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语文教案9篇（精）
作为一名教职工，经常需要预备教案，借助教案可让教学工作更科学化。我们该若何去写教案呢？下面是小编清理的语文教案9篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
[设计理念]
新《语文课程规范》指出：要正视同窗怪异的感应传染、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调浏览的个性化，让同窗在美文的陶冶中有独到的感悟，并在有所堆集的前提下有所表达。
[教学方针]
1、指导同窗抓住重点词语和关头句子体味课文的意境。
2、激情朗读课文，初步感悟抓景物的外形、色彩来描述景物和景物改变的编制。
3、能在读熟、读懂课文根底上发现性的操练措辞，写导游词提纲。
[教学具预备]
水彩笔、纸、多媒体课件
[教学过程]
（一）谈话导入。
1．师：同窗们，在之前我们学过了巴金爷爷的《海上日出》，知道日出很是的美、壮不美不美观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出减色，夕照滑落的景不美不美观可谓夸姣绝伦！今天教员要和同窗们一路来进修一篇有关日落的文章。
2．板书课题，同窗齐读课题2遍。
(二)教师配乐范读全文。
（在舒缓、斑斓的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求同窗）
1、标段落号。
2、快乐喜爱的段落前做个记号。
(三)同窗自由朗读全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、快乐喜爱的句子、段落多读几遍。
(四)生字钞缮操练。
1．教师在田字格内范写“溅”、“盏”
2．同窗不才发的功课中描红。
(五)进修第二自然段。
1、自由读课文，画出作者描述的三亚景物有那些？。
2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。
3、同窗遵循有关段落作画。（要求同窗用简笔划作图）
4、评画。
(寄望是不是能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白刨铫“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)
5、激情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感应传染以和作者的感应传染)
(六)进修第四自然段。
1、同窗激情朗读。
2、出示本节的自学方针。
①激情朗读自己快乐喜爱的句子。
②边读边想象夕照滑落的过程，画出描述夕照滑落动作的词。
③教师出示一组动词。
悬、入水、寒噤、停住、下沉、蹦跳、收敛。
3．教师演示有关夕照下滑的动画（课件），边演示边闪现相关的动词。
4．遵循词在文中的`顺次，让同窗讲讲夕照的过程。
(七)做小导游。
1、编写提纲，分小组彼此构和，预备提纲。(教师简要指导)
2、同窗试演。(要求用上课文中学到的你认为斑斓的词语或句子)
3、闪现同窗讲的不谙练的处所，让同窗再读课文的有关段落。
4、套入导游词的有关名目，让上来演示的同窗带上“导游证”
5、在多名同窗中评选“海南三亚十佳导游”，并现场发布证书。
(八)课外迟误。
1．教师小结，用上课文最后一句。
2．向供给同窗关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让同窗进一步去进修，去切磋。
(九)课外功课。
回去向家长介绍三亚夕照。要求用上夸姣绝伦、风情、减色、诧异等词。
语文教案 篇2
1、教学方针：
1、知道在赤壁之战中，东吴取胜的根柢启事是良知知彼，操作天时地利，取长补短。
2、理清课文的条理，进修作者遵循必定的顺次分几步写断根夜战经由的编制。
3、 培育学生初步掌控简单的历史唯物主义不美观不美观概念 ，学会用辩证的目光看待历史事务。
2、 教学重点：
知道在赤壁之战中，东吴取胜的根柢启事是良知知彼，操作天时地利，取长补短。
3、教学难点：
使学生贯通到从历史成长趋向的角度来看，理当但愿曹操获得赤壁之战的成功，从而实现中国的统一。
4、课前预备：
学生浏览有关《三国演义》故事集
5、教学时刻：第2课时
6、教学过程：
（一）解题引趣，导入新课。
1、 解题。
（1）请齐读课题《赤壁之战》
（2）“赤壁”是地名，你能否把问题问题酿成一句话。
（在赤壁进行的一场战争。）
（3） 请把时刻、交兵双方和战争的功能加进去说一说。
