- 语文《氓》教案 举荐度：
- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 相关举荐
（荐）语文教案7篇
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。我们该若何去写教案呢？下面是小编精心清理的语文教案7篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针：
1．体味祖国悠长残暴的古代文化，感应传染文言文独有的措辞特点和魅力，激起同窗进修文言文的欢兴奋乐喜爱。
2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资摒挡解文句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3．经由过程朗读，感应传染伴侣间竭诚的友情，体味知音难觅，珍惜知音的激情。
教学重点：
1．指导同窗切确、流利、较有激情地朗读，体味伴侣间彼此理解、彼此赏识的真老友情，感应传染艺术（音乐）的夸姣。
2．经由过程朗读，读出自己的理解，读出自己的.感悟。
教学难点：
经由过程朗读，体味伯牙为记念知音子期而破琴绝弦的激情。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、解题质疑，引入课文。
初读课题后，同窗理解“绝弦”的意思，除夜致体味伯牙，就课题提出疑问。
2、读准字音，初知课文。
1．同窗自由练读。
2．搜检初读气象，读准字音，读通句子。
3、联系注释，读懂辞意。
1．指导同窗联系注释考试考试疏浚辞意，并操练用自己的话说一说。
2．在同窗讲述时，教师相机指导理解重点文句“善”“志”等。
3．同窗操练朗读，读出文言文韵律。
4、深切体味，品味文情。
考虑：伯牙为何绝弦？
（一）感悟“知音相遇之喜”
1．同窗自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
2．同窗交流，教师相机点拨，指导同窗理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能切确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
同窗操练朗读，读出文言文的韵味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
师生共读，表达知音相遇之喜。
（二）感悟“知音离世之悲”
借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的局部内容，指导同窗进一步理解伯牙为何破琴绝弦。
同窗练读，体味伯牙失踪踪去知音的复杂激情。
对比朗读，再次体味知音离世之悲。
5、回味朗读，升华文心。
1．善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，毕生不复鼓，此时此刻，你想说些甚么？
2．同窗构和，教师点拨。
3．师生朗读全文。
[小我简历]
崔雪梅，全国“自辅考试考试”前进前辈小我，省特级教师后备人选，省主干教师，市学科带头人，市优良青年教师，金牛教育专家。她曾在全国、省、市教学 角逐中荣获一等奖，介入编写人教版四川平易近族地域《语文》教材与北师除夜版教师教学用书， 30余篇优良论文、文学作品获奖或揭晓，独著、参编10余本教学书籍。
※ 全国浏览教学不美不美观摩勾当（武汉会场）教学设计集
语文教案 篇2
1、授课时刻：
2、教学方针：
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味故事中的事理和激情。
3、学会承担责任，学会宽容。
3、教学重点：体味故事中的事理和激情
4、教学难点：学会承担责任，学会宽容
5、教学类型：新授课
6、教学预备：1、什物投影仪。2、句子投影仪。
7、课时放置：两课时
8、教学过程：
板书课题，导入新课
读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。带着问题，自由读课文
