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小学语文教案《蜜蜂带路》
作为一名教职工，凡是需要预备好一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。我们该若何去写教案呢？以下是小编清理的小学语文教案《蜜蜂带路》，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案《蜜蜂带路》1
教学方针
1、学会本课8个生字。切确读写由要肄业会的生字组成的词语。
2、切确、流利地朗读课文。操练默读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是若何找到养蜂人的。进修列宁长于不美观不美观不雅察看、当真思虑的好品质。
教学重点、难点
1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是若何找到养蜂人的，初步知道碰着疑问的工作只要细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，便可以找到解决问题的编制。
教学时刻
三课时
教学过程：
第一课时
教学方针
1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
2、能较切确、流利地朗读课文，初步体味课文内容。
3、指导书写生字。
教学重点、难点
1、掌控本课8个生字的音形义。
2、经由过程初读课文，体味每个自然段的首要内容。
教学过程
（一）出示课题，激起情趣。
板书课题18蜜蜂带路
谁说说甚么叫“带路”？
（就是带路、带路。）
蜜蜂若何会带路？它给谁带路呢？让我们带着这些问题来进修这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）进修本课生字词。
1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
2．搜检自学下场。
（1）字音：
附：读f)，不读f(。引：读y!n，不要读成y!ng。
（2）字形：
谈：谈话就是措辞，所所以言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字分辩。
和“爪”字分辩。
导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”分辩。
（3）由这8个生字组成的词语及词义是：
带路：带路，带路。
莫斯科：前苏联首都。
四周：离得很近的意思。
养蜂：饲养蜜蜂。
派去：分拨、指定。
聊天：很随便地谈话。
率领：带路的人。
3．指导书写生字的字头。
可提醒以下几个字：
引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。
斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。
莫：上中下结构。上边是草字头，中心一个扁日，下边“除夜”的横写长些。
导：寄望下边“寸”的横写长点。
（四）再读课文，理清思绪。
要求：边读边思虑，每个自然段写的首要内容是甚么。
构和后回覆：
（第1、二自然段交接了故事发生的时刻、地址、人物和列宁亲自去找养蜂人的启事。第三自然段讲列宁是若何找到养蜂人的。第四自然段讲列宁奉告养蜂人是蜜蜂把他领来的。
（五）功课。
1．各写生字一行。
2．熟读课文。
【板书设计】
第二课时
教学方针
1、能切确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道列宁是若何找到养蜂人的。
教学重点、难点
1、体味因为列宁细心不美观不美观不雅察看，长于联想和科学分化而找到了养蜂的人。
2、培育学生细心不美观不美观不雅察看四周的事物，长于从事物中获得启发，激发联想，当真分化、剖断的能力。
教学过程
（一）讲读课文，理解课文内容。
1．讲读第1自然段。
（1）指名读这段。读了这段，你都知道了甚么？
板书：莫斯科、小山、斗室子。
（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是若何请养蜂人的。
2．讲读第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思虑：列宁又想找养蜂人，此次他碰着了甚么坚苦？指名回覆。理解“泛泛”的意思。
（2）板书：山路，碰着问题。
3．讲读第4自然段。
（1）让学生回覆：列宁最后是不是找到了养蜂人，你从哪段知道的？
（2）指名读第4自然段。连络看插图，理解“诧异”的意思。再说说养蜂酬报甚么感应诧异？
（3）读列宁的话，理解“率领”。
（4）分脚色有语气地读第4段。
板书：解决问题。
