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三年级语文上册教案《望洞庭》（精选10篇）
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要预备教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编清理的三年级语文上册教案《望洞庭》，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
三年级语文上册教案《望洞庭》 篇1
教学要求：
1．切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。
2．能仰仗课文插图或经由过程理解古诗除夜意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3．感悟古诗的意境，体味诗人的思惟激情，激起学生对洞庭湖的快乐喜爱和歌咏之情，使学生遭到美的陶冶。
教学重点：
想像这首诗描绘的斑斓气象形象，感应传染诗人笔下的月夜洞庭山水的斑斓清白和夸姣绝伦，背诵古诗。
教学难点：
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体味诗人对洞庭湖的快乐喜爱与歌咏之情。
课前预备：
1．资料聚积：作者刘禹锡的生平，君山的传说。
2．电化教具：投影片、课文录音磁带。
3．什物预备：白盘子、青螺。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、整体读，感知美。
1．导入：同窗们，我们伟除夜的祖国地除夜物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将仆从唐朝诗人刘禹锡的萍踪，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭
2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的体味。
刘禹锡，唐朝思惟家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二除夜淡水湖，连缀八百里，烟波浩淼，水天一线，朝晖夕阴，气象形象形象万千。
3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4．自己练读，达到切确、流利。
5．同位彼此查读，力争人人过关。
2、理解读，洞察美。
1．导入：进修古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些预备工作呢？
2．学生畅所欲言。
3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研究。
(3)全班交流。
相：彼此和：协调镜：铜镜，例如洞庭湖水面
镜未磨：未被磨拭过的铜镜 远望：了望
重点研究“镜未磨”：为甚么把湖面例如成未经磨拭的铜镜呢？
指导学生想象：作者不美观不美观不雅察看时恰逢晚间，在月辉煌映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜理当就是一种恍忽的感应传染。
4．仰仗课文插图，叙说古诗除夜意。
(1)指导学生不美观不美观不雅察看课文插图，阐扬想象，斗胆陈述古诗意思。
(2)小组内练说，让泛泛泛泛不爱讲话的同窗先说，其余同窗做好填补。
(3)指名到台前看投影上的插图教学。
重点指导理解“白银盘里一青螺”：
教师演示：一个除夜白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感应传染。
质疑：诗中的“白银盘”是指甚么？“一青螺”又指甚么？再与课文插图对比，洞察艺术之美。
古诗除夜意：秋夜，洞庭湖水清亮透明，与明月的清光交相辉映，显得十分安好、协调；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，翠绿的君山，清亮的湖水，浑然一体，了望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人快乐喜爱。
5．练读，读出诗的韵味，感应传染诗的意境。
(1)自由练读，想象画面。
(2)同位赛读，赏识插图。
(3)揭示评读，美化诗境。
6．背诵古诗，顺理成章。
3、对比读，深化美。
1．投影映示：
望洞庭
潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，
湖光秋月和。湖光秋月两相和。
洞庭山水翠，远望洞庭山水翠，
盘里一青螺。白银盘里一青螺。
2．对比读，斗劲内容的不合的处所，说说原诗的出色的处所。
3．自由理解的根底上，同位交流。
4．指名陈述请示。(正因无风，湖面才会如斯安好、协调；正因作者在了望洞庭的`山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所所以“白银盘”，正因是在皓月银辉下。)
5．再读原诗，深化美。
4、迟误读，升华美。
1．投影映示：
题君山
雍陶
烟波不动影沉沉，
碧色全无翠色深。
疑是水仙梳洗处，
一螺青黛镜中心。
题君山
方干
曾于方外见麻姑，
闻说君山自古无。
元是昆仑山顶石，
海风吹落洞庭湖。
2．自由练读后，指名读。
3．师：自古君山的来历便布满奇异色采，众说纷繁，传布着良多斑斓的传说。
4．指名讲述课前聚积的有关君山的传说。
相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当暴风高文、白浪滔天时，交往船只无处停靠，常被恶浪覆没，当地人平易近苦不胜言。这事激发了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一路，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘酿成的。
