语文教案

时刻：2024-11-24 08:02:43 语文教案我要投稿

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语文教案经典9篇

　　作为一名人平易近教师，就不能不需要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编汇集清理的语文教案9篇，接待浏览与保藏。

语文教案经典9篇

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、体味陈涉起义这一伟除夜的历史事务。

　　2、理解课文的根底内容。

　　3、熟谙课文，疏浚辞意。

　　4、理解使动、意动、为动用法。

　　过程与编制

　　1、熟谙陈胜、吴广农民起义的启事、过程及其历史必定性。

　　2、掌控本文应用对话及对话时的语气来默示人物脾性的写法。

　　激情、立场与价值不美不美观

　　1、体味陈胜、吴广率领的农民起义的经由及其历史意义。

　　2、培育学生的自进修惯和自学能力。

　　教学重点：

　　1、知道文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。

　　2、初步体味文言文中一词多义、万分省略等到措辞现象。

　　3、体味课文应用对话默示人物脾性的写作特点。

　　教学难点：

　　1、进修应用自然气象描述来陪衬人物的手法，体味正视形象的描述。

　　2、熟谙陈胜、吴广农民起义的启事、过程及其历史必定性。

　　3、掌控本文应用对话及对话时的语气来默示人物脾性的写法。

　　教学编制：朗读法、构和法

　　讲授课时：三课时

　　教学法度楷模：

　　第一课时

　　1、导入新课：

　　秦始皇统治时代，除夜规模地兴建宫殿和陵墓，和筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，破钞了除夜量的人力和财力，极除夜地加重了人平易近的徭役和钱粮承担。同时，还拟定酷刑酷法，令人平易近动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，导致全国困疲不胜，人平易近陷于繁重的磨折傍边。“‘官逼平易近，平易近不能不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广率领的除夜泽乡起义。而司马迁却对此次农民起义给以高度的评价。今天我们就来进修这篇文章。

　　2、资料交流：

　　司马迁，西汉闻名史学家、文学家和思惟家，其父司马谈也是闻名思惟家。在《史记》草创未就之时，因替战胜钦佩匈奴的李陵分辩，被捕入狱．受腐刑。后昂扬著书，完成《史记》。

　　《史记》是我国最早的一部纪传体通史。论说了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部门。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

　　“本纪”论说历代最高统治者帝王的政迹； “世家”首要论说贵族侯王的历史；“表”是各个历史时代的简单除夜事记； “书”是个体事务的始末文献； “列传”主若是各类不合类型、不合阶级人物的列传。

　　3、介绍文言文的进修编制：

　　1、读

　　2、译（借助注解和工具书疏浚辞意）

　　3、理解感悟（掌控内容、挖掘内在）

　　4、掌控古汉语常识与古文化常识。

　　4、整体感知：

　　1、教师示范朗读课文，学生听读，掌控字音和节奏。

　　了了以下汉字的读音：

　　阳夏（ jiǎ ）辍耕（ chuò ）鸿鹄（ hú ）闾左（lǚ ）适戍（zhé shù ）当行（háng）度已（duó ）数谏（shuò jiàn）罾（zēng ）间令（jiàn ）篝火（ gōu ）忿恚（huì）果笞（ chī ）宁有（nìng ）攻蕲（ qí ）铚、酂（zhé zàn ）柘、谯（ｚｈè qiáo ）千骑（ jì ）社稷（jì ）怅（ｃｈàｎｇ）

　　嗟（ｊｉē）鹄（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng ）披坚执锐（pī）

　　2、学生自由朗读课文，掌控除夜意。

　　5、新课教学：

　　1、全班朗读第一段

　　2、自读自译：辍耕之垄上：辍，遏制；之，到、往。若为佣耕：若，你；

　　3、发问理解

　　⑴、陈涉是甚么身世？

　　了了：“佣耕”之平易近，却入世家——反秦除夜业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。

　　⑵、他与一般的农民有何不合？

　　了了：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，注解陈胜是个被抽剥受榨取的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，声名他对所处的麻烦地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福共享的思惟意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的例如说了然他的弘远志向。

　　4、全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”

　　5、自读自译：闾左：借代贫平易近；次当行：编在戍边队伍中；会天算夜年夜雨：会，正逢；度已失踪踪期：度，考虑，心里想；

　　6、发问理解：这几行文字奉告了我们哪些工作？

　　了了：一是秦朝徭役繁重，公家苦不胜言；二是秦朝酷刑酷法，苍生毛骨悚然。这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。三是陈胜吴广有必定的组织才能，可谓是具有造反的成本了。

　　【功课安插】：熟读课文

　　第二课时

　　1、导入新课：

　　上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了人命攸关之际，恰是英雄人物涌出之时。恰是这一场除夜雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——除夜泽乡暴了动。

　　2、新课教学：

　　（一）、学目生通辞意，理解除夜意。

　　（二）、分化课文内容：

　　1、农民起义的启事是甚么？在段中画出句子。

　　了了：农民起义的直接启事是苛重的兵役和残暴的刑法，“发阁左适戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失踪踪期，法皆斩”声名秦朝法令的苛酷，从而注解起义是被逼的。

