- 语文《氓》教案 举荐度：
- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案经常操作9篇
作为一名优良的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编汇集清理的语文教案9篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
【教学方针】
1.进修zh,Ch,sh,r四个声母和整体认读音节zhi,chi,Shi,ri.
2.分辩平,翘舌音.
【教具预备】教学图片,拼音卡片.
【教学过程】
一,复习导入.
1.复习z,c,s和整体认读音节zi,ci,si.
2,说说它们在发音上的分辩
二,进修zh,Ch,Sh,r四个声母.
(一)进修声母zh和音节zhi.
1.出示教学图片第一幅问:图上画了谁她在干甚么'(小女孩坐在椅子上织毛衣.)
2.出示声母zh,奉告学生:织毛衣的织读得轻些短些就是zh的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时辰舌头要往上翘.
3.教员示范发音,学生仿读.
4,学生练读,(个体)教员正音.
5.出示zhi,奉告学生这是整体认读音节.想想,该若何读(把声母2h读得长一些,响一些,就是zhi的.音了.)
6.斗劲zh和zhi的发音.(强调声母和音节的分辩.)
(二)进修声母ch和音节chi.编制同zh,zhi一样.(强调zh,zhi不送气,ch和chi要送气.) - ·
(三)进修声母sh和音节shi,编制同zh,Zhi一样.
(四)进修声母r和音节ri.
1.出示教学图片第四幅问,图上画的有甚么和甚么(红红的太阳和一棵植物的幼芽.)奉告学生红红的太阳也叫红日.
2.出示声母r,奉告学生:红日的日读得轻些短些就是r的音.
3.教员示范发音,学生仿读.
4. 启发记忆字形.让学生把声母r和幼芽进行斗劲,说说若何记住r的字形.
5.出示声母r和音节ri,让学生说说若何读.
三,巩固操练.
1.抽读卡片,分辩平翘舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.
2. 抽读卡片,分辩声母和音节的发音.z和zi,c和ci,s和si
zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.
四,指导书写.
五,指导念书.
【教学回首回头回忆回头回忆】
能掌控发音编制,会书写.
语文教案 篇2
1、 勾当方针
1.赏识、理终结文诗，感应传染诗歌中默示的“雨滴唱歌”的斑斓意境。
2.复述描述雨声的句子，掌控象声词：吱吱吱、沙沙沙、哒哒嗒、叮叮叮等。
3.培育乐不美不美观的糊口立场。
2、 勾当预备
1.课前预备：在户外不美观不美观不雅察看细雨的气象，在雨中走一走、听一听，细雨落在各个处所上的声音；看一看、踩一踩地上的.雨水，说一说有甚么感应传染。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗读《听雨》，布景音乐用《秋季密语》。
4..胡蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
3、指导要点
1.勾当重点：理解感应传染诗歌中的默示的“雨滴唱歌”的斑斓意境。
2.勾当难点：复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点：经由过程赏识、说说演演等编制让幼儿理终结文诗的内容，感应传染诗歌的斑斓意境。
4、勾当过程
1.引入。
教师：听详实雨的歌吗？细雨的歌是若何的？我们一路来听一听吧。
2.初步赏识散文。
教师有神采地朗读散文，在朗读的过程顶用舒缓、驯良的语气腔调，表达出和顺、抒情的情怀。
发问：下雨了，小花胡蝶心里感应传染若何？妈妈对她说了甚么？
3.再一次赏识散文。
发问：
（1）细雨是若何唱歌的？
（2）细雨跟谁玩的时辰发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、哒哒嗒这些好听的声音？
4.说一说，演一演。
教师有激情地朗读一遍。
（1）发问：
听了这篇散文你有甚么感应传染？小花胡蝶听了细雨唱歌神采有甚么改变？
描述细雨唱歌四句话里有甚么配合处所？你最快乐喜爱诗歌中哪一句？
（2）集体朗读。
5.闭上眼睛赏识配乐朗读，感应传染诗歌斑斓意境。
6.指导幼儿自由默示自己的感应传染。
（1）让幼儿听配乐散文自由地朗读，默示自己的感应传染。
（2）教师率领幼儿跟着配乐散文自由的朗读。
语文教案 篇3
教学方针：
1、指导学生有激情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对这位天游峰的扫路人的钦佩之情。
