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语文教案
作为一名教学工作者，凡是会被要求编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编为巨匠清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、教学方针：
1、熟谙9个生字，会写3个字。
2、能切确流利地朗读课文。
3、学会第一节课文。
2、重点难点：
1、熟谙9个生字，会写3个字。
2、能切确流利地朗读课文。
课前预备：乌鸦图片
3、教学过程：
(一)激趣导入
1、出示图片问：“这是甚么?”板书“乌鸦”
学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦
设编制记住这两个字。乌_______鸟进行分辩。
2、板书“喝水”教学“喝”，说说甚么时辰需要喝水?遵循回覆教“渴”与“喝”斗劲。
3、质疑指导学生提成心义的问题。
(二)初读感知
1、提出要求：
(1)读准字音，不会读的设编制。
(2)读通句子，不连贯的处所要多读几遍。
(3)标出自然段的序号。
2、同桌互读，彼此辅佐。
3、分节朗读，评价。(学生评)
4、遵循反馈教学生字，更正字音。
5、分辩形近字。
石——右喝——喝办————力
(三)再读知意
1、读文思虑：课文讲了一件甚么事?
2、指名读第一节，质疑。
3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了?
4、“处处”表演理解并造句。
(四)写字
1、看板书记字形。
2、描一描右甚么发现。
3、写田字格(生说师板书)
4、揭示学生功课，评价后改削。
(五)读文感悟
1、自己读读课文，想想你读懂了甚么?
2、解疑从课文哪里感悟到?
3、解决常识点：
(1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的启事?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦心模样。
(2)做考试考试理解乌鸦喝到水的经由。
A 理解“逐步”并仿造说句。
B 看插图想想乌鸦喝水后兴奋的'神采，指导朗读。
(六)总结全文
1、理解乌鸦神采改变的神采
焦心———兴奋———焦心———兴奋
2、经由过程多种形式进行朗读课文。
3、你感应传染这是一只若何的乌鸦?你会夸一夸吗?
4、指导背诵。
(七)拓展
假定没有小石子，乌鸦会有甚么编制?
语文教案 篇2
1.专驰誉词
蒲公英：别号黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的处所孕育新生命。蒲公英有丰硕的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花午时开，凌晨和黄昏不开放。在乡下，它也叫布谷英。
豌豆：豌豆属于豆科，蝶形花科，豌豆属，属长日性冷季豆类。春播一年生或秋播越年生攀缘性草本植物，因其茎秆高攀性而得名。圆身的又称蜜糖豆或蜜豆。扁身的别称良多，又称为青豆、荷兰豆等。
豌豆作为作为人类食物和动物饲料，是世界第四除夜豆类作物。我国是仅次于加拿除夜世界第二除夜豌豆出产国，在世界豌豆出产中据有举足轻重的地位。
2.布景资料
骑白马的苍耳
刺猬师长教师像一名治理户籍的差人。
他天天夹着个小本，查询拜访着这块草地上小花小草的来历。
他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。
他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的`果实像个小炸弹，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像枪弹一样射出去，射得老远老远的。
至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只馋嘴的小鸟，吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪一路拉了出来，失踪踪到草地上，樱桃树苗就这样长出来了。