　　2、陈胜、吴广经营起义的首要策略是甚么？

　　了了：先提贤君令郎扶苏可以操作，以宗法不美不美观念掀起人平易近招架秦二世的激情，并争夺人平易近的撑持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人平易近爱戴的名将项燕，以其名义筹谋起义，具有呼吁力，又可燃起人平易近对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的'智识。

　　3、陈胜、吴广为经营起义作了舆论预备，是若何的？有何浸染？

　　了了：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，首要浸染是“减众”。

　　4、本段中对人物的描绘首要采纳甚么描述编制？

　　了了：描绘人物以对话为主，应用措辞、动作、概况描述描绘了陈胜、吴广的革命精神和不凡的才调。

　　课堂小结：第2自然段作者交接了起义地址、有益前提等起义布景，又进一步描述陈胜。吴广经营起义的过程，最后达到了“威众”的方针，显示了陈胜、吴广的聪明，也反映了我国农民起义筹谋时代的特点。

　　3、熟读背诵。

　　【功课安插】：熟读背诵第二段

　　第三课时

　　1、导入新课：

　　陈胜吴泛博泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义兵的命运会若何成长呢？要知道他们即将面临的是一支虎狼之师。

　　秦灭六国靠的就是这支战无不胜的除夜军。自商鞅变法以来，强除夜的秦军经由过程一次次战争破耗东方列强的军事力量。在130年的时刻里，秦军覆灭六国戎行160多万。到公元前230年的时辰，再也没有对手能够与秦军匹敌，秦王嬴政就此筹谋了除夜规模的统一战争。

　　十年统一战争时代，六国戎行的伤亡总数超越了200万。这是一个令人震动的数字。公元前221年，最后的齐国不战而降，秦军挺进那时世界上最除夜的城市临淄。至此，战国时代竣事，秦帝国出生避世了。

　　2、新课教学：

　　（一）、疏浚辞意。

　　（二）、讲析课文：

　　1、这一段写了哪些内容？

　　了了：写了三方面内容，A并杀两尉，B为坛而盟，C．成功进军。总的来讲是论说了筹谋起义到成立张楚政权的经由。

　　2、第3段开首交接了几个排场？有何意图？

　　了了：开首交接了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个排场，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”注解用计，方针是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”注解筹算成功，“剑挺”写出将尉的残暴，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，活跃形象地默示陈胜、吴广面临强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”感动鼓舞感动细腻除夜方陈词，几句话精练精辟，说理中肯，具有强烈的鼓舞性和呼吁力。再次闪现陈胜的胆识和才干。文中在描述这两个排场后，插入一句群情“从平易近欲也”，注解起义恰是人心所向，对“为坛而盟”的描述，则显示了简单昌除夜的空气。

　　3、课文后半部门哪些词语闪现了起义兵的成功进军气象？

　　了了：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，注解陈胜、吴广起义战无不胜，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之除夜。

　　4、齐读课文第3自然段。

　　3、品读、拓展：

　　1、背诵下面句子，并理解在文中的浸染

　　（1）会天算夜年夜雨，道欠亨，度已失踪踪期。失踪踪期，法皆斩。（起义的直接启事）

　　（2）全国苦秦久矣（起义的根柢启事）

　　（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

　　（4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“除夜楚兴，陈胜王”。

　　（起义的舆论预备）

　　2、试从课文内容归纳分化陈胜的脾性。

　　4、安插功课：课后研究与操练。

语文教案篇2

　　进修方针：

　　1.熟谙“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、但愿、仍然”等13个词语。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文，体味感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不合神采，能读出“我们”的激情改变。

　　3.甘愿宁可核准经由过程上网或查阅书刊聚积有关风筝的资料，或出手做一做风筝，进行一次小小风筝博览会。

　　第一课时

　　课前预备：

　　教师：聚积有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片段，建造多媒体课件。

　　学生：预备建造风筝的有关材料。

　　唤起激情，导入进修

　　1.唤起激情：童年是花团锦簇的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你感应传染童年最除夜的欢愉是甚么?和巨匠交流分享一下，好吗?

　　2.导入进修：有这么一群孩子，他们童年最除夜的欢愉就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中心，分享他们的欢愉。出示课题，带着激情朗读课文第一段。

　　初读课文，整体感知

　　1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2.指名学生读，一人读一个自然段，寄望正音。

　　3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的神采的句子，画好后自己读一读这些句子。

　　4.交流找到的句子，几回再三朗读。

　　5.指导发现、生疑：读后有甚么发现，发生甚么疑问，与巨匠交流交流。

　　(交流要点：一是读中发现：“我们”的神采在做风筝是挺兴奋的，放风筝的很是兴奋，找风筝时很难熬可贵。二是读中生疑：我们的神采为甚么会起这样除夜的改变?)