2、读写连络，迁移操练，指导学生写一段话。
教学重点：
课文第3节至第12节的内容，若何指导学生很好地朗读，并体味作者心里的钦佩之情。
教学难点：
若何指导学生睁开丰硕的想象，完成“写”的迁移操练。
教学过程：
1、浏览课文。
从“天游峰”入手，抓住一个“险”字指导学生朗读。
2、分化课文。
由“峰”到“人”，在朗读操练中完成对天游峰扫路人的清楚熟谙，体味作者心里的钦佩之情。
1、从整体入手，初步感知这个扫路人是个甚么样的'人？
2、抓住作者对人物概况的两次描述，在斗劲中，指导读好第6节、第7节。
⑴学生读两次概况描述。
⑵启发发问：从这两次概况描述上，你觉的这是一个甚么样的人？
⑶思虑：两次概况描述有甚么不合？
⑷是甚么启事让作者“细心”端详这个扫路人的？
⑸指导读好第6节、第7节。
①读出“轻轻松松、安适落拓”的语气。
②抓住“一级一级扫上去，再一级一级扫下来”，在朗读中感悟作者对扫路人的服气。
3、指导读好第10节，深化对扫路人的熟谙。
经由过程几回再三念书，感悟“悠然”的寄义。并在读、悟后，熟谙到作者对扫路人的钦佩。
4、齐读11、12节。
3、读写连络，迁移操练。
回到住地的作者，对偶然相遇的扫路白叟记忆犹新，他会在心里叨念些甚么呢？
1、彼此议一议。
2、个体讲话、交流。
3、写写。
语文教案 篇4
教学方针：
1.激起学生交流的欲望，培育呵护动物的意识。
2.进修“因果”句式，堆集有关生肖的成语，进行措辞操练，学写不美观不美观不雅察看日志。
3.提高学生白话酬酢能力，激起学生堆集词汇的欢兴奋乐喜爱。
重点难点：
1.进修“因果”关系的句式。
2.激起学生堆集词汇的欢兴奋乐喜爱。
3.学写不美观不美观不雅察看日志。
教学过程：
1、语海畅游
1.读读绕口令，看谁读得好。
（1）操练读绕口令。
（2）齐读。
（3）睁开角逐，看谁读得又快又对。
（4）说说自己堆集的绕口令。
①两只小白鸽，一只除夜天鹅，它们口很渴，喝水很欢愉。
②张婶种黄瓜，一根四两八。乐坏了小花花，脱下花褂褂。包起除夜黄瓜，抱着当娃娃。
2.把句子填补完全。
（1）念书中的句子，了了要求。
（2）自己操练完成。
（3）读自己填补完全的句子，搜检前后内容是不是适当。
（4）投影出示同窗的句子，配合勘误。
“因为”是启事，“所以”是功能。
①因为下雨了，所以我今天没有到公园去游玩。
②因为丁丁生病了，所以他今天没有来上学。
2、积少成多
1.读读背背。
（1）朗读古诗《蜂》。
（2）说说你对古诗的理解。同窗彼此填补。
教员小结：这首诗借蜜蜂采百花酿蜜后，自己却享用得很少的现象，反映了农民一年辛劳奋动，创作发现了巨除夜的'财富，却得不到温饱，全被统治者褫夺去了的现实。这首诗表达了作者对劳悦耳平易近的深切同情，同时也揭穿了封建社会人抽剥人的不服等现象。该诗言简意赅，寄义深切，惹人沉思。
（3）有激情地朗读古诗。
（4）操练背诵。
2.我的汇集本。
（1）认读成语。
投影出示成语
鼠目寸光 恃势凌人 守株待兔 画龙点睛 打草惊蛇 旗开告捷 亡羊补牢 呆若木鸡 病笃挣扎
（2）理解意思。
（3）抄写成语。
（4）交流自己聚积的与生肖有关的成语。
3、功课安插
1.浏览短文，理解内容。
2.白话酬酢操练。
3.学写不美观不美观不雅察看日志。
语文教案 篇5
教学方针：
1、继续进修课文2-3节，知道要爱劳动，自已能做的事自己做。
2、学会"奶、把、种"，熟谙笔划"ㄋ"。
3、继续操练用"会"措辞。
4、切确，流利地朗读课文
教学重点：体味应用"会、把"两种句式，知道自己能做的事要自己做。
教学难点："奶"的笔顺，及压韵的初步熟谙。
教具预备：录音机、磁带、幻灯、投影、小黑板、卡片
教学过程：
1、组织教学
措辞快车：丁丁对妈妈说："我会穿衣会洗脚。"
2、复习搜检：
丁丁很能干，自己的工作自己做。丁丁还会做哪些事？
我们今天继续进修：17.别说我小（板书）
1．复习已学的3个生字，偏旁（指名读，再齐读一篇）
2．打开书本读第一节。讲：丁丁会做哪些事？
板书：我会穿衣会洗脚句式：我会（）会（）
3、进修课文。
1．（1）指名读第二节，其它小伴侣当真听，有没有咬准字音。（评议）
（2）自己再读一遍，对比课本上的插图，想想：
这一节讲谁会做哪些事？
（3）图文对比，请用"丁丁在甚么处所干甚么"说一句话。
（4）这一节讲谁会做哪些事？（板书：会擦桌把地扫）
（5）斗劲jiao、sao韵母不异，读起来顺口
（6）出示句式：我会（）把（）。
（7）这句话是谁对谁说的？"我"指谁？"你"批谁？
（8）丁丁嗣魅这句话时是用甚么语气的？谁来试试。
指导朗读，示范，再读。
（9）我们把丁丁说的两句话倒过来读读看，可以吗？
请你用上"因为……所以……"连起来讲一说。
小结：丁丁不单自己的工作自己做，还会帮爸爸、妈妈做一些家务事，我们也理当帮怙恃做些力所能及的家务事，冬冬又会做哪些工作呢？