比来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了良多若干良多若干好多苍耳子。刺猬师长教师感应很稀少：
“小苍耳，你们的模样挺像我的！你们是若何到这儿来的？”
小苍耳们看看刺猬师长教师也都乐了，他们是挺像的。
正巧这时辰一只小白兔跑过，他向刺猬师长教师问好并请他有空去做客。
当小兔分隔时，刺猬师长教师发现，有三颗小苍耳子，已把自己的小刺钩在了小白兔的毛上，并欢愉地唱起了歌:“小苍耳，骑‘白马’，没腿也能跑全国，离去妈妈和家乡，快到远处去安家……”
刺猬师长教师乐了，他事实下场懂了苍耳是若何来的。
语文教案 篇3
操练方针
1、本次“语文乐园”搜罗“我来试试”“切磋与发现”“白话酬酢”“习作”和“综合性进修”五部门。
2、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是6个成语。 3、切磋与发现部门，寄望浏览要细心。
4、作文要言之有物。
5、综合性进修，构和合作的问题。
课时量：4课时
操练过程
第一课时
1、我来试试
1、 读一读，想想。
寄望不要将加点的字写成此外子。
川 (州) 澈(撤) 计(记) 首(手)
部(不) 指(治) 概(溉) 绩(积)
还有良多词语，在操作上都有可能闪现问题。培育学生进行分类分辩。
2、读一读。
6个成语，在都是默示卑劣气象中的人物形象的。
3、写一写，背一背。
这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。首要都是环抱工作的成败与其启事来讲的。
千里之堤，溃于蚁穴。
不以端方，不成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
4、读一读 我也会记得
浏览短诗，要肄业生能归纳综合短文首要内容，体味作者表达的思惟激情，并能写出自己的感应。
短文首要写了作者永远记得童年的欢愉，哪怕已到了老年。
指导学生浏览时，要让学生充实地读，边读边思虑：“这篇短文讲了一件甚么事?表达了作者若何的思惟激情?”要正视学生自己的感悟和理解，指导学生在与同窗交流中加深自己的理解。在回覆时，还要让学生说说是从哪些处所体味到作者的.思惟激情的。
读完短文，先指导学生谈谈自己的体味，再把自己想说的话写下来。
第二课时
2、试探与发现
读一读，比一比
斗劲的两组句子，一句是引述，一句是转述。
1、先看看有甚么不合，做上记号。
2、寄望人称的改变。
3、扩年夜操练。
3、白话酬酢 若何办
本次“白话酬酢”旨在培育学生切确的措置工作的能力。要肄业生能环抱超卓的节目不能都上演工作为话题，通顺、完全、切确的描述和有关同窗扳谈的经由。。
要使学生能睁开构和。出格是，要把每个出处顺便说出来。
第三课时
4、习作 意想不到的收成
此次“习作”是让学生学会不美观不美观不雅察看糊口，并在糊口中发现自己的收成和前进。
形式上，要把工作的六个要素写出来，把自己在糊口中的碰着的坚苦作为写作的布景，写出自己全力的经由和意外所得。
第四课时
5、综合性进修
我们一路来全力
1、奉告同窗一句名言：全国之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。(刘基)
2、分化此举的寄义。
3、启发同窗想想，在泛泛泛泛的进修或勾傍边，哪些是一小我做的，哪些是必需有多人合作完成?
想想，合作中也有欢愉。
语文教案 篇4
1、教学要求
1.复习汉语拼音，辨析同音字、多音字，体味成语的激情色采，操练改削前后矛盾的句子。
2.以介绍小建造为内容，进行传说风闻操练。
3.操练浏览短文，体味作者是若何环抱中心写的。
4.操练写景，寄望做到作文有中心。
2、教具预备
1.抄写“字·词·句”部门第五题的小黑板。
2.学生的小建造一两件。
3.学生作文一两篇，用除夜字抄出。
3、教学时刻 六课时。
第一课时
1、提出进修使命。
这节课完成“字·词·句”部门的五项操练。
2、学生自己操练前四题。(各安适课本上答题，教师放哨指导。)
3、构和交流。
1.第一题。
指名读写出的句子。有错的构和更正。(句子是：把祖国培育汲引成四个现代化的社会主义强国是我们的共齐心愿。自己在世是为了使他人糊口得更夸姣。)
2.第二题。
指名说说每组字的字形、字义的分辩，再说说组成的词语。有组成不合词语的可以填补，有错的构和更正。
3.第三题。
(1)指名读词，说说不合读音时，词的不合意思，不合用法。(2)指名说说自己组的词。
