语文教案

时刻：2024-10-06 09:56:11 语文教案我要投稿

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语文教案9篇【必备】

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案9篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

语文教案9篇【必备】

语文教案篇1

　　教学方针

　　1、看图读词，体味书记的成长过程。

　　2、读8个思虑与写作的成语，初步感知它们的意思。

　　3、书写并堆集有关念书与思虑的格言警语。

　　4、浏览趣味故事，理解词语在不合措辞气象下有不合的意思。

　　5、熟谙反问句，切磋不合的措辞形式所表达的下场不合。

　　6、在操练中渗入人体裁验，培育学生酷好祖国措辞文字的激情。

　　教学重难点

　　1、体味书籍的成长过程，堆集词语。

　　2、读成语，感应传染念书与写作的妙趣。

　　3、熟谙反问句，切磋不合措辞形式所表达的不合的下场。

　　教学预备

　　讲授课件

　　教学时刻

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、创设情境，激趣导入

　　人类文化是一座巨除夜的宝库，巨匠想去看看吗?今天，让我们打开文化宝库的`除夜门，一路去旅游一番，感应传染中国文化的博除夜高深吧!

　　2、成长过程厅——不美不美观“语”

　　1、看图读词，读准字音。

　　师：这里为我们揭示了五种形式的书籍，你能叫出它们的名字吗?

　　出示词语：甲骨文、简书、帛书、纸制图书、电子图书

　　学生自由读、指名读、同桌互读、寄望读准字音。

　　2、不美不美观“词”思虑，交流成长。

　　(1)全班交流，各自说说知道了甚么?

　　(2)师简要介绍这五种形式的图书。

　　(3)全班读词。

　　3、走进糊口，拓展迟误。

　　3、成语空间站——赏“语”

　　1、认读成语，读准字音。

　　2、构和交流，初步感知。

　　(1)学生小组内交流构和。

　　(2)全班交流。

　　3、顺水推舟，迁移应用。

　　4、再次赏读，细细品味。

　　4、名言揭示廊——储“语”

　　出示三句名言：

　　尽信书，则不如无书。(孟子)

　　念书破万卷，下笔若有神。(杜甫)

　　无生也有涯，而知也无涯。(庄子)

　　1、自读感悟，感应传染内容。

　　2、联系现实，交流感应传染。

　　3、指导朗读，考试考试背诵。

　　(1)配乐角逐读。

　　(2)同桌互背互查。

　　(3)全班背诵。

　　4、抄写名言，揭示交流。

　　(1)发书签，抄写自己快乐喜爱的名言，把字写切确美不美不美观，寄望行款整洁。

　　(2)学生建造书签，作品揭示，下位互赠。

　　5、交流名言，丰硕堆集。

　　(1)还有哪些与多念书、多思虑有关的名言呢?

　　(2)交流，揭示在“名言揭示廊”上。

　　第二课时

　　1、激趣导入

　　师：上节课，我们到文化宝库里去旅游了一番，巨匠的收成必定良多!此刻让我们到“图书阅览室”去参不美不美观一下吧。

　　2、图书阅览室——品“语”

　　1、自读故事，体味内容。

　　学生自读故事，寄望读准字音，切确地朗读句子，体味故事内容。

　　2、再读故事，边读边思。

　　默读，思虑：同窗们为甚么笑话小勇?

　　3、交流发现，全班互动。

　　(1)你经由过程这个故事，除夜白了甚么?

　　(2)学生互动游戏：拿一本字典(或辞书)，说含有某一字或词语的句子，请学生说说它在句子中的意思。

　　3、读者互动堂——悟“语”

　　师：此刻请同窗们到“读者互动堂”去开动脑子，勾当一下。

　　1、读一读，想想。

　　(1)课件出示句子，学生自读句子，说嗣魅这两句话分袂表达了甚么意思。

　　(2)指导读出反问的语气。(指名读、全班读)

　　2、比一比，说一说。

　　(1)课件出示句子：

　　春季来了，谁不兴奋呢?谁不是布满活力呢?

　　春季来了，人们都兴奋，人们都布满活力。

　　小组切磋，全班交流。

　　(2)课件出示句子：

　　那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，若何不叫人沉浸呢?

　　指导学生将反问句改成必然句。(男女生对读、小组对读)

　　3、找一找，读一读。

　　你还能从书本上找到这样的句子吗?

　　学生交流，朗读。

　　4、总结回首回头回忆回头回忆，课后迟误

　　1、同窗们，我们巨匠到文化宝库里去旅游了一番，你们都有哪些收成呢?(生交流)

　　2、师：是呀，措辞文字记实着人类的历史，承载着人类的思惟。经由过程进修，我们感应传染到了祖国措辞文字的无限魅力，尔后，我们还要全力学会连络糊口现实，让我们自己说的话、写的字更有魅力!

　　第三课时白话酬酢“请你读一读这本书”

　　1、创设情境，激趣导入

　　1、课件出示兰兰和文文的对话：

　　兰兰：我举荐巨匠读一读《格林童话》，这里面的童话故事很是有趣。

　　文文：《十万个为甚么》很值得一读，因为它可让我们增添良多常识。

　　2、师：兰兰和文文都有自己快乐喜爱读的书，同窗们也读过良多书，你们快乐喜爱哪一本，能向巨匠举荐一下吗?

　　2、互动酬酢，畅所欲言

　　1、师：兰兰和文文向他人举荐书时，说了哪些内容?假定你向他人举荐，你筹算说些甚么呢?请同窗们在四人小组中构和交流一下。

　　2、了了酬酢的要求，指名上台向全班同窗举荐。

　　3、指名对上来的同窗作出评价。

　　3、全数酬酢，拓展迟误

　　1、师：假定没有同窗想读你举荐的书，你可以问一问他们不愿意读的启事，然后你当真预备一下，再向他们举荐。

　　2、下位和自己的小火伴互订交流，说一说。

　　3、指名上台表演，全班评价。

　　4、指名说一说，谁为你举荐了一本甚么书?若何举荐的?你为甚么领受他(她)举荐的书?

