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小学二年级语文笋芽儿教案
作为一名教师，有需要进行正视的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编帮巨匠清理的小学二年级语文笋芽儿教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学二年级语文笋芽儿教案1
原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼叫招呼号召着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春季来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片乌黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”
霹雷隆!霹雷隆!雷公公把藏了良久的除夜鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼叫招呼号召着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不竭地唠叨：“万万别着凉。”
笋芽儿事实下场钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，何等敞亮、何等斑斓的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，睁开看着那儿，若何也看不够，她兴奋地说：“多美的春景啊!我要快快终除夜!”
春雨姑娘爱抚着她酷好着她。太阳公公照着她，缓和着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上孤高地喊着“我终除夜啦!”
教案
第一课时
教学内容：有激情地朗读全文，初步体味省略号的用法。
教学方针
1、进一步了了本单元浏览操练的重点，初读课文，体味课文首要内容。
2、学会本课生字、新词。
3、从笋芽儿的成长过程中，初步感应传染到只有不竭锤炼自己，才能使自己健康成长。
教学重点：有激情地朗读课文，出格是在体味笋芽儿思惟激情改变的根底上读好课后习题2的几个句子;熟谙省略号的浸染。
教学难点：若何切确地表达出笋芽儿在成长过程中的激情改变。课文中几个省略号暗示的不合意思。
教学过程
1、启发谈话
进修这一课，我们要继续操练课文朗读，切确表达激情。
出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓舞鼓舞激励下，不竭锤炼，事实下场破土而出长成一株健旺的。竹子。
故事形象活跃，我们朗读这篇课文时要切确表达笋芽儿在成长过程中的激情改变。
2、指导预习
1、自学生字、新词：
读准字音，联系上下文或理解新词的意思。寄望揉róu的读音。寄望辨析揉、辫、裹、润等字形。连络完成《功课本》第1题，查带点的字，注释词语的意思。
2、轻声自由读课文，把课文读切确，读通顺
读后说说笋芽儿前后听了谁的话，若何成长的，哪些句子写得活跃。
3、教师范读
要肄业生听时寄望人物的对话若何表达人物的思惟激情。
4、搜检预习下场
指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、哀告、禁止的意思。
指名朗读课文，看看是不是读通顺。
5、完成《功课本》第2、3题
第二课时
教学内容：精读课文，体味笋芽儿思惟激情的改变，重点朗读好课后功课第2题中的句子。
教学方针
1、理解课文第1至9自然段，指导有激情地朗读。
2、能找出呼叫招呼号召、哀告的近义词，熟谙省略号的用法，能说出课文中几处省略号所暗示的意思。
3、使学生知道笋芽儿若何在春雨姑娘和雷公公的呼叫招呼号召下钻出地面，从而感应传染到只有不竭锤炼，才能健康成长。
教学过程
1、复习搜检
1、《功课本》第2题，斗劲字形组词。
2、听写词语：沉睡撒娇辫子暖烘烘津润爱抚
2、指导浏览第2至6自然段
1、指名朗读：
思虑：笋芽儿听了春雨姑娘的呼叫招呼号召，她若何向竹妈妈暗示?
2、读后构和，指导朗读：
⑴课文若何描述春雨姑娘?
⑵笋芽儿醒交往后，若何做，若何说?指导朗读笋芽儿的话。
⑶笋芽儿听了春雨姑娘的呼叫招呼号召，她若何向竹妈妈暗示?
⑷可是，竹妈妈对笋芽儿若何说?笋芽儿又若何暗示?指导朗读对话。
3、指导浏览第7至9自然段
1、齐读思虑：
笋芽儿听了雷公公的呼叫招呼号召，她若何做?
2、读后构和，指导朗读：
⑴课文若何形象地描述雷公公?理解除夜鼓重重地敲粗重的嗓音。
⑵笋芽儿听了雷公公的呼叫招呼号召，又若何向竹妈妈暗示?理解沉不住气一个劲儿向上钻不住地。笋芽儿的'话我不怕，我要出去要读出她剖断的立场。
⑶竹妈妈听了笋芽儿的话，又若何做，若何说?
4、齐读第1至9自然段
寄望读出激情，出格要读除夜年夜大好人物的对话
5、功课
完成功课本第4题⑴、⑵题，第5题抄写有省略号的句子。
第三课时
教学内容
有激情地朗读全文，初步体味省略号的用法。
教学方针
1、理解课文第10至12自然段，指导有激情地朗读。
2、能把句子填补完全，能按课文内容填空。
3、使学生从笋芽儿成长的过程中体味到只有经风雨，见世面，勇于锤炼，才能健康成长。
教学过程
1、指两名学生分袂有激情地朗读春雨姑娘的呼叫招呼号召和雷公公的呼叫招呼号召这两部门
2、指导浏览第10、11自然段
1、齐读：
思虑：笋芽儿听了小草弟弟的话，她又是若何做的?
