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(荐)合用的语文教案6篇
作为一名人平易近教师，就难以避免地要预备教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教学方针：
１、理解课文内容，感应传染黄山石的奇异。
２、初步体味课文描述内容的详略；体味措辞美、想象美。
３、切确、流利，有激情地朗读课文，体味对黄山石的赞叹。
４、能把“徽、景”等８个生字读切确，能切确书写“琴、站”等９个生字，而且寄望美不美不美观。
教学重点、难点：
１、初步体味课文描述内容的详略。
２、在研读中体味美的措辞，想象美的意境。
教学预备：
多媒体课件。
教学时刻：
２课时
第一课时
1、导入新课，提醒“奇”
１、同窗们，你们快乐喜爱旅游吗？能说说你都去过哪些驰誉的风光区吗？
我国有一个闻名的风光区，被连络国列入世界自然、文化遗产呵护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“全国第一奇石”的黄山。同窗们想不想赏识一下黄山的景？（播放介绍黄山风光录相片段：黄山四绝。）今天让我们来赏识黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）
2、初读课文，感应传染“奇”
１、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你感应传染课题中重点强调的是甚么内容？（奇石）你能用朗读来默示这个重点吗？作者若何写奇石呢？我们来进修文。
２、自读课文
①自由读文，把读得不顺遂的字圈出来多读几遍。（寄望指导以下字：“徽”不要读成“徽”；读准“出格、风光、高峻陡峭、手臂、脖子、闻名、奇形怪状”等生词）
②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。
③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？
3、细读切磋、品味“奇”
１、研读第三１自然段：
①这一自然段有几句话？每句话讲了甚么？
②找出这一段中歌咏黄山风光的国语，用“——”画出来。说说你的理解。
（理解“闻名中外”：闻名中外是甚么意思？作为中国人请用孤高的语气读这一句话）
③理解“娟秀奇异”：娟秀指秀气斑斓，奇异指很是奇奥。（指导学生读第二句）
④理解“出格”：“出格”可以换一个甚么词？
斗劲句子，哪里的风光娟秀奇异，哪些怪石有趣极了，哪里风光娟秀奇异，出格是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有甚么不合？（第二句加上了“出格是”句子的前后两部门语意有轻重之分，凸起了怪石有趣，提醒了下文）
⑤小结：这一自然段写黄山风光区风光娟秀奇异，引出了黄山石，是全文的总起。
２、品读２—６自然段
①轻声读２—５自然段，用笔划出文中所描述的`黄山石的名字（教师板书：仙桃石、山公不美不美观海、仙人指路、金鸡叫天都）
②出示“仙桃图”
发问：园上的岩石像甚么？从哪些处所看出来的？你知道它的有关资料吗？若何介绍的？指名读。
对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有甚么不合？（重点指导“飞”和“落”两个字，凸起石头组成的趣味性。）
再读这一段，想象奇石的模样。
③出示“山公不美不美观海”图，说说图上的岩石象甚么？
默读第三自然段，有不懂的处所提出来。
（“翻腾的云海”学心理解可能较坚苦，可以指导学生联系看除夜海的波澜来理解）
出示课后读一读中的第二组句子，对比有甚么不合（经由过程对比，体味石猴的动作）
读一读，体味石猴的怪异可爱。
④出示“仙人指路图”，浏览第四自然段。
自由读这几句话，学着做一做仙人指路的模样，想象高山上仙人指路的奇异。
⑤进修第五自然段
指名读，提出不懂的问题，师生配合解决。
（重点理解：石头为甚么会酿成金光闪闪的雄鸡？）
指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。
⑥齐读第６自然段
指名说说还有甚么奇石？省略号里藏着甚么？