要求：
a、轻声读课文，画了不熟谙的字，借助拼音读准字音。
b、再读全文，思虑适才提出的`问题。
交流：
1、请学生指出自学过程中最等闲读错的生字，全班正音。
2、解决课题问题
遵循学生回覆板书：
老奶奶 “我”
送报的孩子 “你”
默读课文，进修文句
1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己快乐喜爱的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、揭示朗读自己快乐喜爱的句子，师生配合评价。
自由通读全文，要求读切确，读流利。
指导书写
1、请学生不美观不美观不雅察看要写的字，说说可以用甚么编制记住它们。
2、细看生字，说说写这些字的时辰要寄望甚么。
3、操练书写四个字，四个词。
4、点评反馈。
语文教案 篇3
教学方针
1．指导学生将词语分类并堆集。
2．体味熟谙我国的名人，并向名人进修，成立弘远的志向。
3．堆集诗句。
4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。
重点：堆集词语、诗，自己进修语文的好习惯。
难点：开交流会。
教学预备
1．词语卡片。
2．名人卡片。
3．进修语文的好习惯。
主教案
教学法度楷模
一课时
1、回首回头回忆回头回忆导入
我们学过良多的词语，可以按不合的尺度把它们分成不合的类型，请你说说有哪些尺度，可分哪些类别。今天的“万花筒”将奉告我们一个分类的'尺度。
2、万花筒
1、“我会分”。
（1）出示“我会分”词语卡片。
学生读词语，读要求。
（2）可按激情色采分为褒义词，如：目不转睛……
还可分为贬义词，如：落荒而逃……
（3）填补两类词语。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，了了要求。
（2）学生填空，交流
（3）选择其中一名，说说你对他的体味。
3、百宝箱
1.出示诗句卡片。
2.学生读诗句。
3.构和交流：对诗句的理解、感悟。
4、学生背诵诗句。
4、除夜舞台
1.学生进修语文的好习惯。
2．分组交流、讲述。
3.小组代表交流。
4.。
将学生的好习惯进行归纳，与同窗们共享。
5、课堂
学生对本次语文勾当从多方面进行、回首回头回忆回头回忆，堆集经验。
语文教案 篇4
教材分化：
《我家跨上了“信息高速路”》三年级下册第六单元的一篇精读课文。课文描述了“我”的一次上网履历，让我们在领略汇集魅力的同时，体味汇集的特点和浸染，传神感应传染现代科技带给人们的便当。
进修本课，主若是为了让学生体味互联网的根底常识，激发对汇集和现代科技的欢兴奋乐喜爱，同时体味文中描述激情的词语的表达下场。
教学方针：
1、会认4个生字，会写14个生字。掌控“信息、汇集、普遍、信箱、年夜江南北、火烧眉毛、目不转睛、米老鼠、赞叹、敞开、恋恋不舍、别致、功能”等词语。
2、理解课文内容，初步熟谙汇集的用处，激起学生对汇集和科技的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
初步熟谙汇集的用处，体味汇集的奇异。
教学难点：
体味文中描述激情的词语的表达下场。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入
1、出示“各类各样的路”，（学生边看边说）路有良多种，我们今天再熟谙一种新的“路”。
2、板书课题，齐读课题。
3.质疑：课题中的“信息高速路”为甚么加了引号？（不是糊口中我们看到的路，而是指电脑汇集）
4.同窗们，你们泛泛泛泛跟电脑打过交道吗？能不能连络你自己的亲自实践或聚积到的资料，谈谈你对电脑的体味？
过渡：此刻我们一路来看看课文是若何向我们介绍信息高速路的？
2、初读课文，自立进修
1.遵循要求自学课文
自由读课文，读准字音，读通句子。想想：课文讲了甚么内容？
2.搜检自学气象
（1）先出示带拼音的生字词，指名读、小教员领读。
寄望翘舌音：“鼠”“敞”。 “恋”的读音是liàn，不读niàn。
（2）同桌彼此搜检，看看拼音是不是标注切确。