4.第四题。
(1)指名读成语，说说每个成语的意思，还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是若何分类的，为甚么这样分类。(一类是带必然色采的词语：赏心雅观、全神灌注灌注灌注贯注、一丝不苟、济困扶危。一类是带否认色采的词语：张冠李戴、耀武扬威、自孤高岸年夜年夜、弄巧成拙)
4、构和第五题。
1.挂出小黑板。请学生说说句子有甚么短处，理当若何改削。鼓舞鼓舞激励学生自己发现句子的短处，自由讲话。
2.操练用改削符号进行改削。(请一人在小黑板上改削，其他学生在课本上操练。然后集体构和勘误。)
5、安插功课 。
1.勘误做错的问题问题。
2.做一个建造，预备下节课向巨匠介绍。
第二课时
1、提出进修使命。
这节课操练听话措辞。措辞内容是介绍自己的小建造。巨匠要积极讲话，还要当真听他人的讲话，互订交流，彼此进修。
2、巨匠拿出自己的作品，揭示给同座看，向同座作介绍。
3、全班交流。
1.指名介绍自己的小建造，讲后适当评议。
2.举荐同座的小建造。(可讲同座的小建造是甚么，他是若何建造的，自己从同座的介绍中学到了甚么。)
3.教师赞誉讲得清楚具体、听适当真细心的同窗。
4、安插功课 。
1.用课余时刻继续交流小建造。
2.预习“浏览”操练的内容。
第三课时
1、提出进修使命。
这节课进行浏览操练，首要体味作者是若何环抱中心写的。
2、学生按要求自学，同座可彼此构和。
3、集体构和交流。
1.指名读短文。
2.这篇短文的中心思惟是甚么？(中心思惟是讲聂耳是我国闻名的音乐家。)
3.短文是若何环抱中心来写的？(环抱这一中心，短文着重选择了两个方面的内容：一是聂耳爱唱歌，勤恳吃苦地操练拉手提琴，这个材料可以声名聂耳是若何成为闻名的音乐家的；二是聂耳创作了良多革命歌曲，出格是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌，这个材料可以声名为甚么称聂耳是闻名的音乐家。)
4.你从这篇短文中获得甚么启发？(学生可从两个方面自由讲话：一是从聂耳的勤恳吃苦中遭到启发；二是从环抱中心写方面遭到启发。)
4、安插功课 。
1.朗读短文。
2.预习“作文”操练的.要求，考虑下次作文的材料。
第四课时
1、指导审题，了了要求。
1.指名读作文题。
(1)此次作文，在内容上有甚么要求？(可以写一处景物，要写出这个景物在冬季的特点；也能够写勾傍边的人物，要写出人物的精神脸蛋。)
(2)此次作文，在表达上有甚么要求？(表达要有顺次，要做到有中心。)
2、彼此启发，拓宽思绪。
1.遵循问题问题要求，你预备写甚么内容？(多请些学生说说自己想写的内容。)
2.从学生讲的内容中遴选几项有代表性的，请学生说说文章的中心可所以甚么，若何做到环抱中心写。在学生介绍的过程中，酌情组织构和，并作适当指导。
3、学生作文，教师放哨，对写作有坚苦的学生进行教育。
第五课时
学生继续写作，教师对写完的学生进行面批，指导学生当真改削。
第六课时
1、概述作文气象，必然成就和前进。(教师从内容和表达两方面，抓住重点加以赞誉。内容方面，赞誉学生的作文写得具体，写景物的写出了特点；写勾傍边的人物的，写出了人的精神脸蛋。表达方面，赞誉学生能按必定的顺次，寄望做到有中心。还要寄望赞誉有前进的学生。)
2、交流作文。(多请些学生朗读自己的作文，有的读全篇，有的读部门，教师酌情评点鼓舞鼓舞激励。)
3、重点讲评。
1.将用除夜字抄写一两篇学生作文张贴出来，组织学生构和：作文的中心是甚么，是若何环抱中心写的。
2.请小作者谈谈是若何须定中心的，为甚么选择这些材料来写。
3.教师就若何做到作文有中心进行小结。
4、指导改削语句方面的短处。
教师读学生作文中的病句，让学生寄望听，然后说说听出了甚么问题，理当若何改削。
5、学生遵循讲评的收成，改削自己的作文。
6、安插功课 。
改削作文，还可以写一写写作文的体味，或是改削作文的体味，写在作文本上交给教员。
语文教案 篇5
1、单元教学方针：
1、能带着夸姣的情怀、丰硕的想象和联想，用斑斓的调子顿挫顿挫地朗读课文。
2、能品赏散文超卓活跃的措辞，加以点评与堆集，神游斑斓深远的诗化意境。
3、能对作品中悦耳的情境和形象，说出自己的激情体验，力争走进作家的心灵世界。
4、能培育正视不美观不美观不雅察看的能力，学会抓住景物特点状物抒情的写法。
5、能以多彩四时为布景，必定各类主题并睁开响应的切磋勾当。
