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语文教案集结(8篇)
作为一名教员，编写教案是必不成少的，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编汇集清理的语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针
1、认知方针：堆集本文中的生字词语。
2、能力方针：熟谙《丑小鸭》这一部童话作品的自传色采。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的赏识能力。
3、激情方针：丑小鸭之所以能成为白日鹅，是因为心中有梦，并向着胡想遨游，让学生知道命运其实没有轨道，关头在于要有对夸姣境地、夸姣理想的追求。
教学重点：经由过程丑小鸭的履历，熟谙到要成为“白日鹅，要经由自己的全力，首要的是要有天鹅一般尊贵的魂灵。
教学时刻：一课时
教学过程：
1、导入：童年的记忆里，有良多斑斓悦耳的故事，仁慈的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，伶丁的嫦娥，感动鼓舞感动细腻除夜方忘我的欢愉王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题
2、体味作者－－－学生介绍自己所体味的气象，教员作适当的填补（安徒生的生平可具体一些）。
3、断根浏览障碍：（指名完成后齐读识记）
注音：冷笑吐绶鸡灯炷草铰链迸出
听写：池沼地吃醋木屐飕飕冷笑
释义：架空来势汹汹充溢
4、你快乐喜爱这篇童话吗？请谈谈你的出处。
丑小鸭“丑在甚么处所？它刚出生避世时的处境是若何的？请联系书中的语句往返覆。（见彩图）
5、学生跳跃浏览全文后，进行研究性进修。
1、你知道贯串全文的线索是甚么吗？（指名回覆）－（理线索）
以丑小鸭的流离萍踪为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个处所的流离糊口？请分袂找出来－－（明结构）
池沼地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要归纳综合它在各个处所所发生的故事。巨匠是若何看待它的？丑小鸭又是若何看待自己的糊口的？请联系具体的语句往返覆。－－（知内容）
池沼地：（同情、不放在眼里）
老太婆家：（被冷笑）
灌木林里：（神驰美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被歌咏）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，连络具体语句谈谈自己的不雅概念。－（辨形象）
启发：教员看到了仁爱的农民，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了阿谁时代仁慈仁慈甘愿宁可核准辅佐他人的人。（让学生自由揭晓不雅概念）
（可悲的、好笑的、可鄙的、斑斓的……可用分脚色朗读的编制熟谙猫名人与鸡太太）－－连络此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色采。
5、你知道丑小鸭酿成白日鹅的启事是甚么吗？在文找出响应的语句并分化－－（悟主题）
关头句子：
A、想我仍是走到泛博的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些尊贵的鸟儿．．．．．．在冬季里吃苦要好良多
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有甚么关系。
D、他到很是难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会立崖岸的
研究参议：有人说，丑小鸭酿成白日鹅是它是自己追乞降全力的功能；有人说，他假定不被仁慈而又亏弱虚弱的鸭妈妈赶走，就是最初糊口的处所，也会酿成白日鹅。你赞成哪一种不雅概念呢？
（此题的设置，是让学生辩说，在思惟的碰撞中，深切理解作品的主题。）
分化：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美尺度来评价的；之所以在猫名人和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力尺度来权衡的。所以人们永远也不成能认可它的斑斓。
2、丑小鸭假定不分隔老太婆家，去追求自己想要的糊口，从而在灌木林中熟谙白日鹅的话，他永远也不能切确熟谙自己。
6、丑小鸭留给我们甚么样的启发呢？（可板书学生的超卓讲话）
1、能够英勇地分隔阿谁让他饱受欺侮的出生避世之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的缓和舒适的糊口，去追求自己想要的糊口。
3、它对自己的熟谙发现过程声名，没有对夸姣境地、理想糊口的追求，不履历那么多的考验，就不会发
现自己其实也能够成为糊口的一个事业。
7、拓展引申：
1、在我们的现实糊口中，也有良多丑小鸭,他们经由自己的拼搏奋斗，最后同样成了一只斑斓的白日鹅，赏识文章－－－－＜掌控生命的每分钟＞、＜命运无轨道＞
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感应传染。
