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语文教案(经常操作9篇)
作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么你有体味过教案吗？下面是小编为巨匠汇集的语文教案9篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
常识与手艺：
1、指导学生掌控诗歌的激情基调，有激情地朗读课文。
2、、进修以物喻人的写法。
3、培育学生经由过程品味诗歌措辞鉴赏诗歌的能力，培育学生的想象力和创作发现力。
过程与编制：
自立合作切磋
激情立场与价值不美不美观：
体验人世挚爱亲情，培育健康高尚的审美情趣。
教学重点：
几回再三朗读，品味诗歌的措辞，体味诗歌夸姣的母子密意。
教学难点：
掌控诗歌激情基调，经由过程朗读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。
课时：一课时
教学过程：
课首三分钟措辞操练
1、导入
2、研读《金色花》
1、介绍作者、金色花
泰戈尔[1861—1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会勾当家。生平创作了五十多部诗集，十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多个剧本，一千五百多幅画，和除夜量的`歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。一九一三年十一月，泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。
金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。
2、初读感知
1）、一首诗就像一幅画，这首诗向我们揭露了一幅若何的丹青呢？
这首诗向我们揭露了“我”想像自己酿成一朵金色花，与妈妈游玩的画面。
2）、我从诗中读到了一个xxxx的孩子。
我从诗中读到了一个xxxxxxx的妈妈。
3、品读诗歌
细心品读课文再连络语句与小组同窗谈一谈。
文中的母子情是若何默示出来的？
4、写法研究
这首诗诗人想像“我酿成了一朵金色花”来表达纯挚的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发激情是本文一个奇奥的手法。即是托物寄情的写法
5、小结
3、配合进修《荷叶母亲》
1、导入
2、作者介绍、体裁
冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯挚的童心和圣洁的母爱为主，影响很除夜。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种体裁，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的默示力。
3、检拆字词
4、整体感知
听读课文后的直接感应传染是甚么？
5、合作研究
文中写了几回看红莲，那时的气象、神采、红莲的模样？
6、品读文章
找出诗中感应传染最深或自己斗劲快乐喜爱的一个语段，分化体味其中的激情！
7、拓展操练
阐扬你的想象，摹拟文中的措辞写一段献给母亲的诗句。
例如：母亲啊！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。
8、小结
4、功课
借助一种形象写一段话或一首诗，默示对怙恃的爱。
板书设计：
散文诗两首
金色花
泰戈尔
三次游玩——————————母子情
荷叶母亲
冰心
语文教案 篇2
教学重点：
1、感悟诗人的爱国情怀
2、掌控诗歌的鉴赏编制
3、熟读背诵
进修过程：
春望
1、导入：
【诗人简介】
杜甫：字子美，为初唐诗人杜审言之孙。因诗中常自称少陵野老，又做过检校工部员外郎，故世称杜少陵、杜工部，其诗长于选择具有普遍意义的社会题材，反映出那时政治的失踪利，在必定水平上表达了人平易近的欲望，他的良多优良作品，显示了唐朝由开元盛世转向割裂衰微的历史过程，而被称为“诗圣”和“诗史”。其诗风沉郁顿挫，措辞精辟传神，对后世诗人影响极除夜，为现实主义诗人。
【创作布景】
本诗属五言律诗，作于至德二年757年，那时杜甫46岁，时值安史之乱，他羁居在衰亡后的长安。
2、进修诗词的切入点？
在熟读成诵的根底上掌控作者的激情
3、朗读理解
杜甫：忧国伤时，催人泪下
安史作乱，长安衰亡，除夜唐王朝盛极而衰。诗人杜甫目击长安人平易近的惨祸，想到自己一家的蒙受，不由潸然泪下，万般感伤，融于笔端，挥笔写下千古传颂的《春望》。