5、多样功课，默示美。
1．写一写：想象这首诗所描绘的风光，写下来。
2．画一画：把这首诗描绘的风光用多彩的画笔默示出来。
3．找一找：汇集刘禹锡的其它诗作，与同窗交流。
板书设计：
看到联想例如
湖面镜未磨→把湖面比作铜镜
银盘→把湖面比作银盘
君山→青螺→把君山比作青螺酷好
教学反思：
我在古诗教学中全力实践叶圣陶先成长教师提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种承担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体味激情亲热，其实不单愿早一点能够背诵，而自然达到谙练的境地。”
三年级语文上册教案《望洞庭》 篇2
【教学方针】
1.切确流利有激情朗读古诗，背诵古诗；
2.进修借助注释初步理解古诗除夜意。
【教学重难点】进修借助注释初步理解古诗除夜意。
【教学放置】一课时
【教学预备】课件、古诗朗读音频
【教学过程】
1、激趣导入
1.诗句接龙
2.揭题释题
板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。
2、浏览理解古诗
1.一读，读准
⑴自由读诗，寄望读准字音，读通诗句。
⑵搜检字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。
2.二读，读好----读出节奏
⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。
⑵听范读。自由地操练。指生读，评价。齐读。
3.三读，读懂----理解诗意
⑴交流理解诗句意思的编制:连络注释；联系插图；串连词意；阐扬想象；几回再三读诗。
⑵自读自悟，四个交流，构和自己不理解的处所。
⑶交流反馈，按诗句的顺次，可以先读出诗句，然后说嗣魅这句诗是甚么意思？你是用了甚么编制？
⑷齐读古诗。
4.四读，读美----读出意境
⑴洞庭湖风光斑斓，可是诗人却只用了精辟的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了甚么呢？请同窗们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描述的景物。
①湖光秋月两相和
湖光、秋月，若何的湖光？若何的秋月？用四字词语归纳综合一下你眼中的美景。一个“和”字默示出水天一色玉宇无尘的协调之美。（板书：和）
读出这安好协调之美。（齐读）
②潭面无风镜未磨
在这湖光秋月安好协调的空气中，诗人静静地凝睇着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了甚么呢？他是若何写的？这里诗人把甚么比何为么？诗酬报甚么把湖面比作没有打磨过的`铜镜呢？
诗人刘禹锡对景物的不美观不美观不雅察看是何等的正视啊，我们也要像他一样，在糊口中做一个长于不美观不美观不雅察看的人。（板书：不美观不美观不雅察看）（指生读，师评价）
读出洞庭湖的朦胧美。（齐读）
只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能彼此映衬，显出一种协调之美。
秋季的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光彼此映衬，显得很是协调。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这斑斓的风光一路读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读）
③远望洞庭山水翠
在这朦胧的月色中，诗人了望远处，还看见了甚么风光呢？在这句诗中诗人着重写了甚么景物？（板书：山水）这里的山水有甚么特点？（翠）
读出协调之美。（指名读、小组赛读）
④白银盘里一青螺
作者看到这样的山水又联想到了甚么呢？这句诗妙在哪？诗酬报甚么要这样例如呢？
诗人想象丰硕，例如适当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的同党。（板书：想象）
读出快乐喜爱、歌咏之情。（齐读）
远了望去，洞庭湖和君山的色彩十分翠绿，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一路来读读吧！（两句诗齐读）
⑵小结全诗
诗人经由过程丰硕的想象，奇奥的例如，别出机杼地把洞庭湖美景再现于纸上，默示出惊人的艺术功底。让我们再一路读读这首山水小诗，感应传染诗人富有浪漫色采的奇思壮采吧！（齐读）
5.五读，读熟----背诵古诗
4、拓展迟误，安插功课z
1.赏识驰誉的诗酬报我国的胜景写下的经典名篇。
2.安插功课：
（1）小小朗读家：请巨匠将《望洞庭》背给怙恃、同窗听听；
（2）小小作家：想象《望洞庭》所描绘的风光，用几句话写出来；（选做）
（3）小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。（选做）
板书：
望洞庭
不美观不美观不雅察看湖月
山水
想象人景
三年级语文上册教案《望洞庭》 篇3
【文本细读】
《望洞庭》是唐朝文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，接事的途中经由洞庭湖时，月夜远望洞庭湖写下的。良多诗人写洞庭湖，都着眼于它波澜壮阔的气焰，这首诗却描绘了一幅安好斑斓的洞庭月夜图，除夜白如话，却意味隽永。以措辞轻俏，意境静美而著称。
