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部编版六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》教案
作为一名教员，有需要进行正视的教案预备工作，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编为巨匠清理的部编版六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》教案，但愿对巨匠有所辅佐。
1、学会生字“遮”：理解古诗文句的意思。
2、体味诗的意境美，感应传染诗人对望湖楼雨景的歌咏之情。
3、能切确，流利，有激情的朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：
经由过程品读，理解古诗的意思。
教学难点：
体味诗人的激情和诗句的措辞美。
教学预备：
古诗课件、布景音乐、诗人简介资料。
教学过程：
1、创设情境。
1, 发问:你们见过炎天的雨吗?谁来讲说它有甚么特点。 2,引入诗题:今天我们来进修宋朝诗人苏轼写的一首古诗:《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是若何写夏日忽雨忽晴的天色的(板书并领读课题,寄望搁浅) 六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼3, 读了这个问题问题,你们知道了甚么?还有甚么疑问 (知道"六月二十七日"是写这首诗的时刻,此时恰是一年中最热的时辰,经常会有阵雨或雷雨闪现.地址在望湖楼.) 4, 解疑:“醉书”,在似醉非醉的气象下写的诗. 5, 介绍作者布景 苏轼(1037-1101),北宋诗人.字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋朝闻名的文学家,被称为"三苏".他的诗自然豪宕而犹羲粜理趣,有着光鲜的浪漫主义色采.
2、初读课文，整体感知。
1、自由读诗，要求读准字音，把古诗读通读顺。
2、进修生字。“遮”读翘舌音，是遮住、润色藻饰的意思。
3、默读本诗，给古诗划节奏。
黑 云 / 翻 墨 / 未 遮 山 , 白 雨 / 跳 珠 / 乱 入 船 . 卷 地 风 来 / 忽 / 吹 散 , 望 湖 楼 下 / 水 / 如 天 .
4、注释诗中词语。
5、教师范读，强调寄望搁浅。
6、指导学。生读出节奏感!(个体读，分组读，齐读)3、精读课文，理解诗意。 1、发问：作者这首诗重点写的甚么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨) 2、进修第一句 (1)下雨前是若何的一幅画面?翻墨是甚么意思?应用了甚么样的修辞手法?未遮山是甚么意思?(2)你能用一个字形容这样的乌云吗?(快、奇、来势桀)你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗?(乌云翻腾、如火如荼、乌云密布、乌云滔滔……) (3)睁开想象，用自己的措辞描绘这句话。
乌云翻腾像泼洒的墨汁还没有遮住山,.
6、进修第二句 (1)云的来势桀，雨也毫不和顺，你从哪些词语中看出来了?(2)跳珠是甚么意思?应用了甚么修辞手法?乱入船是甚么意思?(3)指导看图，用一个字归纳综合一下这样的雨?(除夜、猛、奸狡……)用自己的措辞介绍见过的最除夜的或最有特点的雨? (5)让我们记住这样的雨，齐读第二句。
(6)睁开想象，用自己的措辞描绘这句话。
白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。7、连络插图，用一样的编制自学3、四两句 (1)学生自学
(2)发问查核 当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这奸狡的雨却仿佛成心躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样改变的快?(忽)此时此刻闪现给游人的又是若何的一幅画面?你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容?这样的风光可以用问题问题中的哪个字归纳综合?
(3)让学生说说3、四句诗的诗意。
卷地而来一阵除夜风倏忽间把雨吹散,风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片.4、感应传染诗意境美：(品 诗) ①这首诗描述了西湖甚么风光?(西湖炎天一场雨的过程) ②这场雨下得若何样?(快且除夜) ③哪里可以看出来啊?(未遮山，乱入船，忽吹散，水如天) ④你感应传染诗句写得美吗，为甚么?(有声：翻墨，跳珠，风来。有色：黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。例如形象活跃：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。描绘出了夏雨来得快去得也快的特点) ⑤一路朗读，读出诗的美!
这里可加唱诗歌。5、背诵古诗
教员播放音乐，学生各类形式背诵《六月二十七日望湖楼醉书》 6、小结 诗人在西湖望湖楼上边喝酒边赏识西湖的风光，功能被西湖一场急雨后斑斓的风光沉浸了，写下了这首诗，诗人被沉浸了，今天你们也被沉浸了没有呢?(沉浸了) 7、板书设计
六月二十七日望湖楼醉书
(宋)苏轼
黑云 墨水
白雨 跳珠
除夜风 忽 吹散 去得快
湖水 水 如天 奇(气象形象)
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