这首诗从“望”写起，以“愁”作结。前四句写春望之景，后四句抒春望之情。首联从除夜处落笔，总写眼中所见。上句包含山河仍是、国是全非的艰深深挚感伤；下句极写城池残缺、满目疮痍的萧瑟气象形象，深切表达了诗人沉痛的神采。颔联两句最为悦耳：柳绿桃红，明媚春景，经常令人赏心雅观。可是诗人却见花开而落泪，闻鸟语而惊心，春景愈是烂漫，心里愈是伤感。这里色感相连，声动响应，景随情移，情随景生，独具匠心，悦耳至深。颈联则更深一层写春日所感，直抒胸臆，自然竭诚。尾联正面描绘诗人自我形象，收束全篇。经由过程鹤发日稀、几回搔首的外在形象，默示了诗人心里深处“乾坤含疮痍，忧虞甚么时辰毕”的深广忧思。
4、作者的激情
触目伤怀、忧国思家
泊秦淮
1、【诗人简介】
杜牧，唐朝文学家。字牧之。太和进士，曾为江西不美观不美观不雅察看使、中书舍人等职。以济世之才立崖岸，曾注曹操所定《孙子兵书》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊活跃。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。
【创作布景】
《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经城内的秦淮河两岸，从六朝以来，一贯是显贵富豪尽兴声色、寻欢作乐的处所。诗人泊舟于此，目击穷奢极欲，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇七绝。
2、朗读理解
杜牧：嘲讽辛辣，哀思艰深深挚
杜牧的诗伤时忧国，萧洒俊爽，境地廓除夜，寄义深切。《泊秦淮》首句写景，先死力衬着水边夜色的平平昔雅。烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字协调地通顺贯通在一路，融绘成一幅极其淡雅的水边夜色。它是那么柔和清幽，而又微微浮动流走的意态，翰墨是那样轻淡，可那点迷蒙冷寂的空气又是那么浓。次句叙事，点明夜泊地址。3、四句由“近酒家”引出商女之歌——酒家多有歌妓；由歌曲之靡靡，引出“不知亡国之恨”。这两句于婉曲轻利的风调傍边，表达了较为清醒的封建常识分子对国是怀抱隐忧的神色，又反映了权要贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的糊口来填补他们陈旧陈旧而空虚的魂灵。可谓嘲讽辛辣，哀思艰深深挚，感伤无限，可谓绝唱。
3、作者的激情
借古讽今，对时局的忧愤。
十一月四日风雨高文
1、【诗人简介】
陆游：南宋爱国诗人。号放翁。生平最除夜理想就是恢复失踪踪地。
“位卑未敢忘忧国”（陆游）
【创作布景】
此诗为陆游68岁所作，此时年迈体衰、闲居家乡。
2、朗读理解
陆游：国忧难忘，炽热忱怀
驰骋沙场，恢复河山，是陆游生平最除夜的理想。在他的诗中始终贯串戴一个永不衰退的爱国主题。《十一月四日风雨高文》恰是一首雄浑感动鼓舞感动细腻除夜方、满盈着爱国激情的辉煌诗篇。前两句写自己虽年迈体衰，闲居僻野，但仍不自悲自伤，期待着山河一统。“卧”而“僵”，形体可谓衰惫；“村”而“孤”，处境也属艰难。但诗人并未沉沦于一己之荣辱，记忆犹新的仍是“为国戍轮台”。其拳拳忧国之心，何其悦耳！后两句诗气焰加倍昂扬，显出诗人一往无前的战斗精神，抒发了炽热的爱国情怀。全诗激情激荡，气焰轩昂，成功塑造了一名“老骥伏枥，志在千里；烈士晚年，壮心不已”的爱国老英雄的.高峻形象。
3、作者的激情
老骥伏枥，志在千里；烈士晚年，壮心不已。
过孤立洋
一【诗人简介】
文天祥(1236——1283）吉州庐陵人，原名云孙，字天祥。字宋瑞，一字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋抗金平易近族英雄。有《文山师长教师全集》
1275年，元军除夜举进攻，文天祥当即捐募家资充任军费。次年正月，元军占有了临安，伯颜狡计诱降文天祥。文天祥宁死不服。1278年元军再攻，文天祥被俘。元将强逼他写信战胜钦佩，他将自己所写《过孤立洋》一诗抄写给元将，当读到“人生自古谁无死，留取赤忱照历史”时元将不由也遭到打动，不再强逼文天祥了。1283年，文天祥遇害。
【创作布景】
被俘押经孤立洋时所作
2、朗读理解
文天祥：视死如归，千古绝唱
