小学四年级语文教案15篇(合集)
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常要写一份优良的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。我们该若何去写教案呢？以下是小编清理的小学四年级语文教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学四年级语文教案1
教学方针
1、读、写并堆集本单元与战争相关的文句。
2、培育学生的关注新闻的意识。
3、培育学生聚积、清理信息的能力，提高学生的口头表达、酬酢能力。
4、经由过程看图措辞，培育学生的想象力和感悟力，激起他们怨恨战争，同情战争中的无辜着的激情，理解对和平得呼叫招呼号召。
5、凸起本组操练重点，理解寄义深切句子的意思，体味所表达的思惟激情。
教学重难点白话酬酢、习作操练。
课前预备汇集自己预备的新闻、英雄人物的故事。
第一课时
1、谈话导入
同窗们，经由过程本单元的进修，我们已从字里行间体味了战争给孩子带来的磨折，聆听了他们对和平的呼叫招呼号召。此刻就让我们再次读读那些文句，更深切地感应传染一下吧。
2、进修“读读写写”“读读记记”
1、同桌互读词语，寄望读准字音。
2、交流词语的意思；交流读记词语的编制。
3、学生记忆“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。（可以听适意思写词语；近义词、反义词。）
3、进修“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组构和交流：你发现了甚么？
3、全班交流：
你发现了甚么？（采纳对比读的编制进修句子）
4、从课内外浏览材料中找一找近似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结：
这四个句子带点的部门都是一个适当的例如。适当的例如让句子变得活跃又传神。我们的习作也需要适当的例如。
4、进修“穷年累月”
1、指名读成语，全班齐读。
2、四人小组交流词语意思。
3、全班指名交流，其他同窗可以填补声名。
4、读读记记成语。
5、读一读，寄望不美观不美观不雅察看每横排有甚么纪律。
6、选一个成语说一句话。
第2、三课时
1、触景生情
1、课前聚积资料交流：
同窗们，课前我们汇集了1937年摆布日本加害中国的历史布景，谁来讲一说。
2、启发谈话：
战争给从类带来的灾难是繁重，这张照片是1937年8月28日，日本加害者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实气象。看了适才的录相和这张照片，你有甚么想说的'吗？
2、真情表达
1、指出要求：
下面，我们就环抱这张照片，睁开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导不美观不美观不雅察看和表达：
⑴ 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是甚么？
⑵ 凸起图中重点“孤傲的孩子”，指导学生去想象：这个小孩为甚么哭？他的怙恃在哪里？那时可能发生了甚么事？这个孩子尔后将会若何？
⑶ 完全表达，教师鼓舞鼓舞激励学生调动已学的常识或课外资料辅佐表达，力争说清楚、说完全、说具体。
⑷ 在说的根底上，辅佐学生把看到和想到写下来。
3、小组交流，评议谁讲得最超卓
4、选举小组代表在班上交流，全班评议。
5、同窗之间互评互改作文，自己改削作文
第四课时 白话酬酢
1、激趣导入
同窗们，跟着科学手艺的成长，我们的糊口不竭改变。我们糊口在现代社会里，不时处处都能感应传染到新闻的存在。想想，我们可以经由过程哪些道路知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
2、你最爱雅观甚么新闻？指名说
3、看新闻有甚么益处呢？举例说一说
4、既然新闻有这么多的益处，假定让你来讲新闻，
5、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同窗可以自由揭晓定见，最后举手表决评选出三名“最好新闻讲话人”。
6、师生总结
经由过程这堂课的进修，你有甚么收成？那你们筹算往后该若何做呢？
小学四年级语文教案2
教学要求：
思惟道德要求：理解课文内容，从中遭到热情助人，舍己救人的道德品质教育，全力做到心中有他人。
常识要求：
进修生字、新词;抓住描述人物言行的句子，体味人物的品质。
能力要求：
有激情的朗读课文;把故事讲给他人听。
重点难点：
体味故事的启事经由功能;理解描述人物言行的文句体味人物的品质;把故事讲给他人听。
教具预备：
常规
教学时刻：
一课时
1、导入新课
同窗们刚进修一篇历史故事《西门豹》，今天我们进修一篇平易近间故事，问题问题是《猎人海力布》
注释甚么是平易近间故事
2、初读课文，体味除夜意
3、细读课文，质疑问难
1、会认读课文中带拼音的生字
2、理解课文中闪现的新词语
3、标出课文有几个自然段，哪几个自然段讲了一件完全的事?
4、理解课文内容
1、课文从哪到哪讲了一件完全的.事?
2、用自己的话说说故事的启事经由功能
5、品味文句，进修品质
1、请几个学生分段读课文
2、思虑下面问题，从文中找到谜底，想想默示了人物的甚么品质?
海力布为甚么只要龙王嘴里的宝石?
海力布知道说出鸟儿的话会酿成石头，为甚么还要说?画出在灾难惠临前描述海力布神志、措辞、心理勾当的文句，从中看出海力布有甚么好品质?自由讲话
3、海力布能这样做，是一时打动吗?未来畴昔常泛泛是一个若何的人?请找出来读读，说说。
6、谈体味
7、复述课文内容
小学四年级语文教案3
教学方针：
1、认会课文中8个生字，并能在田字格中切确的书写，会在糊口中矫捷的应用。
2、能够有激情的朗读课文，并能够理解课文的首要内容。
3、能够体味作者的思惟激情。抓住第三小节重点词语体味“无形的桥”的深切寄义，并连络小我履历交流自己的不雅概念。
教学重点：
经由过程进修，浏览有关桥的常识，培育学生清理、汇集的能力，鼓舞鼓舞激励学生学会堆集。体味课文三部门之间的联系。
教学难点：
抓住第三小节重点词语体味“无形的桥”的深切寄义，体味桥的奇异与斑斓，激起创作发现美的意识。
教具预备：
各类桥的图片小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
第一课时
教学过程：
1、激趣导入，揭露课题。
前几节课，我们一路领略了在泸定桥上战士们的一往无前和不畏艰险，恰是有他们的支出才有我们今天的安靖、团结和幸福。出示各类桥的图片，在我们的糊口中有五花八门的'桥。此刻我们一路去看看作家樊发稼对桥的思虑。
出示课题：桥之思
读了课题你想知道甚么?
今天教员带巨匠一路进修樊发稼师长教师对桥的思虑，我们一路解决同窗们提出的问题。
2、初读感知，自立进修。
1、请同窗们自由朗读课文，要做到切确。流利，边读边把自己碰着的难认的书画下来，读完后小组合作解决不熟谙的字词。
2、小黑板出示课文新词，指名朗读，搜检自学生字词的气象。
3、再读课文，把课文读切确读通顺。
4、默读课文思虑，归纳综合说说课文三个部门的内容。
3、指导重点生字的书写。
第二课时
1、导入
同窗们上节课我们初读了课文，体味了课文内容，这节课我们继续感应传染樊发稼的《桥之思》。
2、合作切磋，感悟品读。
1、默读课文，边读边想：你从这篇课文中读懂(知道)了甚么?
2、这三个小节中都讲了些甚么内容呢?
3、朗读感悟，体味激情
学生自由朗读课文。
(一)进修第一小节
1、指名读第一小节。
a、其他同窗边听边想，你认为第一小节为我们介绍了甚么?
板书：功能材料样式
b、你是从那儿何处读到的?
你还知道有哪些样式的桥?
c、这些桥有甚么益处?板书：便当路桥不成少
再次播放各类桥的图片。
2.请你放声读一读课文的第二小节。读了第二小结你会有甚么收成?
说一说第二小节为我们介绍了甚么?
指导有激情的朗读课文，师范读课文。
3、适才看到那么多斑斓的桥，它们都是有形的，看见的，世界上还有一种看不见，却是世界上最值得正视的桥，你想知道这是甚么桥吗?板书：心桥。
这类无形的桥是用甚么材料做的?板书：尊敬、谅解、关注、相信。心桥更珍贵。
你从中体味到了甚么?
