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八年级上册语文优良教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，编写教案是必不成少的，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编为巨匠汇集的八年级上册语文优良教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
八年级上册语文优良教案1
【方案一】
教学角度：指导学法，指导自立发现，习得表达手艺，提高措辞能力。
首要教学法度楷模：
1．学法简介，导入课文。
2．自由读全文，力争从内容、结构、写法、措辞等角度说说自己的发现。
3．点读、齐读，出示“研究”题：本文默示桥之美的多种写法。
4．教师示范，指导深切“发现”（用“我发现了 ”的句式讲话。）
5．研究讲话内容并切磋纪律，教师归纳：
①专业教学——用绘画术语阐释桥之美；
②细笔描摹——用活跃措辞描绘桥之美；
③对比突现——在与布景或事物的对比中凸起桥之美；
④虚实互衬——实景与想像连络默示桥之美；
⑤直抒胸臆——直接歌咏桥之美；
⑥归纳综合点示——用提炼式措辞评价桥之美。
6．回扣学法，进行学法小结：“发现”是有用的念书法。
读，要有自己的发现，并能提炼、归纳综合、归纳、总结出纪律。
7．拓展实践：这篇小品文措辞很有个性，可“发现”的内容良多，如转折句的妙用、专业术语的应用、语句的情味美……，要求写一则念书笔记：说说自己的新发现。
【方案二】
教学角度：比读——求同析异，拓展思惟，体味不合的声名望概。
首要教学法度楷模：
1．教师配乐朗读，学生睁开想象，初步体味个性化措辞。
2．默读，逐段归纳综合信息要点，归纳组合，整体掌控辞意。
3．指导斗劲《中国石拱桥》，粗略感知两文内容、措辞气焰的分歧：
①用条理化措辞介绍两文有关桥的常识；
②各用一句话表达读后感应传染。
4．分组勾当，深切斗劲：
①两文声名对象的异同；
②两文声名角度的不合；
③两文总说与分辩的闪现；
④两文援引的妙用；
⑤两文声名编制的'异同；
⑥两文描述性措辞的特点；
⑦两文例证声名的特点。
5．全班交流，教师指导从声名对象、声名角度、声名顺次、声名编制、措辞特点等方面设计表格，对比归纳清理。
6．课外汇集带有声名性质的小品文，体味怪异的声名望概。
八年级上册语文优良教案2
【方案一】
教学角度：说读——多角度改“说”课文，培育思惟的创作发现性、多向性。
首要教学法度楷模：
1．速读全文，标示表方位的文句，画出参不美不美观故宫的线路图，并完成操练一。
2．指导精读介绍太和殿的段落，掌控安身点、声名顺次、对象特点及详略适当的写作特点。
3．学生分四组勾当，自选角度口头介绍故宫。提醒：
①假定从神武门解缆，沿中轴线由北而南行至午门，你将这样介绍沿途的建筑……；
②假定以三除夜殿为中心，介绍它们前后的`建筑，你可分袂介绍……；
③假定站在保和殿北面的长方形小广场，介绍以南以北的首要建筑，你将这样介绍“前朝”和“内廷”……；
④假定按不合功用将故宫的建筑分组，你可以逐次介绍……
4．各组举荐代表介绍，全班评议。
5．教师总结，师生配合回首回头回忆回头回忆有关声名顺次的常识。
6．安插写话：按空间顺次介绍自己的进修小六合。
【方案二】
教学角度：写读——对课文材料进行定向式组合，操练学生的信息检索能力。
首要教学法度楷模：
1．多媒体显示故宫全景图或赏识故宫图片，导入课文。
2．速读，遵循课后操练一，理清行文思绪。
3．寻读，画出集中声名故宫建筑群特点的语句，掌控故宫的三除夜特点：宏壮灿艳、建筑超卓、结构统一。
4．教师出题，遵循课文内容作文：
①《宏壮灿艳的故宫博物院》；
②《建筑超卓的故宫博物院》；
③《结构统一的故宫博物院》。
5．同桌构和写法，教师点拨：
①题一：找出文中声名故宫“宏壮灿艳”的例证，如紫禁城的城墙、宫城占地面积、宫殿和衡宇数目、太和殿外不美不美观等，精心组合相关语句；
②题二：找出文中声名故宫“建筑超卓”的例证，如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两旁的蟠龙金柱、梁枋间彩绘、太和殿殿顶等，精心组合相关语句；
③题三：找出文中声名故宫“结构统一”的例证，如四座城门、城墙四角谯楼、三除夜殿与后三宫的呼应对称等，归纳综合清理相关内容。
6．宣读交流，教师点评。
八年级上册语文优良教案3
【单元教学设想】
走进本单元：奇奥绝伦的中国石拱桥、风光如画的姑苏园林、宏壮灿艳的故宫博物院、多姿多彩的`桥世界、古色古喷喷香的屏艺术，美景无限；领略丰硕的文化内在，感应传染多样的声名望概，根究怪异的表达手艺，其乐无限。
进修本单元，要求：
1．安身课内，跟尾课外，丰硕科学常识，陶冶爱国情操。
2．不美观不美观不雅察看声名对象，了了对象特点，培育不美观不美观不雅察看能力、分化综合能力。
3．理清声名顺次，了教学明编制，品味声名措辞，掌控体裁特点。
4．切磋声名手艺，体味不合气焰，激起写作欢兴奋乐喜爱。
八年级上册语文优良教案4
1、教学方针：
1、切确、流利有激情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体味故事所包含的事理。
3、培育自力浏览能力。能遵循故工作节睁开联想，续编故事。
2、整体感知，理清脉络。
这一环节安插学生自由念书，在念书前，提出念书要求，让学生带着问题进修的习惯。反馈中我设计了字、词、句的搜检，由易到难，逐步上升。正视对学生字、词、句的掌控，同时搜检学生自学预习气象，并培育学生当真听的习惯。
3、品读课文1——4自然段，感悟作者的写作编制。
