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一年级语文第三单元教案
在教学工作者现实的教学勾傍边,凡是需要预备好一份教案,教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。若何把教案做到重点凸起呢?下面是小编为巨匠清理的一年级语文第三单元教案,但愿对巨匠有所辅佐。
一年级语文第三单元教案1
1、教学要求:
1、能切确、流利、有激情地朗读和背诵课文。
2、初步熟谙水池、小溪、江河、海洋,并经由过程雨点的动态改变熟谙它们的特点,激起学生不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱。
2、教学重难点:
1、能切确、流利、有激情地朗读和背诵课文。
2、学会生字,并会切确、美不美不美观地书写。
3、初步熟谙水池、小溪、江河、海洋的特点,体味一点水的改变常识。
3、教具预备:
生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板
4、教学过程:
(一)猜谜导入,激起欢兴奋乐喜爱
1、你们快乐喜爱猜谜语吗?教员今天给巨匠猜一个谜语,看谁最聪明。
千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)
2、和教员一路写“雨”,你能帮“雨”找找好伴侣吗?
3、板书:雨点。今天我们就要和细雨点一路作一次有趣的不雅参观。
(二)初读课文,整体感知
1、学生自读课文,要求:看清音节,读准字音。
2、搜检自学下场。
(1)生字卡片(小小火车谁来开)
(2)词卡(小小教员在哪里)
3、学生再次读课文,思虑:你和细雨点落到了哪些处所?(板书:水池小溪、江河、海洋)
(三)精读课文,不美观不美观不雅察看丹青
1、你和细雨点最想去哪个处所,就去读那一句话。
2、交流:
★水池
(1)贴图,看,这就是水池。
(2)雨点宝宝轻轻地落下来,它在水池里干甚么呢?(板书:睡觉)
(3)细雨点为甚么一到水池就睡觉了?
(4)是啊,舒适的池水一动不动,细雨点就是在这样的水池里睡觉的.。不知道它此刻的感应传染若何样呢?你有过这样舒适的感应传染吗?
(5)细雨点睡的好喷喷香啊,我们不要吵醒它,轻轻地读好吗?
★小溪
(1)贴图,小溪和水池有甚么不合吗?
(2)雨点宝宝落进小溪里还在舒适地睡觉吗?(板书:安步)
(3)你散过步吗?了、上来试试,感应传染若何样?
(4)为甚么细雨点来到小溪里就安步了呢?
(5)是啊,溪水渐渐地流着,细雨点就跟着小溪水一路安步呢,你看它多落拓安适啊!
(6)指导朗读。
★江河
(1)贴图,江河与小溪又有甚么不合呢?
(2)雨点宝宝来到江河里,又有甚么勾当呢?(板书:奔跑)
(3)奔跑与安步有甚么不合吗?
(4)你能读一读让巨匠感应传染细雨点是在江河里奔跑吗?
★海洋
(1)贴图,这就是波澜彭湃的除夜海,一马平川,细雨点落进除夜海中,又在忙碌些甚么呢?(板书:跳跃)
(2)你能做一下跳跃的动作吗?
(3)细雨点为甚么会在除夜海中跳跃呢?
(4)你能读出这类跳跃的感应传染来吗?
小结:今天我们也跟着细雨点作了一次兴奋的不雅参观,你们快乐喜爱这首诗歌吗?快乐喜爱就读好它。
(自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)
(四)课后拓展
1、教师:小伴侣们,小细雨点还会落到哪些处所?在那儿何处干些甚么呢?
(出示小黑板)
雨点落在雨伞上,在雨伞上____________________
雨点落在花瓣上,在花瓣上____________________
雨点落在屋顶上,在屋顶上____________________
雨点落在______,在__________________________
2、小细雨点不单活跃可爱,仍是人类的好伴侣呢,因为它们的存在,我们的的除夜自然才变得如斯的姹紫嫣红,请看(出示春景图)
(出示小黑板)
雨点落在果园里,点红了____________________
雨点落在树梢上,染绿了____________________
雨点落在郊外里,津润了____________________
雨点落进水池里,叫醒了____________________
雨点落进______,__________________________
3、你们镶傩雨点吗?细雨点也很快乐喜爱你们,还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐《小细雨点》
一年级语文第三单元教案2
教学方针:
1、能切确、流利、有激情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的6个字只识不写,熟谙3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感应传染春季到来时小水池的明雨丽,激起学生对除夜自然的酷好。
教学重点:
能有激情地朗读、背诵课文。
教学难点:
记学生在读中感悟,理解词语,课文。
教学时数:
两课时。
第一课时
教学方针:
1、能切确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字,并能切确、美不美不美观地书写。
教具预备:
生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
1、导入。
1、第2课《雨点》,巨匠能背一背吗?
2、雨点落进小水池里若何样?小水池在你印象中是甚么样?
3、春季来了,跟教员到小水池去看一看,好吗?
2、看图范读课文。
1、(多媒体课件播放:小水池画面)我们来到了水池边,你看到了甚么?
2、配乐朗读课文,学生边看屏幕,边听配乐课文。
3、你快乐喜爱小水池吗?我们打开书,读课文,相信你也会跟适才的阿姨读得一样好的。
3、初读课文。
1、自读课文。
(1)把课文中生字字音读准,句子读通。
(2)一边读课文,一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文,教员放哨指导。
3、搜检自学下场。
Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān
(出示生字词)姐姐吹气水波一只鲜红
lú wěi jié yìng é zhū
芦苇睫毛反照白鹅珍珠
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”:读翘舌音。
“映”:读后鼻音。
“芦”:读边音。
“姐姐”:第2个“姐”要读轻声。
(2)指名读,开仗车读,齐读。
4、把这些生字词带入课文中,再读读课文,力争把课文读切确、流利。
5、指名分节朗读课文,师生配合更正。
6、你最快乐喜爱哪个自然段?能读给巨匠听听吗?角逐读。
7、经由过程读,你读懂了甚么?还有甚么不懂?
8、配乐全班朗读课文。
4、教学生字。
1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。
今天,我们又要学会3个新偏旁。
“姐姐”:是女字旁,看一看,跟“女奶甚么分辩?
(对,第3笔横改成提,而且不能出头。)
为甚么会是女字旁呢?
吹:想想,它是甚么偏旁?为甚么是口字旁呢?
鲜:“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有甚么分辩?
3、看课后笔顺表,自学生字笔顺。
4、你用甚么编制来记住这些生字的呢?
