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【热】合用的语文教案5篇
作为一名默默奉献的教育工作者，经常要写一份优良的教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案5篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
教学方针：
1、读一读、背一背儿歌，增添措辞堆集。锤炼口头表达能力。
2、理解故事中含反义词成语的意思，在表达和中进修应用。
教学重难点：
1、多读多背，锤炼使动脑想的和口头表达的一致、协调。
2、体味成语的意思，进修应用。
3、能用书面措辞表达自己的激情。
教具预备：
投影幻灯、成语卡片
教学过程：
一用投影幻灯出示儿歌，请同窗们读一读，说说儿歌的意思
学生讲话。
教师：这首儿歌写了儿童的课外糊口，进修莳花和种瓜。全诗押”a“韵，”花“hua，”瓜“gua，朗读时寄望把字音吐清楚。在熟读的根底上操练背诵。
二浏览成语故事《各走各路》
1、初读成语故事，体味除夜意，找出不理解的词语。
2、再读成语故事，说说讲了甚么。
学生讲话。
3、说一说，阿阿谁错在哪里。
学生讲话。
教师：经由过程理解重点词语，读懂了这个成语故事，很好。”各走各路“这个成语，从字面看，包含一组反义词”南--北“，”辕“和”辙“两词的意思弄除夜白了，再理解成语的`意思就不难了。
4、说一说《各走各路》的意思。
学生讲话。
教师：要想获得好下场，方针和步履必需一致。
三板书设计
各走各路
马跑快
楚国步履好把式
川资多
语文教案 篇2
教学要求：
思惟道德要求：教育学生知道人与人之间要彼此宽容，团结驯良。
常识要求：进修生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件甚么事。
能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有激情的朗读课文。
重点难点：
理解课文内容，知道课文写了甚么事；理解父亲说的话的寄义。
教具预备：
常规
教学时刻：
一课时
1、 导入新课
我们进修了课文《她是我的伴侣》，知道了阮恒为体味救伴侣的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这何等令人打动，这是何等高尚的品质啊！同窗之间、伴侣之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时辰，我们双方都理当若何做呢？今天我们进修一篇课文，看看他们是若何做的？从中我们或许会遭到启发。
2、 安插自学
1、 读读课文带拼音的字，想想它的意思。
2、 读读课文，想想课文讲了甚么事。
3、 画出自己不理解的词语，不除夜白的'处所。
3、 搜检自学气象
1、 请学生读课文，要读准字音。
2、 理解词语的意思。
4、 进修课文
1、 理清课文条理。（全班构和）
①默读课文，标出课文有几个自然段
②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的启事
③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的默示
④哪几个自然段写下学后，克莱谛自动找我，我俩和洽了？
教员归纳：全文分为四个部门：发生争吵――我很悔怨――重又和洽――父亲教育
2、 进修第一部门（一至四自然段）
①读这部门内容
②先同桌构和，后全班构和：我和克莱谛发生争吵的真正启事是甚么？发生争吵后双方的默示各是甚么样的？你体味到甚么？
3、 进修第二部门（五至八自然段）
①读读这部门内容
②自己默读，在书上批画描述“我”心理勾当的语句，体味我的神采。
③读读自己画的句子，说说自己的理解。
教员小结：这部门内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾神采写得很是真实具体，很是合适常理，常人做错事后，也经常是不安、悔怨――想认可短处――又怕难看，没有勇气。
4、 指导弄清两个问题
①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里暗示出来的不是愤慨，而是哀思。这是为甚么？（对我的所作所为感应不理解，为我的默示感应哀思。）
②克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回覆说“我也等着你！”两人想的是一样的吗？从中你体味到甚么？
5、 进修第三部门（九至十三自然段）
①读这部门内容，找找描述两小我默示的文句，你体味到甚么？
②全班分两组，一组说我的默示，一组说克莱谛的默示。
6、 读最后一段，理解父亲的话。（全班构和后教员总结）
一小我不单要熟谙到短处，而且要勇于认错，求得他人的谅解，不能错上加错，不和气待人。
语文教案 篇3
入新课
有一天，森林里进行拔河角逐，小动物都跑去看角逐，角逐完了，小动物们纷繁回家了。可是，有一只小鸭子看完角逐却迷路了，天逐步黑了，若何才能找抵家，找到亲爱的爸爸妈妈呢？谁能帮它想设编制。那么，小鸭子事实是若何回家的呢？今天，我们就来进修课文《小鸭子回家》。学生遵循创设的气象回覆提出的问题。
自立识字与交流
1. 指导学生用不合的编制认字，在识字中提高口头表达能力。
2. 指导学生说一说若何记住这些字。
