语文教案

时刻：2024-10-26 18:07:08 语文教案我要投稿

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语文教案

　　作为一名卓异的教员，凡是需要预备好一份教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案9篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、常识与手艺

　　(1)进修并掌控本课的生字新词，堆集“云彩”等词语。

　　(2)切确、流利地朗读课文。

　　(3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

　　2、过程与编制

　　(1)以学生为主体，充实调动学生的积极自动性，指导不美观不美观不雅察看及自读，掌控生字，感知课文内容。

　　(2)图文连络，脚色朗读，深切理解课文。

　　3、激情立场与价值不美不美观

　　培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物和勤于动脑，当真思虑的习惯。

　　重难点、关头：

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，从李小文的做法中遭到启发;贸心不美观不美观不雅察看，勤于动脑。

　　课时划分：两课时。

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、初读课文，熟谙本课的生字。

　　2、切确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快和剖断的编制。

　　教学预备：课件等。

　　教学过程：

　　1、谈话引入课题

　　1.师问：快乐喜爱夜空吗?为甚么?

　　学生反馈自己糊口中的不美观不美观不雅察看。

　　2.教师：有一个小伴侣，他不单发现夜空的'美，他还发现了一个小奥秘。

　　3.出示课题，齐读课题。

　　4.进修生字：

　　2、认读生字，疏浚课文

　　(一)教师范读课文：听准每个字的读音。

　　(二)搜检听读气象

　　3、随文识字，理解课文

　　(一)进修课文第一自然段

　　1.指名读课文第一自然段：几个小伴侣看到的月亮是若何的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。)

　　问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗?

　　2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的气象吗?学生畅谈想象，感应传染意境。

　　3.措辞操练：一会儿，一会儿。学生小组内操练说句子。集体反馈，指导学生评价。

　　4.齐读第一自然段。

　　(二)学生读课文第2自然段和第3自然段

　　问：他们说的话有甚么不合?

　　分组读第2自然段和第3自然段。

　　过渡：一最早巨匠拥戴谁的说法?(巨匠相信张除夜勇的话。)后来呢?(巨匠感应传染小文说得对。)这是为甚么呢?

　　(三)进修课文第4自然段

　　1.自由读文：小文想了一个甚么编制让巨匠不美观不美观不雅察看月亮和云彩?

　　2.反馈交流，问：树杈起甚么浸染?

　　学生再读课文：这个体例好欠好?你感应传染小文是个若何的孩子?(指导学生体味：细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，会设编制，很聪明。)

　　3.齐读课文第4自然段。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、总结全文，有激情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导写字。

　　3、拓展迟误，体味关于云彩和月亮的常识或故事。

　　教学预备：

　　1、汇集的云彩和月亮的常识或故事。

　　2、田字格。

　　教学过程：

　　1、分脚色朗读，背诵课文。

　　2、指导写字。

　　3、拓展迟误，发散思惟

　　(一)问：你还能用其他的编制奉告巨匠“云彩跑得比月亮快”吗?

　　学生说编制，教师必然学生合理的设法。(寻觅或设置某一固定的参照物)

　　(二)总结：同窗们，糊口中有良多有趣的事，假定我们能像小文一样细心不美观不美观不雅察看糊口，当真思虑问题，就必定能发现更多的奥秘，获得更多的常识。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　⒈熟谙11个字，会写8个字。自立堆集词语。