你是若何理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，平易近族与平易近族之间，国家与国家之间”的?。
4、升华主题，拓展迟误。
(1)同窗们，路桥必不成少，给我们的糊口带来了便当，点缀着村庄和城市，但心桥更珍贵，这样的桥越多越普遍，我们这个世界就越协调越夸姣，让我们带着夸姣的祝贺齐读最后一小节。
(2)中国的桥文化积厚流光，但愿巨匠经由过程各类编制去体味更多的桥，更但愿架在人与人之间的心灵之桥会给我们带来更多的欢愉，相信只要我们不竭地全力，我们彼此之间的心桥就会加倍刚毅加倍夸姣。
4、安插功课
把自己最快乐喜爱的小节背给爸爸、妈妈听一听。
总结选择你最快乐喜爱的语句先记在念书笔记上，再来背一背。全班交流。
板书设计：
桥之思
路桥：功能、材料、形式。便当——路桥不成少
心桥：尊敬。谅解。关注。相信——心桥更珍贵
夜已深，但我展转反侧，久久难以入眠，白日执教的课《桥之思》的气象，不时清楚地浮此刻面前。
因为时刻仓皇，加上自己的预备不充实，最早设计的导入环节没有成功，就仓皇进入学生对各类桥的感知和熟谙，在这个环节中，事前预备的问题“哪一种桥给你留下深切的印象?(快乐喜爱哪一种桥?)也轻忽失踪踪了。当然是一个初步感知的问题，但削弱了学生的成心寄望与不美观不美观不雅察看。接下来，遵循年级和学生现实气象，进行了字词的重点进修。在小我、集体的朗读中，字音和字型根底掌控了。出格是在集体读词中，透露了学生的朗读短处。当进修第二节的时辰，巨匠构和了各类桥的功能往后，我又提出：“你还知道哪些桥让你难忘?”话音刚落，同窗们纷繁争抢回覆，有的介绍向阳桥，有的介绍宝狮湖除夜桥……倏忽，一名男同窗提出不知浮桥是甚么样的?往后，当然学生和教员给他知足的谜底，但使我觉察到备课中的失踪踪误，假定课件中显示浮桥的画面，学生对各类桥有更多的熟谙，不是更好吗?
我翻了个身，想到这，不由又一次感应遗憾。进入了第二节的进修，同窗们的激情最早高涨起来，我指导他们：“一样的语句，每小我的感应传染不尽不异，这些都可以经由过程朗读表达出来。片霎往后，同窗们纷繁举起手，我请第一个举起手的男孩，他高声朗读：“清幽的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了盘旋别致的九曲桥，更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说：“你感应传染读出桥的魅力了吗?”“为甚么没有呢?”然后，巨匠一路加深理解了“碧波粼粼、盘旋别致、湖光十色”。“谁再来读?”我环视四周，教室里小手如林，我示意一个举手的女孩站了起来，她有条有理的凸起了重点词，将意境“读”了出来，获得了同窗们的必然。
不外，想到第三节的进修过程，慢慢“找到”了我所期望的进修空气。学生以现实糊口的体味畅谈了怙恃与后世、教员与学生、小火伴之间用真诚建筑的心桥;借助课件理解了不合国家率领、艺术家、体育键儿的沟通，共筑了超越除夜洋的心灵之桥。他们积极思惟，尽兴抒发心里的感应传染。从他们的神气可以看出，课本中这类“无形的桥”也在他们的心中也最早架构了。面临学糊口跃的思惟，我有时感应传染自己是多余的脚色。没有创设一个超卓的课堂感应忸捏。
简直，教学也是一门遗憾的艺术，在学生带给我兴奋之余，也难免有些失踪踪落。我预先预备的“点睛之语”及超卓的竣事语也没了“用武之地”。我又翻了个身，直感应传染身上很冷，心里有一种从未有的焦炙。
当学生真正成为进修的主人，当学生都动起来了，面临一双双眼睛和一双双小手，我理当带给他们甚么呢?
我又堕入了沉思，今夜无眠……
小学四年级语文教案4
第一课时
教学方针：
1.掌控本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种编制理解字词的意思。
2.能够切确、流利地朗读课文。
3.体味野荷塘的特点，感应传染野荷塘的美，体味作者对野荷塘风光的快乐喜爱之情。
教学重点：
1.掌控本课11个要求会写的生字。
2.能够切确、流利地朗读课文。
教学难点：
能借助字典等多种编制理解字词的意思。
教具预备：
小黑板生字新词的卡片
教学过程：
1、谈话导入
1.(板书：塘)你们知道“塘”是甚么意思吗?
2.(板书：荷)加上一个字，是甚么意思?
3.(板书：野)一个“野”字又传递给你甚么信息?
4.今天我们就来进修《野荷塘》，看看作者描述的和饿你想象的是不是不异。
2、初读感知
1.自渎课文，读准字音。
2.指名读，搜检预习气象。
3.进修生字、词。
4.分辩形近字，指导书写。
3、再读课文，理清思绪
1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一路。
参不美不美观野荷塘之前的所见所闻。
白日见到的野荷塘的斑斓风光。
野荷塘夜晚的斑斓风光。
2.小组交流，划分段落。
3.自由练读。寄望标点的操作。
4.指名读文。
4、功课
1.写生字。
2.熟读课文。
板书设计：
野荷塘
塞北 心驰神驰 晶莹剔透 心血来潮
游玩 气喘嘘嘘 悦耳肺腑 拍手称奇
第二课时
教学方针：
1.抓住关头词语体味野荷塘的美，体味文章在写景中寄寓作者的思惟激情的写作特点。
2.能够有激情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。
3.体味野荷塘的`特点，感应传染野荷塘的美，体味作者对野荷塘风光的快乐喜爱之情。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
体味文章在写景中寄寓作者的思惟激情的写作特点。
教具预备：
小黑板生字新词的卡片
教学过程：
1、复习导入
1.听写词语：
2.齐读课题
2、分脚色朗读，再现参不美不美观前的对话
1.指名读，回忆课文内容。
2.默读1—6自然段，看看写了甚么?
3.分脚色朗读。
3、抓住重点句子，体味野荷塘的美
1.作者几回去荷塘?两次看到的景物一样吗?为甚么?