过渡：那么，蜜蜂不会措辞，若何能当率领，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块进修第3自然段，便会得出谜底。
4．讲读第3自然段。
（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）
（2）指名读第一句并说句意。
板书：一边……一边……发现、不美观不美观不雅察看指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
（3）指名读第二句，回覆：列宁不美观不美观不雅察看到了甚么？
板书：细心。
指名一人遵循课文内容把园子和斗室子的图贴到黑板上。
（4）让学生带着以下问题再读1、二句。
列宁一边走一边发现了甚么？他是若何想的？他又发现了甚么？他又是若何想的？
（5）同桌构和，然后指名回覆。
（列宁发现良多采蜜的.蜜蜂后，就细心地不美观不美观不雅察看起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他遵循蜜蜂往回飞的线路不美观不美观不雅察看到了花丛、园子、斗室子，他看见蜜蜂飞进了园子，斗室子就在园子旁边，所以他想养蜂人必定住在蜂房的四周，这座斗室子可能就是养蜂人的住处。）
（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。
投影
奉告学生：列宁在细心不美观不美观不雅察看后，当真思虑了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，因而他去敲了房子的门。
板书：当真思虑蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。
（7）指名读第三句，思虑回覆：
为甚么说开门的“果真”是养蜂人？（“果真”一词的意思是功能和猜想的一样，注解功能和列宁所想的完全相合适，列宁的剖断是切确的，因为他的剖断是按照自然纪律，是合情理的。）
（二）总结全文。
1．指名读全文，说说列宁是若何找到养蜂人的？读了课文，对你有甚么启发？
2．教员总结归纳：
列宁以蜜蜂为率领，找到了养蜂人，所以这课问题问题叫蜜蜂带路。我们泛泛泛泛碰着问题，也能够像列宁这样，先细心不美观不美观不雅察看，再当真思虑，最后找到解决问题的编制。
（三）齐读全文。
（四）功课。
1．写字词各三遍
2．形近字组词
引（ ） 莫（ ） 斯（ ）
张（ ） 摸（ ） 期（ ）
养（ ） 谈（ ） 导（ ）
美（ ） 淡（ ） 异（ ）
3．切确、流利地朗读课文。
【板书设计】
切磋勾当
实践立异
细心不美观不美观不雅察看，看看除蜜蜂可以带路，还有哪些工具也能够带路。然后向同窗说说，看谁说得好。小学二年级语文教案《蜜蜂带路》这一教
小学语文教案《蜜蜂带路》2
【课前透视】
讲读课文《蜜蜂带路》，是一篇记序文。记叙了列宁经由过程不美观不美观不雅察看蜜蜂采蜜和遨游的线路，操作蜜蜂作率领，事实下场自己找到了养蜂人的故事。声名列宁是个长于不美观不美观不雅察看，当真思虑的人。课文故事性强，情节吸指导读者，且内容短小。
爱听故事是小学生们共有的特点。教学中，要抓住课文内容和措辞上的特点，指导学生细心浏览课文，边读边想，充实操作课文的插图，指导学生想象人物的措辞、动作、神志和心理。连络重点文句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步知道，碰着疑问工作的时辰，要细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，找失踪事物之间的联系，进行周密合理的推理剖断，就有可能找到解决问题的编制。
【教学方针】
１、会认６个生字，会写９个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，能分辩“经常”和“泛泛”的意思。
３、能体味列宁长于不美观不美观不雅察看和思虑的特点。
【教学重点】
认字写字、能连络重点的文句理解蜜蜂是若何给列宁带路的，有激情地朗读课文。
【信息资料】
１、生字词语卡片、插图或课件。
２、体味列宁的生平，浏览列宁的故事。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
１、谈话激疑：
同窗们，当我们想去一个处所，却不知道路若何走，你凡是会想甚么编制呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当率领吗？今天我们就来配合读一个故事──《蜜蜂带路》（板题） 。
２、谈话激趣：
同窗们，你们体味蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。
小学生除夜多快乐喜爱小动物，从对蜜蜂的`体味引入课文，激起学生读文热忱，交接了文章首要内容。
〖对话平台
1、感知
１、自由读课文，用你快乐喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太谙练的处所多读几遍。