　　4、总结，评选“酬酢小明星”

　　将评选的功能揭示在“进修场地”上。

　　第四课时习作《我快乐喜爱的歌》

　　1、课前预备

　　教师安插学生课前先将自己快乐喜爱的歌的歌词抄写下来，上课时备用。

　　2、创设情境，激趣导入

　　课件出示乐乐、文文和兰兰的对话

　　3、自由称道，表达设法

　　1、请同窗将自己预备好的快乐喜爱的歌词朗读给巨匠听，激起巨匠表达的欲望。

　　2、让学生唱一曲稿身快乐喜爱的歌曲。

　　3、说说自己是甚么时辰会唱这首歌的，为甚么快乐喜爱这首歌。

　　4、学生习作

　　1、教师提出具体要求。

　　(1)写清楚自己快乐喜爱的是哪一首歌;

　　(2)要器具体的事例来声名自己为甚么快乐喜爱唱这首歌;

　　(3)阐扬自己的想象，写出自己唱这首歌的感应传染，想到的气象。

　　2、学生习作，将自己的设法写下来。

　　3、教师放哨，随时指导。

　　5、互动改削

　　1、学生写完后，读给教员和同窗听一听，请他人提点定见。

　　2、试着改削自己的习作。

语文教案篇2

　　1、进修方针

　　① 速读课文，归纳综合文章首要内容。

　　② 理清文章思绪，体味人类登月的常识。

　　③ 激起学生试探科学的欢兴奋乐喜爱，培育自立切磋的进修能力。

　　2、进修重难点

　　速读课文，养成自立浏览的习惯，理清文章思绪，从中体味有关人类登月的常识。

　　3、课前预备

　　教师可率领学生参不美不美观天文馆，体味有关宇航和月球方面的常识。

　　学生可以浏览有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为甚么》等等，也能够网上查询有关月球的资料，为更好地舆解课文做预备。

　　四、教学内容

　　这是一篇纪实报导。作者用平实的措辞，真实地记实了人类初度登月的全过程。经由过程浏览，读者定能体味到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦和作者对人类聪明才干的歌咏。文章所记

　　叙的预备、升空、登月、返航四个部门清楚流利，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一小我来讲，是小小的一步;对整小我类来讲，是巨除夜的飞跃”，留给读者以无限的回味，可以从中悟出人类登月的伟除夜意义。

　　5、自学设计

　　1、新课导入

　　① 可用除夜屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也能够用夜幕星空的画面导人新课。

　　② 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

　　总之，导人旨在激发学生浏览本课的`欢兴奋乐喜爱，让学生感应传染到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的神驰，甚么时辰能登月球呢?此刻胡想正酿成现实，1969年7月21日，人类事实下场登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦К在今天的课堂上，我们仍然可以领略。让我们配合赏识美文《月亮上的萍踪》。

　　速读课文，感悟文章除夜意

　　要肄业生速读课文，体味文章内容。

　　教师指导学生浏览并提出思虑题，掌控文章除夜意。

　　①自立进修

　　a.快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中暗示时刻的词语。

　　b.本文写了一件甚么事?请用精练的措辞归纳综合。

　　c.登月全过程可以分为几个阶段?

　　d.试将登月全过程画一张示意图，并简要声名。

　　②合作切磋

　　以上问题可以由小组构和完成，构和中教师可放哨指导，并介入构和。

　　然后由学生各组代表讲话，并由其他组的学生填补，讲话后教师可以总结评点：本文真实地记实了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月预备??飞船升空??登月成功??登月归来。

　　2、研读赏析，激起欢兴奋乐喜爱，品味措辞特点

　　①自立进修

　　教师指导学生彼此质疑并配合切磋，深人体味。

　　a.宇航员从登月到返航履历了多长时刻?登月全过程是按甚么顺次来写的7.

　　b.宇航员登月后做了哪几件事?

　　c.人类登月有甚么意义?课文哪一段有所揭露?

　　d.写作上最凸起的特点是甚么?请举例声名。

　　②合作切磋

　　对以上问题，小组研究并在教师指导下告竣共识：人类第一次踏上月球往返历经76万千米，用时95个小时。宇航员登月汇集月壤和月岩样品，成立记念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装配、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭露了其伟除夜意义。

　　可让学生齐读并深切体味，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月筹算成功，令人类的胡想酿成了现实，人类最早走向地球以外的星球。现代科学手艺已达到向外层空间成长的水平。这既是人类巨除夜的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事务的完全论说，写法上有甚么特点呢?学生可以讲话并举例。教师可以辅佐归纳：措辞方面??①适当的描述;②用数字声名;③论说中有群情。此三点可各举一例，并分化生发火用，教会学生在写作中操作。

　　3、拓展迟误，联想和想像

　　可以启发学生思虑，让学生看第99页的插图，指导想像

　　① 想像一下，球上有些甚么?那是一个甚么样的世界?

　　② 科学家为甚么要聚积月球上的土壤和岩石呢?

　　③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有甚么感应传染?