2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白日荷塘的斑斓风光。
3.自渎第七自然段，把你认为写的最夸姣的句子画出来，连络重点句子谈谈自己的感应传染。
4、指导朗读，再现荷塘的美
1.边谈理解，边指导朗读。
2.遵循提醒试背。
3.读最后一段，体味，说说自己的理解。
4.有激情朗读课文。
5、功课
1.写会本课生字。
2.有激情朗读课文。
板书设计：
野荷塘
水珠 荷叶 野荷花
晶莹剔透 除夜巨细微 粉红色
小学四年级语文教案5
常识与手艺方针：
1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“吵嚷、震动”等生词的意思。
2、能切确、流利、有激情的朗读课文。
3、抓住重点语句体味作者对弱小生命的关爱之情。
4、体味作者措辞的活跃斑斓，激起学生的试探意识。
过程与编制方针：
1、继续进行自立识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的浏览能力。
2、理解课文内容，体味作者对弱小生命的关爱之情。
3、体味例如、拟人等表达编制在课文中的操作。堆集斑斓的文句。
激情立场与价值不美不美观方针：
理解课文内容，体味作者对弱小生命的关爱之情。
策略与编制：
1、抓重点文句体味作者的思惟激情
2、合作交流，读中感悟。
教具预备：多媒体课件
教学过程：
（第一课时）
1、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示胡蝶图片。师：同窗们看，图片上是甚么呀？看到这些胡蝶，你最想说的是甚么呢？生说。
2、师：同窗们知道胡蝶的家在哪里吗？
2、初读感知
1、教师配乐示范读课文。
师：在教员范读课文的时辰，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也能够闭上眼睛静静地想象一下作者所描述的气象，你们预备好了吗？
2、生谈听完后的初步感应传染。
3、初读课文，自学生字。
1、了了自学要求。
（1）读准注拼音的生字，把你认尴尬读的此语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，寄望读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、搜检自学下场。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。可以连络糊口理解，也能够连络文章中的措辞理解。
4、开仗车一人一句朗读课文，搜检是不是读得切确、流利。
4、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字，找找生字的`形近字，也能够说句子。
2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字。
5、拓展迟误，堆集实践
1、写下你专心感应传染的体验。
2、堆集文中自己快乐喜爱的词语或句子。
（第二课时）
教学过程：
1、导入
师：同窗们，上节课我们初读了课文，进修了生字词，今天，我们继续进修。请同窗们当真
看教员板书。（板书:24、胡蝶的家）——齐读课题
2、读文感知，提炼重点。深化理解，体悟激情。
师：同窗们，胡蝶的家在哪里呢？你从文中的哪些处所体味到作者为胡蝶担忧、焦心的神采
呢？请巨匠打开书，用你最快乐喜爱的编制细心的读课文，画出相关的语句。
陈述请示预设：
(第一自然段卑劣自然气象的描述：“天是那样的下降，云是那样的黑，雷、电、雨、风……
难为胡蝶吗？”)——出示课件
1、理解“吵嚷”、“震动”的意思，体味激情。
①同窗们甚么是吵嚷？甚么处所是吵嚷的？这些处所若何样？这里是谁在吵嚷呢？“雨点密集地吵嚷着”作者是把雨点当何为么了？
这里作者应用拟人的写法，形象地说了然风雨交加的强烈热闹排场。
②震动：那么甚么是震动呢？这又是一种若何的排场呢？（出示视频）看了这样的排场，你的心里若何？
在这样卑劣的气象中，你感应传染到作者甚么神采？（担忧、焦心）这类担忧，焦心更让我们体味到作者对弱小生命的（关爱）谁来读读这句话？（指导朗读）
2、体味胡蝶的荏弱。
过渡语：当霹雷隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮乌黑的夜空，黑云在下降的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子。这样糟的天色，你感应传染胡蝶能受得了吗？
（1）学生陈述请示（预设“它们的身体是那样轻盈，……若何禁得起这乖戾的风雨呢？”）——出课件
从这段话，你能体味到胡蝶若何样？——相机指导朗读
（2）这样轻盈、纤巧、荏弱无助的胡蝶，在风雨中会闪现甚么样的功能呢？（学生自由说）
同党会被雨点打湿
会被风吹得石沉除夜海
彩粉会被雨水冲刷，失踪踪去原本的斑斓
沾上泥污，摔在地上，再也没法飞起来
（3）是啊！这轻盈的、素洁的胡蝶，它们是何等的弱不由风啊！同窗们，说到这里，教员都没法再想下去了，心里是那样的……（焦心）你们心里焦心吗？
（4）（出课件）指导朗读（读出心急如焚的语气）
3、你还从哪些处所体味到作者为胡蝶担忧，焦心呢？
学生陈述请示（预设：第3、四自然段）
（1）作者猜想胡蝶的家在哪里呢？（屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……）
下雨的时辰，胡蝶真是躲在这里吗？（不是）师引读
作者谈到了这么多处所，又说都没有见到胡蝶，声名作者泛泛泛泛若何样？
（2）作者一个个猜想，又一次次否认，胡蝶的家到底在哪里呢？作者真为胡蝶（焦心），这也让我们再一次体味到了作者对幼小生命的关爱。
4、胡蝶到底有没有家呢？课文中是若何描述的呢？
（1）学生陈述请示：（预设：一个女孩对我说：“雨后，胡蝶就会从头出来，在阳光里飞，…………必定是这样的。”）
（2）小女孩连用了三个“必定”，说了然甚么？（说了然孩子们对胡蝶的家的想象是确信不疑的。）——引读第5自然段。
3、点明年夜旨
学到这里，你感应传染作者是一个甚么样的人？（板书：关爱生命）
师生齐读“它们的家必定斑斓而喷喷香甜，……必定是这样的。”表达对胡蝶的祝贺。
4、总结升华
师：同窗们，这节课，我们一路念书、一路思虑和交流，在我们的切磋即将告一段落的时辰，你最想说的是甚么呢？
生畅谈感应传染。预设以下：
（1）我感应传染到了作者很为雨天的胡蝶焦心的神采。
（2）我也为胡蝶焦心，下雨的时辰，它们若是没有处所避雨，何等危险呀！
（3）没有找到胡蝶的家，我感应有些失踪踪望。……
师：同窗们说的真好。教员知道，你们也都有一颗关爱之心，也都有着自己夸姣的设法。课下，请同窗们把你们夸姣的设法写下来。最后，让我们配合祝贺胡蝶都能找到斑斓而喷喷香甜的家。
小学四年级语文教案6
教学方针
1、有激情地朗读课文，理解课文内容，感应传染祖国文字的夸姣，和作者对校园的酷好、歌咏。
2、揣摩作者的写作编制，感应传染其例如句的别致，感应传染祖国措辞文字的魅力。
教学预备学生课前细心不美观不美观不雅察看校园的人、事、物。
教学过程
1、谈话激情
同窗们，天天我们都在这柳绿桃红、生气蓬勃的校园里进修、游玩、快成功长。那么，在你们看来，我们的校园像甚么呢？
有人认为，校园就像一曲夸姣悦耳的交响乐。（板书课题）请巨匠齐读课题。哪位同窗对交响乐有所体味，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是1篇略读课文。
2、初读课文，体味除夜意
同窗们，每学1篇文章，在第一遍读课文时我们应寄望些甚么呢？（生自由讲话。）
好，那就遵循你们自己的提醒小声地读读课文吧。
自立交流：在读课文时，你感应传染哪些字音要给巨匠提个醒，哪些句子欠好读的给巨匠示范示范。
同窗们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分袂是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有甚么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分袂指甚么？为甚么要用这样的例如？这也是今天这一节课我们要重点参议的问题。
3、细读课文，品读体味
1、带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思虑的痕迹吧。
交流：你读懂了甚么？
为甚么把教室比作蜂巢？（外形上）理解“井井有理”。
蜂巢是用来干甚么的？同窗们在像蜂巢一样的教室里是若何进修的呢？（抓重点文句谈体味）
换词读这句话：罗致寻觅。
屏显“时而……时而……”一句。细心不美观不美观不雅察看这句话，你发现了甚么？读一读，这样的句子读起来有甚么感应传染？（有节奏感、朗朗上口）巨匠也愿意来体味体味吗？（真的.读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部门，从内容上看你又发现了甚么？体味从内容驯良象方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体味有激情地读读这句话。（男女分袂读）
“在常识的除夜海里……”不难看出这是一个例如句，把甚么例如成甚么，读一读，边读边想你体味到了甚么？（抽生读。）
师小结：是啊，这恰如其分的例如，让我们进一步体味到同窗们在黉舍里勤恳进修的夸姣形象，再读，读出我们心中的这份歌咏吧。
