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语文教案
作为一名教职工，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编清理的语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去尴尬——
飞扬，飞扬，飞扬，
——你看，我有我的标的方针！
在半空里娟娟的飘动，
认了然那清幽的住处，
等着她来花园里探望——
飞扬，飞扬，飞扬，
——啊，她身上有朱砂梅的'清喷喷香！
那时我仰仗我的身轻，
盈盈的，沾住了她的衣衿，
切近她柔波似的气宇——
熔解，熔解，熔解
——溶入了她柔波似的气宇！
为要寻一个明星
我骑着一匹拐腿的瞎马，
向着黑夜里加鞭；——
向着黑夜里加鞭，
我跨着一匹拐腿的瞎马！
我冲入这黑绵绵的昏夜，
为要寻一颗明星；——
为要寻一颗明星，
我冲入这黑茫茫的萧瑟。
累坏了，累坏了我胯下的牲畜，
那明星还不闪现；——
那明星还不闪现，
累坏了，累坏了马鞍上的身手。
这回天上透出了水晶似的亮光，
萧瑟里倒着一只牲畜，
黑夜里躺着一具尸首。——
这回天上透出了水晶似的亮光！
阔的海
阔的海空的天我不需要，
我也不想放一只巨除夜的纸鹞
上天去玩弄四面八方的风；
我只要一分钟
我只要一点光
我只要一条缝，
像一个小孩爬伏
在一间暗屋的窗前
望着西天边不死的一条
缝，一点
光，一分
钟。
语文教案 篇2
1、教学方针
1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。
2.进修辨析“同音字”与“形近字”。
3.继续进修联系上下文和糊口现实理解文句的编制。
4.朗读课文。
5.体味课文内容，知道自觉遵循律例。
2、教学重点
体味小女孩是若何自觉遵循交通律例的。
3、教学难点
联系上下文和糊口现实，理解“能够如斯自觉遵循交通律例的人，就是一个文明的人”这句话的意思。
4、查阅资料
聚积有关新加坡的资料
5、教学具预备
课件
6、讲授课时数
2课时
板书设计
气象小女孩默示
天色倾盆除夜雨任凭打湿衣衫
红灯亮等绿灯亮才过路口
路口无交通差人
无汽车驶过
行人不多
第一课时
教学方针：
1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。
2.进修辨析“同音字”与“形近字”。
3.读熟课文.
教学过程：
1、揭露课题：
齐读课题，甚么是见闻？看到课题你想知道些甚么？
师：作者到了新加坡看到了甚么？听到了甚么？又有若何的感应传染呢？相信学完课文，你必定能弄懂这些问题。
2、初读课文，达到切确、流利有激情：（11’）
(一)同窗们自己读课文，要求读切确流利。
(二)搜检学生念书气象。把字音读切确。
4、搜检自学进修生字新词：（20’）
(一)读生字组本课词语。
(二)哪些字在写时理当寄望甚么？
旅留遵
(三)对哪些字你有好的记忆编制？
(四)多音字组词。
Zhuó（穿戴）zhuǎn（回身）kān（据守）
着转看
zhe（看着）zhuàn（动弹）kàn（看见）
(五)选字填空，再说说你发现了甚么。64页。
5、读课文，提出不懂的词语。
6、功课：1、抄生字词。2、读课文。
教学反思：生字的书写学生有一点难度，对多音字的教学编制多样，学生能够根底掌控。
第二课时
教学过程:
一.谈话导入:
这节课我们继续进修：19新加坡陌头见闻，齐读课题
师：
二．初读课文，整体感知，初步体味新加坡城市交通治理得好。
(一)自由读课文，想想课文写了一件甚么事？
(二)读后填空。
一天凌晨，下起了倾盆除夜雨，那时陌头没有______，也没有______________,可小女孩任凭除夜雨把衣衫打湿，也__________________.