《过孤立洋》是爱国诗人文天祥抒发对祖国的酷好之情和毫不服膝战胜钦佩的平易近族气节的灿艳诗篇。首联两句回首回头回忆回头回忆自己的战斗过程。“零落”二字既暗示对苟且苟安者的愤激，又寄寓自己孤军奋战、孤掌难鸣的感伤。颔联两句从国家和小我两个方面抒写。四年的艰辛奋战，功能仍难免山河割裂，像暴风吹散了的柳絮一样。这一联对仗工整，例如贴切，形象光鲜，激情炽烈，读之令人怆然！五六句紧承前句进—步衬着。回忆惨痛履历，不由触景生情，心里备感疾苦。这一联将“惊慌滩”、“孤立洋”两个富含激情色采的地名连用，语意双关，苦楚满怀，可谓诗海绝唱！最后两句激情满怀，感动鼓舞感动细腻除夜方悲壮，气焰磅礴，格调高亢，默示了诗人威武不服的平易近族气节和为正义而献身的剖断决心，从而凝固成一种超出时空的不朽的平易近族精神。
3、作者的激情？
宁死不服
语文教案 篇3
教学
法度楷模教师勾当学生勾当备注
1导入
我先朗读一首诗，假若有知道这首诗的同窗，可以和我一路朗读--《月之家乡》。
"天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/
垂头看水里/举头看天上/看月亮，思家乡/一个在水里/一个在天上。"
有没有同窗知道这首诗的意思？
此刻，请同窗们想想，假定一小我分隔家乡良久，又很远，时刻的流逝、高山除夜河的阻隔，他（她），也会有这类思乡之情吗？--这，就是萧乾在《枣核》里所要奉告我们的。
这首诗表达的是忖量家乡的激情。在一个月光如水的'夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾吐自己忖量家乡的激情。
2整体感知课文
用自己快乐喜爱的编制浏览课文，完成2个使命。
（1）用简明的措辞归纳综合课文内容，文章讲了一个若何的故事，表达了若何的思惟激情。
（2）圈点勾勒，操作页下注和手头资料（搜罗辞书）解决疑问字词。
读课文，作归纳综合。（同窗分隔故土50余年，在美国家庭事业都如意的气象下，托"我"捎带几枚生枣核给他试种。表达了身在异国，心系故土之情。）
作圈点，排疑问。
3研读课文
（1）具体说来，文章共写了哪几件事？这些工作是若何融为一体的？
（2）文章以"枣核"为题好在甚么处所？
索枣核--用处蹊跷
见枣核--如获至宝
说枣核--为解乡愁
议枣核--平易近族之情
枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核敦促悬念，用"枣核"揭露悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一路，枣核虽小，在文中起到举足轻重的首要浸染。
4安插功课
（1）找一篇具有以小见除夜、以某物作为线索之特点的文章，与之斗劲。
（2）朗读课文，品味措辞的出色。
语文教案 篇4
教学方针：
1. 熟谙6个生字，会写10个生字。
2. 抓住课文的重点部门，理解课文内容，体味作者儿时的童心童趣。
3. 有激情地朗读课文。
重点难点：
指导学生抓住课文的重点部门，理解课文内容，体味作者儿时的童心童趣。
教具预备：生字卡片、廉价的小纸船或小木船，多媒体课件。
教学时刻：2课时
第一课时
一. 谈话导入，揭露课题
1.你见过甚么样的船？用简介的措辞描述一下。
生描述各色各样的船
1.教员出示廉价的小纸船或小木船：同窗们玩过廉价的小纸船、小木船，也从商铺买过玩具汽船、舰艇，可是你玩过从除夜自然中获得的芦叶船吗？这节课让我们一路跟着作者走进除夜自然，采摘芦叶做划子。
2.板书课题，齐读课题。
二. 初读课文，整体感知
1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，设编制解决不理解的文句。
2.同桌合作，轮读课文，彼此赏识。
3.出示预习提纲，小组合作进修。
(1)朗读课文，自学生字词语，再在组内交流
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人预备提一个有切磋价值的问题。
4.各组代表讲话，教师梳理问题。
a 陈述请示生字新词掌控气象：
生字：横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡、桅
词语：风帆、保险、手艺、晴朗、声势赫赫、远航、
强调字形：竖（坚） 航（船） 喇、窄
b 说说本文写了甚么？
着重指导学生切磋下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的甚么事？
（2）芦叶船给作者的糊口带来了甚么？
（3）“我们”放芦叶船时发生过哪些联想，为甚么会发生这些联想？
三. 自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在脑子中想象画面，同时也能够用自己的编制书写感应传染或标注问题。
2.小组互订交流
四. 指导书写，巩固字词。
1.交流认字编制。