2.轻轻读第三小节，看右边的插图，想冬冬会做哪些事？
（1）请你用"冬冬在甚么处所干甚么"说一句话。
（2）冬冬会做哪些事呢？（板书：我会莳花把小浇）
强调读音"种"用"种"扩词。
（3）这句话又是谁对谁说的？"我"指的谁？
（4）请你用"因为……所以……"把两层意思连起来讲一说。
（5）冬冬真是个能干的孩子，小小年数会莳花，会浇水。
教员真服气她，冬冬是若何跟奶奶说的，指导朗读。
3、课间操
（1）我们把3节内容学完了，我们再来听一遍录音，自己可以配上动作试试看。
（2）同窗读，几个同窗表演。
4、句式操练
1．丁丁和冬冬会做的'工作可真良多，我们看板书来讲说：丁丁和冬冬会做哪些事。
（1）指名说（2）同桌说（3）变换名式说
2．你会做哪些工作呢？请你用上上面两个句式说一说。
3．这首诗歌写得很好，我们巨匠来把它接下去说说看。
好比，你对教员说，可以若何说。
5、总结：经由过程这堂课的进修，你除夜白了甚么？
我们来找一找，我班哪些小伴侣像丁丁和冬冬会做良多事。我们班良多小伴侣泛泛泛泛都做得很好象周含赛，王文华等都能帮教员扫地、拖地板、分饭等，但有的小伴侣做得还不够，在家还要怙恃替他穿衣、洗脸，我们理当向丁丁，冬冬进修"自己能做的事自己做，不会做的工作学着做"。
6、复习巩固生字，指导写生字。
1．识记新学的三个生字的字形
2．读词语
3．开仗车组词
4．指导书写生字，"ㄋ
功课安插：田字格里写的生字，一个写四遍
板书设计：17.别说我小
我会（）会（）
我
我会（）会（）
自己能做的事自己做，不会的事学着做。
课后评析：整体感应传染，教师的主导和学生的主体阐扬得都斗劲好，练得也斗劲实，坚持一课一得，面向全数。但自己感应传染总还有些遗憾，好比拓展操练不是很矫捷。
语文教案 篇6
教学方针
1、理解两首诗所包含的人生哲理
2、进修诗人看待糊口的积极立场
3、理解意味与例如的分辩
教学重点
理解两首诗所包含的人生哲理
教学难点
理解意味与例如的分辩
课前预备
查找两首诗的相关资料，预备录音磁带
教学放置
二课时
教学设计
第一课时
1、导入新课
俄罗斯文学博除夜高深，在世界规模内有着普遍的影响，且巨匠辈出。同窗们能说说他们的名字吗？（例如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来进修一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。
2、简介作者
哪位同窗知道这位具有国际影响的除夜诗人的气象？
了了：普希金，俄罗斯伟除夜的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学措辞的建树者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
教师填补：俄罗斯闻名的文学理论攻讦家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所默示的调子和措辞的力量到了令人诧异的境地：它像海波的喋喋一样柔和、斑斓，像松脂一样醇厚，像闪电一样光鲜，像水晶一样透明、洁静，像春季一样芳喷香，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”
但“诗是不成翻译的”，译诗不等于原诗，而我们此刻又只能经由过程译诗来进修、赏识，但愿我们能尽可能地贯通到这首诗的美。
3、简介写作布景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻人奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫记念册上的。那儿何处俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世阻遏距离。在这样的处境下，诗人却没有损失踪踪但愿与斗志，他酷好糊口，执着地追求理想，相信亮光必来，正义必胜。
4、整体感知
1、听课文录音，划分朗读节奏
2、自由朗读，寄望重音及搁浅
5、研读赏析
1、发问：诗人在诗中阐了然若何的人生立场？请连络你感应传染最深的诗句说说你曾有过的体验。学生自由讲话。
了了：诗中阐了然这样一种积极乐不美不美观的人生立场：当糊口棍骗了你时，不要哀思，不要心急；在忧?的时辰要长于忍耐，一切城市畴昔，我们必定要永葆积极乐不美不美观的心态；糊口中不成能没有疾苦与哀思，欢喜不会永远被哀伤所偏护，欢愉的日子终会到来。
2、发问：若何理解“而那畴昔了的，就会成为激情亲热的怀恋”这两句诗的`寄义？小组构和交流。
了了：诗人在这里要强调一种积极向上的人生立场，否决悲不美不美观消极的人生立场。从此外一个角度来讲，人生的体验理当是丰硕多样的，各类体验不管挫折、坚苦仍是成功，都是一笔珍贵的人生财富，都有助于掌控人生。