　　⒉切确、流利、有激情的朗读课文，体味未来的理想，

　　体味妈妈的心愿。

　　⒊能读懂文中的^对`话，初步熟谙冒号、引号。

　　教学重点：

　　⒈熟谙11个字，学写8个字。

　　⒉切确、流利、有激情的朗读课文。

　　教学难点：

　　读懂文中的^对`话。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时014

　　1、导入新课。

　　有谁能把天上的星星摘下来？

　　学生自由回覆。

　　揭露课题，板书课题：5摘星星

　　2、初读课文，体味内容。

　　1、学生用自己快乐喜爱的编制自由读课文，读准字音。

　　2、同桌互读课文，彼此辅佐。

　　3、指名分段读课文，巨匠评价，教师指导，初步熟谙冒号和引号。

　　4、学生默读课文，想想课文讲了一件甚么事？

　　5、指名反馈，体味课文内容。

　　6、你读懂了甚么？还有甚么不除夜白的处所？

　　学生自立质疑解疑。板书：

　　淡淡的月色闪闪的星星

　　凉凉的夜风幽幽的花喷喷香

　　7、分组进修要求会认字。

　　8、抽读生字卡片。

　　9、找出带有会认字的句子，读一读。

　　3、细读课文，品位措辞，体味激情。

　　1、学生朗读课文，寄望读出问话的语气。

　　2、读了课文，你认为未未是一个若何的孩子？

　　3、分组构和：未未终除夜后要给妈妈摘一颗最除夜最亮的.星星，他能摘到吗？说说你的出处。

　　4、分组反馈。

　　5、全班齐读课文。

　　功课：

　　读课文。

　　第二课时015

　　1、复习。

　　1、抽读生字词语卡片。

　　2、读课文。

　　2、感悟朗读。

　　1、分组分脚色读课文。

　　2、指名分脚色读课文。

　　3、自由组合表演朗读课文。

　　3、指导写字。

　　1、出示会写字：

　　摘未想端面镜叔船

　　2、读一读，说词。

　　3、细心不美观不美观不雅察看田字格里的生字，同桌说一平话写纪律。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师个体指导。

　　6、功课揭示，巨匠评价。

　　4、堆集词语。

　　功课：

　　1、写字。

　　2、和家人表演读课文。

　　3、画一副夜空的画，把自己的欲望表达出来。

　　板书设计：

　　6朱德的扁担

语文教案篇3

　　教学方针

　　1.理解课文内容，进修海娃沉着机智、英勇坚定的品质和爱国主义精神。

　　2.经由过程海娃的言行去体味人物的思惟品质。

　　3.切确、流利、有激情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，进修海娃沉着机智、英勇坚定的品质和爱国主义精神。

　　教学难点

　　经由过程海娃的言行去体味人物的思惟品质。

　　教学预备

　　《鸡毛信》影片片段、彩色挂图或多媒体课件。

　　教学过程

　　1、课题导入

　　1.经由过程上堂课的进修，我们已知道海娃面临突如其来的鬼子，机智地将鸡毛信藏在了头羊的尾巴下，躲过了仇敌的搜索。就在海娃松了口除夜气的时辰，鬼子要宰杀他心爱的羊，使海娃搜罗我们刚刚放下来的心又悬了起来。鸡毛信是不是会被仇敌发现？海娃的.命运又将若何呢？请同窗们继续进修课文《鸡毛信（二）》。

　　2.教师板书课题，学生书空。

　　2、初读课文

　　1.要求读准字音，读通句子。

　　2.画出你最快乐喜爱的句子或段落，多读几遍。

　　3、再读课文

　　1.选择自己感应传染最有用的编制读课文，思虑：

　　（1）海娃送信一路上碰着了哪些坚苦，他是若何战胜的？

　　（2）课文是遵循若何的顺次记叙的？请用小问题的形式归纳综合出来。

　　（3）为甚么张连长奖饰海娃是小八路、小英雄？

　　2.搜检交流。

　　（1）海娃送信一路上碰着了哪些坚苦，他是若何战胜的？

　　海娃送信碰着的坚苦战胜的编制碰着鬼子奇奥藏信威胁搜身机智回覆夜逃被抓从头藏信要求带路引敌进圈不幸负伤忍痛报信

　　（2）课文是遵循若何的顺次记叙的？请用小问题的形式归纳综合出来。（课文遵循夜逃被抓诱敌入圈完成使命这样的工作成长的顺次写的）

　　（3）为甚么张连长奖饰海娃是小八路、小英雄？你是从哪些句子或词语体味到的？（学生找句子）

　　句段一：

　　走错了，歪嘴黑狗说，走正道。

　　海娃铺开嗓子说：没有错，我走过的是条近道。安心走吧！

　　可是上一道崖，又是一道崖。羊道愈来愈陡，愈来愈欠好走了。鬼子走了一截，停一截，远远落在后边。

　　海娃却一步紧似一步，用力甩着羊鞭。羊也在头里往上窜着，转眼间到了半山坡。

　　师：你从这几句话中体味到了甚么？（我从中体味到了海娃的机智。他专心走羊道，拉开与仇敌的距离，让自己更好解脱仇敌的节制，更快地把仇敌引进八路军的匿伏圈，真是一箭双雕啊！）

