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语文教案【优选8篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的语文教案8篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学方针：
1堆集文言常识
2掌控文章内容
3品味措辞，体味激情
4当堂成诵
教学理念：
1以读带讲2有法可依
教学法度楷模：
一导语设计：
斑斓的西湖留下了若干良多若干好多文人骚人的萍踪！杨万里在一个晴日来游西湖，看到“接天莲叶无限碧，映日荷花别样红”；苏轼在一个雨天来游……而明朝汪珂玉说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正领山水之绝者，尘凡几人哉！”今天我们有幸熟谙一名能真正领山水之绝的人，他就是《湖心亭看雪》的作者张岱。
二出示作者简介
三了了进修方针
四出示文言小品五步念书法：
1初读文章，掌控字词2细读文章，掌控内容
3品读文章，赏析措辞4悟读文章，体味激情
5朗读文章，谨记心间
（一）初读文章，掌控字词（以作预习要求）
1教师范读（正音，句读）
2学生自读并预备字词
3检测预习气象，打好进一步进修的'根底
（二）细读文章，掌控内容
带着问题去读文章，经由过程填空操练翻译句子，掌控文章内容。
（三）品读文章，赏析措辞
1学生自由朗读文章并小组交流感应传染
2学生自由讲话，畅谈感应传染，教师点拨
3出示交流重点，巩固赏析功能
（四）悟读文章，体味激情
1“痴”若何理解？你会对船夫说些甚么？
2教师对学生讲话进行总结
（五）朗读文章，谨记心间
减字背诵法（一共四遍，难度递增）
五拓展迟误
练笔：进修本文气象通顺贯通的写法写一段景物描述，让读者能从中品出你的激情来。（50字摆布）
六小结
短短40分钟，我们掌控了一种进修编制；再次体味了白描和气象通顺贯通手法的奇异；碰着了如雪般夸姣的文字和如雪般圣洁的情怀。相信当郑州第一片雪花落下时，你会有更多的联想吧？
语文教案 篇2
1、揭示台
1、读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。教员当令指导。
朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。
2、想想：指导学生想想在哪里见过这些词语。
示例：我们在数学书、道德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做糊口 的有心人，在各科课本上，我们都能熟谙良多汉字。
3、说一说：指导学生联系糊口现实说一说泛泛泛泛堆集了哪些生字、词语，培育学生积极自动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。
示例：喂授课外书上熟谙了良多词语，好比“舒克、贝塔、十万个为甚么、动物世界、植物、天文、气象形象形象、节气”等等。
2、穷年累月
1、听古诗《春晓》的配乐朗读录音，教师范读，学生摹拟教员进行 朗读，读出节奏，读出韵律，感应传染诗歌的措辞美。指导学生跟着一路朗读，教员当令指导。
朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知若干良多若干好多。
2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不熟谙的字多读几遍，理解响应的词语。
①不觉：不 知不觉。
②晓：凌晨，天明，天刚亮的时辰。
③闻：听见。
④啼鸟：鸟的啼啼声。
3、小组彼此更正字音，几回再三练读，教员当令指导，直到全班同窗城市朗读为止。
4、连络插图，想象画面，理解诗意，交流心得。
(1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春季凌晨的风光。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳悦耳的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。
(2)诗意：春季睡醒不觉天已除夜亮，处处是鸟儿清脆的啼声。回忆昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了若干良多若干好多花儿。
(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春季凌晨糊口的一瞬息，描述了糊口的真趣，抒发了对春景的歌咏和对朝气勃勃的春意的酷好。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五 言绝句。
