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小学二年级语文《蜜蜂带路》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，很有需要精心设计一份教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编为巨匠汇集的小学二年级语文《蜜蜂带路》教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学二年级语文《蜜蜂带路》教案1
【课前透视】
讲读课文《蜜蜂带路》，是一篇记序文。记叙了列宁经由过程不美观不美观不雅察看蜜蜂采蜜和遨游的线路，操作蜜蜂作率领，事实下场自己找到了养蜂人的故事。声名列宁是个长于不美观不美观不雅察看，当真思虑的人。课文故事性强，情节吸指导读者，且内容短小。
爱听故事是小学生们共有的特点。教学中，要抓住课文内容和措辞上的特点，指导学生细心浏览课文，边读边想，充实操作课文的插图，指导学生想象人物的措辞、动作、神志和心理。连络重点文句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步知道，碰着疑问工作的时辰，要细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，找失踪事物之间的联系，进行周密合理的推理剖断，就有可能找到解决问题的编制。
【教学方针】
１、会认６个生字，会写９个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，能分辩“经常”和“泛泛”的'意思。
３、能体味列宁长于不美观不美观不雅察看和思虑的特点。
【教学重点】
认字写字、能连络重点的文句理解蜜蜂是若何给列宁带路的，有激情地朗读课文。
【信息资料】
１、生字词语卡片、插图或课件。
２、体味列宁的生平，浏览列宁的故事。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
１、谈话激疑：
同窗们，当我们想去一个处所，却不知道路若何走，你凡是会想甚么编制呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当率领吗？今天我们就来配合读一个故事──《蜜蜂带路》（板题） 。
２、谈话激趣：
同窗们，你们体味蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。
小学生除夜多快乐喜爱小动物，从对蜜蜂的体味引入课文，激起学生读文热忱，交接了文章首要内容。
〖对话平台
1、感知
１、自由读课文，用你快乐喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太谙练的处所多读几遍。
２、边读边想：
课文里写了一件甚么事？
３、组内合作识字：
互读、互听、正音。
４、教师指导：
鼓舞鼓舞激励学生小教员，教同窗们熟谙生字，重点交流识字记字编制。
５、游戏巩固识字：
让学生说出一种识字游戏编制，并让该生当小教员主持游戏，巩固识字。
６、指读课文，搜检识字和朗读气象，师生评议，正音。
抓住低年级教学的重点，凸起识字教学，激起学生自立识字的热忱，充实尊敬学生识字的个性经验，转换师生脚色，培育学生能力。
2、研读
１、指导学生寻觅故事发生的启事。进修课文第1、二自然节。
２、组织学生念书，指导浏览交流：
⑴ 边读边画，故事发生的时刻、地址、人物。相机理解“四周”的意思（可以措辞论说，可以画画暗示）。
⑵ 体味列宁为甚么要去找养蜂人？理解“经常”和“泛泛”的意思（指导学生换词或造句理解）。连络课文内容，用“因为……所以……”或“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的启事。
３、联系工作功能，激起学生念书欢兴奋乐喜爱：
思虑：
列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是若何找到养蜂人的？
浏览课文最后一自然节，体味故工作节的活跃性。经由过程朗读理解养蜂人的“诧异”。教师当令启发思虑：
蜜蜂是若何带路的呢？（为下堂课教学做预备）
抓住故工作节上的特点，从因、果入手，当令地进行措辞文字的操练，培育学生语感，操练学生思惟。同时指导学生寻觅列宁若何找到养蜂人的谜底，激起学生研读故事经由的热忱。为下文的进修做了铺垫。
3、写字
１、出示“我会写”中：
四周 谈 派 引 列 蜂
２、指导学生不美观不美观不雅察看生字的特点，设编制记住这些字，找出难点字和书写上理当寄望的问题。
３、教师范写难点字，强调重点笔划。如：
谈：右边上面的“火”字一捺酿成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。
４、学生练写，配合评议。优良功课揭示。
重点指导本节课中闪现的生字，教学中理当在识字的环节增强识记字的交流。指导写字时要寄望指导学生自立识字写字。
小学二年级语文《蜜蜂带路》教案2
(一)交流自学笔记
1、交流熟谙的生字。
2、交流堆集的词语。
3、交流查找的资料。
(二)自渎自悟
1、你知道 列宁和养蜂人的关系若何?是若何看出来的?
2、甚么叫“亲自”?列宁为甚么要亲自去找?
3、列宁是若何找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的线路图吗?
(1)“一边走一边看”,列宁看见了甚么?他是若何分化的?