5、指导书写。
1、不美观不美观不雅察看田字格的生字,想想若何才能把它们写美不美不美观?师作重点指导以下的`字。
吹、波:左窄右宽。
姐:女字旁要写得长而窄。
鲜:摆布等宽。
气:最后一笔要有弹性。
2、师范写生字,生描红。
3、生临写生字,师放哨指导。
教学后记:
“吹”字较难记。
第二课时
教学方针:
1、有激情地朗读课文,背诵课文。
2、对文中字词的理解,感悟春季的小水池的明丽。
3、培育学生的想象能力,激起他们对除夜自然的酷好。
教具预备:
多媒体课件、画纸、彩笔。
教学过程:
1、复习。
1、上节课,我们初步领略了春季小水池斑斓的风光。小水池给你留下了甚么印象?
2、今天,我们来细细赏识。
2、细读第1、2自然段。
1、小水池甚么样呢?自读第1、2自然段。
2、你快乐喜爱这个小水池吗?为甚么?
3、下面教员请小伴侣当画家,边读课文,边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷繁当真读课文,边读边预备画面。师在学生边读边画时放哨指导。
5、同坐位同窗彼此念书、更正。
6、师选几张画贴在黑板上,学生彼此评议。(边评议边读响应的课文,评议,再读。)
7、这些小伴侣画良多好啊!当你们在画画时,你想到了甚么?
8、小伴侣,看了你们的画,听了你们的评论,教员切当感应你们已把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读,不单要读熟,而且要把小水池的美读现出来。
(2)自读,指名读,评议,角逐读,评议,再读。齐声有激情地朗读第1、2自然段。
9、拓展操练。
(1)书上的例如用得好吗?切确吗?为甚么?(渗入例如句的概念,例如体与被例如体之间的关系。
(2)除白云、太阳、新月、星星以外,还会有甚么景物反照在水池里?又是甚么样的呢?
(3)生彼此;构和、交流。指名说。
3、教学第3自然段。
1、看到这么美的风光,你们要若何歌咏小水池呢?(齐声有激情地朗读第3自然段)
2、“五彩”的世界有甚么色彩?
(良多色彩在一路,我们便可以用一个词来归纳综合,齐读“五彩?)
4、有激情朗读、背诵课文。
1、(多媒体课件播放小水池的画面)这第美的水池,能为它配音吗?自读。
2、每组选一个代表角逐。
3、此刻我们不用书,还能为它配音吗?试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来歌咏这个小水池,全班齐背课文。
板书设计:
白云白鹅
3、小水池太阳气球五彩的世界
(除夜眼睛)新月划子
星星珍珠
一年级语文第三单元教案3
导学方针:
常识与手艺:
1熟谙“变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久”12个生字,会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8字,熟谙部首“双人旁”。
2切确、流利地朗读课文。
过程与编制:
1指导看图,读懂课文。
2抓住重点文句,理解体味。
激情立场与价值不美不美观:
培育学生对勾当的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱,体味童年的欢愉,除夜白熟能生巧的事理。
导学重点:朗读课文,切确认读“会认”字和切确书写“会写”字。
导学难点:理解毽子为甚么在“我”脚下不听话。
导学关头:本文设计力争经由过程多种形式的朗读措辞、识字操练,给学生创作发现“自立、合作、切磋”性的进修机缘,调动学生积极介入进修过程。
导学编制:问题导学法 拓 宽 导 学 法
课前预习:课前操练踢毽子,并说说感应传染。
导学时刻:两课时
导学过程:
第一课时
1、激情导入
有一名小伴侣很是快乐喜爱玩毽子,她是若何完的呢?我们这节课一路去瞧一瞧,请同窗们打开书本15课《毽子变乖了》。
2、初读课文,读准字音。
1自由朗读课文,边读边画生字词,可就教四周的小火伴。
2同桌互读,当个小教员,辅佐你的火伴更正读音。
3出示拼音语卡片:指名读。
4出示去失踪踪拼音的词语卡片:指名读、开仗车读,搜检字音。
5自由读课文,要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。
3、创设气象,细读感知
1、听课文录音,边听边想:课文写了甚么事?
2、自由读第2自然段,寄望一句一句地读,读通顺,边读边想:从哪可以看出毽子“真是听话极了”?
3、过渡:教员和毽子成了好伴侣,所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢,仍是一样听话吗?
4、默读课文第3自然段,小组交流:若何才能让毽子听我们的'话呢?教员是若何说的?用“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。
5、进修第2自然段,自由读一读:说说读了这一段话,你除夜白了甚么?
4、总结全文,操练措辞
1、进修了全文,你有甚么收成?
2、师生交流:你碰过“毽子变乖了”这样的工作吗?假若有,说给教员和同窗们听一听。
3、师作总结。
第二课时
1、复习引入
上节课同窗们已进修了课文,回忆一下课文写了甚么事,功能若何呢?
2、指导朗读
1、自由选段落读,你最有掌控读好哪一段就读哪一自然段。
2、小组读一读:彼此学一学,你的火伴读得好在哪?
3、分小组角逐读。
3、句子操练
1、出示句子:毽子一点儿也不听话。
天色一点儿也不( )。
( )一点儿也不( )。
2、指导学生仿例子说句子。
4、指导书写。
1、出示生字。
2、自立进修生字:你发现了这些生字有几种结构?那些字你认为最难认最难写?你是若何记的?
3、指导学生进修摆布结构的字,先让学生说说你是若何记住的,再看看这些字在填字格中的位置,然后指导书写摆布结构中最难记最难写的字。
4、导书写3个独体字,寄望看清楚笔划和在田字格中的位置。
5、学生自力书写生字,教师巡回指导。
6、组织学生交流、赏识、看谁写得美。
5、读课文。
功课设计
语文百花园四
导学方针:
常识与手艺:
1巩固识字,分辩声母,辨析同音字。
2切确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。
3培育看图措辞的能力,进行词语和句子的操练。
4指导学生进行措辞操练。
过程与编制:
1以练为主,堆集应用,巩固双基。
2抓住要点,掌控编制,拓展提高。
激情立场与价值不美不美观:
激起学生进行措辞文字操练的欢兴奋乐喜爱。
导学重点:图读字词和说句子的操练。
导学难点:进行措辞操练。
课前预习: 复习声母的N和L,汇集相关生字。
导学时刻:两课时
导学过程:
第一课时
1、激趣导入
今天,我们又去逛语文百花园,让我们到园里走一走,相信你们必定能寻觅到良多常识。
进修第一题(连陆续,读一读)
1、连陆续。出示第一题,百花园里,苹果成熟了,一个个像除夜灯笼,你们想不想把他们摘下来?请自己出手吧,把他们摘到合适的篮子里。(动笔连陆续)
2、自由读一读。
3、出示卡片认读,先带拼音读,再去失踪踪拼音读。
里 你 兰 南 流 牛 龙 农
2、进修第二题(汉字真有趣)
百花园里,汉字游乐园真有趣,有写字音读音不异,但字型不合,他们暗示的事物也不不异,你们发现这个奥秘了?请赶忙进去找吧。
1、说一说,读一读。
2、小组构和:你若何记住这些汉字的?