6、能积极介入措辞勾当，使措辞具有针对性，有吸引力，打动他人。
2、单元课时放置：共13课时
单元整体进修1课时
《春》2课时
《三峡》1课时
《济南的冬季》2课时
《夏》1课时
写作3课时
白话酬酢1课时
专题交流或语文勾当1课时
单元专题小结1课时
3、教学设计：
本单元所选的课文都是描述除夜自然的。色采斑斓的除夜自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不单描绘了迷人的风光，而且蕴涵着作者竭诚而又浓烈的激情。色采明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬季》，山美，水美，树美，雪美一切都布满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却布满着对除夜自然的叹服和歌咏之情；《夏》用首要、强烈强烈热闹、急促的旋律歌咏作者心目中黄金的夏日。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，超卓的景物描述、怪异的思惟激情，让我们与诗人同喜共悲。
进修这个单元要指导学生赏识美的景物，体味美的激情，品味美的措辞；培育他们发现美、赏识美、默示美的能力，以激起他们酷好除夜自然的思惟激情。以学生为主体，考试考试自立、合作、切磋的进修编制。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味激情。
本单元的写作方针是要肄业生带着对除夜自然的爱与畏敬，走比来几除夜自然，去不美观不美观不雅察看，去感应传染，把不美观不美观不雅察看到的景物和心里的感应传染写出来，具体、活跃，就会是一篇传染人的好文章。
4、教学过程：
第1课时
必定本单元的进修内容：
第一块：
了了单元专题寄义（教学法度楷模教师勾当学生勾当教后反思）
1导语：了了使命听讲
2安插勾当：让学生浏览单元提醒浏览、做好批注。教后反思
3安插勾当：谈谈你最快乐喜爱哪个季节？为甚么？预备35分钟，然后口头作文，寄望要说出真实而怪异的感应传染，若能气象通顺贯通就更好。构和，连络浏览提醒，谈谈自己对四时的理解。
第二块：
体味单元概略内容（教学法度楷模教师勾当学生勾当教后反思）
1导入：让学生浏览目录、课文（还可以迟误到成长性评价手册）了了使命
2放哨、指导浏览目录、课文
3安插构和：本单元的内容连络你的欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱及你的理解必定一个专题内容作为本单元的切磋问题。（如切磋中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的糊口哲理等等）构和、组建进修小组
第三块：
确订单元勾当方案（教学法度楷模教师勾当学生勾当教后反思）
1安插学生商订单元的勾当主题及筹算（勾当要有普遍性和趣味性要连络单元专题，如从四时中拔取感欢兴奋乐喜爱的专题，汇集各方面的材料，编制一期春意常在、冬季浪漫、秋季密语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗读会等。）构和、交流
第四块：
进修评价（教学法度楷模教师勾当学生勾当教后反思）
（一）出示评价内容：
1、你对除夜自然有自己怪异的激情体验吗？
2、你有自己的专题吗？
3、本节课你讲话了吗？（组内或班上）
4、你能品味散文中斑斓、诗化的措辞并做了必定的摘抄吗？
5、你有自己的进修火伴和小组吗？
6、你介入了以多彩四时为布景的切磋勾当吗？自我反馈
（二）小结：自我小结、评价。
十4、春
朱自清
教学方针
①几回再三朗读，感知内容，体味美
②理清思绪，揣摩词语，品味措辞。
③联系现实，普遍浏览，坦荡视野。
教学重点
几回再三朗读，感知内容，揣摩词语，品味措辞。
课前预备
古今中外写春的作品良多，课前安插学生去聚积关于春的诗文，以坦荡视野，拓展思绪，增添常识堆集。
教学内容
整体感知课文内容，理清文章思绪。
教学设计：一课时
1、整体感悟
①导入新课(除夜屏幕出示春的六幅画面，打乱挨次。)