2、读后构和，指导朗读：
⑴笋芽儿钻出地面往后，她看到的是若何的气象?她的神采若何?理解哎呀何等何等看看这儿，看看那儿，仿佛。指导朗读这几句话，要读出笋芽儿从黑沉沉的地下钻出来看到如斯春景美景时的兴奋神采。
⑵笋芽儿听了小草的回覆，若何想?若何做?理解暖烘烘急得除夜叫英勇地脱下。重点朗读笋芽儿的话。我也要趁着这夸姣的年光，快快终除夜!语气要剖断有力。夸姣的、快快读重音。我不怕冷，我要赶忙终除夜!语气要加倍剖断有力。不怕、赶忙读重音。
3、指导浏览第12自然段
1、默读课文，思虑：这一段有几句话?讲了哪几层意思?
2、读后构和，指导朗读：
⑴春雨姑娘若何关心她?
⑵太阳公公若何关心她?
⑶笋芽儿若何长成一株健旺的竹子?她的神采若何?
3、指导背诵。
4、总结发问
笋芽儿成长过程中，跟竹妈妈有哪几回对话，表达了她若何的思惟激情?
5、有激情地朗读全文
6、功课
完成《功课本》第6题，把句子填补完全。第7题，按课文内容填空。听写本课新词语。
小学二年级语文笋芽儿教案2
教学方针：
1.会认8个生字，会写12个字。堆集“我会读”中的词语。有堆集词语的欢兴奋乐喜爱和习惯。
2.指导学生把课文读切确、流利、有激情，从理解“白栽”入手，去寻觅小鹿的玫瑰没有白栽的启事。
3.体味美化气象的价值，熟谙到为他人创作发现幸福，自己从中也能获得欢愉。
教学重点：
识记生字，堆集词语，激情朗读，知道小鹿的玫瑰花为甚么没有白栽？
教学难点：
知道小鹿的玫瑰花为甚么没有白栽？熟谙到为他人创作发现幸福，自己也能从中获得欢愉。
课前预备：
什物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教学根底法度楷模
1、谈话揭题，熟谙“笋芽儿”
1、出示课文春季的插图（有前提的也可做成课件）
斑斓的春季来了，除夜地焕发出勃勃的生气。你们看到了甚么呀？（指导学生用上之前堆集过的好词，说说“我看见了甚么样的甚么？”）
2、师随机引出：躲在竹子妈妈死后，正好奇地不美观望这斑斓的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿
3、师在事前预备的田字格中板书课题，请学生不美观不美观不雅察看字形结构。再激情亲热地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是若何长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来进修《笋芽儿》这篇课文。
2、初读课文，圈画生字、新词
1、要求：用自己快乐喜爱的编制自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、搜检。
读词语：归类出示词语
⑴呼叫招呼号召弹奏扭动津润爱抚唠叨
⑵叽叽喳喳霹雷隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）
指名分节朗读课文。
3、再读课文，想想：笋芽儿是若何长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分袂获得了谁的辅佐？
4、交流反馈。
3、重点研读
第一自然段：
①遵循学生回覆板书：（）的春雨姑娘
②抓住低声呼叫招呼号召，练读春雨姑娘的话。
③配上音乐和画面感应传染春雨姑娘在在叶丛中弹吹打曲的美。并借助画面、教员的范读等手段，指导学生读出春雨的和顺与斑斓。
第二自然段：
①遵循学生回覆板书：（）的笋芽儿
②联系糊口，理解“撒娇”：糊口中，你会向谁撒娇？若何撒娇？
③带着体味，读笋芽儿的话。
④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。
同时联系第四自然段，感应传染笋芽儿不怕坚苦，积极向上的精神。
①读句，强调“一个劲儿”。
②指导学生想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会碰着哪些坚苦，它又是若何做？（石头把它的头顶痛了；土壤把它的背压弯了；……）
③引读：土壤把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍。
石头把笋芽儿的'头顶痛了，但笋芽儿仍。
树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍。
（需要以学生的回覆为引读的引言，适当改削）
④你感应传染这又是一个若何样的笋芽儿？（指导学生归纳综合笋芽儿的“不怕坚苦、积极向上”）
第三自然段：
①遵循学生回覆板书：（）的雷公公。（指导学生用课文中的词语归纳综合）
②想象：他用粗重的嗓音呼叫招呼号召着笋芽儿：“。”
③演读第三自然段。师生合作，分脚色朗读1——5自然段。
4、字词巩固
出示归纳综合后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。
沙沙沙，春雨姑娘低声呼叫招呼号召沉睡的笋芽儿；霹雷隆，雷公公用粗重的嗓音呼叫招呼号召着笋芽儿，笋芽儿失踪踪臂妈妈的唠叨，在乌黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了斑斓的新世界！他在春雨的爱抚与津润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感应很是孤高。
5、书写生字
1、出示：呼叫招呼号召
⑴不美观不美观不雅察看斗劲
⑵自力书写
⑶抽样评点