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场除夜 战，周瑜获胜，曹操战败。）
2、 从课文入手，归纳综合首要内容：
（1）战争最早时 ，双方的力量对比若何？（能否用课文中的例如奉告对方）
东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量对比差异。
（鸡蛋－－－－－碰（击）------------------------石头）
（2） 这是一场甚么样的战争？
（以少胜多）
（3） 把“以少胜多”也加进问题问题中说一说。
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场除夜 战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，功能周瑜获胜，曹操战败。这是一场以少胜多的战争。）
（4） 出示写有上面这段话的幻灯片。
问：巨匠看，这段话与这篇课文有甚么关系？
（本文的首要内容）
（5） 作为本课的首要内容，你感应传染它还短处错误甚么？
（东吴周瑜是若何取胜的？）
（6）那么东吴是若何取胜的呢？
（用火攻打败曹操的。）
（7） 把“火攻”加进去再说一说。
出示第二章幻灯片：]
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场除夜 战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，周瑜用火攻打败曹操，。这是一场以少胜多的战争。）
（8）请巨匠回忆一下，我们是从甚么入手来归纳综合课文的？ （课题）
（9）尔后在浏览写事的文章时，可以从课题入手，用发问题的编制，一一插手六要素（时刻、地址、人物、启事、经由、功能）来归纳综合首要内容。
（10）进行简要复述
（二）、分化东吴取胜的启事在于先发制人、良知知彼，充实操作天时地利，取长补短。【小组构和】
1、“火攻”分哪几步进行的？请你用简单的词语归纳综合一下每步中双方的默示？
周瑜 曹操
黄盖诈降 立崖岸轻敌
乘风攻敌 信感受真
火烧曹营 死伤无数
追兵掩杀 丢盔弃甲
2、黄盖诈降曹操为甚么会相信？（从信等分化）
3、周瑜凭甚么剖断诈降计必定能成功？
4、 充实体味对方心理、特点叫做良知。那么与此相反的呢？——知彼（板书良知知彼）
5、黄盖为甚么选在有东南风的那天筹谋火攻？
（1） 四酬报一组用纸船演示一下东吴是若何火攻的？
（2） 在演示的`同时思虑：东吴都操作了哪些有益的前提，又避免了哪些晦气的处所？
（3） 教师深切到小组中介入构和。
东南风——天时
曹操的人马驻扎在西北标的方针，东南风把火吹向西北——地利
曹军铁锁连船易于火攻
东吴阐扬了长于水战的优势而避免了持久相持、以少敌众的纷歧的处所——取长补短
归纳板书：操作天时地利，取长补短。
7、巨匠再来读第三自然段黄盖的分化，你又有了哪些新的熟谙？
（三）、发散思惟，学习用辩证的目光来看待赤壁之战。
1、赤壁之战的功能奠基了三国鼎峙的场所排场，尔后三国之间有混战了七十二年，才最后由西晋统一了中国。
请问：赤壁一战，你认为谁获胜好？
（学生自由构和、讲话）
（1） 曹操胜了好
（2）东吴胜了好
（3） 谁胜了也欠好，都是老苍生遭殃。
在学生构和的根底上，教师指导归纳：
第一种不美观不美观概念切确，曹操胜便利可以统一中国了。
第二种不美观不美观概念只从东吴局部的益处解缆，保住了一方安然，却造成了持久的军阀混战。
第三种不美观不美观概念在那时是不成能实现的，持久坚持对老苍生的风险最除夜。
2、教师归纳总结：曹操要想取胜，根柢启事仍是要做到“良知知彼，操作天时地利，取长补短。”这是博得战争的最根柢的准则。
（四）、结课激趣，指导学生到课外去普遍浏览
七十二年后，西晋除夜将王瀎恰是领受了赤壁之战的历史教训，做到了良知知彼，操作天时地利，取长补短，所以顺江而下直捣金陵，灭失踪踪东吴，完成了统一。巨匠课下可以看一
7、对教案设计的几点声名：
（一）本节课是我校在面向全校进行的交流性上课，经由过程本节课的教学，要达到三个方针：
1、在看板书构和中，（课前看课件） 使学生知道在赤壁之战中，东吴取胜的根柢启事是先发制人、良知知彼，操作天时地利，取长补短。
2、理清课文的条理，进修作者遵循必定的顺次分几步写断根夜战经由的编制。（出格是“火攻”的三法度楷模。）
3、培育学生初步掌控简单的历史唯物主义不美观不美观概念 ，学会用辩证的目光看待历史事务。（具体落其实：请问赤壁一战，你认为谁获胜好？）
（学生自由构和、讲话）
（1） 曹操胜了好
（2）东吴胜了好
（3） 谁胜了也欠好，都是老苍生遭殃。
在学生构和的根底上，教师指导归纳：
第一种不美观不美观概念切确，曹操胜便利可以统一中国了。