秋季的朗朗清月，洒下如水的月光，湖面上水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，组成了一幅静静、协调、秀美的风光。今夜为何如斯静谧？因为“潭面无风”，风平则浪静，才有第一行中湖光秋月、水天一色。“镜未磨”形象地写出月光下湖面的缥缈、朦胧之美，就像古时没有经由磨拭的铜镜一样，没有光鲜的光泽。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光往后才能照人。未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰如其分。一个“远望”将我们的视野一下拉向宽广宽除夜奔放的.八百里洞庭。此时，不单可以赏识到洞庭湖面之美，还可以看到斑斓的山水之景。作者睁开了娟秀的想象，给整幅画画上了点睛之笔：假定把月光下泛着雪白波光的洞庭湖比作一个巨除夜的白色银盘的话，那么，湖中风光娟秀的君山就如同古时小妇人的青螺髻了！全诗纯然写景，既有正视的描述，又有活跃的例如。读来饶有趣味。
【教学方针】
１、常识与手艺方针：
⑴ 熟谙“螺”，掌控“庭、镜、磨、螺、潭”５个生字。
⑵ 有激情地朗读古诗，背诵课文。
２、过程与编制方针：
⑴ 继续进行自立识字，提高学生随文理解词意的能力。
⑵ 理解诗句的意思，想象诗歌的意境。
⑶ 进修经由过程查阅工具书体味相关资摒挡解诗句意思。
３、激情立场与价值不美不美观方针：
体味洞庭湖的静美。体味诗人专心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。
【策略与编制】
几回再三朗读，背诵，读中感悟。
【教学预备】
１、学生预备：
聚积有关春季的古诗，借助工具书理解古诗。
２、教师预备：
写好古诗的黑板、古诗课件。
【教学过程】
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
师：前三篇文章我们体味了除夜自然的斑斓，今天我们来看看祖国风光胜景的美。谈谈自己到过哪些风光胜景，激起学生对风光胜景的神驰。
2、自学古诗，感悟诗情
１、读诗。
２、解诗题：
诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
从一个“望”字你体味到了甚么？
３、解诗句：
⑴ 请巨匠读一读诗句，对哪些字词还不除夜白。
⑵ 学生质疑：
遵循学生发问和回覆，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、、联系上下文等）。
⑶ 以四人小组合作的形式构和诗句的意思。
⑷ 你学懂了哪一句，向巨匠陈述请示一下：
遵循学生讲话进行填补更正（连字词意思、看插图等）。
⑸ 把整首诗的意思连起来讲一说。
3、师生对话、品悟诗情
１、如诗句中描述了哪些景物：
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“远望”“山水”“白银盘”。
２、读着诗句让你闪现了若何的画面？
３、解答疑问：
“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部门学生会感应坚苦，教师可以连络伙料进行声名。
４、读全诗，体味望洞庭的动之美。
５、品味吟读，入境背诵：
理解了诗歌意思后，假定你能够入情入境界想象诗人那时的气象，品味诗歌的意境美和措辞美就更好了。
鼓舞鼓舞激励学生背诵。
4、记忆字形，指导书写
１、自立熟谙字词，同桌彼此测试。
２、指导学生找形近字的编制记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。
5、拓展迟误，堆集实践
孟浩然也写了一首描述洞庭湖的诗，我们来斗劲背诵赏识。
三年级语文上册教案《望洞庭》 篇4
【教材分化】
《望洞庭》是人教版《义务教育课程尺度考试考试教科书》第八册第一课《古诗三首》中的第二首诗。这篇课文是描述秋夜风光的七言古诗。《望洞庭》是唐朝诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，接事的途中经由洞庭湖时所作。这首诗拔取了月夜远望的角度，透过丰硕的想象和形象的例如，描绘了一幅安好斑斓的洞庭月夜图，重在默示洞庭湖的柔和秀美。古诗先写“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，组成了一幅静静、协调、秀美的风光。“潭面无风镜未磨”贴切地默示了千里洞庭海不扬波的平宁承安然安祥顺的气象形象，在月光下别具一种朦胧美。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光往后才能照人。未磨的镜面，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰如其分。以活跃形象的例如补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。放眼了望，皓月银辉之下，洞庭山愈显翠绿，洞庭水愈显清亮，山水浑然一体，望去如统一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如夸姣绝伦的工艺珍品，活跃形象。全诗纯然写景，既有正视的描述，又有活跃的例如，诗人极富想象力的描述，将洞庭的湖光山色独具匠心肠再现于纸上。
【设计理念】
前人云：“诗中有画，画中有诗”，古诗措辞凝练，所描绘的意象所组成的意境美，能使学生遭到美的陶冶，培育学生赏识美，感应传染美的潜力。但良多时辰，古诗的教学都只是正视让学心理解诗的意思，轻忽对意境的感悟。对学生来讲“诗境”难以感悟，这也是我们古诗教学的难点。
