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语文教案[集锦9篇]
作为一名忘我奉献的教员,可能需要进行教案编写工作,编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点,进而选择适当的教学编制。教案理当若何写呢?以下是小编汇集清理的语文教案9篇,接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
1、作者简介。
2、朗读全文,寄望以下字词的读音。少顷(shǎo ) 犬吠(fèi )呓语(yì ) 夫叱除夜儿声(chì)夫齁声起(hōu) 意少舒 (shǎo)中心(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声 几欲先走(jī) 惊觉欠伸(jiào)
3、联系课文,注释下面的字词,想想与此刻的意义有甚么不合?
1、因而( 在这个(时辰) )宾客无不变色退席
(今意是:承接连词)
2、两股战战( 除夜腿 )
(今意是:量词事物的一部门; 屁股)
师:“两股战战”甚么意思:两条除夜腿寒噤直抖。 这个词仿佛在哪学过?在蒲松龄《东郭师长教师和狼》里面有一句话“屠自后断其股”,其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。”
3、几欲先走 ( 跑 )
(今意是:步行、行走)
师:“走”古代作“跑”讲,我们能不能联想到一个词?(走马不美不美观花)释 义 走马:骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。经常操作来形容不深切正视地不美观不美观不雅察看事物,只是粗略(cū luè)地不美观不美观不雅察看,例如被概况现象所迷惑(mí huò)。强调过程,易和“走马看花”相混。后者指印象不深切,强调功能。
师:这几个词属于一种甚么文学现象?
(古今异义)
师:那么同窗们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的举手
古意 今意
1 (会)宾客除夜宴 适逢,正赶上 聚合,合在一路
句子翻译(正赶上有一家除夜摆酒席,宴请宾客)2 (但)闻樊篱中 只 转折连词,可是
句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)
3 当(是)时 这 剖断动词
句子翻译(在这个时辰,妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠 听 用鼻子嗅
句子翻译(恍惚约约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 宾客意(少)舒 略微 数目小
句子翻译(客人们(听到这里),神采略微放松了些)6 (稍稍)正坐 逐步地 略微7 中(间)力拉崩倒 同化 房间、中心、距离
句子翻译(其中同化着劈里啪啦衡宇倾圮的声音)8 (虽)人有百手 即便 假定连词 当然 前提连词
师:课后要寄望归纳清理
4、注释以下字词的意思
1、坐 满坐肃然 通“座”,坐位 名词 口技人坐樊篱 坐 动词2、妙 众妙必备 妙处 名词 感受妙绝 好,奇奥 形容词3、绝 感受妙绝 极 副词 群响必绝 灭,磨灭踪 动词师:那么这类现象叫甚么?(一词多义)
师:这个在课文傍边就斗劲多了。同窗们再找几个,找到举手。
4、呼 忽一人除夜叫“火起” 呼叫招呼 动词 呼呼风声 拟声词 5、指 手有百指 手指 名词 不能指其一端 指出 动词 6、乳 妇抚儿乳 喂奶 动词 儿含乳啼 奶头 名词 7、起 夫齁声起 响起 动词 夫起除夜叫 起来 动词 8、一 又一除夜儿醒 一个 数词 一时齐发 不异 形容词 师:课文傍边像这样的词理当还有良多,同窗们课后要归纳清理。 师:其实我们文言文傍边除“古今异义”、“一词多义”,还有一种现象叫甚么?(词类活用),同窗们能不能在本文中找几个?
5、词类活用
1、京中有(善)口技者 长于 形容词活用作动词
(京城里有个长于口技的人。)2、不能(名)其一处也 说出 名词活用作动词
(也不能说出其中的'一个处所来。)3、妇抚儿(乳 ) 喂奶 名词活用作动词
(妇人拍着孩子喂奶)4、会宾客除夜(宴) 进行宴会 名词活用作动词
(一天正赶上有一家除夜摆酒席,宴请宾客)5、妇(手)拍儿声 用手 名词作状语
(妇人用手拍孩子的声音)6、无不伸颈,侧(目 ) 用眼睛看 名词活用作动词
(全场的客人没有一个不伸长脖子,斜眯着眼睛,微笑着,暗暗地赞叹,认为表演得好极了。)
师:在前面我们学过的文言文中
(1、山不在高,有仙则名,出名 名作动 2、蹄之,用蹄子踢 名作动)
师:下面教员给一分钟时刻给同窗们,看看还有没有有疑问的字词或句子的理解。提出来,我们配合解决。
师:之前就有一个同窗问过我,教员:阿谁“惊觉欠伸”的“觉”字,仿佛读惊觉jué啊。巨匠认为理当读甚么?有没有同窗读jué的?