6、拓展迟误
1、发问：诗歌最除夜的特点就是要用形象措辞，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理获得了巨除夜成功，品味全诗，想想启事何在？请同窗们自由构和，各持己见。
2、这是一首遍地称道的名篇，良多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓舞鼓舞激励自己的座右铭，你读了往后，快乐喜爱这首诗吗？为甚么？学生自由讲话。
3、仿句操练
摹拟《假定糊口棍骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假定糊口玩弄了你，不要 ，不要 ！
7、安插功课
背诵全诗
第二课时
1、复习旧课
背诵《假定糊口棍骗了你》
2、导入新课
普希金在《假定糊口棍骗了你》一诗中的打发与丁宁使我们感应传染到了一种积极乐不美不美观的人生立场。人生的道路不止一条，长长的生平中，我们有时还不能不蒙受选择的尴尬和思疑。该若何办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思虑。
3、整体感知
1、听录音，寄望重音、节奏。
2、朗读诗篇，初步理解这首诗的寄意。
3、全诗共5小节，请同窗们用精练的措辞归纳综合每小节的意思。
了了：鹄立（思虑）——抉择（选择）——选择往后的怅惘——多年后的回首回头回忆回头回忆、感喟
4、研读赏析
1、请同窗们几回再三朗读全诗，思虑诗中的“路”有甚么寄义？
了了：诗的概况是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思虑。这里其实应用的是文学艺术上经常操作的意味手法。
2、甚么是意味？意味跟例若有甚么分辩？
了了：所谓意味，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物自己作为一种默示手段，一种具体形象，也要求给以充实寄望。例如，用有近似点的事物来对比想要说的事物，以便表达得加倍活跃光鲜。意味是一种谋篇立意的手法，例如则是一种修辞手法，意味一般要统摄全篇，而例如只在个体语句、语段中起浸染。
5、拓展迟误
1、诗人当然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也注解了这一点。既然是选择，为甚么重点又写未选择呢？
了了：人生的道路千条万条，但一小我生平中经常只能选择其中的一条，所以必需稳重；人生道路上不要趁波逐浪而要经由自己的思虑做出自力自立的选择。
2、学了这首诗，你从中悟出了甚么事理？你有甚么收成？
了了：谜底不求一致。例如：人只能选择一条人生之路，必需稳重；人生道路的选择，不要趁波逐浪，而要经由自己的思虑，作出自力自立的选择。
3、堆集联想
古今中外良多诗人作家，对“路”都有过超卓的描述。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请遵循你的堆集，另写出两条关于“路”的名言警语。
参考谜底：独上高楼，望断天际路。
鲁迅：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6、安插功课
以“路”为话题，写一篇作文。要求：体裁不限，问题问题自拟，500字以上。
教学反思
1、以读促讲。这两首诗寄意深切，节奏感强，极适合朗读。在教学中，我成心指导学生进修朗读手艺，我也全力让我的范读将他们带到布满诗意的空间。初一的学生默示欲望较强烈，在教员的带动下，不由自登时伎痒，你不让我我不让你，睁开了朗读小角逐。声情并茂朗读对深切理解这两首诗地寄意起到了关头浸染。
2、给问题创设真实的糊口布景。进修这两首诗要进修诗人积极的人生立场，是以在教学中需指导学生联系糊口，联系自己，从中有所感悟。
3、关注全员介入，培育学生的多种进修编制。教师对每个学生的每个合理的设法都给以必然，会使学生获得心理上的知足，体验到成功的欢愉，以达到强化进修念头，增强进修的抉择抉择信念和自动成长的动力之方针。强化学生好的一面，用激情亲热的措辞、思辨的措辞鼓舞鼓舞激励尽可能多的学生介入进来。营建一个没有压力，没有权威的课堂空气，既调动了学生的积极性和进修语文的欢兴奋乐喜爱，又能有用地培育学生的想象力和思惟的矫捷性。
语文教案 篇7
教学方针：
1．学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”竟然””不由自立”造句。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3.体味珍珠鸟的外形特点，勾当规模，理解相信”就可以创作发现出夸姣的境地”的深切寄义，培育学生爱鸟护鸟的思惟激情。
教学重点难点：