（介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也能够由学生装陈述请示查找的资料）
⑦表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍乘客。
⑧读后小结；
赏识了这些黄山奇石，你感应传染这些奇石最除夜的特点是甚么？（有趣、奇异）目中“奇”字的意思可以用文中哪个词来归纳综合？（奇形怪状）
第二课时
1、整体入手，回首回头回忆回头回忆全文
１、教师范读全文。
２、你能读得比教员好吗？试一试。
３、浏览构和：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是若何分说的？详写的奇石若何写的？
４、略写的奇石任选一项，睁开想象，说一说奇石的模样。
2、识字写字：
１．指导重点：字音重点：“景”后鼻音。
字形重点：“站”左边，“立”部的写法
“巨”字的内部“尤”字不要多一笔
“琴”字下部是“今”
书写重点：“狮”字三部门的比例“等”字细腰横的写法
２、学生写字
3、堆集内化
１、你最快乐喜爱文中的哪些文句，为甚么？
２、将快乐喜爱的词填在词语小车内。
4、总结：
赏识了黄山石的怪异与奇异，教员送给巨匠明朝地舆学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。但愿同窗们有机缘必定去黄山看一看，也但愿你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个布满想象与奇异的名字。
板书：
黄山奇石
仙桃石飞落
山公不美不美观海抱、蹲、望
仙人指路站、伸、指
金鸡叫天都伸、啼叫
语文教案 篇2
1、新课导入
同窗们，首先我们来做一个声音游戏。把听到的声音用“┄┄（气象）下，┄┄（事物）发出┄┄（若何的）声音”句式说出来。（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生就地造句）（拍手鞭子声炮声鱼跳水棋子落地）
教师归纳：巨匠说得都很超卓，我们就糊口在丰硕多彩的声音世界里，只有你有心去听，你必定会听见的。今天，我们就来进修作家桂文亚的这篇随感式的小品文。
2、配乐朗读课文：
教师学生配合朗读课文，在委婉的乐声中感应传染文章的美。
3、整体感知
读了这篇诗情画意的文章，我们来讲一下“文章
用描述了。”学生从多个角度来描述声音。
4、细部切磋：
（一）切磋丰硕多彩的声音世界
1、巨匠能体味到文章用多种形式描述了丰硕多彩的声音世界，那文章首要描述了哪几种声音？（蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你快乐喜爱文中所写的哪部门声音？从文中找出相关段落，细心品味，高声朗读，然后把你的定见说给组里的同窗听。（四人小组构和，全班进行交流，教师当令点拨。）
2、学生谈完后，教师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原本听到吗？进修了这篇文章，假定再碰着近似细微的声音，会不会听见呢？你会寄望哪些看似无声，其实有声的例子？（花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音、胡蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声感喟、教师的循循善诱、伴侣递铅笔、橡皮的声音、教员擦黑板的声音、用粉笔写字的声音。）学生由感应传染自然界的声音上升到糊口中的声音，深切体味到人与人之间交流的声音。请同窗描述一下这类声音。经由过程描述，学生深切体味到糊口中的声音与自然界的声音的不合的处所，就是声音中包含着一种亲情，多了一份爱。
（二）切磋文章除夜旨
1、糊口中原本不经意的声音，经由过程本文的进修，你却听到了，为甚么会听到？（因为专心去听）若何专心去听？请巨匠连络书上的相关语句，谈一下自己的`不雅概念。
学生从书上找出重点句子，从选择、思虑、专注、分说、联想、想象等角度回覆。
教师归纳：只要怀着一颗酷好糊口的心去听、去看、去想，我们的糊口就会变得充实而有滋味。
5、拓展操练：
设计声音操练，指导学生专心聆听，写出感应传染。