　　④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

　　教师可指导学生畅所欲言，只要想像合理，准予学生有不合不雅概念和胡想。教师也能够做调剂性解答：月球上有土壤、石头和高山，没有空气和水，一片萧瑟死奉;科学家汇集土壤、岩石是为了科学研究、斥地并操作月球;宇航员的高空感应传染，是失踪踪重、头晕、吐逆、昏厥等;太空垃圾也是人类的一除夜隐患。

　　4、总结

　　登月成功是人类的一除夜豪举，是人类聪明聪明的结晶。此次登月已有三十多年，而我国航天手艺到今朝仍没法登上月球。但跟着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已指日可待了。愿巨匠全力进修，终除夜能为我国航天事业的成长

　　做出供献。我们也期待着我国的登月筹算早日成功。

　　5、迟误操练

　　① 假定你驾驶着宇宙飞船登月，你有甚么感应传染?你会做些甚么?睁开想像，写一篇小短文。问题问题为《我驾飞船登月》。

　　② 自学“读一读，写一写”操练中的词语，并在写作中尽可能地操作。

　　6、板书设计

　　学生画的登月图可用什物投影仪显示，让学生自行教学，锤炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行斗劲进修。

　　7、信息反馈：

语文教案篇3

　　内容预览：

　　走向虫子

　　教学方针：

　　１、掌控文章内容，体味滑稽手法在文中的应用。

　　２、感悟文中作者对人类弱点的思虑。

　　３、激起学生走向自然，不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：

　　掌控文章行文思绪，读懂文章。

　　教学难点：

　　理解文中作者对人类弱点的思虑，学会反思。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学法度楷模：

　　1、导入：

　　前面我们进修了南帆师长教师的《蚂蚁》和马克·吐温师长教师的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们现实上是经由过程蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是是也经由过程小虫子来写我们自己。我们今天一路--《走向虫子》。

　　2、作者简介：

　　刘亮程，男，1962年出生避世在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村子里，在那儿何处渡过童年和少年时代。终除夜后种过地、放过羊，当过十几年乡农机治理员。劳动之余写点文字，除夜多写自己糊口多年的一个村庄。在这小我畜共居的村子里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中论说着一种人类久背的自然保留。著有散文集《一小我的村子》，该书在99年激发巨除夜反映，被誉20世纪最后的'文学景不美不美观。还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》、《库车》等。曾获冯牧文学奖·文学新人奖。现为《中国西部文学》编纂。

　　攻讦家们对他给以了很高的评价：刘亮程是中国二十世纪的最后一名散文家他的作品，阳光充实，令人想起高更笔下的塔希提岛，可是又没有那种原始的浪漫情调，在那儿何处同化地成长着的，是一种困苦，一种危机，一种天射中的孤傲无助，欢愉和幸福。

　　3、整体感知，掌控文章内容：

　　１、疏浚字词。

　　蜣（qiāng）螂铲(chǎn) 喘(chuǎn)

　　土坷(kē)拉：土块。

　　骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的动弹。

　　忙碌(lù)：忙着做各类工作。

　　仓皇而逃：仓猝而慌张的逃走。

　　抡(lūn)：用力挥舞。

　　２、疏理文章脉络。

　　第一到第三自然段：八条腿的虫子逐步悠悠的爬。

　　第四到第六自然段：蜣螂滚土块。

　　第七到第十三自然段：蚂蚁搬干虫。

　　4、具体研习。

　　1、分组构和：这三只小虫子的步履是不是如作者一最早说的好笑呢？

　　了了：不是。对第一只虫子，作者说到这下该我为自己的目光忸捏了，我竟没有看见指头底下还有路。对蜣螂，作者写到仍是少管闲事。我已有过教训。对蚂蚁，作者的感伤是我这颗除夜脑壳，压根不知道蚂蚁那只小脑壳里的工作。可见，刚最早是看得好笑，但到最后我们可以感应传染到真正好笑的是我们人类。

　　2、从文中的三只虫子身上，巨匠能否找出我们人的好笑的处所呢？

　　了了：从第一只虫子身上，好笑人的自感受是；从蜣螂身上，好笑人类聪明的有限；从蚂蚁身上，好笑人类能力的有限。

　　小结：至此我们可以说，课文内容虽写的是走向虫子，现实上是透过虫子看清自己。作者感悟出：人的局限性如斯之较着，在某些方面连一只小虫子都不如，却经常盲目地为优胜感所蒙蔽。

　　3、构和：前面我们学过的南帆师长教师的《蚂蚁》，巨匠斗劲一下二者的异同？（对人的思虑）

　　了了：不异--都是经由过程小动物来思虑人类。不合点--《蚂蚁》反思的是人的命运，人在何种意义上能够掌控自己的命运，它凸起的是人类保留的思疑问题，而本文作者反思的则是人道的弱点。在某些方面，人其实不如虫，但人类对此却不自知，它凸起的是对人类窘蹙自审意识的分化。

　　5、连络习题四，品味作品滑稽的措辞。

　　1、滑稽是一种聪明，是让读者在微笑中品味深切的哲理。课文中滑稽的措辞触目皆是，请同窗们找出一两例来谈谈，品味一下。

　　例：第7自然段中对蜣螂姿式的描述、第8自然段中说孤寡长幼在等着这条虫呢、第9自然段中它生气了、第12自然段我会搬它回家吗的心理勾当，出格是想象两只蚂蚁碰头筹商等等，都是除夜词小用，赋予了蚂蚁人的思惟步履，显得出格滑稽。

　　2、朗读第8--12自然段。

　　6、课堂小结。

　　《走向虫子》这篇文章让人类看见自己身上的弱点，那么我们就应死力去战胜它，不时寄望自我检讨。孔子有云：三人行，则必有我师，我想，我们不单要向他人进修，还得向除夜自然中万千生灵进修，事实我们人类只是除夜自然中的一员。那么，但愿同窗们尔后能够走近自然，关注自然，呵护自然，做个真实的有心人。

　　7、功课安插：完成课后习题。

　　附：板书设计

　　1--3 八条腿的小虫--人类的自感受是走向虫子

　　4--6 蜣螂--人类聪明的有限反思自己

　　7--13 蚂蚁--人类能力的有限窘蹙自审

语文教案篇4

　　【教学方针】

　　1.指导学生自立进修字词，会认4个生字，会写14个生字，并连络词语的进修，理解字义，识记字形。

　　2.能切确读写"衬着、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、羁绊、羞怯"等词语。理解词语的意思，堆集文中的好词佳句。