在这环节，让学生多读课文，思虑问题。培育学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生知道过渡段的浸染，培育学生的分化能力。
在进修3、4两自然段时，我先指导学生进修第3自然段，然后罢休让学生小组合作进修第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像措辞的内容，对学生进行白话表达能力的培育。操作汇集成本，让学生亲眼听到，看到鹅的啼声及鹅的步态，来感应传染鹅的尽职英勇。操作小组合作进修的编制，操练学生合作进修能力、自力思虑的`能力及分化能力。在陈述请示过程中，我还鼓舞鼓舞激励学生斗胆表演，摹拟鸭和鹅的步态，让学生从表演中感应传染鹅的立崖岸，理解课文内容。同时正视朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感应传染课文内容，理解课文内容。
4、巩固识字，书写难字。
这一环节，我首先让学生细心不美观不美观不雅察看，说说自己发现甚么要提醒同窗们寄望的。培育学生细心不美观不美观不雅察看，成立学生彼此辅佐、配合前进的思惟。然后操作教育成本汇集教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避免写错字。同时培育了学生写字按笔划写的习惯。
5、说功课设计
我让学生堆集课文中的斑斓词语和超卓句段，培育学生随时堆集，多背、多抄、多堆集的习惯。并安插学生细心不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的动物，为后面的写作作预备。
八年级上册语文优良教案5
教学方针
1、掌控13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰硕多腔、遭殃、责打”等词语。有激情地朗读课文。
2、理解课文内容。体味除夜花猫的怪僻和它小时辰的可爱。背自己快乐喜爱的段落。
教学预备
聚积有关猫的资料。（好比猫属于哪一类动物？有甚么特点？）
课时放置
2课时
第一课时
1、导入
1、熟谙猫。
（猫：哺乳动物，脸部略圆，躯干长，耳壳短小，眼除夜，瞳孔随光线强弱而缩小放除夜，四肢较短，掌部有肉质的垫，步履活络，善跳跃，能捕鼠，毛优柔，有黑、白、黄、灰褐色。传说风闻猫仍是山君的师傅呢？）
2、今天我们就来学一学老舍师长教师写的《猫》，读题。
2、进修生字词
（一）黑板长进修生字。
（二）看投影，读词语。
3、进修课文
（一）理清条理
1、作者分袂写了甚么时辰的猫？分袂在哪几个自然段中？
2、每个自然段都写了猫的.甚么特点？
第一自然段：写除夜花猫的脾性其实有些怪僻。
第二自然段：写除夜花猫的兴奋与不兴奋时的神采。
第三自然段：写除夜花猫又怯懦又英勇。
第四自然段：写除夜花猫小时辰很奸狡。
4、进修第4自然段
1、自学第4自然段，读懂甚么就说甚么？
生陈述请示读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很奸狡，好玩。
师指导：哪些句子描述小猫奸狡，好玩？找出来，读一读。
指导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很英勇，很坚定，不怕摔，不怕疼。
师指导：把这些句子找出来，读一读，读出坚定、可爱来。
学生C：读懂了小猫很奸狡，折腾得花卉枝折花落。
师指导：对，把句子找出来，读一读，读出奸狡来。
2、归纳指导。
（1）这么奸狡的小猫，假定是你家的猫，你会若何评价它？遵循教员的挑唆说说。
这是一只______________________
（2）老舍老生又是若何评价它的，从文中找出两个词语来评价它。
[朝气勃勃、无邪可爱]
（3）你读了课文和老舍师长教师对猫发生的激情一样么？说一说。
（快乐喜爱、快乐喜爱）
（4）巨匠一路读一读第4自然段，寄望读出快乐喜爱的激情。
5、小结
一只可爱的小猫，全身都满盈着奸狡与生气，它终除夜后会有若何的默示，我们明天再学。
第二课时
1、复习导入
1、昨天，我们学了小时辰的猫，此刻巨匠来完成一项操练。
小时辰的猫很（淘）（气），它是那样的（朝气勃勃），（无邪可爱），我很是（快乐喜爱）它。
2、今天我们来进修终除夜了的猫。
2、讲读第1—3自然段
1自由读课文，说说课文环抱哪一句话写？
（我们家的除夜花猫脾性其实有些怪僻。）
2除夜花猫的怪僻脾性表此刻哪？读第1—3自然段，找一试，用海浪线画出来。
学生陈述请示。师提炼要点，板书：
诚心贪玩尽职
和顺可亲一声不出
怯懦英勇
3、自由读第1自然段默示猫“怪僻”句子，寄望自己在品读时的感应传染。
4、师生互动，交流感应传染，体味怪僻。
（1）抓住“乖”，类比糊口体验，品味读好写猫“诚心”的句子。
（2）品味猫贪玩默示时指导想象：猫贪玩出走后，会有谁用甚么方呼叫招呼号召猫回来？
（3）品味“屏息凝睇”
①连络插图先说说甚么叫“屏息凝睇”。
②“屏息”是不是就是不呼吸了呢？
③连几近听不到的呼吸声都要节制，那读的时辰理当若何读？（生练读）
④同窗们，我们找准方针，屏息凝睇，体验10秒钟。交流感应传染
⑤体味“陆续”“非……不成”：同窗们，“陆续就是几个钟头”是个甚么概念呢？就按三个钟头来算吧，三个钟头是若干良多若干好多分钟？（180分钟）又是若干良多若干好多秒？（10800秒）是10秒钟的若干良多若干好多倍？（1080倍）而我们适才才体验了10秒钟啊！（生激情朗读）
（4）小结：在尽职这一点上，我们巨匠都该向猫进修。
5、整体回首回头回忆回头回忆读第1自然段，体味猫简直怪僻，但又其实可爱。
6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。
7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰硕多腔”等重点词语的句子。
8、整体赏读，熟读成诵。
