语文教案

时刻：2024-09-30 10:07:01 语文教案我要投稿

中学开学第一课语文的教案举荐度：
语文《氓》教案举荐度：
语文上册教案举荐度：
小学语文《不美不美观潮》教案举荐度：
小学语文教案举荐度：
相关举荐

（合用）语文教案4篇

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，总归要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那要若何写好教案呢？下面是小编精心清理的语文教案4篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

（合用）语文教案4篇

语文教案篇1

　　教学方针

　　1、理解冰心奶奶为甚么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体味文章表达的思惟激情。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的段落。

　　3、熟谙“隙、漾、拣”等7个生字，会写“概、聚、释”等9个字，掌控“释放、概略、仓皇、纽扣、树梢、畅旺、目不转睛”等词语。

　　教学重点有激情地朗读课文，理解冰心奶奶为甚么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

　　教学难点体味儿童像春季一样朝气勃勃，体味作者快乐喜爱儿童的思惟激情。

　　教具预备生字词卡片

　　导学过程二次备课

　　预习题纲

　　1、自读课文，画出本课的生字及新词，借助工具书或联系上下文理解“座无隙地、忸捏、烂漫、成千盈百、全身解数”等词语的意思。

　　2、思虑：冰心奶奶为甚么把诗句改成“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？

　　3、查阅作者的有关资料。

　　第一课时

　　1、谈话导入，揭露课题。

　　1、课前播放《春季在哪里》歌曲。

　　2、明媚的春季来到了，人们纷繁到郊外踏青游春，孩子们也不破例。前人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。

　　板书课题，齐读，释题，质疑。

　　2、自读课文，整体感知。

　　1、自读课文，把快乐喜爱的段落多读几遍，在存疑处做标注。

　　2、选择自己快乐喜爱的一段读给巨匠听，并交流读懂的内容，说说快乐喜爱的出处。

　　教师相机指导字词的识记与理解。

　　释放、概略、仓皇、纽扣、树梢、畅旺、传染打动、目不转睛

　　3、评价念书气象，梳理疑问问题。

　　3、再读课文，环抱“行”理思绪。

　　默读课文，在文中划出作者旅游的行迹顺次及首要见闻。

　　构和交流。

　　4、安插功课：

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文，把自己快乐喜爱的段落多读几遍。

　　第二课时

　　1、回忆导入。

　　齐读课题，说一说作者跟着儿童的萍踪到了哪些处所。

　　2、细读课文，理解感悟。

　　（一）品读“儿童多”。

　　此刻我们就跟着冰心奶奶一块去儿童多的处所找春季！

　　1、请巨匠默读课文，边读边画出文中写儿童多的句子。

　　2、构和交流，师相机点拨。

　　①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只除夜魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

　　（“魔术匣子”和“小天使”分袂例如甚么？体味冰心奶奶对儿童的快乐喜爱。）

　　②哪知道知春亭畔已经是座无隙地！

　　（理解座无隙地，从而体味孩子的多）

　　③女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些甚么，笑些甚么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的喷喷香气。

　　（“脱”“搭”写出他们玩得很随便。“说”“笑”写出他们很欢畅。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳顿。想象他们会说甚么呢？）

　　④湖面无数坐满儿童的划子，在海浪上泛动，一面一面鲜红的队旗，在春风里哗哗地响着。

　　（“无数”写出了人多。“泛动”“ 哗哗”陪衬出他们欢愉的神采。）

　　⑤在转弯的处所，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们仓皇地说了声“对不起”，又仓皇地往前跑。

　　（他们和我们经常“撞个满怀”，声名他们有点冒失；他们老是说一声“对不起”，默示了他们的懂礼貌，从而可以看出孩子的活跃可爱）

　　几回再三朗读这些句子，读中感悟，体味冰心奶奶对儿童的快乐喜爱之情。。

　　3、小结：春季的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽兴说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢喜活跃，不知倦怠。他们身上有着使不完的实力，布满勃勃的生气和活力。字里行间处处满盈着冰心奶奶对儿童的快乐喜爱。

　　（二）品读“春景美”。

　　只拣儿童多处行是为了找春季，找夸姣的春景，那么作者在儿童多处有没有找到春景呢？

　　1、请你找到描述春季的段落，把描述春季美景的句子画出来。

　　走进玉澜堂的院落里，眼睛倏忽一亮，那几棵除夜海棠树，开满了密密丛丛的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空位，阳光下就像几座喷花的飞泉……