第二种不美观不美观概念只从东吴局部的益处解缆，保住了一方安然，却造成了持久的军阀混战。
第三种不美观不美观概念在那时是不成能实现的，持久坚持对老苍生的风险最除夜。
（二）为完成以上方针，我在教学中寄望做到以下几点：
1、阐扬学生的主体地位，人人介入，以达到人人动脑思虑的下场；并面临农村学生现实，教师的主导浸染不成轻忽。
2、打破课堂常规，采纳四人一组，围桌而做的编制，以利于学生构和，创设宽松、协调的课堂空气。
3、提出“你但愿谁获胜”这一别致的问题，激起学生欢兴奋乐喜爱，促使其积极思虑，从中学会用辩证的目光去看待历史。
4、教师实时借阅《三国演义》，增强文化基奠。课上激起学生浏览古典小说的欢兴奋乐喜爱，课后对古典小说的浏览进行指导。
语文教案 篇3
本单元的主题是我们的家园，放置了四篇主体课文《我是中国娃》《一路歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了糊口在地球之家、世界巨匠庭、祖国之家的人们的感应传染，培育酷好祖国、酷好家园的激情。
教学方针：
常识与手艺：
1、认字：熟谙50个生字。
2、写字：切确的书写16个生字，揣摩字的形体结构的习惯，感悟汉字的形体美。
3、识字：谙练的应用学过的识字编制认字
4、浏览：切确流利的熟读课文；回覆课后问题，并操练复述课文；培育长于动脑、乐于动脑、自力思虑的精采习惯，及爱祖国、爱家园的`激情。
过程与编制：
小组切磋识字、书写生字；多种形式熟读课文；合作交流、畅谈所知所感，在此过程中鼓舞鼓舞激励孩子自力思虑，质疑问难，深切感悟；培育学生爱祖国、爱家园的激情。
激情、立场、价值不美不美观
激起学生去感应传染地球之家、世界巨匠庭、祖国之家，从而培育学生爱祖国、爱家园的激情。
单元课时设置：
5、《我是中国娃》...........................................................................3课时
6、《一路歌》.................................................................................3课时
7、《地球妈妈》..............................................................................3课时
8、《多想去看看》...........................................................................2课时
综合操练一....................................................................................2课时
白话酬酢：《好玩儿的处所》.....................................................................1课时
本单元分拨约16课时，以上共用去14课时，还残剩2课时，用于单元测试或其它扩年夜操练等。
单元评价建议：
（一）查核内容：
1、认字、白话酬酢：寄望查核学生的进修激情投入，即学生进修时的欢兴奋乐喜爱、介入勾当的积极性，有没有自己的识字编制，同时，操作小组识字来进行小组评价。
2、朗读、背诵：早读查核与随堂查核相连络，教师查核与家长查核相连络。经由过程师生间的互读互评查核学生泛泛泛泛的朗读气象，必定出响应的等第，鼓舞激励学生不竭提高朗读水平。同时经由过程家长搜检学生朗读气象进行等第评定。
3、按照孩子们在各项勾傍边的默示，采纳自评、同窗互评、教师评、家长评相连络的编制，进行情义方针的评价。
4、课外自立识字、念书：连络学生的常日志实，采纳教师抽查和家长搜检的编制。
（二）查核内容：
1、写字：随堂功课与卷面测试相连络。
2、单元综合测试：连络本单元的常识与手艺方针，为学生供给测试内容，并准予学生多次补考，给学生充实的选择空间。
语文教案 篇4
【碰撞】
传统的语文教学正视常识的教授，而轻忽能力的成长。以教师为中心的传统教学结构，严重地按捺了学生的个性成长，束厄狭隘了学生立异思惟和实践能力的培育。信息手艺高速成长的今天，学生对旧课堂中所带来的工具已不感欢兴奋乐喜爱，经常新生的事物更能吸引学生的眼球。因而，把斥地新式课堂及培育学生能力的成长作为重点，是我两年来一贯在考虑的问题。
【灵感】