路边的花丛;
花丛里正在采蜜的蜜蜂;
花丛上飘动着的蜜蜂;
蜜蜂飞进去的小园子;
小园子旁边的.斗室子。
(2)遵循课文,画一画列宁找养蜂人的线路图。
(三)自渎交流
1、小组交流。
2、线路图揭示。
3、学生总结:列宁是仰仗细心不美观不美观不雅察看和科学分化,在蜜蜂这个“小率领”的“指引”下,找到养蜂人的。
(四)看图对话朗读
1、出示课文插图,自愿介绍图意。
2、同桌操练人物对话。
3、对话朗读擂台赛。
(五)课外浏览书目举荐
举荐浏览列宁的故事。
(六)巩固认字,指导书写。
小学二年级语文《蜜蜂带路》教案3
教学方针：
1、经由过程进修课文，使学生体味列宁因为细心不美观不美观不雅察看，长于联想分化而找到了养蜂人；知道要细心不美观不美观不雅察看四周事物，培育本成分化、剖断事物的能力。
2、继续操练一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
教学重点：
指导学生慢慢掌控一边默读一边想的浏览编制。。
教学难点：
背诵课文第三自然段。
教学具：
8号投影片。
教学过程：
1、复习字词。
蜜蜂、带路、哪里、聊天、诧异、不美观不美观不雅察看、果真
2、揭露课题。
齐读课题。发问：读了课题，你想知道甚么？
3、进修课文。
1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？
2、整体感知。
（1）默读全文。一边默读一边想：
①列宁为甚么要找养蜂的人？
②列宁找到养蜂的人了吗？
③列宁是若何找到养蜂的人？
④各在第几自然段写着呢？
（2）默读第二自然段，说说列宁为甚么要找养蜂的人？
（3）默读第三自然段，边默读边想：
①列宁在路上发现了甚么？
②他为甚么要细心不美观不美观不雅察看？
再默读课文。想想：列宁为甚么去敲那所斗室子的门？
四人一组构和：列宁为甚么去敲那所斗室子的门？
自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果真就是阿谁养蜂的人。”一句中“果真”注解了甚么？
（4）朗读第三自然段。
读后说说：列宁是若何找到养蜂的人？
（5）小结：列宁操作蜜蜂作率领，找到了养蜂的人。
（6）默读第四自然段。
读后回覆：养蜂酬报甚么诧异地说？
“诧异”是甚么意思？
发问：
①列宁为甚么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？
②课题为甚么是“蜜蜂带路”？
3、通读全文。
小结：今天我们进修的浏览的编制就是：一边默读一边想。
4、巩固操练。
1、按课文内容填空，再读一读。
（1）列宁想找养蜂人（）若何养蜂，可是他人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。
（2）养蜂的'人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”
（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”
2、用“不美观不美观不雅察看”写一句话。
①说说不美观不美观不雅察看的意思。
不美观不美观不雅察看：细心不雅察看（事物或现象）。
②操练用不美观不美观不雅察看说一句话。
例：小明细心不美观不美观不雅察看蚂蚁是若何寻食的。
夜晚，我细心不美观不美观不雅察看天空中的星星，事实下场找到了北极星。
春季来了，我细心不美观不美观不雅察看柳树是若何发芽的。
③把说的句子写下来。
5、功课。
1、读一读，写一写。
蜜蜂、带路、哪里、聊天、诧异、一所、派
当地、不美观不美观不雅察看、泛泛、率领、果真、敲
2、、背诵第三自然段。
6、板书设计。
8、蜜蜂带路
花丛
列宁、亲自找、边走边看、不美观不美观不雅察看
蜜蜂
养蜂的人、房子
7、课后小记。
语文教案－蜜蜂引
小学二年级语文《蜜蜂带路》教案4
【原文】
1922年，列宁住在莫斯科四周的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他聊天。
有一回，列宁想找阿阿谁谈谈若何养蜂。可是泛泛派去找他的人到莫斯科去了，他人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有良多蜜蜂。他细心不美观不美观不雅察看，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进四周的一个园子，园子旁边有一所斗室子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果真就是养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，诧异地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的.?”列宁笑着说∶“我有率领，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
【字词进修】
字：派、敲、领
词：养蜂、养蜂、莫斯科、蜜蜂、率领
【重点句子】
1.有一回，列宁想找阿阿谁谈谈若何养蜂。可是泛泛派去找他的人到莫斯科去了，他人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
2.列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有良多蜜蜂。他细心不美观不美观不雅察看，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进四周的一个园子，园子旁边有一所斗室子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果真就是养蜂的人。
3.列宁笑着说∶“我有率领，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
【操练题】
1、看拼音，写词语。
mòsīkēqiāoménjīng
（）（）（）
2、比一比，再组词。
导（）蜜（）
异（）密（）
【参考谜底】
1、看拼音，写词语。
mòsīkēqiāomén
（莫斯科）（敲门）
2、比一比，再组词。
导（导语）蜜（花蜜）
异（异议）密（奥秘）
小学二年级语文《蜜蜂带路》教案5
教学方针：
1、会认六个生字，会写九个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，能分辩“经常”和“经常”的意思。
3、能体味列宁长于不美观不美观不雅察看和思虑的特点。
教学重、难点：
读体裁味列宁长于不美观不美观不雅察看、长于思虑的好品质。
教学过程：
1、导入新课，揭露课题。
1、出示课件(蜜蜂在花丛中飘动)。
2、导语
小蜜蜂不单勤恳，还会给人带路呢?让我们一路来进修课文《蜜蜂带路》(板书课题)吧!
