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【精品】小学语文教案模板合集八篇
作为一名优良的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那要若何写好教案呢？以下是小编清理的小学语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
教学方针：
１． 细心不美观不美观不雅察看一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
２． 睁开丰硕的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
３． 要求内容具体，叙事详略适当。问题问题自拟。
教学重点：培育不美观不美观不雅察看和想象能力，交接清楚工作发生的时刻、地址、人物和经由。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品
教学难点：表达通顺、连贯。
作前预备：预备一些超卓的剪纸作品。
教学过程：
第一课时
1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。
1．还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗？谁来讲说课文首要写了甚么？
2．看教员带来的几幅剪纸作品。（什物投影）
3．请分袂给这些作品取个好听的名字。
4，剪纸是我们平易近族文化的.首要组成部门。一把剪子一张纸，就可以创作发现超卓彩缤纷、形象活跃、气焰差异、美不胜收的剪纸作品。这何等奇异，真令人叹为不美不美观止！
1、 看图练说
1．细心不美观不美观不雅察看剪纸作品，看图练说，要交接清楚工作发生的时刻、地址、人物和经由。
2．论说首要人物，细心不美观不美观不雅察看人物的神采、动作、穿戴妆扮。
3．连起来按必定的顺次说一说剪纸的内容，要求正视具体。
3、放飞想象
1．睁开想象的同党，想象工作的前因后果。
2．小组构和，把工作的前后经由说清楚。
3．各自睁开丰硕的想象，把工作连起来完全地说一说。
4、睁开联想
看着这么超卓的剪纸作品，你会联想到甚么？
第二课时
教学过程：
1、 选择学生代表交流“想象”功能。
寄望：
1．剪纸的内容要遵循必定的顺次说；
2．把工作的前因后果说清楚；
3．说联想。
2、对比要求，师生集体评议。
3、构想结构，酝酿习作。
请同窗们把自己编写的故事完全地写下来。教师放哨指导。
4、选代表交流草稿，并进行改削。
5、钞缮作文。
教后小记：
内容归纳综合：这篇介绍了关于习作4,苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品，但愿对你有辅佐！
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。在朗读中感悟，并寄望堆集文句。
3、体味爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多出手、善发现的意识。
教学重点：
在朗读中感悟，并堆集文句，体味爱迪生的聪明可爱。
教具：
生字词语卡片、汇集爱迪生的相关资料、挂图或课件
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
1、揭题引课
1、谈话：出示爱迪生挂图。同窗们，你们熟谙这小我吗？（指导学生借助课前汇集的资料，介绍爱迪生的生平及发现。）爱迪生小时辰是个若何的孩子，你们想知道吗？今天我们就来配合浏览一篇爱迪生小时辰的故事。（板题）
2、演示：操作课件揭示爱迪生的.部门发现（如：电灯、电话、电报、片子机等）指导学生联想这些发今朝糊口中的普遍操作。让巨匠猜想它们的发现者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
2、初毒感知
1、自由读文，画出生避世字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查，生字掌控气象。
3、（课件出示生字词）开仗车读字、重点交流识字记字的编制，适当指导学生操作新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，彼此搜检读文气象，读通顺流利。选举一名读得好的插手全班读文。
5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己快乐喜爱的段落，组内朗读揭示。
7、再读思虑：经由过程浏览你读懂了甚么？还有哪些处所没有读懂？
3、朗读想像感悟
1、出示挂图，指导学生看图思虑，想想爱迪生是若何想出编制救自己的妈妈的？
2、学生以组为单元，进行措辞操练。
3、陈述请示交流，教师相机指导学心理解“呵、恍然除夜悟”等词语。