过渡：在声音里，我们获得欢愉；在声音里，我们慢慢成长，同时我们也在创作发现声音。下面，就让我们体验作者举荐的几个声音游戏。请一名同窗揭示，其他同窗当真聆听。
1、学生作声音游戏，并发问同窗：听到甚么声音，有何感应传染。A学生嚼脆脆的饼干，硬硬的糖果；B报纸揉成一团，渐渐伸展；C录下自己跟家人的一段对话。
2、经由过程进修和实践，我们会获得更多的糊口感悟。巨匠齐读。（糊口中不是贫窭音乐，而是贫窭捕捉音乐的耳朵；糊口中不是贫窭爱，而是贫窭感应传染爱的心灵；把耳朵叫醒，把心灵叫醒。）
教师：快把耳朵叫醒，快把心灵叫醒，让我们敞欢畅扉，感应传染糊口。请巨匠闭上眼睛，专心去聆听《森林狂想曲》。（多媒体播放音乐）
3、在悦耳的音乐中，你必定听到良多声音，有众多感应传染，用文字记实下来吧！（写完后全班交流，教师鼓舞鼓舞激励性评价。）
6、课堂小结：
巨匠在心中把声音描述了一幅斑斓的画卷，让我们在糊口中学会聆听，专心去听，你必定会听见的，让世界因为我们的聆听而加倍超卓。
7、安插功课：
1、把听到的《森林狂想曲》编成一个故事；
2、操作藏书楼或汇集查询有关自然界各类声音的资料，较周全地体味奇奥万千的声音世界。
语文教案 篇3
白话酬酢
呵护文物
我国历史悠长，事业众多。但因为各类启事，有的文化事业遭到了破损。下面是一则关于长城的报导。
有些地段的长城状况令人担忧。除夜量游人涌入，给长城带来了不言而喻的破损.塑料袋，矿泉水瓶.废纸、果皮等垃圾遍地可见.城墙被乱涂乱画.当地村平易近靠山吃山。在垛口处和通往长城的小路上私搭设梯予.设点收费.一些房地产斥地商在呵护区内建起了良多与长城很不协调的建筑物，加速了长城四周自然景不美不美观的破损。
先说说读了上述报导的感应传染，再环抱呵护长城的问题睁开构和，提出呵护长城的建议。还可以交流巨匠体味的其他文物事业的气象，说说我们能为呵护文物做些甚么。
习作
长城、颐和园、秦戎马俑······ 给我们留下了深切的印象。为了让更多的人体味我国的世界遗产。我们来写写介绍世界遗产的导游词。先必定自己要介绍哪一处世界遣产，然后拔取最有特点的内容向巨匠介绍? 可以讲景点风光。也能够讲与景点有关的故事、传说。还要提醒参不美不美观旅游的寄望事项。写好往后。可以遵循所写的导游词，摹拟导游进行教学。
我的发现
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
已挖掘的三个俑坑，总面积近20000千方米，差不多有五十个篮球场那么除夜。
小林：
我发现这些句子的后半部门，都拿我们熟知的事物来对比;这样，就很等闲想象出前面描述的城墙顶上有多宽，俑坑有多除夜。
小东：
这样写十分具体形象? 我想起上学期学的《太阳》一课中也有这样的`句子。如，除夜阳离我们有1.5亿千米远? 到除夜阳上去，假定步行。日夜不竭地走。差不多要走35()()年
穷年累月
一径竹阴云满地
半帘花影月笼纱 (北京颐和园月波楼)
树红树碧凹凸影
烟淡烟浓远近秋 (四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 (山东济南除夜明湖)
清风明月本无价
近水遥山皆有情 (江苏姑苏沧浪亭)
揭示台
世界遣产有的风光迷人.让人流连忘返。如。黄山的奇松、怪石，温泉、云海，姑苏园林的亭台楼榭，通幽曲径。有的历史文化气息浓密，如，一些景点传布着斑斓的故事、传说。一些景区留下了名人题写的诗词，楹联。课外聚积有关我国世界遗产的资料，可所以图片，诗词，楹联.也可所以故事，传说。从中感应传染这些世界遗产的魅力。
语文教案 篇4
教学方针
1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，体味曹冲称象的编制，进修曹冲遇事开动脑子。
3．朗读课文，复述故事。
4．培育学生遇事要开动脑子，泛泛泛泛多不美观不美观不雅察看，提高解决现实问题的能力。
5．教育学生进修曹冲，泛泛泛泛多不美观不美观不雅察看，遇事要开动脑子设编制。
重点、难点及解决编制
重点：曹冲称象的编制和他和官员称象的编制之间的联系。
解决编制：教师启发学生把官员们提出的称象编制与曹冲提出的称象编制进行对比。
难点：曹冲想出称象编制的启事。
解决编制：经由过程考试考试使学生知道用船庖代秤，解决了提不动的坚苦，用石头庖代除夜象，化整为零，找到了称除夜象的巧编制，考试考试过程就是打破难点的过程。