3、小结。
八年级上册语文优良教案6
教学方针：
1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的首要建筑；
2.掌控文章的声名顺次、声名编制；
3.学会介绍复杂景不美不美观重点凸起、详略适当的写作手艺；
4.体味故宫博物院建筑艺术的怪异气焰和伟除夜成就，增强平易近族孤高感。
教学重点
1.掌控文章除夜意，体味故宫结构特点。
2.掌控文章的声名顺次、结构和声名编制。
教学难点
1.熟谙并进修方位词语的切确应用，找准作者的安身点。
2.学会介绍复杂景不美不美观重点凸起、详略适当的写作手艺。
课时放置：2课时
教学过程：
第二课时
1、 导入：
同窗们，这节课我们继续进修《故宫博物院》。首先我们往返首回头回忆上节课所学的内容：
1.PPT揭示旅游线路图，总结声名顺次。（由南到北的空间顺次）
2.故宫的整体特点是——规模宏壮灿艳，建筑超卓，结构统一。列数字。
2、 课文研读
（一）第三四段
1.这两段文字首要写了甚么内容？
2.说说下面各句分袂默示了故宫的甚么特点
弯弯的金水河像一条玉带横贯工具
三座除夜殿耸峙在七米多高的白石台基上
一千多个圆雕鳌头
了了：午门内外的建筑和三除夜殿的概况
建筑超卓宏壮灿艳 宏壮灿艳
3、 重点研究5-8自然段，进修方位词的应用，体味课文重点凸起、详略适当的写作特点。
（一）请巨匠齐读第5段并思虑以下问题。
１．太和殿的外不美不美观色彩有甚么特点？找出相关的词语。
２．本段用了甚么声名顺次？
３．这一段首要用了甚么声名编制？请从文中找到具体的语句。
了了：
1.以红黄为主，红色代表着吉利、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的闪现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色除夜柱、金锁窗、朱漆门
2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下
的空间顺次。
3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。”
（二）第6段
参不美不美观了太和殿色采明媚的外不美不美观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1.本段声名由外到内，外不美不美观着重描绘色采，内景着重描绘甚么呢？
2.作者的安身点在哪里？本段应用了良多方位词，请找出来。
3.本段采纳的声名顺次是甚么？
4.这段应用了哪些声名编制？浸染是甚么？
了了：
1.着重描绘内部装潢，凸起的特点是用“龙”做装潢。皇帝自命“真龙皇帝”，认为自己是龙的化身，龙是皇权的意味，也凸起皇权的威严。
2. 介绍建筑物的特点，适合用空间顺次介绍，还要找准安身点，分隔安身点，就没法确立方位，在不合的'安身点，看到的景物也不合。本段有两个安身点，第一个是朱漆方台，方位词有正中、上面、背后、两旁、中心；第二个安身点是雕金蟠龙，方位词有四周、下面。
3.作者是按空间顺次介绍各类各样的龙的造型的，具体来讲是由外到内、由中心到两旁、由上到下。假定没有这些方位词，这些景物的安插就会显得杂乱，假定更调方位词顺次，那么展此刻读者面前的就是此外一番光景。是以，我们在介绍景不美不美观时也要学会切确操作方位词。
4.应用了举例子、摹神气的声名编制。 列举了朱漆方台上雕龙宝座、雕龙屏、盘龙金柱，中心藻井上雕金盘龙的例子，具体切确地默示出太和殿内饰的肃静都丽，更等闲理解；本段的摹神气描述殿内龙的各类各样的造型姿态，显得加倍直不美不美观形象。
（三）第七八段
1.太和殿位置在哪里？用处是甚么？
2.第八段提到铜龟、铜鹤、松柏等，有甚么寄意吗？
3.作者为甚么要把太和殿作为教学的重点？
了了：
1.位置：中轴线上； 用处：进行重除夜典礼
2.龟、鹤是长寿的意味，松柏暗示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。
3.太和殿是前朝甚至全数故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和进行重除夜典礼的场所，此外它在全数建筑群中最具代表性。
（四）浏览9、10段，赏识图片（PPT揭示），体味中和殿和保和殿的用处。
了了：中和殿——进行除夜典时，皇帝安眠；保和殿——殿试。
（五）第12-15段
1.作者介绍了内廷的哪些建筑，各有甚么用处？
2.与前三殿对比，后三宫有甚么不合？这几段应用了甚么声名编制？
3.仿佛进入姑苏园林的是故宫的哪处建筑？应用了甚么声名编制？
了了：
1. 乾清宫——措置泛泛政务，批奏章，见外国使节；交泰殿——存放玉玺的处所；坤宁宫——皇帝成婚的处所。
此三除夜宫合称为“后三宫”。
2. 结构和前三殿根底一样，但庄峻厉穆的空气削减了，彩绘图案也有较着的改变。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰慢慢增添，闪现了双凤向阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。
首要应用了作斗劲的声名编制。
3. 御花园；打例如。
（六）第15段
文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读
站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井井有理。
课堂小结：
课文的赏析在这里就竣事了，相信巨匠心中对故宫理当都有了个整体掌控，往后有机缘和亲友老友去旅游故宫的话，你便可以很孤高地说“我来当导游吧”！
3、常识巩固
1.声名对象、类型、特点、结构、顺次、声名编制及浸染
了了：声名对象——故宫博物院