3、操练第三题(看图说一说)
1、百花园里的生果和蔬菜也真丰硕,你能说出这些生果和蔬菜的名称吗?看图,说一说。
2、你还熟谙那些蔬菜和生果?把知道的奉告巨匠。
4、进修第四题(读一读)
1、自由读:寄望读准字音。
2、小组交流读,彼此正音。
3、师范读,生有激情朗读。
5、第五题(我的汇集本)
在你念书的时辰,你会经常发现一些令你 打动或出格快乐喜爱的句子,假定把这些句子都记实下来,相信同窗们会堆集良多好词好句。
1、出示课文的句子:我们的糊口像七彩虹一样美。
师:这个句子真美啊!读一读,体味体味。
2、你在看电视或念书的时辰,听过和读过让你出格快乐喜爱的句子吗?试说出几句,与同窗们分享一下。
3、把你快乐喜爱的句子采摘到汇集本中。
一年级语文第三单元教案4
1、教材简析
这是一首写小动物在炎天的气象形象的布满童趣的儿歌。这里写的小动物除夜都是昆虫,是以,本课要求熟谙的字除夜都有虫字旁。
2、进修方针
1、熟谙“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、切确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的构字编制。
3、有不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱。
3、进修重难点
1、重点:熟谙14个生字,会写6个字;切确、流利地朗读儿歌。
2、难点:书写“前、蚁”。
4、课时放置:2课时
第一课时
谈活激趣,看图导入
1、导入:炎天就要到了,炎天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一路去看看吧!
2、看图措辞。(出示文中插图)指导学生不美观不美观不雅察看想像:图上画的是甚么处所?有些甚么小动物?它们在干甚么? 。
学生说,教师随机板书:“蜻蜓”、“胡蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
自立识字
1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!
说说自己是若何熟谙这些词的,假定碰着不熟谙的字若何办呢?
2、认读生字。
A、自立认读。(出示所有注音的生字词)
B、同桌交流:请你把熟谙的字交流交流,假定同桌不熟谙,请你做小教员教教。
C、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读第一声。
D、愿意读的小伴侣一齐读。
3、识记生字。
A、自立识记(看板书:盯着这些字,读一读,把它们记在脑子里。)
B、全班交流:说说自己是用甚么编制记生字的。
C、摆一摆。
人人出手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流:说说为甚么这么摆(蜻蜓、胡蝶是小动物的名称,“展”、“运”、“网”不是。注:假定学生以偏旁归类也能够。)
4、巩固操练(生字去失踪踪拼音):这些字去失踪踪了拼音,你还熟谙它们吗?
指名读,分男女生读,抽读生字卡片,开仗车读。
5、过渡:今天,我们还要经由过程自己的不美观不美观不雅察看,来发现一种识字编制。
合作切磋,发现纪律
1、指导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。
A、小组构和(带有“虫字旁”的字):你发现了甚么?小组里构和构和。
B、全班交流。
闪现所有的“虫字旁”的`字,印证学生的发现。
2、指导发现形声字的构字纪律
A、读一读,想想字的意思,看看你又有甚么新发现?
出示: 蜻 蝴 ……
虫 青 虫 胡
B、小组构和。(教师放哨,介入构和)
C、全班交流。
提醒学生:“虫”字酿成“虫宇旁”时,一横改一提。
3、小结:汉字中有良多这样的字:一边暗示它的意思,一边暗示它的读音。我们可以操作这类纪律熟谙良多的字。
指导书写,掌控结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找配合点,掌控结构。
A、学生自立不美观不美观不雅察看这两个字,说说有甚么发现。
B、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同窗若何样写才雅不美观。
C、“再看”黑板。同生指导教员在田字格中范写。
3、"二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个)。教师放哨,个体指导。
5、揭示学生写的字,评议。
6、继续练写,争夺比前一个有前进。
自由练读课文(写字快的学生可以多读几回,慢的学生可少读几回。)
第二课时
巩固生字
1、我会认。
A、抽读生字卡片。指名读,开仗车读,全班齐读。
B、“我说你找”。教师随机说一个字,学生在自己的生字卡片中找到这个字,举起来,读三次。
2、我会说。
A、“我和动物做伴侣”。(出示图卡,上部门是小动物,下部门是名称)
你想和哪一种小动物做伴侣,请上台来举着那张图卡先带巨匠读三遍,然后说一句话给巨匠听,话中要有你这个动物伴侣。
B、“我让生字交伴侣”。出示所有的生字,说词语。
C、全班交流:你还在哪儿看到过今天进修的生字?
朗读韵文,堆集措辞
1、过渡:小伴侣们真不错,适才学得很好,此刻看看你们念书读得若何样。
2、把课文读得切确、流利。小我自由读,指名朗读巨匠评议,同桌互读互评,全班齐读。
3、指导表演读:读你快乐喜爱的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说):甚么半空展翅飞?甚么花间捉迷藏?……
蜻蜓半空干甚么?胡蝶花间干甚么?……
蜻蜓哪里展翅飞?胡蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小妻子星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。
指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
鼓舞鼓舞激励立异
1、激起欢兴奋乐喜爱:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2、教师示范:我先说,蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?
3、小组构和。
4、全班交流。
指导书写
1、全班交流,找配合点,掌控结构。自己不美观不美观不雅察看要写的字,说说有甚么发现?