师:那巨匠能不能奉告教员为甚么不读jué,而读jiào呢?(是因为这里是“睡醒”的意思)
师:适才我们对课文的字词,进行疏浚,教员教你们的编制就是,学会归纳清理,课后把“古今异义”、“一词多义”、“词类活用”再找找。然后归纳清理在笔记本上或课本上。
师:好的,下面我们来体味一下课文结构
6、课文结构
按(表演前--表演中--表演后)
第一部门(1)写表演前的预备和会场气象。
第二部门(2-4)写表演过程(写表演者表演的几个场景)
第三部门(5)表演竣事,再次交接表演者及所用道具
措辞揣摩
1.课文中写犬吠用“遥闻”,写鼠声用“微闻”,有甚么益处?“遥闻”表远远地听到之意,营建出冷巷幽深、夜黑安好的空气,一最早便把人们带入了特定的糊口气象中。“微闻”是指声音轻而慢,从侧面凸起房间的暗暗。这两个词用得恰如其分,合适人们在糊口中的听觉感应传染。2.课文写小儿“含乳啼”,除夜儿“絮絮不止”,好在哪里? 切确传神,让人一会儿就在脑海里闪现出这幅画面。
3、课文第4段中写起火。救火排场,连用五个“百千”,表达下场若何?“百千”指多、杂,凸起了火情急、火势猛的特点,也宣染出人们的首要和慌乱。
语文教案 篇2
【教学方针】
1、常识方针:
⑴掌控文章的脉络,理解文章的除夜旨。
⑵体味作者含蓄而艰深深挚的激情。
⑶体味意味手法的应用,体味本文用形象的例如表达深切的思惟。
2、激情方针:
⑴自我反思,以积极乐不美不美观的立场看待人生。
⑵当真糊口,让自己的糊口更充实、成心义。
3、能力方针:
⑴培育切确、流利、有激情地朗读课文的能力,措辞表达能力。
⑵培育赏析斑斓措辞的能力。
【教学重点和难点】
1、重点:
⑴切确、流利、有激情地朗读课文的能力,措辞表达能力。
⑵掌控文章的脉络,理解文章的除夜旨。
2、难点:
体味意味手法的应用,体味本文用形象的例如表达深切的思惟,培育赏析斑斓措辞的能力。
【教法与学法】
1、构和法、情境教学法、操练法。
2、整体感知法、切磋进修法。
【课堂教学设计】
能力的操练是按部就班的,本着这一原则,本课设计为三个环节:感应传染生命──描绘生命──服装生命。分两课时完成(第1、二环节为一课时,第三环节为一课时)
【教学过程】
第一环节:感应传染生命
1、导入
生命,是我们最熟谙的,却也是最难以说清的。我们经常因为糊口中履历的挫折和失踪踪败而倍感生命的无奈,那么,我们的生命是不是是因为有了挫折和失踪踪败就变得艰涩了良多呢?今天我们就来仆从冰心参议关于生命的话题。
2、教学新课
1、作者介绍:
冰心:原名谢婉莹,现代作家。作品:诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》。学过她的《繁星·春水》,作品主题:母爱、童心、自然。
2、字词进修:
巉岩清吟骄奢庇荫芳馨怡悦丛莽云翳
(指名读音释义,后齐读掌控。)
3、粗读课文,整体感知。
学生默读课文,归纳综合课文除夜意,自行提出疑问,其他学生辅佐解答,解答不出的,构和交流,再由教师指导解答。
学生可能提出的问题有:
⑴文中把生命比作了甚么?为甚么这样例如?从几方面来写?措辞上有没有较着的标识表记标帜?这些话在文中起甚么浸染?