(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐闻名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。
5、齐声朗读，把体味到的作者对春季的.酷好之情读出来。
6、背诵古诗。
3、和除夜人一路读
1、切确、流利、有激情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的首要内容，感应传染阳光的首要性和夸姣。经由过程浏览，丰硕学生的浏览量，培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱。
词语理解：
①洒遍：分手地落下，处处都是。
②郊外：境地和郊野。
③珍贵：极有价值；很是珍贵；珍贵。
首要内容：这篇短文写了 阳光像金子，洒遍郊外、高山和小河，带给巨匠亮光。没有阳光就没有朝气勃勃的世界，声名阳光很珍贵。
2、出示太阳图片，回忆本单元进修的课文《四个太阳》，交流对太阳 的体味。
了了：在小伴侣的眼中，太阳能够发光发烧，像个除夜火球，太阳又能给我们带来亮光懈弛和。
3、初读短文，读通读顺，教员范读课文，学生当真聆听。借助拼音自由朗读课文，争夺读准字音，读通句子。教员适当指导。
4、指名生交流初读收成，鼓舞鼓舞激励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的熟谙。
示例：阳光像金子 ，除夜自然中万物成长都离不开阳光，阳光比金子还要珍贵等。
5、为甚么说阳光像金子？阳光洒到了哪些处所？
示例：阳光很敞亮，能发光，所以说像金子。(当令出示阳光洒遍除夜地的图片辅佐学心理解。)
6、阳光给郊外、高山、小河带来了哪些改变？
了了：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。
7、阳光为甚么会给郊外、高山、小河带来这样的改变呢？
了了：禾苗、小树的成长都离不开太阳；小河因为有了阳光的晖映变得加倍斑斓，就像长长的锦缎。
8、指导学生说出进修这篇短文后的感悟或是设法。
示例：金子有价，阳光无价。阳光的珍贵不单在于它带给人类朝气勃勃的世界，更在于它忘我奉献的精神。我们理当像阳光那样忘我奉献。
语文教案 篇3
1、教学方针。
１、切确流利、有激情地朗读课文，体味小牛的两张征友启事的不合和激起的不合功能。
２、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到他人的现实气象。
３、掌控“团”的切确书写。
2、教学重点难点。
体味小牛的两张征友启事的不合激起不合功能。
3、教具预备。
生字卡片，动物头饰，多媒体课件。
4、教学过程。
（一）激趣导入：
同窗们，你们有好伴侣吗？有好伴侣的感应传染若何样？昨天我们熟谙了一名动物伴侣，是谁？他很伶丁，因而写了一张征友启事，功能若何样了呢？今天我们继续进修这一课。师板书课题。
（二）复习生字词。
１、抽读生字卡片。
２、开仗车读词语。
（三）复习课文内容。
1、课文讲了一件甚么事？
2、小牛写了几张征友启事？每次的功能若何样？
（四）细读理解感悟，指导朗读。
1、进修课文1——3自然段
（1）全班同窗齐读1——3自然段，找出第一张启事的内容，学生陈述请示，课件出示。
①师指导：小牛想找一个若何的伴侣？它要求伴侣为他做甚么？这张启事刚刚贴出，动物们是若何样的反映呢？
出示课件：动物兴奋地跑畴昔的图和句子“动物们都兴奋地跑畴昔。”
②师：读读这句话，动物们为甚么这么兴奋呢？你能不能经由过程朗读把动物的'神采表达出来？（学生自由读练读，小我读。）
③师：假定你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛的伴侣吗？为甚么？（学生回覆）
④师：动物们的神采和同窗们的神采一样，我们看看动物们的默示若何拉？出示动物分隔的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”。
这是动物们的神采若何样？你能读好这句话吗？（学生自由练读，指名读）
（2）师总结：小牛写第一张征友启事找到了伴侣吗？为甚么找不到？（板书：一个伴侣也找不到）
2、进修6——13自然段。
（1）师过渡语：小牛没找到伴侣，多沉痛啊，他跑到老牛那儿何处埋怨：“唉，世界若何除夜，我若何连一个伴侣也找不到呢？”老牛听了小牛的牢骚，教了他一个体例，巨匠想知道甚么好犯警子吗？请同窗们以自己快乐喜爱的编制读课文6——13自然段，看你能读懂甚么？（学生陈述请示。）
课件出示：第二张征友启事。学生齐读后在出示第一张启事，学生对比读，斗劲有甚么不合。