　　3.辅佐学心理清课文思绪，整体掌控课文内容，经由过程理解蒙汉人平易近的密意厚意，激起学生对对草原的酷好和沉沦之情。

　　4.指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。

　　【教学重点难点】

　　重点：在体味蒙汉人平易近之间的深好友情。

　　难点：感应传染作者对草原的酷好和沉沦之情。

　　【课前预备】

　　1.聚积草原的图片和文字资料，体味内蒙古草原的风土着土偶情。

　　2.歌曲《天堂》，描述草原糊口的乐曲一首。

　　【教学时数】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、交流措辞，激情导入。

　　1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是经由过程甚么道路体味草原的？

　　2．没有去过草原的同窗也不要遗憾，课前巨匠都聚积了一些资料，说说你想象中的草原是甚么模样的？

　　学生自由说，教师实时评价。

　　3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔跑的骏马，雪白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。巨匠想不想听一听？

　　4．播放歌曲《天堂》：今天，就让我们仆从措辞巨匠老舍师长教师去领略一下内蒙古草原斑斓的自然风光和那儿何处怪异的平易近族风情。

　　2、初读感知，体味内容。

　　1．自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，画出生避世字新词。

　　2．交流自学生字词的气象，让学生当教员，提醒易错的处所。

　　3.快速浏览课文，想想：这篇课文事实写了哪些内容？

　　指名交流，教师当令点拨：这些内容除夜致可以分为几个部门？（两个）

　　4．每个部门分袂写的是甚么？连络学生回覆当令板书：风光佳丽情美

　　5．请你找出这两个部门的内容，自己高声地读一读。

　　3、领略草原风光美。

　　1．谁能把描述草原风光美的这一部门读出来?其他同窗边听边把不是直接描述草原风光的句子勾勒下来。

　　2．指名读第一自然段。师生适当点评。

　　3．自由朗读文中直接描述草原风光的句子。边读边想象，边读边体味。

　　4．指名朗读，谈谈自己读后的感应传染。

　　5．读一读你最快乐喜爱的句子，说说快乐喜爱它的启事。

　　6．请你把适才勾勒的不是直接描述草原风光的句子读给巨匠听。

　　点拨：其拭魅这些句子就是作家老舍师长教师看到草原风光往后，抒发自己激情的句子。

　　7．配乐引读课文。教师读直接描述草原风光的句子，学生读作者抒发激情的句子。

　　8．指导思虑：作者前后的感应传染有甚么不合？

　　9．构和交流：作者的激情为甚么会发生这样的改变？这两种感应传染可以更调吗？（经由过程构和让学生除夜白：作者初入草原，从整体上看到草原斑斓坦荡，所以满怀豪宕之情，想要高歌一曲，进而深切草原，被草原美景所沉浸，所以想坐下低吟小诗。）

　　10．背诵第一自然段。

　　（1）何等斑斓的风光，何等活跃的措辞，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感应传染一次草原那无限斑斓的风光！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）

　　（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同窗站起来试一试。（配乐）

　　4、总结。

　　我们当然只进修了课文第一段，但我相信：草原的美必定给巨匠都留下了深切的印象。下节课我们再随老舍师长教师到蒙古包里，去蒙前人家里做客，去感应传染蒙前人平易近的热忱好客，感应传染除夜草原的人情美。

　　第二课时

　　1、复习引入。

　　1．指名朗读生字、词语。

　　2．背诵第一自然段中自己快乐喜爱的句子。

　　2、感悟草原人情美。

　　1．草原风光无限美，草原上栖身的蒙前人平易近更是热忱奔放。作者一行人进入蒙古草原遭到了蒙族人平易近的热忱接待，默示了蒙族风情。课文向我们具体地描述了蒙古族的平易近族特点。

　　2．自由朗读课文，思虑：课文都讲述了哪些内容？

　　3．全班交流：

　　教师当令指导，并遵循学生的讲话板书.

　　4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感欢兴奋乐喜爱的部门来自学，然后在小组中交流进修功能。

　　5．组内交流。

　　6．全班交流。

　　(1)第二自然段--迎客

　　A．提出交流要求：一边说，一边把自己快乐喜爱的句子有激情地读出来，最后还要加上自己的评论。

　　B．重点理解以下句子：

　　走了良久，远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（感悟作者的兴奋与欣喜）马上的男女长幼穿戴各色的衣裳，群马奔跑，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（草原人平易近穿戴艳丽的平易近族服装，挥舞马鞭，从很远的`处所来迎接客人，体味蒙前人平易近的热忱好客，对汉族兄弟的情深意长，和草原上的强烈热闹排场。）

　　静静的草原强烈热闹起来：喝彩声，车声，马蹄声，响成一片。（这强烈热闹的排场打破了草原的暗暗。)

　　C．有激情地朗读，深化理解。

　　D．操练背诵本自然段。

　　（2）第三自然段--相见

　　A．有激情地朗读第三自然段。

　　B．说说你是从哪些语句中体味到主客碰头时那竭诚的激情的？

　　C．重点体味句子：也不知道是谁的手，老是热乎乎地握着，握住不散。

　　握手再握手，笑了再笑。

　　(从"老是"和两个"再"字中，都能体味到主客双方的激情强烈强烈热闹、深挚。)

　　D．把你的体味经由过程有激情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或齐读

　　（3）第四自然段--接待

　　A．好客的主人是若何接待客人的?你体味最深的一点是甚么？请你用一边说、一边读、一边评价的编制交流。

　　(如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来除夜盘的手抓羊肉。他们用自己平易近族独有的风味食物来接待我们。这充实默示了蒙汉两族人平易近亲如一家。主客彼此敬酒，齐声称道，闪现了两族人平易近的密意厚谊。)