了了:把生命比作了“一江春水”“一棵小树”;
这样就把抽象的事物,经由过程形象的例如使其具体化,等闲理解。
分三层来写(生命像水;生命像树;生命的素质)
措辞标识表记标帜:
A、不敢说……也不敢信……
B、不敢说……也不敢信……
这两句话把全篇内容有条理地穿在一路,组成一个整体,而且归纳综合了除夜旨。
⑵画出文中关头性的句子(即闪现除夜旨的句子):
(此问题也可由教师发问,学生构和后回覆。)
了了:“要记住生射中不是永远欢愉,也不是永远疾苦,欢愉和疾苦是相生相成的”“在欢愉中我们要感谢感动打动生命,在疾苦中我们也要感谢感动打动生命”
⑶学生齐读关头句体味。
4、范读课文,局部切磋。
⑴指名朗读文章第一层(从开首到“可是我不敢说来生,也不敢信来生”)其余学生听读并思虑以下问题:
①作者把生命比作“水”抓住了“水”的甚么特点?你感应传染它和生命的配合点是甚么?
了了:遵循水的自己纪律睁开描述,水意味生命长河,首要描述水的流淌过程,写出了水的复杂、盘曲、多变。作者笔下的水和人的生命纪律是一致的。人生没有绝对的幸福与不幸,欢喜与疾苦,顺境与挫折,成功与失踪踪败,它们都是相伴而行,相生相成的。
②文中四个“有时辰”领起的句子,分袂描绘了“生命”过程中哪些阶段和情状?
了了:
A、指生命碰着险阻和坚苦时,与其抗争,最后战胜险阻;
B、指生命过程中海不扬波,一切顺心如意、完竣幸福的年光;
C、指生命忽遇重除夜冲击后加倍坚定和不服;
D、指生射中的困倦和劳马上,求进的力量催促自己奋进。
③糊口中不老是海不扬波的,面临生射中的挫折和失踪踪败,你该若何做?
(不划定具体谜底,学生可以畅所欲言。)
⑵学生可以经由过程小组构和配合切磋以上问题,然后说出自己的理解,彼此交流。
⑶用分化第一层的'编制本成分化第二层(“生命像树”)
①作者把生命比作“小树”,那么,生命和小树有哪些不异的处所?
②本段从哪几个方面说的?(出生避世、中年、晚年)
③找出快乐喜爱的句子,加以赏析。
第二环节:描绘生命
1、找出自己快乐喜爱的句子加以赏析
1、首先学生再读课文,找出快乐喜爱的句子。
2、同桌之间构和,交流不雅概念。
3、指名回覆,然后全班交流。教师指导,加深熟谙。
例如:不是每道江流都能入海,不勾当的便成了死湖;不是每粒种子都能成树,不成长的便成了空壳!
赏析:强调人的主不美不美观能动性,要想充实地渡过人生,关头在自己。尹小妻子的实例证实,人可以没有健康的体格,可是不成以没有健康的意志。每小我,只要全力就会有充实的人生。
2、思虑
你感应传染生命还像甚么?睁开思惟的同党,体味生命。(培育学生的联想和想象的能力。)
教师揭示有关图片,辅佐学生开启想象。
(枝头绽放的花朵,走向成熟的果实,钻出硬壳的嫩芽,晶莹剔透的露珠……)
注:要找出喻体,还要说出为甚么?(即适当描绘)
第三环节:服装生命
1、摹拟课文的思绪和措辞,写一段话,表达你对生命的感悟。
生命像……
例:
生命像是夜空中的一颗璀灿的流星,当然只是短暂的一瞬就永远地磨灭踪了,却为人们留下最亮丽的光华。
小草的生命像舒适的流水,渐渐地、舒适地渡过它短暂的生平。它没有辉煌的生命,只因它的通俗。只有当它破土而出的一瞬,我们才感应它的伟除夜。
燕子的生命像盘旋的水波,南来北往、年复一年。但在这水波中,时而也会翻出几朵浪花,使它的生射中也泛动着几颗跳动的音符,让我们可以谱成欢喜的乐章。
每个生命都像是一条划子,有的在历经了风雨往后而沉没,有的承受住了惊涛骇浪而满载而归……一样的出生避世,一样的气象,只因不合的思惟,不合的立场,从而发生了不合的终局。这就是世界,它就像是一片汪洋,因为有了无数的生命划子,而变得更超卓。
2、学生再读超卓段后进,构和构想后,指名说思绪,配合评析。
3、学生写作。
4、学生读自己的作品,师生配合赏析。(以必然为主)
5、小结:
若何让自己的生命更斑斓,更充实,不是仅凭口头上说说便可以的,更首要的是在糊口顶用自己的现实步履去实践,所以我们理当感应传染糊口,不单要感应传染糊口中的甘甜,也要感应传染糊口中的苦涩,相信我们只要专心,生命就会变得更美!