　　师：你能读读这段话吗？（生读）从你的朗读中教员体味到了你对海娃的歌咏。谁再读？（另生平读）我感应传染到了你对海娃的钦佩。谁再来读？（另生平读）

　　师：鬼子走了一截，停一截；海娃却一步紧似一步，用力甩着羊鞭。何等聪明的海娃啊！全班齐读。

　　师：课文还有哪些处所可以看出海娃是个小八路、小英雄呢？

　　句段二：

　　这时辰辰底下吼叫起来：站住！站住！再走，就开枪啦！

　　海娃没有站住抗日儿童团长，才不听你鬼子的呼吁呢！海娃反而啪地又响了一鞭，拼命飞跑起来。

　　（用句段一的进修编制进修这两句）

　　3.同窗们，在抗日战争中呈现出无数像海娃一样的少年英雄，你能说出你所知道的儿童英雄的名字吗？（王二小、张嘎、王惠平易近）对，那一个个小八路，那一个个小英雄，他们给我们力量，教我们去战胜坚苦。那一个个故事，一首首赞歌，说不完我们的崇敬。是小英雄和无数先烈们用夸姣的青春，为我们迎来了亮光。让英雄永远留在我们心中，伴在我们身边，鼓舞激励我们成长。教员但愿巨匠勿忘历史，好好珍惜今天来之不等闲的夸姣糊口。同窗们，让我们继续先烈的遗志，以先烈为楷模，全力进修，为振兴中华而全力念书！未来报效我们伟除夜的祖国，把祖国培育汲引得加倍强除夜！

　　4、功课

　　1.有激情地朗读课文。

　　2.说说文中破折号的浸染。

语文教案篇4

　　教学方针

　　1、熟谙14个生字，会书写3个生字。

　　2、切确，流利，有激情地朗读课文，让学生除夜白各类卫星的用处。

　　3、激起孩子试探科学常识的欢兴奋乐喜爱，培育孩子爱科学，学科学的品质。

　　教学重点、难点：

　　熟谙生字，切确写字。

　　切确、流利有激情地朗读课文。

　　教学流程：

　　一情境导入

　　1、课件出示星空图（配有音乐）：教员这里有一张斑斓的图片，请巨匠赏识。你看到了甚么?

　　2、教师用有条有理的措辞导入：在浩荡的夜空中，群星明灭，行星家族在不竭的强除夜，你想体味其中的奥秘吗？今天我们进修13课《星星的新伴侣》。（学生读课题）星星有哪些新伴侣，聪明的你们必定会在当真念书中找到谜底。

　　二初读识字

　　1、自由读文

　　教师提出念书要求：用你快乐喜爱的编制自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有坚苦的处所几回再三多读几遍。（学生自由念书）

　　2、熟谙生字

　　（课前安插预习）请你把圈出的生字借助拼音当真读两遍，再和同桌彼此听读实时更正短处的读音。（学生自学，教师放哨）

　　3、搜检识字

　　（1）字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开仗车读。读后指出生避世字中读音重点、难点。

　　（2）字形：这些生字中那些是你的老伴侣，你若何熟谙的.？那些是你的新伴侣，有甚么好编制记住它？（学生交流记字编制）

　　（3）字义：认读生字带出的词语（本课中的），再口头扩词。

　　4、搜检读文

　　教员找几名同窗读课文，其他同窗当真听，寄望听清字音，句子读得是不是切确。

　　教师质疑：星星有哪些新伴侣，赶忙到书中找找吧，用你快乐喜爱的符号画出它们得名字。

　　三激情朗读

　　教师质疑：小妻子星的新伴侣中谁给你留下的印象深切，你最快乐喜爱哪个？找到有关于它的内容细心读一读。（学生自由读，读后把最快乐喜爱的伴侣介绍给巨匠。）

　　遵循学生陈述请示进修重点段落。

　　段落一：（课件出示）一颗星星孤高地说：“我是气象形象形象卫星，专管预告天色的。”

　　这位伴侣用甚么语气介绍自己呢？“专管”甚么意思？这段话带若何读？（指导朗读）

　　段落二：（课件出示）此外一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的灯号记号。20xx年北京进行奥运会，可以经由过程我向世界各地转播。”