(连络课文插图的特点，启发学生遵循丹青想像课文中发生的故事，进行操练措辞，培育了学生的想像力和措辞表达能力，连络重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)
4、指导写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。指导学生不美观不美观不雅察看，发现诀窍、借鉴已有常识分化看若何把字写好。
2 、教师示范书写学生认尴尬点的字。
3、学生操练书写，教师放哨指导，师生共议，揭示优良功课。
第二课时
1、复习巩固
1、复习生字词语。
2、分段指读课文内容。回首回头回忆回头回忆课文除夜意。
2、研读理解
1、教师激起学生思虑：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的甚么处所看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
2、学生自由念书，教师放哨启发学生抓住人物的神采、措辞、神志等，当真浏览，细心体味。如：从父亲对爱迪生前后的立场改变；从爱迪生的动作默示；从房间内的改变等方面理解。（随机演示镜子聚光考试考试）
3、组织学生进行自由交流，师生配合研读相关的课文内容，深切理解爱迪成长于思虑、
不美观不美观不雅察看、出手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后气象）
4、分脚色朗读课文。进一步让学生感悟不合人物的神采、动作和措辞的语气，体味课文内容。
3、构和深化
爱迪生之所以能想出编制救妈妈，启事是甚么？你从中遭到了甚么启发？
(指导学生深切体味人物品质，在充实交流与理解中，遭到教育和启发。)
4、拓展迟误
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。
2、汇集爱迪生说的名言警语，堆集下来。
3、你在糊口中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小考试考试说一说。
5、总结、功课
1、学了这篇课文你有哪些收成？
2、把你不美观不美观不雅察看到的有趣想象或做过的小考试考试写一篇日志。
3、课外浏览有关爱迪生的书籍。
小学语文教案 篇3
教材分化：
这篇课文以诗歌的形式指导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话没用活跃有趣富于想象力的措辞，在介绍有关陨石的科普常识的同时，激起学生对陨石来历、履历的无限联想。
教学方针：
1、经由过程进修,使同窗读懂课文内容,体味有关天外来客——陨石的资料，培育同窗聚积资料的能力，激起同窗试探除夜自然奇奥的欢兴奋乐喜爱。
2、学会本课生字词，理解重点词语，堆集词语，并能矫捷应用。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。并在读中感应传染诗歌的音韵美。
教学重点：
重点是除夜白陨石奉告我们甚么工作。
教学难点：
难点是应用信息手艺来学懂课文内容并激情朗读课文。
课前预备：
1、让学生浏览课文，操作前面进修的金钥匙，看本课哪些内容理当查资料（轨道 信使），哪些内容不需要查（宇宙 镍），然后再查有关陨石的'资料。
2、让学生把有关图片复制电脑上。
3、教师预备多媒体课件。
教学过程：
1、揭题示标
教员今天给巨匠带来几图片，巨匠看这是甚么?同窗们看到这些陨石它和一般的石头有甚么不合？这节课，我们就来进修这一课，板书课题：天外来客——陨石
读了课题，你想体味哪些常识？
让我们带着问题来进修课文。看看本节课的进修方针吧
1、切确流利有激情地朗读课文，背诵部门章节
2、体味有关陨石的常识，激起试探除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱
3、关注写法，读中学写
2、自立读识 整体感知
1、自由读课文，自学生字新词，读通课文。
2、浏览课文，标清小节号，看看哪些小节是远不美不美观陨石，哪些小节是近看陨石。
3、搜检自学
4、找伴侣。出示拼音，让学生操作白板将对应的生字归到拼音下方。
dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai
简直 曾、沿着、坚贞、默然、记忆、派来
强调多音字 的
5、指名读和齐读体味学生读课文气象。
3、自立读识 深切进修
1、按照自学提醒自学
自学提醒：默读课文，想想你从课文中体味了哪些有关陨石的常识？请用笔划出来。连络自己聚积的有关陨石的资料，说说你获得的有关陨石的常识。
2、学生自学中，指名有关同窗在多媒体上画横线，做批注。
3、小组交流一下，组长简单作好记实，看哪个小组获得陨石常识最多。
指名小组到黑板板书。
4、合作释疑 朗读堆集
1、你们都知道了哪些有关陨石的常识呢？是从哪里获得的？
谜底要点是
陨石来自宇宙；在飞入地球之前，陨石也按必定的轨道运行；陨石燃烧是因为“和除夜气接触”；在地球引力的浸染下，一经落入除夜气层，陨石就必定会“落在地球的怀抱”；陨石上面没有生命的迹象；陨石是由物质组成的；含有丰硕的铁和镍，十分坚贞。
