语文教案

语文教案集锦[8篇]

　　在教学工作者睁开教学勾当前，经常需要预备教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编精心清理的语文教案8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1、 学会本课9个生字，能理解生字组成的词语，动物园的晚上 第一课时。

　　2、 在切确、流利、激情朗读课文的根底上，体味课文中介绍动物睡觉的常识。

　　3、 经由过程课前汇集资料和课外迟误功课让学生体味动物、快乐喜爱动物、呵护动物和汇集信息、清理信息的能力，使语文走向糊口除夜课堂。

　　教学预备：1、在上课之前，安插教室，创设动物园的情境。

　　2、在学课文之前，要肄业生自力或自由组合查阅、堆集有关动物糊口习性方面的常识，搜罗文字介绍、图片资料。

　　教学时刻：2课时

　　第 一 课 时

　　教学要求：见总方针1—2

　　教学过程：

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课

　　同窗们你们都到过动物园吧？可是有谁晚上去过？想体味晚上的动物园吗？今天教员就带你们去看看，小学四年级语文教案《动物园的晚上 第一课时》。

　　2、读通课文，整体感知。

　　1、自读课文，选择自己快乐喜爱的编制读全文，可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读。要求：把课文读切确、读通顺、不添字、不漏字。

　　2、搜检学生的自学气象：（1）出示课文中的.生字词，正音。

　　（2）用自己快乐喜爱的编制识记生字。（3）抽查生字识记气象。（4）指名朗读课文，正音，当令进行评价、鼓舞鼓舞激励。

　　3、读读议议：课文介绍了哪几种动物的睡觉常识？（5种）

　　4、指导理清课文线索：板书 一（1—2）狗

　　二（3—5）长颈鹿

　　三（6—9）蝙蝠

　　四（10）除夜猩猩

　　五（11—12）除夜象

　　六（13）小明的话

　　3、指导学生书写习字册。

　　4、功课：汇集各类动物睡觉的常识和快乐喜爱动物的糊口习性。

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、领略朱自清笔下的梅雨潭布满生命力、满盈着勃勃生气的自然美，感应传染作者竭诚充实的激情。

　　2、进修作者是若何选用适当的动词来点染激情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。

　　3、激情教育：感应传染绿色之美。培育酷好除夜自然，珍惜绿色，珍惜气象的夸姣情怀进一步增强环保意识。

　　教学重点：

　　1、学会以段落浏览操练带动全文的浏览鉴赏的浏览编制。

　　2、培育学生赏识自然美的情趣，激起学生酷好除夜自然、酷好糊口、追求夸姣事物的激情。

　　课时放置：一课时

　　教学编制：教师导读、学生构和

　　教学过程：

　　1、感知课文

　　1、导入新课：在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的清亮见底，领略了黃果树瀑布巨除夜的声响和惊心动魄的气焰，今天我们一同来赏识朱师长教师对水的全新演绎。课件显示课题

