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语文教案5篇【合集】
作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是需要预备好一份教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编为巨匠清理的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
1.指导学生若何分辩形声字，能记住它们，切确操作它们。
2.让学生分辩带有静字的近义词，能在不合的措辞气象中操作。
3.熟读诗歌，堆集气象形象形象谚语、指导写周记。
4.提高学生的酬酢能力。教学时刻：3课时
第一课时
一. 引入新课，提出进修要求二. 指导学生进修生字，落实操练内容
（一）比一比，组成词。1.小我填空。2.学生陈述请示，全班交流。3.说出每组词语各自的特点。4.你有甚么好编制记住这些字？5.你还能说出近似的词语吗？6.填补操练。
（二）读句子，选词填空。1.默读句子，自立填空。2.学生陈述请示、交流。3.找出三个词的不异点和它们在乎思或操作上的分辩。4.交流，总结。
三. 积少成多（一）读读背背1.自由操练读，指名读，正音。2.自由读，想象诗句所描绘的.气象形象，除夜体体味诗句的意思，师生交流。3.用快乐喜爱的形式读，试背，比一比谁背得好。4.全班齐背。
语文教案 篇2
教学方针：
1.细读课文，连络自己感应传染，体味作者激情。
2.进行说说操练。
3、培育学生酷好除夜自然，酷好教员的激情。
教学预备：课件演示。
学具预备：树叶、红色采笔、白纸一张。
教学过程：
1、课件导入：
师：今天教员从斑斓的除夜自然中给你们带来一件礼物，想看看是甚么吗?(课件演示出示一张红枫叶)
板书：贴图：(红枫叶)
师：哪一名同窗愿意用一个词来讲说它的色彩?
(火红)板书：火红的。
师：齐读课题
读完问题问题，你有甚么设法?
师：同窗们很是爱动脑子，提出了自己想知道的工作。只要我们当真念书，当真思虑这些问题都能获得解决。
2、初读课文：
师：读课文(自由读)
1、圈出不熟谙的字，并用自己的编制解决生字。
2、师范读课文：
师：这么美的枫叶，教员也想读读课文，可以吗?
师：谁愿意评评教员的朗读?
3、细读课文：(小声自由读)
①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的甚么呢?
②课文有几个自然段?
1、进修第一段：(指读)
思：你最快乐喜爱哪些词语?(寻觅、走来走去、火红)
①用动作除夜字，甚么叫寻觅。
②仿走来走去说()来()去，并说一句话。
③用火红的()进行词语搭配。
师：火红的还可以来讲甚么呢?
师：小作者找到她想要的.枫叶了吗?
2.进修第二段(自由读)
思：①读后你知道了甚么?
②理解可是一词的意思。
③读出小作者在不竭地找的激情。(练读指名)
3.进修第三段(师读)
思：①你从教员的读中体味到了甚么?(兴奋)
②学生自由读。
③你还读出了甚么?(枫叶的红，枫叶的模样)
板书：比()还红，比()还红。
4、进行措辞操练：
填补A、比()还红。比()还红。
B、我找到一张结白的纸，它比()还白比()还白。
师：小作者找到枫叶干甚么呢?
5、进修第4、五段(自由读)
师：教员的节日是哪一天?你想对教员说甚么呢?
可以在九月十日说给教员听一听。
6、出手画：
师：课文学完了你们的问题也获得体味决。还知道了甚么呢?
师：我很是想看看文中的枫叶，你们有甚么好编制?(动笔划枫叶)
7、齐读全文(激情丰满的读课文)
8、出手拼一拼
用小组汇集的树叶进行拼图并参不美不美观。
9、小结：
师：今天我们在小作者的率领下感应传染到了除夜自然的美，同时也看到了小作者与教员之间深挚的激情，我也很愿意成为巨匠的伴侣，你们愿意做我的伴侣吗?愿我们在校园的糊口中欢愉的渡过天天!