经由过程这一段的进修，你知道为甚么作者要把教室例如成蜂巢了吗？(正如同窗们所说的教室不单和蜂巢一样具有井井有理的外在美，还储藏了孜孜以求的内在美。同窗们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜美的蜂巢。
2、假定说蜂巢是一段默示勤恳进修的乐曲，那么，适才有同窗提到的鸟岛、花瓣又是一首若何乐曲呢？你是从哪些文句体味到的？以小组为单元用我们进修第一部门的进修编制选择你们快乐喜爱的一个乐章重点读一读。
（生交流）
3、鸟岛，是一曲欢喜的、布满缓和的、充实着幸福的乐章。
“遨游的、勾当的身影……”让我们一路来赏识这一段夸姣的措辞。把甚么例如成甚么？我们来体味体味这句话。你感应传染哪些词用得好？从这个词体味到了甚么？这么美的风味、这么欢愉的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了甚么？仿佛听到了些甚么？（联系糊口现实想）这么富有生气的排场，这么富有节奏美的措辞，你快乐喜爱吗？难怪作者说“下课了，校园是一个……一个朝气勃勃的……”怎能不让我们快乐喜爱呢？是啊！同窗们，在这斑斓的鸟岛，和同窗们同浴着阳光，共享着欢喜，你们心中有甚么样的感应传染呢？
让我们再一次和作者一同走进这斑斓的鸟岛，记住这段夸姣的文字，记住这一曲布满欢喜、缓和、幸福的乐章吧！
4、同窗们，你们是祖国的花朵，教员是辛劳的花匠。经由过程适才的小组交流进修，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了甚么？从哪些句子或词语体味到的？
同窗们，当你念到这几个词语，回忆到从上幼儿园到小学四年级，你们获得了这么多教员的教育和关爱，假定是你，会在信中给哪位教员写点甚么呢？（抽生回覆）同窗们，听到你们这么多悦耳肺腑的话语，此时此刻，我感应传染教师是天底下最幸福的人了。读读课文最后一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着教员和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生密意地祝贺甚么呢？
同窗们，你们感应传染花瓣是一曲若何的乐章呢？
总结：回首回头回忆回头回忆我们进修的整篇文章，非论是从问题问题，仍是从三个章节的字里行间，我们都能体味到作者甚么样的思惟激情呢？（生自由回覆，师乘隙板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要赏识的交响乐不是由乐队吹奏的，它演绎的是那布满生气与活力，布满着浓浓的师生情的校园糊口。
4、畅谈感应传染，升华主题
同窗们，其实，在我们的家庭里、糊口中、除夜自然经常城市响起一曲又一曲悦耳的交响乐，下去往后我们摹拟课文写一写吧。
附：两个可参照仿写的句子。
1、时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而遨游在当今的科学六合；时而书声琅琅，时而书写沙沙。
2、遨游的、勾当的身影，改变的舞步，亭亭玉立的风味，像鸟儿款款低飞；欢喜的跃动，像鸟儿展翅的跳舞，舒适的栖息。歌声，笑语，在浪潮的鼓噪中，鸟儿倾心地鸣啭。
小学四年级语文教案7
教学简析
本文是老舍师长教师另1篇遍地称道的佳作，讲述了作者对母鸡的不雅概念的改变，表达了对母爱的歌咏之情。课文以作者的激情改酿成线索，前后组成了光鲜的对比。前半部门写了母鸡的无病、欺善怕恶和拼命炫耀，再现了一只陋劣、媚俗的母鸡；后半部门则描述了母鸡的负责、慈爱、英勇和辛劳，塑造了一名“伟除夜的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的激情由“厌恶”改酿成尊敬。
本文的措辞气焰斗劲白话化，直白日然，披发着浓烈的糊口吻息，读起来令人感应激情亲热舒适。
学情分化
学生已具有必定的自读自悟和理解感应传染方面的进修能力，本文内容简略单纯而且切近学生糊口，再加上措辞气焰上的怪异魅力，学生会斗劲等闲理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感应传染斗劲难，需要教师加以适当点拨、指导。
教学方针
1、熟谙7个生字。
2、有激情地朗读课文，重点感应传染母鸡作为一个母亲的形象，体味母爱的伟除夜。
3、斗劲《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的措辞气焰。
教学重点：
体味母鸡的糊口习性及伟除夜的母爱在母鸡身上的具体闪现，体味母爱的伟除夜，并经由过程斗劲老舍两篇文章的特点，感悟作者的措辞气焰，增强措辞实践。
教学难点：进修课文，抓住特点，具体活跃描述动物的写法。
教法学法
教法：“气象设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“发问法”、“点拨法”等。
学法：“圈点标注法”、“构和法”、“自立切磋法”、“朗读法”、“质疑法”。
课前预备：学生聚积相关资料。
讲授课时：1课时
教学过程
1、激趣导入新课
1、同窗们，在上1篇课文我们到熟谙了脾性怪僻而又奸狡可爱的猫。其实老舍师长教师家还有一只动物——母鸡。他是不是是也像快乐喜爱那只猫那样快乐喜爱它呢？下面让我们一路去熟谙一下老舍师长教师家的《母鸡》。
2、板书课题，齐读课题。
2、搜检预习
1、指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾勒出生避世字并读一读。
2、把自己快乐喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。
3、概述课文的首要内容。（描述了作者对母鸡的不雅概念的改变，表达了对母爱的歌咏之情。）
3、浏览质疑
1、通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由厌恶到不厌恶这一激情改变的句子读一读。
2、学生陈述请示，教师相机板书：一贯厌恶→母鸡←不敢再厌恶
过渡：是甚么启事使作者立场发生如斯改变呢？
4、自立切磋
（一）指导切磋一至三自然段。
1、轻声读课文1——3自然段，思虑，是甚么启事使作者一贯厌恶母鸡呢？划出相关语句读一读，读出自己的感应传染。
2、学生陈述请示
（1）厌恶的启事有那些？（指名回覆：母鸡的无病、欺善怕恶和拼命炫耀，再现了一只陋劣、媚俗的母鸡。）
重点语句解析：
到下蛋的时辰，它差不多是发了狂，恨不能让全球都知道它这点儿成就；就是聋子也会被它吵得受不了。
（这是作者夸年夜的写法，嘲讽了母鸡的炫耀。聋子原本是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌恶母鸡的激情。）
（2）学生回覆后，教师引读:不管在甚么处所、甚么气象下它那嘎嘎的啼声老是——（没结没完）出格是到下蛋的时辰，母鸡差不多是——（发了狂）
3、揭露总分的写作编制。
请同窗们看板书：作者先总说厌恶母鸡，再分袂论说了厌恶母鸡的出处，你知道作者应用了甚么写作编制吗？（总分）
4、请用厌恶的语气齐读课文1、2、3自然段。
5、老舍师长教师看待母鸡的激情，前后是若何改变的？
（课文以作者的激情改酿成线索，前后组成了光鲜的对比。作者对母鸡的激情由“厌恶”改酿成尊敬。）
（二）指导切磋四至十自然段。
1、构和：是甚么让作者“一贯厌恶母鸡”？又是甚么让作者“不敢厌恶母鸡”？
2、交流重点语句：
（1）它负责、慈爱、英勇、辛劳，因为它有了一群鸡雏。它伟除夜，因为它是鸡母亲。一个母亲必然就是一名英雄。
（这三句话都是在写母亲，对母亲的歌咏之情在逐句加深。作者为母鸡身上所默示出的母爱所震动，熟谙到六合间所有的母亲都是英雄。这是对普全国所有母亲的歌咏。）
（2）我不敢再厌恶母鸡了。
（作者用“不敢”来注解自己对母鸡激情的改变。他此时已不是简单的快乐喜爱，而是对母爱的一种纯粹、神圣的尊敬，是激情的升）
（三）斗劲一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点
1、两篇文章的结构都很是清楚。
《猫》写了猫的脾性怪僻和奸狡可爱，由两部门组成，并以“小猫满月的时辰更可爱”为过渡句，将两部门内容慎密地联系在一路。
《母鸡》可以较着分为母鸡孵鸡雏之前和孵出鸡雏往后两部门，以过渡段使文章浑然一体。
2、在论说动物的特点时，作者长于用总分段式。如写猫，先写“猫的脾性其实有些怪僻”，再具体写它的默示。写母鸡时，先写“我一贯厌恶母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
3、在默示小动物的特点时，作者用事实措辞，经由过程对点滴小事活跃具体的描述，使笔下的动物呼之欲出。
4、在激情的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，不管是猫的'怪僻，仍是猫的奸狡，从始至终都是一种快乐喜爱之情；而《母鸡》则写了由“厌恶”到“不敢厌恶”的激情改变，用前后的强烈对比，加深了对母爱的歌咏。
5、在措辞的应用上，是老舍师长教师一贯的无雕饰的糊口化的措辞气焰。在《母鸡》中，应用的几近都是公共白话，有着浓烈的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，而且没有甚么出处，厌恶！”“令人心中马上结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，令人感应传染不是在读，而是在听街坊邻人说，是那样的活跃光鲜而又通俗易懂。
6、总结：一样是写小动物，用的编制不合，给人的感应传染就不合，所以同窗们在自己的写作中，要寄望文章的表达编制。
5、功课安插
1、谙练朗读课文。
2、摘手自己快乐喜爱的语句。
板书设计