　　2、熟谙课文

　　学生带着问题自读课文标段序。

　　课件显示问题：

　　1、成立我 的字词库和同窗交流。

　　2、请从课文中找出能归纳综合全文内容的句子 。

　　3、请找出两个能归纳综合梅雨谭绿的特点的词语 。

　　2、研读课文

　　1、课件显示问题

　　课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。并分化这一句在行文中有甚么浸染？

　　2、解决问题

　　瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了

　　（1）从写最早追捉过渡到写步步追捉；

　　（2）了了关头句是点明上段写梅雨瀑的方针，在于陪衬美的令人骇怪的梅雨潭的绿。

　　3、能力操练

　　1、进修作者是若何选用适当的动词来点染激情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。

　　课件显示文中几个首要动词分化解决问题

　　梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；

　　--招引紧扣闪闪的绿，仿佛它自己用闪闪的.绿光在自动呼吁诱引游人，动态感强。这恰是骇怪的启事之一。反衬了我急于赏绿的孔殷神采。吸引则显得一般。

　　我们最早追捉（追逐）她那离合的神光了。

　　--追捉含有欲捕捉那闪闪的绿的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。追逐则没有这层寄义。

　　揪着草，攀着乱石，谨严探身（弯）下去，

　　--探身与谨严相呼应，切确的描述了向下走时脚试探性的朝下伸的模样。

　　例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻

　　2、问：对梅雨潭的绿，作者应用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？

　　了了：

　　例如：仿佛一张极除夜的荷叶铺着，尽是怪异的绿，厚积着的绿；

　　她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；

　　她轻轻的玩弄着，像跳动的初恋的童贞的心；

　　她滑滑的敞亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；

　　她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，

　　拟人：我想张开两臂抱住她；我用手拍着你，抚摩着你。

　　写出了绿的迷人可爱。

　　对比：绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太了然，秦淮河太暗了。写绿的明暗适度、浓淡适合。

　　想象和联想：裁你为带，赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举

　　挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐

　　3、课文结构

　　（1）第二段为第三段铺垫和蓄势，强有力地陪衬出绿的令人

　　骇怪的美。

　　（2）开首与结尾首尾呼应，强化了激情的力量

　　3、主题升华

　　1、经由过程课件小组交流单元使学生加深对文章除夜旨的理解，进修若何以情驭景，借景抒情，气象通顺贯通。

　　全文以热忱的笔调对梅雨潭的风光进行了正视的描述，抒发了对绿的由衷快乐喜爱，那么，作者为甚么如斯热忱的称道绿色呢？

　　2、经由过程课件我的收成单元领受学生对所学常识的反馈。进行有的放矢的指导。

　　4、拓展迟误

　　经由过程图片揭示让学生再次感应传染绿色之美。培育酷好除夜自然，珍惜绿色，珍惜气象的夸姣情怀进一步增强环保意识。

　　5、安插功课

　　摘抄文中所有例如句，并写出例如句的浸染，背诵课文第三自然

语文教案 篇3

　　第一课时

　　教学方针：

　　1：熟谙14个生字。体味羽字的演变过程。

　　2：能够切确地读写这些词语，并能切确掌控切确的词语搭配。

　　3：体味这些步履项方针特点，培育学生对体育步履的酷好，积极插手育锤炼，并堆集有关体育步履项目。

　　教学重点：能切确地认读本课的生字。

　　教学预备：识字讲授课件和卡片。

　　教学过程：

　　1、导言：同窗们今天我们进修《让我们更健壮》一课。

　　同窗们你们看谁来了？（出示图片）对了，他们是唐僧师徒四人从西天取经回来要插手北京进行的.20xx年进行的奥运会，他们为了做好赛前预备工作，便来到了体育馆想锤炼一下身体，使自己更健壮，可是当他们刚要进去时，就被体育馆的馆长拦住了，馆长友善地说：要想进去教练，得过四关。唐僧师徒四人挠头了，孙悟空真所谓机智，他说：请二年四班的学生帮我们闯四关若何样？行不成呀？学生说：行！

　　2、第一关：请同窗们听好，你能说出一些体育步履吗？

　　生：滑雪、溜冰、跳远

　　3、闯关成功，孙悟空兴奋极了，他说同窗们就是聪明。

　　第二关：教员这有一些体育步履图片，看同窗们能不能知道是甚么？（出示图片）（打羽毛球、打篮球、踢足球、打棒球、投标枪、掷铅球、学拳击、跳皮筋、练技击、玩单杠、溜旱冰。），看看你们不看图片能否切确读出来？再齐读，谁愿意当小教员上前面领着全班学生认读一下。