2、你发先这首诗是若何压韵的吗？请巨匠把这首诗的韵味读出来吧。
指名读、小组角逐读、齐读、评价读
3、背诵这首诗歌
5、激起想象 读中学写
它（陨石）默然着，那么舒适，是不是是回忆着来时的旅程？
丁丁提醒：这句话先不美观不美观不雅察看石头，然后睁开想象，提出问题。
1、遵循丁丁的提醒，你对这块陨石提出甚么问题？
例如：你在燃烧的时辰疼不疼啊？燃烧时，你看见了甚么？你来的路上，看见我们的神舟七号了吗？落到地球的怀抱时，你都履历了甚么工作呢？
2、试着写一写。
6、拓展迟误 坦荡视野
1、诗句
含有“石”的诗句
明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋瞑》
远上寒山石径斜，白云生处有人家。——杜牧《山行》
千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。——刘禹锡《西塞山怀古》
望夫处，江悠悠。化为石，不回头。——王建《望夫石》
2、有关石头的一篇散文。
3、赏识有中国闻名的陨石
中国吉林陨石、中国新疆除夜陨铁、美国巴林杰陨石、澳除夜利亚默其逊碳质陨石等。
4、孩子的图片揭示
竣事语：同窗们，天外来客陨石身上还有良多的奥秘，除夜自然中的奥秘是无限的，让我们一路遨游常识的海洋，一路拥抱除夜自然，从中发现更多的奥秘吧。
小学语文教案 篇4
设计理念：
本课是西师版教材小学语文一年级下册第三单元的白话酬酢内容，本着低段对白话酬酢的要求，操练孩子的用通俗话交流，并让孩子养成当真聆听的习惯。从孩子们所熟谙的旧年除夜旱灾解缆，让孩子们谈水的珍贵，从而激起孩子对水的识。此外，充实操作文本又超出文本，充实操作泛泛泛泛糊口中的成本，引入课堂教学，切近孩子们的糊口现实，更好地完成教学。
教学方针：
1、经由过程交流，让孩子们知道水的珍贵，我们应想尽编制珍惜每滴水。
2、逐步培育学生用通俗话交流，当真聆听的习惯。
3、在勾傍边增添孩子表达的自抉择抉择信念，让孩子乐于说出自己的编制。
教学重点难点：
1、让孩子体味水的珍贵及我们要珍惜水的启事。
2、让孩子用通俗话交流，养成当真聆听的习惯。
教学预备：
师：汇集旱灾给人们带来磨折的图片，并建造成课件。
生：经由过程各类道路，体味水的浸染。
课时放置：
一课时
教学过程：
1、情境创设，激起欢兴奋乐喜爱。
1、课件出示旱灾时各类灾难的图片。
2、揭示火灾时人们用树枝灭火的图片。激趣，从适才的图片中，你有甚么样的感应传染？（让孩子自由表达）
3、是啊，在这类气象下，假若有一场雨，有足够多的水那该多好呀！小伴侣的脸上必定会露出笑脸，庄稼可以美美地喝个够，火苗也能够在很短时刻内杀绝，人们所遭到的损失踪踪也会少良多。可是，在我们泛泛泛泛的糊口中呢，你瞧，何处是甚么声音？（播放课件：水龙头哗哗直流）这一现象巨匠必定很熟谙吧！
看到这一情境，你想说点甚么？
（孩子们自由说，当说到要珍惜水时，揭露课题：珍惜每滴水）
2、图片带路，探访编制。
1、出示书上插图，让学生自选一幅图，说出丹青的`意思，并用自己的话编一编。
2、全班交流陈述请示。
（其他同窗当真聆听，细细评价，多多鼓舞鼓舞激励）
3、小结：是呀，丹青中的小伴侣何等能干呀，他们用自己的的编制来珍惜每滴水，那么在我们的糊口中，珍惜水的编制必定比他们多，让我们也来讲说吧！
4、小组合作交流自己泛泛泛泛俭仆用水的编制。
（可多泛泛泛泛糊口用水，扫地擦窗等方面介绍，教师放哨点拨，启发思惟）
5、全班交流。
（其余生当真听，当真评，评出金点子小组）
3、拓展操作，内化升华。
孩子们，你们的编制还真多，可是糊口是无尽的，相信在往后的糊口中，你们还会找到更多更好的珍惜水的编制，让我们从此刻做起，从我们的身边事做起，珍惜每滴水，让我们的糊口不因我们的华侈而感应遗憾！
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、几回再三朗读，品味诗歌的炼字艺术。
2、抓住首要意象，分化诗歌的默示手法，体味诗中那种豪宕而不哀思的激情根底。
教学重难点：
经由过程品味诗歌措辞体味诗人所应用的手法及抒发的激情。
教学编制：
朗读法 品读鉴赏法
讲授课时：
1课时
教学过程：
1、导入
回忆所学过的李白的送别诗，并说嗣魅这些诗句分袂闪现的激情。提醒：诗句有《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》《送友人》是一首布满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情义绵绵，悦耳肺腑。
2、朗读与品味
1、学生自读体味
2、指导学生揭示
3、朗读腔调交流
3、品读鉴赏 青山横北郭，白水绕东城。
1、赏析“横”和“绕”的表达浸染。点拨：如将“横”字改成“矗”和“屹”有何分歧? “矗”“屹”写出了山的耸峙与耸立，但却少了宏伟的气焰。“横”字写出了山的绵亘与连缀，写出了青山绵亘外城北面的宏伟气焰，凸起了山的静态美。
2、赏析“绕”字的表达浸染。点拨：如换成“流”字若何?