《望洞庭》这首诗整体给人空灵、缥缈、和顺、安好、协调的感应传染，个性是诗中形象的例如，形、色协调，让人感应洞庭山水如设色淡雅、造型夸姣的艺术品，玲珑剔透。遵循这首诗的特点，本节课，我力争指导学生走进文本，透过丰硕想象，感应传染水天一色物象的画面美，从而感悟空灵、缥缈的意境美。为了打破难点，我在设计时整首诗紧扣“和”教学，首先从“色调”方面来指导学生想象水天一色的画面美，感悟“和”。其次抓形象的例如，从形、色两方面指导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”。在进修后两行诗，感悟诗句“远望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”诗人独具匠心的例如后，奇奥引出唐五代诗人雍陶的《题君山》中的名句“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”两首诗都应用丰硕的想象和奇奥的例如，写出了洞庭的安好、协调的气象形象。这两句奇奥地以“螺”作比，但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将反照湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出来让学生进行赏析，想象画面。使学生在体味奇奥的例如同时，洞庭的山水的秀美也给他们留下深深的印象。最后是拓展6句古诗名句。一是让学生迁移学诗的编制。二是领略诗人从不合角度写洞庭的山水的美。三是激起朗读经典欢兴奋乐喜爱，指导学生堆集绝
妙佳句。本节课设想做到三抓：⑴抓字眼：旨在了了诗的意思。⑵抓想象：旨在贯通诗的意境。⑶抓吟诵：旨在进一步升华激情，获得美的陶冶。(紧扣我校经典诗文朗读考试考试的课题”经典诗文名句的教学研究”设计教学)
【教学方针】
1、学会《望洞庭》诗中闪现的生字，能连络注释理解词义。
2、透过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感应传染古诗词的措辞美、韵律美。
3、在交流体味描述月夜洞庭的美景时，随机指导学生有激情的朗读，体味作者的情怀。背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和堆集的方针。
【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体味形象的例如。
【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体味形象的例如。
【教学过程】
1、引入课题
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适合”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，古往今来不知吸引了若干良多若干好多文人骚人，写下了良多美诗佳句，此日我们随唐朝除夜诗人刘禹锡去感应传染一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”
2、读准古诗，整体感知
1、师配乐范读古诗，提出聆听的要求。
2、自学古诗，小组交流
要求：（1）读准字音，读出节奏。
（2）借助插图、注释、字典理解古诗的除夜意。
（3）小组合作进修：交流难理解的字、句。
3、读好古诗，理解古诗
1、指名读诗。（透过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏）
2、指名讲古诗的除夜意。
4、想象画面，感悟诗境
（一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感应传染时把你的手举起来。
（二）美读古诗，想象画面。
1、品读前两行诗，抓住“和”来指导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”
（1）你畴前两行诗中读懂了甚么？“和”是甚么意思？
（2）说说你想象的画面。
（指导学生措辞描述想象中的美，如：感应传染银色的辉煌撒在湖面，朦胧的月光。）
（3）遵循学生回覆相机指导学生读好诗句。
如：用你的`朗读来表达你的感应传染。（师生评价）
就应若何读？（轻轻地读、读出柔和的美）
引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱――
是何等的安好！一齐来读……
洞庭湖在淡淡的月光笼盖，点点银光，此时那就像一名仙女下降人世，是那么和顺，一齐读……
小结：一个“和”字让人有若干良多若干好多联想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
2、品读后两行诗，从形、色两方面指导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”
（1）这洞庭湖是若何的山，若何的水？
（2）你能说说，到底从哪里感应传染到，诗眼“和”你想象的画面若何样？（指导感悟例如用得形象、活跃、奇奥。）
（3）你有这样的感应传染，你感应传染就应若何读？
（只要学生讲出读的出处贴合诗意便可，让学生个性化朗读，或诧异或赞叹等，让学生操练读彼此听，听出甚么感应传染，奉告同窗。）
（4）指名读（以评促读，指导学生读出韵味，逐步晋升读的质量。）
（5）品味怪异的例如：末句改成“君山仿佛一青螺”仿佛更清楚，这样改行吗？
3、填补教材资料二，透过斗劲，赏识例如的奇奥
（1）谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的《题君山》“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。
（2）学生自读，感悟诗意，品味措辞的形象活跃。
（3）师读，要求同窗闭上眼睛听，你仿佛看到了甚么？
（4）几回再三引读这两个例如句，让学生体味两种不合的例如活跃和所描绘的美。
点点银光……翠绿的君山，诗人不由赞叹到――
君山反照在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚悦耳如――
4、配乐朗读古诗一和填补材料
5、体味诗人宽广、宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟。
（八百里洞庭在诗人的眼中是――
6、背诵古诗。
4、赏识名句堆集名句（10分钟）
自前人称“洞庭全国水”。许良多多驰誉的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了良多经典名篇，传诵至今，我们一齐来赏识。