　　B．指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。

　　（4）第五自然段--联欢

　　A．继续应用前边的编制进修。

　　B．联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照。

　　7．是啊，蒙汉情深，怎忍分袂，当然已经是夕照西下，但巨匠谈兴正浓。面队情深意切的蒙古族人平易近，我们对全数草原都发生了若何的激情？

　　连络学生的回覆板书：酷好--沉沦

　　8．放声朗读自己最快乐喜爱的段落和句子。把自己最快乐喜爱的一个句子经由过程有激情朗读举荐给巨匠。

　　3、品味措辞，揣摩写法特点。

　　1．作者从草原斑斓的自然风光和怪异的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯串全文始终的是一种甚么激情？作者是若何活跃具体地表达自己的这种激情的呢？

　　2．一幅斑斓的草原风情画在老舍师长教师的笔下睁开。感应传染着蒙汉人平易近的慎密亲密无间，品味着斑斓活跃的措辞文字，你发现老舍师长教师的这篇文章在写法上有甚么特点？

　　3．把你最快乐喜爱的词语和句子再好好读一读。

　　4、总结全文，升华激情。

　　1．布满激情地朗读课文。

　　2．说说自己学完课文后的感应传染。

语文教案篇5

　　一课前透视

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描述了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小伴侣选自己的事。事务虽小，但意义重除夜，默示出他的勇气，更闪现了他酷好劳动，关心集体的好思惟，遭到了同窗们的撑持。课文内容简略单纯，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的工作进行挖掘，指导学生提高熟谙。

　　“我选我”这是何等简单的三个字。可是，说出这句话，是需要勇气的。出格是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事自己。“我选我”，闪现了王宁真心诚意为同窗处事，是以遭到了巨匠推戴。

　　二教学方针

　　1、熟谙课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味思惟激情。

　　3、对自己有抉择抉择信念，知道用适当的编制揭示和默示自我;知事理当为他人处事。

　　三。教学重难点

　　1、重点：识字、写字。

　　2、难点：感悟课文内容，理解体味“我选我”的出处。

　　四教具预备：课件、生字卡片

　　五教学编制：游戏检测生字

　　六教学时刻：两课时

　　七教学过程

　　（一）、谈话导入：

　　1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同窗们谈一谈竞选的体味。今天我们进修一篇新《课文我选我》（板书课题）。让我们来看看王宁地址的班级班委的评选吧。！齐读课题。发问：读了课题往后，你想知道甚么？

　　（设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，指导学解缆生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到进修中来。）

　　2、课件演示：播放多媒体课件（王宁毛遂自荐）小伴侣们，你们知道王宁是若何当上劳动委员的吗？下面我们就来进修《我选我》来体味。

　　（设计意图：课件的展示创设了问题情境，合适学生的心理特点，启发学生思惟，激起学生的求知欲望。）

　　（二）、初读课文，自立识字。

　　1、请同窗们自由读课文，要把字音读切确把句子读通，碰着不熟谙的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、可以同桌互读，你读我听，交流识字编制。

　　3、搜检初读课文气象，

　　4、落实“我会认”里的字和学生在初读中掌控禁绝的字。

　　（1）、用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。

　　（2）、教师操作生字卡片教学生读并正音。

　　（3）、睁开“开仗车”游戏读并组词，并说说记忆的'编制。

　　（4）、齐读生字词。

　　（设计意图：自立念书要有所收成，应指导学生边读边想，发现问题，提出问题，彼此交流，必会增强念书的下场。识字过程在于调动学生的积极性，要创作发现丰硕的教学情境，充实操作学生的经验，学用连络，促进识字能力的提高。）

　　（三）。再读课文，都识连络

　　1。生字回归文句中，让学生再次通读课文，读切确，读流利。

　　2。搜检朗读下场，发现未读切确的生字词实时评价更正。

　　3。教师示范朗读课文，学生摹拟，强化朗读操练。

　　4。关注不合条理的学生，再搜检朗读气象。

　　（设计意图：念书要有方针，有条理，有情趣。学生的朗读要有足够的时刻让学生自读自悟，组成个性体验，从中获得享受。）

　　（四）、紧扣重点，指导书写。

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、不美观不美观不雅察看字形结构，说说写字时要寄望的处所。

　　3、教师范写，指导重点笔划，如“青”下半部门的第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师放哨指导。

　　5、揭示评价。

　　（设计意图：写字字环节教师面向全数的同时，还要关注个体，放哨过程必不成少，关注学生写字姿式，指导学生提高写字质量，组成精采的写字习惯。）

　　八板书设计

　　6 我选我

　　酷好劳动

　　王宁细腻自年夜

　　关心集体

　　九教学反思

　　在写字这一块教学过程中，我应用了除夜量的时刻来不美观不美观不雅察看和教学但在最后因为时刻不够，重点的“青”字草草带过，好比它的笔划原感受学生都能知道，后来在放哨过程中却发现很除夜一部门是错的，导致又回头从头教学，所以在往后的教学中应谨记将每个生字落到实处。而学生的写字姿式也是强调的重点。

语文教案篇6

　　一.教学方针

　　1.体味冬冬不美观不美观鉴赏冰灯后异常兴奋的神采。

　　2.学会本课15个生字，理解“惹人凝望”“晶莹”等词语的意思。

　　3.能有激情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按甚么顺次写的，写了哪些内容。

　　二.教学重点

　　1.体味抓住事物特点描述的编制。

　　2.掌控按方位顺次写的段落的浏览编制。

　　三.课前预备

　　课文录音课件词语卡片

　　四.教学时刻 2课时

　　第1课时

　　教学要点

　　初读课文,体味课文概略内容。进修生字，理解有关词语。

　　教学过程

　　一.点击课件导入

　　1.同窗们,今天教员带你们去一个奇异的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)