2、功课：在生字抄写本中书写“笋芽、呼叫招呼号召”两个词语。
小学二年级语文笋芽儿教案3
【设计理念】
本节课的设计力争切近糊口，切近现实，以学生的主体勾算作为教学勾当的中心，以情为根底，以“读”的操练为主线，让学生自立成长，自动切磋，增强合作意识。
【进修方针】
１、熟谙１４个生字，会写９个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，体味笋芽儿对春景的神驰和昂扬向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中领受力量，陶冶情操。
【课前预备】多媒体课件、卡片等。
【教学编制】情境式教学法。
【进修编制】采纳自立、切磋、合作的进修编制。
【课时放置】２课时。
【教学过程】
第一课时
1、创设情境，趣味揭题
１、师问：同窗们，我们国家的国宝是甚么？（生答）
除夜熊猫最爱吃甚么？（生答）
竹子终除夜了叫竹子，可它小时辰不叫竹子，你知道它叫甚么吗？（生答）
出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是若何长成一株健壮的`竹子的？今天，我们就来进修《笋芽儿》一课。
２、板书课题：
提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
2、初读课文，整体感知
１、学生自由朗读课文，寄望读准字音。
２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听，彼此辅佐识记生字。
４、小组构和交流识字编制，全班交流。
５、出示课文中闪现的生词，小组认读，全班扩词操练。
６、再读课文，要求读切确、流利，读后小组说一说自己读懂了甚么？
（遵循学生的回覆出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春无邪美的句子，让学生操练有激情朗读，采纳小我操练、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评）
3、朗读感悟
１、师范读，想想笋芽的成长过程是若何的？
小组构和、全班交流。（遵循学生的回覆，教师相机板书）
２、春季这么美，小笋芽儿在巨匠的关心、爱护保重下长成了除夜竹子，它可真幸福，让我们巨匠做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春季的歌咏、带着幸福的感应传染来分脚色朗读课文。
以小组为单元，分成：
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个脚色来读。
读后小组同窗交流脚色再读，读后互评。
３、再读感悟，启发思惟：
你快乐喜爱笋芽儿吗？为甚么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得了哪些关心和爱护保重呢？
4、指导写字
指导写口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太除夜。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新熟谙的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
小学二年级语文笋芽儿教案4
教学方针：
1、认14个生字，会写9个字。堆集句子
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味笋芽儿对春景的神驰和昂扬向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中领受力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，有激情地朗读课文。
教学难点：体味笋芽儿对春景的神驰和昂扬向上的精神。
教学过程：
1、创境揭题，激发激情
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就可以长成健壮的竹子，何等奇奥啊，成长后的竹子全身都是宝，给人们带来无数的`益处。想知道笋芽儿是若何一天天终除夜的吗？）
揭露课题：笋芽儿
2、初读感知，进修生字
3、读读画画，体味笋芽的成长履历
愿意当可爱的笋芽吗？我们经由过程读念书、画一画，把你们的成长过程记实下来吧。
1、学生自由念书，勾勒有关笋芽成长的文句，几回再三练读。
2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。
全班评画，教员版画。指导朗读有关句子。
4、朗读感悟，体味笋芽的成因
1、小笋芽们，此刻你们事实下场长成了一株株健壮的竹子，你们可以孤高地说：我终除夜啦！
再读读课文，你们还有甚么想说的话？
2、指导朗读春雨、雷公公呼叫招呼号召的句子和妈妈关爱、太阳公公缓和的句子。
指导学生找出描述夸姣春景的句子，指导朗读
3、分脚色有激情练读课文，填补“笋芽成长录”的画。
揭示念书，教员版画。
5、总结全文
笋芽儿们，在和顺的春雨姑娘津润，雷公公的呼叫招呼号召，妈妈的关爱，太阳公公的缓和下，你们孤高地终除夜了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
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