　　细读深究，体悟激情

　　1.进修第2自然段。

　　a、读一读：鼓舞激励学生多人次地读这一段。

　　b、说一说：读了这一段，你知道写了些甚么吗?

　　c、想想：脚色转换，想象：假定是你在做着风筝，你心中会想些甚么呢?

　　d、找一找：同窗们所想象的可以用这段内容中的.哪几个词语来暗示或庖代。

　　e、结一结：(师)原本做风筝的欢愉就在于它布满着神驰和但愿。

　　f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感应传染(神驰、盼愿、喜悦)朗读全段。

　　2.进修第3自然段。

　　a、脚色转换：风筝做好了，此时你最想干甚么?

　　b、创设情境：让我们一路去感应传染一下孩子们放风筝的欢喜排场吧!播放多媒体课件，揭示放风筝画面。

　　c、指导表达：适才同窗们赏识了放风筝的画面，你们看到了甚么，与巨匠交流交流。

　　d、脚色转换：当你奔跑在空阔的郊外中，看到高高漂荡在天空中的风筝，你的心里发生了一种若何的感应传染?

　　e、品味课文：专心多遍朗读第3自然段，想想哪些处所写出了文中孩子和我们一样的感应传染。

　　f、深切赏读：让我们带着自己的体验和感应传染(兴奋、打动、孤高)再读全段课文。

　　课堂操练。

　　1.自学生字，交流学法。

　　a、出示生字，指名组词朗读。

　　b、不美观不美观不雅察看生字，交流识字写字经验。

　　c、操练书写生字、抄写词语。

　　2.把自己快乐喜爱的句子抄下来。

　　课外迟误

　　上网聚积或查阅书刊聚积有关风筝的文字资料或图片资料，建造资料袋，放到班级场地里揭示。

　　第二课时

　　朗读回味，默示激情

　　选择第1自然段至第3自然段中你最快乐喜爱的一段话读给巨匠听，表达出激情。

　　细读深究，体悟激情

　　1.进修第4自然段

　　a、读一读：专心读读第4自然段，能发现“我们”的神采有甚么改变吗?

　　b、说一说：说说你读后的发现。

　　c、试一试：能不能用读默示出不合的神采来?(可采纳多次读的编制进行)

　　d、评一评：你们感应传染这些同窗读得若何样，从哪些语词的朗读上能感应传染到“我们”的欢愉或难熬可贵。

语文教案篇3

　　第一课时

　　教学方针

　　1、体味《论语》和孔子，掌控经常操作的文言词语

　　2、理解前五则内容，能流利地朗读背诵课文

　　3、感应传染前人的思惟和聪明，感应传染我国的优良传统文化

　　教学重点

　　理解课文思惟内容，能流利地朗读、背诵课文

　　教学过程

　　1、导入激趣

　　由《论语》和孔子直接导入新课，激起进修欢兴奋乐喜爱

　　2、朗读感知

　　1、学生范读，读毕师生评点，了了文言文的朗读要求

　　2、教师范读

　　3、学生齐读

　　3、研读分化

　　1、“学而时习”章

　　（1）“学”指的是孔门学生要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂事理行吗？

　　不成，还要“时习之”，“习”是实践，是操练，《〈论语〉十则》简案，初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》。拖得太久也不成，还要经常、按时操练。这里的“学”与“习”有甚么分辩？

　　好比拍浮，先学事理，然后下水，等到学会了，会有甚么感应传染？（说，兴奋，同“悦”）

　　（2）“朋”就是伴侣，有伴侣从远方来，为甚么会感应欢愉呢？（自由作答，适当指导与进修联系起来）

　　孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时刻也纷歧样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有甚么意图？

　　（3）“正人”指的'甚么人？孔子认为，甚么样的人才配称作正人？

　　（4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”

　　（5）这一则谈的是甚么问题？

　　2、“吾日三省”章

　　（1）这段话是谁说的？“曾子”是甚么人？

　　（2）曾子说，他天天都要多次检讨自己，讲了三件事，同窗们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的处所可以提出来）

　　（3）学生翻译，教师更正问题

　　（4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事除夜致能赐顾帮衬哪句话？

语文教案篇4

　　教学过程：

　　1、设置情境，复习导入

　　1.小伴侣们今天默示可真好，谢教员要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和除夜海图片）

　　听着这声音看着这丹青你是甚么感应传染？（兴奋、舒适……）今天我们继续欢畅奋兴舒舒适服地进修这篇课文，读课题。

　　2.除夜海想问巨匠生字宝宝都掌控好了没，我们来开仗车喊出他们的名字吧。

　　3.各请一名小教员带读词语。

　　2、朗读一段，感悟除夜海之美

　　（一）数句子

　　1.使命：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为甚么是3句话。

　　2.小结：有3个句号，所以有3句话。

　　3.借助拼音读第一自然段的3句话，出格是第三句，是个长句子，有的处所很难读，“哗哗地笑着”中延续两个词读轻声，“暗暗撒下小小的海螺和贝壳”斗劲长，可以采纳教师范读或小教员带读的编制几回再三操练。

