，对外界气象敏感，出格是水温、水质、光照。当水温低于20℃或高于30℃，水中溶氧不足，pH值高于8或低于6时城市影响小蝌蚪的成长，甚至造成衰亡。是以，在水质治理上要求：细水常流，清爽无污染，水温连结在20～29℃，pH值6～8。跟着外界温度的改变，实时调剂水的深度，一般以10～15cm为好，天天换一次池水。光照以室内自然光或室外凉棚下漫射光便可，应避免阳光直接晖映，小蝌蚪经由10 天的成长发育，体长可长到1～1.5cm。
3、成长前期
成长前期（10～20天）：小蝌蚪10天往后，其食量增除夜，成长发育加速，蝌蚪最早寻觅新的食物，但其消化功能仍然不强，此时饲养的吵嘴直接影响到蝌蚪的成活率。是以，在饲养上必需填补饵料，以知足其成长发育的需要，首要以营养丰硕的糊汁饵料为主，如蛋黄、玉米粉、4号粉，并辅以细嫩藻类植物等。饵料投放时刻白日或晚上都可，天天1次，但要按时。投饲量一般每1500尾蝌蚪天天投喂一个蛋黄。经由过程精心饲养，蝌蚪到20日龄时，体长可达2cm，体色酿成淡棕色，背部有乳白色的花纹，身体与尾部交壤处有较着的黑色V字型花纹。10～20日龄的蝌蚪在治理上要求连结池水清洁，以避免中毒，做到天天换一次池水，水的深度以10～20cm为好，同时池水应避免太阳光直射。
4、成长中期
成长中期（20～50天）：此时蝌蚪的'消化功能不竭增强，为促进蝌蚪消化道的尽快发育，顺应两栖类某一特定蝌蚪期“食草性”的生物特点，20日龄后蝌蚪除投饲糊汁饵料外，应投喂植物性饲料和藻类植物，如浮萍。这一时代蝌蚪的饲养治理斗劲简单，最早以植物性饵料为主，动物性饵料为辅，慢慢过渡到以动物性饵料为主，动物性饵料的增添会加速蝌蚪的反常，植物性饵料则能促进其个体终除夜，故泛泛泛泛应同化饲喂。治理上要寄望保证池水清洁，不受污染，天天断根池内饵料残渣。饲养密度以每平方米300～500尾为好,这样蝌蚪就可以正常成长发育,到50日龄时，有些蝌蚪长出后脚。到这一时代蝌蚪成活率可达95%，假定水温偏低，该期的时刻将会更长。
5、成长后期
成长后期（50～78天）：这一时代是蝌蚪转化为幼蛙的关头时代，蝌蚪在此期要长出后肢和前肢，而且由水生转化为水陆两栖。50日龄摆布，体长达4cm以上，长出后肢，后肢长出后约2周（65日龄）最早长前肢，前肢长出后，尾部最早被领受，此时石蛙蝌蚪就遏制寻食进入反常期。这一时代在饲养上除投饲足够的饲料外，还要添加少量的动物性的活饵饲料。在治理上做到：分级饲养，水浅清爽（浅水区只有3cm摆布的水位），水陆各半，上岸便当，光线暗淡，气象清幽。蝌蚪进入反常期到反常完成需10天摆布，进入反常期的蝌蚪反常率可达95%摆布。
语文教案 篇4
教学方针
1、体味成语故事的 表达的深切寄义。
2、熟谙12个，会写8个生字，扩年夜对成语的堆集。
教学重点会讲成语故事，体味成语故事的深切寄义
教学难点读准要求会认的生字，扩年夜成语堆集。
教学预备会讲成语故事，体味成语故事的深切寄义
教学过程自立设计
第一课时
1、谈话引入，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，你们快乐喜爱成语故事吗？说说出处
（学生在交流设法时，师生配合梳理读成语故事的益处。如可以体味一段历史或有趣现象，短小故事却有深切的寄义，耐人寻味。）
2、看丹青，猜成语
1、出示灯片，请学生遵循丹青猜成语故事。
2、猜出后，简要把成语故事的.完全内容讲清楚，讲活跃。
3、要写会成语故事的问题问题，进修生字。
“虎”：寄望第三笔是横勾，不要写成横。
“矛”：必定要与“予”分辩隔，而且“矛”弯勾。
“盾”：寄望第一笔是横撇，不要写成横。而且下现是“目”。
强调这几个字的读音： 捕（bǔ） 愚（yú） 鹬蚌（yùbàng）
第二课时
1、能给这些成语故事归类吗？说说有甚么异同点？
小组内深切构和，了了成语故事要表达深切寄义，分为寓言故事、历史故事两类。增强对成语故事寄义的理解，为更好地应用打下根底。
拓展堆集：玩游戏，说成语
2、再说出几个寓言故事和成语故事的问题问题。
（分袂说出含有人物、动物、反义词的成语;试着说说多字成语）
不成同日而语 万变不离其宗 不为五斗米折腰
此地无银三百两 一失踪踪足成千古恨 一年之计在于春