2、出示“前”、“空”。学生说,教师范写,学生描红、书写,功课揭示评议。
3、出示“房”、“网”。(编制同上)
实践勾当
1、出示课后实践要求。
听,我们的进修火伴在说甚么呢?(播放录音)
2、提出实践要求:小伴侣是不是是也想体味一些小动物呢?那就课后汇集有关资料或不美观不美观不雅察看你感欢兴奋乐喜爱的小动物;和同窗们交流交流。
5
一年级语文第三单元教案5
复习内容:读课文趣味识字13~18课,古诗《风》,欢愉宫3。
复习方针:切确朗读本单元6课文。背诵课文3,古诗一首。
进修重点:复习巩固部首、生字、新词;学会应用数目词,堆集反义词
复习时刻:2课时
复习过程:
第一课时
一《象形字真奇奥》
1、熟读并背诵课文
2、复习部首:同字框,堆集带有该部首的字:同
3、读准生字字音:形、状、造、勺、川。
4、书空:苗波川
5、形近字斗劲:像象;波坡
二《识字的小奥秘》
1、熟读并背诵课文
2、读准生字字音:丰足食饶
3、形近字斗劲:浇烧挠翘饶;闷闻问。
4、书空:浇烧挠丰
5、读词语:日出东方人给家足足够声旁形旁等闲
三《你姓甚么》
1、熟读课文
2、读准生字字音:章双陈孙
3、书空:吴双耳孙
4、两个字组成一个字:古月口天立早木子子小
四《风》
1、熟读并背诵古诗
2、复习生字:解能竿斜
五《数目词》
1、熟读并背诵课文
2、读准生字字音:顶
3、书空:顶颗件棵
4、复习部首:页字旁,堆集页字旁的`字:顶颗
5、形近字斗劲:竿干;颗棵;句勺
6、数目词搭配操作:一条一块一件一顶一瓶一杯一包一盒一轮一颗一棵一只一架一一艘一座
六《反义词》
1、熟读课文
2、读准字音:词脑闹
3、复习部首:门字框,堆集带有门字框的字:闲闹闷闻问
4、书空:闲闹反义
5、复习反义词:坏-好除夜-小矮-高笑-哭厚-薄忙-闲静-闹亮光-乌黑礼让-立崖岸
七《部首歌》
1、熟读课文
2、读准生字字音:首旁
3、书空:部首旁昏
4、读词语:乌鸦鸭子白鹅公鸡晴天清水破晓浇水
八《语文欢愉宫3》
1、读准字音:翘挠浇饶晓烧
2、措辞操练:甚么是甚么。
_____是点心。_____是生果。_____是饮料。
甚么甚么甚么
第二课时:做单元复习卷
教后反馈:
复习气象精采,搜罗落伍生掌控也斗劲好。
一年级语文第三单元教案6
教学设想:
这篇课文是经由过程小公鸡给小鸭子虫子吃,小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事让学生除夜白同窗之间理当彼此辅佐、团结驯良的事理。教师在教学中以学生为中心,遵循学生现实气象分类要求,首要应用不美观不雅察看不雅概念、情境教学法、直不美不美观教学法等编制,经由过程学生朗读课文,和教师配合板书与多媒体,让学生在轻松、兴奋的气象中掌控常识,除夜白事理。
教学过程:
一.激趣导入,揭露课题。
教师引言:今天教员给同窗们带来两位好伴侣,它们就是小公鸡和小鸭子,它们是若何成为好伴侣的?它们之间发生了甚么故事呢?巨匠想知道吗?(学生回覆:想)那么就让我们一路来看一看《小公鸡和小鸭子》的故事!
二.进修会认字,初读课文。
1.教师勾当:课前教员给同窗们安插了预习使命,要求同窗们再课文中圈出本课的会认字。下面请同窗们和教员一路来读一下这些会认字。(教师领读,学生跟读)
2.教师教学:(教师要启发学生用多种编制认字)“块”的拼音是“kuài”不是
“kuaì”,这个字的偏旁是“土”,“土”这个字算作偏旁的时辰,在书写时第三笔是提;“捉”的拼音是“zhuō”不是“zhūo”;“行”这个字是个多音字,可以读“xíng”,组词:不成、行使,也能够读“háng”,组词一行人;“忽”这个字读“hū”,不要读成“tū”。
3.教师有激情的范读课文。
三.研读课文,合作切磋。
(一)进修第一自然段
1.教师发问:这篇课文一共有几个自然段?(学生回覆:4个)下面请一名同窗有激情的朗读第一自然段。
2.教师勾当:小公鸡和小鸭子一路出去玩。请同窗们不美观不美观不雅察看课文中的插图,看一看小公鸡和小鸭子它们长得甚么处所纷歧样?(学生回覆:嘴,小公鸡的嘴尖,小鸭子的嘴扁;脚,小公鸡脚指分隔,小鸭子脚指间有蹼相连)
(二)进修第二自然段
1.教师勾当:请一名同窗有激情的朗读第二自然段。其他同窗思虑问题:它们去哪里玩了?为甚么小公鸡能捉到虫子而小鸭子捉不到?看到小鸭子哭,小公鸡是若何做的?(同窗有激情朗读课文,其他同窗思虑问题。)
2.同窗回覆:它们去草地里玩。小公鸡的嘴尖尖的,脚指分隔,所以能捉到虫子,而小鸭子的最扁扁的,脚指间有蹼相连,所以捉不到虫子。看到小鸭子哭,小公鸡把自己捉到的虫子分给了小鸭子吃。
3.教师总结:小公鸡辅佐了小鸭子,我们要向小公鸡进修。
(三)进修第三自然段
1.教师勾当:请三位同窗分脚色朗读课文,一名同窗都旁白,一名同窗读小公鸡说的话,一名同窗读小鸭子说的话。其他同窗思虑问题:它们来到了哪里玩?小鸭子要去干甚么?小鸭子为甚么不让小公鸡一路去?为甚么小鸭子能下水捉鱼,而小公鸡却不能?小公鸡最后去了没有?(同窗有激情朗读课文,其他同窗思虑问题。)
2.学生回覆:它们到小河干玩。小鸭子要去河里捉鱼。因为小公鸡不会拍浮,所以小鸭子不让小公鸡一路去。小公鸡的爪子是细尖的,没法用来拨水,所以小公鸡不会拍浮,也就捉不到小鱼。小公鸡没有听小鸭子的话“偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。”
3.教师点拨:小鸭子不合意小公鸡和自己一路下水捉鱼,文顶用了“不成,不成”两个不成,默示的小鸭子强烈否决的意愿。斗劲下面两个句子:
小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
第二个句子加了“偷偷地”一词,闪现了小鸭子不知道小公鸡也下了水,默示出小公鸡下水的强烈意愿。
(四)进修第四自然段
1.教师勾当:请两位同窗有激情的朗读第四自然段,一名同窗读描述部门,一名同窗读小公鸡说的话。其他同窗思虑问题:小公鸡不听小鸭子挽劝也下水了,功能若何?听到小公鸡喊救命后小鸭子是若何做的`?从哪些词语看出小鸭子奋力急救小公鸡?(同窗有激情朗读课文,其他同窗思虑问题。)
2.学生回覆::小公鸡不听小鸭子挽劝也下水了,功能差点儿被水淹死。听到小公鸡喊救命后小鸭子去救了小公鸡。从倏忽、飞快、背上看出小鸭子奋力急救小公鸡。
3.教师点拨:斗劲下面两个句子:
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