语文教案 篇3
1、操作教材
人教版义务教育课程尺度考试考试教科书语文七年级上册。
2、教材分化
这首新诗意图味手法声名通往理想之路要翻越无数座山,要不畏艰辛跋涉。诗人用除夜海例如理想,用群山例如重重坚苦,用爬山例如艰辛奋斗,意象壮美,意蕴丰硕,在诗意的美中融入深切的人生哲理,给人启发,催人奋进。
3、案例设计思惟
经由过程“导入,进修新课,谈人生履历”这三除夜板块教学,使学生掌控本文的有关常识(字词堆集,朗读手艺,思惟内容,写作特点等),并能在几回再三朗读与交流的过程中体悟人闹事理,成立切确看待坚苦的立场。
4、教学方针
常识与手艺:堆集字词,如“痴想、隐藏、诱惑、喧腾”等;学会切确朗读。
过程与编制:在朗读与参议中体味诗中“山”与“海”的艺术形象包含的意味。
激情、立场与价值不美不美观:由“山”与“海”体味通往理想之路就要不畏艰辛跋涉的事理,由此切确看待坚苦。
5、教学重点
品味重点语句的深层寄义;体味诗中包含的深切哲理。
6、教学难点
鉴赏诗歌寄寓哲理的'形象美。
7、教学编制
①朗读法。诗人取象于群山和除夜海,表达一种抉择信念,一个哲理,意象壮阔,诗意跌荡。经由过程几回再三朗读,体味诗歌的思惟激情及凝练形象的措辞。
②联想想像法。用于对诗中意象寄义的掌控。关于“山”与“海”,出格是“无数座山”的意味意义的理解,要调动糊口经验,激活思惟,以求深层切磋。
③构和点拨法。用于对诗歌意蕴的分化。
8、课前预备
教师:录音机;磁带(钢琴曲《除夜海》。课文录音);投影仪;幻灯片;CAI课件。
学生:自读课文,扫清文字障碍。
9、课时放置
1课时
语文教案 篇4
教学要求:
1.指导学生切磋“加一加”的识字编制,多音多义字的不合用法,培育识字能力,激起识字欢兴奋乐喜爱。
2.堆集词组、诗歌等,培育自动堆集的习惯。
3.白话酬酢操练,揭示自己的拿手。
教学编制:自立进修
课时放置:两课时
第一课时
1、进修“我的发现”。
1.读字词,指名读。
2.同桌互读。
2、认读这些汉字,同桌互读,小组读。
3、熟谙多音字,填空。
1.自由读句子,试填空。
2.集体评议,彼此勘误。
“都”多音字 (都)快乐喜爱打雪仗。
天((都)峰。
4、进修“穷年累月”。
l.读一读“读读记记”。
2.指名读,正音。
3.领读。
4、同桌互读。
第二课时
教学方针:
1.进修“穷年累月”,要培育自动堆集的欢兴奋乐喜爱。
2.进修“白话酬酢”、“揭示台”,进行白话酬酢,揭示拿手。
教学过程:
1、进修“穷年累月”中的“我会填”。
1.读句子,要求切确通顺。
2.遵循句子的语气,填写标点符号。
3.当真读一读。
2、读儿歌。
1.借助拼音读儿歌,读准字音。
2.指名读,正音。
3.指导学生读切确,读流利,读出搁浅和重音。
4.说一说,读儿歌后知道了甚么?
3、进修“白话酬酢”。
1.假定我们碰着需要辅佐的残疾人,我们理当说些甚么,去做些甚么?