戎马未动，粮草先行 不入虎穴，焉得虎子
不在其位，不谋其政 三军可夺帅，匹夫不成夺志
成语接龙游戏
3、功课
1、书写生字
2、分类堆集成语
板书设计：
汉字家园2－3
成语卡片
语文教案 篇5
1、教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、进修生字，理解词义
3、经由过程朗读操练，理解句子所表达的思惟激情。
4、从具体措辞材料的朗读品味中体味天游峰扫路人那种攀缘不止、发扬蹈厉的精神。
2、教学重点：
从具体措辞材料的朗读品味中体味天游峰扫路人那种攀缘不止、发扬蹈厉的精神。
3、教学难点：
理解白叟不累的根柢启事，掌控事实材料，学会辩说。
4、教学时刻：二课时
5、分课时设计：
第一课时
1、课时方针：使学生切确、流利地朗读课文，进修课文中的生字，初步理解词义。
2、分课时教学重点：
朗读课文，进修生字词。
3、分课时教学难点：
初步理解由生字组成的词语。
4、教具预备：录音机、挂图
5、教学过程：
教学过程
自我加减
1、启发、揭题
1、启发学生回忆：同窗们，我们的祖国山河灿艳，去多名山风光娟秀，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山......它们吸引了无数中外乘客。你曾旅游了哪些名山?旅游往后又有甚么感应传染呢?
2、揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些甚么?天游峰的扫路人有甚么特点呢?巨匠能从他身上遭到甚么启发呢?
2、自读课文
1、一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读切确，读通顺。
2、二读要求：在读通顺的根底上，做到流利地读，要有必定的速度。
3、三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的处所，做上记号，预备质疑。
3、搜检自读下场
1、点名分段读课文、更正读音
2、答疑解难
3、理清课文脉络
遵循作者登天游峰的所见、所闻、所感分段
第一段(1、2)
第二段(3)
第三段(4-12)
4、再点名分段读课文
5、功课设计：
选择合适的词语填在括号中，说说为甚么这样填写
1、在一片()中，我恍惚听见“哗--哗--”的声音，很有节奏地从岭下的竹丛中传来。(承平暗暗)
2、茶、很热，很喷喷香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵()了。(沟畅达通)
3、这布满自年夜、宽除夜奔铺开畅的笑声，一贯()我回到住地。(跟着陪同)
第2课时
1、课时方针：
1、理解课文内容，培育朗读能力。
2、理解白叟不累的根柢启事，掌控事实材料，学会辩说。
3、进修概况描述，知道概况描述要抓住特点，反映脾性或品质。
2、分课时教学重点：
理解白叟不累的根柢启事，掌控事实材料，学会辩说。
3、教具预备：课件、挂图
4、教学过程：
教学过程
自我加减
1、复习
经由过程上节课的进修，你知道了甚么?
1天游峰是武夷山第一险峰。(板书：天游峰)
过渡：让我们一路再来感应传染一下天游峰的险峻
多媒体：句子(板书：天游峰：险峰九百多级
乘客：望而却步半途而返)
2作者在险峻的天游峰上熟谙了一名扫路人，(板书：扫路人)这位白叟天天扫除着九百多级的台阶。
当同窗们学到这时辰，巨匠有良多的设法，一名白叟天天扫除着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他简直这样做了，是甚么力量撑持着他?生平在这座山上扫除路面，莫非他就没有一点儿厌倦吗?为甚么白叟能有如斯的力量，是甚么使他这样精神充实?这节课就让我们一路去好好熟谙习谙这位--(板书：的)(读题)天游峰的扫路人。)
2、继续进修新课
1、自由读课文，自己去熟谙一下这位白叟，再介绍给巨匠。
2、出示图片，学生介绍白叟。(由整体到局部按顺次介绍)
3、课文中哪些语句描述了白叟的概况，找出来读一读。
多媒体出示：对白叟概况的描述为甚么要分隔写呢?这样写会不会显得写作没顺次?