3. 出示长满聪明果的聪明树，组织学生进行摘果子游戏，搜检认字气象。 1. 在小组内一路认字，并读给火伴听。
2. 交流：在小组内说一说自己的识字编制。
3. 陈述请示自学功能，说对了，把聪明果作为奖励送给学生。
理解课文内容
1. 指名学生读课文。思虑：
1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的辅佐？
2) 他们是若何辅佐小鸭子回家的？学生回覆的对，当令出示图片，边板书：呵护、灯笼照、送）
2、启发学生：
（1）天黑了，小鸭子迷路了，在三位伴侣的.辅佐下，小鸭子走出了森林，事实下场回到了家。（边说边将小鸭子移至衡宇前）小鸭子会对三位伴侣说些甚么呢？
（2）三位伴侣是若何说的？
1）、各小组构和：
从甚么处所可以看出来小鸭子是一只英勇的小鸭子？（板书：英勇）
2）、小鸭子碰着坚苦默示得很英勇，那么假定我们碰着坚苦的时辰理当若何办呢？
3）、分脚色朗读课文。 学生读课文。
回覆问题。
学生连络糊口考试考试进行交流、对话。
学生找课文中的句子朗读，用兴奋的语气读，操练读。
学生合作进修，小组构和。配合筹商找谜底。
学生连络自己的糊口经验，说一说若何做才算英勇。
学生充任不合的脚色有激情地朗读课文。
家出示头饰若干，指名学生上台表演。学生上台表演课文内容。
板书设计
小鸭子回家
月亮（送）
蜜蜂（呵护）
萤火虫（灯笼照）
小鸭子（英勇）
语文教案 篇4
教学方针
1、熟谙多种职业，进修在糊口中识字。（重点）
2、经由过程读词语来巩固会认的生字并堆集词语。（重点）
3、会切确朗读并背诵古诗《风》，激起学生浏览堆集古诗的欢兴奋乐喜爱。（难点）
4、掌控书写祝贺话语的名目。（难点）
5、掌控书写轨则。（重点）
6、体味中国习惯特点。
课前预备
1、课件、图片、建造超卓的贺卡。（教师）
2、词语卡片、彩纸。（学生）
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、激趣导入
1．设疑：同窗们，能说说自己的亲人在哪里工作，是甚么职业吗？
2．学生畅所欲言，互订交流。
3．教师小结：经由过程今天的交流，同窗们知道了良多职业名称。此刻，我们就来熟谙这些工作地址和职业名称吧！
设计意图：连络第一环节内容，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的睁开做好铺垫。
2、识字加油站
1．课件出示“趣味识字”内容。
师：同窗们，让我们和这些名称打个呼吁吧！热忱地叫出它们的名字。（学生齐读）
2．熟谙“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内揭示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生寄望写字姿式。）
4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
设计意图：经由过程此环节的进修让学生体味在糊口中识字的欢愉。
3、字文句应用
1．读一读。
（1）出示词语卡片。
果皮树皮加法编制旁边双方
良多或许处处四周学生生气
（2）多种编制读词语：领读、学生齐读、开仗车读。
（3）说说每组词语的意思。
（4）继续扩词，堆集词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不合的词语。
2．写祝贺语。
（1）教师出示多种贺卡，让学生赏识祝贺语。
（2）课件演示祝贺语的名目。
教师指导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格（概略两个字的位置）写上祝贺的话。最后要写上我们的名字。
（3）说一说你预备给谁写，写甚么话。
（4）一路试着做一张贺卡。
（5）揭示自己建造的贺卡。
设计意图：这个勾当的方针一是指导学生联系糊口现实进行扩词堆集。经由过程读一读、记一记掌控堆集词语的好编制，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。二是指导学生体味贺卡的写法，锤炼学生把话写完全，让孩子在自立创作中享受进修语文的欢愉。并指导学生在享受他人带给我们欢愉的同时，我们也要学会让他人欢愉。21世纪教育网版权所有
4、书写提醒
1．指导学生不美观不美观不雅察看“小、水”的书写过程。
2．让学生说嗣魅这两个字书写过程中配合的笔顺轨则。
3．教师强调“先中心后双方”的笔顺轨则。
4．指导学生不美观不美观不雅察看“月、问”的书写过程。
5．学生配合总结“先外后内”的笔顺轨则。
6．学生练写“小、水、月、问”。
设计意图：提高学生的不美观不美观不雅察看能力和书写能力，让学生美不美不美观、规范地书写生字。
第二课时
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
在我们的糊口中有良多的美，就看你有没有一双长于发现的眼睛。今天呀，教员为你们介绍两个新伴侣，看看他们在糊口中都发现了甚么？
设计意图：经由过程创作发现性的语文教学勾当，让“语文场地”成为学生进修语文的乐园；让学生学会发现语文常识的'纪律，而且联系糊口创作发现性地学语文、用语文。
2、故事导趣，形象背诵
