五年级上册语文第八单元教案
作为一名优良的人平易近教师，经常需要编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。教案理当若何写呢？以下是小编为巨匠汇集的五年级上册语文第八单元教案，接待浏览与保藏。
五年级上册语文第八单元教案1
教学方针
1.熟谙本课生字，掌控多音字。
2.有激情地朗读课文。掌控首要内容，体味作者悟出的事理。
3.进修一些念书和习作的编制。
教学重点
1.熟谙生字及多音字，掌控重点词语。
2.掌控首要内容，体味作者悟出的事理。
教学难点
读懂课文内容，连络自己的课外浏览和习作现实体味“长生果”的寄意，并进修作者的读写编制。
教具预备
课件
教学设计
1、设疑导入（出示课件2）
1.同窗们，我们看问题问题，“长生果”是甚么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
板书：我的“长生果”
2.齐读课题，你想知道甚么问题？
2、初读课文，整体感知（出示课件3）
1.带着问题自读课文，看一看适才提出的问题找到谜底了吗？
2.同桌互读课文，寄望读准字音，读通课文，彼此评价。
3.参考浏览提醒中的问题和编制，再读课文，把感应传染最深的处所多读几遍，在旁边做批注。
3、细读课文，深切理解（出示课件4）
1.作者写了少年时代念书和写作的哪几件事？从中悟出了甚么事理？
板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
重点回忆了两次作文的构想与写作的履历。得出了一些事理：
①作文，首先构想要独具匠心，落笔也要有点不合凡响的`“甘旨”才好。
②作文，要写真情实感；作文操练，最早离不开借鉴和摹拟，可是真正打悦耳心的工具，理当是自己处心积虑的创作发现。
板书：独具匠心真情实感
2.几回再三读一读作者列举的两篇作文，想想：你是若何理解作者悟出的事理的？你在自己的写作中有过近似的体味吗？（出示课件6）
板书：写作编制和念书编制——宏儒硕学，入情入境，做念书笔记，会借鉴应用等。
4、精读课文，体味激情
由揭露课题内容引入。
①经由过程适才的交流，你理解为甚么把书比作“长生果”了吗？（出示课件7）
长生果，指营养极其丰硕。将书例如为“长生果”，意思是书是人类的精神粮食，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作愈来愈成熟的。
②你是从哪里感应传染到作者对书的不凡激情的？（出示课件8）
板书：津津有味今夜达旦如醉如痴这些词语可以闪现出作者对书的不凡激情。
师总结：
看来书真恰是全球的营养品啊！即便多年往后品味念书的味道，仍是这样让人心醉。让我们再读读课文，体味那种念书的乐趣吧。
5、品读措辞，进修堆集（出示课件9）
读了多遍课文，你发现作者在应用措辞上有甚么特点？
1.活跃的例如。
2.适当的词语。
6、联系现实，升华激情
说一说你在念书中的故事，和你在书中的收成。
7、安插功课（出示课件10）
1.抄写文中斑斓的文句，背诵自己快乐喜爱的段落。
2.把自己在念书中的收成写成一个小片段。
教学反思：
1.这篇文章措辞斑斓，词汇丰硕，事理简略单纯易懂。在教学过程中，我充实阐扬学生的积极自动性，让他们在自学的根底上掌控课文内容，解决根底常识，然后指导学生经由过程掌控重点句子的编制来深切理解内容，获得精采的下场。
2.拓展迟误的教学中，我指导学生应用这节课所学的常识，所获得的感应传染，进行习作操练，这样既能梳理所学的常识，使其系统化，又能指导学生习作，提高学生的写作能力。
美中不足的是在教学中，我没有正视对学生合作意识的培育，但愿在尔后的教学中有所改良。
五年级上册语文第八单元教案2
教学方针
1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.切确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体味前人念书的编制和立场，并对自己的进修编制和立场有所启发。
教学重点
1.掌控本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点
体味前人念书的编制和立场，并对自己的进修编制和立场有所启发。
第一课时
教学方针
1.掌控重点字的读音和意思。
2.切确、流利地朗读课文，掌控课文的首要内容。
3.理解重点句子的意思，疏浚辞意。
教具预备
课件
教学设计
1、激趣导入。（出示课件2）
1.同窗们，你知道哪些前人念书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以指导和评价）前人快乐喜爱念书，前人又经常会把自己的念书编制和进修立场写下来，供后世参考。今天，我们就进修《前人谈念书》这篇文章，去看看前人是若何看待进修的。
板书：前人谈念书
2.这课总共由三个部门组成，第一部门出自《论语》，记实的孔子的进修立场和进修编制；第二部门的作者是朱熹；第三部门的作者是曾国藩。今天，我们就去进修这三篇文章，从中获得营养。
（出示课件3）
2、初读课文，感知内容。（出示课件4）
1.师范读正音，掌控重点词语的意思。
勤学是知也识
2.读第1、二部门，遵循注释，解决生字词。
3.高声朗读课文。
4.指名读。
5.全班同窗高声、流利地朗读全文。
3、自立进修，合作切磋。（出示课件5）
1.小组构和，连络注释，试着用自己的话注释这两部门的意思。
小组陈述请示构和功能，师指导学生翻译课文。
2.我们首先来看第一部门，齐读对这三句话的注释，思虑：这三句话分袂从哪方面介绍的？
生总结，陈述请示
板书：礼让、求实、勤恳
3.读第二部门，试着遵循注释翻译课文。
思虑：朱熹对念书有甚么怪异编制？这样念书的益处是甚么？
生总结，陈述请示
板书：三到 心到、眼到、口到
4、拓展。（出示课件6）
进修了这两部门，你有甚么收成？
生畅所欲言，师进行指导
5、功课
1.背诵这两部门。
2.掌控重点词语，理解整篇文章的意思。
第二课时
教学方针
1.掌控本课的生字词。