　　2.说说人们在干甚么。（引出课题：24 看冰灯）

　　3.你看到过用很除夜很除夜的冰块雕成的冰灯吗？请说说。

　　二.初读课文

　　1.听录音读课文,感应传染冰灯之美。

　　2.自读课文。

　　3.进修生字。

　　（1）认读生字。重点：滨（）莹（）烁（）

　　（2）分化字形。重点：佛腾廊檐

　　（3）按结构说生字：上下结构（）摆布结构（）

　　左中右结构（）半包抄结构（）

　　4.听教员配乐朗读课文。思虑：冬冬在看冰灯的过程中到过哪些处所？在甚么处所看到甚么？

　　5.默读课文，想想，说一说，课文是按甚么顺次写的，写了哪些内容。

　　构和后板书：

　　甚么处所公园门口冰桥前冰雕长廊冰雕动物园冰迷宫冰灯前

　　看到甚么

　　6.措辞操练

　　(1)冬冬来到______(甚么处所），看到________（甚么工具）。

　　（2）冬冬看到_______（甚么工具），在_________（甚么处所）。

　　三.细读课文

　　1.冬冬到了良多处所,看到了良多奇异斑斓的冰灯。那么哪个处所的冰灯你最快乐喜爱呢？请你美美的读读它吧！（学生自由读）

　　2.进修第2段

　　(1)指名读。

　　（2）品味佳句：公园里一座座冰雕晶莹透亮，明灭着五彩的光线。

　　“一座座”写出了甚么？“明灭”是甚么意思？从“晶莹透亮”上你知道甚么？

　　（3）朗读第2段。

　　3.课文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学)

　　(1)有激情地读读第4段.说说自己最快乐喜爱的内容及启事。（学生畅所欲言）

　　（2）点击课件：有条有理的冰雕动物

　　理解“飞跃”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。也能够做做动作理解。

　　（3）除这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？用“（）的（）若何样地干甚么”句式说一说。

　　（4）完成功课本第2题，切确搭配词语。

　　（5）朗读操练。

　　4.进修第3自然段

　　(1)默读第3段,说嗣魅这一段是按甚么顺次写的,写了哪些内容.

　　(2)再边默读边用“===”划出暗示处所的词语，用海浪线划出写看到甚么的词语。

　　（3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？

　　（4）读第4、5两句，哪些词凸起冰雕特点？有不理解的词吗？

　　四.回首回头回忆回头回忆总结

　　如斯斑斓的冰雕让人流连忘返，让我们有激情地读出来，介绍给他人。

　　五.课堂操练

　　1.抄写生字词语。

　　2.读熟全文并背诵自己快乐喜爱的段。

　　第2课时

　　教学要点

　　经由过程回首回头回忆回头回忆课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的操练。

　　教学过程

　　一.谈话导入

　　1.我们面临这奇异的冰雕世界是一种若何的'神采?

　　2.齐读全文。

　　二.能力操练

　　1.回首回头回忆回头回忆课文内容:甚么处所看到甚么?

　　甚么处所

　　看到甚么

　　2.能力操练。

　　(1)板书：作家播音员导游你想当甚么？用甚么形式把这斑斓奇异的冰灯介绍给他人？

　　（2）学生自由选择进修内容、进修编制、进修火伴进行自由进修。

　　（3）交流。

　　请播音员把自己快乐喜爱的段落读出来。

　　请当导游的同窗把自己快乐喜爱的内容用自己的话说出来。

　　请算作家的同窗把自己想象的工具写出来。（投影显示）

　　（4）评选最好默示奖和创意奖。

　　3.评价。

　　三.总结全文

　　1.冬冬面临多姿多彩的迷人冰灯,神采若何样?请齐读最后一段。

　　2.理解“天寒地冻”。为甚么天寒地冻而冬冬却一点也不感应传染冷呢？

　　3.指导朗读。

　　4.自由激情朗读全文。

　　四.课堂操练

　　1.听写词语。

　　2.把两句话合成一句话。（功课本第5题）

　　（1）冬冬钻过冰“迷宫”。

　　冬冬来到冰灯前。

　　________________________________

　　（2）爷爷带冬冬到公园去。

　　爷爷带冬冬去不美观不美观鉴赏冰灯。

　　________________________________

　　3.按工作成长顺次清理句子。(功课本第7题)

　　4.有激情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。

语文教案篇7

　　○教学方针

　　①常识与手艺：指导学生掌控诗文基调，有神采朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和编制：自立、合作、切磋的进修编制。

　　③道德、激情、价值不美不美观：体验人世至爱亲情，遭到美的陶冶和传染，培育健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　○教学重点

　　几回再三朗读，感悟诗歌的思惟激情。

　　○课时放置

　　两课时

　　○课前预备

　　学生：解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，预备在班里交流。浏览冰心默示母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。

　　教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

　　第一课时

　　○教学内容

　　《金色花》

　　《金色花》的篇幅短小，意蕴丰硕。写的是一个设想，“假定我酿成了一朵金色花”，由今生发想像——一个奇异的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童独有的编制默示对母亲的激情，组成一幅儿童游玩的画面，默示了家庭之爱和人类赋性的夸姣与圣洁。在教学时，教师要寄望指导学生在体味诗歌激情基调上，节制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在几回再三朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要寄望指导学生体味联想和想像在诗歌中的浸染。