2.提醒写字中易犯错的处所。
五. 安插功课
1.抄写字词。
2.读读自己感欢兴奋乐喜爱的部门。
第二课时
一. 复习引入
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二. 研读品味，感应传染作者的童年糊口
1.谈话导入。作者笔下的童年糊口很是有趣，读着读着，一幅幅活跃的画面就浮此刻我们的`脑海，让我们一路走进课文来感应传染作者童年的欢愉吧。
2.合作进修，感应传染童年的乐趣。
（1）同桌一路细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的甚么事？找出有关段落有激情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时发生过哪些联想？为甚么会发生这些联想？（小组交流，畅所欲言）
（3）经由过程交流，经由过程感悟课文的内容，你此刻最想说甚么？
三. 朗读操练，加深体验
1.最后一段是作者丰硕的联想，我们理当用若何的激情来读？
2.有激情的朗读最后一段。
四. 读背说写，堆集措辞
1.配乐朗读课文。
2.把快乐喜爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄活跃斑斓的措辞。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗？
五. 拓展迟误
你快乐喜爱作者的童年糊口吗？你但愿自己的童年糊口是若何的？
六. 功课
1.理解句子。
2.课外浏览《芦苇》和《风筝》。
板书设计：
飘向 竖河——长江——东海
2. 芦叶船
带来 欣喜——但愿——神驰教学反思：教学没有花俏的设计，甚至因为电脑坏了，连课件也没有用到，可是，就在最简单的读读说说中，给了孩子们最除夜的介入空间，师生同台诉说自己的感悟，激辩不合的不美观不美观概念，看似强烈热闹中收成了思惟的操练与能力的晋升——这样的课堂该是素质的回归吧。
语文教案 篇5
1、教学方针：
1、体味小狮子爱尔莎的成长过程和糊口习性，体味作者和小狮子爱尔莎之间的慎密亲密关系。
2、体味课文是按若何的饿顺次论说的。
3、学会本课的生字、新词。
4、有激情地朗读课文。
2、教学重、难点：（方针1、2）
3、讲授课时：（2课时）
4、教学过程：
第一课时
〈一〉、启发谈话，导入新课。
师：你们见过狮子吗？感应传染狮子若何样？
下面我们一路来体味文中的“我”和狮子的激情若何？
〈二〉、初读课文，体味除夜意。
1、自读课文，标出自然段。
2、再读课文，想想课文讲了些甚么？
3、构和：课文可以分成几部门。
〈三〉、自学生字、新词。
1、读准字音：
钟（zhong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)
2、认清字形：
配、丧、抛
3、理解词语：
亲善相处、没精打采、教训、成本
4、教员抽查、指导理解。
〈四〉、巩固操练。
1、抽读生字、词，口头组词语。
2、朗读课文。
〈五〉、安插功课：
1、抄写生字、词。
2、熟读课文，理解课文内容。
第二课时
〈一〉、复习导入：
1、听写生字、词。
2、朗读课文，说说首要内容。
〈二〉、细读课文，理解内容：
1、进修第一部门：
1）、读课文，说首要意思。
2）、构和理解：小狮子爱尔莎甚么样？为甚么它“一刻也离不开我”？
“晚上和我一路睡”说了然甚么？
2、进修第二部门：
1）、读课文，说首要意思。
2）、构和理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？
爱尔莎洗澡时的.气象若何？说了然甚么？
爱尔莎碰着犀牛时是若何做的？为甚么会这样？
爱尔莎在换牙时有甚么步履？说了然甚么？
为甚么“我用鞭子其实教训了它一顿”？
爱尔莎对“我”的责打是甚么立场？说了然甚么？
“真实的关爱”是甚么？
3）、再读课文，体味其中的激情。
3、进修课文第三部门：
1）、读课文，说首要意思。
2）、构和理解：“我”为甚么要把爱尔莎放回除夜自然？
“我”都做了些甚么？
3）、体味“我”和爱尔莎之间的激情。
4）、谈谈自己的不雅概念和做法。
〈四〉、总结课文。
1、有激情朗读课文。
2、说说从甚么处所看出“我”真正快乐喜爱小狮子爱尔莎？
3、谈谈人与动物之间理当有甚么关系。
4、找出最让自己打动的句子。
5、谈谈自己的感应传染。
〈五〉、安插功课：
1、有激情朗读课文。
2、把这个故事说给他人听。
3、完成操练册。
语文教案 篇6
教学方针
1．体味和熟谙汉语词语中一词多义的现象，连络具体的措辞气象理解字的不合意思。
2．进修成语，汇集十二生肖图象和儿歌，初步进修堆集常识的道路和编制。