教学器具
生字卡片，媒体成本：视频《称象》，动画课件《称象：生字进修》
教学时刻
2课时。
教学过程
第一课时
1、引入新课，揭露课题：
今天我们进修一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的除夜象。“称象”就是称除夜象的重量，看了这个问题问题你们想知道甚么呢？（谁称象，为甚么要称象，若何称的，称出来了吗等）这些问题，同窗们学了课文就知道了。
2、初读课文
1．体味课文内容。
2．动笔勾勒出本课的生字新词。
3．分组查字典，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，更正字音，分化字形。
3、听范读，再细读课文，整体感知课文内容。
1．思虑：
本文首要写的是谁称象的事？（曹冲）
曹冲是曹操的儿子。曹操是甚么人？（古时辰的除夜官）
2．进修课文第一段。
（1）指名读，其他同窗边听边想：这段首要讲的是谁？讲了他甚么事？指导学生感知这段的首要内容。
（2）读第1句话，回覆曹操是甚么时辰的人？理解“古时辰”指三国时代，离此刻除夜约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回覆：人家送给他一头除夜象，他神采若何？是若何做的？（他很兴奋，所以就带着官员和儿子去看象）
（4）指导朗读。
3．进修第二段
（1）指名读第2段，思虑并回覆：象是甚么模样？官员们若何做的？（使学生体味本段首要写了象又高又除夜，官员们边看边群情象的重量）。
（2）读第1句，看图回覆：从哪处所看出象又高又除夜？
理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体熟谙象的高峻。
（3）再读课文，从中体味象很除夜。
（4）读第2句话，举例说说“群情”的意思，再回覆：从官员们群情的话里你知道了甚么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。
再读这句话，读出官员们疑问语气。
（5）朗读第2段。
第二课时
1、朗读全文。
2、回首回头回忆回头回忆第1、2自然段。
3、进修第3段。
1．朗读第3段，思虑官员们想出哪些称象的编制。指导学生抓住这段的首要内容。
2．曹操问：谁有编制把这头除夜象的重量称一称？官员们是若何说的？这个体例行吗？
（先指导学生把第一种编制归纳综合为“造除夜秤”，再让学心理解第3句话，体味这个体例不成的启事是因为谁也没有那么除夜的实力提起这杆除夜秤。）
3．读第4句，说说第二种编制是甚么？为甚么也不成。
（联系曹操获得象时髦奋的神采，熟谙把象割成几块称的编制更不成。）
4．读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有甚么不合。（“直摇头”的意思是不住地摇头，注解曹操对官员们提出的称象编制持剖断否决的立场）。
再读一读课体裁味曹操的立场。
4、进修第4段。
1．朗读第4段，思虑曹冲想出了甚么样的.称象编制。
（1）从“才七岁”体味出曹冲的春秋若何。（春秋太小了）
（2）这么小的春秋就可以想出称象的好编制。谁能分步说说曹冲称象的编制呢？
（3）教师遵循学生说的内容演示称象过程的前两步。
第一步：把演示用的“船”放在装水的除夜玻璃缸里，再把“除夜象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的处所为止。
（经由过程演示辅佐学心理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）
第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部门一部门地称。第四步：知道石头有多重，就知道除夜象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道除夜象的重量。因为石头和除夜象使船下沉的深度是一样的。
2．朗读第5段，思虑：用曹冲想出的编制称象，功能若何？
（1）“曹操微笑着点颔首”，声名甚么？（对这个体例很知足）。
（2）“果真”声名功能和猜想的一样称出了除夜象的重量。
3．曹冲是若何想出称象的编制的？
构和：（分成小组或同桌）