“识字、写字教学是低年级教学的重点。”因为低年级儿童的寄望力不等闲集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要兼并的课题。有幸在“考日回国陈述请示除夜会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感伤。因而有一个设法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计较机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在出手操作计较机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。因而，我遵循学生的现实气象设计了本堂课。
【课堂特点】
“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计较机教学实施了有用的`整合。同时，把培育立异思惟和立异能力，作为促进学生成长的教育的根底起点。学生经由过程出手操作计较机，能够在直不美不美观形象的计较机揭示中，不单学到常识，而且锤炼的计较机的操作能力。
【立异设计】
1、交流资料，体味雷锋
１、课件揭示：出示雷锋照片并指导学生介绍雷锋。
２、板书课题──《雷锋叔叔，你在哪里》
思虑：雷锋叔叔分隔我们良多年了，我们到哪里去寻觅他呢？
2、操作电脑，初识生字
（出示教学软件，导入课文进修。）
１、初读课文，认读生字。
（边读边用鼠标画出生避世字，借助注释或工具书进修生字，读通句子。）
２、同桌交流：
学生用鼠标点击生字审核对方的进修气象。
３、教师搜检进修气象：
⑴ 教师出示生字，学生读字。
⑵ 用所认生字再读课文，要求把课文读切确、读流利。
⑶ 对比除夜屏幕，鼓舞鼓舞激励学生范读课文。
3、巧用整合，指导识字
１、操作软件，自立进修：
⑴ 学生自由读文：
思虑：经由过程适才读文，能够记住了哪个生字，可以给同窗们讲一讲？
⑵ 学生陈述请示识字气象。（遵循学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有响应的图片。）
⑶ 鼓舞鼓舞激励其它学生进行填补：
① 想想在哪里看到过他们？
② 关于这个生字你还想奉告同窗甚么？
③ 把你想到的和这个字有关的词语或句子奉告你身边的同窗吧！
２、看图猜谜，字理识字。
３、操作对比，导学新字：
进修“迷”字：
⑴ 电脑出示并指导学生读词语。
⑵ 动画揭示。
⑶ 出示生字：“ ”，指导学生进修：
① 有甚么好编制记住这个生字？
② 在甚么处所可以用到这个生字？
４、图文┞合适，随文识字。
５、操作电脑，合作识字：
小组进修“洒、滴”（电脑导入进修提醒：）
⑴ 学生操作软件并读文，挑出要进修的两个生字。
⑵ 学生之间彼此说出自己识记生字的好编制。
⑶ 小组陈述请示。（学生操作前面的除夜屏幕，陈述请示自己的进修气象）
4、电脑揭示，学写生字
１、电脑出示书写顺次。
２、教师遵循现实气象进行范写指导，学生练写。
３、全班交流评议。
5、实时小结，指导学文
同窗们，今天我们进修了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。
中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续进修。
语文教案 篇5
1、课型设计：
意在立异一种文言文教学的“说读课”。
2、预习要求
1、理解注释，熟读课文，体味作者及课文内容。
2、就课文内容，每人用“……写出了……”“……默示了……”这样的句式预备说一句话。
3、教学内容
1、落实字词。
2、朗读课文。
3、品读文章。
4、教学重点：
品读课文。
5、教学环节
（一）教学铺垫。
1、导入。
2、抢答：搜检预习。
（二）一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。
1、请同窗们齐读课文，教员听音。
2、请同窗们寄望以下字词的读音：
缀、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。
3、同窗们读课文、读注释。
4、学生向教员自由发问，看还有哪些字词不熟谙，哪些字词的意思弄不懂。
5、教师强调以下字词。
①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）
②理解字意：去（）股（）盖（）耳（）
③理解词意：少时（）瞬息（）变诈（）几何（）
④辨析字意：目似瞑，意暇甚。恐前后受其敌。
意将隧入以攻后来也。盖以诱敌。
（三）二读：读顺句子，理清思绪，掌控情节。
1、请同窗们习读课文，要求做到不失踪踪字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2、教师教给朗读的编制——“分层背读法”。
3、学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读搁浅的关系。演读全篇课文。