　　4.找找，这个自然段描述了哪些美美的景物？

　　5.你最快乐喜爱哪个景物？

　　（二）进修第一自然段1.进修第一句

　　1.读第一句。交流：你看到过除夜海吗？谁来夸夸除夜海？

　　2.课文是若何夸的？

　　3.遵循学生的讲话，相机导学，并指导朗读：若何才能读出海水很蓝很蓝的感应传染来呢？教员范读“蓝蓝的”，学生跟读，几回再三练读。

　　4.引入：除夜海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也能够用手势来比一比。教师带读：除夜海一马平川，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，几回再三练读。

　　5.还有甚么工具也是“又宽又远”？

　　6.再读，读出“又宽又远”

　　（三）进修第二句。

　　1.读第二句。交流：你知道这一句在说甚么吗？

　　2.理解并指导朗读。交流：哪些工具软软的？你想在软软的沙滩上做甚么？

　　3.发问：沙滩黄黄的，又长又软，斑斓又舒适，你能夸一夸吗？学生考试考试有激情地朗读句子。

　　4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（）

　　（四）进修第三句。

　　1.引入：请同窗读读这个长句子。教师反馈。

　　2.你快乐喜爱句子中的浪花吗？说说为甚么快乐喜爱。

　　3.浪花啊知道我们班的小伴侣出格快乐喜爱读诗歌，看！它让这句话酿成了一首小诗，谁想读读看？

　　4.你最快乐喜爱三句话中的第几句？快乐喜爱第几句的就站起来读。

　　过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做甚么？

　　3、品味第2自然段——欢愉

　　（一）第一句

　　1．海螺是哪里来的？你学会了联系前面的内容来读课文，真了不起！我们把这个体例学起来吧！

　　2．读者读者，你读出了小娃娃若何的激情呀？

　　3.我们四个组来比一比谁读得最欢愉。

　　（二）第二句

　　1.瞧！小娃娃把项链挂在胸前多欢愉呀，还有一个火伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗？谁想带小伴侣们去看看？读第二句。

　　2.让我们说嗣魅这串项链是甚么样的吧！（金色的、脚印外形的……）

　　3.这串项链是由甚么穿成的？它是谁的？它挂在谁的胸前？所以，除夜海的项链是甚么?

　　4.挂着这串金色的项链，除夜海是甚么神采？（欢愉）让我们读读除夜海的`欢愉吧！

　　5.男生读第一句小娃娃的欢愉，女生读第二句除夜海的欢愉。

　　4、措辞应用

　　1.小娃娃给我们带来欢愉的同时也带来了一些斑斓的词语，巨匠看，这些词的后面可以搭配哪些火伴？

　　2.还可以搭配哪些呢？说说吧！

　　3.除夜海呀说小伴侣们说得太好了，要送一份礼物给巨匠，你们看！生字——“白”、“的”

　　4.你们的字写得跟课文一样美，让除夜海再听听你们美美的念书声吧！

　　5.小伴侣读完会发现，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里保藏了哪些词语吗？

　　6.看，我们把词语串成项链，挂在胸前，走到哪里都是最美的。

语文教案篇5

　　教学方针

　　1．体味标点在句子中的浸染。

　　2．学习用换偏旁的编制识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字，堆集词语，并体味二十四个节气。

　　3．感知动物的奇奥，能把自己体味的动物讲给同窗听，并把说的内容写下来。

　　教学重点：应用换偏旁的编制识记生字，堆集措辞。

　　教学难点：能把自己体味的动物向火伴介绍并写下来。

　　教学预备：相关课件等。

　　教学时刻：三课时

　　第一课时

　　1、导入新课

　　聪明的小伴侣们，让我们一路步入【出示：语文场地五】，相信巨匠会有新的收成。

　　2、我的发现

　　1、【出示句子：这书上有字】

　　（1）齐读句子。

　　（2）谁能给句子加上两个不合的标点，使两句话的意思纷歧样？

　　（3）【出示句子：这书上有字。这书上有字？】

　　（4）学生读句子，要读出不合的语气，读后要讲一讲两个句子有甚么不合？指导理解：用“。”声名讲的话是真实的。用“？”暗示值得思疑，

　　小结：同窗们真聪明，发现了句号、问号的不合用法，教员为巨匠拍手。

　　2、【出示句子：你的玫瑰没有白栽】

　　（1）齐读句子。

　　（2）谁能给句子加上两个不合的标点，使两句话的意思纷歧样？

　　（3）【出示句子：你的玫瑰没有白栽！你的'玫瑰没有白栽？】

　　（4）学生读句子，要读出不合的语气，读后要讲一讲两个句子有甚么不合？指导理解：用“！”声名抒发了强烈的激情。用“？”暗示值得思疑。

　　3、【出示： ⑴今天教员没来 ⑵明天是你的生日】进行操练：

　　3、读读认认

　　1、【出示：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】学生认读。

　　2、【出示带拼音新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租】学生认读，并

　　说说上下两行生字的不合处和不异处。

　　3、学生自立的熟谙生字，同桌间说说自己的识字编制。

　　4、用扩词和抽读的编制巩固生字。

　　4、我会连

　　1、【出示：打开标的方针强大的乌云分说宝藏满天的空气寻觅窗户清爽的枝叶】

　　⑴指名读词语，齐读词语。

　　⑵除夜白题意后连陆续，师放哨指导。

　　⑶指名陈述请示学情。

　　⑷讲要点：前后词语要适当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的工具。再如：“分说”只能对标的方针、色采、图案、脚印等内容。