猫──怪僻、可爱（环抱中心句写）凸起特点母鸡──负责、慈爱、英勇、辛劳（不合的熟谙）/
附：相关链接
1、词语
如怨如诉：形容没完没了地埋怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的啼声影响人的激情，令人厌恶。
趁其不备：趁人不防御的时辰。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，很是凶暴，让人厌恶。
借鉴：提防。文中指母鸡为了呵护小鸡的安然，一贯连结着高度的借鉴，其实不畏任何强敌，随时预备作战，默示了这位鸡母亲的负责、慈爱、英勇与辛劳，也表达了作者的敬意。
鸡雏：幼小的鸡。
颤颤巍巍：抖晃荡摆的模样（多形容白叟或病人的某些动作）。
欺负：欺负。
招架：用步履否决；招架。
瘦削：形容身体极瘦。
惨痛：疾苦苦楚。
慈爱：（年长者对年幼者）仁慈而布满怜爱之神采。
2、多音字
似：shì（似的）；sì（近似、仿佛）；
恶：è（泼辣、卑劣）；ě（恶心）；wù（可恶、厌恶）；
差：chā（不合、差距）；chà（差不多、差生）；cāi（出差、差使）；cī（参差、良莠不齐）。
小学四年级语文教案8
教学方针：
1、熟读古文和译文，对比着理解古文辞意。
2、经由过程自悟、构和、交流等编制，感悟文章所蕴涵的深切寄义；欲速则不达。
教学重、难点：
理解古文，感悟其包含的深切寄义——欲速则不达。
教学过程：
1、激趣导入
你知道哪些寓言故事，说给巨匠听一听。（生交流自己堆集的成语故事。）
今天，我们也来进修一个寓言故事。（板书课题：欲速则不达）你能试着从字面上理解一下课题吗？（生试着从字面上解一解课题。）
2、进修课文
1、下面我们一路来读一读课文吧。看看课文写一件甚么事？（生自读课文。用自己的话说说课文除夜意。）
2、这篇课文闪现了一个我们之前熟谙的历史人物，他是谁？那篇课文叫甚么名字？（回忆有关宴子的相关气象。）
3、巨匠刚刚读过了课文，你在字词上还有甚么思疑吗？请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一路解决。（读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。）
4、在字词上你还有解决不了的吗？说出来，我们巨匠一路来解决一下。
5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公传说风闻宴子病危时，齐景公若何样？请你读一读课文，找到他的默示。（对比课文，用课文中的词语说说自己的设法。读响应的段落。用自己理解的语气去读。）
6、假定你是他的一个随从，你若何挽劝他回到车上或马上？（应用自己的措辞，力争说服齐景公。）
7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完全地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言奉告我们一个甚么事理呢？（小组构和，全班交流。）
3、进修古文
1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容，原文以下：出示原文。（读一读，试着对比译文理解。）
2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时代的.一小我。他的良多作品都以寓言的形式闪现。下面我们一路来看一看韩非子的原文。出示原文。当令出示相关注解。当令出示带有节奏的古文。（对比有节奏的古文读一读。）
3、我国的古文有良多，那儿何处有良多文学、历史、地舆、军事、思惟方面的精髓。
小学四年级语文教案9
教学方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、抓住关头文句，感应传染三月桃花水的特点。
3、体味课文中描述的春水的美，激起学生对除夜自然和糊口的酷好。
教学重点遵循重点文句理解课文内容，体味课文措辞的美感。
教学难点体味课文中描述的春水的美，激起学生对除夜自然和糊口的酷好。
教学过程
1、创设情境
1、（出示课件）斑斓的郊野，斑斓的桃花水。试着用自己的措辞描述一下你看到的'“桃花水”。
2、揭露课题，板书课题，学生齐读课题。
2、整体感知
1、自己读课文，寄望读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
3、交流：同窗们在预习时经由过程查字典解决了哪个词语？
4、默读课文，读完后想想：三月桃花水给你留下了甚么印象？
3、考试考试精读感悟激情
同窗们真棒，两次读课文往后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清亮的身影已给同窗们留下了深切的印象。这就是你们念书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。
（一)水声如甚么？(音乐）
1、学生交流画出的语句。
2、（进修第4自然段）请巨匠先想想这一段该若何读，再自由练读。经由过程朗读闪现自己的神采。
3、指名朗读，男女生进行朗读角逐。
4、教师引读第3自然段，全班有激情朗读第4自然段。
5、这样悦耳的流水声，你想用一个甚么句子来夸夸它？（摹拟“三月的桃花水，是春季的竖琴”，进修应用例如、拟人、排比等修辞编制。）
（二)水清如甚么？(明镜）
1、由学生交流画出的语句。
2、（进修第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……若何能声名“水清如明镜”呢？（倒影。）
3、让我们也做一次除夜饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请巨匠闭上眼睛，看你能看到些甚么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐）
5、说一说你仿佛看到了甚么？
4、总结全文
1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春季明镜，怎能不叫人沉浸，叫人流连——全班齐读第7自然段。
2、读到这儿，你有不懂的处所吗？
3、全班配乐朗读全文。
小学四年级语文教案10
教材分化
这是一篇精读课文，介绍了我国平易近间传统节日端五节的由来。
课文首先介绍了蒲月初五端五节的一些风尚——吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等，然后嗣魅这个节日是为了记念我国古代的诗人屈原的，至今已有两千多年的历史。
课文的第3、4自然段讲屈原遭谗谄被流放到南方。秦国攻打楚国，占有了楚国的首都，屈原万分悲忿，就在蒲月初五投江自杀了。这部门内容集中默示了屈原的爱国精神。屈原是战国时代楚国的诗人，他虔敬爱国，很有才调。辅佐楚王实施的一系列更始使国家逐步强除夜起来，人平易近的糊口也获得了改良，深受苍生爱戴。但他却遭到显贵的诬告，被楚王流放到南方。但他仍然酷好祖国，关注人平易近的疾苦，写了良多爱国诗歌。楚国被秦国加害后，屈原万分悲忿，在蒲月初五投汨罗江自杀。
课文第5、6自然段讲屈原投江后，楚国苍生十分哀思，想出各类编制祭奠他。得知屈原投江后，老苍生先是“放声除夜哭”“他们像潮水一样涌到屈原投江的处所”，声名苍生十分爱戴屈原，来救他的人良多。接着讲人们没有捞到他的尸身时，又把“除夜米、鸡蛋”等食物投到江里祭奠他，祈祷江里的水族不要危险屈原的尸身。有人还把雄黄酒倒进水里想药昏蛟龙，使它没法张口。这些都闪现了人们对屈原的爱戴之情。然后讲有人梦见“屈原的容颜十分瘦削”，巨匠想出了往江中投粽子的编制，让屈原能够吃到。往后每年蒲月初五，人们祭奠屈原都往水中投粽子，这一天也慢慢成了我国平易近间传统节日——端五节。
课文最后一自然段讲人们祭奠屈原的勾当，慢慢演酿成今天人们在端五节吃粽子和赛龙舟等风尚。
课文有些内容为学生所熟谙，如端五节的一些风尚。有的内容学生不太清楚，如端五节的由来及其意义。这有助于激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，激起他们的切磋心理。
教学方针
1.朗读课文。
2.用自己的话说说端五节的由来，进修复述课文。
3.熟谙“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个字，掌控“佩戴、爱戴、编制、诬告、传颂、尸身、风尚”等词语。
教学重点
指导学生体味端五节的由来，复述课文内容。
教学难点
体味重点语句的寄义。
教学建议
1.课前安插学生浏览有关书籍或访谒家长，体味端五节的一些风尚及屈原这个历史人物。
2.要求熟谙的6个生字，可让学生在自读课文时，借助拼音把字音读准。然后同桌或小组同窗间交流记忆字形的编制，并彼此搜检是不是会认这些字。最后教师有针对性地指导学生更正读音、识记字形。
要求会写的9个字中，“戴”“驾”2个字字形较复杂，要重点进行指导。
3.学生初读课文后，让他们说说读后知道了甚么，使学生对端五节的由来和爱国诗人屈原有一个除夜致的体味。
4.教学时，要指导学生体味到屈原是一个忧国忧平易近的爱国诗人。他“虔敬爱国，很有才调”“在他的辅佐下，楚国实施了一系列的更始，国家逐步强除夜起来，人平易近的糊口也获得改良”，所以苍生对他十分爱戴。即便他被流放，也“仍然酷好自己的祖国，关注人平易近的疾苦”，还写了良多爱国诗歌。当秦国占有了楚国的首都时，他十分悲忿，在蒲月初五投汨罗江自杀。正因为屈原具有强烈的爱国精神，所以在他投江自杀后，人们十分哀思，千方百计祭奠他、记念他。