（四）三读：读美文句，品读课文。
1、教师再教给一种朗读的.编制——“默示气象法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要应用语音的急缓凹凸来再现小说的气象。
2、学生再进行读法实践。朗读课文，默示课文气象。
①读出轻重。
②读出快慢。
③读出顿挫。也就是读出气象，读出语气。
3、请同窗们以“……写出了……”或“……默示了……”说一句品析课文措辞的话。
4、请同窗们自找内容，睁开想象，就课文某一部门内容进行“画蛇添足”的描叙。教师作适当点拨。
（五）课堂小结
（六）功课：
将此文改编成一篇白话故事，寄望气象、神志、动作、心理描述。万万不要逐字逐句翻译课文，要尽可能用自己的话来讲。
语文教案 篇6
教学方针:
1. 理解我国劳悦耳平易近的聪明和创作发现、激起学生的平易近族自抉择抉择信念。
2. 体味课文选择典型事例声名事物的特点.
3. 体味课文用词的切确性.
设计理念:
1. 经由过程初读、研读、美读、迁移应用等语文实践勾当由浅入深的感知课文，培育学生的朗读能力、分化能力、写作能力，和合作意识。
2. 投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练措辞，在视听下场具佳的空气中进修课文，实现语文、美术、科技、道德诸学科的┞合适。
教学时刻：
1课时。
课前预备：
1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
2. 学生汇集一些纸张桥梁图片，肆意汇集。
教学过程：
一. 揭示图片信息导入。
1. 教师让学生拿出汇集的图片，并奉告同窗们揭示的桥名及其首要特点。
2. 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，当令介绍桥梁的根底型式：梁桥、拱桥、吊桥。
3. 课件播放赵州桥、卢沟桥的风光。让学生边看边说不美旁不美观的感应传染。
4. 揭露课题，交接体裁，简介作者。
5. 启发设疑。
（学生可能会问：①中国石拱桥有那些闻名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为甚么要进修中国石拱桥，而不学中国现代化除夜桥④作者为甚么要写中国石拱桥？⑤进修、体味中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）
6. 小结提炼本进修方针。
①. 理解我国劳悦耳平易近的聪明和创作发现.
②. 体味课文选择典型事例声名事物的特点.
③. 体味课文用词的切确性.
二. 初读课文，整体感知。
1、分节指名读课文（庖代搜检预习）。提出要求：
①读者：读切确、读流利。
②听者：预备辅佐读者正音。
③完成投影操练：遵循初读印象填写以下句子。
石拱桥是______________________的桥。
中国石拱桥是____________________的桥。
赵州桥___________________________的桥。
卢沟桥是_________________________的桥。
南京长江除夜桥___________________________________的桥。
2、学生读课文，正音。
3、指名陈述请示操练气象。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。
石拱桥： 形式斑斓 结构刚毅
中国石拱桥：形式斑斓 结构刚毅
形式多样 历史悠长
数目众多 成就惊人
赵州桥： 历史悠长 形式斑斓
结构刚毅 成就惊人
卢沟桥： 历史悠长 形式斑斓
结构刚毅 成就惊人
云南长虹除夜桥：世界最长独拱石桥
（声名：以上作为初读课文的使命，主若是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于谜底的一槌定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以必然和歌咏。教师的点拨和提炼要以学生的比来成长区为好。）
三. 细读课文，构和评析。
1. 让学生遵循板书，连络课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分化。（可以分组念书、构和：一组构和石拱桥；二组构和中国石拱桥；三组构和赵州桥；四组构和卢沟桥）
2. 各构和组代表陈述请示构和功能，搜罗不能统一的问题。然后全班进行构和。
（声名：每个问题要让学生作自由地回覆，教师不要急于给以评价，等学生的定见都说出来了，再作整体提炼，并赞誉个体学生。这样，不单可以俭仆学生思惟、练说的时刻，也让学生有分化斗劲的时刻。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体熟谙和思惟的提高。）