1还记得我们进修〈望洞庭〉是用甚么编制进修的？
2、出示6个名句，提出要求。
（1）拔取自己快乐喜爱的一两句诗，多读几遍，并品味诗句好在哪里。
（2）同桌交流读后的感应传染。
3、学生选自己快乐喜爱的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句。
4、公共交流感应传染。
交流2-3句诗，采纳指名讲，讲后读，同窗填补等形式，好的句子全班齐读。
5、背诵自己快乐喜爱的诗句。
5、总结
6、功课
背诵剩下的名句，默写《望洞庭》。
板书设计：
望洞庭
光、色
和（柔）
形
填补教材资料二
疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心
――雍陶《题君山》
填补教材资料三
赏识名句堆集名句
要求：
1、拔取自己快乐喜爱的一两句诗，多读几遍，想想诗句的意思，并品味诗句好在哪里。
2、同桌或小组交流读后的感应传染。
1、洞庭秋月生湖心，层波万顷(qǐnɡ)如熔（rónɡ）金。
唐·刘禹锡《洞庭秋月行》生：形容明月反照湖面的状况。熔金：熔化了黄金，例如金色的月光。
2、日落江湖白，潮来六合青。
唐·王维《送邢xínɡ桂州》白：形容黄昏时白茫茫的水面。六合：指水天相连。
jià
nqiónɡqǐnɡzhuó
3、玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。
宋·张孝祥《念奴娇·过洞庭》鉴：镜，那儿何处例如湖面的清白。琼田：形容湖面又象美玉般的万顷良田。着：浮着。
4、淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。
yè
唐·李白《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭》湖：指洞庭湖，中国最除夜的淡水湖。以镜写湖，形象活跃。
5、明湖映天光，完全见秋色。
línɡ
唐·李白《秋登巴陵望洞庭》完全：形容湖的清亮。
6、风收云散波忽平，倒转苍天作湖底。
zhāshèn
清·查慎行《中秋夜洞庭湖对月》后一句写苍天明月反照湖面，却用“倒转苍天”来形容。
三年级语文上册教案《望洞庭》 篇5
【教学方针】
１、能切确，流利，有激情地朗读课文，背诵课文。
２、进修本课的生字，熟谙一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的风光。
４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中遭到美的陶冶。
【教学重难点】
理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
【课时放置】
１课时。
【教学流程】
1、导入新课
１、背诵古诗。同窗们已读过良多古诗，此刻教员想请巨匠来背一背自己最快乐喜爱的古诗。
（教师相机评价）
２、适才巨匠背了良多古诗。它们只是中国浩荡诗海中的一滴水，其中良多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感应传染，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的气象下写成的。一千年前的一个秋季，有位诗人经由洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴除夜发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一路来进修的《望洞庭》，这位诗人就是唐朝的闻名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者：
刘禹锡，唐朝闻名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
2、初读感知
１、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：
教师发问：
你掌控了那些字词的切确读音？你会若何提醒他人寄望这些读音？
２、进修一下生字词：
正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是边音。
３、再读一读，连络课文中的插图，理解一下诗句：
看看你读懂了哪些诗句？可以辅佐他人。还有哪些诗句是你不知道，需要他人辅佐的.。
４、说一说，你感应传染诗中哪些句子写的很美。你读了有若何的感应传染和体验：
⑴ 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：
寄望：
① 和的意思是指协调。
② 后一句是一个例如句，让学生体味到未磨之镜，很恍忽。而磨过的镜子很亮光，从而体味到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
⑵ 白银盘里一青螺：
让学生想象一下常见的除夜白盘子里放一个青螺。连络一下文中的“白银盘”是指的甚么？“青螺”有指的甚么？往后让巨匠想想，翠绿玲珑的君山，和清亮的湖水浑然一体。那是一种若何的感应传染？若何的斑斓？
3、经由过程我们刚刚的进修，体味到诗中的意境很清爽，很舒适
我们来好好读一读，看看若何能把它读好。（寄望重音、搁浅）中心可以指导学生，正因为作者对洞庭山水的酷好，所以笔下的洞庭是那么斑斓。
4、经由过程进修，相信同窗对洞庭山水必定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感应传染一下现实中的洞庭山水
5、这样的美景，吸引着良多文人骚人，写下了良多描述洞庭的诗文名篇。
１、出示：
杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。
２、让巨匠读一读，背一背。
【安插功课】
1、注释加横线的词，并写出诗句的意思