　　“神气”会是甚么模样，它为甚么神气？用甚么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读，教师范读、分脚色读）

　　四指导写字

　　1、出示“专”“另”“介”三个生字。指导学生不美观不美观不雅察看字形结构，在田字格中位置。

　　2、教师范写“专”字。

　　3、学生操练书写，写后揭示评价。

语文教案篇5

　　一．教学方针：

　　1．操练用钢笔切确、划定礼貌地描红写出一段话。

　　2．体味ABB式堆叠部门的读音改变。

　　3．能切确操作和朗读语气词。

　　4．切确选择联系关系词。

　　5．熟记成语。

　　6．白话酬酢“谈成语”。

　　7．学写毛笔字。

　　二．教学时刻：三课时。

　　三．教学过程：

　　第一课时

　　一．教学方针：

　　1．操练用钢笔切确、划定礼貌地描红写出一段话。

　　2．体味ABB式堆叠部门的读音改变。

　　二．教学过程：

　　（一）教学第一题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）指名读这一段话。

　　（２）要肄业生不美观不美观不雅察看每个的字的笔顺和间架结构。

　　（３）这些字在书写时，你认为有哪些处所应提醒巨匠寄望的？

　　（４）教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字。

　　3．操练。

　　（１）学生操练描红。

　　（２）遵循描红气象，教师实时小结，再让学生仿写。

　　4．反馈。

　　（二）教学第二题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）指名读小黑板。

　　（２）这一组的带点的字在读音上的异同。

　　（３）想想：统一个音在不合词语中读音为甚么不合？

　　（４）用一样的编制指导学生进修第2、三组。

　　3．操练：指名读、自由读、齐读。

　　4．反馈。

　　（１）让学生说说ABB形容性词语堆叠部门调子改变的纪律。

　　（２）出示黑板或投影片，指名认读。

　　第二课时

　　一．教学方针：

　　1．能切确操作和朗读语气词。

　　2．切确选择联系关系词。

　　3．熟记成语。

　　二．教学过程：

　　（一）教学第三题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）指导第一句。

　　指名读第一句。

　　想想：句末应填入哪个暗示语气的词？

　　先让学生分说句末字的声、韵母。

　　教师提醒一些根底纪律：语气助词按发音习惯凡是是句末一个字的韵尾加上韵母“ａ”合成的音节，若无合适的字，可填“啊”。

　　第一句应填“ａ”。

　　（２）指导第二句。

　　指名说一说句末字的声、韵母。

　　按音节写出合适的语气词。

　　第二句应填“呀”。

　　（３）指导第三句。

　　指名说一说句末的声、韵母。

　　按音节写出合适的`语气词。

　　第三句应填“哇”。

　　3．操练。

　　（１）学生用笔在书上填写。

　　（２）学生自由练读。

　　4．反馈。

　　（二）教学第四题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）构和：“不单……而且……”、“当然……可是……”、“假定……就……”这几个联系关系词是甚么关系？

　　（２）用小黑板出示题（1），指名读题。

　　（３）想想：第一句前后意思之间是甚么关系？

　　（４）选择一个合适的联系关系词填空。

　　3．操练。

　　4．反馈。

　　第三课时

　　一．教学方针：

　　1．熟记成语。

　　2．白话酬酢“谈成语”。

　　二．教学过程：

　　（一）教学第五题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）学生自由读，不熟谙的字可以或问教员。

　　（２）教师范读。

　　（３）同座的同窗构和每条成语的意思。

　　（４）学生操练嗣魅这些成语的意思。

　　3．操练。

　　（１）自由读。

　　（２）同坐位彼此操练背诵。

　　（３）教师巡回个体抽读、抽背。

　　4．反馈。

　　（１）指名读。

　　（２）集体练读。

　　（３）集体齐背。

　　（４）指名背。

　　（二）教学第六题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）启发谈话：同窗们，你们爱听相声吗？相声常以滑稽、滑稽的措辞让人捧腹除夜笑。今天这节课我们就来进行一次“相声角逐”，看一看哪位同窗说得最超卓。