　　○教学设计

　　导入

　　母亲是孕育万物的源泉，是催促世界走向亮光的根柢动力。母爱是人类激情中最高尚、最夸姣的。此刻请同窗设想向母亲表达爱意的编制，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略思虑后，2—3名同窗回覆)同窗们说的很好，都向母亲倾吐了自己深深的沉沦之情。今天，我们一路来赏识一首表达母子之间慎密亲密激情的散文诗——《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他生平创作丰硕，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以释教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗里可以处处感应富有宗教意义的爱——最高尚、最纯粹的爱。

　　搜检生字词(可用除夜屏幕投影)

　　朗读课文

　　教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读必定要有示范浸染，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)

　　(过渡)同窗们仿读得很好，自己读一读试试。

　　学生自由朗读，连络自己的糊口体验，以一个奸狡的孩子的口吻来读。

　　教师指导朗读：寄望重音、语速、节奏、激情(这首诗的激情基调是舒缓、温馨、密意的。但不合的处所，朗读措置编制不合。假定学生读欠好，教师要一句一句地教。)

　　例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，何等焦心，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈欣喜的语气。

　　例：“我不奉告你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而兴奋，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、奸狡的语气。

　　感知课文内容

　　[教师导学]

　　这首散文诗，让我们感应传染到母子情深，感应传染到母子之爱。在这首默示母子情深的散文诗中，作者为我们揭露出一幅儿童游玩的画面，焦点分子是“我”，“我”想像酿成一朵金色花，在一天的时刻里与妈妈三次游玩。为甚么“我”那么欢愉，那么无邪，那么活跃，那么可爱?(学生回覆：因为孩子洗澡着母爱。)他是若何回报母爱的呢?

　　[合作切磋]

　　请同窗们以小组为单元进行合作切磋，提出共性问题。

　　①“我”经由过程甚么编制来表达对妈妈的爱?若何默示的?

　　②“我”为甚么想像自己酿成一朵金色花?那金黄的色采又意味甚么?

　　③“我”酿成金色花为甚么不愿让妈妈知道?

　　④“我”和妈妈各是甚么脾性?

　　学生四人小组构和交流，教师介入交流

　　体验反思

　　(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流不时刻刻地津润着我们。进修这首诗，你从中感悟到甚么?请连络自己的现实谈谈。

　　(学生连络自己的现实谈感应传染，教师给以评价和鼓舞鼓舞激励。)

　　(过渡)诗人以其别致而夸姣的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，此刻请同窗们再次体味作者的思惟激情，有激情地朗读课文。

　　学生朗读课文

　　功课

　　背诵课文，预备朗读角逐。

　　小结

　　《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的丹青。教师在教学时要指导学生多读，使学生遭到美的陶冶和传染，培育健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假定我酿成了一朵金色花”生发想像，让学生感应传染到想像的别致而夸姣，激起想象力和创作发现潜能。合作切磋的进修过程，既成长学生的个性，又成长合作精神，提高学生的语文素养。

　　第二课时

　　○教学设计

　　《纸船》

　　这是一曲远离家乡的游子对日夜忖量的母亲密意的呼叫招呼号召。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船出格的寄义。纸船意味漂浮无依的孤傲，意味忖量母亲、忖量祖国的一颗心，意味诗人纯粹、夸姣的心愿。

　　教学法度楷模

　　导入

　　同窗们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的忖量。今天，我们一路来进修我国闻名的女作家冰心的作品——《纸船》。1923年秋季，冰心赴美留学，在远离祖国的承平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。但愿总会有一只能漂流到日夜忖量的母亲自边。这首诗的怪异的处所就是以纸船依托对母亲的眷恋之情，以此睁开自己的情思。同窗们要想感悟诗人的激情，就要密意地朗读诗歌。

　　朗读诗歌

　　①教师配乐范读，学生体味作者的思惟激情。

　　(学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要肄业生调动自己的糊口经验。睁开丰硕的.联想和想像，进入诗的意境，要读得密意、下降。)

　　②朗读指导：教师指导学生划分节奏、划出重音。

　　(过渡)教师进行朗读指导，学生应用朗读编制再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好根底。

　　整体感知

　　教师当令提出：这首诗表达诗人若何的激情?(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的密意呼叫招呼号召，是献给母亲密意的歌。

　　[教师导学]

　　古今中外表达母爱的诗作良多，但这首诗却有自己的独到的处所。诗人以孩子般的纯粹和无邪，从儿童的游戏世界找到一个可以依托对母亲无限忖量的物品——纸船，并以此睁开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了甚么内容?

　　[合作切磋]

　　第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的黑甜乡。

　　除夜屏幕投影出示问题组：

　　①你能想像出诗人在甚么气象形象下写的这首待?

　　②第一节中哪些词语注解诗人对母亲忖量之深?

　　③诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为甚么还要不竭地叠?

　　④第三节是诗人睁开联想，这一想像有何特点?有甚么浸染?纸船，并以

　　(教师提出以上问题，指导学生多角度感悟课文，学生四人小组构和交流，教师可介入，学生全班交流。教师要尊敬学生的怪异理解。)

　　[教师小结]

　　海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个目生的国家。诗人此去远涉重洋，相隔万里，甚么时辰才能回到母亲的怀抱?在一马平川的除夜海中，没有可以依托忖量的，所以诗人不竭地叠纸船来表达对母亲的忖量。纸船虽漂不到母亲的身边，但必定能漂人母亲的梦中。这一想像别致、斗胆，充实地写出了诗人对母亲的强烈忖量，对母亲密意的爱。

　　(过渡)诗歌的措辞是凝练而含蓄的，要深切理解，就要切磋。

　　问题研究

　　学生以小组为单元进行合作、切磋。对不理解的处所，小组内彼此辅佐解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全数同窗配合参议。(学生构和，提出共性问题。学生交流，学生只要说的合理，教师都给以必然、鼓舞鼓舞激励。)

　　[教师小结]