(三)读了这个小故事，你有甚么想说的？
生必然有两种定见：一是认为女孩表率遵循交通律例，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。
三．睁开辩说“小女孩事实是傻，仍是一个自觉遵循交通律例，是文明的人？”从而深切体味课文所批注的意义。
1．正反双方，马上要睁开辩说了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找按照，请同窗们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。
2．一样定见的人自愿结组构和。
3．辩说最早。在学生辩说时，教师当令点播学生联系上下文理解句子，体味其表达的寄义。
△一个穿戴通俗的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地期待着，此刻四周既没有交通差人，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭除夜雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才逐步地沿着斑马线穿过路口。
（1）生可能抓住既没有……也没有……来讲女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。
（2）在辩说中师：没有差人声名没人据守，没有车辆经由过程，声名没有危险，在没人看客又没有危险的气象下仍等到绿灯亮才走，声名她就是一个高度自觉的人。
（3）指导朗读这句话。
4．小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市平易近中的'一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你念书找出遵循。
5．生念书批注
6．交流。
理解下面两句话：
“既然红灯亮着，若何可以跑过路口去呢？”
（1）这句话甚么意思，把它酿成句号说一说。
（2）课文中为甚么用“？”呢？你感应传染哪个标点好。（“？”增强了语气）
（3）指导朗读这句话。
“我们从小领受的教育，就让我们这样做。”
A你从这句话体味到了甚么？“这样做”“若何做？”
B朗读这句话。
7．听了吴蜜斯的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体味到了新加坡城市的一切，你样这个城市，这里的人平易近呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人平易近_____________________！
四．朗读全文，再次体味这里的文明。
五．功课
(一)自读课底蕴关课文读。
(二)朗读课文，摘手自己感应传染深的句子。
教学反思：学生能够理解课文的最后一句话，在进修中感应传染到，理当自觉的去做，这样才能是一个文明的人。
语文教案 篇3
第一课时
教学内容：字、词、句
教学设计
1、 描一描，写一写
1、 指导学生辨析：己已的分辩，学生自由说说记忆的编制。
2、 指导学生描红，抄写。
2、 组字小魔术
1、 举例：娃----女+
2、 学生回覆操练
3、 角逐
第二课时
教学内容：白话表达，实践操练
教学设计：
1、 白话表达操练
1、 同窗们，秋季来了，你们最想奉告爸爸**的是甚么呢?你会若何说呢?
2、 四人小组交流。(可以采纳脚色表演的形式进行)
3、 抽默示较好的同窗在班内表演。其他同窗评一评。为甚么要这样评价?
4、 教师指导学生伏贴稳妥、流利、用通俗话表达。
2、 实践操练：安插教室
1、 学生揭示预备好的关于秋季景物的丹青。(尽可能要求是学生自己画的)
2、 学生评议丹青，遴选最好的。
3、 构和：若何用这些丹青安插教室更斑斓?
4、 班内选举代表安插教室。
第三课时
教学内容：朗读、背诵操练
教学设计：
1、 朗读课文两篇短文
1、 小我自由有激情朗读
2、 同桌间彼此听读
3、 小组内边构和边练读。(应用课堂学过的编制经由过程重读重点文句，掌控句子缓急来进行操练)
4、 小组选举代表在班内进行朗读表演。(开成朗读会的形式)
5、 师生配合评议朗读气象，总结朗读手艺。
2、 指导学生进行背诵
1、 教给学生背诵课文的编制：分段进行背诵;抓住关头文句联系进行背诵。
2、 学生背诵角逐、操练。
第四课时
教学内容：不美观不美观不雅察看后措辞、写话
教学设计：
1、谈话引入
礼拜天，爸爸妈妈带同窗们去不美观不美观不雅察看了秋季了吗?我们四周你认为秋季最斑斓的处所是甚么呢?
2、学生自立表达
1、 那儿何处的秋季甚么最美?
2、 那儿何处的秋季美在哪里?
3、 你能用上第一单元学过的.文句来形容你看到的景物吗?
3、 事例赏析，教给学生不美观不美观不雅察看编制
1、 例文解析
2、 不美观不美观不雅察看景物的编制：要抓住景物的外形、色彩、味道等方面不美观不美观不雅察看。
4、小练笔
1、 用几句话写写你不美观不美观不雅察看到的景物，尽可能写出景物的色彩、外形、味道等。
2、 对先完成的同窗进行改削，全班讲评。
语文教案 篇4
8 三打白骨精
教学方针
1．学会生字13个，理解21个词语的意思，苏教版六年级下册语文教案(3-4单元)。
2．学会遵循课文后操练第3题的提醒简要复述课文。
3．知道对仇敌不能讲慈悲，要长于识破仇敌的狡计，并和仇敌斗争到底。
教学时刻 3课时
第一课时
教学要点
初读课文，进修生字新词，除夜致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学过程
1、揭题引趣。
1．简介《西纪行》。
2．板书课题：我们今天进修《西纪行》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同窗们想学吗？
2、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生避世字组成的新词。
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先酿成( )，又酿成( )，最后酿成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后搜检。(略)
3、再读课文，理清思绪。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提醒：可采纳“找重点段”分段法)
2．分段构和：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打自力成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
4、精读第二段。
孙悟空若何三打白骨精，前进前辈修第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思虑：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经由写清楚的?课文又是若何写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的甚么?为甚么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经由的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝睇、吆喝、举、打、识破、追逐)
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有甚么特点?