2.以小组为单元,彼此说一说。
3.小组内评一评,哪些同窗的设法好,评的时辰要把出处说清楚,说除夜白。
4.各小组选举优良同窗在全班交流。
指导学生这样说;今天我碰着了……,我…··,说……,他…··。
4、进修“揭示台”。
1.同桌间说说自己有哪些拿手。
如:唱歌、朗读、写日志等。
2.选举优良同窗上台表演。
3.对表演好的给以赞誉。
单元后记:
这一组教材,是进行激情教育,实现激情陶冶,培育夸姣情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱,世界就会变得更夸姣”的引领下,我们可以指导学生,几回再三朗读那些饱含真情的语句,几回再三感应传染那些真传神切的'人和事,率领学生感悟教材,感知社会糊口,获得夸姣的人生
体验,培育爱心。“识字6”用对子的形式,让孩子感应传染到强烈的激情对比;《窗前的气球》默示的是同窗之间的驯良;《假定》默示的是对弱势群体的关爱;《日志两则》则给学生以更宽广宽除夜奔放的激情陶冶:浓烈的亲情、竭诚的平易近族情、对后进地域少年儿童的同情;古诗《还乡偶书》、《赠汪伦》揭露的是令人神驰的故土情深和勾魂摄魄的纯好友情。
语文教案 篇5
教学方针
1、浏览课文,体味本文声名的首要内容。
2、进修本文所操作的声名顺次和声名编制。
3、提高学生的环保意识。
教学重点难点
进修本文所操作的声名顺次和声名编制。
教学预备多媒体
课时放置1
附:板书设计
生物入侵者是甚么
生物入侵者若何样
若何办
教学法度楷模教师指导学生勾当
【导入新课】解
1、教师讲述一则生物入侵的动静(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
2、下面我们来配合进修《生物入侵者》,但愿进修此文能促使我们提高呵护生态气象的意识。(教师板书课题)
3、要肄业生用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的`寄义。
教师用多媒体(或幻灯)揭示以下问题,学生浏览思虑。
a.本文除奉告我们甚么叫生物入侵者,它还讲了哪些内容?
b.你感应传染进修本文应从哪些方面人手?试拟出本文的进修方针。
了了进修方针
首要内容:本文还讲了生物入侵带来的巨除夜风险、造成生物入侵增多的启事和道路、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不合立场和今朝世界列国对“生物入侵”采纳的响应编制。
编写提纲
1、教师用多媒体揭示结构图示,要肄业生在空白处填上相关内容。
2、引出话题:介绍甚么是生物入侵者(1段)
3、摆闪现象:——(段)
4、《生物人侵者》切磋启事:——(段)
5、揭露立场:——(段)
6、采纳编制:——(段)
写法切磋
1、切磋进修本文所采纳的声名顺次
a.常见的声名顺次有哪些?本文采纳了甚么声名顺次?
b.切磋本文这样放置声名顺次的益处。
2、学生构和后了了:应用逻辑顺次合适人们的认知纪律,且使文章结构严谨、
头头是道。
3、切磋进修本文所采纳的声名编制
a.本文首要采纳了哪些声名编制。
b.找出文中应用上述声名编制的相关语句。
c.说说列数字、举例子、打例如的声名编制的浸染,并从文中各举一例加以
声名。
小结
1、要肄业生从首要内容与写作编制两方面临全文作一个小结。
2、教师在学生讲话的根底上总结全文。
了了:这是一篇关于生态问题的声名文。它向我们说了然甚么是生物入侵以
及生物入侵带来的巨除夜风险,促使我们对这一不凡的生态现象高度警悟。我们进修这篇课文不单能获得必定的生态常识,还能培育我们对社会的责任感。此外,这篇课文结构严谨,头头是道,应用了列数字、举例子、打例如等声名编制,为
我们写作声名文供给了借鉴。
教师出示一只彩色粉笔,要肄业生从列数字、举例子、打例如这三种声名编制中
起码选两种编制对其作简要声名。(每小组举荐一个同窗,看哪一组的同窗说
得最好。)
自然界还有哪些生物入侵者?若何才能有用扼制生物入侵的现象?现实糊口中如
果发现生物入侵者我们该若何做?
语文教案 篇6
教学方针
1.熟谙7个生字。能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文,除夜体体味课文内容。
教学重点:
体味魏格纳发现除夜陆漂移的过程,难点是理解有关的地舆常识。
教学过程:
1、引入:
法布尔持久不美观不美观不雅察看昆虫,成了闻名的昆虫学家,还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国闻名的地球物理学家魏格纳经由过程一张通俗的世界地图会发现甚么呢?
2、自读课文,感知内容
1.边朗读课文边查阅工具书,理解文中的生字新词,小组内可进行交流、参议。
2.简单的说一说文章的首要内容。
3、默读导读和课文,质疑问难
1.经由过程浏览提出疑问问题,同窗之间彼此构息争决。
2.师生配合归纳问题,教员指导解决。
问题:
(1)魏格纳的奇奥的设法是若何发生的?有了这个设法往后,他做了些甚么?
(2)魏格纳发现了甚么首要证据,证实他的设想是切确的?