3. 构和课始问题：为甚么要进修中国石拱桥，而不学中国现代化除夜桥？进修、体味中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为甚么要写中国石拱桥？（着重指导体味人平易近的聪明和创作发现，激起平易近族孤高感。）
四. 美读课文，摘抄背诵。
1. 速读课文，把你认为能表默示石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的斑斓的句子画下来，并美美的`读出来。（能简要声名出处——体味的更好。）
2. 选摘你认为超卓（可所以用的精当的声名编制的、可所以应用适当修辞编制的）的语句，选择一两句背一背。
（声名：这两题可让学生自由选择，编制也能够自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，没需要统一谜底，没需要尽兴拔高。要激起和呵护学生的自抉择抉择信念，启发学生的思惟。）
五. 手艺拾贝，迁移应用。
1. 本文是声名文，文章写得很美。你是不是发现作者成功地应用了那些声名顺次和编制，和其他的写作编制。
2. 以“家乡的小桥”为题，写200字以上的声名文。要求：能用上2、三单元学到的声名编制。
（声名：提炼声名顺次、编制和其他写作编制在课内完成，写作可放在课外完成。）
六. 板书设计。
中国石拱桥
石拱桥：形式斑斓 结构刚毅
中国石拱桥：形式斑斓 结构刚毅
形式多样 历史悠长
数目众多 成就惊人 增强平易近族自抉择抉择信念
赵州桥：历史悠长 形式斑斓 创作发现夸姣明天
结构刚毅 成就惊人
卢沟桥：历史悠长 形式斑斓
结构刚毅 成就惊人
语文教案 篇7
教学方针：
1、写田字格里的五个生字，做到笔顺切确。
2、切确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、会讲故事。成立自抉择抉择信念，不自卑，不怯懦。
课前预备：
生字卡片、头饰、奖励标识表记标帜等。
第一课时
1、谈话导入
询问学生快乐喜爱小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些甚么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。
学生畅所欲言。教师出示课题“小黄莺唱歌”。
2、熟谙生字
启发质疑：小黄莺是若何唱歌的？发生了甚么事等等。
1、教师进行范读。
2、学生自己读课文，勾出不熟谙的生字。
3、学生用快乐喜爱的编制认自己不熟谙或认欠好的字。
4、教师指名识字、正音（2--3名）。
5、同桌用卡片搜检识字、对全对的学生进行奖励，并说说欠好认的字是若何记住的。
6、小教员进行搜检。（搜检时个体字可让学生组组词、或说句话。）
3、初读课文
1、师了了读文要求：要把字音读准、句子读流利。
2、采纳个体读、集体读、两人轮读等多种编制，力争读畅达，并实时进行评价。
4、精读理解
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。
1、读了课文，你都知道了甚么？从哪里知道的.？读一读。教师相机指导朗读。好比：
小黄莺第一次失踪踪败后的悲不美不美观丧气；妈妈激情亲热、驯良、鼓舞鼓舞激励的话语；小黄莺经由全力后，又一次上台，默示出的轻松和欢喜的神采等等。
2、小组构和小黄莺唱了几回歌，为甚么最后能唱好？然后全班交流。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺全力练歌时，它是若何想的？从那往后，它又是若何做的。然后四人小组针对联想出的问题进行构和，得出功能。
4、交流各小组联想内容。
5、有激情朗读。先自由读，再指名读。
语文教案 篇8
教学方针
1.理解“摘录和删减”、“改写和归纳综合”的内在；
2.学会缩写故事，了了甚么处所需要删减，哪些处所需要改写，哪些处所需要归纳综合；
3.培育学生的措辞组织能力和归纳综合能力。
教学重难点
重点：理解“摘录和删减”、“改写和归纳综合”的内在；
难点：学会缩写故事，了了甚么处所需要删减，哪些处所需要改写，哪些处所需要归纳综合。
教学时刻1课时
教学预备故事《草船借箭》
教学过程
7、激趣导入
（出示故事《草船借箭》）同窗们，谁能给我们归纳综合一下，这个故事说了甚么呢？（学生看故事，自由讲话）对比一下原本的故事内容和你们讲的，有甚么不合？（学生自己讲的比原本的内容短）那么故事的情节完全吗？（完全）你们能听清楚前因后果吗？（能）像刚刚同窗们这类用归纳综合的措辞来讲故事的编制，我们就称为缩写。（板书：缩写）可是，口头表述的和我们书面表达的，仍是有辨此外。今天，我们就要来进修若何缩写故事。（板书：缩写故事）