3．进修仿按例子写句子，要做到清楚、完全。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的改变。
5．浏览短文，体味传说中龙的模样、龙的身手以和人们对龙的尊敬。
教学预备
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。
教学过程：
1、谈话，导入新课
1、这一单元，我们进修会若何向他人表达祝贺，若何与他人合作，体验成功的欢愉。今天，就让我们一路走人百花园，进行一次欢愉之旅吧!
2、板书：百花园。
2、出示《百花园》中的第一题
1、指名读一读。
2、说一说，这些字有何特点
3、小组构和举荐
3、出示龙的挂图
1、指名说一说龙的'词语
2、齐读第二题
3、说嗣魅这些成语有何特点
4、出示第三题
1、指名读一读
2、指导学生写一写
3、指名说一说
5、出示九九歌
读、背《九九歌》，体味冬春季节的改变。
6、浏览《龙》这篇短文
1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些常识?遵循学生的措辞，相机出示一朵樱花。
2、.在神话传说里，龙被赋予了奇异的力量。他身手高强，遭到人们的尊敬和敬爱!龙是中华平易近族的意味，我们都是龙的子孙!让斑斓的樱花把我们带人龙的世界，赏识一下龙的风度!出示龙的挂图，学生赏识。
7、熟谙生肖动物，鼓舞鼓舞激励学生与生肖动物打呼吁(如:鼠，你好!)o
1、教读十二生肖歌。
2、看图背诵。
3、你知道生肖歌在糊口中有甚么浸染吗?把你的设法奉告同桌。
4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口，活跃有趣、内在丰硕，假定你快乐喜爱可以抄在你的汇集本里。我们在泛泛糊口，经常听到长辈说一些反映糊口常识的句子，都可以像书中的进修火伴一样，汇集起来，堆集并丰硕自己的措辞。
8、总结收成
同窗们，在这个百花园里。你们识记了良多的成语，分辩了一些词的不合意思，并浏览了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特点讲给此外小伴侣听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
语文教案 篇7
教学内容：
声母zh、ch、sh、r
教学方针：
1.常识与手艺：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，切确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，切确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；熟谙7个生字，会读儿歌。
2.过程与编制：经由过程形式多样的拼读，激起进修拼音的欢兴奋乐喜爱。
3.激情、立场与价值不美不美观：寓教于乐，让学生在教学中学会聆听，学会创作发现，学汇合作，感应传染进修的欢愉。
教学重点：
声母zh、ch、sh、r的发音。
教学难点：
zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。
教学预备：
卡片
教学过程：
1、复习。
1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
2、进修声母zh及其音节。
1.看图，图上画了甚么？
2.读音。范读 齐读 指名读
3.识形。看图，编儿歌，记外形。
4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。
读zh――zhi，寄望分辩读音的不合。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名读，开仗车读。
5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由读，指名读，齐读。
6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作进修。
7.搜检。
8.操练。教员说音节，学生拼读。
3、进修声母ch及其音节。
编制同上。
用音节组词。
4、书写。
写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以教员说音节，学生拼读，然后再写。
5、进修声母sh、r及其音节。
编制同zh、ch的学法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。