板书：
火红的比( )还红比( )还红。
对教员
送给教员的爱。
语文教案 篇3
教材简析
《奶奶的鹤发》是义务教育课程尺度考试考试教科书语文（苏教版）一年级下册第10课。课文首要写了奶奶和孙子之间的一段对话，默示了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人辞意义很强的课文。
教学理念
以学生自立、合作、切磋念书和心灵交汇为首要教学形式，让学生在盎然趣味中发生浏览的激情；使学生在质疑解读中透露真情；助学生在想、述、演、议中内化措辞的密意，从而周全提高每位学生的语文素养。
教学方针
1．能切确、流利、有激情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的1、二两句。
2．学会3个生字。
3．理解课文第一自然段和第二自然段的1、二两句。熟谙到长辈为抚育我们成长所支出的艰辛、劳苦，知道要尊敬、关心长辈，不要让长辈为我们费心。
教学流程
师：小伴侣，从上学期到此刻，我们已学了良多首儿歌。比来教员又教了巨匠几首，不知道还记不记得？（生高呼：记得。）好，那下面我们就一路来玩一个看图猜儿歌的游戏。
（教师出示图。众生抢猜儿歌名。师生一路有条有理地背诵。）
思惟小点拨：这儿歌里的小伴侣好欠好？
（两首儿歌都与激情教育有关，选自《诗文赏读》。一首名为《紫葡萄》，此外一首名为《变只除夜雁往南飞》。）
师生齐演唱与之相关的歌曲《爷爷奶奶》。
【拓展课外浏览是语文课程尺度提出的一个首要使命。我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育成本。我经常选择一些儿歌指导学生浏览。这堂课，在课前我采纳看图猜谜语的编制让学生在游戏中背儿歌，活跃了空气，增添了趣味。我国教育家陶行知说过：学生有了欢兴奋乐喜爱，才会用全数精神去干事，学与乐不成分。我想：假定小伴侣从小就可以把浏览算作是他们快乐喜爱的勾当，那该有多好！】
1、启动激情，揭露课题。
1．师：小伴侣，在适才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了统一个熟谙的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小伴侣都有，朱教员也有。来，挥挥小手，朝奶奶激情激情亲热地打声呼吁吧！
2．请学生用激情激情亲热的声音呼叫招呼号召奶奶。
3．师：看来巨匠都很快乐喜爱自己的奶奶。课文中也有一名很是快乐喜爱奶奶的小伴侣。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头鹤发。（出示奶奶头像图贴。）
今天，我们就来进修一个故事（边揭题边范读：奶奶的鹤发）。
（1）指名读；（2）齐读。
【所教课文是《奶奶的鹤发》，是以，在此时经由过程让学生跟奶奶激情激情亲热地打呼吁，能勾起学生对奶奶的熟诿晷、激情亲热劲，甚至一种莫名的打动，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。】
2、初步感知，质疑根究。
1．教师配乐朗读课文：要肄业生若有疑问，可在听完朗读后提出。
2．学生纷繁质疑。
3．小结：瞧，我们的小伴侣多聪明、多会进修，一会儿就提了良多若干良多若干好多问题。别急，待会儿我们经由过程学课文一个一个地来解决，好吗？（生：好。）
【浏览是学生个性化的步履。学生是自力的个体，要尊敬学生的怪异感应传染和体验。如在听完故事后，我让学生充实阐扬其主体性，积极、自动向教员发问。小伴侣爱发问是赋性，全力让学生在课堂扇绶蛉酸问、爱发问，不成是教学的需要，更是声张个性的需要。对小伴侣提出的不合问题，我都用歌咏的目光、鼓舞鼓舞激励的言语给以必然，这为学生的个性成长供给了加倍自由、伸展的平台。】
3、充实朗读，巧破疑问。
1．导读第一段。
（1）学生充实地、自由地读第一自然段。
（2）多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。
（3）巧解好奇。
①示范演好奇的模样。
②询问过渡：好奇的模样看到了吗？除夜白了吗？
③指名上台表演。
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师：A．哎，看他适才把眉头都皱起来了，这好奇的模样还真像。
B．瞧，小伴侣适才这一脸不除夜白的、稀少的模样，可好奇啦！
④学生齐演。
（若这是某个学生一最早提出的疑问，那在操作法度楷模③后就应有反馈，问问他除夜白了没有，让他给除夜伙儿演一演，在演中给以反馈。当然有此往后，法度楷模④可以省略。）
2．导读第二自然段的1、二两句。
（1）过渡：那奶奶听了我的'话后，她又是若何说的呢？
（2）学生自由朗读第二自然段的第一句话。
（3）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。
（4）指导看图（什物投射教学插图）：看哪，这个奶奶措辞的时辰神采、动作是若何的？
（5）学生自由学着模样预备表演。
（6）指名上台表演。
（7）妙破难句一半一半。