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：
1、诗句的意思是：__________________________________________。
2、此句中诗人把_____________________比作____________________。
2、当真背诵诗歌，细心不美观不美观不雅察看插图，睁开丰硕的想象，把〈望洞庭∶魅这首诗描绘的风光写下来
内容归纳综合：这篇介绍了关于《望洞庭》教学设计五,古诗词三首，但愿对你有辅佐！
三年级语文上册教案《望洞庭》 篇6
【教学方针】
１、切确、流利、有激情地朗读古诗，会背诵古诗。
２、读懂古诗，想象古诗所描绘的风光，体味作者对洞庭湖的歌咏之情。
【教学重点】
想象古诗所描绘的风光。
【教学难点】
理解古诗的意思。
【教学预备】
１、学生课前经由过程上网、翻阅书籍，体味洞庭湖的相关常识。
２、课件。
【教学过程】
1、激趣，导入
１、同窗们，你们去过洞庭湖吗？你们体味洞庭湖吗？谁能介绍介绍。
２、今天，我们和唐朝闻名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。
2、读通古诗
１、生自由练读古诗。
２、录音范读古诗。
３、指名读古诗，要肄业生读出节奏：２２３。
3、读懂古诗
１、生借助相关资料，经由过程小组合作说说古诗的意思。
２、分组陈述请示古诗的意思。
4、品读古诗
１、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？
２、学生陈述请示，课件一一揭示。
３、设问：
⑴ 为甚么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？
⑵ 为甚么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？
４、生借助课件揭示的情境作答。
５、从古诗中，你体味到作者那时的神采。
5、会读古诗
１、这首诗，你认为操何为么样的语气来读。
２、试读古诗。
３、指读点评。
４、背诵古诗。
6、课外拓展
１、链接刘禹锡的其他古诗。
２、让学生自由读读背背。
7、课堂小结
【教后记】
本节课，我将信息手艺应用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学下场。我认为成功的处所地于：
１、课前上网聚积资料既拓宽了学生的常识面，超出了文中所能供给的常识内容，又能培育学生的自学能力。
２、录音范读为学生供给规范的朗读，便于学生摹拟。
３、课件的操作，使学生对古诗中描绘的`景物有了直不美不美观而形象的体味，更能体味古诗所描绘的意境，体味课文中两个例如所用的出色的处所。
４、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更周全地体味，丰硕了学生的堆集。
三年级语文上册教案《望洞庭》 篇7
教学使命：
1、理解《望洞庭》诗意，并写出诗意。
2、能有激情地朗读、背诵这首诗，
1、复习，导入新课
1、上节课，我们进修了李白的《峨眉山月歌》，谁能来陈述诗意，并有激情地背诵？
2、说说对刘禹锡的体味：刘禹锡，唐朝诗人，洛阳人，其诗通俗、清爽、有平易近歌特点。
1、3、介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二除夜淡水湖，有”八百里洞庭“之称，湖中有君山，胜景良多。指名说。
2、指名背。
2、回忆学法，指导自学。
1、指导回忆《峨眉山月歌》的学法逐句理解诗句的意思。
2、串讲诗句的意思。
3、看图想象。
朗读体味。
应用学法学生自学。教师放哨自学气象。
搜检生字：磨洞潭螺
3、流陈述请示自学气象
1、
1、二句的意思：秋季的夜晚，洞庭湖水清亮透明，天空的月亮银光闪闪，湖水与月亮叫彼此应的那么安好、协调，湖上一点风都没有，湖面就像没有磨拭过的铜镜一样。
交流：1、字词意思：相：彼此
和：协调，协调
镜未磨：不曾擦拭过的镜子。
2、有激情地朗读这句诗。
3、
3、四句的意思：远了望去，那在月光映照下的`洞庭湖就像一个白银作成的盘子，而那湖中翠绿的君山就像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
远望；了望。
有激情地朗读这句诗。
指导思虑构和：1、诗歌写的是甚么时辰的风光？2、”湖光山色“为甚么会”两相和“？3、文中的饿”镜“、”白银盘“、”青螺“分袂指甚么，为甚么要这样比？
1、看图想象，思虑构和。
2、交流。
4、指导想象诗的意境。
1、出示课文挂图或幻灯。不美观不美观不雅察看，用文中的文句来刻绘图意。
2、不美观不美观不雅察看图，朗读诗句。
指名描述意境。
指导朗读、背诵。
1、师范读
2、评读，指导搁浅编制和重音。
以歌咏的语气来读。
1、生听读。
2、自由练读。
指名读、背。
指导生字练写生字。
功课：想象《望洞庭》这首诗描绘的意境，并写下来。
三年级语文上册教案《望洞庭》 篇8
教学方针
1、掌控经常操作文言词“徒”，理解诗歌除夜意，并能用适当的词语归纳综合“洞庭湖气象形象”。
2、几回再三朗读，感应传染律诗整洁的节奏美，在理解的根底上背诵。
3、体味诗人“含蓄、委宛地自我举荐”的精神，鼓舞鼓舞激励学生“英勇地亮出自己、英勇地揭示自己的才调”。
教学重难点
理解诗歌除夜意，出格是对“委宛地自我举荐”的四句诗句的理解掌控。
教学设想
1、学生说说他们见过的湖。引出孟浩然对洞庭湖的描述。
2、学生自读三次，参照注释理解每句诗歌的意思。
板书：“望洞庭湖赠张丞相”
孟浩然
3、找出对“洞庭湖“具体描述的诗句，并指导学生用一个词归纳综合：
八月湖水平——水平如镜、湖水舒适
涵虚混太清——水天一色、水天一线
气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫
波撼岳阳城——湖水彭湃、波澜彭湃
4、以上是“望洞庭湖”的诗句，那么问题问题中“赠张丞相”注解甚么?诗中有没有写到张丞相?