２、边读边想：
课文里写了一件甚么事？
３、组内合作识字：
互读、互听、正音。
４、教师指导：
鼓舞鼓舞激励学生小教员，教同窗们熟谙生字，重点交流识字记字编制。
５、游戏巩固识字：
让学生说出一种识字游戏编制，并让该生当小教员主持游戏，巩固识字。
６、指读课文，搜检识字和朗读气象，师生评议，正音。
抓住低年级教学的重点，凸起识字教学，激起学生自立识字的热忱，充实尊敬学生识字的个性经验，转换师生脚色，培育学生能力。
2、研读
１、指导学生寻觅故事发生的启事。进修课文第1、二自然节。
２、组织学生念书，指导浏览交流：
⑴ 边读边画，故事发生的时刻、地址、人物。相机理解“四周”的意思（可以措辞论说，可以画画暗示）。
⑵ 体味列宁为甚么要去找养蜂人？理解“经常”和“泛泛”的意思（指导学生换词或造句理解）。连络课文内容，用“因为……所以……”或“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的启事。
３、联系工作功能，激起学生念书欢兴奋乐喜爱：
思虑：
列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是若何找到养蜂人的？
浏览课文最后一自然节，体味故工作节的活跃性。经由过程朗读理解养蜂人的“诧异”。教师当令启发思虑：
蜜蜂是若何带路的呢？（为下堂课教学做预备）
抓住故工作节上的特点，从因、果入手，当令地进行措辞文字的操练，培育学生语感，操练学生思惟。同时指导学生寻觅列宁若何找到养蜂人的谜底，激起学生研读故事经由的热忱。为下文的进修做了铺垫。
3、写字
１、出示“我会写”中：
四周 谈 派 引 列 蜂
２、指导学生不美观不美观不雅察看生字的特点，设编制记住这些字，找出难点字和书写上理当寄望的问题。
３、教师范写难点字，强调重点笔划。如：
谈：右边上面的“火”字一捺酿成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。
４、学生练写，配合评议。优良功课揭示。
重点指导本节课中闪现的生字，教学中理当在识字的环节增强识记字的交流。指导写字时要寄望指导学生自立识字写字。
小学语文教案《蜜蜂带路》3
教学方针：
1．进修列宁细心不美观不美观不雅察看，长于遵循事物之间的关系解决问题的思惟编制。
2．体味问题问题与课文内容之间的关系，知道重点词语的意义，切确流利地朗读课文。
3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：理解列宁解决问题的思惟编制。
教学预备：电脑、图片、磁带。
教学过程：
第一课时
1、导入：
师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“带路”二个字。你们熟谙它吗？你知道它能为人们做些甚么？“带路”二字，是甚么意思？齐读密蜂带路），今天我们就学第16课－－密蜂带路。
2、新授：
1、师：读了课题后你想问些甚么吗？（问题先不解决）请同窗们把课文熟，看看你快乐喜爱读哪一段？
2．指名读文：（读自己快乐喜爱的段落）
3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，
用“四周”说一句话。
师：你感应传染列宁是个甚么样的人？
4、师：我们看看这位巨人与密蜂之间有甚么关系呢？
生：自读第二自然段，并说说写了甚么？
5、进修第3、四自然段：电脑示出问题：
1）列宁一边走一边看到了甚么？他是若何想的？
2）功能若何？
3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的斗室子各在甚么处所。
学生分成小组进修，彼此交流。（读、说、画）
6、学生陈述请示进修的'气象：并请同窗到黑板画出来，贴图片。
7、分脚色读他们的对话。
8、列宁是若何找到养蜂人的？他是个甚么样的人？说说你的感应传染？
9、用自己的话复述课文。
3、总结：生总结。
第二课时
1、读词语：电脑
带路 养蜂 花丛 细心 采蜜 同志
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
2、学写生字
1、生：分化每个字形结构及若何记
2、师：范写，强度笔划。指名到黑板写，生更正，评议。
3、组词，扩句。
4、课后习题第2题。
小学语文教案《蜜蜂带路》4
1、根底理念
浏览学认为：浏览教学的直接方针是培育浏览能力，间接方针是成长思惟能力，暗藏方针的陶冶思惟情操。《语文课程尺度》奉告我们浏览的综合能力是浏览手艺的分项操练逐步组成的。本节课以新的课程理念为指导，全力营建在开放而富有活力的课堂中培育浏览能力，成长思惟，陶冶情操。
2、教材分化