声名类型——事物声名文
声名特点——规模宏壮灿艳，建筑超卓，结构统一
声名结构——总分总
声名顺次——有南往北的空间顺次
2.声名编制：
分类别：如介绍三除夜殿及后三宫——使文章头头是道。
列数字：如“御花园面积不除夜，有巨细建筑二十座”。——声名御花园建筑之多。
作斗劲：如“这里的建筑结构，气象空气，和前几部门迥然不合。” —— 凸起事物的特点。
打例如：如“仿佛进入姑苏园林。”—— 形象、直不美不美观地声名御花园的园林特点。
举例子、摹神气：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身四周还陪衬着流云火焰。”——形象活跃地说了然腾龙的姿态。
声名措辞：切确，周密，简明
4、文本迟误
写介绍建筑物的声名文，我们应寄望哪些方面的问题？
1、抓住声名对象的特点。
2、合理放置声名顺次，找好安身点
3、详略适当，重点凸起。
5、安插功课：
试着写一篇小声名文向巨匠介绍我们的黉舍，寄望选择适当的声名编制，合理放置声名顺次。字数在300字摆布。
八年级上册语文优良教案7
指导重点：
（1）想象母鸡和鸡雏所面临的危险，体味母鸡借鉴的启事。
（2）指导朗读描述母鸡“借鉴”的句子，感应传染母鸡的爱子心切。
（3）想象母鸡警告鸡雏的措辞，体味母鸡的英勇。
（4）设疑：母鸡挺着脖儿暗示出生避世避世界上没甚么恐怖的事，为甚么还要“借鉴”？母鸡到底怕吗？
（5）提炼作者对母鸡立场改变的启事，体味母鸡的啼声即它的措辞，也是与鸡雏交流的编制。
6、进修第6小节，体味母鸡的慈爱和辛劳。
指导重点：
（1）借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体味母鸡“紧叫”所表达的意思。
（2）设疑：“叫”与“教”的分辩，体味母鸡的辛劳。
（3）联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗？
（4）体味“紧叫”的“紧”字的妙用，感应传染老舍的措辞魅力。
7、进修第8小节，再次体味母鸡的辛劳，任劳任怨。
指导重点：
经由过程对“顶尖锐、顶惨痛”的理解，体味母鸡“啼叫”所表达的'意思。
8、进修第7小节，体味母鸡的辛劳与慈爱。
指导重点：
（1）学生自立感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。
（2）体味“──”的浸染，感应传染作者的激情改变。
3、总结全文，升华母爱
（一）理解“一个母亲必然就是一名英雄”的寄义。（板书：英雄母亲）
（二）进一步体味“我不敢再厌恶母鸡”的启事。
八年级上册语文优良教案8
【教学方针】
1、常识方针
⑴堆集“肃穆、荒唐、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。
⑵体味作家及作品所反映的时代特点。
⑶掌控文章内容，理解作品战争的主题。
2、能力方针：
⑴整体感知辞意，掌控文章四个部门的'内在联系，理清文章叙事脉络。
⑵掌控引文与正文的联系，力争从首要方面掌控课文内容，进修若何快速切确周全地舆解辞意的编制。
⑶揣摩文中语重心长的语句，体味措辞的深层寄义，增强语感，提高理解力。
3、德育方针：
文章控诉法西斯罪恶，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。进修本文，让学生铭刻历史，正视现实，呼叫招呼号召和平，培育酷好和平的激情和社会责任感。
【教学重点】
掌控引文与正文，正文四个部门的联系，周全深切地舆解辞意。
八年级上册语文优良教案9
１． 桃花源记
２． 陋室铭 爱莲说
３． 核舟记
４． 除夜道之行也
５． 望岳 春望 石壕吏
欢兴奋乐喜恋爱境扶引
先请同窗们读一则故事。
有人丢了一把斧子，心里思疑是邻人的儿子偷去了。是以，看他走路的姿式，像是偷斧子的；看他脸上的神采，像是偷斧子的；看他措辞，像是偷斧子的。总之，看他的一举一动、脸孔面容神采没有一样不象是个偷斧子的。没有多久，此人去山谷刨土，找到了失踪踪去的斧子。隔了几天又看到了阿谁邻人的儿子，看他的动作立场，就没有一样像是偷斧子的了。
师：有谁读不懂的吗？
生：没有。
师：再看下面这则故事，有谁读得懂吗？
人有亡斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；色彩，窃斧也；言语，窃斧也；动作立场无为而不窃斧也。
俄而，其谷而得其斧。改日复见其邻人之子，动作立场无似窃斧者。
生：我发现这两则故事说的是统一件事。
师：有若干良多若干好多人赞成这一说法。
当然第二段故事不能每个字都理解，但多读几遍仍是有能读出除夜意的。
第一则故事就是遵循第二段翻译过来的，那么第二段不也是汉字写成的`吗？为甚么读不懂呢？
生：它是文言文。
师：对，是文言文。是前人写文章专用的措辞。（前人措辞与写文章用不合的措辞。）
学文言文有甚么用呢？这么艰深难明，
因我们中国罕有千年悠长的历史，我们的祖先在这历史长河中创作发现了很是辉煌的文化，为世界文明做出了巨除夜的供献。这文化遗产是取之不尽、用之不竭的宝藏，是我们中华平易近族的立崖岸与孤高。我们这些中华平易近族的子孙，有责任传承这份珍贵的文化遗产，自觉学好文言文，换句话说，为传布文明就必需学好文言文。同时，现代语文是古语文的继续和延续。除夜量的前人措辞仍存活在现代人的措辞中，如成语就是明证。是以，要学好现代语文也必需学好文言文。可是要打开这一文化宝藏的除夜门，想不花实力可不成。其首要前提是必需掌控相当数目标古文，由此按部就班，才能堆集除夜量的语汇，丰硕自己的措辞，提高自己的语文素养；才能去浏览那卷帙众多的文化典籍，罗致中华文明的精髓，进而做人类文明的承载者、传布者。
生：教员，我们都想学好文言文，不知你说的这“相当数目”是事实有若干良多若干好多？