　　4、拿出自己预备的生字卡片，之前后桌为小组，认读生字。

　　1、同窗们齐读。

　　2、开仗车认读。

　　3、此刻教员将这些生字宝宝头上的帽子摘下去，看你们还认不熟谙它们了？

　　第三关：看这些生字你能用甚么好编制记住它们吗？同窗们的编制可真多呀，真让我老孙服气呀，那么同窗们能记住它们了，你能给他们组词吗？

　　5、第四关：

　　1、把调子不异的字写在一路。

　　2、照模样，连陆续。

　　6、同窗们，你们太棒了，这时辰馆长发布四关已过，此刻唐僧师徒四人可以进入馆内锤炼身体了。那么同窗们，想想我们若何才能使身体更健壮呢？

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、切确、美不美不美观地在虚宫格中书写本文的8个生字。

　　2、熟谙1个部首。

　　3、切确完成课后操练题。

　　教学难点：学会8个生字美不美不美观书写。

　　教学过程：

　　1、复习：开仗车式认读卡片生字并组词。

　　2、指导书写：

　　1、不美观不美观不雅察看例字，并说一说阿谁处所需要寄望甚么？

　　2、指导书写：重点指导：羽、球、杠。

　　3、学生书写，教师巡回指导。

　　4、选出优良的字，鼓舞鼓舞激励评价。

　　3、完成课后题：

　　1、看看，说说，涂色：说一说有哪些体育项目，然后涂上自己快乐喜爱的色彩。

　　2、措辞操练：创设情境：如：值日的时辰，有的有的有的还有的---

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、理解课文内容，体味钱塘江除夜潮的宏伟、壮不美不美观，激起学生酷好祖国除夜好山河的思惟激情。

　　2、进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制，培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。

　　3、朗读课文，背诵课文第3、四自然段。

　　教学过程：

　　1、引入谈话

　　钱塘江除夜潮自古被称为“全国奇不美不美观”。我们盼愿着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续进修第22课《不美不美观潮》。上节课，我们初读课文，体味了甚么？（板书：潮来前、潮来时、潮事后）在这节课的进修中，我们经由过程浏览课文，睁开想像的同党，来感应传染除夜自然发现的奇奇不美观象。

　　2、经由过程预习，我们读懂了甚么？提出预习中不懂的问题。

　　3、指导学心理解课文内容。

　　1、潮来前，作者介绍了甚么？（板书：笼盖白雾海不扬波）指导朗读。

　　2、潮来了，给你甚么样的感应传染？从哪感应传染到的？默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作进修。

　　（1）举荐感应传染，品读佳句。

　　（2）作者又是按若何的顺次写潮来时的气象形象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈举荐，教师和时指导、点拨。抓住以下要点，连络学生的糊口经验，谈自己对文句怪异的感悟。寄望品读连络：

　　（1）作者按由远和近的顺次来写潮来时的气象形象的。（板书：远近）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的气象形象：隆隆响声，像闷雷动弹；水天一线处一条白线。潮虽远，但气焰已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描述潮的.句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气焰之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远和近的改变。（看图片）“白浪翻腾”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气焰愈来愈除夜：形如万万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻腾山崩地裂）（看录相片段）指导学生有语气地朗读，读出潮的气焰：先选择自己快乐喜爱的句子练读，再进行赛读，最后安插齐读。（读整段时寄望读出潮水形声的改变，气焰由小到除夜。）

　　（4）指导学生背诵：背自己快乐喜爱的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气焰宏伟壮不美不美观？读第五自然段体味。抓住要点，师当令点拨：

　　“瞬息”时刻短暂，潮头却已西去，潮水飞跃之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水舒适后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气焰之除夜。指导学生朗读。（当令板书：漫天卷地风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为甚么人们称钱塘潮为“全国奇不美不美观”了吗？学生谈自己的设法。

　　4、总结

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深切的体味，深深地被它的灿艳气象形象所吸引。假定你是小导游，你若何向不体味钱塘潮的乘客介绍钱塘潮呢？

　　2、（放录相）编导游词，然后向同窗们介绍。（可以加上自己汇集的资料内容）

　　3、遵循具体气象进行小结

语文教案 篇5

　　读酬酢要求

　　１、讲的同窗要讲清楚，让他人听除夜白；听的同窗要当真听，可以发问，可以填补。

　　２、听了往后有甚么设法，巨匠互订交流。

　　3、分组进行

　　１、调剂坐位，各小组围坐在一路。

　　２、教师放哨。

　　1、组内揭示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　２、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最当真的同窗”。