8、功课安插：从以下作文问题问题中任选一题写一篇作文
A命运无轨道B丑小鸭的`梦
板书设计：
丑小鸭－－－－－－－－－－－－白日鹅
要有一颗好的心：仁慈、宽厚、有理想、
英勇地追求美与幸福
丑小鸭奉告我们：
1、成为“白日鹅，要经由自己的全力，首要的是要有天鹅一般尊贵的魂灵。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正熟谙自己原本也能够酿成“白日鹅“
教后记：1、教学遵循理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思绪进行，各环节跟尾紧凑，思绪清楚，学生在“辨形象“一环中，默示出了必定的思惟深度，在参议丑小鸭酿成白日鹅的真正启事的辩说时，空气强烈强烈热闹，思惟活络，顺理成章地完成了对主题的熟谙。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深切的熟谙，他们眼神奉告了我他们心里深处的打动。2、分脚色朗读对学心理解人物形象起到很好的促进浸染。3不足：在措置“知内容“这一环节时教学时刻偏多。甚至于文中超卓片段朗读不够充实。
教学方针
1.介绍安徒生的糊口履历，理解丑小鸭的形象就是作者自己糊口的写照。
2.合作梳理故事的首要情节，感悟童话的思惟意义。
3.联系自己的糊口体验谈感应，体味丑小鸭形象的现实意义。
教学重点教学方针2
预习要求查字典，了了生字词的音、形、义。
教学法度楷模
1、搜检预习
（搜检生字词的读音，意义等）
2、导入
讲述：从小到除夜，我们读过良多安徒生的童话故事，好比说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又拙笨的皇帝受骗受骗、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所快乐喜爱的安徒生童话吗？假定你认为同窗说的不够超卓，也能够用更超卓的措辞来表达你的最爱。
学生表述（《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和除夜克劳斯》、《一枚银毫》等）
讲述：今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长萍踪。
3、梳理情节
1、讲述：请同窗们速读课文，在原文的根底上勾勒归纳综合，说说：丑小鸭受过哪些冲击？在这些冲击面前，丑小鸭的立场是甚么？同桌可以小声构和。
学生合作切磋
2、了了：
▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被架空，被冷笑；搜罗自己的兄弟姊妹在内的全数鸡鸭都不接待他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。
在池沼地上，野鸭也不快乐喜爱他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。
在简陋的农家小屋，小鸭本可以知足于勉强的温饱，但他要“走到更泛博的世界里去”。
在泛博的世界中，丑小鸭受尽严冬的熬煎，差点儿被冻死。
▲在这些冲击面前，丑小鸭始终奋失踪落臂身、相信自己，对泛博世界中的美强烈强烈热闹神驰、不懈追求。
4、作者简介
1、讲述：面临一次又一次的冲击，可怜的丑小鸭始终一贯望、不沉湎，奋失踪落臂身的奋斗，事实下场酿成了一只最斑斓、最尊贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……
作者简介：安徒生生平际遇盘曲。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他最早从事创作，但因身世贫*而不竭遭到他人的冷笑架空。可是他毫不气馁，不懈全力，事实下场成为一名享有世界名望的童话巨匠。
2、发问：看了安徒生的履历，你有何感应？
了了：丑小鸭的形象就是安徒生本人糊口履历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的糊口体验和感应传染，丑小鸭的形象才塑造得活跃悦耳，不知在古今中外若干良多若干好多人心中激发过共识。
5、联系现实，体悟思惟意义
1、讲述：丑小鸭的故事也让你心动过，或是正在为之心动吗？请你联系自己的糊口体验在四人小组内说一说他给你的启发。
全班交流。
2、可能有的启发：（1）“金子老是要发光的”，只要不懈追求，全力朝长前进，即便身处逆境，也终能实现自己的理想。
（2）“梅花喷喷香自苦寒来”，只有能承受得住糊口的重重患难，才能更快地成长。
6、课后堆集
建议更多地接触安徒生童话，感悟其中的意义。
7、安插功课
语文教案 篇2
教学方针：
1.联系上下文理解词语“苍白、煞白、苍白”的寄义，体味炮手的神采。
2.抓住人物对话，理解措辞时的神采，从而有激情地朗读课文。
3.进修透过描述人物神志的文句，体味人物的心里，体味炮手保全除夜局，牺牲小我的精神。
教学重难点：进修透过描述人物神志的文句，体味人物的心里，体味炮手保全除夜局，牺牲小我的精神。
教学预备：预习课文，体味课文首要内容。
1、引入
同窗们这节课我们继续进修课文炮手。
你还记得这篇课文首要讲了一件甚么工作吗？我们在归纳综合课文首要内容的时辰要把四要素说清楚。这四要素是——（PPT揭示）
2、进入课文（不舍）
上课前，我想问问同窗们，你会炸自己的房子吗？是甚么让你舍不得炸？
炮手舍得炸自己的房子吗？到文中找到相关的.语句。