屏幕上这一幅幅的画面，让我们在斑斓的春景中沉浸，为那满盈的诗情所传染，为那盎然的生气所打动。春，会在我们的心灵中幻化出一派布满诗情画意的夸姣气象形象。春季是斑斓的，当我们带着对夸姣景物的酷好、歌咏之情的时辰，我们思惟的河流会跳动出布满对生命酷好的夸姣很是的浪花；我们激情的波澜也会在秀美迤逦的风光的云海中升沉漂荡。朱自清师长教师在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一路进修《春》，体味感知作者是若何专心灵去感应传染春季的景物、将自己的激情倾泻其中的。
（出示方针，板书课题。）
②感知内容
a．认知性朗读，读准字音，疏浚字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将除夜屏幕上的画面按课文内容的顺次从头列举，从而理清文中的思绪。
勾勒轮廓：（板书或投影）
春草图草报春
春花图花争春
盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春
春雨图雨润春
迎春图人迎春
2、研读与赏析
朱自清师长教师将自己的激情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，甚至于也撩拨起我们的快乐喜爱之情。
①潜心精读：
[问题组]
a．你快乐喜爱朱自清师长教师描绘的哪一幅丹青?
b．说说你为甚么快乐喜爱?体味作者的思惟激情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
组织学生自立、合作、切磋进修：学生自由朗读、思虑、体味后，四人小组构和交流，每组选举一人全班构和讲话。全班构和回覆，了了上述问题。
说说你为甚么快乐喜爱一题，是让学生自己去念书，去感悟，可所以一个词用得好，可所以一句话写得形象、活跃。
[了了]
小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻默示了生命力坚定，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄可是出的气象。这样写赋予小草以激情和意识，富有情趣，惹人快乐喜爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平平了，既没有了那种坚定的生命力，措辞也不活跃形象了。
嫩嫩的，绿绿的.本该在小草的前面，为甚么放在句末?放在句末，孤立从句子中拿出来，主若是为了强调，凸起了小草嫩绿的特点，同时使句子活跃活跃，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原本应在的位置，作斗劲朗读，体味其不合的下场。
吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摩着你抚摩是一种缓和、激情亲热、慈爱、是一种幸福，并含有密意的感应传染。
课文最后三段的三个例如句，总写春季的新、美、力。春季是新的，她有畅旺的生命力；春季是美的，她活跃活跃；春季是健壮的，她布满了力量。
盼愿着，盼愿着期待春季的神采何等殷切。春风来了陈述春季的动静。春季的脚步近了赋予春以人的动作，默示了作者殷切而又喜悦的神采。
春风是无形的，是难以描绘的。作者熟练地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有条有理，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
[教师小结]
在理清了文章的思绪往后，同窗们针对自己快乐喜爱的丹青，抓住重点的字文句，细心品味、赏析，真正体味到了《春》一文切确活跃、简单鲜活、异常超卓的措辞。文章开首写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前往终，起于拟人，事实下场拟人，闪现了却构的夸姣和严谨。作者专心灵去感应传染春季的景物，将自己的激情倾泻其中，默示出作者神驰春季、酷好糊口、布满但愿的真情实感，是不成多得的美文。让我们跟跟着作者的思绪，感应传染作者的激情脉搏，集结起我们对春季的歌咏之情去朗读全文。
②声情并茂地朗读，体味作品的意境、气焰，读出对春季的由衷的歌咏，可以小组睁开畅读角逐，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
3、体验与反思
①质疑交流
a.浏览了本文，你的感应传染是甚么?
b.面临着这除夜好春色，你预备做些甚么?
c.你还有哪些问题没解决?
