《语文场地一》教案
作为一名人平易近教师，就难以避免地要预备教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编精心清理的《语文场地一》教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
《语文场地一》教案1
【教学方针】
1、能切确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关头词读出问句的语气。
2、理解故事内容，初步体味非洲、南极的不合天色特点，知道随温度的改变冰可以酿成水，水也能够酿成冰。
3、激起学生试探科学，试探自然的欢兴奋乐喜爱。
【教学重难点】
1、能切确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关头词读出问句的语气。
2、理解故事内容，初步体味非洲、南极的不合天色特点，知道随温度的改变冰可以酿成水，水也能够酿成冰。
【教学过程】
1、谈话激趣，导入课题谈话引入
师：同窗们，你们快乐喜爱甚么小动物呀？
师：之前我们进修了多篇和动物有关的'课文，你能回忆一下吗？（出示狮子和企鹅的头饰）
师：小伴侣们，你们看这两个头饰上的动物你们熟谙吗？
生：企鹅和狮子。揭露课题，齐读课题
师：对呀！今天我们就一路走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了若何一段故事？（板书课题）
2、初读课文，整体感知
1、自由读课文要求：
（1）标出课文的自然段序号。
（2）圈出课文中碰着生字，划出课文中碰着的生词。
（3）借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读生字
师：此刻，教员要把课文中的生字宝宝请出来，谁能带巨匠一路来跟他们打声呼吁呀？（生跟读）
3、交流识字编制
师：巨匠读得这么切确，能和同窗们交流一下你们的识字编制吗？
4、开仗车读课文
师：同窗们的编制可真多啊，那此刻教员要请小组同窗看着生字宝宝的拼音小帽子，一人读一句来为巨匠讲讲这个有趣的小故事。我们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺遂。
5、指导朗读
（1）狮子除夜王不竭地叫着：“热啊，热啊。”读出焦躁、炽烈难耐的语气。
（2）河马说：“传说风闻在南极有一种很冷很冷的工具，叫做冰。”寄望语气搁浅，读出不必定的语气。
（3）狮子除夜王听了，马上给南极的企鹅写了一封信。抓住“马上”换词理解，读出狮子除夜王火烧眉毛的语气。
（4）“我请你寄块冰来，你为甚么寄来一袋水？”读出狮子迷惑和生气的语气。
（5）企鹅赶忙把箱子打开：“这明明是冰嘛，若何说是水呢？”读出企鹅迷惑不解的语气。
3、细品课文
过渡：同窗们读得可真有趣啊，那接下来就一路和教员走近故事去看看吧！
1、轻声读课文第1-3自然段思虑：
（1）企鹅给谁寄冰？为甚么要给它寄冰？圈出来。
（2）从哪儿寄到哪儿？用直线划出来。
（3）寄到了吗？
2、交流分享
（板书：企鹅狮子南极北极）
3、出示世界地图
在地图上指出南极和非洲。
4、出示南极、非洲的图片
（1）体味南极和非洲的天色特点
南极和非洲的天色若何样？在文顶用曲线划出来。 （板书：南极冰天雪地北极炽烈）
（2）教学南极和非洲的天色特点
5、同桌互读课文第4-9自然段思虑：
（1）冰寄到了吗？
（2）事实是谁记错了？为甚么？
（3）读了这个故事，你除夜白了甚么？
6、交流分享
（1）企鹅给狮子除夜王寄冰，从南极寄到非洲，狮子除夜王没有收到冰，却收到了一袋水。
（2）谁都没有记错。因为南极很是冷，水就结成了冰；而非洲很是热，冰就化成了水。
（3）读了这个故事，我除夜白了随温度的改变冰可以酿成水，水也能够酿成冰。
4、拓展升华
演一演
师：今天巨匠都学得很棒，此刻教员要请两名同窗加上动作来演一演这个有趣的故事。
《语文场地一》教案2
教学方针：
１、巩固汉语拼音。
2、初步熟谙反义词。
3、复习巩固熟谙的字。
4、把认字、学词和熟谙事物联系起来。
5、成立句的概念。
6、激起在糊口中自力识字的欢兴奋乐喜爱。
7、切确、有工作地朗读背诵古诗。
教学难点
1、复习要求熟谙的字。
2、熟谙反义词、读句、说句。
教具预备
声韵母贴图、拼音卡、生字卡、事物贴图、插图
第一课时
1、我会写
1、谈话激趣。小伴侣们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗？自己试着背背吧！
２、搜检指导。
教师遵循顺次出示拼音卡片。（学生开仗车读）。
指导学生评价并随时更正短处。
3、小游戏：找一找。
⑴遵循顺次，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。
⑵贴一贴。
请小伴侣把苹果贴在相对应的苹果树上，看谁贴得又快又对。
⑶学生贴完后，指读、评价。
4、小组构和：若何才能又对又快地完成好呢？
5、全班交流。
⑴先给每个苹果分类，是声母的画个“√”做记号，是韵母的画个“○”做记号。
⑵画后分袂抄写。
⑶搜检是不是漏失踪踪，数数总数是不是是18个字母。
6、还有甚么编制呢，只要能做到不会错、漏，各类编制都可以必然。
7、遵循学到的编制，出手完成书上的.“我会写”。
8、教师评价。
2、我会连
1、游戏激趣。
⑴师生合作完成“反话游戏”。教师说一个字，做出响应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。
好比：