　　（２）各自练读，想想这个相声首要讲了甚么。

　　（３）教师提出了了的要求：遵循句意，切确把两小我措辞的语气、腔调、语速。还可配上动作。

　　（４）同桌练说。

　　3．操练。

　　（１）在熟读的根底上，指名说。

　　（２）集体评议。

　　4．反馈：用自己的话把记成语的编制归纳复述出来。

语文教案篇6

　　进修方针：

　　1.体味太空糊口，感应传染宇航员的试探、牺牲精神。

　　2.巩固实践所学的念书编制。

　　重点、难点：

　　重点：进修文章采纳“总—分—总”的结构。

　　难点：进修课文气象论说与事理教学慎密连络的写法。

　　教学设想：

　　1.课前浏览、不美旁不美观一些有关航天的书籍影视，体味太空常识。

　　举荐书目：

　　①《太空漂流记》（海南出书社、三环出书社20xx年版）杰瑞·M.利宁杰，美国宇航员

　　《奔向太空》科学普及出书社

　　《飞向人马座》科幻小说郑文光

　　《从地球到月球》《环抱月球》《太阳系历险记》科幻小说儒勒·凡尔纳

　　②汇集成本：

　　③影视成本：

　　《太空站实录》

　　2.课前预习课文，扫除字词障碍，整体感知课文。

　　3.进修编制：应用合作编制，多聚积资料，自立切磋；正视将念书编制用于浏览实践。

　　4.学具预备：

　　多媒体汇集教室，什物投影仪

　　5.进修时数：一课时

　　进修过程：

　　第一块：导入新课，交流常识。

　　师:当我们远望夜空，总难免要想月球是甚么模样的？有嫦娥、吴刚、玉兔、木樨树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是是一种偶然？浩荡的宇宙中还有没有其它文明？有没有人类的伴侣？从古至今，地球上的人类从没有遏制过探访！下面请巨匠交流一下课前所所聚积的太空及航天方面的常识，初中二年级语文教案《二十七在太空中理家教案(苏教版八年级上)》。

　　第二块：整体感知，整体掌控。

　　师：提到理家，同窗们经常就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢？

　　生：浏览、思虑，揭晓不美观不美观概念。

　　师组织交流评价，并连络学生构和板书：跑步长高穿衣洗漱睡觉）

　　第三块：现场采访，再现气象。

　　师：此刻同窗们请将自己算作宇航员，选择一个你感欢兴奋乐喜爱的太空糊口片段给巨匠作现场介绍。

　　生：为进入脚色当真研读课文，先小组教学，再班级交流。

　　生：介绍糊口片段

　　师：聆听，组织交流评价

　　第四块：实践巩固念书编制。

　　师：复习发问相关的念书编制，指导学生自由浏览课文，寄望遵循投影要求圈点勾勒。

　　投影：1.第5—9节分袂介绍了太空跑步勾当的哪几方面内容？

　　2.划出教学某种勾当的意义及进行某种勾当与地球长进行统一勾当的不合的处所与难处的语句。

　　3.划出闪现太空探险者的奉献精神和牺牲精神文句。

　　生：浏览、圈点勾勒

　　师：组织交流（指导同窗圈点勾勒的寄望点，并作板书）生：交流、评价

　　师：一名科学家这样说过：提出一个问题，经常比发现一个真谛更首要。此刻请巨匠在浏览文章时，寄望能遵循文章进行质疑。

　　生：构和、提出问题

　　师：同窗彼此解答问题，组织交流评价（首要按照问题的价值性等）

　　生：解答、交流、评价

　　第五块：成长迟误

　　师：播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录相

　　生：不美旁不美观视频

　　师：连络录相、及课文最后“我们事实是在前方的冒险者。我们忙得根柢无暇顾及自己看上去若何或闻起来若何。”试以“宇航员精神”为话题揭晓自己的感应。

　　生：小组构和

　　师：指导学生交流评价生：交流评价。

　　第六块：回首回头回忆回头回忆小结，安插功课

　　吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再泛泛不外的.，但在太空失踪踪重的气象下，一切就都与地球上不合了，能够除夜太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空遨游的需要，是星际不雅参观的需要，是人类向其他行星成长的需要，让我们进修宇航员身上的试探、奉献和牺牲精神，全力进修，争夺在往后的航天方面飞得更远！