(学生构和后，可以向教员质疑，可以向同窗发问，以组成对文章的进一步进修与参议。)
[了了]
作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如统一幅幅正视的工笔划，着重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中翰墨描绘了人勤春早之春。作者像是一名丹青高手，经由过程正视不美观不美观不雅察看，专心灵，经由过程含情的画笔，描绘了春季的各类景物，赋予各类景物以光鲜的激情色采。结尾以三个形象的例如，进一步揭露了春季有不成遏制的创作发现力和无限夸姣的但愿。
②拓展迟误
有人说：春季是插花的高手春季是一名伟除夜的画家春季是个斑斓活跃的仙子古今中外写春的作品良多，同窗们可将自己聚积的关于春的诗文互订交流。
4、功课：
1、《我看秋季》，摹拟《春》写一篇作文，字数600以上。
2、清理所汇集的关于春的诗文。
3、操练：1、三
5、教后反思：
十5、三峡
郦道元
教学方针：
1、朗读并背诵课文；堆集文言词汇；
2、进修抓住特点描述景物的编制；
3、体味文章表达的思惟激情，培育学生的爱国激情。
教学重点：
朗读课文；堆集文言词汇；进修抓特点写景的编制。
教学难点：
体味文章表达的思惟激情，培育学生的爱国激情。
教学内容和法度楷模
、导入新课：
我们伟除夜的祖国，山河壮美，无数名山除夜川像熠熠生辉的至宝，妆扮着中华除夜地，引得代又一代的仁人志士、文人骚酬报之倾倒，为之称道。我国北魏时代闻名的地舆学家郦道元，面临祖国的除夜好河山，为我们写下了一篇篇遍地称道的纪行散文，《三峡》就是其中的一篇。
假定你曾去过三峡，可能会因那两岸倒江峭壁峭壁而赞叹除夜自然的巧夺天工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧闷人类气象的污染，还可能会因新建的三峡工程而赞叹科学手艺刷新除夜自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三戏崮畴昔，想睹她在历史上的真容。进修了郦道元的《三峡》往后，我们将会有若何的感应传染呢?
2、初读课文：
对比注释，小声自由朗读，初步理解文句。
1、正音：
阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)
2、全班齐读课文一遍。
3、研读课文：
要求读准字音，读清句间搁浅。教员于疑问处点拨，或让学生参议。
朗读搁浅为操练重点。
第1自然段：
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
构和：为甚么自非亭午夜分，不见曦月?(声名江面狭小，两岸群峰相连，峭壁坚持，山下只见一线天。)
第2自然段：
至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]
沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]
或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
构和：沿溯阻绝，朗读的时辰若何搁浅，才能把意思传达得更切确?
第3自然段：
则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，盘旋着清波]
绝巘/多生怪柏
清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]
构和：清荣峻茂，朗读时该若何搁浅才能切确传达辞意?