蜜蜂竟然能当率领引领着列宁顺遂地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。长于不美观不美观不雅察看，勤于思虑的列宁，把不会措辞的蜜蜂算作率领，在目生的处所找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑子，良多仿佛不成能的工作也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启发。
3、教学方针
遵循新的教学理念和本节课的教学内容，连络学生的现实，我拟定了以下教学方针：
1、经由过程自学，能切确认读本课生字和由这些字组成的词。
2、能切确流利有激情地朗读课文。
3、能体味列宁长于不美观不美观不雅察看和思虑的特点。
4、教法
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，遵循二年级学生浏览现实气象，首要采纳了课前聚积资料，质疑问难，自立切磋，合作交流等编制，采纳现代教学手段，配合板书与贴画，全力为学生营建一个开放而富有活力的进修空气，供给揭示的机缘，让学生体验到成功的喜悦。
5、教学策略的具体应用
1、交流资料，辅垫教学。新课标指出，应拓宽语文进修和应用的规模，正视跨学科的进修和现代化科技手段的应用，使学生在不合内容和编制的彼此交*、渗入和整合中坦荡视野，提高进修效力，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我安插学生普遍聚积有关蜜蜂和列宁的资料，从而体味相磁的常识。一是为了更好的进入新课进修，让学生对课文相关的内容的理解能顺理成章；二是分享收成的喜悦К把他人不知道的自己的常识说给巨匠听，这是小学生最甘愿宁可核准做的工作，从而能让他们全身心肠投入新课的进修；三是让学生从小学会聚积资料，拓宽进修渠道，提高进修效力。
2、质疑问难，激趣读文。课标指出，在对学生进行思惟培育时要正视质疑解疑能力的培育，留足时刻，鼓舞激励赞誉，让学生由不敢问到斗胆问再到长于问。上课伊始，我操作课题质疑，让学生的除夜脑火速勾当起来，思虑下课题相关的问题，这也恰是课文所要体味的相关内容，学生在读课文时也能更有方针去读。长此以往，学生由不敢问到斗胆问再到长于问，他们的思惟会随之活越，进修的欢兴奋乐喜爱也会高涨。
3、成长措辞，提高思惟。课标指出，在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力和创作发现潜能，增强思惟操练是因为，思惟是智力的焦点，是提高人才素质的关头。思惟又是语文能力的焦点，是措辞能力的根底。遵循本课内容和学生特点，我在进修第二自段时设计了让学生应用“因为…可是…所以…”说说本段意思，让学生切确理解列宁为甚么会亲自去找养蜂人，达到思惟与措辞的统一成长，从而堆集措辞，在进修第三段时，为了让学生切确理解列宁是若何操作蜜蜂带路的，我让学生斗胆猜想列宁那时是若何一边想象，一边细心不美观不美观不雅察看，最后一步一步找到养蜂人，让措辞与思惟能力同时获得操练与提高。
4、自立切磋，合作交流。新课标积极倡导自立、合作、切磋的进修编制。
学生是进修和成长的`主体。语文课程必需遵循进修身心成长和语文进修的特点，关注进修的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到必定的共识。
5、白话操练，迟误教学。白话酬酢能力是现代平允易近的必备能力。应培育学生聆听、表达和应对的能力，使学生具有文明协调地进行人际交流的素养。学完课文后，我操作向学生提建议的编制，设计了下次课续编故事的勾当，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些甚么？会若何礼聘列宁进屋？若何进行扳谈？这样对课文的进修发生意犹未尽的感应传染，学生自由组织措辞，预备白话酬酢操练。这类教学的迟误，方针是想巩固课文内容，让学生普遍体味资料，提高口头表达能力。
6、板书与贴画，总揽全文。《蜜蜂带路》是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁若何找到养蜂人。本板书按“找”的顺次贴出“花丛”、“园子”、“斗室子”，既分清了列宁找养蜂人的三个法度楷模，又标了然列宁找养蜂人所走的线路，还直不美不美观地“再现”了列宁住处和花丛、园子、斗室子的方位。有助于学生弄清楚“找”的经由。“操作”一词，既归纳综合了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和分辩，也闪现了列宁长于不美观不美观不雅察看、深切思虑和切确剖断的能力，有助于学心理解难点。
总之，这节课是遵循今年级学生的特点，让他们在读中体味课文内容，在读中培育浏览能力，在读中成长思惟，在读中陶冶情操，为学生营建开放而富有活力的课堂。
小学语文教案《蜜蜂带路》5
(一)交流自学笔记
1、交流熟谙的生字。
2、交流堆集的词语。
3、交流查找的资料。
(二)自渎自悟
1、你知道 列宁和养蜂人的.关系若何?是若何看出来的?