第二个句子加上“飞快地”一词看出小鸭子在奋力急救小公鸡,揭露了小鸭子的孔殷之情。课文最后一句“小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说”,小公鸡之所以“笑”一方面是在感谢感动打动小鸭子,此外一方面它知道自己做错了,在跟小鸭子认可短处。
四.感悟课文,分脚色朗读。
1..教师指导:这篇课文描述了小公鸡辅佐小鸭子,小鸭子把落水的小公鸡救上岸辅佐小公鸡这两件事,意在让同窗们除夜白同窗之间、伴侣之间理当彼此辅佐、团结驯良,同时做错了工作理当实时认可短处。
2.教师指导:下面同窗们分脚色朗读课文。
我们在朗读课文陈述部门的时辰也要带有激情,读“吃得很欢”时,要读出知足喜悦的神采。读“急得直哭”时,要都出焦心懊丧之情。在读“偷偷地”一词时要读出毛骨悚然的语气。“倏忽”一词要快读,暗示工作发生的倏忽。读“飞快地”一词时要读出孔殷的神采。“笑着”一词要读出欠好意思的语气。
我们在朗读小公鸡和小鸭子的对话的时辰,要带着对彼此的驯良之情读。读“不成,不成”的时辰,要读出剖断的语气。“淹死”一词要重读,暗示工作的严重性。“鸭子哥哥,感谢感动你”这句话要读出感谢感动打动之情。
2.学生勾当:学生按小组分脚色朗读,朗读两遍后,在小组间睁开角逐,投票选出读的最好的小组。
3.教师勾当:教师和学生配合评选读的最好的小组,给以赞誉。
五.指导书写,巩固字词。
1.教师勾当:本课的会写字一共有七个:他、河、说、也、地、听、哥。(教师在黑板顺次按笔顺写出这七个字)
2.学生勾当:学生看黑板笔顺图,自学描红课文的七个会写字。
3.教师勾当:教师指导学生巧计生字。男士用“他”,姑娘用“她”,小动物用“它”,书写时要寄望;“河”这个字和水有关系,所以偏旁是三点水;人在“说”的时辰,要用嘴,所所以言字旁;“地”是个多音字,读“dì”,组词除夜地、土地,读“de”,组词暗暗地、轻轻地;本课会写字的结构:
独体字:也
上下结构:哥
摆布结构:他、和、说、地、听
4.教师勾当:教师强调书写。
学生勾当:在田字格里规范书写七个会写字。
5.教师勾当:进修了这七个会写字,请同窗们用他们组词。(学生勾当:学生回覆。)教师点评:教师点评学生组词,并列举其他词语,拓宽学生的思绪。
六.课后功课。
1.谙练会认、会写字。
2.有激情地朗读课文。
3.课下实践:回家后给自己的爸爸妈妈讲一讲《小公鸡和小鸭子》的故事。
板书设计:
小公鸡和小鸭子
会捉虫 小公鸡 不会拍浮
彼此 辅佐
不会捉虫 小鸭子 会拍浮
一年级语文第三单元教案7
复习内容:
《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《操练3》
复习方针:
1、能切确、流利、有激情地朗读并背诵本组内的课文;
2、能切确地书写本组课文中的生字词。
复习过程:
1、复习导入
揭露复习内容:今天我们一路来复习第三单元,打开书看看这个单元一共有几篇课文。
(《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《操练3》)
2、复习过程
(一)复习《家》
1、出示教学挂图,小伴侣们,有几个伴侣他们迷路了,你们能从图上帮它们找到自己的'家吗?
学生用自己的话说说课文内容。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、看图,指名背诵课文,集体背诵。
4、默写生字:白云、儿子、沙土
(二)复习《东方明珠》
1、 头顶蓝天,脚踩除夜地,有个巨人也来到我们这了,你们知道它是谁吗?
2、 指名朗读课文,师生评点。
3、 齐读课文。
4、 (出示东方明珠图片)让我们细心来看看这位巨人,它斑斓吗?你们快乐喜爱它吗?
看图,跟着音乐,我们一路带着快乐喜爱的激情背诵课文。
5、 巩固操练。
(1)看拼音,写词语
dōnɡ fānɡ ɡuǎnɡ dà tóu shànɡ ynɡ diàn hǎo le
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)扩词
方( )( ) 头( )( ) 广( )( )
(三)复习《秋姑娘的信》
1、还记得仁慈斑斓的秋姑娘吗?秋姑娘可爱写信了,她给良多若干良多若干好多伴侣写了信,你们还记得吗?
学生复述四封信的内容。
2、我们一路有激情地读读这篇课文,夸夸可爱的秋姑娘吧!
3、你们会背了吗?指名背诵:你快乐喜爱哪封信,就不看书来讲一说。
4、集体背诵课文。
5、巩固操练。
(1)默写生字词:老友 好心 全村 生日
(2)同音字斗劲:友( )
有( )
A、小红和小花是一队好朋( )。
B、我( )一个好伴侣。
(四)复习《看菊花》
1、你们见过菊花,快乐喜爱菊花吗?有一个小伴侣就在爸爸妈妈的率领下,去公园赏识了菊花,我们一路去看看吧!
齐读课文《看菊花》。
2、课文的第二自然段把菊花写得可真美呀!谁来把它读好了。
指名有激情地读第二自然段。
3、你能不看书,看着菊花图,美美地背一背第二自然段吗?
指名背诵,集体背诵。
4、巩固操练。
(1)看拼音写词语。
yě xǔ kāi fànɡ bù tīnɡ diǎn tóu ɡōnɡ kāi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)同音字、近音字组词。
工( ) 方( )
公( ) 放( )
(五)复习《操练三》
1、 遵循儿歌,掌控标的方针。
2、 写好上下结构的字。
3、 学会切确、有礼貌地打电话。
3、完成《语文操练与测试》中的相关试题。
一年级语文第三单元教案8
教学方针:
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,熟谙5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感应传染初春梅花山梅花盛开的畅旺气象形象,激起学生酷好朝气勃勃的除夜自然。
教学重点:
学会本课10个生字;能有激情地朗读课文。紧扣文中的.文句,把不美观不美观不雅察看、想象、朗读连络起来。
教学难点:
让学生感悟意境美和语音美培育其语感。
教学预备:
课件
1、导入课题
经由过程上一篇课文的进修,我们知道春姑娘来到了小水池,她给小水池带来了五彩的世界。今天,春姑娘又妆扮一新,来到了梅花山带来了甚么呢?