教师说除夜，用手比个除夜；学生说小，用手比个小。
教师说下，同时比个下；学生说上，用手比个上
⑵指导：适才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些？（学生自由讲话）
2、学生对字游戏。
⑴出示生字卡片：“除夜、小、人、左、右、上、下”。学生认读。
⑵小组构和，哪两个字是意思相反的呢？贴一贴，对一对。
⑶把卡片贴到黑板上，全班齐读。
3、说句操练。如：我上楼了，他下楼了。
4、完成书上连线题。
3、我会读
1、识字角逐。
每个小伴侣拿出预备好的生字卡，同桌间彼此抽读，看看谁读得又快又准。
2、同桌合作：把卡片按不合的类分成八组。
3、教师放哨，指导点拨。
4、全班交流。
5、全班齐读，个体抽读。
4、我会连
1、学生自读，不会的字同桌、小组内互帮。
2、个体抽读。
3、请学生上台把词语贴在对应的图下方。
4、全班齐读词语。
5、学生自由选择词语措辞。
6、试着出手连陆续书上的问题问题。
7、同桌互读。
《语文场地一》教案3
进修方针：
①指导学生发现识字纪律，自己小结识字编制。
②堆集有关春季的词语。
③切确书写句子，激起写句子的欢兴奋乐喜爱。
④熟读背诵《花园果园》。
课前预备
生字词语卡片
录音机
课时
三课时
第一课时
教学过程
导入
春季来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你熟谙他们吗？
①（出示卡片）我们来和这些好伴侣打个呼吁吧！（学生自由读字）
②小组进修：小组里的小火伴互订交流一下，读了这些字，你们有甚么新发现吗？
③集体交流：小组派代表陈述请示，总结识字编制。
④（出示卡片）遵循适才小伴侣发现的识字编制“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同窗们来熟谙这生字，看看哪个小组的同窗认得又快又好。
⑤小组进修：彼此认读生字、记忆生字。
⑥抽读生字卡片，学生说一说若何记住这个字。
小结
①只要我们做个有心人，天天都能结识新的汉字伴侣呢！
②小组内彼此传看功课本，识记同窗的名字。
③想熟谙谁的名字，你就下坐位去向他就教吧！
第二课时
进修方针
①体味春季风光的特点，学会用适当的措辞、歌声、丹青等默示春季的美景，并经由过程交流丰硕自己的见闻和感应传染。
②寄望不美观不美观不雅察看春季。
③培育审美情趣，陶冶爱标致情操，激起对除夜自然的酷好之情。
教学过程
①过渡：（录音机播放斑斓的.音乐、揭示斑斓的春景）春季的风光真美呀，我们来读几个和春季有关的词语。
②学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
③抽读词语卡片（正音）。
④扩年夜操练：你们还知道哪些和春季有关的词语？
（过渡）
①我们已会写良多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，此刻我们来写两个句子吧！
②看看谁最早知道我们要写的是甚么句子？（学生自由读拼音）
③范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）
④比一比，哪个同窗写的句子最斑斓？（学生书写）
⑤小组彼此评议，举荐写得好的同窗在揭示台揭示。
（过渡）
①春季里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋季，果树上还会功能子呢！
②学生自由朗读《花园果园》。
③小组彼此读短文（正音）。
④小组互订交流短文写的是甚么。
⑤比一比哪一组的小伴侣最早把短文背下来？
⑥给能背的小伴侣配乐、配画面朗读
第三课时
白话酬酢：
春季在哪里
进修方针
①体味春季风光的特点，学会用适当的措辞、歌声、丹青等默示春季的美景，并经由过程交流丰硕自己的见闻和感应传染。
②寄望不美观不美观不雅察看春季。
③培育审美情趣，陶冶爱标致情操，激起对除夜自然的酷好之情。
课前预备
卡片、录音机
出示卡片，进入“穷年累月”六合，揭露课题
春回除夜地、春暖花开、春风掠面、柳绿花红、百花盛开、万物清醒
①指名读，齐读。
②说说你发现了甚么？
③谈话、揭题：
是啊，春季来了！瞧，小伴侣们正在寻觅斑斓的春季呢！让我们一路插手他们的行列吧！（录音机：歌曲《春季在哪里》，导入课题）
①创设情境1：“说春季”
a．春姑娘微笑着对小伴侣说：“巨匠好，我是春姑娘，传说风闻你们都很快乐喜爱我，能不能讲一媾和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”
b．学生下坐位找好伴侣说一说、背一背。
c．指名说、背、评议。
d，说说春季是个若何的季节？
②创设情境2：“找春季”
巨匠都找到了春季吗？想不想用我们悦耳的歌声、多彩的画笔来默示它、歌咏它？
b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
c.了了要求：
请创意组的同窗合作画一画春季的丹青，并写上描述春季的句子。
请演艺组的同窗加上动作，称道春季。
请剪贴组的同窗遵循汇集的图片合作贴出一本春季的画册，可以配上诗句或课文。
遵循三个组的内容，预备几个问题向对方组提出。
d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”顺次上台揭示介绍，领受对方组的发问并回覆。（说说自己的画和剪贴的内容和为甚么这么画、贴，唱的歌里有些甚么）
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