2、甚么叫“亲自”?列宁为甚么要亲自去找?
3、列宁是若何找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的线路图吗?
(1)“一边走一边看”,列宁看见了甚么?他是若何分化的?
路边的花丛;
花丛里正在采蜜的蜜蜂;
花丛上飘动着的蜜蜂;
蜜蜂飞进去的小园子;
小园子旁边的斗室子。
(2)遵循课文,画一画列宁找养蜂人的线路图。
(三)自渎交流
1、小组交流。
2、线路图揭示。
3、学生总结:列宁是仰仗细心不美观不美观不雅察看和科学分化,在蜜蜂这个“小率领”的“指引”下,找到养蜂人的。
(四)看图对话朗读
1、出示课文插图,自愿介绍图意。
2、同桌操练人物对话。
3、对话朗读擂台赛。
(五)课外浏览书目举荐
举荐浏览列宁的故事。
(六)巩固认字,指导书写。
小学语文教案《蜜蜂带路》6
教学方针：
1、经由过程进修课文，使学生体味列宁因为细心不美观不美观不雅察看，长于联想分化而找到了养蜂人；知道要细心不美观不美观不雅察看四周事物，培育本成分化、剖断事物的能力。
2、继续操练一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
教学重点：
指导学生慢慢掌控一边默读一边想的浏览编制。。
教学难点：
背诵课文第三自然段。
教学具：
8号投影片。
教学过程：
1、复习字词。
蜜蜂、带路、哪里、聊天、诧异、不美观不美观不雅察看、果真
2、揭露课题。
齐读课题。发问：读了课题，你想知道甚么？
3、进修课文。
1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？
2、整体感知。
（1）默读全文。一边默读一边想：
①列宁为甚么要找养蜂的人？
②列宁找到养蜂的人了吗？
③列宁是若何找到养蜂的人？
④各在第几自然段写着呢？
（2）默读第二自然段，说说列宁为甚么要找养蜂的人？
（3）默读第三自然段，边默读边想：
①列宁在路上发现了甚么？
②他为甚么要细心不美观不美观不雅察看？
再默读课文。想想：列宁为甚么去敲那所斗室子的门？
四人一组构和：列宁为甚么去敲那所斗室子的门？
自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果真就是阿谁养蜂的人。”一句中“果真”注解了甚么？
（4）朗读第三自然段。
读后说说：列宁是若何找到养蜂的人？
（5）小结：列宁操作蜜蜂作率领，找到了养蜂的人。
（6）默读第四自然段。
读后回覆：养蜂酬报甚么诧异地说？
“诧异”是甚么意思？
发问：
①列宁为甚么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？
②课题为甚么是“蜜蜂带路”？
3、通读全文。
小结：今天我们进修的浏览的编制就是：一边默读一边想。
4、巩固操练。
1、按课文内容填空，再读一读。
（1）列宁想找养蜂人（）若何养蜂，可是他人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。
（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的`？”
（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”
2、用“不美观不美观不雅察看”写一句话。
①说说不美观不美观不雅察看的意思。
不美观不美观不雅察看：细心不雅察看（事物或现象）。
②操练用不美观不美观不雅察看说一句话。
例：小明细心不美观不美观不雅察看蚂蚁是若何寻食的。
夜晚，我细心不美观不美观不雅察看天空中的星星，事实下场找到了北极星。
春季来了，我细心不美观不美观不雅察看柳树是若何发芽的。
③把说的句子写下来。
5、功课。
1、读一读，写一写。
蜜蜂、带路、哪里、聊天、诧异、一所、派
当地、不美观不美观不雅察看、泛泛、率领、果真、敲
2、、背诵第三自然段。
6、板书设计。
8、蜜蜂带路
花丛
列宁、亲自找、边走边看、不美观不美观不雅察看
蜜蜂
养蜂的人、房子
7、课后小记。
语文教案－蜜蜂引
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