2、揭露方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课生字,熟谙多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、先学后教流程
(一)字词进修
1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。 B、和同桌角逐读读,谁更棒! (时刻三分钟摆布)
2.自学(或合作学)
a.学生自由读b.小组合作读
3.反馈点拨
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开仗车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文
1.自学导航
A、自由读课文三遍,画出生避世字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
B、和同桌角逐读读,谁更棒!
(时刻三分钟摆布)
2.自学(或合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文,其他同窗听:是不是读得切确、流利。评议、正音。
b、师生角逐读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读,认一认,想想,以下生字(寒,还,尽,挨,片)该若何记住,若何写才雅不美观。
(时刻3分钟,完成使命不措辞请举手。)
2.自学(或合作学)
3.反馈点拨
不美观不美观不雅察看一下生字表中的这5个生字,想想若何才能把它们写切确、美不美不美观?
(四)进修小结(对例如针)
4、当堂操练(本课重点巩固,可操作配套操练册相关题)
1、组词。
空( ) 不( ) 尺( )
寒( ) 还( ) 尽( )
2、措辞。
用“欢喜”说一句话。
一年级语文第三单元教案9
教学理念:
以学生为主体,正视学生的激情、立场、价值不美不美观的培育。按照学生的欢兴奋乐喜爱,把他们带入关心与爱的世界中,让学生在具体的措辞气象中,感应传染人世真情的夸姣。
教学方针
1、熟谙13个生字,会写9个字。进修3个新偏旁,“夕字旁”“双耳”“女字旁”。
2、切确、流利有激情地朗读课文。
3、体味我为雨中的小鸟担忧的竭诚激情,学会关心弱小。
教学重点:
指导识字,写字。
教学难点:
激情朗读,体味包含的激情。
教学流程:
第一课时
1、导入情境:
1、课件出示:雨中,一只小鸟飞来飞去,羽毛全湿了,最后停在一家阳台上。
2、发问:同窗们,当你看到这只小鸟时,你们会若何做呢?
3、今天,我们进修第6课:阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。寄望读好生字“台”。
2、带着问题初读感知,自立识字。
1、自由读课文,碰着不熟谙的字,用自己最拿手的编制识字。
2、说说碰着不熟谙的字,你用了甚么编制?
3、再读课文,标晴自然段。
3、连络课文,认读生字词。
1、出示自做的生字卡,小组开仗车读。
2、指导学生应用学过的认读生字的编制,学会认记新的生字。连络进修新偏旁:阝(阳)女(妈)夕(外)
3、同桌互读,指名读,其他同窗评议,正音。
4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵除夜树,树上结满了红红的带有序号的果子,每个果子的后背是生字词,让学生摘一个读一个。)
5、分组做“找伴侣”的`游戏。(让每个学生读一个生字,其他学生应用这个生字,写一个词,此外一名用这个词再说一句话。对了——就找到了伴侣)。
6、重点指导书写:身、家、要。
第二课时
1、导入新课。
同窗们,上节课我们看见了一只斑斓的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最后停在一家阳台上。此刻,你们想知道主人是若何看待小鸟的吗?教员和你们一同到主人家去看看吧!
2、整体感知课文内容。
学生自立分段读课文。体味主人是若何看待小鸟的。
3、创设情境,体味激情。
1、朗读第一自然段。画出书中描述鸟的模样的句子。
2、我看见这只鸟时,是若何想的?又是若何做的?(板书:暗暗地瞧)
3、谁能读读第二自然段。
“啊,可怜的小鸟!”这句理当若何读?谁来试试?
4、指名生平到讲台上,边读边做出同情、关爱的动作和神采。
5、读后同窗评议,全班齐读。
妈妈发现下雨了,要去收衣裳时,我是若何做的?
4、进修第3、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词,用“”画出。
指导感悟“赶忙拉住”、“轻声说”。
几回再三朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中,你除夜白甚么?
板书:赶忙拉
轻声说
雨停了。我是若何做的?
5、进入情境,再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我兴奋时说的话。
按照学生的回覆,板书:兴奋地说。
3、同自己快乐喜爱的动作,边读边演示此时髦奋的神采。
4、指名演读,读后评议。
5、全班激情齐读全文。
6、说说你快乐喜爱课文中的小伴侣吗?说说出处。
7、分脚色朗读课文中想的和说的句子。
6、课后迟误,拓展糊口。
假定在糊口中,也碰着小动物,你会若何做?
一年级语文第三单元教案10
教学方针:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、知道要有高尚高尚本事,必需经由持久吃苦的全力。
教学重点:
理解骑手说的话。
教学难点:
知道只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本事。
教学预备:
教学软件
生字卡片
教学时刻:
三课时
第一课时
教学方针:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、初读课文,体味课文的除夜意。
教学重点:
初读课文。
教学难点:
进修本课生字。
教学预备:
教学软件
生字卡片
教学过程:
(一)揭露课题
1、板书课题:骑牛角逐
指名读,领读。
2、简介南美洲:地球七除夜洲之一,位于西半球南部。
(二)初读课文
1、提出要求
轻轻读全文,读后细心看两幅图,说出它们的意思。
2、自由读课文,
要求
(1)画出带有生字的.词语,圈出生避世字,借助拼音读准生字。
(2)读通课文,着重读好长句子。
(3)标出自然段序号,想想各自然段的内容。
3、搜检自读气象。
(1)出示生字词,自立认读,指名认读。(带上拼音)
出格不美旁不美观身手强烈强烈热闹一束这位南美洲
乐趣勃勃只有高尚高尚当然掌声献上曾
(2)自立进修,交流记住生字的编制。
(3)自立进修词义。哪些词语的意思已懂了,互订交流。
(4)指名朗读课文。
重点搜检生字词的读音。
指导读好长句子。
好几个骑手/骑在野性除夜发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/身手高尚高尚,当然公牛/疯狂地上下蹦跳,他仍是紧紧地/骑在牛背上。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人出格爱看骑牛角逐。
第二自然段写一次骑牛角逐的气象。
第三自然段写一名姑娘和一名手艺高尚高尚的骑手的对话。
(三)安插功课
1、练写生字词。
2、切确、流利地朗读课文。
第二课时
教学方针:
1、流利、有激情地朗读课文。
2、体味课文内容,知道要有高尚高尚本事,必需经由持久吃苦的全力。
教学重难点:
使学生知道要有高尚高尚本事,必需经由持久吃苦的全力。
教学预备:
教学软件
教学过程:
(一)复习搜检
1、认读生字卡片。
2、读第二自然段中的句子。
(二)讲读课文
1、出示操练题,学生自立进修。
(1)口头填空。
南美洲人()爱看骑牛角逐。一天,赛场四周()了人,巨匠在()地不美旁不美观角逐。
(2)想想:甚么叫“身手高尚高尚”?从甚么处所我们可以看出这位骑手身手高尚高尚?他为甚么会身手高尚高尚?