3．齐读写唐僧的句子，从“呵”一词可以看出唐僧有甚么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。首要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经由。
7．总结学法：
① 找句子一分袂找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分条理一按三步分三层。
④ 说经由—简要说说打的经由。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再进修。
5、功课。
1．完成功课题1、2、3。
2．熟读第二自然段。
第二课时
教学要点:
巩固生字新词，进修课文第1、3、4、五段。
教学过程:
1、复习搜检。
1．听写词语：门徒、狡计、魔鬼、金箍棒、识破
2．指名朗读课文第二自然段。
二．进修3、四自然段。
1．回首回头回忆回头回忆第二自然段的进修编制，用一样的编制自己进修第3、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不合人物的语气来。
(2)给3、四段划分条理。
2．指名读第三自然段。(三人分袂读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内彼此辅佐。
4．指名三人读第四自然段，读后评价，教员点拨。
5．比一比每次打白骨精所用的语句有甚么不合，想—一想这样写有甚么益处?学生边读边填写下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑│ 唐僧否决│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打││ ││
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打│ │ ││
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打 │ │ ││
└────┴───────┴──────┴─────┘
遵循上面的语句构和：
(1)读读写白骨精第二次、第三次改变和逃跑的语句，斗劲三次写法的不合，想想白骨精是若何的? (狡计多端、长于改变)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，斗劲三次写法的不合，思惟孙悟空有甚么特点? (火眼金睛长于识破妖计勇于斗争具有机智英勇的斗争精神)
(3)读读唐僧否决的语句，斗劲三次写法的不合，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是甚么意思?他的话错在哪里? (原本意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就除夜错特错了，教案《苏教版六年级下册语文教案(3-4单元)》。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对仇敌讲慈悲。)
(4)三次写法不合有甚么益处? 充实揭穿白骨精的狡计多端，默示孙悟空长于识破妖计、英勇机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的几回再三，把故事推向高涨，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
3、进修第五段。唐僧不单认不出魔鬼，反而把勇于打魔鬼的孙悟空若何了?齐读课文最后—段。
4、功课。
1．功课本5、6题。
2．读熟课文。
第三课时
教学要点
熟读课文，回覆课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高熟谙，按提醒简要复述课文。
教学过程
1、听写词语：人命索性慈悲狡计多端腾空而去毛发直竖
2、指名读课文(5人每人一段)
读后回覆课后题1的3个小问题问题。
3、遵循课后第3题的提醒，简要地复述“三打白骨精”的经由。
1．复述“—打”经由。
①复述的要求：
(1)内容切确，不丢首要内容
魔鬼想吃唐僧，酿成村姑。
一打：悟空识破魔鬼，打魔鬼，魔鬼逃。
唐僧呵悟空。
②措辞精练(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺，用词适当。
学生试着复述。师生评议。
2．复述“二打”经由。
3．复述“三打”经由。
4、功课。
1．熟读全文。
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.