师：教育部划定初中生必需会背诵文言文20篇以上，古诗词1２０篇以上，这个数目
师：简单地说，学好文言的根底编制离不开“朗读文章，读懂辞意，体味内在”这十二个字。
生：若何“朗读”，若何才能“读懂”，若何才能“体味”呢？
师：我们就连络第五单元的几篇课文谈吧。
难点互动试探
难点问题1读懂辞意
师：前人学文言的编制很简单，就是一个字：读，初中二年级语文教案《人教版语文八年级（上）第五单元教案学案》。他们认为“书读万遍其义自见”。
生：对我们这些初学者来讲文言文无异于天书，读读就懂了吗？
师：奉告巨匠，除夜量的事实已证实，这切当是进修古文的最好编制。但必需了了的是，我们此刻主张的“读”不单仅是张启齿爆发声音就好了，它有讲究，讲究会读和读的编制。
生；若何才算“会读”？
师：“会读”是指：读准字音（读辞书），吐字清楚、声音宏亮；读出节奏，搁浅切确；读出语气（ 陈述、疑问、祁使、感伤），读出激情。
“会读”还指：不单读原文，还要读文下注释，读与原文有关的材料，读文言辞书；
几回再三读原文：在读切确后，要读流利，再要读出激情，事实下场吵镣此至化为自己的措辞；
读原文时，边读边悟，猜想词义、句意，体味上下辞意，边读边悟，越读越透，直到体味全文内在。
生：教员请连络本单元课文具体教教我们读文言文吧！
相关常识链接读文言文的编制
切确地读原文 读准字音 声音宏亮 吐字清楚
读出节奏 搁浅切确
读出语气 读出激情 读出韵味熟读成诵
读相关的材料 读注释 读作者介绍 读写作布景
读古汉语辞书 读文史常识等
典型1 若何读《桃花源记》？
解答：
1．扫清措辞障碍，把文章读顺畅。寄望几个词的读音：仿佛 俨然 阡陌 髫 要 诣 骥
2．搁浅分明，不读破句子。如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，不管／魏晋”
3．用中速，读一遍约２.５分钟。读出语气，读出激情。如：“晋太元中，武陵人打鱼为业”用陈述语气，舒适的论说故事；“乃不知有汉，不管魏晋”用感伤语气，读出诧异；“不足为外人到也”用祁使语气，读出诚心的但愿。
4．边读边猜边查边理解，读十遍要根底成诵。
典型２ 若何注释《桃花源记》中有些文言文句、整体掌控辞意？
分化：
第一段：写渔人忽逢桃花林。
①晋太元中：古代用皇帝年号或天干地支法纪年（若有同窗想体味得更具体请查阅有关古文化常识资料），“晋太元中”即东晋孝武皇帝太元年间。
②缘：遵循上下文猜想，词义多是“沿着、顺着”。再查辞书验证。《古汉语经常操作词辞书》注释为“循、沿”。必定猜想切确。
下面几个词请你猜猜看是甚么意思。
异：认为……怪异 之：它指前述美景即“桃花村……缤纷”
复：又 境：处所
③芳：a喷喷香（气），b花（草）。辞书有两个义项，选哪个义项合适呢？选“花”，从词的结构上看更好些，“花、草”都是名词，后面的“鲜、美”都是形容词。当然“喷喷香”的意思放在“草”的前面也说得通，但考虑到后面的“鲜、美”是形容词，就不太好了。
④鲜美：现代汉语中有这个现成的词，但它凡是为用来形容食物的味道好的，用这个词义来润色芳喷香，较着欠亨。若何回事？这就要究查文言文的特点了。在文言文中每个字都叫文言词，一般讲，一个文言词也应对应现代的一个词。即“鲜”对应“艳丽”或“鲜嫩”，“美”对应“斑斓”。这类注释文言词的编制无妨叫它扩充组词法。
下面的良多词都可以用这个体例来注释。
穷：穷尽绝：（与世）阻遏距离通：经由过程
开畅：坦荡、坦荡开畅交通：交叉、相通
解题编制链接
注释文言实词的一个便捷的编制：组词法（一个字常可以组成若干个词，词组好了，选择哪个呢？带入句中，能使上下辞意贯通的阿谁词最合适）
相关常识链接
知道文言词义的手段：猜、看、查
猜：仰仗已有的措辞堆集，遵循对上下文除夜意的掌控，猜想关头词的意思。
八年级上册语文优良教案10
【方案一】
教学角度：斥地课文成本，切磋声名手艺，从措辞角度掌控体裁特点。
首要教学法度楷模：
1．下发同题材不合体裁，指导辨析体裁，初步感知声名文措辞特点。
2．听读、跟读，自行遴选清理文中介绍的常识。
3．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，图文对比，揣摩声名措辞的科学性。
4．分组合作，深切切磋本文措辞手艺：
①善作例如形象声名外形；
②借引诗文切确声名特点；
③妙用拟人描摹事物情状；
④经常操作限制语有分寸声名；
⑤多列数字供给声名按照；
⑥巧作斗劲凸起对象特点；
⑦当令穿插历史性评价；
⑧偶用术语进行科学界说。
5．全班交流，作旁攻讦点。
6．应用声名性措辞口头介绍：
我感欢兴奋乐喜爱的一种动物、我熟谙的一个糊口用品、我爱用的一件学惯器具、我保重的一样记念品……
7．自由选题，交流评议。
【方案二】
教学角度：安身课文，迟误课外，培育抓住特点声名事物的能力。
首要教学法度楷模：
1．点击，不美观不美观不雅察看桥的图片，多角度介绍各类桥，并用最精练的措辞切确声名其特点。
2．范读、齐读课文，归纳综合声名对象、对象特点及声名特点的首要编制。
3．点读、自由读第四至八段，自行设计表奋斗劲赵州桥、卢沟桥的历史、外形、组织、功能和成就，了了选例声名的浸染与要求。
4．集体参议：声名事物若何抓特点？若何写特点？教师教学小结。
5．课外尽多汇集古今中外桥的资料，选择有特点的桥配以简要文字声名并成立小档案。如：①造型怪异的桥；②创世界之“最”的'桥；③用处不凡的桥；④故事活跃的桥。
6．组织主题为“多姿多彩的桥”的图片文字展。
八年级上册语文优良教案11
[进修方针]
1、常识方针：体味海明威及其创作气象。
2、能力方针：鉴赏白叟的形象，体味默示手法。
3、激情方针：进修白叟的永不伏输的坚定精神 学会从白叟的步履和心理描述中掌控人物形象，体味社会意义。
[布景常识]
1、写作布景