5.屈原投江后，苍生是若何做的?为甚么要这样做?在学生交流构和时，要抓住课文第5、6自然段的关头语句来理解，并当令指导学生朗读，体味老苍生对屈原的'爱戴和记念。如“楚国的苍生知道后，放声除夜哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的处所想去救他”这一句，“像潮水一样”声名苍生都十分爱戴屈原，来救他的人良多。又若有人梦见屈原很瘦削，感受是水中的蛟龙鱼虾吃了人们投下的食物，“那若何办呢?巨匠想啊，想啊，事实下场想出了一个体例”这一句，是说人们怀着夸姣的欲望想找出一个体例让屈原能吃到食物。“想啊，想啊”“事实下场”声名巨匠动了良多脑子，想了良多编制，最后才找到了一个好编制。
6.学生熟读课文、理解内容往后，再让他们操练用自己的话说说端五节的由来。先可以在小组里说一说、评一评，然后再在全班交流。还可以安插学生回家后把端五节的由来讲给家长、好火伴听。
7.建议本课教学3课时。
教学资料
1.词语注释
辅佐：协助。
爱戴：衷心敬爱与拥戴，多用于对长辈。
诬告：诬告谗谄。
无中生有：指没有事实按照而平空诬捏。
诽语：谗谄人的坏话。
流放：将罪犯撵走到边远的处所去糊口或劳动的科罚。
汨罗江：发源于江西，流入洞庭湖。
祭奠：为死去的人进行典礼，暗示回忆。
祈祷：宗教典礼之一。以歌咏、禀告、感谢感动打动、哀告等编制，向天、地、神等祈祷，求福消灾。课文中的“祈祷”包含有“哀告”的意思。
2.介绍屈原的生平及其作品。
3.课外拓展浏览《语文同步读本》(四年级下册)中的《文成公主进藏》和《猎人海力布》。
小学四年级语文教案11
教学要求：
1、认读一个字。
2、理解课文内容，体味文中教师与学生之间的竭诚激情，能够说出课文的首要内容。
3、初步体味我国西部麻烦山区人平易近糊口的贫困和教育的后进，产保留眷我国西部成长的意识。
教学重点：
理解并说说课文的首要内容。
教学难点理解：
“冰激凌也很打动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体味文中教师与学生之间的竭诚激情。
课前预备：
汇集有关西部麻烦地域教育状况和人平易近糊口水平的资料、事例等。
教学过程：
1、引入
同窗们，你们都快乐喜爱吃甚么口胃的冰激凌?冰激凌也有眼泪吗?它为甚么落泪呢?我们一路来进修课文。
2、初读课文，整体感知
要求：
1、认读生字
2、查辞书理解词语意思
3、自读课体裁味课文内容
说一说：课文首要写了一件甚么事?
3、精读感悟
1、指名分段朗读课文
2、小组合作进修
要求：
(1)默读课文
(2)为甚么说“冰激凌也很打动，也流着白色的泪水”?
3、全班交流
(1)可连络汇集的资料谈感应传染，教师指导
(2)指导揣摩青年教师的心理
a、面临糊口的艰辛，工作的劳顿，伴侣发生了甚么设法?
b、当他体味到学生连冰激凌都没有见过时，他的神采若何?(用笔划下来)(读读孩子们说的话)会想些甚么呢?说一说。
c、当这位教师买来冰激凌，看到孩子们喝彩雀跃的时辰，他的神采若何?会想些甚么呢?
d、指读最后一个自然段，思虑：读到同窗写的那篇作文时，教员的神采又是若何的`呢?他又会想些甚么?读到这里，你的神采若何呢?
4、浏览全文，再次体味“冰激凌也很打动，也留着白色的泪水”。
5、小结：在我们看来极其通俗的冰激凌就让孩子们那么打动，难怪教员的神采如斯复杂，也让我们的心难以舒适。
4、拓展
师：让我们再来看一看教员汇集到的有关西部麻烦地域的气象吧。(课件出示图片)
问：看了这些你有甚么想说的吗?
5、课堂总结
在这麻烦后进的处所，孩子们仍然渴求着常识，他们要用常识改变家乡的脸蛋。我们呢，各方面的前提都很好，理当这样去做呢?
板书设计：
冰激凌的眼泪
急流勇退没法舒适稍稍快慰……
小学四年级语文教案12
教学方针：
1、理解句子间的逻辑关系，进修简单的推理。
2、切确流利地朗读课文，创作发现性地复述课文。
3、体味故事内容，理解宴子出使楚国时默示出的聪明、才干和呵护齐国肃静的思惟品质。
教学重点：
进修睁开想象，创作发现性地复述课文。
教学难点：
能斗劲切确地表达课文的思惟激情。
讲授课时：
1课时
教学过程：
1、理解题意，介绍布景
晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去履行社交使命。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年除夜公元前475年这段时刻。因鲁国的纪年史籍《春秋》搜罗了这段时刻而得名。
2、进修第一段
读课文，以“浏览思虑”第一题为线索，把楚王“只好---”穿插进去。先以“楚王为甚么要欺负晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。
3、进修第二段
1、楚王是若何欺负晏子的？默读课文第3、4、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。
2、晏子是若何看待的？从第3、4、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。
3、晏子三次回嘴楚王的策略（编制）是甚么？了了：第一次宴子采纳鄙夷对方，抬高自己，进而胜过对方的编制回嘴了楚土，呵护了齐国的`肃静。第二次晏子采纳了先压低自己，再贬低对方的编制回嘴了楚王。第三次晏子采纳了先举实例，再说一样的人在不合的国家默示不合，用类比的推理编制，扬齐抑楚，呵护了齐国的肃静。
4、 楚王听了晏子的话是若何做的？为甚么“只好”这样做？了了：楚王在才干过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境界。
4、为甚么楚王不敢不尊敬晏子了？
了了：楚王领教了晏子的聪明才干，不敢再生欺负、取笑宴子的念头了。
5、功课指导：
进修创作发现性复述。
遵循“浏览思虑”第2题的提醒，想象晏子的心理勾当，进一步揭示晏子机智地识破楚王的手法，奇奥应付，呵护了齐国肃静的品质。
1、把每提醒想想，再找学生说说。
2、把这个事务前后的内容连起来讲说。
3、最后把全文连起来创作发现性地复述。
小学四年级语文教案13
课文
卡罗纳的母亲病得很短长，卡罗纳良多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，教员就对巨匠说：“卡罗纳的母亲弃世了，这个可怜的孩子遭（zāo）到了巨除夜的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要稳重峻厉，热忱地看待他。任何人都禁绝跟他恶作剧，禁绝在他面前放声除夜笑！”
今天上午，可怜的卡罗纳来到了黉舍。他脸蛋灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，仿佛他自己也除夜病了一场似的。我心里禁不住呈现一阵同情和怜（mǐn），巨匠都屏息凝思地望着他。
卡罗纳走进教室，倏忽放声除夜哭起来。他必定是想起了旧日的气象。那时辰，母亲差不多天天都来接他；要考试了，母亲老是俯（fǔ）下身来向他千打发（níng）万丁宁（fù）。教员把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛兴奋快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚定！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她仍然爱着你，她还糊口在你身边。孩子，你要坚定哟（yo）！”
教员说完，卡罗纳回到坐位上，挨着我坐下。卡罗纳掀开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，倏忽双手抱住脑壳，趴在桌子上嚎啕（táo）除夜哭。教员暗示巨匠且则别管他，最早上课。我本想跟他说几句话，但不知说甚么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
他甚么也没说，也没有抬初步来，只是把他的手放在我的手上。
下学的时辰，巨匠围在他身边，谁都没有措辞，只用关心的目光默默地看着他。
我看见母亲在等我，跑畴昔扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。那时我其实不除夜白母亲的意图。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里布满着没法形容的哀思，那神气仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却不再克不及了。”
我恍然除夜悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一路回家去。
教案
进修方针
1.切确流利地有激情的朗读课文
2.读懂课文内容，体味课文所表达的思惟激情
3.培育自力浏览能力
进修过程
1、引入
孩子们，我们糊口在布满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟除夜最忘我的爱是甚么？有一个小伴侣卡罗纳在也没法享受母爱，因为他的母亲弃世了。今天我们进修《卡罗纳》看看巨匠是若何做的
2、初读课文，理解课文内容
1.通读课文，借助拼音把课文读切确并体味课文除夜致内容
师生交流：你读懂了甚么？
2.再读课文，勾出使你受打动的处所，在旁边写出感应
3.分小组交流
3、交流浏览中的收成
1.说说哪些处所使你打动，为甚么？
2.读4-8段，找出巨匠知道卡罗纳母亲弃世见到卡罗纳的言谈举止，在旁边写出感应
3.分小组交流巨匠的默示并谈谈自己的设法
4.全班交流
5.说说你从巨匠的言行中遭到甚么启发