(3)魏格纳重除夜的发现靠的'是甚么?
4、细读课文,解决问题,交流所得
1.教员指导学生不美观不美观不雅察看世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,由此体味魏格纳发生这类设法的启事。
2.几回再三读第5自然段,理解“除夜陆漂流”的意思,并用自己的话说一说魏格纳是若何细心端详地图的。
3.默读第7自然段,记实下作者进行推理的过程,然后指名说一说。
4.师生配合交流念书体味,论证魏格纳成功的启事。
5、复述故事
指定学生用自己的措辞简要的复述故事,其余学生评议、填补。
6、交流地舆常识
彼此交流揭示自己体味的、聚积的有关“除夜陆漂移”的常识。
语文教案 篇7
【教学方针】
1、指导同窗经由过程自立进修、合作进修来熟谙生字,熟谙按偏旁归类识字的编制和由部件组合成新字的编制。
2、指导同窗经由过程读,堆集句子,巩固生字。
3、激起同窗交流的欲望,培育同窗的合作能力,指导同窗做一个诚心的人,培育精采的酬酢习惯。
4、鼓舞鼓舞激励同窗在课外浏览中做个有心人。
【教具预备】
1、字词卡片。
2、与“白话酬酢”有关的多媒体课件。
【讲授课时】
3课时。
第一课时
〖教学方针
1、熟谙生字,指导同窗发现识字纪律。
2、在进修中培育同窗的合作能力,激起进修的热忱。
〖教具预备
识字卡片。
〖教学过程
我的发现
1、我会认
1、(出示识字卡片)同窗高声朗读后,发现它们有甚么不异的处所,要求读准字音。
2、指名答:
同窗甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
同窗乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
同窗丙:我发现……
3、识记生字。
4、鼓舞鼓舞激励同窗用自己快乐喜爱的编制识字。
2、我会填
1、指导同窗回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪个字在一路组成此外一个字?
2、指名说一说填上哪个字?(心)
3、你从中发现了甚么识字编制?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字编制)
4、扩年夜操练:
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个甚么偏旁可以换成新的字。(氵)
总结:经由过程这节课的进修,你有甚么收成呢?
第二课时
〖教学方针
1、经由过程操练,协助同窗堆集文句。
2、朗读短文,培育同窗的浏览能力。
〖教具预备
识字卡片。
〖教学过程
穷年累月
1、读读记记
1、出示句子,同窗自读。
“只有自己种,才有吃不完的菜。”
“自己学会糊口的身手,才调成为真实的狮子。”
2、指名读句子,要读切确、读流利。
3、操练背诵。
4、说说你读懂了甚么?
5、鼓舞鼓舞激励同窗课外浏览时,可以多聚积、背诵一些说得很有事理的句子。
2、我会写
1、出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。
2、想想这些词的反义词是甚么?
冷──热 长──短 老──少 前──后 开──关 慢──快
3、照模样,在书上的田字格中写出意思相反的词,寄望书写姿式。
3、我会读
1、同窗自由认读,寄望读准字音。
2、边读边想,短文首要讲了甚么?用铅笔划出自己快乐喜爱的句子。
3、分脚色有激情地朗读短文。
第三课时
〖教学方针
1、借助丹青读懂故事。
2、体味同窗的.真实设法,指导同窗做一个诚心的人。
3、鼓舞鼓舞激励同窗在酬酢中做到:措辞要说清楚,听话要听细心。
〖教具预备
课件。
〖教学过程
1、激趣导入
小伴侣们寄望听(课件:割裂声)你们听到甚么了?想知道发生甚么事了吗?
2、进修交流
1、看图(课件出示)体味故事:
⑴ 请男同窗看图体味这件事,并将你看到的工作,讲给女同窗听,看谁讲得最清楚,谁听得最细心。
⑵ 请几位女同窗把听到的工作讲给巨匠听。
⑶ (出示课件)请同窗门看着课件说说,看谁讲得最清楚。
⑷ 师小结:小伴侣们,我们在和他人进行扳谈时,要寄望:措辞要说清楚,听话要听细心。
2、小伴侣们,你们感应传染小松该不应照实地将实情奉告爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3、假定你碰着这类气象,该若何做呢?