①师边贴边述，变换句意，下降难度。哎，对呀，奶奶若何会说她的这一头鹤发有的有的
②脚结壮地，唤起众生疑问，激发共识和关注：我不除夜白（作举手状），你除夜白吗？那你呢？你呢
③指导学生说说泛泛泛泛奶奶都是若何关心他们，为他们费心的？
遵循学生回覆强化奶奶的辛劳、费心、操劳、劳顿、忙。
④小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以，奶奶笑着说：（点着板书前半句）这鹤发一半是你给的。你们除夜白了吗？（除夜白）那你呢？你呢？B．知道吗？（点着板书后半句，同思共解）在爸爸小的时辰，奶奶也是这样关心他，为他费心！
【这里我摒弃了之前那种追求整洁齐截、寻觅统一结论和尺度谜底的告之教学，而是充实操作学生已有的糊口经验，揭晓自己的不雅概念，在例举谈论中思虑、感悟。教育不是奉告，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。】
（8）过渡：那么当奶奶说，她的这一头鹤发有的是你给的时辰，你的神采若何呢？
（询问众生，激发共识，营建空气。）
（9）指名多人读下一句话。
【《语文课程尺度》把快乐喜爱浏览放在（1～2年级）浏览教学阶段方针的第一条。为此，让每个学生都快乐喜爱念书，自动地要念书，进而视念书为一种乐趣、一种享受，这是我实施教学的首要重点方针。在教学中，我无时无刻都在全力营建着一种我想读、我来读、我要读的空气：或经由过程精心设置的导语；或用鼓舞激励性、挑战性的话语；或在学生朗读往后，给以其充实的必然和鼓舞鼓舞激励。这样，学生在整堂课中就始终连结着那份读的热忱与盼愿。当然，这读也不是古板、机械、一味地念书唱山歌，而是在以读为本的根底上有所思、有所悟，让学生经由过程念书实践，感应传染措辞的魅力、除夜白简单的事理、晋升浏览的乐趣。】
3、以讲代背，自然内化。
1．小伴侣，此刻我们来讲一讲这个关于《奶奶的鹤发》的故事，好吗？
2．学生自由操练。
3．指名上台陈述。
【内化措辞是一个能动的自我构建过程。小学生正处在进修措辞的初步阶段，光堆集不成，还要学转化、学表达。为此，我死力应用多种道路给以学生切实的辅佐，经由过程自读赏识、听读赏识、用眼不美观不美观不雅察看、身心一体地多感官介入，语音、语意、图象、激情、不美不美观念等要素通顺贯通，辅佐学生感应传染、堆集措辞，创设机缘让学生应用措辞、默示措辞，在形象活跃的情境中轻轻松松、快欢愉乐地完成背诵堆集的使命。】
4、识写生字，切磋入微。
1．出示所写生字：指、半、给（读准字音）。
2．指名口头扩词。
3．自学课文后笔顺。
4．书上田字格中描红，描好不美观不美观不雅察看：若何写才能写得斑斓？
5．当小教员当堂交流。
6．习字册上操练书写。
【让学生在实践描红、自立不美观不美观不雅察看切磋中掌控若何写好字的编制，并让其当小教员上台交流，尔后在读帖、描红、仿影和临帖的系列过程中，再次让学生从熟谙和操作上感应传染汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动口，又出手，更动脑的三动编制。只有这样，学生才能真正做到字字入心。】
语文教案 篇4
教学方针
⒈熟谙11个生字。会写8个字。
⒉切确、流利、有激情地朗读课文。
⒊初步体味一些古生物常识，有呵护珍稀生物的意识。
教学重点
识字、写字，有激情地朗读课文，初步体味一些古生物常识，有呵护珍稀动物意识。
课前预备
课件；师生一路聚积有关古生物的资料。
课时放置 2课时
第一课时
1、播放课件，激趣导入
⒈出示课件，向学生介绍一点古代生物的常识，然后让学生说说：你看到了甚么？想到了甚么？
⒉板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是甚么模样的？（师简述“化石”）
⒊板书：活。化石若何是活的呢？同窗们读了课文就知道了。
2、朗读课文，初步感知
⒈边读边圈画出自己不熟谙的字，自己设编制认读，如借助拼音认读，向教员和同窗就教等。
⒉指名读课文。读后师生配合评议。
⒊教师有重点地领读重点句子，相机给以指导。
⒋轮读，让五位学生每人读一个自然段。
⒌选读，快乐喜爱读哪段就读哪段。
⒍组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？（银杏树、除夜熊猫、中华鲟）
3、识记生字
⒈课件出示生字词，请小教员领读。
bó zhēn xī sūn jué ròu
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉
xún shǐ lín hé quē fá
中华鲟 历史 硬鳞 核桃 窘蹙
⒉出示生字卡片。
⒊指导学生认读生字，并交流记字编制。
4、指导写字
⒈课件出示要写的字，学生认读，交流记字编制。
⒉不美观不美观不雅察看纪律，指导书写。
⑴四个摆布结构的字“化”“代”“孙”“植”理当若何写？
⑵写“灭”“克”理当寄望甚么？
⑶指导书写“历”和“史”中的竖撇。
⒋组内选举出好的作品在全班揭示，师生配合评议。
5、安插功课