2、初读课文，识记生字。
1、学生借助拼音读课文，读准字音。
2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。
3、交流识字编制。
3、细读课文，理解字词。
1、联系糊口理解“四周、聊天”。
2、换一换掌控“经常”的用法。
3、朗读中体味“果真、诧异”。
4、深读课文，体味感悟。
蜜蜂真的会给人带路吗?列宁是若何操作蜜蜂作率领找到养蜂人的?
1、小组合作，交流构和。
2、画一画列宁找养蜂人的.线路图。
3、再读第二段，谈谈你的感悟。
5、朗读全文。
6、学生交流。
我们该向列宁进修甚么呢?
7、资料揭示。
列宁长于不美观不美观不雅察看和思虑，这是前苏联人平易近的伟除夜俊彦，课件出示列宁图及资料
8、联系现实，扩年夜迟误。
糊口中我们也会碰着良多的坚苦，我们该若何面临、若何解决呢?进修这篇课文你必定会有收成的。
小学二年级语文《蜜蜂带路》教案6
教学方针：
1、进修列宁细心不美观不美观不雅察看，长于遵循事物之间的关系解决问题的思惟编制。
2、体味问题问题与课文内容之间的关系，知道重点词语的意义，切确流利地朗读课文。
3、学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：理解列宁解决问题的思惟编制。
教学预备：电脑、图片、磁带。
教学过程：
第一课时
1、导入：
师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“带路”二个字。你们熟谙它吗？你知道它能为人们做些甚么？“带路”二字，是甚么意思？齐读密蜂带路），今天我们就学第16课——密蜂带路。
2、新授：
1、师：读了课题后你想问些甚么吗？（问题先不解决）请同窗们把课文熟，看看你快乐喜爱读哪一段？
2、指名读文：（读自己快乐喜爱的`段落）
3、理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“四周”说一句话。
师：你感应传染列宁是个甚么样的人？
4、师：我们看看这位巨人与密蜂之间有甚么关系呢？
生：自读第二自然段，并说说写了甚么？
5、进修第3、四自然段：电脑示出问题：
（1）列宁一边走一边看到了甚么？他是若何想的？
（2）功能若何？
（3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的斗室子各在甚么处所。
学生分成小组进修，彼此交流。（读、说、画）
6、学生陈述请示进修的气象：并请同窗到黑板画出来，贴图片。
7、分脚色读他们的对话。
8、列宁是若何找到养蜂人的？他是个甚么样的人？说说你的感应传染？
9、用自己的话复述课文。
3、总结：
第二课时
1、读词语：电脑
带路养蜂花丛细心采蜜同志
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
2、学写生字
1、生：分化每个字形结构及若何记
2、师：范写，强度笔划。指名到黑板写，生更正，评议。
3、组词，扩句。
4、课后习题第2题。
小学二年级语文《蜜蜂带路》教案7
教学方针
1、学会本课8个生字。切确读写由要肄业会的生字组成的词语。
2、切确、流利地朗读课文。操练默读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是若何找到养蜂人的。进修列宁长于不美观不美观不雅察看、当真思虑的好品质。
教学重点、难点
1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是若何找到养蜂人的，初步知道碰着疑问的工作只要细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，便可以找到解决问题的编制。
教学时刻
三课时
教学过程：
第一课时
教学方针
1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
2、能较切确、流利地朗读课文，初步体味课文内容。
3、指导书写生字。
教学重点、难点
1、掌控本课8个生字的音形义。
2、经由过程初读课文，体味每个自然段的首要内容。
教学过程
（一）出示课题，激起情趣。
板书课题18蜜蜂带路
谁说说甚么叫“带路”？
（就是带路、带路。）
蜜蜂若何会带路？它给谁带路呢？让我们带着这些问题来进修这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）进修本课生字词。
1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
2．搜检自学下场。
（1）字音：
附：读f)，不读f(。引：读y!n，不要读成y!ng。
（2）字形：
谈：谈话就是措辞，所所以言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字分辩。
和“爪”字分辩。
导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”分辩。
（3）由这8个生字组成的词语及词义是：
带路：带路，带路。