9 词两首
教学方针：
1、理解《渔歌子》的词意，体味作者的思惟激情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：进修词的内容，想象词中描述的气象。
教学难点：连络文句睁开想象，并能描述出来。
教学时刻：一课时
课前预备：背诵课文查阅资料体味有关词的常识。
教学过程
1、导入：
赏识唐宋名家名词。
2、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有甚么感应传染？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
4、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的`人？
2、自学、对比注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：轻风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在斑斓的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河干粉红色的桃花正在盛开，清亮见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风光如画的河干，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，洗澡着斜风细雨，久久不愿离去。
5、总结升华
1、请同窗们自愿理解词意。
2、全词表达了作者若何的思惟激情？
（除夜自然）
3、有激情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜 风细雨
渔歌子 桃花流水 酷好除夜自然
鳜鱼肥 不须归
10 螳螂捕蝉
教学要求：
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 能联系上下文说出“自由安适”、“恍然除夜悟”的意思，并能用这两个词语造句。
3. 切确流利有激情地朗读课文，复述课文。
4. 能仰仗课文措辞文字，除夜白不能只正视面前益处而轻忽死后隐患的事理。
教学重点：
理声名注解话文字，熟谙课文内容，理解文中的寄意。
教学难点：
让学生仰仗课文内容除夜白不能只正视面前益处而轻忽死后隐患的事理。
语文教案 篇5
1、学情分化：
我所任班级为七年级（1）个班，学生有64名，这些同窗由小学六年级刚升入中学，因为有良多成就较好的同窗已选择了到外埠进修气象较好的黉舍去念书，所以余下的除个体同窗乐于进修外，其余除夜除夜都同窗根底较差，全班小考绩就最高分：58、5分，整体成就不够理想。出格是男生对进修不够积极自动，故成就难于跟上，加上刚升入初中，他们面临着由原本小学的2、三门科一会儿增至7—8门科，进修使命加重，使得有些同窗难于承受，在教育教学过程中，需要我们教师应用新课改良步前辈的教育理论，改良教学编制，提高学生对进修的熟谙，成立起进修的抉择抉择信念，提高学生的根底常识，为他们尔后的成长扎实剖断的根底。
2、教学方针：
切确确立语文教育的新理念，也就是周全提高学生的整体语文素养，切确措置人文性和工具性、常识能力和素养的关系，正视学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生自动成长的进修编制，拓宽进修和应用的规模，正视联系糊口，跨学科的进修和切磋式进修，使学生获得现代社会所需要的毕生受用的语文能力。
总方针：
1、要“具有自力浏览的能力，正视激情体验”，“有丰硕的堆集，组成精采的语感”。2、能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的陶冶。3、丰硕自己的精神世界。4、朗读古代诗词，成心识地在堆集、感悟和应用中，提高自己的赏识品味和审美情趣。
常识方针：体味课文中闪现的相关作家作品等文学常识，体味描述编制和例如、拟人、排比等修辞编制和词类的有关常识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。
掌控和应用常识能力方针：
体味文句在具体措辞气象中的寄义和浸染，能分化理解文章结构，并能应用描述、例如等修辞手法。掌控浏览现代文和古文的编制，切确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有赏识文学作品的能力，养成念书与写日志的好习惯。
人文素质方针：
能切确应用措辞文字进行交流表达，进修课文中前进前辈的人和事，培育学生应用常识分化息争决问题的能力，培育学生的立异能力和自立进修的能力，提高学生的.各方面素养，如文学涵养、道德涵养，浏览斑斓的中外名著、念书看报做笔记的习惯等。
具体方针：
（一）、新课标对七年级上册语文教学要求：听、说、读、写。
（二）、本学期教学预期方针：
能写出恰当的教学反思，能对一学期环抱学生若何顺应中学语文进修，提高进修能力和若何激起学生书写文字进行总结。争夺期末统考绩就可以有预期的成就。
3、教材内容：