6、看图。
1.图上画了谁在干甚么？谁在若何的干甚么？
2.出示音节词，自由读，指名读。
3.去失踪踪拼音读。
4.去失踪踪词语读。（进修生字：出念书骑车）
5.用“出车书”组词。
7、学儿歌。
1.出示音节。自由读，指名读，齐读。
2.自由读儿歌，指名读，齐读。
3.进修生字“的话”。出示生字，你是若何记住的？
用生字“话”组词。
4.生字操练。
（1）在图上和儿歌中找到本课的'生字，用横线画出来。
（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找伴侣的游戏。
教员出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
5.背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生角逐背。
8、课堂总结
这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同窗们要掌控它们的读写编制。
9、功课
课后操练读声母zh、ch、sh、r操练书写拼音。
板书设计：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
语文教案 篇8
教学方针：
1．识记本课生字和词语，理解相关词语，分辩“储藏”、“储藏”；
2．能切确、流利地朗读课文；
3．培育学生在浏览中发现问题、提出问题的能力，并能经由过程读文章、查阅资料解决疑问。
教学重、难点：
学会查阅资料，解决疑问，并获得更多的常识。
教学预备：
1．有关书籍。
2．建造多媒体。
教学过程：
1、导入，揭露课题
1．板书：不雅参观
说说“你去哪里不雅参观过？感应传染若何？”
2．完全板书课题
在牛肚子里不雅参观
齐读课题，读了课题你想体味些甚么？
在牛肚子里不雅参观感应传染若何呢？
2、初读课文预习，整体感知
1．出示
读通课文，字字音准，句句通顺；
读了课文，你体味些甚么？
还有哪些问题不除夜白？
学生自学
2．交流
（1）读准字音：ɡú zhù
骨碌 储藏
（2）分辩：储藏 储藏
3．开小火车轮读课文，说说读文后知道了些甚么？
4．再轻读课文，还有哪些不除夜白或感欢兴奋乐喜爱的问题呢？
（1）小组交流，考试考试解决个体疑问，提出最想研究的'问题。
（2）除夜组绞流
教员归纳清理、并板书：牛的胃是若何的？
牛的胃是若何消化食物的？
……
有些问题可以经由过程读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。
（3）提出研究要求
①教员供给书籍；
②教员供给有关资料（每组一份）；
③点击校园网站；
④要求在交流时不看资料。
3、交流研究功能
1．牛的胃是若何的？
（1）学生交流。
（2）研究问题不单可以看，还可以出手画一画：请学生边画边教学。
（3）引读课文：青头对牛的胃体味得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而除夜哭起来的时辰，青头快慰它说——
因为——
2．牛的胃是若何消化食物的？
（1）学生交流
（2）多媒体演示，学生学做教学员，向巨匠介绍。
（3）连络读文。
3．小组分化色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的不雅概念。
（抓住红头、青头措辞的语气，读好课文）
4、小结拓展。
语文教案 篇9
教学方针
1、应用偏旁归类的编制巩固识字，堆集词语。
2、识别六组形近字，并切确书写。
3、体味“吗、呢、吧”的用法，操练用它们说疑问句，成长措辞。
4、切确、流利、有激情地朗读儿歌，感应传染除夜自然的夸姣，培育语感。
课前预备
苹果树贴图，生果贴图，生字卡片，词语卡片。
第一课时
1、导入。
小伴侣们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一路到“语文场地”去玩几个有趣的游戏。
游戏一：摘苹果(我会认)
1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果 、青苹果，三种苹果后背分袂贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。
激趣：多斑斓的一棵苹果树!谁能切确地叫苹果后背的“字伴侣”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果后背的“字伴侣”就 在“语文场地五”的“我会认”中。小伴侣们赶忙读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。