生：多了“或”和“其中一点”。师：“意思有甚么改变”？
（2）师：新的征友启事刚一贴出，动物们是若何样反映呢？请一个同窗读读第８自然段。
（3）师：多强烈热闹的排场啊，巨匠把小牛团团围住了，此刻教员是小牛，哪些同窗来做小动物把教员团团围住？全班同窗读第８自然段，教员和几个同窗做团团围住的动作。
（4）师：动物们会说些甚么呢？请同窗们选择自己快乐喜爱的动物，读读他的话。课件出示动物的四句话。学生斗劲和书上的有甚么不合，意思一样吗？统一个意思可以用不用的字来表达，让学生感应传染措辞文字的丰硕多彩。
（5）功能小牛若何样？学生带着兴奋的神采读13段，师板书：找到了良多伴侣。
（五）小组构和：小牛为甚么第一次找不到一个伴侣？第二次能找到良多伴侣呢？
（六）分脚色表演6——13自然段，教员采访几只动物，你为甚么要和小牛做伴侣？
（七）指导写“团”字。
1、生不美观不美观不雅察看“团”在田字格中的位置。
2、师范写，生练写，评议。
（八）功课：请你也摹拟小牛写一张征友启事，最后祝同窗们能找到自己称心如意的好伴侣，播放《好伴侣》歌曲竣事。
5、板书：
10、征友启事
第一次：没找到一个伴侣
第二次：找到了良多伴侣
语文教案 篇4
教学方针
1、 熟谙8个生字，会写4个字;熟谙根底笔划(卧钩)。
2、 能切确、流利地朗读课文，在朗读的过程中体味秋季的'一些特点，发生酷好除夜自然、酷好糊口的激情。
教学重点
借助拼音切确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
教学难点
借助拼音切确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
教学编制
不美观不雅察看不雅概念、导读法、启发式教学法
进修编制
自立合作切磋
教学预备
生字卡、课件
讲授课时
一课时
教学过程
1、 借助丹青，创设情境，引入新课
2、 初读课文，体味课文除夜意
1. 自由读课文，借助拼音熟谙生字。
2. 再次读课文，从中划出生避世字，借助拼音多读几遍，记住生字。
3. 搜检生字读音;同桌交流搜检，全班勘误。
4. 采纳多种形式读课文，要求读得切确。
5. 在切确朗读课文的根底上，说说课文讲了些甚么?
3、 熟读课文，理解课文内容
学生构和，弄清两个问题：
1. 秋娃娃给谁写过信?信的内容是甚么?
2. 文中说：写给这，写给那，红叶黄叶都写光，声名秋娃娃还写过良多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思惟的操练，让学生尽可能说。)
4、 巩固生字，指导书写
1、 打乱顺次，认读生字，寄望读准字音。
2、 用生字口头自由组词或措辞。
3、 学生遵循自己的现实，找出生避世字中难记的字，选择合适自己的记字编制，记住生字字形。
4、 知道书写生字。
语文教案 篇5
教学方针：
1、有激情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体味查剪发生的改变，感应传染理解、相信、布满爱心给人带来的欢愉。
3、培育自力浏览能力。
重点难点：
1、读懂课文，体味查理的改变和罗伯特师长教师送刀的启事，熟谙查理。
2、教育学生若何去爱他人，让糊口变得更夸姣。
课前预备
录音机和本课的朗读磁带、《铁汉歌》磁带。
课时放置：
1课时。
教学过程：
第一课时
1、谈话激趣，读题生疑
1、(课前播放《铁汉歌》)同窗们，适才我们听了一首《铁汉歌》，在你心目中，你认为若何的人才能称得上铁汉呢?(学生遵循自己的理解自由揭晓定见：如抱不服、济助危难等)
2、读题：“铁汉查理”，读了这个问题问题，你想知道些甚么呢?
2、初读课文，感知除夜意
1、学生听课文录音，激起朗读的欢兴奋乐喜爱。
2、学生用自己快乐喜爱的编制自由朗读课文，要求读切确、读流利。
3、搜检学生念书气象。
(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。
(2)选择自己最快乐喜爱的一段火伴互读，彼此纠错。
4、构和交流：课文讲了一个甚么悦耳的故事?
5、勾勒自己打动的语句，并把这些句子多读几遍。
3、再读质疑，读中感悟
1、这是一个悦耳的故事，请同窗们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感欢兴奋乐喜爱的处所。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对一些简略单纯的问题，指导学生相机解决。再从学生的发问中，提炼出深切进修本文的两个问题：
(1)你从哪里可以看出查理是个铁汉?
(2)查理为甚么会有这么除夜的改变?
4、读悟交流：你从文中哪些处所感应传染到查理是个铁汉?