全书设有主题合成单元“名著举荐与浏览”和“专题”，每个单元环抱一个主题组织读写传说风闻和语文综合实践勾当。略有文采的简短的主题词，激起欢兴奋乐喜爱，把学生引入进修情境，课文四至五篇，可遵循教学现实自立必定精读、略读的篇目和比例；还有一至两篇“朗读赏识”课文，由学生在除夜体理解文章的根底上熟读成诵（古诗文需要全数背诵），以丰硕语文堆集，以读导写，设计开放性作文题，让学生自己表达，有创意地表达。编写“白话酬酢”和“语文实践勾当”各三则，分袂放置在六个单元傍边。“名著举荐与浏览”和“专题”是富有创意的新设计，是试探综合性、切磋性进修编制的考试考试，旨在让学生在综合的跨学科的语文中提高整体语文素养，提高实践能力、切磋能力和立异能力。正视指导学生完成进修过程，自己试探进修编制，为学生自力进修、自立进修、合作进修、创作发现性地进修创设了需要的前提。
4、教材分化：
第一单元分化：
第一单元以“我爱文学”为主题勾当，在勾当过程中亲近文学，酷好文学，考试考试表达、学汇合作。五篇课文都是名家斑斓的诗文，选文正视题材、体材、气焰的多样性。《为你打开一扇门》是一首斑斓的散文，作者赵丽宏用散文诗式的措辞，深切浅出地阐述了文学是甚么，形象活跃地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓密欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励他们去打开文学这扇奇异的除夜门。《繁星》按时刻顺次，紧紧环抱“繁星”睁开描述，写了“我”在不应时代、不合地址不美旁不美观繁星的气象，抒写“我”由此发生的酷晴自然、神驰夸姣糊口的感应传染，给人以丰硕的联想和美的享受。
《冰心诗四首》是一组斑斓诗文，顺次是1、表达了“我”对母亲的眷恋酷好之情，称道了母亲的博除夜忘我。2、表达作者对母亲、对祖国铭肌镂骨的忖量之情。3、艰辛全力，要进修花的奋斗和牺牲精神。4、歌咏了充实而成心义的人生，促人奋进、催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。
语文教案 篇6
教学方针：（常识、能力、教法、德育渗入点）
1、能切确的写字。
2、让学生体味对比的表达编制，凸起人物的精神浸染。
3、指导学生流利读古诗文名句并能背诵。
4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和例如义，能完全地讲述故事。
教学重难点：
1、应用对比，充实显示事物的矛盾，凸起被默示事物的素质特点，增强文章的艺术下场和传染力。
2、经由过程理解词语意思的编制去切确记住词语的写法。
教学预备：
教学过程：
第一课时
1、读一读，寄望加点字的写法。
1、在安插预习时，让学生经由过程查辞书理解这些词语。
2、重点关注带点字的意思：
部 焕 诣 厉 川 裁 躁
3、自由读这些词语，并交流若何记住这些带点的字，把词语写切确。
4、集体交流。
5、学生书写这8个词语，寄望带点字的笔划和结构。
2、读一读，体味以下句子应用对比的编制凸起人物精神的浸染。
1、学生自立体味“对比”编制的益处。
2、学生彼此交流读这两段话后的感应传染和发现。
3、全班交流，教师总结
第一句直接写诸葛亮比泛泛加倍舒适。第二句用守城将士的“惊慌失踪踪措、面青唇白”和诸葛亮的镇静组成光鲜的对比，更能闪现诸葛亮的沉着与沉着。这就是操作对例如式最较着的益处。
4、用一样的编制教学第二句话，让学生在实践中自立感应传染对例如式的表达下场。
5、让学生几回再三读这两个句子，一边读一边斗劲，哪句话更能凸起哈尔威舒适自如的形象。
第二课时
1、读一读，记一记。
1、指名朗读古诗文名句，读准字音，读出语气。
2、采纳多种形式读，在读的根底上连络注释理解意思。
3、在理解的根底上学生构和、交流读了这两句的感应传染。
4、在熟读的根底上强化记忆。同桌互背互评。
5、教师指导学生抄名言，寄望把字写切确，寄望行款整洁。
2、读一读。
1、自由读故事，读准字音，体味故事除夜意。
2、故事的首要人物是谁？他“指鹿为马”的方针是甚么？对他的步履你有若何的不雅概念？
3、学生交流。
4、学生彼此讲一讲这个故事，并说嗣魅这个故事带给我们甚么启发。
第三课时 白话酬酢。
方针要求：1.学生能把自己想到的练字的益处归纳为几点。
2能有条理地介绍给其他同窗听。
3．能寄望听其他同窗的讲话，避免自己的讲话和他人几回再三。
课时数：一课时
过程：
1、学生读教材，体味本次白话酬酢的内容。
2、思虑：练字给“我”带来了哪些益处？并进行归纳。
3、将自己归纳的内容小组交流。
1．培育审美能力。
2．赏识自己的书法也是一种美的.享受。
3．坚持练字能考验意志，养成干事坚韧不拔的好习惯。
4、全班交流，教师总结。
第4、5、六课时
作文课读＿＿＿＿＿有感
教学方针：
1、回忆有甚么文章曾深深地打动过你的心。
2、记下你曾打动过你的夸姣感应传染。
3、能有自己怪异的不雅概念。
教学重难点：
在表达自己念书后的感应传染时能闪现自己怪异的不雅概念。
教学时刻：
三课时：
教学过程第一课时
内容：作文指导
1、吟诵格言，激起欢兴奋乐喜爱。
让学生吟诵有关念书的格言警语，除夜白念书是我们前进与成长的阶梯。
2、谈话回首回头回忆回头回忆，必定规模。
1、你爱念书吗？说说给你留下深切印象的是哪几本书或哪几篇文章？
2、学生交流问题。
3、回忆内容，交流心得。
1、再次回首回头回忆回头回忆印象深切的那本书或那一篇文章中的那一个片段、一句话。
2、深切思虑：它们为甚么给我留下如斯深切的记忆？
4、指导编制，选好“感点”。