2、学生自由练读、识记。
3四人小组互读。教师放哨，对个体学生进行教育。
4、做游戏。
A、在苹果树的一侧贴出分袂写着“讠”、“亻”“口”的三个除夜苹果贴图。
介绍游戏轨则：摘下一个苹果后，先领着巨匠切确地叫出后背的“字伴侣”的名字，然后把字卡揭下来，贴到响应的除夜苹果后面。读准了，贴对了，就可以获得这个苹果。
B、做游戏的过程中，教师指导学生彼此正音。
5、归类识记。
A、找出三组字各自的字形特点。
B、小组齐读，全班齐读。
6、变序抽检。
教师变序抽取三组字卡，学生开仗车认读。
7、扩年夜操练：这棵树还会长出哪些苹果？指导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓舞鼓舞激励在糊口中识字。
游戏二：吃生果(我会读)
生果上写有12个词语的五种不合列举编制。
介绍游戏编制：想吃哪一种生果，就要又快又切确地读出生避世果后面的词语，都 读对了就可以获得一张生果贴图。
2、同桌练读，小组练读。
3、做游戏，教师当令正音。
游戏三：帮“字伴侣”找“兄弟”(比比写写)
1、出示12张生字卡，指名读、开仗车读。
2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小伴侣能不能找出它们 ？
A、请6名学生分袂上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一路。
B、四人小组构和：为甚么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？
C、全班交流。可以指导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。
3、扩年夜操练：在你熟谙的字伴侣中，还有这样的“兄弟”吗？
4、书写指导。
A？教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。
B、学生练写，教师放哨指导。要求书写切确，把字写平均。
第二课时
1、复习导入。
上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字伴侣”、“词语伴侣”记得更牢了。
来，跟它们打打呼吁。
这节课，我们再一路到语文场地插手两项角逐吧!
读句说句角逐(读读说说)：
1、指导读句子。A、出示三句话，教师范读。
B、指名读。
2、找找这三句话的配合点。
A、读了这三句话，你发现了甚么？同桌构和，全班交流。
B、同桌彼此读读、问问。
3、说句子角逐。
A、小组合作，用“吗、呢、吧“分袂说句子。
B、以小组为单元进行角逐。角逐编制：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机缘，由小组长自立放置，可以一人说一句，也能够两人一路说一句。
C、评议，选出本项角逐的冠军小组。
评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是不是用得切确；措辞时是不是闪现出问句的语气。
D、说得不幻想的学生再试一次。
朗读角逐(我会读)：
1、教师范读《天上的`小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。
2、交流感应传染：听着教员朗读，你仿佛看见了甚么？
3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读欠好的字和没学过的字。
4、小组合作进修：交流各自碰着的坚苦，互帮互学。
5、指导朗读。
A、各组提出自己小组还没有解决的坚苦，就教师和其他组的同窗辅佐。
B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。
6、朗读角逐。
A？小组合作操练朗读。
B、第一轮角逐：各组派一名代表插手。
C、第二轮角逐：小组集体插手。
D、评选朗读角逐的小我冠军和小组冠军。
7、扩年夜操练。
A、构和：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像甚么呢？
B、学生遵循自己的想像和泛泛泛泛的不美观不美观不雅察看，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的除夜白鹅》……
C、全班交流。
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