8、启发思绪
1.理解甚么是“摘录和删减”（剖断哪些内容必需保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）
2.理解甚么是“改写和归纳综合”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或用自己的话把故事中具体的描述改得更精练）
3.连络实例，理解概念
齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对比原文，看看保留了甚么，删减了甚么，哪些句子是改写，哪些句子是归纳综合。
畴前有一个猎人，名叫海力布。他热情辅佐他人，巨匠都很是尊敬他。（删减：在内蒙古自治区，传布着一个悦耳的平易近间故事。）
有一天，海力布狩猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他匆促救下了小白蛇。（改写）小白蛇奉告海力布，她是龙王的女儿。为了感谢感动打动海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布良多至宝。小白蛇还奉告他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就可以听懂各类动物说的话。不外动物说的话只能他自己知道，假定对他人说了，他就会酿成一块石头。（归纳综合）
4.在保留原意的气象下，甚么内容必需保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部门一般可以删去，故事的'主人公、启事、经由、功能必需保留）
5.习作指导
以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行教学：
来到龙宫，老龙王十分感谢感动打动海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己遴选至宝，爱甚么就拿甚么。海力布甚么至宝也没拿，他对龙王说：“假定您真想给我点儿工具作记念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王垂头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
海力布临走的时辰，小白蛇跟了出来，再三丁宁他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的甚么话，万万不要对他人说。假定说了，您马上会酿成石头，永远不能新生了！”海力布谢太小白蛇，就回家了。
1.齐读这两个自然段，说说哪些处所可以删减？（“敬爱的猎人，您要记住，动物说的甚么话，万万不要对他人说。假定说了，您马上会酿成石头，永远不能新生了！”）
2.哪些处所需要改写？（海力布甚么至宝也没拿，他对龙王说：“假定您真想给我点儿工具作记念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”）要若何改？（海力布甚么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。）
3.剩下的内容要用甚么编制缩写？（归纳综合）
4.连络上面删减和改写的内容，归纳综合这两个自然段。
（海力布来到龙宫，龙王想送他至宝暗示感谢感动打动，海力布甚么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王略加思虑后就给他了。临走时，小白蛇再三丁宁海力布不要健忘适才它说过的话，海力布谢太小白蛇便回家了。）
5.除把首要内容归纳综合出来以外，还要寄望两点：1.不能改变故事的原意；2.改写往后的措辞必需通顺。
9、学生交流并操练归纳综合其他自然段，师放哨指导。
10、习作点评
选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优良作品和不合适要求的作品，学生对比，取其精髓，弃其糟粕。
5、小结
总而言之，缩写故事就是要寄望以下三点：
要闪现原文的气焰和脸蛋。也就是说，缩写禁绝予改变原文的中心思惟，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要连结原文的首要事务，连结原文人物的根底特点。
第一，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或去失踪踪部门描述语句，或把有些次要事务加以归纳综合，或删去无关紧要的介绍。
第二，要跟尾自然，使文章成为一个整体。