　　⑸填补操练：

　　【出示：追逐羽毛晴朗的馒头搅拌羊群喷喷香甜的财富股栗水泥珍贵的天空】

　　5、读背节气歌

　　同窗们，你们知道一年有若干良多若干好多个节气吗？你们会读节气歌吗？

　　1、【出示：节气歌】

　　2、学生自读，要求：读准字音。

　　3、指名读，师生正音。

　　4、师范读节气歌。

　　5、【出示：每季节响应的节气】

　　6、想想：我们此刻处在哪个节气？

　　7、熟读成诵。

　　8、我们不单知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些常识奉告你的爸爸、妈妈、弟弟、mm及你的伴侣们，好吗？

　　6、总结：

　　时刻过的真快，一节课又竣事了，同窗们有新的收成吗？

　　第二课时（白话酬酢）

　　1、设情境，激起学生酬酢的欲望。

　　同窗们，教员今天带巨匠去一个处所，愿不愿意去？【课件播放：动物世界】看，这是甚么？【出示：动物世界】

　　动物世界里有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？【出示：鹦鹉能学人措辞；除夜象能帮人运工具；经由操练的狗能为瞽者带路??】

　　巨匠知道真良多，真是：不看不知道，动物世界真奇奥。

　　适才我们看到的这些动物可爱吗？

　　其实，在地球上，除我们刚刚看到的这些动物，还有良多动物和我们糊口在一路。它们和我们一路充实享受着除夜自然给以的一切。它们像我们一样自由的呼吸着别致空气，兴奋的糊口在这个世界上。今天，就让我们一路走进奇奥的动物世界吧！【出示问题问题：奇奥的动物世界】

　　2、生互动，竞猜激趣。

　　教员知道我们班良多若干良多若干好多同窗都十分快乐喜爱动物，其实教员和你们一样。今天我就要向巨匠介绍一种小动物，不外，我不奉告你们它是谁，假定你能从教员的描述中很快猜出来，请你举起小手给教员发送个记号。此刻，我要说了，你可要寄望听啊。

　　师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一对矫捷的除夜眼睛。它的眼睛还会变。凌晨像枣核、午时就成了细线、夜里酿成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。它还有4只小爪，出格尖，可跑起来一点声音也没有。嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻的，喵喵。

　　它是谁？你是若何猜出来的？

　　谁知道有关猫的常识，愿意给巨匠讲讲吗？给巨匠介绍介绍。这些常识你是从哪知道的？

　　看来书真是我们的好伴侣，它能奉告我们良多若干良多若干好多常识。尔后我们要多看书啊。

　　3、生互动，培育酬酢能力。

　　听了巨匠的介绍，真是太有趣了。巨匠愿不愿意像教员这样把你熟谙的动物描述给同组同窗，也让他们猜一猜？

　　我们若何才能不彼此关扰呢？

　　好，最早步履吧。

　　各组在组长的率领下，有秩序的进行酬酢。师在其间放哨，介入学生的交流。

　　4、代表上台描述，师生齐互动。

　　各组同窗交流得都很是好，巨匠的讲话真超卓。此刻，请各组选举出你们组描述得最活跃，最形象的同窗今世表站到台前来。

　　各组代表上台。

　　教员相信你们必定能获得同窗们的认可，因为你们是组里最棒的！一会儿，可要拿出咱的真本事啊！此刻，谁先为巨匠描述他所熟谙的动物？

　　你还知道它的其他常识吗？

　　让我们用掌声感谢感动打动这位同窗的超卓教学，并接待下一名代表上台。

　　5、写一写

　　同窗们说的都出格好，教员听得津津有味，愿意把自己熟谙的一种动物写出来，让更多的小伴侣们都来体味它们吗？

　　1、【出示写话要求：可以描述它可爱的模样；可以写它有趣的糊口习性；可以写与它之间发生的有趣的事。】

　　2、学生操练写话，教师放哨指导。

　　3、学生写好后，与本组学生进行交流。

　　4、学生揭示。

　　6、总结收成，升华激情。

　　今天，我们一同走进了奇奥的动物世界，体味了那么多有趣的动物。【出示：我们知道了长颈鹿是世界上最高的动物，它老是站着睡觉；还知道了除夜公鸡靠吃沙子和玻璃片将肚子里的食物磨碎。】我们的收成真良多啊！尔后，就让我们与这些可爱的动物火伴们和气的糊口下去吧！