要写好读后感，必需先当真念书。在深切体味文章内容的根底上，再去重点解决“感点”的问题。在读后感中，我们用精练的措辞归纳综合出念书的感应传染，或抓住文章中写得最深切、最超卓的句段等，将它进行提炼，归结到一点，这就是“感点”。感点是感应的关头。那么若何选准、选好感点呢？
（1）可以从原作的中心思惟中提炼感点。中心思惟是一篇文章或一本书的魂灵，从中心思惟里提炼出来的“感点”最能闪现“读”和“感”之间的内在联系。
（2）可以从原作的人物和事务中来提炼感点。
（3）可以从原作人物所处的社会气象中提炼感点。
（4）可以从原作中人物的某些措辞和细节来提炼感点。
不管写甚么文章的读后感，只要选好感点，谈得深切，谈得透辟，就必定会让读者发生共识。
5、自力构想，完成草稿。
第二课时
内容：改削与钞缮
一．学生自行改削
1．学生完成作文后，自行改削。寄望语句是不是通顺，有没有漏字或多字现象发生。
2．学生将改削后的作文当真读一读。
二．同桌交流改削
1．学生将自行改削好的作文与同桌交流后再次改削。
2．教员放哨指导。
三．选出作文全班改削
1．教师从改削后的作文被选出一篇，在全班宣读。
2．学生提出改削定见进行再次改削。
3．教师小结改削要点。
四．学生誉写作文。
第三课时
内容：作文讲评
语文教案 篇7
教学方针：
1.能切确、流利、有激情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。理解由生字组成的词语。
3.经由过程课文的朗读，重点文句的理解，体味石榴的成长过程和特点，激起学生酷晴自然、酷好糊口的激情。
4.使学生能体味文中斑斓的语句，逐步提高学生的语感。
5.激起学生对石榴的快乐喜爱，对除夜自然的快乐喜爱。
重点难点：
体味文中斑斓语句，知道作者介绍石榴的顺次。摹拟第四节写一段话。
教学预备：
石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
课时方针：
1、进修生字，掌控生字的音、形、义。
2、读通课文，能自己试探、进修课文内容。
1、激趣导入
小伴侣们，今天呢，教员和巨匠一路到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指除夜屏幕）看甚么王国？（学生自由说：石榴王国。电脑出示课题）石榴王国的小主人来接待巨匠了，到了石榴王国你们想知道些甚么？（学生质疑，个体回覆，教师归纳） （电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新伴侣你熟谙了若干良多若干好多？你若何熟谙的？
2、进修生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。相机出示生字
识记字型
熟字加部首：榴 驰 抽 露 扒
熟字换部首：讯 剥 津
笔顺：嚼
书写
左窄右宽：榴 驰 抽 扒 讯 津 嚼
右窄左宽：剥
上窄下宽：甚 至
2、（齐读）
3、你在读课文时，感应传染课文中还有一些词语读禁绝的可以再看看课后拼音。
3、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还熟谙吗？（学生自由说）别说鬼话，想自己先练读练读吗？请小伴侣读准生字词，读通句子。你感应传染难读的处所多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小伴侣读得最好！
（电脑显示黑屏，以避免影响学生视力）
1、学生自由练读，教师巡回不雅察看。
2、搜检。
（1）课文一共几小节？
（2）请四位小伴侣来读课文的四个小节，其余小伴侣当真听，看看他读得若何样？（若有读禁绝的字、词、句，教师相机打断更正）例如
走近看，仿佛是一个个活跃的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴兴奋地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃孔殷地扒开绿黄色的叶子向外不美观望，向人们陈述着成熟的喜讯。…
4、我的'十分钟。
1、课文若何介绍石榴娃娃成长的？
①小组构和。（小小组进修）
②指名回覆。（边回覆边送石榴标签）
③请拿到标签的小伴侣上台，那位小伴侣遵循石榴成长过程给他们枚举队。（请小伴侣上来排序，在不竭调剂中排切确）
2、请小伴侣把石榴标签贴在黑板上。
3、那位小伴侣连贯的说一说石榴成长的过程。（学生进行措辞操练）
5、过渡
石榴娃娃都在为你们喝彩呢！何等可爱的石榴娃娃啊！我们一路再把课文来读一读吧。
6、进修难写的生字。（电脑显示）
1、同窗们你们看看那些生字难写的？（遵循学生现实气象指导，教师重点指导两个字"讯"、"嚼"，教师范写）
2、指导学生最早描红。（教师往返查看，随时对不合适要求的学生进行指导）
3、给生字找伴侣。
讯（ ） 甚（ ） 净（ ）
迅（ ） 其（ ） 津（ ）
7、自立操练。
1、有激情的朗读课文。
2、抄写词语。（遵循各学生现实气象必定抄写遍数）
语文教案 篇8
教学方针：
1.熟谙11个生字，会认会写8个生字，出格要寄望进修“碧、村、童、剪”的写法。
2.切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗歌内容，感应传染柳树的勃勃生气和儿童糊口的欢喜。
教学重点：