(1)遵循学生找到的句子让学生谈感应传染：
A、“不，铁汉查理历来不随便拿他人的工具。”
B、“感谢感动!”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
D、查理当然奸狡，但措辞是算数的。整整一个暑假，他天天都陪杰西在草地上玩。
E、“不成，罗伯特师长教师，我不能随便要您的工具。”
f、“杰西，我会做个铁汉。”
在教学时，教师可以经由过程一些文句指导学心理解感悟查理其实不是一个坏孩子，他变得诚心、守信、有爱心了。
(2)指导朗读。让学生体味措辞人的神志和心理勾当，也能够经由过程发问来启发学生思虑。例如：“查理嗣魅这句话时是若何想的呢?”“你能想象出查理嗣魅这句话时的`神志吗?”在理解的根底上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体味人物的心理勾当。编制可所以男女生分袂读，也可所以指名读，要尽可能读出措辞人的语气。
5、文章开首说查理是个奸狡的孩子，爱弄恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做甚么吗?
6、那事实是甚么启事，使查理有了如斯除夜的改变呢?你感应传染查理的改变跟哪些成分有关呢?
指导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热忱乐不美不美观，当然残废了，但对糊口布满但愿，尊敬、理解、相信查理，她的友情像雨露阳光，是查理更正短处错误的首要启事。
7、学到这儿，请同窗们再来谈谈你对“铁汉”的理解，你认为查理是一个真实的铁汉吗?假定斯刻你是这个镇上的人，你会若何评价查理呢?
8、操练有激情地读，读中悟情。
4、拓展迟误，升华激情
1、读了这个故事，你有甚么感应?
2、镇上的人后来会若何评价查理呢？请你阐扬想象，写出人们对查理的评价。
板书：
32、铁汉查理
辅佐杰西
查理成为铁汉
不再奸狡、恶作剧
语文教案 篇6
教案示例
教学方针
1.体味贝克特及荒唐乖张派戏剧;
2.浏览课文节选部门，初步体味荒唐乖张派戏剧的特点;
3.连络之前学过的戏剧类课文，分化荒唐乖张派戏剧与传统戏剧的不合;
4.经由过程体味世界现代文学创作的残暴色采，进一步提高学生的文学审美能力。
教学过程
第一课时
1、导入新课
我们在上学期学过莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》，写了一对彼此倾心的青年在封建轨制下双双惨死的悲剧，默示了那时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾和斗争。课本节选了全剧的最后一场。先写了朱丽叶殉情，然后写劳伦斯长老论说罗密欧与朱丽叶双双殉情的启事和经由，事实下场使两个对头合解。剧本中的人物对话，措辞精练，音韵协调，包含着浓烈的诗情，默示出人物丰硕的心里世界。这是文艺中兴时代的作品。
可是，世界现代文学成长到20世纪50年月，跟着荒唐乖张派戏剧在巴黎戏剧舞台上的上演，传统戏剧的写作手法被打破了，贝克特等作家创作了一批从内容到形式标新立异的剧作。我们今天要学的《期待戈多》就是其中的代表作之一。
2、分脚色朗读课文，整体感知，体味剧情。
3、学生谈浏览事后的直接印象，尽可能让学生寻觅其与传统戏剧的不合的处所。
荒唐乖张派戏剧与传统戏剧的不合首要有以下三点：
1.传统戏剧有完全的戏剧情节，有丰满凸起的人物形象，有人物之间的脾性或其他方面的冲突，“冲突即戏剧”;而荒唐乖张派戏剧则几近没有完全复杂的戏剧情节，没有完全的戏剧程式。
2.戏剧排场、舞台形象的不合。荒唐乖张派戏剧不关心是不是具有现实糊口的真实，强调意味意义。
3.戏剧措辞与人物表演不合。荒唐乖张派戏剧采纳了一种支离割裂的措辞，注解对传统戏剧措辞的起义。
4、介绍荒唐乖张派戏剧。
教师成心识地操作学生初步浏览的感应传染，引入“荒唐乖张派戏剧”这一概念，然后介绍荒唐乖张派戏剧的'由来、思惟根底、默示主题的形式等。介绍重点应放在其与传统戏剧的分辩上，如荒唐乖张派戏剧不去默示人物的脾性和人物的彼此关系，不强调戏剧性的故工作节，不要求在舞台上睁开尖锐的矛盾冲突等。
5、细心浏览课文节选的第一幕，进一步体味荒唐乖张派戏剧的特点。
这一环节主若是让学生经由过程浏览，在教师介绍的荒唐乖张派戏剧的相关常识指导下，具体体味荒唐乖张派戏剧默示主题的形式，从而熟谙这一现代体裁。
6、介绍作者及创作布景。
学生对作品有了必定的体味往后，教师对作者作一些简要的介绍，重点介绍贝克特在荒唐乖张派戏剧创作规模的地位与供献，接着联系学生已有的现代历史常识，简要介绍一下第二次世界除夜战前后的社会现实，以辅佐学心理解作品的主题。