分化后四句的意思，能够熟谙到“垂钓者”暗指进入仕途的人，出格是张丞相，“舟楫”隐喻仕途引见的道路。
打破口：“坐不美不美观垂钓者，徒有羡鱼情”事实是“羡鱼”仍是“羡垂钓”
(1)有两种定见，分袂给自己的不美观不美观概念找出撑持的出处。(2)一般气象下两派定见争持不下，出处都不充实。
(2)此时教师给出“孟浩然”的作者简介，提醒学生思虑标的方针。
解题
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，那时孟浩然仍是一名蓬户士。他西游长安，不甘伶丁，想出来干事，苦于无人引荐，因而写了这首诗赠给那时居于相位的张九龄，但愿获得张丞相的赏识和录用。是以这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。
关于作者：孟浩然(689---740)襄阳人，唐朝山水田园派诗人代表之一，与王维并称，糊口在除夜唐盛世。早年首要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，盼愿出仕，但长安之行，求官失踪踪败,除博得诗坛盛名以外，失踪踪意而归，游于吴越。张九龄在唐玄宗开元二十五年(737 )，被李林甫架空，由右丞相贬为荆州长史。这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。
(3)得出结论：爱戴垂钓，此处“垂钓者”指进入仕途的.官员，表达了自己想出来仕进，苦于无人引荐，但愿获得张九龄的辅佐。
5、几回再三朗读、考试考试背诵。
功课：攻讦性地进修诗人“含蓄地自我举荐的精神”，鼓舞鼓舞激励学生勇于“自荐”。
前人孟浩然举荐自己是含蓄而委宛的，作为现代人的我们举荐自己更理当斗胆而英勇，像前人“毛遂”那样自荐，英勇地亮出自己的优势，英勇地揭示自己的才调，英勇地说：我能行!。
《望洞庭湖赠张丞相》诗歌鉴赏
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐不美不美观垂钓者，徒有羡鱼情。
这是一首干谒诗。唐玄宗开元二十一年(733)，孟浩然西游长安，写了这首诗赠那时在相位的张九龄，方针是想获得张的赏识和录用，只是为了连结一点成分，才写得那样委宛，死力破钞那干谒的痕迹。
秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几近平接。远了望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完全整的一块。开首两句，写得洞庭湖极开畅也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，津润着千花万树，容纳了除夜巨细微的河流。
3、四句实写湖。“气蒸”句写出湖的丰硕的蓄积，仿佛泛博的沼泽地带，都遭到湖的滋养哺育，才显得那样草木强大，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，陪衬湖的彭湃动荡，也极其有力。人们眼中的这一座湖滨城，好象瑟缩不安地蒲伏在它的脚下，变得异常细微了。这两句被称为描述洞庭湖的名句。但两句仍有分辩：上句用宽广的平面陪衬湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不单泛博，而且还布满活力。
下面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，是从面前景物触发出来的，诗人面临浩浩的湖水，想到自己仍是在野之身，要找前途却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的承平盛世，自己不甘愿宁可宁可闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相剖明苦处，声名自己今朝当然是个蓬户士，可是并不是本愿，出仕求官仍是心焉神驰的，不外还找不到道路而已。
因而下面再进一步，向张丞相发出呼吁。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，现实上是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说：执政的张除夜人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不外我是在野之身，不能仆从摆布，替你效力，只有枉然暗示钦羡之情而已。这几句话，诗人奇奥地应用了“临渊羡鱼，不如退而结网”(《淮南子·说林训》)的古语，另翻新意;而且“垂钓”也正好同“湖水”赐顾帮衬，是以不除夜露出痕迹，可是他要求援引的神采是不难体味的。
作为干谒诗，最首要的是要写得得体，奖饰对方要有分寸，不失踪踪成分。措辞要不骄不躁，不露寒乞相，才是第一等文字。这首诗委宛含蓄，不落俗套，艺术上自有特点。
三年级语文上册教案《望洞庭》 篇9
1、进修《独坐敬亭山》
(一)导入新课，揭露课题
你快乐喜爱哪首古诗？谁来背给巨匠听？今天，我们再学三首，这三首诗想像怪异，你们必定会快乐喜爱。（板书课题：古诗三首）这节课，我们先学第一首李白写的《独坐敬亭山》，（板书诗问题问题）解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座除夜山。独坐：孤立地坐。连起来问题问题意思是甚么？
(二)自学古诗
1、出示自学提醒，安插自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②连络诗句，操作字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的处所和他人交流。
2、搜检自学。
3、这首诗描述了若何的气象形象？表达了作者甚么思惟激情？
(三)有激情地朗读，背诵全诗
（四）安插功课：熟背《独坐敬亭山》。
2、进修《望洞庭》
（一）导入揭题
1、同窗们，我们伟除夜的祖国山河娟秀，风光如画。今天，我想带巨匠去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、连络学生汇集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。用上一些词来形容看到的景物。（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、安好协调。）
洞庭湖的气象形象很是迷人，从古至今有没稀有文人骚人被它吸引，写下了良多描述洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位除夜诗人刘禹锡来到了洞庭湖四周，看到了这样一幅美景，不由诗兴除夜发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗读。
（二）精读会意
1、自读全诗，明要求。读准字音，读禁绝的生字看生字表，读通诗句。
2、搜检自学下场，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思虑，你读懂了哪些字或那些词，来讲一说。
（三）总结：同窗们，洞庭湖是我国的胜景，不美观不美观参不美观旅游的'人良多，你们未来有机缘必定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的斑斓风光。
（四）功课：
想象《望洞庭》所描绘的风光，用几句话写下来。
3、进修《忆江南》
1、背诵前两首诗。这一首描述若何的风光呢？若何的神采呢？
2、带着问题读诗、看图理解意思。
3、指读正音，借助注解理解意思。
4、说诗意，并朗读。
5、小组合作进修，彼此交流收成。
6、功课：背诵《忆江南》
三年级语文上册教案《望洞庭》 篇10
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、能注释诗句中带点词和诗句的意思，并能用自己的话写出《望洞庭》一诗所描绘的风光。
3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，体味作者的思惟激情，使学生从中遭到美的陶冶。
教学重难点：在理解句意的根底上，创设情境，写出诗中所描绘的风光。
教学预备：查阅洞庭湖的相关资料
教学过程：
1、导入揭题
1、同窗们，我们伟除夜的祖国山河娟秀，风光如画。考考你，下面的图片是介绍哪个处所的?(用上学过的诗句或好句)
出示图片：
(1)景：庐山瀑布 诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(2)景：除夜明湖 诗句： 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
(3)景：昆明湖 句子：静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。
师：今天我带巨匠到洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖的，给巨匠介绍一下。
师：介绍得真不错，洞庭湖的气象形象很是迷人，在一千三百多年前，唐朝有位除夜诗人刘禹锡来到了洞庭湖四周，看到了这样一幅美景，不由诗兴除夜发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!