小组合作：找到相关语句了吗？和同桌彼此说一说你的理解。
预设气象：
A:你知道这个词语是对甚么的描述吗？
你一来找到了（）暗示他神志的词语，他的神采有一个改变的过程，还能找到吗？
（苍白，煞白，苍白）
比一比这三个词语，你知道了甚么？
你从这三个词里知道了甚么？
作者为何要用这样的顺次来用这三个词。
三个词语层层递进，炮手神采愈来愈首要。（指导朗读，你能读出炮手神采的改变吗？）
预设：其实不单仅是这些和神志有关的词语在奉告我们炮手的神采，他和将军的对话里也透露着炮手此刻的神采，我们来读一读他们的对话，你能发现甚么？
分脚色朗读（我请*当炮手，*当将军）
我们再来读对话，你能读出炮手的神采吗？
B，你还在文中找到了哪些语句？
你从“汗珠”里体味到了甚么？
再读这一段，你还能发现甚么？
军官们冷得打颤，炮手却热得流汗，这一冷一热组成了光鲜的对比
把此刻军官们的神采和炮手的神采放在一块来斗劲，你会体味得更深切。（指导读，读出他的首要）
c,还有吗？(热泪)其拭魅这里也有一个对比，你能发现吗？
当真读整段，你会有更多的感应传染。你有甚么感应传染？（指导读，读出将军们成功的喜悦К读出炮手的难熬可贵）
D、下降，独一的财富
这是整篇课文中炮手说的最长的话，你从中知道了甚么？（独一的）将心比心，你会舍得吗？
3、舍得
正如巨匠发现的那样，整篇课文里有良多处所都在写炮手他不舍的神采，那最后他在步履上舍得吗？
构和：此刻你感应传染炮手事实是舍得仍是不舍呢？
我送给你们一组词语，（当然……可是……）
经由疾苦的心里挣扎，炮手在舍不得的神采之下做出了舍得的选择。
你感应传染他是一个若何的人？
动笔写在书上，生回覆，用一个词总结你的讲话——写在黑板上。
语文教案 篇3
教学方针：
1、掌控字的间架结构，能在田字格中切确书写。
2、能遵循汉语拼音切确书写词语，巩固汉语拼音。
3、培育学生时刻不美不美观念，从小养成爱护保重时刻的好习惯。
教学过程：
1、描一描，写一写。
悲 纸 使 劲
编制：（1）先说一嗣魅这几个字的'结构。
（2）构和：书写时应寄望甚么。
2、拼一拼，写出词语。
Shíiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
编制：（1）先读音节，读切确（自读、小组读）。
（2）把切确的词语写在书上。
3、猜一猜。
看不见，摸不着，跑得快，又没脚。
一去永远不回头千斤万斤买不到。
（时刻）
编制：（1）先自读内容，读通顺，指名读。
（2）猜一猜。
4、构和：一分钟能做甚么？
编制：（1）发问：一分钟有多长？感知时刻概念。
（2）小组构和：一分钟能做甚么。
（3）亲自实践。
第二课时
教学方针：学会本课的生字及由生字组成的词语。巩固操练。
教具预备：生字卡片
教学过程：
1、搜检复习
1、有激情地朗读课文
2、评读
3、思虑：小闹钟找到伴侣了吗？谁是它的伴侣？
2、进修生字：
1、认读字音：卡片出示
2、识记字型
用学过的识字编制选择生字，进行识记
重点指导：纸 使 劲
纸：摆布结构，右下没点
使：摆布结构，右边一不要丢
劲：摆布结构，左上不能写成又
3、扩词操练
4、书写生字
3、课堂总结：连络写字，进行指导
板书设计：
小闹钟
nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng
闹 钟 纸 早习用力 床
语文教案 篇4
教学方针 ：
1、 背诵课外选反义机关成语。
2、 浏览操练。
3、 想象作文。
教学重点：
写出童年的趣味。
教学时刻：
四课时
教学过程 ：
第一课时
1、 回忆四字成语，背诵。
1、 教师点字，全班成语。
2、 按时背诵，时刻三分钟，看谁背的成语最多，同桌彼此搜检。
3、 统计，评选最优良的成语背诵者。
2、 赏识、背诵《四字成语》。
1、 听教师背诵，学生最早自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述与成语相关的故事。
4、 学生自由构和。操练背诵默写。
5、 搜检。
第二课时
1、 师生以童真为话题构和童年趣事。
1、 你能回忆童年趣事？
2、 若何才能从童年中寻觅趣味？
3、 在游戏、锤炼中寻觅乐趣。
2、 浏览短文《除夜雪往后》。
1、 学生自由浏览课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了启事？启事是甚么？浏览第1、二自然段。
1） 我家的孩子与别家的孩子有甚么不合？
2） 说说为别家孩子不能玩雪的直接启事是甚么？
3） 为甚么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 学生自由构和小孩子的乐趣。
第三课时（辩说）
组织此次辩说勾当，除夜体可分四步进行。
第一步，了了要求，必定辩题。
1.为了使此次辩说勾当有充实的预备，合适学生现实，教师应在进行辩说勾当的前两三天，放置学生浏览“堆集·应用六”白话酬酢提醒，使学生了了此次辩说勾当的使命和要求。
在“提醒”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫操练写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的根底上，组织学生联系进修和糊口现实普遍汇集有争议的问题。为了开启学生的思绪，教师可举例示范，如，你快乐喜爱不快乐喜爱峻厉的教员?巨匠轮流当班长好欠好?