7、安插课外浏览
浏览《期待戈多》全剧
语文教案 篇7
教学方针：
1.会写“左”“右”“寻”等8个生字，会读“唯”“琵”“捕”等10个二类字，理解由生字组成的“搜索、成员、足够”等词语，堆集词汇。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文。感应传染黑脸琵鹭的可爱，激起小学生酷好小动物呵护小动物的激情。
3.理解课文内容，体味黑脸琵鹭的外形特点和糊口习性。
4.体味黑脸琵鹭的可爱，激起爱护保重珍稀动物，呵护除夜自然的激情。
教学重点：
1.学会本课的生字新词。
2.体味黑脸琵鹭的长相和捕食过程，感应传染黑脸琵鹭的可爱。
教学难点：
1.有激情地朗读课文。
2.“小汤勺”的理解和学生对黑脸琵鹭的快乐喜爱之情与呵护意识。
教学素材：
1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。
2.关于乐器“琵琶”的图片和资料。
讲授课时：2课时
教学流程：
第一课时
课时方针
1.能切确、流利有激情地朗读课文。
2.指导书写生字，进修本课“左、右”两个生字。
3.初步体味课文除夜意。
教具预备
讲授课件、动物头饰等
教学过程
一．气象启发，揭露课题
同窗们，要和他人交伴侣，我们首先要做毛遂自荐，好比“我叫林教员，很兴奋熟谙巨匠”，那你是若何做毛遂自荐的？（找三个同窗做毛遂自荐。）
同窗们都很棒，必定能交到好伴侣！有一只小动物也想和巨匠交伴侣，它说——（学生齐读课题）高声奉告教员它叫——黑脸琵鹭。这个名字真稀少，它为甚么叫这么稀少的名字呢？它长甚么模样呢？今天我们就来进修第21课《我叫黑脸琵鹭》。齐读课题。
2、初读感知
先听教员读一遍课文，同窗们小眼睛当真看，小耳朵细心听。师范读。
同窗们听得真当真！下面你们自己把课文读一遍，读的时辰要标出自然段号，读准字音、读通句子，读完坐好奉告教员。出示念书要求。
同窗们读得真好！有些词语教员把它们从课文中挑了出来，要考考巨匠，看你们能不能读对了。出示词语，同桌彼此搜检，指生领读，开仗车读搜检，去失踪踪拼音再齐读。有一对是反义词，巨匠发现了吗？生答：摆布。同窗们再读读这句话，也有一对反义词，吵嘴，真棒！再提醒其他反义词。摆布同时也是我们这节课要学的生字，进修“摆布”，若何能写好这两个字？生答。师范写，生描红临写，提醒切确的写字姿式和执笔姿式。投影仪揭示。
生字和词语都学会了，我们把它们放回课文中，看你能不能读准了它们。找四个学生分自然段读课文，更正读音。
3、进修第一段
一只黑脸琵鹭飞过来了，它热忱的跟同窗们打呼吁，它说：——齐读，你们真是一群可爱的小黑脸琵鹭！板书：长相，注释。寄望长相的“长”是个多音字，它还可以读作——谁再来学学黑脸琵鹭打呼吁，指生读，教员听出来了这位同窗寄望到了第一句的叹号和第二句的问号，语气不错。指生读，你来试试看。
男生来学学黑脸琵鹭打呼吁，齐读第一句。女生有问题要问吗？齐读第二句。男生往返覆一下，齐读第三句。你们真有礼貌。
4、进修第二段
黑脸琵鹭长甚么模样？生答。出示琵琶图片，认读琵琶。齐读。哪个同窗来饰演小黑脸琵鹭，介绍一下自己的长相？两个学生答。看图片，遵循提醒词说出黑脸琵鹭的.长相。
5、进修第三段
黑脸琵鹭的嘴巴不单长得出格，而且还有一个很除夜的浸染，就是——齐读第一句。板书：捕食
它是若何捕食的？生答第二句。谁来讲说它捕食的时辰都有哪些动作？摹拟做动作。播放视频光看捕食过程。你们想不想也来摹拟一下黑脸琵鹭捕食？生表演。同窗们表演的真像！抓到鱼了它甚么神采？齐读第三句，再兴奋地读一遍。它立崖岸地跟我们说——齐读第四句。
6、进修第四段
适才看视频，同窗们感应传染黑脸琵鹭可不成爱？生答：可爱！快乐喜爱吗？生答：快乐喜爱。对，黑脸琵鹭很斑斓很可爱，我们很快乐喜爱，可是，今朝它们的数目已很少了，全球就只剩下三千多只，已被列为全球濒危物种，快要灭绝。我们理当若何办？生答：呵护它爱护保重它。板书：呵护。带着这类神采，齐读第四段。黑脸琵鹭是候鸟，每年秋冬季它们就要到缓和的南方过冬，它们找到了一个益处所——喷喷香港米埔自然呵护区，为甚么要去那儿何处？生答。但愿它们在那儿何处能渡过一个欢愉的冬季。
7、小结：今天我们进修了黑脸琵鹭的长相、捕食，它们那么可爱，我们要学会呵护它们。
8、功课：
回家向自己的爸爸妈妈介绍一下黑脸琵鹭。
语文教案 篇8
【教材简析】