多媒体：细心端详
让我们一路来读一读。读到这你会有甚么疑问?
是甚么吸引了作者，使他要细心端详白叟?
找出有关语句读一读，体味体味。
指导读好第6节、第7节。
扫路人的工作累吗?再次朗读天游峰的险峻。
他为何说“不累”?白叟是若何说的?指名读。从中我们能感应传染到甚么?(白叟对山的快乐喜爱之情)
读出“轻轻松松、安适落拓”的语气。
白叟说的轻松安适，而作者却不由倒抽了一口吻，他举头望了望在暮色中--(引读)读到这，你有甚么感应传染，想说些甚么?
让我们一路再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的服气。
将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体味扫路人乐不美不美观、开畅、攀缘不止的精神，并提高熟谙，除夜白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。
还从哪些处所可以看出白叟那份开畅、自年夜，看出他对山的深挚激情?找找有关语句读一读。
听到这，我紧紧抓住他的双手说：“(--引读)30年后，我再来看您!”
多媒体出示，从中我们能感应传染到作者若何的思惟激情?
组织读议，启发思虑：“30年后，我照样请您品茗!”30年后，他们能相聚吗?
白叟若何说的?白叟的'话说了然甚么?(白叟有一颗对糊口满自年夜、开畅、宽除夜奔放的心)
4、小结：作者对白叟的崇敬之情从心里升起，他深深被白叟的精神所折服，你能读出作者的神采吗?齐读课文最后一小节。
(联系人物的脾性特点，指导学生用自年夜、开畅的语气来读，现出白叟的精神风度。)
5、总结全文
6、四人小组分脚色读全文。
填空：本文讲述了一名白叟已有()岁人，他天天凌晨()，黄昏()。他早该退休了，可他感应传染其实离不开这里：他喝的是()，吃的是()，呼吸的是()，而且还有()作伴。这是一名()的白叟，作者从心里()他。
3、功课设计：
多媒体显示练笔要求：
“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯......”
遵循上面文字睁开想象，写一段话。
4、板书设计
13、天游峰的扫路人
天游峰险峰
乘客望而却步功败垂成
扫路人不累扫上去扫下来
开畅自年夜
时刻首要
语文教案 篇6
【教学方针】
１、遵循所写的内容把问题问题填补完全。
２、要斗胆想象，想象要别致、有趣、超前、富有创作发现性。
３、内容要具体，语句要通顺。
【教学重点、难点】
想象的事物要别致，有趣，超前，富有创作发现性。
【教学过程】
1、审题
请你读一读此次习作的要求，读后说说你读懂了甚么？
板书：想象作文，问题问题未来的________
规模：可是家乡、黉舍、食物、电视、衡宇、衣服……也能够写未来的“我”或他人。
2、写作指导
１、以现实为按照，睁开丰硕合理的想象，思绪要坦荡，不要完全被现实糊口所羁绊。
２、想象要有所节制。人的想象力是无限无尽的，但也不是任其渲泄。
３、在写法上，可从现实入笔，最后回到现实；也可直接着眼未来，连络现实；也能够始终贯串未来。总之，应凸起默示未来，能给人以神驰瞻望。
3、写前说
投影出示思虑题，学生预备，然后在全班交流，教师给以指导点拨。
１、你筹算写未来的甚么？
２、想象一下，它是甚么样的，分几层来论说？
重点指导学生写物品时可从材料、外不美不美观、内部步履法子功能等方面来写，还要寄望把所写的物品和人物及事务联系起来。
３、每小我在四人小组里说一说，其他人评议填补，教师放哨。
４、小结提醒：不管同窗写未来的甚么，都必需做到条理清楚，自始自终，让人看了往后明年夜白白。还要从自己熟谙的、体味深切的事物入手去选择材料。还要寄望想象的合情合理。
4、范文点评
例文一
未来的衡宇
２０２５年，因为中国人丁太多，就在佛山建造了两座摩天算夜年夜楼。我呢，就住在２０４层０４室。
黄昏，我下班了，便乘磁力电梯到了自己的家门口。我伸出食指在墙角一晃，门就自动打开了。原本这门安装了前进前辈的指纹识别仪、只要输入我的指纹，它会自动检测，自动开门。
我走进房间，打开窗尸，了望远方，这样可使自己放松下来。乍一看，这窗子甚么也没有；其实，窗上装有一个五面无形灭菌防盗电网器，在家里的人把手伸出去，安然无事，可是外面的工具一旦要进来，就会触到电网。