第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，凌晨。]
故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！
4、畅读全篇：
想象文章所描绘的画面，掌控各段的写景重点及景物特点，体味文章整体结构妙处。
1、全班再次齐声朗读一遍；
2、构和：文中描绘的三峡，与我们此刻所看到的三峡对比，有甚么特点?（可能的话，揭示今日三峡风度图。指导学生从自然景不美不美观和人文景不美不美观等方面斗劲发现。）
5、品读课文，
体味本文片言万语的精辟及音韵的协调思绪的清楚。
构和：1．全篇只几百字，却归纳综合千里，包容四时，列举山水草木，清猿怪柏，请举几个具体的例子声名文章措辞的精辟：
2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是若何营建这类下场的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。
3、第2自然段有一句话：或王命急宣，看似无关紧要，实则不成贫窭。假定贫窭了会若何样？
六，熟读成诵：（可让学生当堂背诵。）
7、功课：
1、操练：2、三；
2、《操练册》
8、板书设计：
山：两岸连山，群峰坚持
三峡夏：洪流猛涨，江流湍急
水：冬春：素湍绿潭，清荣峻茂
秋：林寒涧肃，哀猿凄清
9、教后反思：
十6、济南的冬季
老舍
教学方针：
①流利、有激情地朗读课文，感知课文内容，掌控作者的激情。
②进修作者抓住景物特点睁开描述，气象通顺贯通的写法。
③体味拟人、例如等修辞编制在写景中的浸染，品味斑斓的措辞。
④培育学生酷好祖国河山的激情，培育学生的审美能力。
重点难点：
①流利、有激情地朗读课文，感知课文内容，掌控作者的激情。
②体味拟人、例如等修辞编制在写景中的浸染，品味斑斓的措辞。
课时放置：两课时
课前预备：
①安插学生预习课文，会写生字，切确注音，消弭字词障碍。
②课前学生借助汇集或图书，查阅一些有关资料，按照课文内容设计一篇导游词。
语文教案 篇6
教学方针：
1．进修生字新词，理解词语的意思。
2．初读课文，理清文章的脉络。
3．朗读课文。
教学过程：
1、揭露课题
1．导入
同窗们，在自然界中有一种动物与春季有着慎密慎密亲密的关系，它老是早早地向人们陈述春季的讯息，知道它是谁吗？
对，它就是燕子。请同窗们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要进修的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）
2．教师范读课文。
2、搜检预习
1．读生字组词，寄望读准字音。
2．选择切确的读音。
3．组词。
俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）
骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）
4．提出不理解的词语。
5．说出以下词语的近义词、反义词。
近义词：
姣好 —（娟秀） 集结 —（聚积）
生气 —（生气） 擦过 —（拂过）
反义词：
偶然 —（经常） 增添 —（削减）
姣好 —（丑恶） 机智 —（机械）
3、初读课文
1．分自然段朗读课文，说说每自然段都写了甚么。
2．用自己快乐喜爱的编制操练朗读课文。
3．提出不理解的问题。
4、功课
1．抄写生字词语。
2．朗读课文，想想燕子是甚么模样的，它遨游时有甚么特点。
第二课时
教学方针：
1．找出课文是从哪几个方面描述燕子的，默示了燕子若何的特点。
2．进修按必定顺次、抓住特点的不美观不美观不雅察看编制。
3．感应传染燕子的活跃可爱和光华精明的春季风光，培育酷好除夜自然的思惟激情。
4．有激情地朗读课文。背诵课文。摘抄堆集句子。
教学过程：
1、指导看图，引入新课。
1．图上画的是甚么季节？
2．按必定顺次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物凸起了春季的特点？
3．图上最惹人凝望标是甚么？画了哪些燕子？小燕子在图中起甚么浸染？
学生充实构和往后，再让学生把这几个问题连起来讲一说。鼓舞鼓舞激励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中不美观不美观不雅察看到的风光联系起来描述，使学生在脑海中对春季美景和活跃可爱的小燕子组成斗劲完全的印象。
在当真不美观不美观不雅察看丹青的根底上，请同窗们小声念书，促使学生初步体味课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是遵循燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的遨游特点和燕子停歇的顺次来不美观不美观不雅察看和描述燕子的。
2、进修第二段。
活跃机智的小燕子，在春季里从南方飞来了，那是一种若何的气象呢？
请一名同窗读课文的第二自然段，想想作者抓住了哪些最能闪现春季特点的景物。其他同窗一边听一边把首要词语画下来。
遵循学生的回覆，教师板书。
（板书：雨 风 柳 草 叶 花）
请同窗们齐读第二段，体味春季的风光之美。
出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花集结来，组成了春季。”请同窗们将课文上写的和小黑板上的内容对角力计较，构和哪句话写得更好。