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上声名，预备不才节课向巨匠介绍。
第二课时
1、复习巩固
⒈抽读生字卡片。
⒉读文
2、整体感知
⒈播放课件，在斑斓、活跃的音乐声中，一棵枝叶强大的银杏树呈此刻屏幕上，随之出示第二自然段的内容
⑴学生自由读。再指名读，师生配合评议。
⑵说说你知道了甚么？（集体交流：介绍银杏树的怪异、可爱和保留年月的`久远。）
⑶假定这棵银杏树呈此刻你的面前，你想对它说甚么？
⒉学生任选第三或第四自然段分组自学（法度楷模同上）
⒊每组选举一名代表上台交流。
⑴播放课件：在兴奋的音乐声中，一只除夜熊猫正在竹林里喷喷香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍除夜熊猫。
⑵播放课件：在欢喜的乐曲声中，一尾中华鲟舒适地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟
3、熟读切磋
师：我们已知道活化石可以辅佐现代的人体味良多古代的常识。那么从他们身上我们可以汇集到哪些有关的信息呢？
⒈要肄业生带着这个问题念书思虑，对有关的语句做上记号。
交流：此环节须达到以下方针：
⑴对相关语段切确、流利地朗读。
⑵能经由过程措辞文字提炼信息：
银杏树——古生物、珍贵、成长慢（这里要学心理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（不美观不美观不雅察看图片）
除夜熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、除夜、重、怪、少。
⑶经由过程不美观不美观不雅察看以上的文字，让学生借助教员供给的关头词顺次说一句心理话。
关头词：1珍贵 2罕有 3呵护 4窘蹙
学生顺次可能闪现的措辞为：
①银杏树、除夜熊猫、中华鲟真是珍贵呀！
②银杏树、除夜熊猫、中华鲟是罕有的古生物。
③银杏树、除夜熊猫、中华鲟是珍贵、罕有的古生物，我们要好好呵护它们！
④银杏树、除夜熊猫、中华鲟是珍贵、罕有的古生物，我们要好好呵护它们！假定窘蹙呵护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。）
此环节意在让孩子理解本文闪现的重点生字词的意思，并加以应用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生体味一些古生物常识，增强呵护珍惜动物的意识。
⑷有激情朗读全文。
4、教师小结
这篇课文介绍了银杏树、除夜熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的模样的怪异、可爱和保留年月的久远，并知道了他们都是“活化石”。此刻，这些古生物已愈来愈少，让我们携起手来呵护它们吧！
5、课后操练
⒈出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
⒉扩年夜操练
一本本 一座座 一朵朵
一双双 一名位 一辆辆
6、实践勾当
拿出上节课的功课向巨匠揭示，介绍自己的作品。（内容不限制，可所以本课介绍的三种古生物，也可所以其他的古生物，甚至是学生快乐喜爱的其他动植物。）
语文教案 篇5
教学方针：
1、熟谙12个生字。
2、切确流利的朗读课文。
3、体味一些动物尾巴的特点。
4、经由过程读课文进修，激起学生对动物的快乐喜爱之情。
教学重难点：
操练朗读和认字，读好问句。
课时放置：
2课时
第一课时
1、激趣导入：
导语：
教员今天要请巨匠帮三个忙，你们愿意吗?
1、认字
第一个忙是，今天早上，教员收到太阳公公的良多小礼物，每个小礼物上都有一个超卓的字，你们能帮教员把他认出来吗?若是熟谙，就高声读出来，不熟谙的话，就把小手高高的举起来。
出示太阳生字卡，并把学生不熟谙的字帖在黑板上。
这几个小太阳有的同窗还不熟谙，无妨，待会你就会熟谙他们了。
2、画尾巴
第二个忙嘛，教员熟谙一个小伴侣，他呀是一个粗心的小画家，我们一路帮帮他好吗?
课件出示：《粗心的小画家》，学生辅佐丁丁改画。
第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比甚么呢?
课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!
wěi ba bǐ
细心看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)
领读课题，齐读课题：6.比尾巴。
2、自读识字：
1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌奉告我们甚么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 搜检生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
谁 的长 好 像 山公 松 鼠 扁
3、合作交流：
1. 指名四位小伴侣分节读儿歌。(正音)
2. 构和：这首儿歌奉告我们甚么?