（3）出示没有拼音的生字词，指名读、小教员领读。
过渡：生字我们都熟谙了，下面我就来进修课文。
3、细读课文，重点切磋
（一）第一自然段
1.文中的“我”家里能上网了，我的默示是若何样的？从哪里看出的？
2.指名读。
3.齐读，体味“我”的神采。
（二）第二自然段
1.这是作者家第一次上网，他都体味了关于汇集的哪些常识？自由读第二自然段，用笔划出来。
2.全班交流
（1）学生陈述请示我们知道了甚么是电脑汇集。
出示：电脑汇集如统一个普遍全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在一路。
a.这是一个甚么句子？（例如）作者把电脑汇集比作一个普遍全球的巨除夜蜘蛛网，你们能理解吗？（学生说）
b.为了让巨匠有加倍深切的印象，教员把这个蜘蛛网图给带来了，我们一路来看一看。（演示配音蛛网图）
c.谁想来谈谈感应传染？（我感应传染汇集真了不起）那你们能用了不起的语气读好这句话吗？（学生齐读）
（2）难怪小作者说，有了汇集，年夜江南北的人随时可以交流，我们的地球就酿成了一个小村子。（出示）
a．小村子有甚么特点？
b．为甚么说地球酿成了小村子呢？（汇集使世界各地的人没有了距离，身在家中却可普遍联系。）
（3）这样奇异的信息高速路，我们能在上面干些甚么呢？
（可以查阅信息，可以用自己的电子信箱和全球的小伴侣成立联系，可以插手汇集购物
拍卖等勾当。）
师相机板书： 查阅信息
发送电子邮件
网上购物
（三）进修第三~五自然段
1.“我”听到电脑汇集的这些用处，反映是甚么？若何做的？默读第三~五自然段，找出相关语句。
2.全班交流
（1）进修第三自然段。
a. “我”听到电脑汇集的这些用处，是若何做的？
b.“我”那时的神采是若何样的？从哪些词语体味到的？
c.巨匠还记得自己第一次上网时的感应传染吗？（自由分享）
d.有激情的读，体味“我”的神采。
（2）进修第四自然段。
a. “我”还上网做了甚么？（有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ））
b. “搜罗万象”是甚么意思？
c.省略号起甚么浸染？体味汇集中内容的丰硕与汇集的奇异。
d.“我”那时的感应传染是若何样的？
出示：我感应地球一会儿变小了，常识的除夜门向我敞开了。
为甚么有这样的感应传染？（抓住两个“一会儿”体味汇集的快捷便当，从汇集的普遍联系体味“地球变小”，从汇集信息成本的丰硕体味“常识的除夜门敞开”。）
（3）进修第五自然段。
a. “我”还上网做了甚么？（发邮件）
b.电子邮件有哪些益处？（便捷、快速、俭仆纸张、呵护气象）
c.你发过电子邮件吗？谈一谈感应传染。
（四）进修第六自然段
1.经由过程适才的进修，巨匠已知道了汇集的`用处和它的便当，快捷。有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲自体验了，上网了就不想分隔了，你有过这样的履历吗？
2. 汇集切当有很除夜的吸引力，它的用处普遍，也很奇异，我们要充实的操作它，正像爸爸说的那样：“今天用到的，只是汇集功能的一点点，汇集还有良多良多用处呢！”
（1）出示：今天用到的，只是汇集功能的一点点，汇集还有良多良多用处呢！
（2）谁愿意以一个小电脑专家的身份来给巨匠介绍电脑汇集的其他用处。
（3）小结：教员但愿巨匠在课余时刻，有机缘的话，更多地去体味，去感应传染，去体验汇集的更多的功能。
4、拓展迟误
1.巨匠经由过程学这篇有甚么收成吗？
2.同窗们，世界天天在改变，科技正在以你所预感不到的速度向前成长着，但愿巨匠从小爱科学、学科学、去探知科学更奇异的规模，去发现世界的奇异奥秘。
板书设计：
我家跨上了“信息高速路”
查阅信息
电脑汇集 发送电子邮件 奇异
网上购物
第二课时
1、复习导入
1.上节课我们已具体的进修了这篇，此刻巨匠谁来讲说，讲了甚么？（电脑的用处，“我”的第一次上网做了甚么事？）
2.过渡：课文我们已学完了，那这篇课文的生字词巨匠都掌控了吗？下面我们来看一下。
2、指导书写
1.出示要求会写的生字，指名读、小教员领读。