2.辩说会进行前，先让学生举荐各自预备好的辩说题，教师也能够举荐，巨匠配合筹商必定辩说问题问题。选择辩题要充实考虑：问题与学生的进修或糊口慎密慎密亲密相关，切当存在两种不合的不雅概念和做法，将其辩说清楚，有助于提高思惟熟谙和统一步履规范。
3.请选举一名学生当辩说会的主持人。
第二步，自选不美观不美观概念，分组预备。
1.辩题选定后，针对辩题提出完全不合的两种不美观不美观概念。例如，“赞成小学生多看电视”和“否决小学生多看电视”。必然定见为“正方”不美观不美观概念，否认定见为“反方”不美观不美观概念。
2.遵循每个学生拥戴“正方”不美观不美观概念仍是“反方”不美观不美观概念，将学生分为两组。每组选举出四名主辩人，排出讲话顺次：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
3.各组学生在一路构和，环抱本组选定的根底不美观不美观概念，从各个方面寻觅出处。如，理论不美观不美观概念方面的论据——国家各级行政部门的`有关划定、名言、警语；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要当真做记实，以便集中全组同窗定见，作为证实不美观不美观概念的材料。
论据汇集清理工作进行得是不是充实，直接影响辩说会的下场。是以，这一环节要给学生足够的时刻，让双方都做好预备。教师要寄望体味气象，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的益处方面去思虑，可能提出这样一些出处：(1)电视是新的常识媒体，经由过程“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的常识，看得越多常识越丰硕；(2)看“新闻联播”可以体味国家除夜事，体味国际形式，体味祖国日新月异的成长改变；(3)看“东方之子”节目，可以体味良多名人的卓异事迹及其成功之路，遭到鼓舞激励，成立弘远理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术赏识水平……“反方”学生从多看电视的坏处方面思虑，很可能提出以下否决多看电视的出处：(1)小学生多看电视，占去除夜量时刻，影响完成功课 ，使进修成就下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必定影响进修和糊口；(3)电视中播放的良多节目中有凶杀、暴力排场，有一些坏人作案的情节，小学生爱摹拟，等闲学坏；(4)电视中良多节方针成人镜甲等闲使学生早恋……
第三步，睁开辩说，畅所欲言。
1.主持人发布辩说会最早；发布辩说的问题问题和正、反方的根底不美观不美观概念；介绍正、反方的主辩人及讲话挨次；经由过程辩说会有关轨则。
2.先由正、反方第一主辩人陈述本方根底不美观不美观概念和论据，接着，各方主辩酬报呵护本方不美观不美观概念按必定顺次讲话，或填补本方的撑持出处，或找出对方讲话的裂痕和短处进行回嘴，或指出对方熟谙的片面，用本方不美观不美观概念予以更正……当主辩人应对无力、反映迟缓时，本方组员可以插话支援，尽可能使所有学生都积极介入，做到畅所欲言，畅所欲言。经由几轮辩说，双方的陈述都斗劲充实了，第四主辩人可以归纳小结本方的出处，重申所持不美观不美观概念的切确。
3.为使辩说会空气活跃，主持人可以在辩说的过程中相机插话，或评价，或鼓舞激励，或指导，把辩说不竭推向高涨。
第四步，评议总结，提高熟谙。
1.双方辩说竣事，主持人理当对全数辩说过程作出总结，领受双方合理定见，陈述自己对问题的不雅概念，并就教员点评。
2.教师在主持人总结的根底上，做更周全的评价指导。第一，辅佐学生周全切确地分化所辩说的问题和双方的出处，指出切确的熟谙编制和结论。假定教师一时不能做出切确的结论，应建议学生若何继续研究参议，举荐浏览资料或查询拜访、采访对象。第二，对辩说过程中各组学生的默示作出评价。指出哪些学生立场最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最火速，哪些学生措辞最周密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、回嘴最有力。第三，指出本次辩说过程存在的问题，奉告学生一些组织辩说会的编制和进行辩说的常识。
3.评选“最好辩说手”。
第四课时
1、安插不美观不美观不雅察看，堆集素材
学完《童年的发现》后，给学生较充盈的时刻，专心去不美观不美观不雅察看四周的人、事、物，看看自己有甚么新的发现；专心去回忆自己脑海中堆集的材料，想想自己曾有过甚么样的发现。