体味珍珠鸟的外形特点、勾当规模，理解相信”就可以创作发现出夸姣的境地”的`深切寄义。
教学具预备：
挂图、投影、磁带
课时放置：三课时
第一课时
教学方针：
1．流利地朗读课文。
2.进修生字新词。
教学过程：
1、谈话导入，揭露课题
1.同窗们，前面我们学过《鸟语》这一课，知道了鸟儿是我们的好伴侣，今天我们进修的一篇课文讲的是人和鸟儿和气相处的乐趣。
2.揭露课题
（1）出示挂图，让学生不美观不美观不雅察看后说嗣魅珍珠鸟的模样。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种不美观不美观鉴赏鸟。
2、初读课文
1.自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，体味字义。
（2）读顺句子和课文
（3）给课文各个自然段标上序号。
2.学生按要求自学
3.搜检自学
（1）抽读生字，读准以下字句的字音。
撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏
（2）重点理解以下词语
扒开 雏儿 细腻 奸狡 扭动
不由自立 相信 索性 竟然
（3）指名分自然段朗读课文
3、再读课文，整体感知。
1轻声自读课文，想想，课文首要讲了甚么？
2.学生交流
4、指导学字
5、安插功课
1朗读课文
2.抄写生字词
语文教案 篇8
教学方针：1．认读“爵、厮、鞭、缰、覆”5个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，能遵循故事成长的顺次复述课文。
3．能切确分化查理国王战败的启事，从中遭到教育和启发。
重点难点：重点：切确、流利、有感隋地朗读课文，复述课文。难点：体味查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中遭到教育和启发。
教具图片幻灯
(一)出示图片，导入新课
1．出示马掌图片，熟谙马掌，简介给马儿钉马掌的浸染。
2．出示马掌钉图片，熟谙马掌钉的用处。
3．导入新课：
英国闻名剧作家莎士比亚有一句名言：“马，马，一马失踪踪社稷!”一匹马若何可能会让一个国家倾覆呢?今天我们要学的这课文就与这句名言有关。(二)初读课文，整体感知
1．学生轻声自由读，要求读准字音，读通读顺课文，碰着难读的字词和句子多读几遍。
本课要求认读5个生字，“鞭”是三拼音节，韵母是前鼻音；“僵”是三拼音节，韵母是后鼻音；“厮”是平舌音；“覆”的调子是第四声，不要读成了第二声；“爵”是“嚼”的一半，读“jue”，不要读成了“jiao”。本课有1个多音字，在文中几回再三闪现，寄望分说。
ding钉马掌缝扣子
ding马掌钉钉鞋铁钉
2．在学生初读的根底上，分小组轮流读课文，评议正音。
3．初步体味课文除夜意，用精练的话说说课文首要讲了一个甚么故事。
课文按工作的成长顺次来写。开首交接了这场战争的首要性；接着具体描述了铁匠给战马钉马掌钉的过程：贫窭材料，战事逼人，马夫心切，铁匠姑息而为；然后写国王沙场失踪踪利，成了
俘虏；最后的段落很有特点，从“少了一个铁钉”，到“失踪踪了一个国家”，以周密的逻辑对全文做了画龙点睛的。
4．快速默读课文，划分课文条理。
(1)第一部门(第一自然段)：决战即将打响。
(2)第二部门(第二至十二自然段)：钉马掌，少钉子。
(3)第三部门(第十三至十五自然段)：失踪踪马掌，打败仗。
(4)第四部门(第十六至二十一自然段)：查理国王战败启事。
(三)自学交流，指导思虑
1．遵循课后操练第2题“查理国王战败的启事是甚么”，学生自由读文，自力思虑。
2．小组参议交流，教师相机重点指导。
(1)浏览体味钉马掌的过程，感应传染马夫与铁匠的轻率。
读了课文第二部门，你感应传染马夫与铁匠各是甚么样的人?说说你的出处。教师当令点评，指导感应传染马夫与铁匠干事轻率，责任心不强，急于完成使命，功能查理国王的战马上只钉了三个马掌，第四个马掌只是草草挂住。
(2)体味查理国王骑上这匹战马作战是若何打败仗的。
战争打响了，查理国王是若何默示的?当一个马掌失踪踪了往后，气象发生了甚么改变?功能呢?指导学生有激情地朗读这几个自然段，体味失踪踪马掌给查理国王带来的哀思与失踪望。
(3)多种形式朗读平易近谣，体味平易近谣顶用词的切确、精练：“少、丢、跑、败、失踪踪”。
构和：因为一个马掌丢了一个国家，你赞成这类不雅概念吗?说说你的`出处。教师点评，指导学生透过现象去看素质：因为马夫与铁匠的轻忽，一个马掌没有钉牢才酿成查理国王的惨败，真是因小失踪踪除夜。
(四)全文，感悟明理
1．学生分脚色有激情地朗读课文。
2．全班交流：假按时刻可以倒流的话，假定查理三世的马夫稍等片霎的话，让铁匠把马掌钉好；假定查理三世搜检自己的战马，而改换其他坐骑的话；假定……工作又会若何呢?进修这课文后你获得了甚么启发?你有哪些话想说听?