因为今天工作得太累，我不想自己出手做工具吃，便打开电脑，在键盘上敲下“Angitnth”，再按回车键，屏幕上就闪现了除夜楼餐饮部今天的菜单和价钱表、我点了几样常日快乐喜爱吃的菜，然后用网通卡在电脑的刷瓷器上一刷，饭钱就付完了，既便当，又快捷。
不到３分钟，甘旨的食物就由工人送上来了。我一边津津有味地吃工具，一边上网看报，打开电脑的播音器，电钮便放出读报声。为了俭仆森林成本，各个报社都把他们的新闻录入电脑，发送给全球，报纸再也用不着用纸张印刷了。
这么晚，该洗澡了。说起洗澡，简直不费吹灰之力。卫生间里有良多机械手会帮你洗澡。洗完澡的水会自动流到一个存水器里，留着冲马桶，可省水啦！
睡觉时，只要按一下按钮，就会有一张床从墙壁上逐步地放下来，真是省处所啊！我躺在床上，逐步地进入了黑甜乡。
你想想，假定未来真的有这样的摩天算夜年夜楼，那该多好啊！
【点评】
文中写到俭仆木材、俭仆水和俭仆空间，这十分高尚尊贵。为甚么？不就是因为人丁太多吗？假定篇中所胡想的只是一般的高科技，那就分开文章第一段为这个胡想所建筑的根底了。
例文二
２０５１年的一封信
亲爱的小姨：
您好，比来身体还好吧！自从２０３１年您去N星球假寓后，我们已有２０年没碰头了。我很是驰念您。
此刻全数地球人的糊口除夜为改不美不美观，人们都住高楼除夜厦──一般有１０００层。若是畴前你们会问这么高若何上去呢？是坐电梯吗？不，错了，此刻呀，电梯已经是个后进的小弟弟了。此刻我们都坐光梯，你只要说出你想达到的楼层，在几秒钟以内，就可以达到方针地。像光一样快，所以叫光梯。楼外表涂着不凡的涂料，使楼内冬暖夏凉！还可以释放出喷喷香味，杀死空气中的病菌。
房间里安装了良多电脑和仪器，各类家具和电器也都是数字化、智能化的`，可感受人们供给全方位的处事。
卧室中的镜子，不单可以照出我们的外表，还可以照出我们是不是有疾病。假若有，它会提醒您寄望，并当即自动将病情输入电脑，给人们供给很好的医治方案。
厨房里，智能电脑会直接在网上从超市购进食物，自动编写营养搭合营理的菜谱，并给微波炉等灶具传送指令，人们在几分钟以内就可以吃上喷喷香味扑鼻的饭菜。
室内的墙壁也被充实操作起来，是一些除夜型显示屏。不单可以看电视节目，还能显示出任何你快乐喜爱的气象，好比湛蓝的除夜海，广宽的草原或各类动物的图象。这个“电子墙”还有自动清洁功能，不需扫除。
此刻除夜除夜都人都在家里办公，用和公司联网的电脑来工作；这样不单可以充实操作时刻，多了矫捷性，还除夜除夜削减了的发生，堵车现象已磨灭踪，也加倍有益于环保。
此刻，我们中国是地球上最强除夜的国家，我真为祖国感应立崖岸，我正在清华除夜学任教授。我会全力为祖国培育更多更好的人才！
好了，小姨，今天就谈到这里了，下次再聊吧！
祝您在N星球糊口兴奋！
侄女：花映雪
２０５１年８月８日
【点评】
这篇科幻作文勾勒了人类糊口的夸姣前景，丰硕灿艳的想象令人心动，手札体的应用使文章别具一格。
5、完成填空
１、你预备写未来的（ ）。
２、你所写的事物有甚么特点：
⑴
⑵
⑶
6、完成习作
语文教案 篇7
教学方针：
1、体味这首诗的平易近歌特点。
2、掌控诗文的寄义。
3、体味木兰形象。
教学时刻：二教时
第一教时
1、解题。
简介这首诗发生的年月和木兰其人。
①这是一首平易近歌，是人平易近公共的口头集体创作，经由文人润色后用文字记实下来。平易近歌是可以称道的，这首诗最后四句是称道者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。
②这首诗一般都认为发生在北朝北魏的统治时代(386557)。北魏(又称后魏)曾跟那时北方的柔然族多次交兵，诗中提到的黑山燕山恰是作战的地址，在魏太武帝时代战争尤其惨酷，至449年才完全击败柔然。
③木兰可能实无其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜想或捕风捉影，我们用不着究查。北方平易近族尚武，女子也不破例，木兰女英雄的形象多是据此创作发现出来的
2、正音、解词。
3、教师范读、学生齐读后构和这首诗的平易近歌特点。
法度楷模是：(1)教师范读后提出问题：这首诗在措辞气焰上跟前一个单元里的文人诗歌有甚么不合?