　　功课：

　　话题作文：以“人类的飞天梦”为话题作文，字数400字摆布。

　　板书设计：

　　跑步（编制、浸染、感应传染）

　　长高（长—不长）

　　整体归纳综合穿衣（艰辛）总感应传染（试探、牺牲精神）

　　洗漱（洗澡、洗发、刷牙、刮胡子）

　　睡觉（头脚倒置）

　　总分写（论说与说理连络）总

语文教案篇7

　　教学方针:

　　1、学会本课11个生字，切确读写“宋朝、群情纷繁、僧人、船舱、沉没、绳子”等词语，语文教案－17捞铁牛。

　　2、朗读课文，体味怀丙僧人是若何操作水的浮力打捞铁牛的。感应传染我国古代办悦耳平易近的聪明聪明，启发学生爱科学，学科学。

　　3、操练抓住课文首要内容。

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、学会本课11个生字，切确读写“宋朝、群情纷繁、僧人、船舱、沉没、绳子”等词语。

　　2、初读课文，整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　1、今天，我们进修课文《捞铁牛》，板书课题。

　　“捞”：工具失踪踪到哪里用“捞”这个词呢？

　　2、看了这个问题问题，你们想知道甚么？学生发问。（谁捞的铁牛？为甚么捞铁牛？若何捞的？功能若何？）

　　2、自学生字新词

　　1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字）

　　2、组词语

　　宋（）拴（）陷（）论（）

　　送（）栓（）滔（）轮（）

　　绳（）绑（）铲（）拖（）

　　蝇（）梆（）产（）施（）

　　3、理解词义

　　宋朝：朝代名。由赵匡胤成立。

　　河中府：处所的名字。因这个处所位于黄河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、水池等沉积的泥沙。

　　浮桥：在并排的船上铺上木板酿成的桥。本课浮桥的不合点是两头各拴在四只除夜铁牛上。

　　群情纷繁：良多人在群情，各说各的不雅概念。群情，对人和事物揭晓不雅概念。纷繁，辞吐多而杂乱。

　　熟谙：知道得清楚。

　　水性：水的机能，也指拍浮的本事。本课指体味这段河的深浅和水流速度，而且拍浮本事又很高。

　　潜水：潜匿在水面以下勾当。

　　船员：在船上负责舱面工作的通俗船员，小学四年级语文教案《语文教案－17捞铁牛》。

　　浮力：物体在流体中遭到的向上托的力。即向上浮动的力量。

　　工程家：能够自力完成某一工程的设计和指导施工的专门人才。本课指怀丙僧人是机械和水利工程的专家。

　　僧人：削发到寺庙里修行的男教徒。

　　3、初读课文，理解文章条理，整体感知课文

　　1、小声自读课文。

　　2、构和每个自然段写甚么内容？

　　第一自然段：铁牛堕入淤泥。

　　第二自然段：一个僧人自动提出要叫水把铁牛送回来。

　　第三自然段：僧人做了预备工作。

　　第四自然段：请船员铲泥沙到河里拔起铁牛。

　　第五自然段：船员们划船把铁牛拖上岸边。

　　第六自然段：僧人用一样编制捞起其余的铁牛。

　　第七自然段：僧人名叫怀丙。

　　4、分自然段朗读课文

　　思虑：课文写了甚么内容？按甚么顺次写的？

　　5、安插功课

　　1、抄写词语

　　2、朗读课文

　　3、思虑课后习题

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、体味怀丙僧人是若何操作水的浮力捞铁牛的，感应传染古代办悦耳平易近的聪明聪明。

　　2、操练抓住课文首要内容

　　教学重点：

　　捞铁牛经由，搜罗预备工作，打捞过程。

　　教学难点：

　　抓住课文首要内容，感应传染我国古代办悦耳平易近的聪明聪明，启发学生爱科学，学科学。

　　教学过程：

　　1、朗读全文

　　思虑：

　　1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）

　　2、你能遵循课文内容向巨匠介绍一下怀丙吗？谁能用一个切确的词归纳综合一下怀丙的特点？（板书：超卓）

　　2、进修课文第一自然段

　　1、为甚么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？

　　2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）

　　3、进修课文第二自然段

　　1、怀丙是在甚么气象下提出捞铁牛的？（人们群情纷繁，可以看出人们一筹莫展，毫无编制，是在巨匠感应捞铁牛十分坚苦的气象下提出来的`。）

　　2、追问：从甚么处所看出捞铁牛十分坚苦？（从“粗笨”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，欠好打捞。从人们对此事“群情纷繁”可以看出巨匠对捞铁牛没甚么好编制。）