　　第三课时（揭示台、宽带网）

　　1、揭示台

　　1．经由过程这个单元的进修，同窗们聚积了良多的资料，先揭示给小组内的同窗看看吧！【出示：揭示台】

　　2．在揭示的同时，能把自己的资料给他人做个介绍。

　　3．小组派代表全班精品揭示。

　　2、宽带网

　　1．哪些同窗上网查过资料？上网对你有甚么辅佐？【出示：丰硕课外常识，坦荡视野。】

　　2．【出示：短文】读读短文，想想你体味到甚么？【出示：食虫植物“猪笼草”和快乐喜爱热水的鱼。】

　　3．你有甚么设法？假定想要获得更多的常识，理当若何做？【出示：看书看电视的时辰，我们要寄望除夜自然的怪异现象。】

　　4．课外拓展：

　　上网查资料《有趣的动物、植物》。

语文教案篇6

　　教学方针：

　　常识方针：

　　1、掌控课文中的字词及相关的文学常识。

　　2、有激情的朗读课文，整体感知课文内容。

　　能力方针：

　　1、体味作者包含的思惟激情。

　　2、体味本文滑稽滑稽、活跃形象的措辞。

　　激情方针：

　　体验糊口中的童真童趣，激起学生对糊口的酷好。

　　教学重难点：

　　(同能力方针)

　　教学编制：

　　点拨法小组合作切磋

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　童年是我们每小我最幸福的阶段，在童年糊口中有良多工作是值得我们贪恋的，我们的童年糊口也是无忧无虑的，那我们巨匠来谈一谈在你的童年糊口中令你难忘的事某人。(学生自由回覆)接下来我们来看一看我国今世女诗人舒婷她的童年糊口是若何样的?

　　板题：童年絮味

　　2、作者简介：

　　舒婷：原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。首要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。

　　舒婷崛起于70年月末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以差异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”除夜潮。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会糊口的各个方面的谨严思虑和攻讦。

　　3、朗读课文，整体感知：(合作切磋)

　　1、散读课文。(浏览过程中划出自己快乐喜爱的句子，并批注出处)

　　2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年旧事?

　　3、试着归纳综合一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小问题。

　　4、作者想我们揭示她的童年糊口，包含着甚么思惟激情?

　　5、小组合作切磋完成，教师抽学生陈述请示。

　　了了：

　　2、服装布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮mm退敌、炎天度假、春季怕梅雨……

　　3、玩具风浪、多彩童年、可爱玩伴、四时感应传染

　　4、抒发了对童年糊口的记念之情，表达了追求自由与欢愉的纯挚童心的歌咏之情。

　　4、重难点切磋：

　　(一)对比手法的的理解

　　1、本文多处应用对比，有今昔对比，有自己感应传染与他人立场的对比，请同窗们从课文中找出来，分化一下。

　　2、了了：

　　(1)第1段与第3段，光鲜的对比留给人不尽的沉思。

　　(2)第4段与第7段，作者童年糊口的丰硕多彩与此刻的孩子糊口的单调古板组成光鲜的对比。

　　(3)第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的疾苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。

　　(4)第5段，刚识几个字的我读精装英汉除夜字典的自我沉浸与行人的捂嘴而校;自己服装妆扮感应传染斑斓极了与妈妈等人的“前俯后仰”“差点背过气去”。这里将自己的.感应传染与傍不美不美观者的反映对比，更凸起我的稚憨可爱。

　　(二)滑稽活跃的措辞

　　1、本文腔调滑稽，传神地写出了童年神采，布满童趣，请从文中找出来。

　　2、连络课本38页操练分化。

　　5、思绪拓展：

　　1、作者的童年糊口和我们今天的糊口有甚么不合?对此你有甚么不雅概念?

　　点拨：作者糊口的时代是我们国家经济后进，物质前提差，那时的孩子们少玩具糊口较苦。但他们却一样的酷好糊口，追求欢愉，以艰辛的气象里照样玩得丰硕多彩。他们跟除夜自然慎密亲密接触，他们从不缺玩伴他们可以享受漫长的暑假，健康成长。而今天的孩子们，物质糊口优胜，他们有除夜量的玩具与玩伴，经常被封锁在单元里与电视电脑为伴，或是被各类欢兴奋乐喜爱班占去了课余时刻，这是此刻孩子们的疾苦的处所。

　　为了让今天的孩子们健康成长，理当给他们真正减负，把假期和课余时刻还给孩子们，指导他们切确看待学与玩的关系，让孩子们亲比来几除夜自然，健康欢愉地成长。

　　2、作者爱劳动的习惯是若何养成的?对他尔后有何影响?你对此有甚么设法?

　　点拨：作者爱劳动的习惯与小时辰所受的教育有关，作者很小的时辰就自己洗衣服，洗自己的碗，还体例受外婆的严酷搜检，渐成习惯，不感耐劳反感受乐，经常沉浸在自己的劳动功能中。直到终除夜后，这个好习惯仍伴跟着她。

　　【功课安插】

　　配套操练

　　【板书设计】

　　1、玩耍的乐趣

　　2、孤高的旧事

　　3、可爱的玩伴

　　4、四时的感应传染

语文教案篇7

　　1、教材简说

　　球迷爸爸很是爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶抛却自己爱雅观的京剧，换成了足球频道，和我们一路拍手欢笑，这是白叟的慈爱；看见妈妈的倦怠，我们都提议关失踪踪球赛，让妈妈听音乐看跳舞，这既有奶奶的慈爱，又有爸爸的关心，当然，也有“我”从怙恃那儿学来的关爱。