(2)学生齐读一遍后答问。
(3)遵循学生答问气象再发问，再齐读全诗，进一步熟谙平易近歌的叙事手法。
①诗中除夜部门都是口头语，出格是人物的措辞如阿爷无除夜儿两句、可汗问所欲四句、同业十二年两句，跟泛泛泛泛措辞并没有二致，可见平易近歌是人平易近公共的口头集体创作。也有个体书面语句如万里赴军事神秘四句，这是诗在传布过程中经文人改削、润色的功能。
②平易近歌叙事常抓住重点加以铺排，铺排的编制良多：
排比：如爷娘闻女来六句、东市买骏马四句。
复沓：如：问女二句、女亦二句、旦辞八句(复沓跟叠句的分辩是：叠句不换字，而复沓可以改换个体词语。)
顶真(又称联珠)：如军书十二卷，卷卷有爷名勇士十年归，归来见皇帝，皇帝坐明堂出门看火伴，火伴皆惊忙。
③平易近歌的根底形式是四句一节，偶然也有六句一节的。本诗共14节(可让学生自行划分，除第8、11、12三节各6句而外，其余都是四句一节)。
④平易近歌中有三种根底手法：论说，称赋；例如，称比；由一事物(经常有具体的形象)引出本题，称兴。(可让学生先分化开首两句和结尾四句，提出兴和比；再说中心┞封就是赋。)
4、朗读操练。
法度楷模是：(1)归纳各段除夜意，再合并为四除夜段，分段进行背诵操练；(2)每段先齐读，再以点拨编建造朗读指导，然后自由操练背诵；(3)搜检背诵。下面只写出朗读指导的要点。
第一段(第1至4节)：木兰抉择代父参军。
要先设想这个五口之家在征兵令下达后的坚苦处境。
①前两句写木兰常日在家劳动的气象形象，应读得迟缓些，读后作稍长搁浅。为甚么?(要让读者想象她不单勤恳，而且手艺熟练。)
②不闻谁不闻呢?(父亲)这是木兰见到军帖往后，闪现了不服常的气象：停机而叹。父亲感应稀少这恰是情节的初步，当轻声逐步而读。读完，径直接读问女二句。
③木兰答父问的基调是艰深深挚的，但其间又有改变。木兰本有所思，为甚么偏要说无所思、无所忆?(快慰老父)昨夜一节表达了若何的思惟激情?(忧国忧家)如斯下降的诗句该若何读呢?(低而缓)到段末，激情有改变吗?(转为剖断)愿为两句理当读得诚恳些。
至此，木兰已说出自己的筹算，可是父亲(还有母亲、阿姊)赞成吗?(赞成)但诗中不提，这是一次跳跃。为制造悬念，读后可作稍长搁浅。
第二段(第5至7节)：木兰置办战具后奔赴沙场。
要设想青年人纷繁置办战具的强烈强烈热闹图景和北方宽广宽除夜奔放郊野的画面，但最首要的是，要在自己脑子里闪现木兰策马飞驰的英雄形象。
①东市一句是承上文市鞍马而来，但中心又有跳跃，该若何读呢?(要倏忽振起)下面三句呢?(要加速节奏)为甚么?(军情紧迫，迫在眉睫。)
②第6、7两节既有叙事，又有抒情，诗中是若何论说万里征途的?(辞爷一宿黄河；辞黄河一宿黑山，两天就走完了，归纳综合良多好。)抒发了若何的激情?(思亲；神驰战争)黄河流水鸣溅溅给人若何的感应传染?(悲壮)胡骑鸣啾啾呢?(战争的激情。)
论说和抒情二者哪一件为主?(抒情)思亲和神驰战争二者哪一种为主?(神驰战争)可见，这段当用抒情的调来读，既坚定又柔婉。
5、安插功课。
1．背诵全诗。
2、谙练地掌控诗文的意思。
第二教时
1、继续分化诗文。