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片萧瑟，春、夏、秋都不愿惠临，只有冬季永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春季也就跟着孩子们来了，园里马上变得朝气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园往后，花园又被冰雪笼盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人憬悟了，随即裁撤了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人糊口在斑斓的花园和孩子们中心，感应很是的幸福。从这篇童话中，我们可以体味到，能和巨匠一路分享的欢愉才是真实的欢愉。
本文的显著特点是应用对比的编制睁开故工作节、揭露事理。文中有良多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园气象的对比，巨人砌墙与拆墙后立场的对比、感应传染的对比，恰是在这些对比中，故事的情节变得跌荡升沉，故事所揭露的事理也自然地闪现出来。
【教学方针】
1.熟谙8个生字，会写12个生字。切确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘喷喷香、满盈、准予、围墙、书记牌、严冬、孤傲、暴风高文、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼盖、凝睇、火辣辣、刻毒、兴奋、裁撤”等词语。
2.有激情地朗读课文，能遵循课文内容想象画面。
3.除夜白欢愉理当和巨匠分享的事理，愿意和同窗交流浏览感应传染。
【教学重点】
想象画面，体味巨人在步履上和心理上的改变。
【教学难点】
体味这篇童话在表达上的凸起特点。
【课前预备】
课件；回首回头回忆回头回忆已浏览过的童话故事。
【教学时刻】
2课时
【教学过程】
第一课时
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
1.同窗们，你们快乐喜爱童话故事吗？为甚么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你奉告巨匠。
2.今天，我们再来进修一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道甚么呢？这篇文章将给我们带来一个甚么样的故事呢？请小伴侣们带着思虑进入故事。
2、初读读文，整体感知
1.自读课文，标出自然段。
2.小组交流解决不了的`问题。
3.说说自已读懂了甚么？再指名提出不懂的文句。
重点解决：满盈、闹热强烈强烈热闹荣华、训斥、呼叱、严冬、瑟瑟、刻毒
4.指名分段读故事，思虑故事讲了一件甚么工作？正音，如：“火辣辣”后两个字读平音。
（这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片萧瑟，春、夏、秋都不愿惠临，只有冬季永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春季也就跟着孩子们来了，园里马上变得朝气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园往后，花园又被冰雪笼盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人憬悟了，随即裁撤了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人糊口在斑斓的花园和孩子们中心，感应很是的幸福。从这篇童话中，我们可以体味到，能和巨匠一路分享的欢愉才是真实的欢愉。）
3、再读课文，理清条理
1.自立读课文，说说课文的首要内容。
指导学心理清课文是环抱花园的改变和巨人的改变还写的。
2.理清条理
第一段（1、2）：写村庄里的花园满盈着孩子们的欢笑。
第二段（3-6）：写巨人在花园四周筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片萧瑟，只有严冬。
第三段（7-11）：写孩子们的进出使花园又一次改变，后来巨人在小男孩的启发下憬悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感应很是幸福。
4、功课安插
1.朗读课文，思虑：巨人在回来前，回来后，憬悟后立场的改变，使花园也发生了不合的气象，多奇异呀，这事实是若何回事呢？我们下一节课再来构和。
2.抄写生字词。
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