过渡：这首儿歌奉告我们六种动物尾巴的特点。这节课先来进修第1、二两节。
4、品读贯通：
(一)品读课文第一节：
1.指名读第一句。
出示黑板;谁的尾巴长?
师述：这首儿歌一最早就提出了问题;谁的`尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要寄望调子向上扬。
(领读两遍)
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个甚么词?(哪个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读，指名读，齐读。
2.指名读第二句。
出示黑板：谁的尾巴短?
发问：读时强调哪个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以若何问呢?
3.指名读三句。
出示黑板;谁的尾巴仿佛一把伞?评议。
强调寄望“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴仿佛一把伞?就是——
4.小结过渡。
第一小节提了三个问题，第二小节回覆了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题若何回覆呢?要比一比才知道，巨匠比比看。
(二)细读课文第二节：
1. 放录相，教师比划。发问，山公的尾巴，兔子的尾巴哪个长，哪个短呢?(对，长和短，斗劲就可以看出来了)
2. 第二节里哪两句话回覆了这两个问题?(出示黑板)
3. 指导朗读理解o。
①“山公的尾巴长”回覆了第几个问题?教员问的时辰强调“谁”，答的时辰要强调哪个词?(圈出重音“山公”)教员问，学生答。还要寄望哪几个词要连读?(划连线：山公的尾巴)
②此刻小伴侣问，教员往返覆，看教员回覆得好欠好?为甚么?
生：谁的尾巴长?师：山公
师述：对，我们回覆问题必定要语句完全。(领说两遍：回覆问题要完全)此刻教员再来问，巨匠一齐回覆。
③“兔子的尾巴短”回覆了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问，学生答，寄望“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就奉告我们先问的先答，后问的后 答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)
④看录相，假定教员把问的挨次倒置一下，若何回覆呢?教员问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录相，进修发问题，回覆问题。寄望先问的先答，后问的后答，回覆问题要完全。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴仿佛一把伞?仿佛一把伞，是不是是一把伞?书中若何回覆的?(出示黑板3)松鼠的尾巴仿佛一把伞，是不是是仿佛一把伞?巨匠看录相。
⑦放出录相，问：松鼠的尾巴甚么模样?
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录相，发问：燕子的尾巴仿佛甚么?用“仿佛”措辞。
第二课时
课时方针：
1、切确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
2、知道课文写了哪几种动物，并体味它们尾巴的特点。
教学过程：
1、复习导入：
动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一路进行一场标新立异的角逐，你们想去看看吗?可是，小动物们说要考考同窗们，你们过关了，才让你们不美旁不美观。
第一关：生字关 (抽学生读、齐读)
第二关：词语关 (开仗车读)
2、合作交流：
1、同窗们顺遂过关了，你们知道小动物们要进行甚么角逐吗?
(贴“比尾巴”卡片，寄望“巴”读轻声。)
2、有哪些动物插手了此次角逐呢?一边听录音一边跟读。
(学生读后交流，教员贴图。)
措辞操练：今天，来插手角逐的有( )、( )和()。
3、“比尾巴”除夜赛的项目有哪些?
自由操练读问句，指导熟谙问号。(指导读问句时，寄望声音向上扬，读出疑问的语气。)
自由读、指名读。
4、“比尾巴”的功能若何?请同窗们上讲台贴词语卡片。
5、练读课文。教员读问句，学生回覆，男女生对读，用自己快乐喜爱的编制读。(配上动作)
6、填空操练：
山公的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。
公鸡的尾巴() 鸭子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。
7、师小结：课文以三问三答的形式闪现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好伴侣，我们要呵护它们，不能危险它们。
3、拓展操练：
1、瞧，又有几位伴侣来找巨匠了，它们也想有一条斑斓的尾巴，你能帮帮它们吗?做操练：书85页读读画画。
2、在除夜自然中，还有良多小动物，它们的尾巴各不不异，你还知道哪些动物的尾巴有甚么特点?
3、教员这里还有一首尾巴歌。
尾巴歌
山君尾巴赛钢鞭，山公尾巴打秋千，
绵羊尾巴除夜布袋，松鼠尾巴下降伞，
燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。
(学生自由读，拍掌读。)
4、巩固迟误：
除夜自然中还有良多小动物，你们可以从课外书中找资料，也能够上网或到动物园看看，汇集动物尾巴的奇奥，把你看到的、听到的奉告家长、教员和同窗。
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