小说首要写一个历尽沧桑的古巴老渔夫延续84天在海上打鱼而一无收成，第85天仍然继续去打鱼，事实下场捕到了一条除夜马林鱼，但在返航的途中，又碰着了除夜群沙鱼的围攻，白叟桑提亚哥奋失踪落臂身，与沙鱼进行了一夜的奋斗，功能当白叟返回岸上时只剩下一副巨除夜的鱼骨架子了。
2、作家作品
海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于村庄除夜夫家庭，从小快乐喜爱垂钓、狩猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机插手第一次世界除夜战，往后持久担负驻欧记者，并曾以记者身份插手第二次世界除夜战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用枪自杀。50年月后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他覆灭，但就是打不败他”的“硬汉脾性”(代表作中篇小说《白叟与海》1950)。在艺术上，他那简约有力的体裁和多种现代派手法的超卓应用，在美国文学中曾激发过一场“文学革命”，良多欧美作家都较着遭到了他的影响。解题
这部小说默示了一种奋斗的人生不美不美观，即便面临的是不成征服的除夜自然，但人仍然可以获得精神上的成功。
识记要点
海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。代表作中篇小说《白叟与海》。
3、重点字词
攮 颚 啐
鲭鲨 脊鳍 蚕噬 舵柄 船梢 踩踏
拽失踪踪 榫头 掌舵 桅杆 鳞伤遍体
与鲭鲨斗→(人物心理)→与星鲨斗→(人物心理)→与犁头鲨斗→(人物心理)→再与星鲨斗→(人物心理)→与群鲨斗→(人物心理)→倦怠的白叟回抵家里
↓
一小我其实不是生来要给打败的
字词巩固
寄望“梢”“绽”等字的写法;“榫”“拽”等字的读音。
[教材优化全析] 整合感悟
1、内容详解
《白叟与海》是遵循真人真事的故事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寄意且寄意很深的作品。这当然是一个故事简单、篇幅不除夜的作品，但寄义丰硕。它是一部寄意深远的古典悲剧式的小说，也是一支悦耳至深的英雄主义赞歌。海明威说：“我试图描述一个真实的白叟，一个真实的孩子，真实的除夜海，一条真实的鱼和良多真实的沙鱼。可是，假定我能写得足够传神的话，他们也能代表良多其他的事物。"评论家说："这个朴质的故事里布满了并不是专心子虚的寄意……作为一篇清洁利落的‘陈述性’散文，它在海明威的全数作品中都是无与伦比的。每个词都有它的浸染，没有一个词是多余的。”
遵循白叟与沙鱼的奋斗情节，可把全文划成八个部门。
第一部门(开首-后来它就逐步地沉了下去)，白叟与第一次与一头沙鱼的奋斗。
这是一条巨除夜的鲭鲨，游得火速很是，但却很是斑斓，耸立的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，活络的嗅觉，使读者读到这里真是为白叟桑地亚哥捏了一把汗，他能战胜这样除夜的.沙鱼吗?
但白叟不愧为打鱼的好手，他用鱼叉十分切确的“攮”中了鲸鱼的最亏弱虚弱的部位――脑子。沙鱼“肚皮朝天”“逐步地沉了下去”。
这一部门，以沙鱼的巨除夜英勇来陪衬白叟的英勇，一个高峻的形象就在与沙鱼的奋斗中描绘出来了。
第二部门(“它咬去了除夜约四十磅”-他连一只鸟儿也看不见)，写白叟杀死一条沙鱼往后的心理勾当。
当马林鱼被沙鱼咬去除夜约四十磅肉时白叟还不曾懊丧，甚至很英雄地想着：“可是一小我其实不是生来要给打败的”，“你尽可把他覆灭失踪踪，可就是打不败他”，海明威就这样债主人公桑提亚哥的话表达了他自己认为在那时人们应有的保留抉择信念。
在这一情节中，白叟又插入了棒球好手狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的抉择抉择信念。后面一系列的情节都是白叟的心里剖明，一个是与除夜海与除夜鱼的对话，一个是喃喃自语，说给自己听，一个是自己心里的设法。这些都环抱一个中心走，那就是不能抛却抉择抉择信念，按白叟说法就是“不抱但愿才蠢哪”。
在与沙鱼的奋斗往后，又是白叟心里的乖戾斗争，是自己抉择抉择信念与毅力的较劲。
第三部门(他已在海里走了两个钟头-或许功能会很好的)，写白叟与两条星鲨的奋斗。
一条沙鱼被我们打死了，又来了两条沙鱼，而且是贪心残暴的星鲨，空气又首要起来，我们不由又为白叟担忧起来：白叟还能战胜这两条桀的沙鱼吗?
你看那白叟，身手何等健旺啊!目光何等活络啊!脑子又是何等清醒啊!两条沙鱼很快地杀完了，可是马林鱼的肉也被它们吃失踪踪了良多若干良多若干好多。老头又是何等的心疼!
在与两头沙鱼的较劲中，我们看到了白叟的聪明与英勇。
这一部门的描述与第一部门一样都是详写，从沙鱼闪现写起，写了与沙鱼奋斗的整个过程，也写了奋斗往后的白叟的心理状况。我们寄望到白叟仍是个乐不美不美观主义者：甚么也别去想它，只等着往后沙鱼来到吧。
进入了下一个部门。
第四部门(“下一个来到的沙鱼是一条犁头鲨”-“沙鱼才又向他扑来”)，与犁头鲨的战斗。
这一部门是略写，重点不是写白叟与沙鱼的奋斗，而是写杀死那头犁头鲨往后的白叟的喃喃自语。经由了两番与沙鱼的奋斗，白叟称手的刀子没有了，读者已寄望到，白叟在筋疲力尽往后，又失踪踪去了刀子，可以说在往后的奋斗中很难再取胜了，可白叟不这样想：“我还有鱼钩呢”“只要我有桨，有短棍，有舵把，我必定要设法去揍死它”。你看，这样一个老头儿，不值得我们进修吗?这也恰是他战胜沙鱼的宝物。
第五部门(“老头儿看见两上褐色的鳍”-“即便此刻也能行”)，白叟又与另两条星鲨奋斗。
这是与沙鱼的第三场奋斗，是斗智和斗力的决战。老头儿的刀子没有了，有用的刀兵只剩下棍了。两击把两头星鲨打跑了或打死了。在这里也插入了白叟的一些幻觉：昔时青力壮的时辰，我会把它们打死。假若有棍球棒，此刻也行。何等豪宕的白叟!