1、第三段(第8至10节)：十年战争糊口，入朝受贺，辞宫不就。
这三节课前导发端根底作两段，有两个排场。读第8节，要设想出平沙列万幕，部伍各见招；中天悬明月，令严夜静静落寞(杜甫《后出塞·其二》)的图景；读第9、10节，要设想出朝廷庆功盛典的气象。(李白诗句恍惚五风楼，峨峨横三川。贵爵象星月，宾客如云烟可资参考。)
朗读前还要解决一个问题：诗中写十年战争糊口，为甚么只写沙场夜景而不写木兰作战中的默示?方针是经由过程两处侧面描述(策勋十二转，犒赏百千强同业十二年，不知木兰是女郎)可以看出，不管是最高统治者仍是通俗战士，都把木兰视为出类拔萃的战斗英雄。这样，木兰的英雄形象在学生心中就变得加倍鲜了然。
①万里两句写木兰到沙场后回忆此番行军过程(上文闻燕山胡骑鸣注解已到沙场)，读时须有苦楚感动鼓舞感动细腻除夜方之感，中速。
②朔气两句归纳综合了木兰十年战争糊口生计生计，宜用悲壮调子读，激起听者的想象，用慢速；然后急转直下，读将军两句，可加速速度。
③归来四句，由肃静转为强烈强烈热闹。
④可汗之问要读得激情亲热，木兰答语要读得简单无华、自然平易，才能再现女英雄的素质她只是代父为国效力，毫无居功之心。
2、第四段(第11至13节)：家人激情亲热接待，木兰恢复女儿妆。
要设想削发人迎接的具体图景：理红妆、杀猪宰羊，当在出郭之前；出郭相迎的岂止爷娘?姊、弟、乡邻必当一同前往。还要设想木兰家中居室的分布状况。朗读的基调是强烈强烈热闹、欢喜，但其间亦略有改变。
①家人接待一节要有喜庆的空气，节奏最快。
②木兰一抵家，就是一副无邪的女儿情态，节奏稍稍放慢，宜轻声读，以默示木兰对故宅的激情亲热感和对女儿妆的快乐喜爱。读到贴花黄，应作一顿，为高涨蓄势。
③见火伴一节是全诗高涨，首句说木兰，宜读得平缓，至惊忙要倏忽振起；火伴语的重音在十二年不知上，十二年后应作一顿。
3、歌者赞辞(最后一节)
前三句都是铺垫，最后一句才是正意地址，腔调当由平缓成长昂扬。安能句本可写作安能辨雄雌，但这样写语意就平平无奇了，加上我是二字，才能表达出歌者对木兰的崇敬激情；此句当读得字字清楚，掷地有声，切莫吃失踪踪其中任何一字。
2、分化木兰形象。
1．让学生想象木兰形象前后的改变。拟将课文分三个部门让学生口头描述，凡合理的想象都应加以必然。以下要点仅供参考：
(1)参军前的木兰(第1至4节)：是一个勤恳英勇的少女，．常日除织布而外，也操练骑马射箭，褰裳逐马如卷蓬；她关心国家除夜事，体恤怙恃的艰难；她代父参军，是经由几回再三沉思的。
(2)参军后的木兰(第5至10节)：木兰穿上戎装，横刀跃马，意气风发，与男儿无异。在行军途中，她走马如飞，捷下万仞冈，俯身试搴旗；夜晚宿营，她既思亲又盼愿插手战争，心潮彭湃如黄河流水。在沙场上，她摆布驰突，剑动而敌奔，晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。执政廷的庆功会上，她色彩平易，毫无居功之心，深得皇帝快乐喜爱，她只向皇帝陈述自己独一的欲望：要回到怙恃身边。
(3)抵家往后的木兰(第11至13节)：她糊口在一个布满亲情的家庭里，她换上了女儿妆，仍是是怙恃膝下活跃可爱的.女儿。