(1)联系糊口，举例声名。
(2)彼此提醒，少犯短处。
附板书设计：
26少一个马掌钉
少钉子—一挂马掌—一失踪踪马掌—一毁国家
语文教案 篇9
教学方针
1、经由过程理解课文，体味旧俄沙皇统治下穷苦孩子的苦楚糊口，激起学生怨恨不合理的社会轨制，珍惜今天幸福糊口的思惟激情。
2、经由过程进修凡卡写信的内容和他的神志、动作、联想，来体味他的心里。
3、进修本课生字、新词。
4、有激情地朗读课文。
教学重点、难点
1、理解凡卡写的信的内容，体味凡卡承受的磨折。
2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的寄义。
教学时刻三课时
教学设计
第一课时
1、教学方针
（一）初读课文，体味课文内容。
（二）进修生字、新词。
（三）以“信”为线索，给课文分段。
2、教学重点、难点
（一）初步体味课文内容。
（二）给课文分段，体味课文各段的首要内容。
3、教学过程
（一）导入新课。
今天我们来进修一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟高文家契诃夫。契诃夫从小就熟谙学徒糊口，同情他们的不幸蒙受，所以《凡卡》写得真实悦耳。他写了良多极其深切的揭穿沙皇乌黑统治和旧俄人平易近苦楚糊口的作品。他的作品曾承遭到列宁的歌咏。今天进修的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时代人平易近的苦楚糊口。
（二）自学课文。
1、自学生字、新词。（自己查字典，连络上下文理解词义。）
2、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3、思虑以下问题，初步体味课文内容。
（1）凡卡是若何的孩子？他的身世若何？
（2）小说写了一件甚么事？这件事发生在甚么时辰？
（3）凡卡给爷爷的信首要写些甚么？
（三）搜检自学气象。
1、指名读生字、新词，要读准字音。
2、人物身份及部门词语注释。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小火伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：击柝用的器具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：经常操作来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时操作的货泉单元。一卢布等于一百戈比。
3、指名逐节试读课文，要求读得切确流利。
4、分小组构和思虑题。
（学生构和后，教员小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷鬼，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，伶丁孤立，糊口十分苦楚。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时刻里，凡卡写完信把信寄出后才入眠。信里首要奉告爷爷他在店里糊口很疾苦，要求爷爷带他还乡下去。）[
（四）给课文分段。
1、课文是按甚么顺次写的？
（写信之前、写信过程、写信往后。）
2、遵循这个顺次将课文分为三段。
（第1段：从开首到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“亲爱的'爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。第3段：从“他很知足”到课文竣事。）
（五）功课。
1、抄写词语。（课内完成）
2、细心浏览课文中信的部门，想想信中写了哪些内容。
第二课时
1、教学方针
（一）体味凡卡给爷爷写信的方针和信的内容和写信时的心理勾当，从中体味凡卡学徒时的苦楚糊口。
（二）进修文中插叙部门的内容及其浸染。
（三）有激情地朗读信的内容和插叙部门的内容。
2、教学重点、难点
（一）体味凡卡给爷爷写信的方针和信的内容和写信时的心理勾当，从中体味凡卡当学徒时的苦楚糊口。
（二）进修文中插叙部门的内容及其浸染。
3、教学过程
（一）复习发问。
文章是经由过程甚么编制来默示凡卡的苦楚糊口的？
（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个体例来默示的。）
（二）进修第2段课文中写信部门的内容。
1、想想，凡卡给爷爷写信的方针是甚么？
（凡卡在莫斯科的学徒糊口很苦楚，他其实没法忍耐下去了，他在信中写了良多话，但他独一的方针是要求爷爷带他分隔这里，回到爷爷身边。）