“流”字用得过平，没有写出送别地址的凸起的地貌特点。而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水渐渐绕过城东潺潺而过的特点，凸起了水流的动态美。
3、“青”“白”色彩词的选用的表达浸染? 写出了色采明丽的.送别气象。
4、总结：诗人应用工整的对偶句，动静连络，写出了送别气象中山宏伟的静态美和水潺潺勾当的动态美，描摹了一幅寥廓娟秀的图景，虽是分袂，却全不见缱绻悱恻的哀伤情调，反而给人以色采明丽、节奏明快的感应传染。
此地一为别，孤蓬万里征。
理解“孤蓬”这一意象。
蓬草随风飞转，流散无根，而离去远行之人，本如蓬草，分隔了家乡也就如同分隔了根，跟着糊口蒙受之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，顾恤更甚。此联表达了作者对伴侣流散天际的深切关心。
浮云游子意，夕照故人情。
1、应用了何种修辞手法?有若何的表达下场? 例如的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，仿佛友人即将远离，行迹不定，肆意西东;远处一轮红实足的夕照逐步而下，仿佛不忍勿勿分隔除夜地，仿佛诗人对友人的依依惜别之情。形象地默示了依依惜别之情。
2、诗人默示这类激情的手法是若何的?有景有情，气象通顺贯通，描述了一幅拜此外画面，表达了对友人的贪恋之情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
1、本诗结尾有甚么特点? 以场景作结，陪衬手法。
2、下场若何? 班马，离群的马。诗人离去之情却不明说，却以写马陪衬。连马儿临别之时也不由萧萧长鸣，似有没有穷密意，马如同此，人何以堪。
3、评价诗人送别诗的激情基调。
别致别致，不落俗套。诗中翠绿的山岭，清亮的流水，火红的夕照，雪白的浮云，彼此映衬，色采明丽。自然美与人情美交叉在一路，有条有理，气韵活跃。诗的节奏明快，激情竭诚而又宽除夜奔放乐不美不美观。
4、课堂小结
这首送别诗写得别致别致，不落俗套。诗中翠绿的山岭，清亮的流水，火红的夕照，雪白的浮云，彼此映衬，色采璀璨。班马长鸣，形象别致活跃。自然美与人情美交叉在一路，写得有条有理，气韵活跃。诗的节奏明快，激情竭诚真诚而又宽除夜奔放乐不美不美观，毫无缱绻悱恻的哀伤情调。这恰是评家深为歌咏的李白送别诗的特点。
5、安插功课
6、板书设计
动静连络 有条有理
以景衬情 气象通顺贯通
课堂实录
教学方针：1、常识方针：朗读、体味诗歌语气并会背诵诗歌，体味李白的创作气焰。
2、能力方针：品味诗歌措辞，分化其默示手法，贯通诗歌鉴赏编制。
3、激情方针：感应传染诗人经由过程诗歌所抒发的思惟激情，体味作者伴侣的深挚激情。
重点与难点：经由过程品味诗歌措辞体味诗人所应用的手法及抒发的激情。
教学编制：指导、交流、点拨。
小学语文教案 篇6
教学方针 ：
1．能从课文内容中感应传染到人与人之间的仁慈，知道若何理解和尊敬他人。
2．熟谙本课的2个生字。
3．能按“浏览提醒”的要求浏览课文，一边读一边想，进修从课文的字里行间体味人物的思惟激情。
4．理解“人除夜都是心肠仁慈的”这句话所包含的意思。
教学过程 ：
1、激疑导入 ：
板书：《第六颗钻石》
环抱问题问题质疑。
（一共有几颗钻石？前五颗钻石若何样？第六颗钻石甚么样？环抱第六颗钻石发生了一件甚么事？与第六颗钻石有关的人是谁？为甚么要以第六颗钻石为题？……）
2、自读课文，感知内容。
1．自读课文后，知道课文写了一件甚么事？
（一个珠宝店的售货员，不谨严把六颗钻石失踪踪到地上，她拾起了五颗，第六颗若何也找不到。一个失踪踪颐魅者捡到了钻石，心肠仁慈的他听了“我”的话，把钻石还给了当售货员的“我”。）