　　这首短小的诗歌，活跃地描绘了一家四口看电视的悦耳排场，奇奥地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。措辞简单无华，却饱含密意，超卓处既让人忍俊不由，又让人感伤万千。作者以“奇奥”为线索贯串全诗，开首、结尾两次提到我家看电视有些奇奥，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的`奇奥──抛却自己爱看的电视节目，换成他人爱看的频道。最后，作者奇奥地抛给读者一个问题，激发读者思虑──每小我的心里都装着一样甚么工具？

　　2、进修方针

　　1．熟谙“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　2．有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。

　　3．初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。

　　3、教学建议

　　（一）识字写字

　　本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、失踪踪、换”；韵母不异的音近字多，如“全、关、完、换、员”。以下教学思绪可供参考。

　　1．多读诗文，读熟往后，再指导学生在诗文中画出生避世字，连词几回再三读。

　　2．出示带音节的生字卡片，指导认读。

　　3．去失踪踪音节，用开仗车、找伴侣等游戏编制认读。

　　4．组词操练。

　　5．指导学生回到诗文中连词、连句读。

　　认记生字，应启发学生创作发现性地认记。如，拆分认记：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自编谜语或儿歌认记：除夜王头上有一人（全），年迈压着可弟身（奇），宝物小口头上开（员），除夜米青草一路吞（精）。

　　本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以指导学生先细心不美观不美观不雅察看田字格里的范字，辅佐他们掌控书写编制：上下结构的字，各部门都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以切确的姿式描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认，又要求会写，需要出格提醒。如“全”字，“人”字要写除夜一点、宽一点；“完、写”两个字，上半部要小一点。

　　（二）朗读感悟

　　本课的最除夜特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，理当把教学的重点放在指导学生有激情的朗读上。

　　可以先和学生谈谈爱雅观甚么电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后启发指导：我们一路读读课文，看看课文中写的一家是若何看电视的吧！接下来，教师可以先范读再领读，然后采纳自由读、小组读、开仗车读等形式，让学生练读，读得切确流利往后，再指导学生有激情地朗读。

　　对课文的感悟，可以环抱“奇奥”一词睁开。

　　1．读第二小节，想想奇奥在哪里。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关失踪踪球赛，换成京剧）

　　2．读第三小节，想想奇奥在哪里。①奶奶抛却自己爱雅观的京剧，换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们，和我们一路拍手欢笑。第二点最悦耳，也是这首诗的最超卓的处所，要让学生多读，体味白叟对儿女子孙的浓浓爱意。

　　3．读第四小节，想想奇奥在哪里。（关失踪踪球赛，看音乐跳舞）

　　4．读第五小节，想想每小我心里都装着甚么工具。（互敬互爱，为了他人的欢愉，抛却自己的欢兴奋乐喜爱）

　　（三）实践勾当

　　不美观不美观不雅察看自己的爸爸妈妈爱看甚么电视节目，寄望一下电视报或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时辰打开电视机请他们不美旁不美观。

　　4、教学设计举例

　　（一）猜谜揭题，引入新课

　　1．猜谜语。

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。（打一家用电器）

　　板书：电视

　　2．谈话：你爱雅观电视吗？你最爱雅观甚么电视？你知道爸爸妈妈爱雅观甚么电视节目吗？

　　3．看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做甚么？你知道他们在看甚么节目吗？说说你不美观不美观不雅察看的按照。

　　过渡：这家人看电视，真有些奇奥，你想知道吗？那就赶忙读一读课文吧。

　　（二）读文思虑，感悟体味

　　1．读文。

　　（1）借助拼音自由读。

　　（2）自愿试读，更正字音。

　　（3）读准生字，寄望“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2．思虑。

　　（1）“我”家看电视很奇奥，默示在哪里？

　　（2）读最后一小节，想想：每小我心里都装着一样工具，事实是甚么呢？

　　3．构和。

　　就以上问题交流自己的感应传染。

　　问题一提醒：（先给时刻让学生充实辩，再出示句子加以声名）

　　爸爸：“明明是个足球迷，却把一场超卓的球赛关失踪踪，──瞌睡睡觉。”

　　奶奶：“啥时换了频道？──不看电视只看我们，和我们一路拍手欢笑。”

　　我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看跳舞。”

　　问题二提醒：心里装着的工具是──“爱”（对他人的关爱）。

　　4．感悟。

　　读课文2、3、四节，用“因为……所以……”措辞。

　　句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

　　句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

　　句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。

　　联系自己家的气象，用“因为……所以……”措辞。

　　出示课落伍修火伴的提醒，学生说说学了这篇课文的感应传染。

　　（三）逐段朗读，认记生字

　　1．自由轻声读，勾勒出课文生字。

　　2．小组合作分化生字，交流认记编制。例如：

　　合体字：全（人+王）奇（除夜+可）妙（女+少）

　　精（米+青）

　　部首字：却（卩）赛、完（宀）失踪踪、换（扌）写（冖）

　　3．游戏勾当，巩固生字。

　　（1）开仗车认读生字，看哪组的火车开得快。

　　（2）四人小组词语接龙角逐，看哪组接的词语最长。

　　全（）（）（）奇（）（）（）

　　精（）（）（）赛（）（）（）

　　关（）（）（）员（）（）（）

　　写（）（）（）音（）（）（）

　　4．写字指导。

　　指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。

　　（四）课后勾当

　　不美观不美观不雅察看家里人都爱雅观甚么电视，说说学了课文后自己筹算若何做。

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感应传染。

语文教案篇8

　　教学方针：

　　1、根底常识：经由过程进修使学生熟谙本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能应用各类朗读编制切确、流利朗读课文，体味人们是若何用冰取火的。