2、激起欢兴奋乐喜爱，拓展思绪
1.谈话导入 ，激起学生习作的欲望。如，可以这样说：闻名的艺术家罗丹曾说过，对我们的眼睛，不是贫窭美，而是贫窭发现。牛顿因为发现苹果落地的奥秘而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的启事此发现了蒸汽机……有若干良多若干好多发现，就给人带来若干良多若干好多欣喜。可见，发现是一个出格了不起的本事，谁掌控了这个本事，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，必定也有自己怪异的、有趣的发现，想把你的发现奉告我们吗?
2.让学生自由说一说都发现了甚么。学生可能说到泛泛糊口中的发现。如，发现妈妈爱标致了，爸爸勤恳了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子若何发芽，向日葵若何动弹了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太恐怖了，美国太野蛮了。还可能说到进修糊口中的发现。如，发现语文书变了，课文比之前有趣了；发现教员授课编制变了，黉舍勾当多了；发现操作题有五种解法，记生字也有诀窍；发现新教员像伴侣一样，同桌也不厌恶了。教师遵循学生说的，适当总结评价：你们几位说的是泛泛糊口中的发现，你说的是进修中的发现，真是有心人!经由过程这样来必然学生的发现，开启学生的思绪。
3.指导学生读习作提醒，想想：若何才能把自己的发现清楚地奉告他人。要求把发现了甚么和发现的过程写清楚。问题问题可以用“我发现……”，也能够自拟。
3、自立习作，因材施教
学生构想后自立习作时，教师对有坚苦的同窗个体指导。对全班的习作气象做到心中罕有，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，措辞表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
4、朗读习作，评议改削
选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生配合评议。从是不是把发现的过程写清楚了、措辞是不是流利、用词是不是切确等方面进行评议。连络评议，指导学生对所评习作口头改削或填补。然后，各自改削习作，进行誊抄。改削时先自己改削，再请小火伴辅佐改削。
5、佳作赏识，鼓舞激励评价
此环节放置在批阅习作往后。首先，选出选材、结构、措辞等方面各具特点的习作，请小作者读给巨匠赏识，师生简要地进行品析；然后请此次习作有较猛前进的学生读他们的作品，教师点评鼓舞鼓舞激励。最后，教师总结，不单赞誉学生作文的成就，更要赞誉学生的发现和创作发现。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，教学同步操练，设计自立操练，默写古诗三首。】
语文教案 篇5
【教学方针】
1、教育方针
体味火速成长的科技在现代培育汲引中的操作，激起学科学、爱科学的欢兴奋乐喜爱。对科学发生试探、发现的欲望。
2、教化方针
１、认知“兰、梁”等１２个生字，会切确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。
２、切确流利地朗读课文。
３、简单体味课文介绍的两种桥及它们的特点。
3、成长方针
１、充实阐扬想象力，培育立异思惟，设计未来的桥梁。
２、培育合作意识、强化小组合作能力，交往能力。
【教学重难点】
１、识字、认字。
２、理解课文内容，体味课文介绍的两种桥的特点。
３、遵循现有常识设计“未来的桥”。
【教学时刻】
两课时。
【课前预备】
同窗汇集有关桥梁的资料，体味桥梁的常识，起码认知一种桥。
第二课时
【教学要点】
１、细读课文，简单体味潜水桥及塑料桥的模样、特点。
２、切确流利地朗读课文。
３、能自由浏览扩年夜浏览中的资料，根底理解内容。
４、能阐扬想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。
【教学过程】
1、导入
１、今天，俺们继续进修３２课《兰兰过桥》。
2、学文
１、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）
２、这两座桥分袂在哪几自然段？你快乐喜爱其中的哪一种桥？为甚么？带着问题以快乐喜爱的编制读读课文，边读边想。