　　2、构和交流。

　　你感应传染海棠花开得若何？从哪些处所可以体味到？（“像喷花的飞泉”揭示出海棠很是畅旺的生命力，富有动态美。）

　　读了这段文字，你的面前仿佛看到了若何的气象形象？指名描述。

　　3、指导朗读。

　　4、看到这样的春景，看到这样的春景，你想用若何的措辞来歌咏？冰心奶奶又是若何歌咏的呢？

　　春景竟会这样的丰满，这样的辉煌，它把一冬季储藏的精神、力量都尽兴地释放出来了！（齐读，读出欣喜、赞叹之情）

　　5、考试考试背诵，堆集措辞。

　　（三）体味儿童与花儿的相通的处所。

　　冰心奶奶把儿童和春景若何联系起来的？

　　1、默读课文，找出相关的句子读一读。

　　2、交流体味：花儿和儿童都有若何的特点？

　　几回再三朗读，感悟相通的处所：朝气勃勃，布满着生命的活力，让他人看着也欢愉。

　　3、指导朗读。

　　4、赏识着满院的春色，看着满眼的儿童，你有甚么想说的？（指名说）

　　（体味作者借歌咏春季的花朵来歌咏朝气勃勃的儿童。儿童就是祖国的.花朵，假定说海棠花是春景，那么儿童就是最美的春景。）

　　小结：冰心奶奶为甚么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春景美，因为儿童就是最美的春景！

　　3、回归整体，感悟内化。

　　1、春季在哪里？冰心奶奶奉告我们：记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春季的。

　　齐读最后一段，体味儿童是布满生命力的，是永远的“春季”。

　　2、文章最早交接“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣儿童多处行”，文章的问题问题也是用“只拣儿童多处行”。相信此刻你对“只拣儿童多处行”又有了深切地的理解，请你连络课文的内容，说说“只拣儿童多处行”事实表达了作者若何的思惟激情？

　　（这篇课文概况上是说孩子们在哪里，春季就在哪里，跟着他们的萍踪便可以找到春季，其实文章隐含着的意思是说孩子们像春季一样朝气勃勃，活跃可爱。作者抓住他们的动作、神志和措辞，用丰满的笔触描绘了春季里的孩子们的形象，表达了作者酷好春季，快乐喜爱儿童，寄予但愿的思惟激情。）

　　4、拓展迟误，走近冰心。

　　1、走近冰心：冰心奶奶为甚么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾说过，儿童是世界上最美的，除宇宙的处所，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春季。冰心奶奶一贯关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远雕镂在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切夸姣的事物是冰心奶奶作品的魂灵。

　　正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，知道了爱：爱星星、爱除夜海、爱祖国，爱一切夸姣的事物。我但愿年青人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。

　　出示冰心的作品：《别踩了这朵花》《纸船》

　　2、举荐浏览：诗集《繁星春水》

　　5、安插功课。

　　1、背诵自己快乐喜爱的段落。

　　2、摘抄文中斑斓的语句。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、体味叙事、写景中抒发的激情。

　　2、体味诗句寄义，贯通诗词的意境。

　　3、熟读背诵诗歌。

　　教学重点及难点：

　　1、忠而获罪的愤慨。

　　2、叙事、写景、抒情的通顺贯通。

　　教学设想：

　　1、以朗读、吟诵来体味诗歌所包含的激情。

　　2、一课时。

　　教学内容及过程：

　　1、导入课文。

　　2、揭露方针。

　　（同上）

　　3、搜检预习气象。

　　1、给以下加点词注音。

　　朝奏（）九重天（）衰朽（）

　　知汝远来（）瘴江（）弊事（）

　　2、填空：

　　（1）本诗作者是（）代（），字（），他倡导（）步履，改变了那时的文风，催促了文学的成长。

　　（2）写出诗歌中描述冬景的句子（）；为国家赤胆衷心透露一片激情的句子（）。

　　4、指导浏览、感悟体味。

　　1、学生自由朗读全诗。

　　2、简介作者，体味布景。

　　韩愈，（768-824）字退之，河阳人；自谓郡望昌黎，世称韩昌黎；谥文，又称韩文公。唐朝闻名文学家。文学上提出“文以载道”的不美观不美观概念，与柳宗元同是古文步履倡导者，被列为“唐宋八巨匠”之首。有《昌黎师长教师集》。