　　3、介绍：据资料记实，每只铁牛重四，五万斤，那时又没有起重机这样的现代化设备，打捞手艺又斗劲后进。

　　4、怀丙提出用甚么编制打捞铁牛呢？几回再三读怀丙所说的话。（板书：叫水送回）

　　过渡：若何叫水把铁牛送回来呢？从这个体例中是不是能看出怀丙是一个超卓的工程家呢？我们先来看预备工作部门，看看他那些处所做的超卓。

　　4、进修课文第三自然段

　　1、指名读第三自然段。

　　2、谁知道做了哪四项预备工作？（摸清地址，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。）

　　3、齐读这一段，进一步体味超卓的预备。

　　5、进修课文第4、5、六自然段

　　接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些处所做得超卓呢？

　　1、自由读课文。

　　2、指名答：分几步做的？

　　3、哪些处所超卓？船靠甚么向上浮？为甚么是拖回而不是运回？（板书：打捞）

　　4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只若何办呢？

　　5、指名用自

语文教案篇8

　一．预期下场

　　1. 应获得的常识

　　体味老舍的生平及其代表作品，掌控“镶、水藻、贮蓄、澄彻、空灵”等一批雅词；理解例如、拟人等修辞编制及其浸染。

　　２、应成长的能力

　　学会应用“找景物，抓特点”的编制浏览写景类的散文，进一步学会有激情地朗读课文，在整体感知内容的根底上，揣摩、赏识超卓句段和词语，并养成堆集佳句的习惯。

　　３、应培育的激情

　　培育学生酷好祖国除夜好河山的激情，进一步增强学生的审美能力。

　　二．设计要旨

　　１．课标解读

　　《济南的冬季》是一篇最具个性的写景散文，是指导学生调动自己的怪异感应传染和体验去浏览文本、不美观不美观不雅察看糊口的极好典型。是以，教师必定要正视学生在浏览过程中的主体地位，理当除夜白在学生浏览中自己饰演的组织者、促进者、介入者的脚色，当好文本与学生的中介，要时刻谨记语文课本不是教本，而是读本，要指导学生自己浏览，自己学会浏览。

　　２．课文分化

　　本文的措辞清爽、斑斓、激情亲热、自然，描述活跃形象而又妙趣横生。是以，几回再三朗读，深切赏读，迟误写读是教学的重点。作者对景物描述得正视入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这类不美观不美观不雅察看事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。此外，还可以把本文与《春》斗劲浏览，进一步体味例如、拟人等修辞编制对描述景物，抒发激情的浸染。

　　３．学情熟谙

　　初一新生形象思惟能力强，对写景类的散文斗劲快乐喜爱。此外，他们在小学时学过老舍师长教师的散文《养花》、《猫》。“快乐喜爱浏览，方能有感应传染的乐趣”，加上在前一课学了朱自清师长教师的《春》，对写景类文章的浏览已掌控了一些编制，对例如、拟人等修辞手法及其浸染也有所体味，是以，学生进修本文的难度可能不除夜，只是教师在指导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的激情和体验，方能使学生“在课本与糊口里走个往返。”

　　４．教法介绍

　　1. 朗读法

　　好的诗文当以朗读为主。出格是写景、抒情的散文朗读需要很高的手艺，教师除理性指导以外，应先范读，让学生摹拟，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生遭到激情的陶冶，在朗读中提高学生多方面的能力。

　　２．质疑法

　　质疑法是由教师供给合适学生进修的教材，指导学生自己试探，发现问题，寻觅谜底得出结论。本文的教学就斗劲合适这类教学编制。如教师在指导学生充实朗读课文的根底上，指导学生采纳查疑、揭拗的编制进行质疑。这样可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的研究精神和创作发现能力。

　　3、实施法度楷模

　　1.课前预备

　　老舍的生平资料及代表作品。

　　《济南的秋季》是老舍师长教师的.此外一篇佳作。印发给学生，可进一步拓宽学生的浏览面，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望。

　　《济南的冬季》的朗读录音带。

　　２课时放置

　　共放置两课时。