　　这首诗构想别致，诗人采纳托物寓情的编制，激情抒发得既活跃、具体，又含蓄、艰深深挚。此外，这首诗的诗行较长，腔调迟缓，正与对母亲的绵长忖量相协调。

　　功课

　　《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这类手法写一段话或一首诗，抒发对怙恃亲的爱。写在练笔本上。

　　小结

　　在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船出格的寄义。纸船意味漂浮无依的孤傲，意味忖量母亲、忖量祖国的一颗心，意味诗人纯粹、夸姣的心愿。在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着夸姣的情怀，夸姣的想像，用斑斓的调子，顿挫顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里获得陶冶。

语文教案篇8

　　1、思惟体操，巧揭课题

　　1、龙住的处所龙潭虎住的处所虎穴（刀山火海）

　　马、猪羊、牛、鸡的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）

　　2、你知道这是哪一种昆虫/它住的处所又叫甚么？（蟋蟀洞窟）

　　今天我们要一路进修的这篇课文叫《蟋蟀的室第》板书，教学新词室第音义：人住的房子。齐读

　　3、读了这个问题问题，你有甚么想问，想体味的吗？（指导学生就好奇的、感欢兴奋乐喜爱的处所发问，能使其念书时有方针、标的方针，也是自学能力的闪现）

　　2、阶梯考验，整体感知

　　1、学生带问题自读课文，师放哨。

　　2、反馈下场

　　①读音穴

　　巢穴

　　洞窟

　　朝着阳光

　　②出示第5自然段（要求读准、读顺）

　　③搜检第２自然段

　　先读词，后读文

　　（寄望藏匿所）

　　3、默读第2段，想想这段在写甚么？

　　甚么是稳重？谁很稳重？它若何做的？

　　谁又失踪稳重呢？他们若何做？文顶用一个词就形容了他们失踪稳重、随便的立场，你知道是哪个词吗？（随便而安）

　　指生用自己的话说说随便而安。同时渗入对比这一编制。

　　4、课文除谐宫蟀稳重选址外，还写了哪些内容？赶忙在文中找找。师归纳板书特点、建筑，分袂在课文的哪些自然段？

　　3、研读特点，品位措辞。

　　1、重点默读第五七自然段，想想蟋蟀的室第有哪些特点。有些特点，课文直接奉告了我们；有的特点，要联系上下文。

　　学生划找，师放哨，指生回覆

　　提醒：在具体的措辞气象中加以归纳综合和理解。

　　例如：

　　藏匿青草丛中藏匿着一条倾斜的地道。

　　干燥即便有骤雨，这里也马上就会干的。

　　不深不宽最多不外九寸深，一指宽。

　　盘曲顺着地势曲盘曲委盘曲。

　　平台那微斜的.门口，经由细心耙扫，清理得很平展。这就是蟋蟀的平台。

　　2、画出蟋蟀室第的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍室第的特点。

　　3、用自己的话把蟋蟀室第的特点完全地说一说(蟋蟀的室第具有这样一些特点：外形像地道，是倾斜的、盘曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的处所，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁滑腻，地面平整，简单、清洁、卫生)。

　　4、看，蟋蟀对藏身的洞窟是这样讲究，简直能和我们人类造房子等量齐不美观了，怪不得，作者法布尔要称它为蟋蟀的室第了。

　　问题问题在修辞手法上是用了甚么的编制？（拟人）这样把蟋蟀算作人看待的，文中还有良多处所，请赶忙找出来，美美地读一读。

　　5、学生品读拟人句，感应传染法布尔这样写的意图。

　　6小结：是的。法布尔对蟋蟀布满了敬意，不单在介绍选址、特点时有提到，在建筑时，更把它的室第称为伟除夜的工程。这部门，我们下节课再继续进修。下课。

　　板书

　　洞窟选址稳重不随便而安

　　蟋蟀的室第？特点：向阳藏匿排水精采

　　建筑

语文教案篇9

　　预设方针

　　１．能用简单句式做自俺介绍；在交流、聆听中知道和体味一些有趣的动植物。

　　２．多交几个新伴侣，能简单介绍他人，并知道交往的根底礼仪，在交往中感应传染愉悦。

　　３．对生物发生欢兴奋乐喜爱，感应传染动植物间协调、和气的激情。

　　课前预备

　　请同窗体味一种有趣的动植物。

　　设计意图

　　《有趣的动物和植物》是人教社课程规范考试考试教材第三册第八单元的白话酬酢内容。低年级同窗对动植物有着较浓密的欢兴奋乐喜爱，本堂课试着让同窗把自己算作一种有趣的动植物，经由过程创设一个“交伴侣”的情境，指导同窗进行有趣地介绍、交往，并在不合条理的白话酬酢勾傍边使同窗学长于酬酢、乐于酬酢，并从中感应传染动植物的有趣。

　　教学过程

　　1、创设酬酢情境，进行自俺介绍

　　１．导入。

　　２．进行自俺介绍，并睁开互动交流。指导：其他的伴侣们假若有不除夜白的处所可以发问。

　　?无邪：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深切的'印象？你为甚么记住了这一点呢？（同窗如不能较有趣地进行介绍时可作这样的典型指导）

　　2、营建酬酢空气，指导交伴侣

　　１．彼此介绍自己，自由交一个新伴侣。

　　２．请两组饰演。指导同窗评价：他们在交伴侣的时辰哪些处所值得你进修？

　　比你们要交得好？重点指导若何酬酢：交往时的立场要细腻、自然、有礼貌。

　　３．播放《找伴侣》，再度自由交往。

　　3、转换措辞角度，介绍一个新伴侣

　　介绍新认知的好伴侣。指导：他人把你介绍给巨匠的时辰，你可以若何说呢？假定你感应传染知足你就感谢感动他，假定你还不知足那你自己再来填补。