教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生本成分说。教师也能够经由过程几个问题来辅佐学心理解。好比：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，发问甚么样的雨、甚么样的风、甚么样的柔柳、甚么样的花和草等。学生很快就可以除夜白课文写出了这些景物的色采、姿态、数目，很是活跃形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比纯挚的“雨”要好良多。其它的景物都可以经由过程增添附加成分的编制，指导学心理解。
小草儿，绿叶儿，各类斑斓的花儿，都一路赶到春季里来了。课文顶用了一个甚么例如句呢？这样写有甚么益处？
（把它们比作像“赶集”一样集结来。这样写凸起了春季树木强大，花卉芳喷香，布满了生气。）
（板书：赶集）
在这百花斗丽的季节里，小燕子也赶来了，为甚么说“为春季增添了生趣”呢？
指导学心理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春季自己已很有生趣，很招人快乐喜爱了，此刻小燕子又飞来了，使得春季更有生趣，所以说是“增添了生趣”。
（板书：生趣）
在理解内容的根底上，操练背诵。同窗们可以把这段话分成四个条理来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写轻风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
教师小结第二段：燕子在春季里飞来了，为春景增添了良多生趣。小燕子为春季增添了甚么样的生趣呢？我们继续进修第三段。
3、进修第三段。
当真看书上是若何写的，然后用起码的字归纳综合燕子遨游的特点。
（快、美）
课文中哪些词写出了燕子是若何遨游的。
找同窗回覆，教师抓住重点词板书。
（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）
填空，操练背诵，并用彩笔划出哪些词默示了燕子飞得快、飞得美。体味这些自由遨游的斑斓的小燕子为湖光山色增添的情趣。
在轻风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了何处的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶然（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。
5、进修第四段。
上一段描述了燕子遨游的美，现实上燕子停歇时一样很美。请同窗们不美观不美观不雅察看停在电线上的燕子，这个气象像甚么？（出示相关图片）
提醒学生连络课文内容不美观不美观不雅察看，用书上的话往返覆问题。
（这何等像正待吹奏的曲谱啊。“谱出一支正待吹奏的'春季的赞歌。”）
为甚么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来庖代好欠好？
（欠好。因为“落”字把燕子从高处到低处，聪明精练的动作形象地默示出来了。）
（板书：落）
教师指导学生体味为甚么要把电线描述成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生脑子中组成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待吹奏的春季的赞歌”的理解，使学生真正感应传染到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感应传染自然之美，春季之美。
（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）
齐读第四段，试着背诵。
6、总结全文，理解课文的中心思惟。
这篇课文从燕子的外形写到燕子在春季里飞来，从燕子遨游的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春季因为有了燕子才更斑斓，也更有生趣，令人们感应传染到春季的勃勃生气，布满活力。课文的字里行间都表达了作者酷好除夜自然的思惟激情。
（板书：动态美 静态美）
7、有激情地朗读课文，连络板书背诵课文。
这篇课文文字斑斓，内容活跃形象，激情色采浓密。教学时要不竭地指导朗读，加深学生对课文的理解，激起学生的想象力和对除夜自然的酷好之情，在此根底上背诵课文，使学生从中遭到美的陶冶。
附：板书设计
语文教案 篇7
教学方针：
1、使学生熟谙和掌控摆布结构的字的特点。
2、经由过程操练，把摆布结构的字搭配适当，书写切确、划定礼貌、平均。
3、激起学生的写字欢兴奋乐喜爱，培育学生的写字能力。
教学时刻：一课时。
教学过程：
1、复习切确的写字姿式
1、同窗们，谁能说说切确的写字姿式是甚么样的.？
（身体坐正，脚平放，寄望做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳）
2、一路做一做
2、导入新课
3、进修新课
1、出示“松”
（1）请学生寄望不美观不美观不雅察看这个字摆布部门在米字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：书写摆布结构的字，应使摆布两部门的长短、宽窄、凹凸适当，搭合营理。
2、各进修小组构和其余的字
4、学生操练
1、学生临写，师放哨。
2、揭示学生作品，指名评议。
5、巩固操练。
6、师遵循学生操练气象总结。
7、体味书法文化常识：学会读帖。
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