4、同桌交流。说说你若何做,并把自己的设法扮表演来。
5、师小结同窗的几种做法,你感应传染哪一种做法好?为甚么?你感应传染哪一种做法不太好?为甚么?请以小组构和一下。
6、小组陈述请示构和功能。
7、适才小伴侣们谈到了自己心理想的,那你们必定想知道爸爸、妈妈们碰着这样的事会若何想、若何做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们碰着这样的工作会若何想、若何做,好吗?
8、课前,教员采访了几位家长,这几位家长当然说法纷歧样,但他们都但愿自己的小伴侣做一个诚心的小伴侣。
3、拓展迟误
1、小伴侣们,泛泛泛泛我们在黉舍进修,可能会不谨严弄坏了他人的工具,例如:折断他人的铅笔、弄坏他人的文具盒……这时辰你会若何做?
2、假定是你的工具被他人破损了,你会若何想、若何做呢?
4、小结
今天这节课经由过程构和、交流,我们不只知道了和他人扳谈时,措辞要说清楚,听话要听细心,而且还知道了弄坏他人的工具该若何做。
5、揭示台
1、鼓舞鼓舞激励同窗将自己课外熟谙的字读给巨匠听(师板书),比比谁认良多。
2、玩字词游戏:
⑴ 出示写有独体字的卡片,指导同窗认读:
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
⑵ 同窗细心不美观不美观不雅察看哪两个字可组成一个新字?
⑶ 同窗陈述请示:
王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株 门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲
⑷ 同窗在书上经由过程连线的编制组字。
⑸ 完成扩词操练。
语文教案 篇8
【进修方针】
1、熟谙1个生字,会写4个生字,切确读写“熔化、剩下、砍木、石油灯”四个词语。
2、能有激情地按脚色要求朗读课文。
3、理解课文内容,贯通童话所揭露的“信守诺言,珍惜友情”的事理。
【进修重点、难点】
语悟文中的脚色对话,体味童话脚色心理。
【课前预备】
预习课文,读准字音,把句子读通顺。
【教学预备】
多媒体课件。
【教学过程】
1、揭题引入
1、师板书课题,发问: 看到这个课题有甚么问题想提吗?
2、学生自由提出疑问。 (师指导遴选问题)
3、师:这是一篇悦耳的童话,让我们带着适才提出的问题,一路来读一读这个斑斓的故事。
2、初读交流
1、学生自读课文,一边读,一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。
2、学生提出疑问,师指导扫除字词障碍。
3、研读课文
1、理清文章脉络:
⑴ 这篇课文首要写了甚么内容?
⑵ 课文是以对话形式睁开论说的,请同窗们找一找,一共写了几回对话?分袂是谁和谁的对话?
2、研读对话,操练朗读:
⑴ 同桌同窗彼此合浸染自己快乐喜爱的'编制操练朗读四次对话,看看若何读为好。
⑵ 分袂找三组同窗朗读第一段对话(鸟和树的对话),评议他们读得若何样?为甚么要这么读?
⑶ 树根、门师长教师和小姑娘的话该若何读呢?(树根的话理当读得沉痛一些,门师长教师应是不在乎的语气,小姑娘应是打动的语气。)请谈一谈为甚么要用这样的语气来读?
3、体味小鸟的神采:
⑴ 可怜的小鸟找不到伴侣树时,它心里在若何想?神采若何?
⑵ 假定你是那只鸟,你心里那时在想甚么?请帮着小鸟说出来。
4、小结: 小鸟带着它对老伴侣的一番承诺如约而至,而它的好伴侣却早已在砍木人的手下被砍倒,锯成小木条做成了火柴,小鸟在焦心的寻觅,沉痛的来到它的好伴侣酿成的灯火面前时,它的神采又是若何的呢?
4、贯通真情
1、当小鸟千辛万苦,飞了好远的路好不等闲找到老伴侣时,它那时的神气是若何的? (睁除夜眼睛,盯着灯火看了一会儿。)
2、你从“睁除夜眼睛,盯着灯火看了一会儿”这句话中贯通出了甚么?
3、小鸟盯着灯火看,它心里想说些甚么?
4、鸟儿“唱起旧年唱过的歌给灯火听”,它为甚么还要唱起旧年的歌呢?
5、唱完了歌,鸟儿并没有马上飞走,而是又对着灯火看了一会儿,它必定还想说些甚么,它心里还想说甚么?
6、小结: 是啊,何等守信多情的小鸟。老伴侣当然不在了,但旧日的友情还在,诺言还在。它仍是飞遍千山万水的找寻来实施它的诺言。
这是一只 的鸟,你若何来形容它?