　　4、全班交流

　　１、各组陈述请示本组评选出的“故事除夜王”名单，教师颁奖。

　　２、遴选几名荣获“故事除夜王”称号的同窗给全班同窗讲故事。

　　3、师生评议

　　5、畅谈感应

　　１、谈话：听了组内同窗和 “故事除夜王”讲的名人故事，巨匠有些甚么设法？

　　3、教师小结

　　1、学生畅谈感应。

　　第二课时（习作指导）

　　课时方针

　　１、要写清楚熟谙的人的一件事。

　　２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟谙的人的品质。

　　３、培育学生习作的欢兴奋乐喜爱。

　　进修内容

　　教师勾当

　　学生勾当

　　备注

　　1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或驯良可掬，或长于思虑，或诚心守信，一个个有条有理，跃然纸上。我们巨匠也有良多熟谙的人，在他们身上有良多值得写的事，此次我们就来学着写一写。

　　2、了了使命，选材构想

　　1、指导学生了了本次习作要求要求：

　　板书：

　　① 写熟谙的人。

　　② 语句要通顺。

　　③ 用一件事来写。

　　④ 抓住人物的特点。

　　2、 教师随学生回覆响应作评议和指导，

　　（1）要切确归纳综合人物特点

　　⑵ 要写清楚工作地启事，经由，功能。

　　⑶ 写人物时要写人物的神气、动作、措辞、心理，

　　板书：神气、动作、心理、措辞

　　1、自己读读此次作文有哪些要求2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求。

　　２、小组构和：

　　想写谁？让你印象最深的特点是甚么？预备选择甚么事例？

　　３、集体交流：

　　3、自拟问题问题，下笔成文

　　１、指导拟定问题问题：

　　孩子们，好的问题问题就是的眼睛，你预备为你的起一个甚么名字？

　　2、教师巡回指导，对有坚苦的学生供给辅佐，在优良习作的旁边做标识表记标帜，争夺将每个学生的习作气象了然于胸。

　　1、彼此交流，教师指导学生拟题。

　　２、起草动笔，最早自己的习作。

　　4、交流习作，指导改削

　　1、教师指导学生环抱方针进行评价、改削。

　　１、适才习作本上教员做标识表记标帜的同窗朗读自己的作文。

　　2、学生自己改削自己的作品。

　　5、与人分享习作乐趣

　　１、将自己的作文读给所写的人、或爸爸妈妈听。与他人分享习作的欢愉，并再次改削自己的作文。

　　２、将改削后的作文誊抄在作文本上。

　　第三课时（习作指导）

　　进修内容

　　教师勾当

　　学生勾当

　　备注

　　1、赏识佳作

　　１、出示学生的一篇优良作品：

　　２、交流归纳：

　　1、作者朗读作品，其他同窗边看、边听、边思虑： ⑴ 写谁？人物有甚么特点？

　　⑵ 甚么事默示了这一特点和品质？

　　⑶ 哪些细节描述活跃地闪现来这一特点？

　　2、学生揭示自己作品中的自得处。

　　2、改削问题较多的习作一篇

　　１、投影揭示习作。

　　1、评议：

　　⑴ 甚么处所需要改削？

　　⑵ 师生配合改削，体验改削的益处和乐趣

　　3、再次改削自己的习作，

　　再次改削自己的习作，并将改削后的孤高地读给火伴听听

　　第四课时

　　课时方针

　　１、自立发现援惹人物的对话的三种不合形式。

　　２、读读背背，汇集堆集名人名言。

　　３、读成语故事，体味故事内容。

　　进修内容

　　教师勾当

　　学生勾当

　　备注

　　1、我的发现

　　1、出示抄有本题内容的幻灯片，。

　　2、教师指导总结：

　　这三个句子都是写人物说的'话的，句子中加引号的部门都是援惹人物说的原话。在援惹人物原话时，凡是要交接措辞者是谁，措辞时的动作、神志、语气等，这部门内容的位置可以有所不合，可以放在援引的人物话语的前边，可以放在后边，也能够放在中心。