2、自由读课文,读后彼此介绍“读懂了甚么”。
3、搜检自读气象。
(1)指名口头填空。
我们从甚么处所可以看出南美洲的人出格爱看骑牛角逐?
(2)第二自然段一共几句话?各写甚么?
(3)问:哪些句子写一名骑手身手高尚高尚?请朗读有关的句子。
(4)小姑娘向手艺高尚高尚的骑手献上花而且问他为甚么没摔下来的时辰,骑手回覆的话是甚么意思?
(5)骑手的话奉告我们一个甚么事理?
4、朗读课文。
(三)安插功课
1、小姑娘给一名骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了强烈强烈热闹的掌声。
巨匠不美旁不美观角逐。
巨匠在乐趣勃勃地不美旁不美观角逐。
2、操练切确、流利、有激情地朗读课文。
第三课时
教学过程:
(一)复习搜检
1、读生字词。
2、角逐时这位骑手为甚么没有从牛背上摔下来?
3、“曾从牛背上摔下来上千次”是甚么意思?
(二)朗读指导
1、各自操练朗读课文,重点寄望读好轻声。彼此搜检,更正。
2、构和:在一般气象下,哪些处所理当读轻声?
3、自立朗读,继续体味轻声。
4、指名朗读课文。
(三)写字指导
束:独体字,竖写在竖中线上。
不美不美观:左高右低。
技、位:左窄右宽。
强烈强烈热闹:上宽下扁。
特:右边寄望由“土”“寸”组成。
(四)安插功课
1、照模样按笔顺描红。
2、回覆问题:角逐时这位骑手为甚么没有摔下来?
板书设计:
7、骑牛角逐
骑手
牛
功能
好几个
野性除夜发
两三秒钟就摔下来
一个
疯狂蹦跳
仍是紧紧骑在牛背上
曾摔下来上千次
身手高尚高尚
一年级语文第三单元教案11
【教材分化】
《小小的船》是义务教育课程尺度考试考试教科书小学语文(人教版)一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以斑斓的措辞,形象的例如,描绘了一幅奇奥的夜景图──月儿是划子,我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星一年级学生春秋小好奇心和求知欲强,欢兴奋乐喜爱是其自动进修的前提,是以课堂上,我十分正视对学生好奇心和求知欲的激起,使学生在积极、自动进修中获得常识,从而达到各方面的教学方针。
【设计理论】
《语文课程尺度》在实施培育汲引部门中指出:浏览教学是学生、教师、文本之间的对话。 浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。一般来讲小学低、中年级主若是感应传染、理解,慢慢培育他们的赏识的能力。在本课教学中,我遵守学生是语文进修的主人。这一不美观不美观概念,教师以指导者、合作者的身份介入到教学勾傍边去,创设多种对话情境,激起对话的欲望和热忱。以读为主,经由过程各类编制朗读,让学生专住聆听文本,充实感知、品味、回味文本,在与文本对话中构建意义,晋升精神与心灵。
【教学方针】
1、熟谙9个生字,会写4个字。熟谙1个偏傍门。
2、切确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感应传染晴朗夜空的斑斓,生发酷好除夜自然的激情。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感应传染晴朗夜空的斑斓,生发酷好除夜自然的激情。
【讲授课时】
二课时。
【教学流程】
1、谈话导入
1、同窗们爱雅观月亮,泛泛泛泛你看到的月亮是甚么模样的呢?请把它画下来,好吗?(学生欢兴奋乐喜爱很浓,用彩色笔膏毫不羁绊地画了起来,画完后交给教员。)
2、教师把学生的作品一一揭示出来让学生点评,学生画的形式良多,有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮
3、今天我们进修的这篇课文也是写月亮的,让我们一路来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题:7 小小的船
2、创设教学情境,激起欢兴奋乐喜爱
1、指导看图(课件出示课文插图)
这幅画美吗?小女孩在甚么处所?你若何知道她在月亮上?你们还看到了甚么?
2、学生纷繁说出丹青里的内容
教师相机在图的响应位置课伯。出示:小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天
3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是是一样?你们想知道吗?上节课我们进修了课文的生字,接下来我们一路来进修课文。
(经由过程播放课件出示画面,衬着空气,激起学生对话热忱,勾起学生读课文的欲望;同时教师再加以指导看图,在培育不美观不美观不雅察看能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更利于学生识字、理解课文。)
3、几回再三操练,读熟课文
1、自己练读,画出不会读的字。
2、教师带读,学生寄望自己不会读的字。
3、学生再读课文,若有不会读的字问一问旁边的同窗或教员。
4、指名读全文,众生评议。(指导学生操作礼貌用语评一评)
5、教师范读,学生评议后标出搁浅。
(学生是语文进修的主人,经由过程多种多样的朗读,既操练了朗读根底手艺,也达到了教学方针 2。)
4、进修课文
1、图文连络,整体感知
⑴ (课件出示全文及插图)生齐读课文,课文里有几句话?你发现了甚么?课文里写的内容插图都有吗?
⑵ 学生纷繁说出自己的发现,发现课文里写的内容与插图一一对应。
(图文连络,让学生除夜致体味课文内容,为下一步理解课文做了铺垫。)
2、分组配合读,彼此谈感应传染
⑴ 你最快乐喜爱哪一句?你发现了甚么?你甚么不清楚的处所吗?小组之间互订交流。
⑵ 学生彼此说出自己快乐喜爱的句子,扳谈自己的发现、感应传染及迷惑。教师放哨,可遵循学生的质疑实时点拨学生思虑交流。
(这个教学编制,把课堂交给学生让学生与文本之间对话,学生与学生对话,发现问题,发生质疑,培育学生自立进修能力。)
3、指导朗读,理解课文内容
⑴ 生自由读课文,同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船?(3个)3个小小的`船都是指真的划子吗?文中(指问题问题)小小的船到底指的是甚么?