4、再读读课文，看看还有甚么不懂的处所提出来巨匠构和
5、读读“资料袋”并举荐《爱的教育》此书供学生课外浏览，让学生进一步感应传染爱
教学设计
教学过程：
1、故事导入，激起激情。（3分钟）
1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的酷好，信的四周还画上了斑斓的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病弃世了，他遭到了巨除夜的不幸，他脸蛋灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也除夜病了一场似的。他万分沉痛。
此时此刻，你的神采若何？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟除夜的就是母爱，可是他却失踪踪去了母亲。）
这个可怜的孩子叫-----------点击课件，出示课题：卡罗纳
2、师生问好。（顺次发下复印课文）
2、初读课文，进修生字词。5分钟
走进卡罗纳，走进包含密意的字里行间，遵循自己的浏览习惯读课文，把生字读准，把句子读通。除夜白吗？（生浏览，师放哨）4分钟
看到同窗们读得这样当真，这样投入，声名同窗们被这篇课文打动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）
这些生字词巨匠城市读了吗？谁来读一读。生（节制在2-3人）读，师点评。（A、你读得真好，通俗话很尺度。B、切确，清脆，请坐！C、你读得声音很清脆，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！但愿能经常听到你的声音。）1分钟
都能写切确了吗？
3、研读第一自然段（6分钟）
1、可怜的卡罗纳就要来黉舍上学了，昨天上午，我们刚走进教室，教员就对巨匠说：“……………。”引读第一自然段教员的话。
2、自己再读教员的这段话，读着读着，哪些处所让你出格打动？画上一些记号。深切到每个字词，甚至每个标点中去。板书：稳重峻厉热忱
3、教员怀着对卡罗纳的无限同情与酷好，怀着对我们的.热切但愿说：“生齐读教员的话…”
4、环抱第一自然段研读课文16分钟
1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了黉舍。我们又是若何看待失踪踪去母亲的同窗卡罗纳的？
你是从哪些句子中感应传染到的？细细地读课文，专心灵去感应传染，划出这些句子，圈出你认为首要的字词。找了往后，在4人小组里交流构和。5
生构和，师放哨，点拨指导。
2、适才巨匠进修、研究得很投入、很专心，可见巨匠是何等具有研究精神。接下去我们来陈述请示，遵循这样的轨则：我们是（）看待卡罗纳，我的遵循是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是若何遵循这个材猜想到的。
点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。
A、（1）为甚么巨匠都没有没有措辞，都屏息凝思地望着卡罗纳？
2（为卡罗纳失踪踪去母亲而感应同情。）
（2）朗读体味。
B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？
3朗读体味，止到“只是把他的手放在我的手上。”
从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感应传染到同窗对他的同情与关心。
C、朗读体味。
D、（1）为甚么卡罗纳的目光中布满着没法形容的哀思，为甚么卡罗纳的神气仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却不再克不及了。”他此时想起了甚么？5
（2）为甚么这么必然？
（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………
……………。我恍然除夜悟…………。和他一路回家去。
这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的意图。
5、小结4分钟
当可怜的卡罗纳来到了黉舍。我们又是若何看待失踪踪去母亲的同窗卡罗纳的？
稳重峻厉热忱
这稳重峻厉，热忱包含了我们对卡罗纳的…………………？
这稳重峻厉，热忱是教员对我们的但愿，也是我母亲对我的但愿，也是我们的但愿，也必定是我们502班每位同窗的但愿。这稳重峻厉，热忱包含了我们对失踪踪去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）
出示课件，齐读：
关爱他人是一种美德，她能给人以春季般的缓和，她能熔化一颗冰凉的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼盖下，心头的哀思会逐步减退的。
爱，让人世布满温馨。
6、内化拓展10分钟
1、写信
A请您给卡罗纳写一封信，给他以春季般的缓和，让他心头的哀思早日减退。
B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(拔取其中的一个)写一封信，感谢感动打动他对卡罗纳的无限关爱和辅佐。
学生选择写信，交流。
2、出示《爱的教育》，课外浏览《爱的教育》。
板书：
稳重
峻厉爱！
热忱
小学四年级语文教案14
教学方针：
1、熟谙2个生字，会写8个生字；
2、切确、流利地朗读课文，体味文章除夜意，理清人物之间的关系；
3、从文中找出描述孩子默示的句子，并体味他的心理改变过程。
教学过程：第一课时
课前交流：
师生配合演唱歌曲《让我们当起双桨》
（方针：调动学生积极性，感应传染火伴们划船游玩的愉悦神采，也与本单元主题“舟船”联系起来）
让我们在这斑斓的歌声中最早今天的进修。上课！问好！
1、整体单元简介
同窗们，第八单元的主题是？（舟船）板书：舟船
这单元有哪些课文？
（学生快速浏览，体味本单元的概略内容：《跳水》、《沙漠之舟》、语文六合中的两首古诗，还有开卷有益中的一首诗歌《初航》和一篇新闻。
师：对，这些文章体裁不合、内容不合，借助“舟船”的主题组合起来，奉告我们船上发生的故事、船四周的.风光等。今天，我们就来进修《跳水》。板书：跳水
2、读题，体味作者
1、读课题，体味作者
一路读，（跳水）作者是？（俄国列夫·托尔斯泰）
你体味他吗？
（有则让学生说，但除夜除夜都学生不体味）
来一路看！（指名读）
出示课件：作者简介列夫托尔斯泰（1828-1910）俄国作家，19世纪末20世纪初最伟除夜的文学家，是世界文学史上最卓异的作家之一。他身世贵族，可是同情被抽剥被榨取的农奴。作品除夜多无情地揭穿了封建沙皇轨制和成本主义势力的各类罪恶。他被奖饰为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。首要作品有长篇小说《战争与和平》、《新生》等，也创作了除夜量的童话，是除夜除夜都人所崇敬的对象。
2、再读课题，质疑
再来读课题，（跳水）看到课题你最想知道甚么？
生：谁跳水？为甚么跳水？他在甚么气象下跳的水？经由若何？功能又若何等。
教师梳理，在黑板左边板书：
时刻？地址？人物？启事？经由？功能？
（师相机鼓舞鼓舞激励，评价：提出问题比解决问题更首要！）
3、出示进修方针
这节课我们的进修方针是：（一路读）课件出示：
1、熟谙2个生字，写8个生字；
2、切确、流利地朗读课文，体味文章除夜意，理清人物之间的关系；
3、从文中找出描述孩子默示的句子，并体味他的心理改变过程。
师：有没有抉择抉择信念完成？（有）自年夜是成功的动力！
4、初读课文，掌控生字新词。
1、自由读课文，自力进修生字，用笔圈出生避世字新词和不理解的词语，5分钟后比一比谁掌控得又快又好！
（这是遵循第一个方针“熟谙2个生字，会写8个生字”给学生的指导，而且了了进修时刻，让学生在规按时刻内首要、自动地进修，为下面的交流做预备。）
好，最早！
（学生自立读、圈画、描红等5分钟）
2、检测：
来，看看掌控得若何样？
（1）词语（幻灯：词语）
a、指名一竖行读（分三行读），指导：词语也有激情色采的！
b、齐读（再一路读）
（2）多音字（想想“咽”还有那些读音？）在语句中掌控多音字
a、过了一会儿，他又最早抽泣，并再一次试图用手偏护他的疾苦。
b、人们清醒过来后，发现他们已倒在血泊中，一发弹片正中咽喉部。
c、今天的饭菜很喷喷香，我风卷残云地吃着。
（生读----指名读）
自己读这三个句子！一字多音，中国的汉字就是这样博除夜高深！
（3）写字
师：光会读不成，课后还有8个字要求会写。金钥匙奉告我们：同窗之间可以自己出题、测试、评阅，彼此搜检进修字、词的气象。来，
巨匠挑两个斗劲难的字请两名学生在黑板上板演。
（好比：“逃”、“端”，学生评价，教员指导要寄望它在田字格的位置，写规范）
（4）解决不理解的词语（有，则让学生彼此解决）
师：课文中有没有不理解的词语？
5、默读课文，体味内容
扫清了字词障碍，我相信必定能把课文读流利！巨匠默读课文，思虑：课文首要讲了一件甚么事？
（学生边读边思虑，并做批注笔记。）
交流：
1、指名说，体味文章除夜意。
2、文中有几个脚色？人物之间有甚么联系？
师相机板书：山公、孩子、船员、船主、
a、前后指名2人到讲台上用箭头边画边教学人物关系，师相机让生填补，说切确：船员们拿山公取乐，山公逗孩子，孩子追山公，发生了危险，船首要孩子跳水，船员们把孩子救上船，孩子获救了。）
b、师用课件演示人物关系
c、自己练说。
小结：可见，事物之间都是慎密联系的！这也就是工作的启事、经由、功能。你看，巨匠很轻松地就解决了最早提出的问题！