2、找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。
（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）
3、信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行归纳综合，写出每段的小问题。
（①只有一个亲人；②奉告爷爷自己在学徒中受尽熬煎；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是贫平易近的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次要求爷爷把他带回去。）
4、指名遵循小问题有条理地论说凡卡的苦楚蒙受。
（三）进修课文中插叙部门。凡卡在写信时有良多心里勾当，作者是用插叙的手法来默示的。
1、找出文中哪些部门是插叙部门。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对畴昔糊口的回忆，是文章的插叙部门。）
2、导读4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段写的是甚么内容？
（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的气象。）
（2）想想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些甚么？
（3）爷爷在凡卡心中是若何一小我？
（年迈、困苦、劳顿，但很乐不美不美观、滑稽、慈爱，跟爷爷在一路凡卡感应很欢愉。）
（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。
（提醒学生用忖量亲人的神采来朗读。）
（5）第6自然段首要写了甚么内容？[
（家乡节前斑斓的夜景。）
（6）家乡的夜景在凡卡心中是若何的？
（是“美”的。）
（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是若何的美？
（安好、斑斓、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……全数林子沉浸在过节的空气傍边。）
（8）指导朗读第6自然段。
（用歌咏的神采来朗读。）
小结：
这一部门关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描述凡卡心里勾当的。从这两段插叙中，反映出凡卡忖量亲人、忖量家乡的神采。
3、导读13、14自然段。
（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了甚么？
（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。）
（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，神采若何？可以用哪个字来归纳综合？
（神采是欢愉的。可以用“乐”字归纳综合。）
（3）从哪里可以体味出凡卡这类欢愉的神采？
（“他想起到树林里去砍圣诞树的老是爷爷，爷爷老是带着他去。何等欢愉的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）
（4）带着欢愉的激情朗读13、14自然段。
（凡卡这类欢愉，是“苦中有乐”，朗读时要带着这类神采来读。）
4、说一说插叙手法在文中的浸染。
（起到对比浸染，凡卡想到在农村的“乐”，更陪衬出今朝糊口的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他分隔的孔殷神采。）
（四）小结：
在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样夸姣吗？不是的，那也是劳悦耳平易近的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以声名爷爷的糊口是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一路，获得爷爷的珍惜，才发生农村糊口比学徒糊口好一点的设法。
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
语文《语文场地一》教案03-19
语文教案小学语文03-05
小学语文语文场地教案11-19
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文的优良教案04-12
语文《狼》教案03-18
语文识字教案02-22
语文《变脸》教案03-16
《语文六合》教案03-23