2．让学生说嗣魅这首诗千余年来遍地称道的启事。
要点有二：①木兰是人平易近公共理想中的英雄，她在祖国安然遭到严重威胁时自告奋勇，替父参军，这类勇毅的精神遭到世世代代人们的恭顺；出格首要的是，她英勇作战，军功赫赫，不是为了妄图官爵，而是视为自己对祖国，对人平易近应尽的责任，她是真实的人平易近英雄。②木兰又是个激情极其丰硕的人，在征兵令下达后，她为父亲年迈又无除夜儿而停机感喟；在行军途中的夜晚，她回忆起爷娘呼叫招呼号召自己的激情亲热声音；在庆功会上；她却急于回到家乡的土地上，跟家人团聚，跟家乡人平易近一同过和平劳动的糊口，如斯夸姣的激情在世世代代人们的心中也能激发强烈的反映。
3、注释诗中的互文。
意思是一联中的两句彼此填补，须合解，正式名称叫互文足义，例如将军百战死，勇士十年归，说的是，有些将军和勇士牺牲沙场，此外一些将军和战士成功归来。此类互文甚多，须专心发现。二是诗中的数字如10、十2、百、千等，不外是言其多，不能看作确数。这两种气象，不只是在本诗中有，在其他古代诗篇中也有。
4、安插功课。
1．谙练地背诵全诗。
2．从下面的问题问题中任选一题编一段故事，
木兰在沙场上
木兰在回家乡的途中
木兰抵家第二天
《不美不美观刈麦》教案
1、布景、作者简介：
白居易(公元772年-846年)，字乐天，原籍太原(今山西太原南)，后迁下(今陕西渭南北)，一身履历了代宗、德宗、宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗七朝。曾任过周至尉、左拾遗、左赞善除夜夫、江州司马、杭州刺史、姑苏刺史、太子少傅等官。白居易前期有热忱，有锐气，是个同情人平易近，勇于反映平易近间疾苦，勇于揭穿宦海贵族乌黑面的仕宦和诗人。后期锐气磨灭踪，棱角磨平，潜心佛事，以知足长乐，独善其身自居。白居易的诗歌以通俗简略单纯著称，今留有作品三千多首，他本成分之为讽谕诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗四类，元稹为之编纂为《白氏长庆集》。
《不美不美观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人平易近劳动艰辛、糊口麻烦所写的一首诗，作品对造成人平易近麻烦之源的繁重租税提出求全训斥．对自己无功无德又不劳动却能人给家足而深感忸捏，默示了一个有良知的封建仕宦的人道主义精神。这首诗作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管跴缉响马、征收捐税等事。正因为白居易主管此事；所以他对劳悦耳平易近在这方面所受的灾难也知道得最清楚：收割。
2、分化全诗。
全诗分四层，第一层四句，交接时刻及其气象空气。农家少闲月，蒲月人倍忙，下文要说的工作就发生人倍忙的蒲月。这两句总领全篇，而且一开首就透露出了作者对劳悦耳平易近的同情；夜来南风起，小麦覆陇黄，一派丰收气象形象，除夜画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收气象形象下农民的哀思呢?