1.熟谙11个生字，会认会写8个生字，出格要寄望进修“碧、村、童、剪”的写法。
2.切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
理解诗歌内容，感应传染柳树的勃勃生气和儿童糊口的欢喜。
教学过程：
第一课时
1、创设情境，导入新课
1.在授课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）
牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》
小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》
这些诗句都是描述儿童糊口的。小伴侣们的童年糊口有趣而欢愉，多姿多彩。今天我们再来进修一首描述儿童糊口的古诗。
2.教员导入：亲爱的同窗们，今天我们进修的这首诗是清朝的一名诗人所写，他的名字叫高鼎。我们一路来熟谙一下，（出示图片）进行简介：高鼎，清朝后期诗人。我们要进修的这首诗就是他写的《村居》。村居：在村庄里栖身时见到的气象形象。
3.小伴侣们，你们快乐喜爱放风筝吗？你们是甚么时辰在哪里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝）（出示课件图片）
4.齐读课题。
2、初读课文，整体感知
1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。
2.听范读，画出生避世字词，读准字音、寄望字形，画出不理解的处所。
3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组搜检学生对古诗的朗读气象，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不几回再三。
5.极利巴诗读流利，有激情地朗读，读出古诗文的音韵美。
3、生字认读。
1.课文同窗们已读熟了，此刻课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟谙它们吗？
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉
（1）认知“堤”，这个字是摆布结构。由两部门组成，这两个部门都是我们之前学过的旧字，直接合成。等闲识记。“堤”是甚么呢？出示一个图片，辅佐学生们识记生字。
（2）“莺”字强调部首“艹”，上中下结构，书写时寄望“秃宝盖”这一部门，不要写成宝盖。在田字格里书写时要寄望上下占格要平均，把字写雅不美观。
（3）“拂”也斗劲熟谙，摆布结构，书写时辰寄望要占格平均，把字写雅不美观。读音是“fú”，不是“fó”。
5.猜谜语。
凉帽下面一只鸟——莺
就是土——堤
6.开仗车读准字音，并试着给每个新字口头组词。
4、古诗赏读，感应传染激情
（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁春风放纸鸢。
1.教员范读古诗。
2.请同窗们把诗句读通顺，做到不丢字，不多字。
3.开仗车把诗句读通顺。
（二）导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
1.先试着读一读，说一说你体味到了甚么？
2.理解重点字词的意思。
醉：迷醉，沉浸。
春烟：春季水泽、草木间蒸发组成的烟雾般的水汽。
拂堤：（杨柳）像是在抚摩堤岸。
3.这两句写了甚么意思？（绿草强大，黄莺飘动，恰是二月初春，轻拂堤岸的杨柳沉浸在烟雾傍边。）
4.你若何理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花喷喷香醉人，酒喷喷香醉人，美景令人享受。）
5.春景无限好，“草长莺飞”就是描述春景的词语，你还知道其它描述春景的词语吗？（预设：姹紫嫣红花红柳绿莺歌燕舞）
6.赏析：“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
（三）导学：儿童散学归来早，忙趁春风放纸鸢。
1.诗人从描述景物直接到写孩子们的糊口。
2.理解重点字词的.意思。
散学：下学。
春风：春风。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的外形像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。
3.这两句是人物勾当，描述了一群活跃的儿童在除夜好的春景里放风筝的活跃气象。（播放儿童歌曲：村居）
4.为甚么归来早？（预设：忙趁春风放纸鸢。）你有没有下学后焦心回家的时辰啊？说一说，好吗？
5.试着用诗句的形式来讲一说你下学后做些甚么？（预设：儿童散学归来早，忙趁飞雪乐翻天。儿童散学归来急，忙约火伴跳皮筋。）
5、班级揭示
角逐轨则：有激情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出朗读冠军。（预设：小组成员举荐优良作品揭示，每位同窗都积极介入进来，达到预设方针。）
6、学写生字
课文同窗们读得真美，让教员都感应传染到了春季的斑斓，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在欢愉地放风筝。