2．自读课文后，适才看到问题问题发生的疑问有哪些在文中找到了谜底，做上记号。
3．自读课文时，哪些字词不除夜白，用查工具书的编制自己解决。关头词语联系上下文理解。下面的词语注释供教员们参考。
严酷：在遵循轨制或掌控尺度时当真不放松。
姑且：且则；短时辰。
建议：向集体、率领等提出自己的主张。
安步：安步；闲走。
来之不等闲：得来的不等闲。本文指的是作者在那时获得在珠宝店当售货员这份工作很不等闲。
偶然：本文指不经常，不是必定的。
珍惜：保重爱护保重。
郁悒：哀伤，郁悒。
打发：口头指派或呼吁。
焦躁不安：焦心而焦躁，不服宁承平。
看护：关心赐顾帮衬。
友善：伴侣之间亲近亲善。
3、默读课文，寻觅问题或自学课文，从不合角度提出问题。
1．在自学课文时，把你感应传染最深的语句用“ ”画下来，然后从中寻觅问题。
如：对“我很珍惜这来之不等闲的'机缘，工作十分全力。”这句话我感应传染最深。
问题：作者为甚么很珍惜这来之不等闲的机缘？或为甚么嗣魅这机缘来之不等闲？
2．在自学课文时，把你认为不成思议的情节或句子用“ ”画下来，然后从中寻觅问题。
如：对“可是，就在第15天，失踪事了。那全国午，有个衣衫不整、又高又瘦的人总在柜台前安步，从他苍白郁悒的脸庞可以看出，他是一个失踪踪颐魅者。”这一情节我不理解。
发问：（1）对一个温饱都有问题的失踪踪业人员若何会有能力，有神采进珠宝店里安步？
（2）“我焦躁不安，像疯了一般处处乱翻。”
发问：课文第四自然段说：“有六颗钻石滚落在地上，”为甚么在找钻石时用“像疯了一般处处乱翻”？而不用“像疯了一般在地上胡乱找起来”？
3．在自学课文时，把你认为可以填充内容的处所用“∨ ”标出来，然后提出问题。
如：“他渐渐地转过身来，“你有事吗？”他脸上的肌肉直抽动，神采很不自然。”
发问：（1）就在这短短的时刻里，他脑子里闪现出的是甚么？
（2）“我睁开手掌，第六颗钻石正躺在手心。”
发问：她看到手心中的钻石有甚么样的神采？甚么样的动作？若何的心理勾当？
4．在自学课文时，把你认为本文的重点或寄义较深的处所用“（ ）”画下来，然后提出问题。
如：“我想起母亲常对我说，人除夜都是心肠仁慈的。因而，我看着他的眼睛说：“这是我的第一份工作。您知道，此刻工作很难找，请多多看护。”
发问：（1）作者是在甚么气象下想起母亲常说的话？
（2）她从母亲的话中遭到甚么启发？
又如：“他也看了看我，脸上闪现出友善的微笑。”
发问：失踪踪颐魅者脸上闪现出“友善的微笑”时，心里是若何想的？
5．在自学课文时，对标点发生异议可用“？”暗示出来，然后提出问题。
如：“我想起母亲常对我说，人除夜都是心肠仁慈的。”
发问：（1）为甚么不在“人”后面点个逗号呢？
（2）这句话甚么意思？
6．在自学课文时，把你对作者的写作手法有欢兴奋乐喜爱的处所圈起来，然后提出问题。
如：“我睁开手掌，第六颗钻石正躺在手心。”
发问：作者为甚么不写第六颗钻石回来后的神采、动作、神志等？
又如：问题问题《第六颗钻石》
发问：为甚么不以《第六颗钻石回来了》为题？
4、快速读文，合作进修。
1．自己快速读文，想谜底。
2．小组合作进修，说谜底。
3．选出代表，班上陈述请示。
上述问题的谜底归纳以下，方针在于抛砖引玉。
1．“作者为甚么嗣魅这机缘来之不等闲？”
（因为在众多应聘者的竞争中，作者经由过程了笔试、仪表、与顾客交流、推销商品的措辞、艺术和对钻石这一珍贵商品手艺、工艺的体味等等查核，事实下场迎得了气象好，薪水高的姑且售货员工作。而这份工作又是自己走向社会寻觅到的第一份工作。是以嗣魅这机缘来之不等闲。）
2．（1）“对一个温饱都有问题的失踪踪业人员若何会有能力，有神采进珠宝店里安步？”