　　１、轻轻读读本题中的三个句子，彼此斗劲，这些句子有何异同。

　　2、学生交流发现

　　⑴ 指名读句子。

　　⑵ 学生交流自己的发现

　　３、齐读句子、体味。

　　４、到学过的课文中再找找响应的例子，并声名属于哪一类形式。

　　2、读读背背

　　１、谈话：我们读了良多的名人故事，体味了名人高尚的品质，活跃的事迹，而名人们说过的一些话也明灭着思惟的光线，多堆集一些名人名言，经常回味一下，可使自己获得启发，从中罗致力量，今天我们就来学一些。

　　２、指名朗读交流。教师相机正音指导。

　　3、指名再读，师生评价。

　　1、轻声念书上供给的名人名言，把其中的生字拼读切确，把句子读通顺。

　　2、想想这些名言的意思，而且试着放声读出激情。

　　3、齐读巩固

　　4、交流各自课前汇集的名人名言，有激情地朗读给巨匠听。

　　3、成语故事

　　１、谈话：我们汉语中有良多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，体味这样的一些故事会使你获得常识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

　　2、指名朗读，师生配合正音正句。

　　3、小结

　　1轻声读故事，寄望生字的读音，借助注音当真拼读，把故事读通顺。

　　2、再读故事。

　　3、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，彼此进修、匡正。

　　功课设计

　　继续交流名人故事

　　板书设计

　　写自己熟谙的一小我

　　语句通顺

　　抓住人物的特点

　　写出人物的神气、动作、措辞、心理

　　课后反思

　　一贯以来，都感应传染语文场地难上，这节课我课前让学生找名人故事和名人名言，学生或许专心去做了，上课时都想把自己找到的说给同窗听，所以课堂空气活跃。在上“我的发现”时，我先把书上的三句话分隔讲，同窗们掌控得较好；接着照书上仿写也能够；最后，注释甚么是提醒语及其浸染是：可以更形象具体地表达措辞者的语气、神志、动作等，知道提醒语在句子中的位置，如：提醒语在前、提醒语在中、提醒语在后等多种形式。经由过程拓展迟误，如，设想考试第一，爸爸拿到试卷后与你的一段对话，进一步巩固这三种形式。但学生鹦鹉学舌的多，自立立异的少，有待增强操练。