此刻我们拿出小手来写生字吧，相信你也能够写得很好。
1.出示生字：诗、村、童。
2.指导学生不美观不美观不雅察看写法。
3.打开“优教学生字”，教学生字的意义与写法。
重点进修“诗、童”的寄望要点。预设：“诗”寄望偏旁占格在左边的位置少一些；“童”寄望上下结构在田字格里的位置。
4.学生临习生字。
7、巩固操练
打开“根底操练-《古诗二首》”，一路来闯关吧！
8、功课安插
1.有激情地朗读古诗，背诵古诗。
2.完成配套操练册。
第二课时
1、创设情境，导入新课
1.课前预备：柳树代表着畅旺的生命力。每年春季，柳树是最早发芽、变绿的。柳芽的嫩绿，是初春时节最美的色彩，它意味着生命和活力。（出示图片）
2.课前预备：贺知章（659—744），字季真，号四明狂客，贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒情之作气焰怪异，闻名的《咏柳》、《还乡偶书》两首遍地称道，千古传诵。（出示图片）
3.教员导入：听着好听的歌曲，赏识着这斑斓的柳树，（出示图片）我们一路走进《咏柳》。（出示图片），
4.（播放音乐：柳树姑娘）（出示课件图片）
5.齐读课题。
2、初读课文，整体感知
1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。
2.听范读，画出生避世字词，读准字音、寄望字形，画出不理解的处所。
3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组搜检学生对古诗的朗读气象，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不几回再三。
5.极利巴诗读流利，有激情地朗读，读出古诗文的韵律美。
3、生字认读。
1.课文同窗们已读熟了。此刻课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟谙它们吗？
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。
（1）认知“咏”，这个字是摆布结构，形声字。形声字由两部门组成，凡是有下面几种气象：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。
（2）“丝绦”两个字强调读音“sītāo”，不能读成“sītiāo”，书写时寄望偏旁部首。在田字格里书写时要寄望占格要平均，把字写雅不美观。
（3）“剪”也斗劲熟谙，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时辰寄望占格要平均，把字写雅不美观。
5.经由过程图片来体味“妆”和“绦”（出示课件图片）。
6.猜谜语。
前面是刀——剪
一张嘴收到头——咏
7.形近字分辩。
咏（）妆（）绦（）裁（）
永（）装（）条（）栽（）
8.开仗车读准字音，并试着给每个新字口头组词。
4、古诗赏读，感应传染激情
（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）
咏柳
唐贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似铰剪。
1.教员范读古诗。
2.请同窗们把诗句读通顺，做到不丢字、不多字。
3.开仗车把诗句读通顺。
（二）导学：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
1.先试着读一读，说一说你读到了甚么？
2.一树：满树。
3.碧玉：碧绿色的玉。这里用以例如春季嫩绿的柳叶。
4.妆：装潢，妆扮。
5.绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
6.这两句写了甚么意思？（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去仿佛用碧玉装潢的一样，从树上垂下无数仿佛绿色丝带一样的柳条来。）
7.赏析：把面前的柳树和古代简单斑斓的少女联系起来，联想到她穿一身嫩绿，楚楚悦耳，布满青春活力。
（三）导学：不知细叶谁裁出，二月春风似铰剪。
1.这两句操作了若何的修辞手法。（设问、例如）
2.裁：裁剪。
3.似：如同，仿佛。
4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原本是那二月里缓和的春风，它就像一把工整的铰剪。
5、课堂揭示
为古诗配画。在理解诗句的根底上，为诗文配画，可感受整首诗配画，也可感受一句诗配画。看谁画的合适诗的意境。
6、学写生字
此刻我们拿出小手来写生字吧，相信你也能够写得很好。
1.出示生字：碧、妆、绿、丝、剪。
2.指导学生不美观不美观不雅察看写法。
3.打开“优教学生字”，教学生字的意义与写法。
重点进修“碧、剪”的寄望要点。预设：“碧”寄望偏旁“石”，出示猜谜语识记生字：王除夜娘白除夜娘一路坐在石头上；“剪”寄望上下结构在田字格里的位置。
4.学生临习生字。
7、巩固操练
打开“浏览操练-《古诗二首》”，一路来闯关吧！
8、功课安插
1.有激情地朗读古诗，背诵古诗。
2.完成配套操练册。
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