(诚心守信、重情意、讲诺言、说到做到、正视友情……)
5、拓展升华
1、小鸟对除夜树的密意,除夜树都看见了。它想在它的生命竣事之前,和小鸟作最后一次无声的对话。同窗们,请你帮着除夜树说出它的心声吧。 (可让学生先写下来,再说。)
2、假定把课题改换一个问题问题的话,你想换成甚么?
3、读了这篇课文,你除夜白了甚么?
语文教案 篇9
教学内容:
课本上第2页上的课文、15个要求熟谙和8个要求会写的生字
教学方针:
1、掌控本课的课文,要求可以谙练的朗读。
2、要求会读本课的15个生字,可以进行口头组词。
3、能切确规范的书写田字格中的8个生字。
4、提高同窗的口头表达能力,可以口头进行编灯谜
教学重点:
掌控本课的生字和课文
教学难点:
提高同窗的口头表达能力,遵循课后短文中的谜语,试着自己编一个灯谜
讲授课时:
3课时
教学具预备:
生字卡片、田字格小黑板、各类花灯的图片、汇集各类对联提早认读一下上面的字
教学过程:
1、复习
教师抽卡片复习生字,遵循同窗的回覆教师做出适当的小结。
2、新授
教师:同窗们,你们看过灯会吗?都在甚么时辰看过灯会?说说你看过的灯会是甚么模样的?(同窗说说灯会上见到过的灯)同窗们知道吗在正月十五也有花灯。看看今天我们这篇课文中都有些甚么样的灯?
出示课文,教师范读
1、复习学过的生字
将课文中的学过的生书画在书上,在小组中彼此读一下,看看自己掌控了若干良多若干好多,先复习完的同窗可以搜检一下其他同窗进修的气象。
把同窗找到的生字写在卡片上,教师抽卡片,同窗认读。
2、同窗字
教师将课文中的生字出示在黑板上,并标上拼音,遵循黑板上的生字同窗在课文中找出来,画在书上,并在本小组中进行拼读操练。
夜 灯 街 纸 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩
请一到两名同窗将课文中的生字领巨匠拼读一下,然后同窗在小组中操练,读的好的同窗可以领小组的同窗读,最后盖住拼音,彼此考一考巨匠,看看谁记住的生字多。
请同窗上来领读生字。搜检同窗的进修气象。
教师:同窗们能这么快就记住了这么多的新字,能向同窗们介绍一下你是用甚么编制来记住的哪个生字?
同窗介绍完后,自己在小组中继续进项巩固,最后教师抽卡片,同窗认读,搜检一下进修的功能。
遵循同窗的读的气象来进行一下总结。
3、组词操练
你能用课文中的生字进行组词吗?在课文中找找画出来,小组同窗之间彼此读读,遵循同窗找到的词语,出示在黑板上
元宵夜、花灯、除夜街、金鱼、吐泡、山公、眨眼睛、各类、奇奥、彩灯
谁愿意做一名小教员,领巨匠读一读这些生词。
在小组之间读,同窗彼此搜检一下进修的.气象,教师抽卡片搜检同窗的进修气象,并做一下小结。
除这些词,你还可以用甚么字来组词?
用自己手中的生字卡片,和本课的生字进行组词。
用“年”来组词,各组比一比,看看谁组的词语多
4、同窗以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课文。回覆下面的问题
(1)课文写的甚么时辰看的花灯?(元宵夜)你是从哪句话中知道的?
(2)人们看花灯时是若何的神采?理当以甚么样的口吻来读?
(3)课文中写了哪几莳花灯?你来读一读。(教师
遵循同窗读的,将各类花灯的图片贴在黑板上)请同窗读一读课文中若何来写的金鱼,山公?让巨匠来摹拟一下金鱼吐泡泡和山公眨眼睛。
(4)甚么是走马灯?你能来饰演一下猫追鼠吗?
(5)你快乐喜爱这些灯吗?若何来读出你很快乐喜爱这些灯的语气?
(6)课文中说各类彩灯真奇奥,为甚么他感应传染这些灯真奇奥?
在自己小组中彼此读,巩固课文,而且读出各类语气。
请同窗有激情的朗读这篇课文,可以加上动作,一边饰演一边读。
3、小结
回家带爸爸妈妈一路赏识花灯。
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