这一部门写得较具体，全数过程写得跌荡起状，但我们也较着的感应，老头儿与沙鱼的奋斗仿佛不那么乖戾了!这是作者写法上的改变，在乖戾对阵往后，白叟并没有安眠，看来作者是成心的让读者的神经略微废弛一下，雅不美观下一场加倍乖戾的好戏。
第六部门(“他不愿再朝那条死鱼看一眼”-“我何等但愿我没需要再跟它们斗呀”)，写筋疲力尽的白叟的心理勾当。
全身是痛的白叟的喃喃自语，一方面白叟但愿快快回抵家里，“我会看见从头海滩上射出来的灯光”;一方面想起了糊口在阿谁处所的人可能为自己担忧，出格是阿谁小孩;一方面又鼓足勇气，“我要跟它们斗到死”;一方面它又不单愿和沙鱼斗。这些心理勾当与第二部门近似，但更着重于写白叟的但愿。
第七部门(“可是到了三更时辰”-“没有其重很是的工具在旁边拖累它了”)，与群鲨的奋斗。
这一次加倍惨烈，这是一群除夜沙鱼啊!用棍子打，棍子丢失踪踪了;又换下舵，用舵向沙鱼的头打去。群鲨吃完了剩下的一半马林鱼，走了。
这一部门写得相当超卓，作者把白叟与沙鱼奋斗的过程描绘的正视入微，有心理，有措辞，有动作;有抉择抉择信念，有勇气，有毅力，有思惟。一个可爱的白叟的形象展此刻读者面前。白叟想，“他知道他事实下场给打败了”，但又谁相信白叟是失踪踪败了?
第八部门(“船仍是好好的”-结尾)，与沙鱼奋斗了一夜的白叟回抵家里。
一切都舒适下来了，白叟事实下场回到了口岸。但奋战了一夜的白叟(加上与除夜马林鱼的奋斗现实是三天三夜)失踪踪失踪踪了所有的实力，歇了五次才走进了他的茅草棚。
小结：在归航的途中，面临沙鱼一次又一次的进攻，他一贯战争到手无寸铁，手无寸铁为止。当然失踪踪失踪踪了那条费尽千辛万苦才捕到的除夜鱼，可是，他却是一名英雄和成功者。其实，当他的鱼刀被折断的时辰，我们谁都除夜白：完了，再也没法击退沙鱼的抨击袭击了。往后，不管若何的全力，终将归于失踪踪败。不知你若何看，若是我，必定举起双手向沙鱼战胜钦佩。可是，阿谁强硬的老头根柢没有屈就和让步的念头——不管能不能赢，他决不垂头。非论你是何等泼辣的沙鱼，只要你勇于咬我的鱼，我就要向你举起木棍——只要有工具可举，我就要举，然后重重地敲下来。其实无物可举时，我还会举起赤空的拳头——当然这于事无补。那么，是甚么撑持起这位勇士的不服的魂灵的呢?那就是是自年夜，那就是毅力!
这部小说默示了一种奋斗的人生不美不美观，即便面临的是不成征服的除夜自然，但人仍然可以获得精神上的成功。或许功能是失踪踪败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一小我若何成为一个顶天马上的除夜丈夫。就如这位老渔夫一样，当然老了，晦气、失踪踪败;但他仍然坚持全力，而能在失踪踪败的风度上博告捷利。
故事的论说是多角度的。在直叙中有插叙，在插叙中交叉着白叟对旧事的回忆和对面前事物的感伤。白叟出海不久便梦见孩提时见过的非洲海滩、海峡和除夜山;第二天又想起曾与一个码头上鼎力土比手劲的成功气象;后来在同沙鱼奋斗时记起垒球名将老狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的抉择抉择信念。他常梦见狮子，忖量马诺林，在茫茫除夜海上喃喃自语，这也给他带来了力量和勇气。他有时也群情“杀鱼是不是是罪恶”，对受伤的摆布手感伤一番。这些心理描绘和细节描述经常十全十美地连络在一路。论嗣魅者的人称不竭改变——第三人称和第一人称交替操作，使单调的打鱼过程显良多姿多采，令人入神。结构汇集
小说经由过程人与自然的斗争，表达了人要英勇地面临失踪踪败的主题。桑提亚哥在赞成味厄运的沙鱼的斗争中当然失踪踪败了，但他并没有在厄运面前屈就，认为人虽可以且则战败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。“一小我其实不是生来要给打败的，你尽可以把他覆灭失踪踪，可就是打不败他”。
八年级上册语文优良教案12
素质教育方针
1、常识教学点：查核本课生字及新词的掌控气象，堆集自己快乐喜爱的好词好句。
2、能力操练点：斗劲《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同的处所，体味作者的措辞特点。经由过程斗劲，对文章的.写法有所感悟。
3、德育渗入点：自立感悟，体味出作者对动物的快乐喜爱之情。
4、美育渗入点：让学生在糊口中，从身边的事物中发现美、表达美。
教学编制：
1、教师教法：启发谈话、指导、点拨。
2、学生学法：读中感悟、小组构和、合作交流。
教学重点：
指导学生体味白公鹅的特点，贯通作者的表达编制。
教学难点：
经由过程与《白鹅》的对比浏览，体味作者表达编制的不合。体味“反语”的写作特点。
师生互动勾当设计
1、教师勾当设计：激趣导入，组织学生浏览感悟与构和、交流，供给媒体揭示；相机点拨。
2、学生勾当设计：浏览感悟、小组构和、陈述请示、学会小组合作进修的编制。
教学过程：
1、复习导入
1、师：上节课我们熟谙了闻名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来讲说它给你留下了甚么样的印象？板书：白鹅
2、这节课我们再来熟谙一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们斗胆猜想一下，这只白鹅会有哪些特点呢？
3、板书课题：在白鹅的中心加一个字鹅。白公鹅齐读课题
让学生说说今天的课与上一节课的内容有甚么不合？
2、初读感知
1、默读课文：
给自然段标号，在文中勾勒出生避世字和洽词好句，多读几遍寄望读准字音。
2、搜检朗读气象：指名逐段读文。
3、浏览提醒：这只白鹅给你的印象是甚么？你从哪些处所读出来？
4、小组进修陈述请示。
师板书：姿态啼声步态吃相玩相
师：好一只用有水兵除夜将衔的除夜公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是若何呢？