2、初读感悟。
1、多媒体出示诗，师配乐朗读。——范读
2、我们也来读一读。
同桌互读 抽读搜检(5-6人)
3、搜检自学下场：
A正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
B说说你读懂了哪些字词，也能够把不理解的说出来巨匠一路解决。(洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 远望 白银盘 青螺)
3、巨匠预习的很好，那就让我们一路去看看洞庭湖的美景吧。(多媒体出示洞庭湖的画面。)
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?
生：……
师：送你们一组词语，幻灯片出示：
山青水秀 水天一色 湖光山色
水平如镜 银光闪闪 波光粼粼
备注：培育学生堆集字词的习惯，为下面的写作作铺垫。
3、细读体味，理解诗句意思。
师：洞庭的美景配上刘禹锡的诗句那必定是有条有理，下面把你最快乐喜爱的诗句读一读，说一说你的理解。
(一) “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
师：连络诗句你看到了甚么气象形象?感应传染到了甚么?
生：秋季的夜晚，月光如水，水映月光，二者通顺贯通在一路，显得很是协调。
师：看到如斯美景，作者是若何形容的?(镜未磨)
师：教学“镜未磨”的意思。没有磨拭过的铜镜给人若何的感应传染?
师：这里藏着甚么修辞编制?
生：例如的修辞编制。把(无风的湖面)比作(没有打磨过的铜镜)。
师：同桌彼此把这两句美美地读出来?并谈谈自己的理解。(同桌互读，一个读，一个用自己的话说一说)
湖光/ 秋月/ 两相和，
潭面/ 无风/ 镜未磨。
(二) “远望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)
师：远了望去，在舒适的湖面上，我们还看到了甚么?他像甚么?(图片出示君山)
师：作者用了甚么编制来介绍的君山的?(白银盘里一青螺)
诗中的“白银盘”指甚么?“一青螺”呢?
师：你感应传染它美在哪里?(翠、白、青，描述的有条有理)
师：这句诗中，诗人以怪异的想象、切当的例如描绘了洞庭山水，你读出来了吗?用自己的话说一说。
远望/ 洞庭/ 山水色，
白银/ 盘里/ 一青螺。
(三)朗读或背诵全诗。
师：诗人把月夜下洞庭的山水酿成了一个夸姣绝伦的工艺品。让我们闭上眼睛再去感应传染一下这安好协调的洞庭湖。(给学生配乐朗读)
4、品读诗句，理解作者激情。
师：这么斑斓的`风光，你是用甚么神采去读的?(兴奋、兴奋)其实，这首诗是作者刘禹锡被贬往后路过洞庭湖，夜晚站在岳阳楼上看到如斯安好协调的美景，写下了这首诗，我们再来读一读，你能读出甚么?(小组合作，彼此说一说)
备注：学生读完，说一嗣魅这样读的启事。教员要在激情改变过程中指导学生切确理解作者的激情，体味作者坦荡的襟怀胸襟，宽广宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟。
5、说写连络，感应传染诗句之美。
1、师：同窗们，洞庭湖是我国的胜景，不美观不美观参不美观旅游的人良多，你请连络刘禹锡的诗，睁开丰硕的想象，描绘一下斑斓的洞庭湖。
2、师：同窗们读得真好，我们都被这迷人的风光沉浸了，这样的美景又引来了一名除夜诗人——孟浩然，他由景感怀，写下了《望洞庭赠张丞相》。
《望洞庭湖赠张丞相 》--(唐)孟浩然
八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。
欲济无舟楫， 端居耻圣明。 坐不美不美观垂钓者， 徒有羡鱼情。
课下，同窗们还可以聚积更多有关洞庭湖的古诗，彼此交流。
3、最后，我们让我们和着悦耳的音乐，美美地背一背这首诗。
望 洞 庭
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
远望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
注释：
洞庭：湖名，在湖南省北部。
和：协调，这里指水色和月色融为一体。
潭面：指湖面。
青螺：这里形容洞庭湖中的君山。
预习提醒：
1、 经由过程小组合作解决下面字词。(把不理解的做出标识表记标帜)
洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 远望 白银盘 青螺
2、 课下查阅洞庭湖的相关资料。
3、画出你认为描述斑斓的诗句或你不理解的诗句。
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