（1）曹冲听了官员们群情造除夜秤的编制，想到了甚么？
（曹冲想：除夜秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的工具，可以用船做秤。）
21称象教案设计,
（2）曹冲听了官员们群情宰象、称象块的编制又想到了甚么？（用石头庖代象块。称出石头的重量便可知道象的重量）
4．你向曹冲进修甚么？（启发学生从两方面进修）。
（1）曹冲专心听他人的群情，积极动脑子设编制。
（2）曹冲长于不美观不美观不雅察看和进修，常识丰硕，知道船在水里下沉的水平与重量有关系。经由过程进修课文熟谙到必需有丰硕的常识，肯动脑子思虑问题，就会变得聪明起来。
5、分化识记字形，完成本课功课。
1．读生字卡片，分化字形组词语。
（1）斗劲“称”和“秤”字音字形四周，字义不合。
（2）“曹”和“线”的笔划笔顺。
曹：上半部门的笔顺为，下半部门是“日”字，共11画。
线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。
此教学过程操作动画课件《称象：生字进修》辅助进行。
（3）“块、议、论、砍、沉、止”等字操作熟字识记。
2．完成课后第2题，会用“直”“才”“到底”造句。
3．完成课后第3题，读这段话，再抄写。
4．把这篇课文内容讲给他人听。
语文教案 篇5
教学过程
1、激情导入，揭露课题。
同窗们,除夜森林里正在进行步履会,你们想不想去看看?教员这里有步履会的门票,要想获得门票必需把上节课的生字词组记住。
设计意图：拓宽课文内容，连络课文创设气象，有用地激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，同时把生字的复习融入其中，既营建了精采的课堂空气。
配乐（欢愉的小熊猫）快听步履会最早了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分袂学会了爬树拍浮遨游的冠军，你们服气他们吗？想不想知道他们是若何练就一身本事的吗？
让我们这节课再次走进11课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！
同窗们往后做人也要像教员写的中国字一样端划定礼貌正、诚心守信。
板书课题生齐读课题。
2、初读课文，感知内容。
1、打开书，连络课本的丹青，用自己快乐喜爱的编制读课文。思虑：小猴、小鸭小鹰获得冠军的诀窍是甚么？
2、你想前进前辈修哪一种小动物的故事？
3、深切理解课文，感悟内在。
(一)、品读第一段
1、师：小山公到底想干甚么？
（画出“妈妈，我要吃果子。”一句）
谁愿意读这句话？学生评价，教师评价（听了你读得，猴妈妈禁不住要准予小猴的要求了）。
2、谁能加上动作读读这句话，指名读。
3、听了小猴的话，猴妈妈若何说的？
（画出：“树上多着呢，自己去摘吧。”）
4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。
5、听了你们读的，教员也禁不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。
6、“这样，小猴学会了爬树。”
板书：小猴学会了爬树
7、小猴是若何学会爬树的，小猴会碰着甚么坚苦呢？他是若何想的？学生自由构和，斗胆揭晓定见，理解自己亲自去做的需要性。（准予有不合的理解和说法，可所以小猴自己不怕坚苦，也可所以小猴在猴妈妈的再一次鼓舞鼓舞激励下斗胆地去学爬树。让学生在自动积极的'思惟和实践勾傍边，丰硕自己的激情体验。）
8、小猴学会了爬树，他多兴奋呀。
同窗们，你有甚么话要对小猴说吗？
9、有激情的朗读第一自然段。
教员想和你们合作读读第一段好吗？师生分脚色朗读。
设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分脚色练读中谙练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得切确、流利、有激情。
（二）、触类旁通，自立拓展（学生自学第2、三自然段）。
1、小组进修第2、三自然段。
2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出适当的语气。