（生陈述请示，师板书：潜水桥１～４塑料桥５～９，）
３、你快乐喜爱其中的`哪一种桥？为甚么？（个体陈述请示）
４、四人小组内选择其中一种桥，组长分拨使命先读读那几个自然段，再构和一下这座桥有甚么特点。找到书上的文句，用画出来。（师贴：特点板：读，找，）
生陈述请示：潜水桥：刚毅、透明；塑料桥：精练、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。
５、课文里你还有甚么不除夜白的处所吗？
６、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第１0自然段，师小结：原本这又刚毅又透明的潜水桥和这又精练又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！
3、拓展
１、你们经由过程课前汇集资料认知了甚么桥？谁来给巨匠介绍介绍？（生上前陈述请示，同位交流）
２、教员这里“桥的世界”也汇集了世界上各类怪异、壮不美不美观的桥。快看，师出示：江阴除夜桥、武汉长江二桥、南京长江第二除夜桥、重庆石门桥构想怪异的人行天桥。
３、教员预备在班里进行“未来桥梁设计除夜赛”，假定你是桥梁设计师，你会设计一座若何的桥？（个体陈述请示，与小火伴交流）
４、教员还为你们预备了有关桥的儿歌、短文，请巨匠进入“桥的儿歌、故事”自由选择，高声地浏览，还可以想想你会若何编儿歌。有时刻的还可以进入“汇集链接”，里面有汇集上有关桥梁的其他成本。（生自由在汇集上一边浏览，一边交流）
５、生自由交流收成、心得。
4、写作
１、俺们马上进入构和组，教员这里有三个问题问题：
⑴ 请你设计一座未来的桥梁。
⑵ 自编桥梁的儿歌。
⑶ 说说你快乐喜爱的一座桥，为甚么。请小伴侣自由选择一题来写作。
（生在汇集自由写作，个体陈述请示作品）
5、功课
１、小伴侣真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们傍边呢！良多同窗设计的桥梁都很不错，没写完的小伴侣请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一路评选出最好设计师。
6、板书
兰兰过桥
特点 读找
１～４潜水桥刚毅透明
５～９塑料桥精练平稳
语文教案 篇6
（一）整体感知
1。《云南冬季的树林》力争客不美不美观地描绘事物的真实状况，避免主不美不美观的想象和夸年夜，细心浏览文中有关树叶、蚂蚁、小鸟描述的段落，加以体味。
【提醒】《云南冬季的树林》力争写出景物自然客不美不美观的状况，所以很少用过于花梢的措辞，也不太用修辞手法，好比第5节，写一片树叶落下的全过程，化动为静，如同片子中的慢镜头一样传神；再如第11节写一只鸟，对它的动作和神志论说的也很是正视；又如第12节写蚂蚁，忙碌、首要、勤恳。所有这些因为作者的耐心，放慢了不美观不美观不雅察看的节奏，使得人们能静下心来体察自然的奇异，发现了仓皇忙忙和自感受是时所没法看到的良多细节，这类客不美不美观化的描述反而更能表达对自然的崇敬和礼赞。
2。 在云南冬季的树林里，作者是若何不美观不美观不雅察看自然的？从中你体味出作者对自然持一种若何的立场？
【提醒】“躺在那儿”， “躺下……心里布满的不是孤傲、招架或期待（期待此外一个季节），不是忍耐，而是安好、安适、深思或聆听”。
“ 躺下”可以看作是一个真实的动作，一种不美观不美观不雅察看的视角，也能够看作是一种姿态，那就是去失踪踪人的自孤高岸年夜年夜，用不带有任何人文精神的干扰的审美姿态去尊敬自然、亲近自然、去除“讳饰”的姿态。
（二）细节切磋
1。 作者是若何描述一片叶子的落下的过程的？“一片叶子的落下包含若干良多若干好多斑斓的细节啊！”可是我们为甚么会轻忽了这些细节？
【提醒】作者以一种沉着而客不美不美观的立场经由过程细节描述来写一片叶子的落下的过程：“一片叶子的落下是一次辉煌的事务”；“它只是在风来的时辰，或雨中，或跟着一只鸟的沉浮，一匹兽的动静……倏忽就从那绿色的除夜陆上起飞而起”（启事）；“它从他的角度，经由风的厚处和薄处，超出空间的某几层……它其实不向下，而是漂浮着”（姿态）。
因为旧有的文化固着，“在那些文字里，一片叶子只是一个名词和些许形容词的集结体，没有动词”，“一切细节都被抹去，只被归纳综合为两个字：落叶”。人们老是在事物身上加上了良多意义，我们体味事物老是先经由过程意义来体味，而轻忽了事物自己。我们被意义“讳饰了”。
2。 为甚么作者说“衰亡其实不存在，生命其实不存在，存在的只是一片叶子”？