寄望翘舌音：“鼠”“敞”。 “恋”的读音是liàn，不读niàn。
过渡：巨匠不单字音读的切确，而且读得也流利，此刻看一下若何才能记住这些字呢？（分化难记的字）
2.识记字形
（1）让学生说出难记的字，全班构和。
（2）全班交流（写出难记的字的编制）
3.书写指导
（1）指出书写时要寄望的处所
“盯”“眯”的左半部门是“目”。
“秒”的左半部“禾”的最后一笔是点。
“警”的下半部“言”的第一横最长。
“恋”的上半部不是“亦”，笔顺。
“鼠”的笔顺。
“览”的下半部是“见”，分辩于“贤”。
（2）教师范写
3、拓展迟误
1.同窗们都上网吧，我们交流一下上网的收成。
2.任何事物都具有两面性，汇集在丰硕我们常识的同时，有没有给我带来风险？
3.总结：同窗们，“国际互联网”的常识十分丰硕，它向我们揭示的是一个很是宽广宽除夜奔放的世界，它给我们的糊口、进修、工作、娱乐带来的益处说不完；当然，汇集也有它的害处。我们在往后的糊口中，理当切确操作“国际互联网”，让它为我们阐扬有益的浸染。
4、安插功课
1.抄写生字词。
2.做根底操练。
语文教案 篇5
1、教学方针
常识手艺
理清文章思绪，整体掌控文章内容，深切理解作者的思惟激情。
过程与编制
研读重点段落，深切体味语句的深层寄义鉴赏作品的哲理美。
激情、立场与价值不美不美观
体味作者朴质纯美的思惟激情。
2、重点难点
作者有关糊口哲理的提醒。
3、教与学
教学过程：
（一）导语
在中国现代文学史上，几个寥寥可数的闻名女作家中，冰心是最有成就。最有影响的一个。她以朴质。流利的笔力为我们揭露了一幅幅人情美的.画卷，今天让我们走近冰心，再次聆听她激情亲热的呼吸。
（二）作者简介
冰心（1900．10．5—1999．2．28），福建长乐人，原名谢婉莹。其父谢葆璋是一名插手过甲午战争的爱国水兵军官，在海浪、舰甲、兵营中冰心渡过了着男装、骑马、射击的少年糊口。中华平易近族饱受列强欺侮的辱没历史，更激起了她的爱国之情。1911年冰心入福州女子师范黉舍预科进修。1914年就读于北京教会黉舍贝满女中。“五四”时代，在协和女子除夜学理科就读，后转文学系进修，曾被选为学生会文书，投身学生爱国步履。1921年插手茅盾、郑振铎等人倡议的文学研究会，全力实践“为人生”的艺术年夜旨，出书了小说集《超人》，诗集《繁星》等。1923年赴美留学，专事文学研究。曾把旅途和番邦的见闻写成散文寄回国内揭晓，结集为《寄小读者》，举世为之凝望，至今仍然名望不衰。1926年回国后，接踵在燕京除夜学、清华除夜学女子文理学院任教。1929年至1933年写有《分》、《南归》等。还翻译了叙利亚作家凯罗·纪伯伦的《先知》。抗战时代，在重庆用“男士”笔名写了《关于女人》。抗战成功后到日本，1949—1951年曾在东京除夜学新中国文学系执教。1951年回国后，除继续致力于创作外，还积极插手各类社会勾当，曾任中国平易近主促进会中心名望主席、中国文联副主席、中国作家协会名望主席、参谋、中国翻译工作者协会名望理事等职。
冰心著译作品：
首要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。还有《冰心著译选集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。
首要译作有：（叙）凯罗·纪伯伦《先知》（人平易近文学出书社，1957年），穆拉·安纳德《印度童话集》（上海少年儿童出书社，1955年），（印度）泰戈尔《吉檀迦利》（人平易近文学出书社，1955年第一版，1983年再版），《泰戈尔剧作选》（人平易近文学出书社，1958年），《花匠集》（人平易近文学出书社，1961年），《诗集》（合译，人平易近文学出书社，1958年），《诗选》（合译，人平易近文学出书社，1980年），《泰戈尔抒情诗选》（喷喷香港万里书店，1959年），《泰戈尔剧作集》（中国戏剧出书社，1959年），《泰戈尔小说选》（合译，贵州人平易近出书社，1981年），《泰戈尔诗选》（《吉檀迦利》、《花匠集》，湖南人平易近出书社，1982年），马亨德拉《马亨德拉诗抄》（合译，作家出书社，1966年），安东·布蒂吉格《燃灯者》（人平易近文学出书社，1981年）等。