　　2、一般手艺：并养成切确的写字姿式和精采的写字习惯，书写规范、划定礼貌、整洁，并能连络上下文及糊口现实理解课文中文句的意思，在浏览中堆集词语。经由过程课文的进修，培育学生当真不美观不美观不雅察看事物、具体分化问题的立场和科学的思惟编制。

　　3、思惟激情：经由过程进修使学生除夜白，在碰着坚苦时，要沉着思虑，应用聪明战胜坚苦。

　　教学重点、难点：

　　熟谙本课的5个生字，会写9个生字，并养成切确写字姿式和精采的写字习惯，书写规范、划定礼貌、整洁；能切确流利地读课文。

　　教学器具：

　　课件，投影，生字卡片

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、激趣导入：

　　同窗们，你们在冬季玩过冰吗？感应传染若何？试想一下，用冰能取到火吗？该若何取呢？你还有若干良多若干好多疑问？

　　2、初读课文，整体感知：

　　1、读准字音：

　　掌控禁绝读音的.用我们学过的编制来熟谙它。

　　2、想想课文写了一件甚么事？

　　3、自学生字词：

　　1、要求读准字音。

　　2、指导学生应用形声字纪律或其它编制快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。

　　3、再当真读课文。

　　4、几回再三读第一自然段：

　　1、边看图片，边想象，那儿何处的天色若何？你感应传染到甚么？。

　　2、可以同桌彼此描述，也能够在小组里彼此描述。

　　3、再读第一段，你从哪些语句感应传染到甚么？

　　5、整体感知。

　　1、在南极改变无常的天色里，探险队员碰着了哪些坚苦？

　　2、他们是用甚么编制来解决这个坚苦。

　　3、你能说说若何用冰取火？

　　6、找几句近似的句子，边读边想画面，体味用词的切确、形象、活跃。

　　七、小结本课进修的收成，齐读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　1、激趣过渡：

　　探险队员碰着了甚么意想不到的事，

　　1、自由读2、3、4段，边读边想，提出不懂的问题。

　　2、指导学生经由过程读来理解问题，或是睁开小组构和，畅所欲言。

　　3、甚么是一筹莫展？用自己的话说说他们碰着的绝境。

　　4、指名读2、3、4段。

　　2、理解重点段

　　1、默读5、6、7段，你体味到甚么？

　　2、用自己的话说说取火的过程。

　　3、边读边画出暗示动作的词语，你体味出甚么？

　　4、小小的火苗燃起来了，它代表着甚么？

　　5、指导学生有激情地朗读课文。

　　6、齐读课文最后一段，体味此时的神采。

　　3、学写生字：

　　寄望提醒学生操作偏旁加熟字的编制来记住新生字。

　　4、小结：谈本课收成。

　　功课设计：写写读后感

　　板书：

　　南极天色改变无常

　　用冰取火一筹莫展堕入绝境意志坚定

　　探险队员做成冰透镜用冰取火聪明

　　喝彩、跳跃

语文教案篇9

　　教学方针：

　　1、读一读、背一背歇后语，懂自得思，增添词汇堆集。

　　2、浏览成语故事《弄巧成拙》，理解意思，进修应用。

　　教学重难点：

　　1、读一读、背一背歇后语，懂自得思，进修应用。

　　2、体味成语的意思，自动堆集常识。

　　教具预备：

　　投影幻灯、卡片、成语故事书

　　教学过程：

　　一用投影幻灯打出歇后语，请学生读读，说说意思。

　　学生讲话。

　　教师讲：一般的歇后语都是由两个部门组成：前一部门是例如，像谜面；后一部门是本意，像谜底；本意经由过程对前一部门的注释获得。措辞时，经常只说前一部门，歇去后一部门，让听者自己去体味它的本意。此刻风行的歇后语，一般都是连后一部门全说出来。歇后语是一种怪异、奇奥的修辞编制，根底上属于例如的'修辞规模。

　　二浏览成语故事《弄巧成拙》

　　1、初读成语故事，体味除夜意，找出不理解的词语。

　　2、再读成语故事，说一说讲了甚么。

　　学生讲话。

　　3、阿谁最早画好蛇的酬报甚么喝不到酒，他错在哪里？请巨匠自由讲话。

　　学生讲话。

　　教师：阿谁最早画好蛇的人，又给蛇添上四只脚，蛇是没有脚的。他错就错在这里，弄巧成拙。

　　4、说一说《弄巧成拙》的意思。

　　学生讲话。

　　三板书设计

　　弄巧成拙

　　原本无脚平空添脚