【提醒】作者奉告我们要回到事物自己，去除意义的遮盖，不能以“尴尬或顾恤”去看待云南树叶的“衰亡”，因为他认为，那其实不是真实的衰亡，而是“此外一个时刻中的此外一种事物”，对它来讲，只是以此外一种形态呈此刻我们面前，是一种新生。所以，“没有落叶，只有这一片深红的或那一片褐黑的”， “衰亡其实不存在，生命其实不存在，存在的只是一片叶子”
3。在斑斓、伸手可触的林子里，作者独一的欲望就是躺下，躺下了，他看到了哪些可赏之美景？作者是若何描述这些景物的？
【提醒】企盼树叶和天空 / 望蜘蛛结网 / 看鸟儿 / 看看蚂蚁的糊口场景 / 看光……
作者完全融入了自然，正视入微了描述了自己不美观不美观不雅察看到的景物，而且尽可能操作最简单自然的白描手法，将所视所听真实的闪现出来。
4、找出文中富有哲理意味的句子，说说你的理解。
【提醒】“在树上的其实不暗示某种攀缘、仰视的的打动；在树下的并没有被丢弃的伶丁”——我们不应流于所谓率也意味着向上，而落叶则必然是残落的俗套，应以审美的姿态去接近事物自己。
如第6自然段
——我们提起“落叶”可能会伤感、伶丁、孤傲、悲不美不美观。可是，这些人类附加于树林或落叶身上的意义已组成了一种“阻隔”和“讳饰”，“意义”绵亘在人与树林中心，令人们没法接近对象，因为它们，我们轻忽了真实的状况与言说以外的风光。要尊敬自然作为客体的安适性，在自然面前，人作为主体必需抛却自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去闪现自己的状况。
如第14自然段
——当人放低自己的姿态与自然统一的时辰，自然就会向你敞开，也因为敞开，我们才看到真实的自然，一个物我统一的'世界。
（三）思惟碰撞
1。 作者在最后为甚么说“你的离去使树林的底蕴永远被隐没。回头望望，那一片耸起在星夜中的乌黑的工具，是你无以言说的工具”？
【提醒】措辞的尴尬，措辞有先天的弱点，没法描述本真的自然。于坚笔下的树林仍然是于坚的感应传染，不是你的。文字的背后造成了新的遮盖。自然在素质上是无以言说的，他只是存在着。
2。 体味文章最后一节作者几回再三说“它在那儿”的寄义。
【提醒】作者写云南的12月份，树叶的两种姿态：一个在“坦荡开畅的高处”，“刚毅、强大、布满汁液”；一个在“阴晦的低处”，“干燥、薄、辉煌而易碎”。作者要强调的是自然的自然状况，“不需要言说”，当人放低自己的姿态与自然统一的时辰，自然就会向你敞开，我们由此才看到真实的自然，一个物我统一的世界，神与物游，那是一个澄明之境。
语文教案 篇7
教学方针：
1．初读课文，操作听读识字把字读切确。
2．体味课文内容，初步培育学生的不美观不美观不雅察看和想象能力。
3．指导朗读，感应传染诗歌。
4．培育小组合作进修的能力。
教学重点：
听读识字，感应传染诗歌。
教具预备：
生字卡 、什物投影 、课件。
教学过程：
1、创设情境，导入课题。
出示课件。
师：同窗们，你看到了甚么？
生：斑斓的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着斑斓的月亮船来了。今天他要和我们一路来进修这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意高声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开首，成功地创设了斑斓的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生进修本课的欢兴奋乐喜爱。
2、初读课文
1．范读课文。
师：听教员读课文，寄望听清每个字的读音。
2. 自己练着读一读。
3.谁想试着给巨匠读一读？（指名读）
4．构和：小小的船指的是甚么？
学生自由构和，并试着画一画。
点评：出手画一画，学生很愿意，起到了斗劲好的调剂浸染,调动了学生进修的积极性。
（什物投影打示学生丹青）
师小结：（你们真会不美观不美观不雅察看！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的划子。
3、认读生字
师：这首小儿歌巨匠城市读了，此刻看看你都和哪些字成为好伴侣了？快把它们请出来。
生：（拿出生避世字卡片）
师：把你熟谙的字摆在上面，不太熟谙的摆不才面。
生：（出手摆）
师：谁想把你不熟谙的字拿上来，请同窗帮帮你？谁愿意当小教员教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：……（当令指导。）
重点：“只”的读音