　　元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，惹恼宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈达到蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，因而写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的神采。

　　3、自由朗读，学生彼此点评。

　　要求：从字音、节奏、搁浅、激情等方面入手。

　　4、教师范读全诗，体味教员对节奏与激情的措置。

　　5、学生放声朗读，揣摩感应传染；也可彼此之间交流心得，彼此提高。

　　6、齐读全诗。

　　5、译释诗句，体味除夜意。

　　1、连络书下注释，同桌彼此译释诗句，圈点疑问。

　　2、学生质疑：

　　（1）奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的.意思。

　　贬：降职。

　　圣明：指皇帝。

　　惜残年：爱护保重残年的生命。

　　蓝关：即蓝田关，又称崾关。

　　（2）诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。

　　诗的初步直叙自己获罪被贬的启事，第三四句申述自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，透露出恍惚的哀思，结句加倍沉痛地表达了将会客死异乡的忧怨。

　　（3）翻译除夜意。

　　凌晨向朝廷呈上一封奏章，黄昏就贬往八千里外的潮阳。

　　齐心专心想替皇上消弭国是中的弊政，哪里肯因为老病而珍惜残年余命。

　　阴云讳饰秦岭，不见家乡何处；除夜雪梗阻蓝关，征马不愿前行。

　　我知你远道而来的情意，好为我收尸于瘴气充溢的岭南水滨。

　　6、构和交流。

　　1、诗中直接抒情的是哪一句？注解了甚么？

　　2、细心体味“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是若何融情于景，抒写途中的感应传染的？

　　分化：1、肯将衰朽惜残年。注解自己凛然无悔、刚直不阿的品质。

　　2、这两句借景措辞情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是经由过程景物描述委宛地表达这类激情。

　　云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天色冰凉，暗写政治天色卑劣。上一句是回首回头回忆回头回忆，诗人不独悬念捆扎家人，亦伤怀国是。下一句是前瞻，立马蓝关，除夜雪冷天，联想到前路的艰危，是以盘桓不前。“马不前”现实上是人不前，三字中透露出英雄失踪踪落之悲。

　　7、总结归纳，质疑操练，拓宽迟误。

　　1、这首诗叙事高度归纳综合，写景境地坦荡，抒情竭诚悦耳，三者通顺贯通一体，组成了悲怆壮美的艺术下场，读来令人感伤不已。

　　2、学生小结，质疑询问。

　　3、面临诗人此种气象形象，作为新时代的中学生，你感受该若何措置这类问题，又该以何种心态来面临呢？

　　8、安插功课。

　　1、完成课后操练，背诵全诗。

　　2、预习下一课《钱塘湖春行》。

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、有激情地朗读课文，体味母子俩被洪水围困时彼此鼓舞鼓舞激励、彼此辅佐的过程，体验亲情的伟除夜，称道生命的珍贵。

　　2、联系上下文理解“他俨然是个撑门户的汉子汉”这句话的寄义，教育学生要有责任感。

　　教学过程：

　　1、激情导入，引出课题。

　　1、不美旁不美观1998年中国特除夜洪水片段，音乐<<贝多芬第五交响曲>>

　　同窗们，谁能说说你看到了甚么？你有哪些感应传染？

　　板书：洪水滔滔无情

　　2、简单的记忆已没法完全地再现那时悦耳的排场，你们是不是听到过这样一句话“爱能创作发现事业”，让我们在命运交响曲中走进课文，去感应传染人世母子的真情。

　　3、出示课题，齐读《妈妈，我们要活下去》，抽生：你来读一下

　　2、整体感知，体味内容。

　　1、上课之前，同窗们进行了预习，都熟读课文，你能说说课文写了一件甚么事吗？

　　2、滔滔洪水是那么无情，随时吞噬着母子俩，此时此刻他们俩与无情的洪水进行了奋斗，你能说说哪几个小节是写妈妈救洛迪，哪几个小节又写了洛迪英勇地呵护妈妈？（3-5 6-9）