语文教案 篇6

　　1、教学要求：

　　1．熟谙部首，初步成立部首的概念。

　　2．掌控部首查字典的根底编制。

　　2、教学重点：

　　1．辅佐学生初步成立部首的概念。

　　2．进修部首查字典的根底编制。

　　3、教学时刻：1课时

　　4、教学预备：

　　1．每位学生预备一本《新华字典》，一本自己快乐喜爱的课外读物。

　　2．多媒体课件。

　　5、教学过程：

　　（一）激趣导入。

　　今天，教员带你们到语文百花园中的语海去畅游。

　　1．课件出示除夜海、海浪。

　　蓝蓝的除夜海，白色的海浪多美啊！

　　2．课件出示带有以下汉字的浪花：

　　草红陈纷笑苍队笼附纱茫笔

　　你们看，浪花中有甚么？（浪花中有汉字）

　　（采纳气象导入，能激起学生进修情趣。）

　　（二）熟谙部首。

　　1．读浪花中的汉字。

　　请你们读一读浪花中的汉字，再细心看看这些字的字形，说说你发现了甚么？`

　　（有些字的偏旁不异。有“纟”的字，有“艹”的字，有“q”的字，还有“阝”的字。）

　　2．把汉字按偏旁归类。

　　浪花里的这些汉字要跑出来和你们做伴侣，请你们按偏旁让它们排好队，然后再读一读。

　　（1）课件出示：纟：艹：q：阝

　　（2）让学生将浪花中的汉字按以上偏旁的顺次进行归类，课件跟着出示：

　　纟：红 纷 纱

　　艹：草 苍 茫

　　q：笑 笼 笔

　　阝：阵 队 附

　　（3）按偏旁归类的顺次读一读。

　　3．连络偏旁归类的课件，辅佐学生成立部首的概念。

　　汉字中有良多偏旁不异的字。字典、辞书把有不异偏旁的字放在一路作为一部，不异的偏旁就是这些字的`部首。

　　如：“红、纷、纱”三个字都有“纟”，都归到“纟”部。“纟”就是部首。

　　4．照模样说出下面每组字的部首。

　　课件出示：

　　例：村朵棉——（木）

　　吐吸员——（）汽流沙——（）

　　仪似休——（）诉诗认——（）

　　﹝学生在一年级只熟谙汉字结构部件中的偏旁，还没成立部首的概念。熟谙部首是进修部首查字法的根底。是以在教进修查字典前，经由过程偏旁归类的操练，让学生初步感知甚么是部首。﹞

　　（三）进修查字典。

　　在读课外书时，当你碰着不熟谙的字，用部首查字法就可以查出它的读音。

　　1．课件出示P14中的小男孩和他说的话。

　　指名读小男孩说的话。

　　小明学会了部首查字法，他要教我们这类查字典的编制。

　　2．自由读查字典编制的提醒。

　　“缓“这个字的读音他是若何查出来的，请你们打开P13小声读读他奉告我们的编制。

　　3．四人小组边读查字典编制提醒，边构和部首查字的编制。说说自己知道了甚么。提出不懂的问题，配合参议。

　　4．学生交流陈述请示，教师相机指导。

　　请一组学生代表说查“缓”字的编制。其他学生边听边出手查字典，教师边总结出编制。

　　第一步：必定要查字的部首，数数有几画，从部首目录中找到这个字的部首和页码。

　　第二步：在检字表中，找到这个部首，数清这个字除部首外还有几画，找到它在字典中的页码。

　　第三步：按页码在正文中找到要查的字，看拼音读出这个字的读音。

　　5．课件出示P13中小女孩和她说的话。

　　此刻我们学会了部首查字法。小梅也学会了，听听她说些甚么？

　　指名读小梅的话。

　　6．课件出示“铺、笼、绕、羞、隆”五个生字。

　　（1）让学生用部首查字法查字，一边查一边填表。

　　字部首钥潇字表的哪一页除去部首还有几画在字典哪一页读音

　　铺

　　笼

　　绕

　　羞

　　隆

　　（2）集体反馈。

　　﹝让学生在自力查这五个生字的过程中，慢慢掌控这类查字典的编制。﹞

　　7．拓展。

　　（1）让学生用部首查字法查找自己的姓。找到后让同桌小火伴看。

　　（2）请学生拿出自己快乐喜爱的课外书，从书中找出不熟谙的字，用部首查字法找到它的读音。

　　﹝学生初步掌控了部首查字法后，教师创设查自己的姓和课外书中不熟谙的字的实践勾当，这样既巩固了部首查字的编制，又激起了学生查字典的欢兴奋乐喜爱，同时使学生进一步熟谙到部首查字法的用处。

　　4、总结谈话。

　　今天我们在“语海畅游”中，熟谙了部首，学会了用部首查字法查生字的读音。尔后我们在读课外书时，预备一本字典，碰着不熟谙的字，用这类编制便可以查到它的读音了。这样我们在念书的过程中，会熟谙更多的字。

语文教案 篇7

　　教学方针：

　　⒈联系有关布景材料研读课文，周全理解文章的除夜旨。

　　⒉分化课文“托物言志”的写法。

　　教学时数：1

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　2、解题

　　介绍作者和写作布景

　　3、整体感知

　　⒈朗读课文，初步感知

　　⒉借助工具书和注释翻译课文

　　⒊置疑解难并归纳文言常识点

　　4、课文分化

　　㈠析“病梅”

　　⒈作者为甚么要辟“病梅馆”？

　　了了： “文人画士之祸之烈至此哉！”

　　※ 这里的“此”指代甚么内容？用课文原句回覆。

　　——“而江浙之梅皆病。”

　　⒉“江浙之梅皆病”恶果的发生，哪些人是祸首祸首呢？

　　了了：

　　① 文人画士――品梅尺度：曲→欹→疏

　　② 鬻梅者――摧残梅花：斫→养→删→夭→锄→遏

　　⒊目击梅花的病态，作者心里感应万分哀思，面临“江浙之梅皆病”的社会

　　现象，作者是甚么默示？请用三个字来归纳综合。

　　了了：泣→疗→贮

　　⒋作者是若何疗梅的.?具体编制若何?