（他可能正在为将要过生日的妻子选购一枚既廉价又美不美不美观的钻石作为送给妻子的礼物。或成婚周年的礼物。……）
（2）课文第四自然段说：“有六颗钻石滚落在地上”，为甚么在找钻石时用“像疯了一般处处乱翻”？而不用“像疯了一般在地上胡乱找起来”？
（因为她已找遍了墙角和柜底，也就是说她找遍了她认为地面可能存留钻石的处所，可是，功能使她除夜失踪踪所望，是以她盼愿闪现事业，在现实上不成能失踪踪在地面以上的物体上乱翻起来。）
3．（1）“就在这短短的时刻里，他脑子里闪现的是甚么？”
（她会说甚么？假定问起钻石我若何应对？……）
（2）“她看到手心中的钻石有甚么样的神采？甚么样的动作？若何的心理勾当？”
（她看到手心中闪闪发光的钻石，脸上露出欣喜的神气，她望着他的背影心想？真是个善解人意的除夜年夜大好人呀！想到这里她兴奋地跳了起来：钻石找到喽！……）
4．（1）作者是在甚么气象下想起母亲常说的话？
（2）她从母亲的话中遭到甚么启发？
（因为“我”看到那人的“神采很不自然”，使“我”想到母亲的教育，使“我”想到捡到钻石的这小我并没有歹意，他或许是太穷了，或许是还要养家糊口，或许一成天没吃工具……所以才被逼无奈，暗暗拿了那颗钻石。）
（3）失踪踪颐魅者脸上闪现出“友善的微笑”时，心里是若何想的？
（我不会因为我的失踪踪业与贫困而干连你，不会让你步我后生。简直找一份工作不等闲，找一份这样好的工作更不等闲。我若何能因为我的自私与贪心毁失踪踪一名责任心很强的女售货员呢？）
5．（1）为甚么不在“人”后面点个逗号呢？
（假定自然断句在“人除夜”后面，那意思理解起来就有必定的坚苦。假定“人”后面加个逗号，不单一看、一读就了然，而且强调的是所有的人，都具有这类赋性，由此看来，“人”后面加个逗号斗劲稳妥。）
（2）这句话甚么意思？
（这句话的意思是除夜除夜都的人心肠都是仁慈的。即便有的人偶然之间存有非分之想，但未必已经是良知泯（mǐn）灭，我们要长于唤起他们的良知，帮他们战胜邪念。）
6．（1）作者为甚么不写第六颗钻石回来后的神采、动作、神志等？
（给读者留有想象的空间，回味的余地，意犹未尽的感应传染……）
（2）“为甚么不以《第六颗钻石回来了》为题”？
（《第六题钻石回来了》这是以功能命题。对猎奇者来讲知道功能就不愿意或没耐心去体味工作的问题问题、经由了。而《第六颗钻石》这个问题问题有令人入神之功能。人们（读者）看到这个问题问题就会发生良多奇想，第六题钻石若何了？落到谁手里了？发生甚么事了？哪来的钻石？价值若干良多若干好多钱的钻石？……）
5、操练朗读。
板书设计
小学语文教案 篇7
授课日期：
教学内容：理解课文内容。
教学方针：
1、经由过程进修课文，使学生体味列宁因为细心不美观不美观不雅察看，长于联想分化而找到了养蜂人；知道要细心不美观不美观不雅察看四周事物，培育本成分化、剖断事物的能力。
2、继续操练一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
教学重点：指导学生慢慢掌控一边默读一边想的浏览编制。。
教学难点：背诵课文第三自然段。
教 学 具：8号投影片。
教学过程：
1、复习字词。
蜜蜂 带路 哪里 聊天 诧异 不美观不美观不雅察看 果真
2、揭露课题。
齐读课题。发问：读了课题，你想知道甚么？
3、进修课文。
1、 默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？
2、 整体感知。
（1）默读全文。一边默读一边想：
① 列宁为甚么要找养蜂的人？
② 列宁找到养蜂的人了吗？
③ 列宁是若何找到养蜂的人？
④ 各在第几自然段写着呢？