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆不才排的卡片，此刻是不是是都熟谙了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！此刻让你的字伴侣到铅笔盒里安眠吧！
生：（收卡片）
师：不熟谙的字没有了，它们都酿成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一路勾当勾当！
4、课中安眠
5、游戏巩固词语
师：勾当完了，真精神！继续全力！快来看，这几颗奸狡的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为进修儿歌创设了情境，又可作为评价的什物奖励，使课堂空气更轻松、强烈强烈热闹。
学生介入游戏，巩固词语。
6、指导书写
课件：指导书写“尖”
1．不美观不美观不雅察看。
2．看课件，更正笔顺。
3．再看课件，书空，找关头笔划。
4．自己动笔写。
5．什物投影，彼此评价。
7、操练朗读
师：此刻我们和丁丁再一路回到斑斓的夜空。四人一组，用你最快乐喜爱的编制在组里读读这首小诗。一会读给巨匠听。
小组陈述请示读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
7、课外迟误
师：唐朝有位除夜诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1．自己练读。
2．齐读。
3．指名读。
师：课下，请同窗们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同窗听，好吗？
点评：进修语文，不单要正视课内，还要正视课外，没有语文的课外浏览，语文进修是不完全的，进修过程也是犯错误谬误的。教师把选读教材、必背教材有机地连络起来，扩除夜学生的浏览量，拓宽进修语文的渠道。
附：板书设计
小小的`
弯弯的
闪闪的 尖尖的
蓝蓝的
切磋勾当
《小小的船》
1、放《小小的船》录音磁带，学生边唱，边跳。
2、课下指导学生查找有关夜图的图片，也能够上网查找。课上请学生连络自己查找的内容当导游给同窗们进行教学。
3、构和题：
1）天上的星星数得清吗？
2）星星为甚么会眨眼睛？
3）星星为甚么有的暗有的亮？
4）冬夜的星星为何少？
5）星座的外形会改变吗？
6）天文学家把全数天空划分成若干良多若干好多个星座？你知道的星座有哪些？
语文教案 篇8
勾当方针：
1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的根底上，指导幼儿进修成语“因地制宜”、“情急智生”。
2、经由过程多种形式巩固所学过的成语，激起幼儿对中国丰硕的措辞文化的欢兴奋乐喜爱。
3、丰硕幼儿的`措辞，在勾傍边进一步提高他们的白话表达能力。
勾当预备：
1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;
2、神采类、动物类成语图卡若干。
3、油画棒、白纸。
勾当过程：
1、经由过程书的排序，巩固一至十的成语。
1、幼儿选择一本图书，发问：你选择的是甚么图书?它的价钱是若干良多若干好多?
2、请幼儿按从最廉价到最贵的价钱顺次给书排序。
3、指导幼儿复习一至十的成语。
2、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。
每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2~3次。
3、听寓言故事《郑人买履》，进修成语“因地制宜”、“情急智生”。
1、幼儿边看除夜图书，边猜故工作节。
2、告
诉故事名称，教师完全地讲述故事。
3、经由过程探望与构和，辅佐幼儿理解故事的寄意，教育幼儿遇事要矫捷。
4、进修成语“因地制宜”、“情急智生”，启发幼儿联系糊口现实加深对成语的理解。
4、经由过程看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。
1、动物类
2、神采类
3、其他
5、以表演的形式，指导幼儿创作发现性的默示学过的成语。
1、教师做动作，幼儿猜成语。
2、个体幼儿做动作，幼儿猜成语。
3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。
4、在音乐陪同下，幼儿自由阐扬表演成语。
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