　　了了：纵→顺→毁→埋→解→复→全→贮

　　作者必定要恢复梅的赋性，保全梅的自然、健康的形态。

　　㈡析“托物言志、借梅议政”

　　清朝封建统治者为了增强思惟统治，奴役人平易近，一方面以“陈腔滥调文”作为科举考试选用人才的法定体裁，以束厄狭隘人们的思惟；此外一方面除夜兴“文字狱”，镇压常识分子。在持久严酷的思惟统治下，人才承受严重的压制和摧残。龚自珍《咏史》这样写道：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。”这样的政治气象抉择了他不能直言朝政，只能委宛含蓄地表达自己的政治主张。在本文中作者采纳“托物言志”的手法，隐晦盘曲地表达重除夜的政治主题。下面睁开构和并完成表格内的有关内容，具体体味作者是若何应用这类手法的。

　　表层意

　　言外意(例如意)

　　梅

　　人才

　　病梅

　　遭摧残、压制的人才

　　文人画士

　　封建统治者

　　品梅尺度：曲、欹、疏

　　汲惹人才尺度：奴才、庸才、歪才

　　摧残梅的手段：

　　斫、删、夭、锄、遏、养

　　统治者对刚毅刚烈清廉人才的粗莽架空

　　人才遭到严重钳制

　　新生力量惨遭扼杀

　　忠良朴重之士咱到清洗

　　野蛮遏制、压制人才蓬勃的生气

　　统治阶级饲养、拔擢奸佞小人的邪恶之心

　　摧残梅的后果：皆病、祸烈

　　多量人才遭残暴奋斗

　　疗梅的编制：购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮

　　消弭人才束厄狭隘、恢复人才生气 、解放人才个性、更始沉闷政局

　　疗梅的欲望：誓、必、甘、穷

　　表达体味救人才的强烈欲望、与预备迎接斗争的剖断抉择抉择信念

　　5、全文小结

　　本文以“病梅”为话题，以“疗梅”为中心，针对的则是人才问题。概况上文章句句说梅，现实上以梅喻人议政，强烈要求更始政治，解脱摧残人道的专制淫威，打破严酷思惟，追求个性解放。近代·王文濡《续古文不美不美观止》卷五评：“清朝文法繁重，束厄狭隘人平易近，无所不至，而平易近益病。朴重而守法者，一不自检，易触刑网。邪曲而弄法者，反得逍遥于法外。文似有感而作，姑借病梅以鸣不服。”