⑵ 学生群情纷繁,谜底各样。
教员也跟你们一样想知道切确谜底,让我们先来进修文中第1、二句话。
(这个环节,按照课文内容向学生提出需要解决的问题,经由过程设疑,可以激起学生求知热忱,激起学生切磋精神,进而能使学生带着问题饶有欢兴奋乐喜爱与文本对话,理解课文内容。)
⑶ 进修第1、二句(出示第1、二句)指名学生读问:
甚么样的月儿?弯弯的月儿是甚么模样的?谁能够把弯弯读出来?(指导学生读出弯弯的月儿该若何读出弯弯)你们能够把弯弯的月儿画出来吗?
学生在操练本上画,教师放哨,画完后揭示学生作攻讦一平哪个画得像,把画得像的图片张贴在黑板旁。
小小的船儿若何样?(两头尖)两头尖的船儿是甚么模样的?你们能够把它画出来吗(学生举勃勃地不才面画,教师放哨,画完后揭示学生作品,把画得像的图片张贴在弯弯的月儿图片旁)你们看一看,这两张图片相像吗?学到这里,你们说弯弯的月儿角像甚么呀?(学生答像镰刀,像喷喷香蕉,像划子)
到底更像甚么工具呢?教员也画了弯弯的月儿和两头尖的划子,我们一路来看。
课件出示图片:弯弯的月儿 小小的船
看图后,把学生引到课文,弯弯的月儿像小小的船(弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。)
(这个环节,经由过程教师与学生,学生与文本,学生与学生之间对话,让学生发现问题,月儿弯弯的接着,又经由过程学活跃手绘画,课件揭示,让学生从直不美不美观上知道课文从月儿与划子外形近似的处所两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。)
⑷进修第3句。
我在哪里坐?我真的坐在划子里吗?看到了甚么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)
在课件出示的全文里点击相关词:闪闪的星星、蓝蓝的天(让学生读闪闪的星星、蓝蓝的天)
一年级语文第三单元教案12
教学方针:
1、学会本课生字,熟谙新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容,理解初春时节梅花山盛开时的美景和游人不美观不美观鉴赏梅花的盛况,激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
教学重点:
理解课文内容,感应传染梅花开放时的悦耳气象形象,让学生置身于春景傍边,遭到美的陶冶。
教学预备:
教学软件,生字卡片。
教学时刻:
三课时
第一课时
教学方针:
1、初读课文,理解课文内容,感应传染梅花山的美。
2、进修生字词,理解词义。
教学重难点:
整体感知,感应传染梅花山的美。
教学预备:
教学软件,生字卡片。
教学过程:
(一)板书课题,发问导入
1、板书课题,谁能说嗣魅这个问题问题的`意思?
2、看到这个问题问题,小伴侣们必定要问:梅花山在哪里?春季来到梅花山若何样?对吗?
3、简介梅花山
梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风光区内。每年到了红梅花开的时辰,良多人都来到这里旅游。
4、春季来到梅花山若何样呢?我们来看看课文是若何写的。
(二)初读课文
1、指导看软件,用自己的话从图上看到甚么?
2、要肄业生
(1)标出自然段的序号。
(2)画出生避世字词。
3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,考试考试理解生字词的意思。
4、体味自读气象。
(1)出示生字词和带有生字词的语句。
凉气还没有退尽。
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝全国的片片彩云。
披发安眠欢喜晶莹透亮涌动
(2)学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。
(3)学生彼此交流理解生字词的意思。
(4)我们若何才能记住下面这些字?请巨匠想好编制。
出示生字词:寒还退尽挨片发安眠欢
学生自立记忆,交流记忆生字的编制。
指名讲话。
归纳
部件法:安眠
换一换:吹
歌诀法:尽
5、自由读课文,看看课文一共有几句话?
(1)指名读第一自然段。
指导搁浅。朗读。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
(三)安插功课
1、写写、识记生字词。
2、操练切确、流利地朗读课文。
第二课时
教学方针:
经由过程朗读课文,理解课文内容,理解初春时节梅花山盛开时的美景和游人不美观不美观鉴赏梅花的盛况,激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
教学重难点:
理解初春时节梅花山盛开时的美景和游人不美观不美观鉴赏梅花的盛况,激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
教学预备:
教学软件
教学过程:
(一)复习搜检
1、应用生字词卡片,指名认读,正音。
2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)
(二)讲读课文
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段。边读边想:你读懂了甚么?互订交流。
(2)搜检自读下场。
陈述请示读懂了甚么?
(3)梅花山的梅花这么多,这么美,这么喷喷香,你们快乐喜爱。请选折你快乐喜爱的句子朗读,然后斗胆地读给巨匠听。
(4)各自练读,指名朗读,齐读。
2、讲读第二自然段。
(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读,看看读懂了甚么?还有甚么不懂的处所,可以提出来。
(2)归纳:第一句话是总写,第二句话具体写人们若何快乐喜爱它的。
(3)操练朗读第二自然段。
(4)回忆全文内容。
(5)操练朗读全文,指名朗读。
(三)安插功课
1、操练有激情地朗读课文。
2、用“像”操练打例如,口头说一句话。
3、填空
(1)人们快乐喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻( )。
(4)春笋掀翻()。
第三课时
教学方针:
指导在田字格中将生字划定礼貌、平均、美不美不美观的书写。
教学重难点:
指导写字。
教学预备:
生字卡片
教学过程:
(一)复习搜检
1、填空。
(1)人们快乐喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻( )。
(4)春笋掀翻()。
2、用“像”操练打例如,口头说一句话。
3、指名有激情的朗读课文。
(二)写字指导
1、说出以下偏旁
尸字头又字旁提手旁自字头
2、出示生字,要求自立进修,说说若何才能把下面这些字写好
发片安眠还退挨寒
3、组织交流
片:最后一笔竖折。
发:最后一点别忘了。
休:左窄右宽。
尽:尸字头居中,两点连结必定距离。
还、退:半包抄结构。
学生说一个,教师板书一个。
4、学生描红。
(四)安插功课
1、继续操练写字。
2、用以下偏旁组字。
提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()
3、操练有激情的朗读课文。
板书设计:
4、春到梅花山
人们梅花
涌动盛开挨着片片彩云
人流一朵一朵晶莹透亮
欢喜的海洋披发清喷喷香
(多) (美)
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