教员并接踵擦失踪踪黑板左边“六要素”，即由课题质疑的问题。
(这样让学生更了了，自己提出问题，经由过程自立进修自己解决问题）
6、浏览课文，完成最后一个教学方针
过渡：同窗们，抓住重点文句，可以辅佐我们理解课文。
1、找句子
快速浏览课文，从文中找出描述孩子默示的句子，并体味他的心理改变过程。
2、读句子
3、谈体味
小结：山公的挑逗和船员的轰笑让孩子由“啼笑皆非”→“脸红了”→“气急了”→“气极了”，最后走入绝境。在这乞助弥留时刻，船主救了孩子，那文中是若何写船主的？你对他有甚么不雅概念？下节课我们继续进修！
板书设计
跳水
课堂检测：达标检测
1、遵循课文内容填空。
《跳水》这篇小说首要讲在一艘汽船上，因为（）知道巨匠拿它取乐，它加倍疯狂；又拿（）取乐，使孩子去追山公，促使丢开桅杆走上横木，因为（）的机智、沉着和船员的英勇，使孩子出险。
2、看拼音写词语。
xiōngtáotuōdòuduān
（恶）（挑）（顶）
wùcuòkòng
（醒）（不知所）（制）
小学四年级语文教案15
教学方针
1、熟谙“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。体味普罗米修斯的英勇和献身精神。
3、进修归纳综合课文首要内容的编制，抓住有关语句揣摩人物的神采。
4、进修复述课文。
教学重点：切确、流利、有激情地朗读课文。体味普罗米修斯的英勇和献身精神。
教学难点：进修归纳综合课文首要内容的编制，抓住有关语句揣摩人物的神采。
第一课时
教学方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、掌控本课的生字词。
教具预备：课件
教学设计
1、激趣导入
1、师：经由过程前几学期的进修，你已浏览了哪些中国古代神话传说？
生：《盘古开六合》《精卫填海》
师：同窗们堆集的可真良多。
2、简介“希腊”神话的特点。（出示课件2）
你们知道神有甚么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，熟谙一名带给人类幸福和亮光的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3、（板书：普罗米修斯）让我们一路呼叫招呼号召他的名字——普罗米修斯。(指导学生读好课题，外国人的名字斗劲长，斗劲拗口，寄望读的时辰要连成一气。
2、初读课文，进修生字
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”（课件出示3）
指名读、齐读，寄望正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，指导生多操练。
3、书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、背、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”（课件出示4）
“惨”最后三撇要平均；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是摆布结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺轨则写字，并寄望学生的写字姿式。
4、学生找出难写或易写错的字，巨匠分化，教员在黑板上板书示范。
5、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6、生提不懂的词语，可采纳师启发或众生辅佐的形式解决。（以下两词用联系上下文的编制进行理解）（课件出示5）
气急废弛：上气不接下气，狼狈不胜。形容十分慌张或气忿。本文指宙斯十分气忿。
奖惩：峻厉地奖惩。本文中指宙斯对普罗米修斯采纳了一些残暴的手段。
3、进修课文、归纳综合内容。
1、默读课文，思虑：课文中讲述了普罗米修斯干了一件甚么事？（课件出示6）
2、指名答，寄望指导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类窃取了火种。）
3、然后呢？这部门寄望指导学生：普罗米修斯所遭到的熬煎不用一一说出来，可归纳综合为：宙斯知道后，用残暴的手段峻厉地奖惩了普罗米修斯。
4、最后呢？（鼎力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5、把这三部门连起来就是这篇课文的首要内容了。（生自己先操练一下，再指名生说。）
4、安插功课，思虑问题
熟读课文，思虑：课文中的众神给你留下了若何的印象？
第二课时
教学方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味普罗米修斯的英勇和献身精神。
3、进修归纳综合课文首要内容的编制，抓住有关语句揣摩人物的神采。
教具预备：课件
教学设计
1、复习导入：
这篇课文讲述了一个若何的故事？（指名答）
2、进修课文
1、对古希腊神话故事中的诸神，我们之前体味得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神俊彦宙斯、火神、鼎力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了若何的印象，能连络课文有关文句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
2、关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那儿何处去拿取火种。（课件出示8）
有激情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师寄望指导学生谈感应传染。
指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一最早，他就已看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他仍是决然抉择去为人类盗火。
（2）普罗米修斯是个真实的英雄，他很有正义感，认为是对的事，殉国无返顾地去做，不怕遭到宙斯的奖惩。（课件出示9）（板书：真实的英雄）
指导有激情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的剖断和无畏。
（自读、竞读、齐读）
（3）普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残暴的手段熬煎他，他也不服就。（课件出示10）（板书：英勇的神）
宙斯用了哪些残暴的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的峭壁上。高加索山，到此刻都是人迹罕至的处所，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不单日夜承受风吹雨淋，泼辣的`鹫鹰还天天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍耐撕心裂肺的疾苦。连络你的理解，再读读第6、7、8自然段。
忍耐这样的疾苦，普罗米修斯也没有屈就，从文中哪些处所可以看出？
（4）普罗米修斯仍是一个仁慈的神，当他看到人类吃生工具，在无边的黑夜中渡过了一个又一个长夜，他很同情人类，就抉择为人类窃取火种。（课件出示12）（板书：仁慈的神）
（5）普罗米修斯是一个值得钦佩的神，他的步履让履行奖惩的火神都钦佩。（课件出示13）（板书：值得钦佩）
3、对此外神，你们有甚么不雅概念呢？
宙斯：刻毒无情，看到人类吃苦一点也不合情。而且，他还很残暴，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残暴的手段熬煎普罗米修斯。
宙斯作为众神的俊彦，太野蛮了，他很恐怖，几近没人敢背抗他的呼吁，一旦背抗，他就会给以最峻厉的奖惩。
火神：是一名有正义感的神，他对普罗米修斯的步履很服气，而且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）可是，他也很亏弱虚弱，当然他知道普罗米修斯没有错，却不敢背抗宙斯的呼吁。（板书：火神有正义感的神）
鼎力神赫拉克勒斯：实力很除夜，还很有正义感。
4、师小结：同窗们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界列国? 在人们心中，他是真实的英雄！（板书：鼎力神赫拉克勒斯有正义感）
3、讲述内容
（出示上节课归纳综合的课文的首要内容）（课件出示14）
1、遵循启事、经由、功能的顺次讲述故事内容。
2、为了能更切确地讲述课文的首要内容，在理解完了课文的根底上，再回偏激来看看我们上节课所归纳综合的首要内容，你可以若何适当地添加一些词语，闪现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作指导）
3、小结：火给人类带来了亮光和幸福，带来了但愿和理想。此刻，当我们读到普罗米修斯这个名字的时辰，不单仅感应传染他是一名神，一名英雄，更感应传染他是人类的理想和但愿。当我们叫着普罗米修斯的名字的时辰，我们就会想到人类布满了但愿，布满了理想。
4、总结拓展
普罗米修斯是巨匠都理当记住的故事。当然，我们今天进修普罗米修烁荷饲为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，巨匠都去读一读。
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