语文教案 篇8

　　1、教学要求：

　　1．借助偏旁识记生字。

　　2．熟谙暗示动作的词。

　　3．读句子，体味“很是”，“呵护”的意思，并操练造句。

　　4．初步操练应用逗号、感伤号和句号。

　　2、教学重点、难点：

　　1．重点：（1）发现偏旁表义的构字纪律，借助偏旁识记生字。

　　（2）在词语中熟谙暗示动作的词。

　　2．难点：操练用“很是”“呵护”造句。

　　3、教学时刻：一课时。

　　4、教学预备：

　　多媒体课件或挂图，词语卡片。

　　5、教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　课件出示：语文百花园

　　今天教员带你们到“语文百花园”走一走，看一看。

　　（二）汉字真有趣

　　1．课件出示花坛。

　　姐、妹、妈、奶

　　蝌、蚪、蚂、蚁

　　打、抬、护、挂

　　狼、狮、狐、狸

　　你们看，前面是斑斓的除夜花坛，快进去看看！谁看到甚么有趣的现象？（花上有字）

　　2．读字，说出每组字的偏旁。

　　（1）你们小声读一读这些字，发现甚么了？

　　（2）指名读，说说每个小花坛里的字是甚么偏旁。

　　（3）四人小组合作进修。

　　先读读每组字，再构和偏旁与字义的关系。

　　（4）集体进修。

　　师生配合总结偏旁与字的关系。

　　①“姐、妹、妈、奶”都是“女”，这些字跟女人有关。

　　②“蝌、蚪、蚂、蚁”都是“虫”，这些字跟昆虫等动物有关。

　　③“打、抬、护、挂”都是“扌”，这些字跟动作有关。

　　④“狼、狮、狐、狸”都是“犭”，这些字跟兽类有关。

　　（5）拓展。

　　说说还有哪些字的偏旁与字义有关。

　　（6）总结：

　　良多汉字的偏旁是暗示字的意思，我们可以借助偏旁来识记生字。

　　课件出示P34第一题中小女孩和她说的话：“借助偏旁想字义。”这类识字编制真好。

　　请你们看看这位女同窗是若何说的？谁来读读。

　　（三）读词语，说一说。

　　1．课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。

　　请巨匠往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有甚么？（树杆上有良多词语。）

　　2．小教员教读词语。

　　谁能带巨匠读读树干上的词语。

　　1．课件出示P34第二题中的小男孩和他说的话：我发现……

　　①指名读小男孩说的话。

　　②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。

　　2．小组合作进修。

　　一个同窗读第一个字，其他同窗读后面的字。然后说说发现了甚么？

　　3．小组陈述请示，教师小结。

　　小结：第一个字是暗示动作的词，后面两个字是暗示“甚么”的词，两个词连起来暗示“干甚么”。

　　4．做找伴侣游戏。

　　把每词组中的动词和名词拆开，让学生找伴侣。

　　5．拓展操练。

　　分小组说出这样的词语，看谁说良多。

　　教师可以供给一些动词，扩年夜学生思绪。如：讲、买、摘、吃。

　　（四）读句子，选一个带点的词造句。

　　课件出示水池，播放青蛙的啼声。

　　你们听，从水池传来了甚么声音？

　　1．课件出示句子：我们要呵护小青蛙。

　　你们看水池边立了一块牌子，一路读读。

　　（1）齐读句子，找出带点的'词读一读，体味“呵护”的意思。

　　（2）启发学生思虑还可呵护甚么？（益鸟、益虫、动物、视力……）

　　（3）在小组里用“呵护”说句子。

　　（4）各组角逐看哪个组说得又多又好。

　　2．课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水很是坚苦。

　　（1）读句子。指名读，齐读。

　　（2）读句子带点的词“很是”并体味它的意思。

　　（3）启发学生连络糊口现实说说“很是”和哪些词语搭配。如：多、好、斑斓、兴奋……

　　（4）在小组里用“很是”操练说句子。

　　（5）各组角逐看哪组说得又多又好。

　　3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。

　　（五）给下面的句子加上合适的标点。

　　我们写句子时都要用标点符号。此刻我们到标点符号王国看看。

　　1．课件出示：“标点符号王国”和“，。！？”

　　标点符号王国到了。你们看4个标点伴侣来迎接我们来了。我们听听他们的毛遂自荐吧！

　　2．扩放录音：标点的话。

　　标点的话

　　我叫逗号，象个小蝌蚪。念书的时辰，只要看到我就要停一下。

　　我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，经经常操作上我。

　　我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得有激情。

　　我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一发问，就要用到我。

　　3．课件出示句子。

　　（1）您瞧多好的阳光

　　（2）裙子里的阳光跑到哪里去了

　　这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用甚么标点符号。

　　4．同桌彼此筹商。

　　5．学生做书上的第4题。

　　请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点暗示的意思。

　　6．指名读句子，说说用甚么标点，并说出出处。

　　7．按标点暗示的意思齐读句子。

　　（六）总结收成。

　　在语文百花园里，你们学到了甚么？

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