（四）常识要点的进修及方针完成过程
思虑
1、《霞》一文，选材上超越了宽广宽除夜奔放的时空，默示在
时刻上———————— 空间上—————————
2、文中说“但我直到几十年往后，才体味到云彩更多，霞光才愈斑斓。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”细心揣摩这几句话，回覆以下问题。
（1）这句若何理解？（2）这两句中包含了若何的人生哲理？
3、本文的神聚默示在全文处处环抱对人生的感悟上，且这类激情是不竭深切的。试以声名。
4、<我的家在哪里？>中说：”只有住着我的怙恃和弟弟们的中剪子巷才是我魂灵深处永远的家。”
作者为何要在”家”前加”魂灵深处永远的”几个字？
5、<我的家在哪里？>结尾处说”我此人真是”一无所有””。作者为甚么这样说？你认为她真的”一无所有”吗？为甚么？
板书
<霞>
目击——————云翳—————————————霞光
对糊口的哲学思虑
所想——————疾苦—————————————欢愉
<我的家在哪里？>
梦（迷惘的精神）—————————————寻觅家
走过甜酸苦辣的生命路途后，魂牵梦绕的精神家园。
现——————————————————————寻觅魂灵永远的家
语文教案 篇6
教学理念：
语文课程尺度提出：浏览是学生、教师、文本之间的对话过程，语文教案－ 《第一场雪》。在成长措辞的同时成长思惟能力，激起想象和创作发现潜能。创设情境，营建平易近主协调的进修空气，将读的操练贯串于教学全过程，在尊敬学生个性感悟的根底上，睁开研究性浏览。指导学生经由过程多样的语文实践勾当，培育自立切磋精神，操练浏览能力，丰硕措辞堆集，晋升激情价值。
教学内容：
九年义务教育六年制语文第十一册（人教版）第19课：《第一场雪》
教学方针：
1、 有激情的朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
2、 理解课文内容，感应传染雪后的斑斓气象形象，体味除夜雪给人们带来的喜悦神采。
3、 贯通抓住特点描述下雪气象形象和经由过程写景及联想表达思惟激情的编制。
教学重点：
经由过程措辞文字，体味雪后风光的斑斓及作者的联想，体味作者喜悦的神采。
教学难点：
贯通抓住特点描述下雪气象形象和经由过程写景及联想表达思惟激情的编制。
教学时刻：20xx年10月20日
教学地址：
教学班级：六年1班
教学预备：雪景录相
授课类型：精读课
教学特点：自立浏览、自立感悟、自动实现学生个性化浏览，促进学生的自动成长。
教学流程：
[谈话导入]
师：同窗们都是南方孩子，在我们每年冬季很少见到雪。你们快乐喜爱雪吗？巨匠对下雪时的气象不熟谙，谁愿意说说你印象中下雪时的气象？(生简要描述从片子或电视剧中看到的雪景)
（点评：经由过程联系已有视觉经验导入课文，调动了学生的求知欲和浏览的欢兴奋乐喜爱。）
师：从你们对雪的印象中，教员看出来你们对我们雪的快乐喜爱，小学六年级语文教案《语文教案－ 《第一场雪》》。我们今天要进修的课文写的是哪儿的雪呢？（胶东半岛），那么让我们此刻就跟着作者峻青一路走进胶东半岛40多年前的那[指板书，生齐读课题]——“第一场雪”
[初读感知]
师：此刻，请同窗们打开书，听教员来读课文。边听边想：课文写了甚么内容？作者是按若何的顺次写这第一场雪的？
（师配乐范读）
师：此刻对课文有点熟谙了吗？对作者的写作顺次有点熟谙了吗？（生：有）
师：那么要有进一步的体味，要有深切的熟谙，你们还需要进一步念书。请你们快速地再读一遍课文，继续考虑一下。
（生自读0.5-1分钟）
师：读好了吗？（读好了），谁来讲说课文写了甚么内容？作者是按若何的顺次写这第一场雪的？（生陈述请示，师接踵板书：）
（雪前、雪中、雪后）联想。
[自读自悟，读中悟情、语法]
师：在我们进一步念书之前，教员想问一下：巨匠体味哪些念书的编制？
（生：边读边想；联系上下文；抓重点文句，抓住修辞编制；把心放到文中设身处地去读……）
(点评： 在教学过程中，编制的晋升是很首要的环节，其最除夜的意义在于使学生学会感应传染和品悟课文的道路，经由过程调动已有经验，使学生应用多种进修编制，有助于提高学生自立进修能力、培育浏览欢兴奋乐喜爱。合适课标中提出的“要寄望学生的个性分歧，知足不合水平学生对语文进修的需求。”)