板书设计
摘录和删减
缩写故事保留原意，浑然一体
改写和归纳综合
语文教案 篇9
【内容简析】
本次语文百花园的五个栏目共放置了六项语文实践勾当，内容有毗连词语、给句子加标点、读背成语、浏览短文、白话酬酢、习作操练等。方针是培育学生育成切确操作词语的习惯，丰硕学生的措辞堆集，初步学会操作冒号和引号，应用本单元进修的念书编制浏览短文，培育白话酬酢能力和作文能力，促进学生语文素养的整体提高。
【设计理念】
增强自立操练，凸显浏览操练重点，寄望说与写的连络，着眼语文素养的整体提高。
【教学方针】
1．切确搭配词语，培育切确用词的习惯。
2．初步学会操作冒号和引号。
3．经由过程读背、汇集暗示诚心守信的成语，进一步丰硕措辞堆集，渗入诚心守信的思惟教育。
4．经由过程浏览短文，强化默读思虑、质疑问难的浏览能力操练。
5．经由过程指导学生说说畴昔、此刻和未来的“我”，并选择其中一个春秋段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
【重点难点】
经由过程指导学生进行浏览、白话酬酢和习作的操练，提高学生综合应用语文常识的能力。
【教具预备】
“伶牙俐齿”情境图，要肄业生带来自己小时辰和不久前拍的相片（没有近期照片，可带一面小镜子）。
【教学时刻】
3课时。
【教学设计】
第一课时
【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“浏览平台”
1、谈话导入
同窗们，今天我们又和“语文百花园”碰头了。但愿巨匠在此次语文实践勾傍边，又有丰硕的收成。
2、进修“语海畅游”第一题——我会连
1．提出要求：“我会连”有两组词语，请巨匠先读一读，想想，左边的词语理当和右边的哪个词语交伴侣，然后动笔连陆续。
2．出示两组词语，请两位同窗连陆续，其他同窗在书上动笔做一做。
3．请两位同窗分袂把自己连起来的词语读一读。若有过失踪，实时更正。
4．全班齐读。
3、进修“语海畅游”第二题——给下面的句子加上标点符号
1．教师介绍冒号和引号的一般用法。
（冒号在两个句子中的浸染是搁浅以提起下文，注解后面引号里的`话是句前的人说的。这是冒号最多见的用法。引号在两个句子中的浸染是标出句子中的援引部门，标明援引的是措辞人直接说的原话。这是引号的常见用法。）
2．出示两句话，指名读句子，并说说哪些是措辞人的原话。
3．动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。
4．讲评。
4、进修“积少成多”（读读背背）
1．出示成
教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园六》教案》，来自网！
语，指导把字音读切确。
2．借助辞书，说说成语的除夜意。
3．同桌互背。
4．把成语抄在“汇集本”里。
5、进修“浏览平台”《周处除三害》
1．《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事奉告了我们一个做人的事理。同窗们读一读就知道了。
2．自由读短文，碰着生字，可以查字典或向同窗就教。
3．指名读短文，简要说说短文写了一件甚么事。
4．出示文后思虑题，让同窗边读边想，并写出不懂的问题。
5．环抱文后思虑题构和交流。
6．提出不懂的问题，并进行构和。
7．读完这个故事，你除夜白了甚么事理？
8．摘记自己快乐喜爱的文句。
第二课时
【教学内容】“伶牙俐齿”
1、揭露话题，了了要求
1．出示“伶牙俐齿”情境图，说说图上的小伴侣在做甚么。
2．请同窗们读课本的具体内容，看看此次“伶牙俐齿”有甚么具体要求。
（①说的内容是“畴昔、此刻和未来的我”，重点是自己的“模样”；②要细心不美观不美观不雅察看自己的照片，寄望概况、姿态和神采；③想象十年后的模样要合乎情理。）
2、不美观不美观不雅察看照片，介绍交流
1．各自拿出小时辰和不久前拍的照片，细心不美观不美观不雅察看，想想若何介绍自己的模样，措辞前可以把介绍的顺次和介绍时要用上哪个词语记在卡片上。
2．分小组彼此介绍交流，教师体味交流气象。
3．指名介绍。
4．说后评价。（首要从两个方面进行评价：①抓住概况、姿态和神采的特点；②按必定的顺次说清楚。）
3、睁开想象，说说“未来”
1．看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会酿成甚么模样，也能够想象那时你在做甚么事。
2．指名介绍，并进行评价。
3．小组交流。
第三课时
【教学内容】“笔下生辉”
1、想想，自己快乐喜爱写哪个春秋段
2、理清顺次
3、动笔操练
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