3、进一步启发想像，鼓舞鼓舞激励创作发现。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在甚么时辰、甚么处所嗣魅这些话的？小鸭、小鹰又会碰着甚么坚苦？小鸭、小鹰会若何战胜坚苦、事实下场学会拍浮和遨游？
4、罢休让学生遵循课文内容，小组进行构和，并合作创作发现、编排、表演童话剧。
4、课外拓展
今天，同窗们的表演真不错，连络你的糊口，比来，你又学会了甚么？是若何学会的？说给巨匠听一听。
你们真了不起，教员但愿你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕坚苦，甚么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你必定会成功的。
5、安插功课
同窗们，往后我们把自己学会的一件事或一个本事都要写在自己的小本本中，堆集起来，比一比谁是自力自立，自己的工作自己做的好孩子！
语文教案 篇6
教学方针：
1、 指导学生用斑斓和工整的声音演唱《小雪花》。
2、 让学生在进修的过程中感悟小雪花的纯粹并爱上小雪花。
3、 经由过程唱，跳，赏等综合性的艺术表演培育学生的创作发现力和丰硕的想象力。
教学重点难点：
1、 指导学生用斑斓工整的声音默示，感悟歌曲。
2、 切确的掌控歌曲第五乐句的旋律音准。
教学过程：
1、律动
小伴侣们，随音乐一路动起来吧。(播放《小雪花》伴奏的布景音乐)
2、猜雪花
1、 小伴侣都快乐喜爱猜谜语，今天教员带来了一个谜语，我们一路来猜一猜：叫花不是花，炎天不见它，冬风出来时，飘落万万家。(出示谜语)
生：雪花
2、 你见过雪花吗?它是甚么模样的`?你能 用动作暗示雪花在空中飘动的模样吗?
生：雪白晶莹、六角形、轻柔的。。。。。
生做雪花飘动动作
3、 教员这有一些雪花的图片，我们一路来赏识下雪花的晶莹斑斓(播放布景音乐《小雪花》。)
3、唱雪花
1、 你们脸上的神采已透露了你们的心声，能用一句话说说看看了图片后的感应传染吗?
生：雪花真斑斓啊。。。。
2、 这么美的雪花啊 ，教员也禁不住要歌咏一下了。(多媒体揭示第五乐句)
54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --
啦…… 啦……
教师动作连线清唱
3、 你们想不想歌咏一下啊?来学一学。
4、 小雪花听了你们的歌咏声，它呀兴奋的唱起了雪花歌，你们听。。。。。听的时辰，寄望思虑两个问题：
这首曲子的激情若何?是几拍子的?
5、 接下来我们来学一学这首歌曲，跟教员来读一读
6、 学生跟唱歌曲
7、 生完全演唱第一段歌词
8、 小雪花从天空飘落下来，在空中跳出斑斓的跳舞。像我们刚刚看了雪花图片后的那种感应传染。轻轻，轻柔，“小雪花呦耀人眼，雪白晶莹光闪闪”我们一路来唱下
9、 小雪花有时也很奸狡，一会儿飘到树枝，一会儿跳到地上，小伴侣听一听，哪一种声音能唱出小雪花的玩皮?(师范唱)
六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(连贯，手势除夜海浪线)
六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(跳跃，手势跳跃)
哪一种声音唱得更好听些，为甚么?
10、用连贯有激情地唱一唱。
11、在第一段歌词中，你最快乐喜爱哪一句，唱给巨匠听听，教员为你伴奏
13、下面教员要考考巨匠，我们自己来进修下第二段歌词，有不熟谙的字可以举手发问。
14、生齐读第二段歌词
15、先轻轻地跟着琴唱一遍，熟谙歌词。
16、把第二段歌词连起来，也用斑斓和跳跃的声音唱一唱。
17、放伴奏旋律
第一段请女同窗来唱
第二段男同窗唱
18、歌表演
在小伴侣们夸姣的歌声中，小雪花从空中飘落下来，飘到了我们的教室里，想礼聘我们 一路跟她跳雪花舞，你们愿意吗?
学生一边做雪花飘落的动作，一边唱歌。
4、迟误
斑斓的小雪花带给我们良多的欢愉，就像童话世界一样，我们一路来赏识此外一首跟雪花有关的歌曲《冬季的童话》，斗劲一下跟我们今天进修的《小雪花》有甚么不合。
5、小结
让我们唱着《小雪花》的歌，跳着雪花舞，在音乐声中竣事这节课吧
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