3、对比浏览，贯通编制
1、列表，指导对比浏览
⑴再读课文划出重点句，进行对比浏览和交流：
白鹅白公鹅
姿态
啼声
步态
吃相
玩相
⑵从表中你发现甚么？
（不异点、不合点）抓片段进行对比浏览。
⑶小组构和：
同是白鹅，但不合的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些不异，哪些不合？
⑷生陈述请示，师归纳总结：
不异点：抓住特点，环抱特点来写。
不合点：
前者抓住一个特点──立崖岸，环抱总写句（好一个立崖岸的动物）从三个方面凸起其立崖岸。后者写除夜白鹅理当荣膺水兵除夜将衔，然后再写为甚么应荣膺，再注释声名中写出白鹅特点。
我们写作文时，也应抓住事物特点，凸起其特点。
2、指导激情朗读课文：
文中破折号有甚么浸染：
暗示注释声名、暗示声音延迟、暗示话题转移。
4、品读词语，体味激情。
八年级上册语文优良教案13
【方案一】
教学角度：品味诗意措辞，感应传染传统文化魅力，提高审美能力和艺术品位。
首要教学法度楷模：
1．配乐朗读课前汇集的与屏风有关的古诗文句，营建诗意空气。
2．多媒体显示各类屏风图片，形象感知我国传统器具的特点。
3．配乐朗读全文，提取声名性文字，用自己的话介绍屏的常识。
4．寻读，齐读并品味：
①文中援引的古诗文句，理解其除夜意；
②文中透露作者激情的`语句，体味对屏的快乐喜爱之情；
③文中闪现屏怪异魅力的语句，感应传染传统艺术的神韵。
5．点击，分组勾当，给几幅屏的图片配以活跃的教学词。
6．全班交流，对比图片配乐朗读自创的教学词。
7．教师总结，评选“最好教学词”。
【方案二】
教学角度：指导多角度的自学勾当，在自立进修中提高自力浏览能力。
首要教学法度楷模：
1．由《口技》或《故宫博物院》中有关屏的文字激趣，导入课文。
2．速读，整体感知，条理性地掌控文中的信息。
3．细读，环抱专题自立构和，并做自读笔记：
①本文措辞的韵味；
②本文声名编制的多样；
③本文声名条理的了了。
4．全班交流，自行归纳、分类清理自读笔记。
5．教师小结。学生质疑问难，师生配合解答。
6．课余上网或从藏书楼查阅有关屏的古诗文句、片段及相关材料，进行资料的汇集和清理。
7．组织“话说屏风”的念书交流会，书写勾留心得。
八年级上册语文优良教案14
【方案一】
教学角度：巧读课文，供给专题，指导进行切磋性浏览。
首要教学法度楷模：
1．操作多媒体赏画面，形象感知姑苏园林的艺术美。
2．听读、配乐齐读，整体掌控辞意。
3．自选快乐喜爱的语段，配以响应画面，竞读、评选。
4．齐读课文前的导语，了了进修点：切磋本文写作手艺的“多样性”。
5．学生自结小组，自选专题：
①《姑苏园林》结构的多样性；
②《姑苏园林》表达编制的多样性；
③《姑苏园林》句子的多样性（描述句与归纳综合句同化，长句与短句相间、必然句与两重否认句并用等）；
④《姑苏园林》用词的多样性（联系关系词的`连用、动词的活用、限制语的巧用、近义词的对用等）；
⑤《姑苏园林》修辞手法的多样性；
⑥《姑苏园林》声名编制的多样性。
6．学生陈述请示自立进修气象，各小组遴派负责人宣读功能。
7．教师总结，评选勾当最好小组，安插任选专题写赏析文。
【方案二】
教学角度：有方针地遴选、清理信息，培营养解综合应用信息的能力。
首要教学法度楷模：
1．简介作者，导入课文。
2速读全文，顺次检索：①介绍姑苏园林线索的词；②总括姑苏园林特点的句；③分辩姑苏园林特点的段；④分辩各段的中心句。
3．理清顺次，梳理信息，写一段话：评析《姑苏园林》的构想美。
4．点读、齐读第三至九段，第二次检索：①以绘画事理分化园林建筑的语句；②以园林建筑印证绘画事理的语句。
5．分化清理，写一段话：赏析姑苏园林的丹青美。
6．自由读第五段，读后检索：总说句、拟人句、对偶句、群情句、极富情趣的文句。
7．归纳品析，写一段话：例说《姑苏园林》的措辞美。
8．学生念读写话内容，师生评议，畅谈进修收成。
八年级上册语文优良教案15
教学方针
1、经由过程看图和理解课文，熟谙长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是世界历史上的伟除夜事业，激起学生的平易近族孤高感。
2、进修由远及近，由整体到部门的不美观不美观不雅察看编制，进修在不美观不美观不雅察看中睁开联想。
3、进修本课的生字、新词。
4、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的段落。
教学重难点
1、图文连络，理解长城的气焰宏伟和高峻刚毅，感悟课文的思惟内容，激起平易近族孤高感和酷好祖国之情是教学重点。
2、睁开想象，体味作者所表达的思惟激情是教学难点。
第一课时
1、导入新课
1、学生谈谈对长城的熟谙。
2、学生自由填补。
3、教员给以必然。
2、进修生字
1、进修会认的字。
2、进修会写的字。
3、学生书写。
3、出示丹青，边看边说
（1）说嗣魅这幅图是从甚么处所不美观不美观不雅察看长城的？看到的`景物是甚么？
（2）从图上你还看到甚么？
（3）小组构和，并说说。
2、出示第二幅图
（1）这幅图与第一幅图有甚么不合？
（2）从图上你看到了甚么？
3、对比课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
4、小组进修，思虑
（1）细心对比课文内容，想想哪些内容图上已画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中触及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指甚么处所？
5、巩固操练。
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