第二层八句，经由过程具体的一户人家来揭露此人倍忙的收麦气象。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的汉子们送饭的。汉子天不亮就下地了；女人起床后先忙家务，尔后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和汉子们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢?足蒸暑土头土脑，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。这四句正面描述屎搀劳动。他们脸对着除夜地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，可是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，仿佛完全健忘了炽烈，因为这是虎口夺粮，时刻必需抓紧呀！妇姑：媳妇、婆婆，古时媳妇称婆婆叫姑，称公公叫舅。荷：肩挑；用篮子盛着食物，这里即指饭篮。壶浆：用壶装着水，这里即指水壶。田：给田里干活的人送饭。丁壮：成年的男劳力。烤。惜：珍惜．舍不得华侈。天色如斯之热，白日又如斯之长，而人们却死力苦干，就怕华侈一点时刻，可见人们对即将到手的麦子的珍惜水平。惜字在这里用得很是好，是用一种背反人之常情的写法来凸起人们此时此地的激情烈度。白居易的《卖炭翁》中有可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒之语，愿字的用法与此处惜字的用法正同。
笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比前述阖家忙于收麦者更低一个条理的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那儿何处捡人家落下的麦穗。这有何等累，而收成又是何等少啊！但有甚么编制呢?此刻是收麦的时辰，还有麦穗可捡，换个此外时辰，就只有去沿街乞讨了。而她们家在旧年、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是后来让捐税弄得走投无路，把家产，土地都折变了，至使今天落到了这个境地。秉：拿着。田家：这里指一个庄稼户的财富。输：交纳。
第四层六句，写诗人面临丰收下闪现如斯凄冷气象形象的自疚自愧。事：从事。岁晏：年尾。作品的问题问题叫《不美不美观刈麦》，而画面上现实闪现的，除刈麦者以外，却还有一个拾麦者，而且作者的关心也刚好是更着重在后者身上。他们二者今朝的贫富苦乐水平是不合的，可是他们的命运却有着慎密的联系。今日疾苦可怜的拾麦穗者是昨日辛劳忙碌的刈麦者；又安知今日辛劳忙碌的刈麦者明日不沉湎犯错成疾苦可怜的拾麦者呢?只要有繁重的捐税在，劳悦耳平易近就永远解脱不了破产的命运。作者在这里对那时害平易近的钱粮轨制提出了尖锐攻讦，对劳悦耳平易近所承受的磨折寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，感应传染自己和劳悦耳平易近的不合太除夜了，自己问心有愧。这时辰的白居易的诗歌切当反映了劳悦耳平易近的思惟激情，呼出了劳悦耳平易近的声音。
这首诗写作上的根底特点是不带任何夸年夜地、照实地描述现实糊口场景。他拔取了举家忙碌和疾苦拾穗这两个镜头，使之组成强烈对比。前者当然苦、当然累，但他们且则仍是有但愿的，至于后者，则美尽是朝不保夕了。两个镜头所默示的排场、空气、形象、心理都很好。
诗的最后发群情，这是白居易讽谕诗的配合路数。这首诗的群情不是直接指向社会病根，而是默示为自疚自愧，这也是一种对全数权要贵族社会的恍惚攻讦。白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些除夜权要、除夜贵族们莫非不应该有更除夜的自疚自愧吗！钱粮是皇帝管的，白居易没法公开否决，他只能用这类结尾来达到讽谕的方针。
3、安插功课。
谙练地背诵全诗。
《破阵子》教案
1、朗读（破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之）寄望正音。
2、作者简介
辛弃疾（11401207）字幼安，号稼轩，南宋历城（今山东济南）人，出生避世时金人已占有家乡十二年。1161年，他组织两千人插手了耿京率领的农民抗金起义兵。南渡后的辛弃疾进呈过《美芹十论》《九议》等恢复华夏的除夜计，但朝廷均未予采纳，只委派他一些闲散官职，最后在江西铅山抑郁而死，年六十八岁。辛弃疾发扬了苏轼的词风，后世以苏、辛并称，是文学史上卓异的豪宕词人。著有（稼轩长短句）
3、解题
为陈同甫赋壮词以寄之：给陈词甫作一首雄浑的诗歌，寄给他。陈同甫：即陈亮，同甫是他的字。陈亮也是南宋词人。宋光宗绍熙四年1193）考取进土第一名，授鉴书建康府判官，未接事而卒。为人才调超迈，喜谈兵，论政重事功，思惟收支王霸之间，具有积极的用世精神。生平主张抗金最力；在他的作品中，，处处默示出强烈的爱国思惟。
四．赏析
辛弃疾的这首投赠之作自称壮词，全篇以壮语贯串始终。作者遵循他三十年前抗金的战斗履历和他矢志恢复华夏的理想，应用浪漫主义手法，在词里描绘了一个胡想中雄浑兵营糊口画面。首句醉里挑灯看剑形象地显示出杀敌的壮志。梦回往后，写连缀的兵营中响起了军号声，军乐声、战旗漂荡，战士饱餐，这一切有条有理地描绘了沙场点兵的鼎盛军容。下片马作的卢飞快两句写自己但愿能够驰骋沙场，冲锋陷阵。想象其实现了却君王全国是，博得生前死后名的壮志。可是现实却是可怜鹤发生，为壮志难酬暗示极除夜的愤慨。前九句写得酣畅淋漓，反衬了这一句的分量，恰是对苟且苟安的南宋朝廷的有力攻讦。
5、安插功课。
谙练地背诵全诗。
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