1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的学生出了一道问题问题，要求他的学生画出风的模样。四周的人听后都说风没有外形，也看不见模样，该若何画？老画家的学生们最早画画了。一会儿学生们画完了，老画家很是兴奋。你们想看一看这几幅画吗？
2．出示丹青，（遵循诗句的顺次出示）说一说你看到风了吗？（指导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。）
3．我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片顺次出示诗句，指导学生遵循丹青背诵。
4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同窗们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是甚么。
小结：看看前人多了不起呀！我们中华平易近族是一个伟除夜的平易近族，作为一个中国人我们感应立崖岸。
设计意图：“熟谙中华文化的博除夜高深，罗致平易近族文化聪明。”以一则故事激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。再以配画的编制指导学心理解诗句的意思。进一步以配画指导学生堆集背诵古诗，孩子在进修中自然升华了对平易近族文化的理解及酷好。
3、欢愉堆集，体味习惯
1．同窗们知道过除夜年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些甚么吗？
2．中国夏历新年称为春节，是中国最昌除夜的传统节日，也是团结、畅旺的意味，同时也是对未来寄予新的但愿的佳节。据记实，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做良多若干良多若干好多工作，快一路读一读，看看我们都要预备甚么。
3．学生自由读儿歌。
4．说一嗣魅这首儿歌中你哪里没读懂。
预设：（1）腊八：就是夏历的十二月初八。
（2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的外形。这类糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事）
（3）熬一宿：就是一夜不睡觉。
5．齐读儿歌。
设计意图：学生在朗读韵文的过程中必定会被其中的一些预备勾当所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子教学中国风尚特点，激起学生的平易近族激情的过程。
4、安插功课
回家和家里人猜谜语。
按笔顺轨则书写“小、月”。
和家长一路读《春节儿歌》，与家长进一步交流中国习惯的特点。
教学反思
本节课我以糊口为主线，让学生充实地感知、体验糊口，思虑糊口，理解糊口，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱和热忱，轻松完成了巩固识字、堆集词语的教学使命。让学生同步介入到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的根底上，指导学生堆集措辞，贯通中国文化的博除夜高深。
语文教案 篇5
教案
放小鸟(第二课时)
教学方针：
1、常识方针
1巩固生字新词，教案放小鸟。
2、在教员的指导下，试着辨析"叫、叫嚷""焦炙、焦心"在语境中的不合条理的意义。
2、激情方针
指导学生感悟课文的内容，体验文中激情，知道鸟是人类的伴侣，要爱护保重鸟类。
3、能力方针
1、经由过程体味小鸟外形描述的词语，感应传染小鸟的可爱与可怜。
2、操练有激情地朗读课文。
3、培育学生朗读、想象、表达能力；
教学过程：
1、复习导入
1、小伴侣们，今天我们继续来进修第15课---(学生齐读课题)
2上节课我们熟谙了一些生字宝宝，今生成字宝宝带着它的伴侣来了，跟客人打个呼吁吧，指读、师生合作读。
闪闪光闪电闪亮
非很是长短犯警
常经经经常泛泛
定必定抉择立定
找找到找人找工具
决抉择决心剖断
拍拍手拍打拍球
评议：小伴侣们把多音字都读得那么好，真棒！
2、进修课文
进修第一自然段
过渡：连小鸟也飞来想和我们一路上课呢！(出示小鸟图片)
请细心不美观不美观不雅察看这只小鸟，操练把这句话说完全。
(出示：这是一只的小鸟。(指名说))
3、文中写这是一只若何的小鸟呢?自己先小声读读第一段，用"--"画出暗示小鸟模样的句子,然后再读读。
4、指名读读后教员评价
并出示"姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，很是可爱。"
5、这只小鸟很是可爱。你从哪些词体味出它的可爱呢?也能够和同桌构和构和。
6、构和师总结："黄色、绿色"写出了小鸟的色彩艳丽亮丽，真可爱！
"一闪一闪"写出了小鸟机智、奸狡的模样，真可爱！
7指导朗读：你要想读出小鸟的可爱，读好这三个关头词很首要。自己练读，指名读、评议、齐读
8.何等可爱的一只小鸟啊，文中的"我"快乐喜爱这只小鸟吗?默读第一段，找出默示我快乐喜爱小鸟的句子。
9.教员引读：--出示因而我把它关进笼子里，天天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
师创设情境：小鸟啊小鸟，我辛劳地喂你食吃，喂你水喝，无所不至地细心赐顾帮衬你，虽然说把你关在笼子里，也是为了悠长跟你做伴交伴侣，我一片真心看待你，你若何一动都不动?