（2）默读第二自然段，说说列宁为甚么要找养蜂的人？
（3）默读第三自然段，边默读边想：
① 列宁在路上发现了甚么？
② 他为甚么要细心不美观不美观不雅察看？
再默读课文。想想：列宁为甚么去敲那所斗室子的门？
四人一组构和：列宁为甚么去敲那所斗室子的门？
自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果真就是阿谁养蜂的人。”一句中“果真”注解了甚么？
（4）朗读第三自然段。
读后说说：列宁是若何找到养蜂的人？
（5）小结：列宁操作蜜蜂作率领，找到了养蜂的人。
（6）默读第四自然段。
读后回覆：养蜂酬报甚么诧异地说？
“诧异”是甚么意思？
发问：①列宁为甚么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的'”？
② 课题为甚么是“蜜蜂带路”？
3、通读全文。
小结：今天我们进修的浏览的编制就是：一边默读一边想。
4、巩固操练。
1、 按课文内容填空，再读一读。
（1）列宁想找养蜂人（ ）若何养蜂，可是他人都不知道他住在哪里，列宁就（ ）去找。
（2）养蜂的人看见列宁，（ ）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”
（3）列宁笑着说：“我有（ ），是您的（ ）把我领到这儿来的。”
2、 用“不美观不美观不雅察看”写一句话。
① 说说不美观不美观不雅察看的意思。
不美观不美观不雅察看：细心不雅察看（事物或现象）。
② 操练用不美观不美观不雅察看说一句话。
小学语文教案 篇8
教学方针：
1、本课生字，堆集好词佳句，正视朗读操练。
2、体味除夜瀑布改变前后的不合气象形象及改变启事。
3、体味除夜瀑 布葬礼气象的首要意义，培育学生的环抱意识。
教学重难点：
理解除夜瀑布悲剧的启事及其重除夜意义。
教学预备：
1、查阅有关除夜瀑布的资料
2、查阅身边自然气象被破损的资料
教学时数：
一课时
教学过程：
1、导入，揭题。
教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再填补板书课题。
2、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“除夜瀑布进行葬礼“的部门。
3、知道进修“葬礼”一部门（10—13自然段）
学生轻生齐读这几段文字，弄除夜白以下问题：
（1）那些酬报瀑布进行了葬礼？
（2）他们若何进行葬礼的？
（3）进行葬礼 的方针何在？
4、指导进修“除夜瀑布改变前后的气象形象及改变启事”。
过度语：除夜瀑布沉湎犯错到为它进行葬礼的这步境地，此时此刻，你还想体味哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）
（1）旧日的除夜瀑布是若何的状况？乘客此的立场呢？
（2）此刻的除夜瀑布又发生了若何的.改变？乘客此的立场呢？
（3）除夜瀑布发生这样除夜的改变的启事呢？
1、学生带着以上的问题自立进修课文相关部门
2、教师搜检学生进修下场
（1）找好词，赏识佳句，理解内容。
（2）教师指导操练朗读（读出诧异，立崖岸的语气和哀思可惜的语气）
5、构和深化，渗入德育方针
这场昌除夜而昌除夜的葬礼竣事了，同窗们，假定那时你插手了此次勾当，你会想些甚么？说些甚么？（请同窗们构和或书写），抽生陈述请示。
6、教师总结，竣事全文
7、课外拓展迟误
请你上网查阅资料：体味今天的塞特凯达斯瀑布的状况。
8、板书设计：
除夜瀑布的葬礼
旧日：宏伟壮不美不美观
此刻：朝不保夕
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