　　板书：妈妈救洛迪洛迪救妈妈

　　3、进修课文，品味文句：

　　（一）妈妈救洛迪

　　1、洪水无情人有情，面临彭湃洪水，妈妈是那样沉着，她是若何呵护洛迪的呢？

　　找出有关句子，想想，有激情地读一读

　　2、学生自学交流，教师板书：

　　（1）手搀着手（2）紧抱着洛迪（3）死也不松手

　　（二）洛迪救妈妈

　　1、这就是亲情的伟除夜，面临滔滔洪水，洛迪想到了妈妈的生命，他呵护着妈妈，他又是若何做的？默读课文6~9小节，把句子划出来。

　　2、生交流，课件演示有关句子，有激情地朗读。

　　（a）他好不等闲游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”

　　(b)洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不竭地蹬水，空着的一只手失踪踪臂一切地划水。

　　(c)他一次次兴起劲头，坚持游下去……他呵护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个小时。

　　(d)他要守在妈妈身边，和妈妈一路活下去！

　　3、洛迪是在甚么样的气象下做出这些英勇的步履？

　　（a）不除夜会拍浮，可……(b)四肢步履发软，游不动，可……(c)没有实力站起来，妈妈让他往前走，可……

　　师引读：生命是何等的.珍贵，没有亲情又何谈生命，来，拿起书来

　　教员读声名部门，你们读洛迪若何做的部门，

　　音乐起：《贝多芬命运交响曲》舒缓

　　4、经由过程交流，我们再次体味到洛迪为了救妈妈，健忘了自己的安危，他为甚么有如斯剖断的抉择信念呢？因为他十分地爱妈妈，更因为他想到了爸爸的话——（引读第1、2节）这里的“俨然”是甚么意思？

　　4、感悟中心，拓展晋升：

　　在洪水围困下，母子俩都是奋失踪落臂身地呵护对方，这就是亲情的伟除夜。而洛迪一个10岁的男孩，在危难时刻默示得像真实的汉子汉，充实闪现出他是一个有责任心的孩子。

　　板书：人世母子真情

　　1、小结：同窗们，洪水滔滔无情，人世母子真情，面临各类坚苦、面临衰亡的威胁，洛迪和妈妈用珍贵的生命迎接生与死的挑战，让我们一路来读读课文。（师生读4-7节）

　　音乐起：《贝多芬命运交响曲》高亢

　　2、耳边轻轻想起的是生命的赞歌，面前闪现的是生命的绿色，让我们真情朗读散文诗《生命》，作为我们这堂课的竣事吧！

　　音乐起：《贝多芬命运交响曲》

语文教案篇4

　　进修方针

　　①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

　　②切确、流利、有激情地朗读课文。

　　③理解课文内容，知道列宁是若何找到养蜂人的，进修列宁长于不美观不美观不雅察看，当真思虑的好品质。

　　课前预备

　　①挂图、生字卡片。

　　②投影仪或幻灯片。

　　③列宁的有关资料。

　　第一课时

　　课前谈话，导入新课

　　①学生介绍汇集到的列宁的有关资料。

　　②教员填补介绍并引入新课，板书课题。

　　初读课文，进修生字

　　①借助拼音，自读课文。

　　a.自读全文，画出不熟谙的字借助拼音读切确。

　　b.同桌彼此读课文，读准字音，教员随机指导。（“引”理当读“yǐn”，不读“yǐng”。“四周”理当读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.角逐读，看谁读得切确、流利。

　　②小组内合作进修生字。

　　③陈述请示交流识字编制。

　　巩固识字

　　①指名、集体读生字卡片。

　　②做游戏巩固识字。（游戏轨则：请一名同窗到前面来，背对黑板站立。教员在黑板上指一个字让全班同窗默记，然后请这名同窗猜一猜适才教员指的是哪个字。这名同窗指着黑板上的字问同窗们：“是不是是×”，假定不是教员指出的字，同窗们就回覆：“不是×”，这名同窗继续指字问话，假定学生猜对了，同窗们就回覆：“对，对，对，下一名。”教员再请下一名同窗猜字）

　　指导书写

　　①重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不是支。

　　②操练写字。

　　③揭示学生书写的字，师生配合评议。

　　自读课文

　　学生自己轻声读课文，要求：读切确，读通顺。

　　第二课时

　　整体感知

　　①指名读课文，思虑：课文写了一件甚么事？

　　②同桌交流初步感知的课文内容。

　　朗读感悟

　　①分组朗读课文的`第1、2段。