10：那你此刻感应传染他是一只甚么样的小鸟呢?
(出示：这是一只的小鸟，教案《教案放小鸟》。(指名说))
11指导朗读这句话。
12、文中的小男孩变的很焦心为甚么急?声名我对小鸟很是的――(生：快乐喜爱小鸟！)
13、齐读第一段
进修第二自然段
1过渡：(倏忽。教员引读。)――(点击鸟鸣声)
2小鸟的啼声那么急促，仿佛在叫――"妈妈"，窗外的小鸟又在叫嚷甚么呢?
3.出示""叫、叫嚷""读词，教员辅佐学生辨析词义。
4、出示"焦炙、焦心"，读词，辨析。
师：甚么叫焦炙?你能给他换个词语吗?(学生：焦心)
师：焦炙就长短常的焦心，鸟妈妈为甚么那么焦炙呢?
教员设置情境：
5、原本小鸟和妈妈在蓝全国自由地遨游，除夜森林里欢愉的糊口着，瞧！是何等的幸福啊！可是当小鸟被人抓去，伶丁的关在了笼子里，鸟妈妈自从失踪踪去了孩子，日日呼叫招呼号召，夜夜忖量，为了寻觅自己的孩子，飞过了高山，超出了森林，履历千辛万苦，今天事实下场看见了自己的孩子竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有编制救它，若何能不焦炙万分呢?
6、出示：原本窗外也有一只鸟在叫嚷，那声音听起来多焦炙呀！指导朗读。
7、我就是焦炙的鸟妈妈，我想跟自己的孩子说措辞，谁愿意做我的孩子?(学生再次想像措辞)
8、指导朗读第二小节。(拿起书：自由读、齐读)
进修第三自然段
过渡：读到这儿，假定是你，你此刻预备若何办?
1、(学生说把它放了)(教员此时与学生唱反调：放了?那可不成！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗?为甚么?)
2、哎呀，看看我们班的小伴侣何等仁慈，何等有爱心啊！
文中的我也和你们一样，决心。
出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。)
3第一段说了我是那么快乐喜爱这只小鸟，为甚么要决心放它回家去呢?(点课件"决心"变色彩)
(学生想像措辞)
4、师：
我是何等爱这只小鸟啊！我不能让它分隔自己的'火伴，分隔家园，所以―――(一路读)
我是何等爱这只小鸟啊！我不能让它失踪踪去自由，在小小的笼子里孤傲地糊口着，所以―――(一路读)
我是何等爱这只小鸟啊！我不能让它们忍耐母子分手天各一方的疾苦，所以―――(一路读)
进修第四自然段：
1、我打开笼子，放了小鸟，此时我的神采若何?(预设：学生：欢畅兴奋幸福、舍不得、难熬)
2、我这样舍不得，这样爱小鸟，心里这样难熬却还要放小鸟走，这是为甚么呢?
(因为爱小鸟就要给它自由)(教员板书：爱小鸟)
3分隔笼子的小鸟欢畅吗?(欢畅)你从第四段的哪里读出小鸟很欢畅的?(小鸟拍拍同党。)
4.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说甚么?
3.让我们带着祝贺齐读最后一段！(出示最后一段一路读)
3、总结全文，深化主题。
我给小鸟食吃，给它水喝，无所不至地赐顾帮衬它，出于我对它的快乐喜爱。看到小鸟在笼子里一动也不动，就很焦心，因为我感应传染小鸟很可怜，对它很怜爱。我当然很爱它，但仍是决心放走小鸟，出自我对小鸟的疼爱。我铺开笼子，让小鸟重返蓝天，源于我对小鸟发自心底的关爱。我爱小鸟所以才会放小鸟，我放小鸟的启事是我爱小鸟。其实，糊口中良多鸟类和其他动物都是人类的好伴侣，我们要爱护保重它们，跟他们协调相处。
板书：
15、放小鸟
给食吃、给水喝
焦心爱小鸟
决心放
放小鸟
我比来在玩和讯微博，很便当，很合用，你也来和我一路玩吧！
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