师：下面请用你们快乐喜爱的编制来念书，遵循雪前，雪中、雪后的顺次来体味第一场雪的特点，看看作者是若何把这些特点写出来的'？把心放到文章中去，看看你能体味到甚么？（教员提醒你，念书时可以勾勾勒画，写一点自己的感应传染）
（生自读3-4分钟）
师：读好了吗？读好了可以在小组内交流一下，但愿你们彼此之间会有些启发。（2-3分钟）
（念书陈述请示）
雪前：天色改变快，俄然。
雪中：又除夜、又急、又猛，鹅毛般 飘落 （看到的，听到的）
（略）
雪后：
生：我感应传染很是美。松树上柏树上堆满了松散松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，很是可爱，很是悦耳，很是的美，处处都是粉妆玉砌的世界。
师：我们来看一看，读一读，想想粉妆玉砌是若何的画面呀！
投影出示：除夜雪整整……
生读。
生：一片雪白的世界，晶莹的世界，十分的斑斓。
师：他想得跟你一样吗？
生：我想那儿何处全数都是白色的世界，还可以看到斑斓的彩虹。
师：你们是若何想象出来的？
生：读课文。
师：你读哪看出来的？
生：从第三句到最后。
生：我感应传染这场雪很美，很是雪白的世界。
生：雪很是的纯粹，很是的雪白，像白色小天使，从天而降，仿佛置身于白色的世界。
师：白色小天使，你想象力多丰硕啊！
(点评：师生在这一部门对话中，加深了学生对课文的理解，同时也落实了措辞文字的操练使命。)
师：不单能联系上下文，还能借助糊口体验来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到除夜地一片雪白，在阳光晖映下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。
生：想。
师：好，读出美来。等一会儿我们要睁开一个朗读角逐，最早读。
生读。
师：朗读角逐此刻最早，谁来插手角逐，谁先最早。
两个同窗角逐读。
师：他们朗读你们别闲着，一会当评委，给他们评评。
生读。
师：谁来评评他们俩的朗读？
生：他们读的搁浅时刻不够。生：我感应传染他读得斗劲有力。
师：你能发现他的益处，真不错。
生：他们读“好除夜的雪啊”，没有读出雪除夜的语气。
师：你能不能读一读，试一试。
生读。
师：你感应传染你读得若何样？
生：我感应传染我读得不错，还可以再全力一下，读得更好。
师：那你再读一读。
生读。
师：你读得真好。（面向全数同窗）你们行不成？
生：行！
生齐读。
师：奉告教员你读这句神采若何样？
生：很兴奋。很是除夜的雪可以打雪球，堆雪人。经由过程孩子们的欢喜，表达了人们很是喜悦的神采。要读出喜悦。
生：我感应传染彩虹理当读得重一些。
生：读得轻和读得重是两种不合的美，读得轻都读出轻飘飘的美，读得重是雪落时的那种美，但都是美的。
师：还有谁有抉择抉择信念读得好，站起来。没抉择抉择信念的
语文教案 篇7
创意声名：叶圣陶师长教师说过，“教材，不外是个例子”。在这堂课上，不单要把这个例子读透，还要达到触类旁通。学生在课堂上不单堆集了斑斓的措辞，还堆集了进修诗歌的编制。
教学法度楷模：
1、范读、跟读、朗读等，操作多种形式朗读诗歌，直至背下来。
2、构和交流。
1.你最快乐喜爱哪句诗?为甚么?2.你不懂的诗句是哪些?3.你读出了哪几幅画面?4.你认为本诗营建了一种甚么空气?
3、引读：美国狄金森的《秋景》。
1.你读出了几幅画面?2.交流你已贯通到的.美点。例：浆果的面颊何等丰满(写出丰收之景)。3.两首诗表达的思惟激情有甚么配合的处所?(都表达了对秋季的酷好与歌咏之情)4.你更快乐喜爱哪一首?为甚么?
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文教案小学语文03-05
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文写作教案11-03
语文《师说》教案02-05
语文《丰碑》教案02-06
语文《识字》教案02-08
语文《景阳冈》教案02-09