莫斯科：前苏联首都。
四周：离得很近的意思。
养蜂：饲养蜜蜂。
派去：分拨、指定。
聊天：很随便地谈话。
率领：带路的人。
3．指导书写生字的字头。
可提醒以下几个字：
引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。
斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。
莫：上中下结构。上边是草字头，中心一个扁日，下边“除夜”的横写长些。
导：寄望下边“寸”的横写长点。
（四）再读课文，理清思绪。
要求：边读边思虑，每个自然段写的首要内容是甚么。
构和后回覆：
（第1、二自然段交接了故事发生的时刻、地址、人物和列宁亲自去找养蜂人的.启事。第三自然段讲列宁是若何找到养蜂人的。第四自然段讲列宁奉告养蜂人是蜜蜂把他领来的。
（五）功课。
1．各写生字一行。
2．熟读课文。
【板书设计】
第二课时
教学方针
1、能切确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道列宁是若何找到养蜂人的。
教学重点、难点
1、体味因为列宁细心不美观不美观不雅察看，长于联想和科学分化而找到了养蜂的人。
2、培育学生细心不美观不美观不雅察看四周的事物，长于从事物中获得启发，激发联想，当真分化、剖断的能力。
教学过程
（一）讲读课文，理解课文内容。
1．讲读第1自然段。
（1）指名读这段。读了这段，你都知道了甚么？
板书：莫斯科、小山、斗室子。
（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是若何请养蜂人的。
2．讲读第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思虑：列宁又想找养蜂人，此次他碰着了甚么坚苦？指名回覆。理解“泛泛”的意思。
（2）板书：山路，碰着问题。
3．讲读第4自然段。
（1）让学生回覆：列宁最后是不是找到了养蜂人，你从哪段知道的？
（2）指名读第4自然段。连络看插图，理解“诧异”的意思。再说说养蜂酬报甚么感应诧异？
（3）读列宁的话，理解“率领”。
（4）分脚色有语气地读第4段。
板书：解决问题。
过渡：那么，蜜蜂不会措辞，若何能当率领，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块进修第3自然段，便会得出谜底。
4．讲读第3自然段。
（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）
（2）指名读第一句并说句意。
板书：一边……一边……发现、不美观不美观不雅察看指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
（3）指名读第二句，回覆：列宁不美观不美观不雅察看到了甚么？
板书：细心。
指名一人遵循课文内容把园子和斗室子的图贴到黑板上。
（4）让学生带着以下问题再读1、二句。
列宁一边走一边发现了甚么？他是若何想的？他又发现了甚么？他又是若何想的？
（5）同桌构和，然后指名回覆。
（列宁发现良多采蜜的蜜蜂后，就细心地不美观不美观不雅察看起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他遵循蜜蜂往回飞的线路不美观不美观不雅察看到了花丛、园子、斗室子，他看见蜜蜂飞进了园子，斗室子就在园子旁边，所以他想养蜂人必定住在蜂房的四周，这座斗室子可能就是养蜂人的住处。）
（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。
投影
奉告学生：列宁在细心不美观不美观不雅察看后，当真思虑了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，因而他去敲了房子的门。
板书：当真思虑蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。
（7）指名读第三句，思虑回覆：
为甚么说开门的“果真”是养蜂人？（“果真”一词的意思是功能和猜想的一样，注解功能和列宁所想的完全相合适，列宁的剖断是切确的，因为他的剖断是按照自然纪律，是合情理的。）
（二）总结全文。
1．指名读全文，说说列宁是若何找到养蜂人的？读了课文，对你有甚么启发？
2．教员总结归纳：
列宁以蜜蜂为率领，找到了养蜂人，所以这课问题问题叫蜜蜂带路。我们泛泛泛泛碰着问题，也能够像列宁这样，先细心不美观不美观不雅察看，再当真思虑，最后找到解决问题的编制。
（三）齐读全文。
（四）功课。
1．写字词各三遍
2．形近字组词
引（ ） 莫（ ） 斯（ ）
张（ ） 摸（ ） 期（ ）
养（ ） 谈（ ） 导（ ）
美（ ） 淡（ ） 异（ ）
3．切确、流利地朗读课文。
【板书设计】
切磋勾当
实践立异
细心不美观不美观不雅察看，看看除蜜蜂可以带路，还有哪些工具也能够带路。然后向同窗说说，看谁说得好。小学二年级语文教案《蜜蜂带路》这一教
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