2.经由过程理解重点文句的意思，掌控辞意。
3.进修前人念书的编制。
教具预备
课件
教学过程：
1、复习导入。（出示课件8）
1.谁来讲说《论语》三则的意思？
2.朱熹的这篇文章想奉告我们甚么？
上节课我们进修了前两篇文章，这两篇文章从进修立场和进修编制两方面进行了介绍，让我们收成颇丰。此刻，我们进修第三篇文章。这是曾国藩对念书人的要求。
2、初读课文，整体掌控。（出示课件9）
1.遵循注释，解决生字词。
师填补：恒：恒心
自足：自我知足
2.朗读课文，划分节奏。
划分指导：我们在划分节奏的时辰，要寄望，不能把完全的词划分隔来，要连结词语的完全。如：盖/士人/念书，第一/要/有志。
3.用自己快乐喜爱的编制读课文，画出自己快乐喜爱的句子，并试着注释意思。
3、细读课文，深切掌控。（出示课件10）
1.默读课文，思虑：念书人对念书有甚么要求：
生读课文，总结并陈述请示：
板书：有志、有识、有恒
2.再读课文，思虑：念书为甚么要“有志、有识、有恒”？
生总结，陈述请示
板书：有志——不甘为轻贱
有识——知学问无尽，不知足
有恒——恒心，不抛却，能成功
3.作者是若何证实自己的`不美观不美观概念是切确的？（出示课件11）
师加以指导，生陈述请示
板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）
正面：假定我们遵守这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境地；假定做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，奉告我们，念书的时辰这三者缺一不成，点明这三点的首要性。
4、再读文章，说说你遭到甚么启发？
生畅所欲言
5、拓展迟误（出示课件14）
你还知道哪些关于念书的名言？和巨匠分享一下。
生畅所欲言，师加以指导
6、功课
背诵这三篇文章
用自己的话注释这三篇文章的意思。
教学反思：
1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充实调动学生进修的积极性，经由过程指导学生自立进修、合作切磋的编制，掌控课文内容，理解课文的寄义，下场较好。
2.在教学中，我还经由过程抓重点文句，经由过程理解重点文句的编制，指导学心理解课文的首要内容。同时在拓展环节，我指导学生把视野迟误到课外，汇集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行堆集。
美中不足的是对个体同窗的指导不够具体，但愿在尔后的教学中有所改良。
五年级上册语文第八单元教案3
教学方针：
1、经由过程习作使学生除夜白念书有益的事理。
2、能把要举荐的一本书的名字、作者及举荐的启事写清楚。
3、培育学生评价与改削习作的能力。
教学重点：
1、经由过程习作使学生除夜白念书有益的事理。
2、能把要举荐的一本书的名字、作者及举荐的启事写清楚。
教学难点：
培育学生评价与改削习作的能力。
教具预备：
课件
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
师：同窗们，你最快乐喜爱的书是甚么？请把这本书介绍给巨匠吧。
生畅所欲言
师：此次习作就是向巨匠举荐一本书。
板书：举荐一本书
【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，激发学的欲望。】
2、了了要求。（出示课件2）
1、读习作要求，掌控习作重点。
内容上∩伲举一本快乐喜爱的书。
2、思虑，我们举荐哪些内容才能让他人领受呢？
生畅所欲言（出示课件3）
了了：可以举荐书的`内容、举荐书中吸惹人的情节或举荐个性光鲜的人物等。
3、思虑文章的写法：
板书：
写法上：写出书名、作者及举荐启事；写后读给巨匠听一听，评一评，再改削。
4、小结：
不管你若何介绍，书名、作者及举荐的启事是必定要说清楚的。
【设计意图：了了要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时辰才不至于跑题、偏题，这样也就是下降了写作难度。】
3、小组勾当，交流选材。
将自己快乐喜爱的书举荐给巨匠：（出示课件4）
1、要介绍清楚书的栏目、内容。
2、要说清楚你的举荐出处。
3、学生在小组内彼此举荐自己的书，听的同窗可以给他发问题或定见。
4、评价他的介绍。寄望是不是说清楚了举荐的启事。
5、学生自力完成习作。
【设计意图：组织学生互订交流各自的书，实现组内成本共享，组成奇文共赏。组内交流，还给以每位学生一个白话酬酢揭示的机缘，在交流中完美学生的措辞过程，给不合条理的学生一个铺垫。】
4、交流收成，习作评改。（出示课件5）
1、请学生读读自己的习作，其他同窗提出改削定见。
2、师：你们感应传染他写得若何样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是不是写清了举荐的启事？你对他的书是不是感欢兴奋乐喜爱？
（学生互评）
【设计意图：让学生介入进修的评价，使学生在评价中学会思虑，学会分化，学会聆听，学会表达与交流，从而提高传说风闻能力和思惟能力。
5、结语。
让我们和书成为伴侣，让我们在书的陪同下快成功长吧。
板书内容：
内容上∩伲举一本书
举荐一本书写出书名、作者及举荐启事
写法上：
听一听，评一评，再改削
教学反思：
1、在此次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的指引下读题，体味写作的方针，紧接着，我采纳小组勾当的形式，让学生交流自己的作品，实时做出评价，并针对评价做出改削，这样的流程使学生的作品加倍完美。
2、在这节课的教学过程中，小组勾当的编制能最除夜水平赐顾帮衬到不合水平的学生，让每小我都有揭示自己作品的机缘，有益于提高学生的写作能力。
美中不足的是在“交流收成，习作评改”这个环节用的时刻较少。在尔后的教学中，我必定要兼顾放置时刻，让每个教学环节都能清楚了然地揭露。
五年级上册语文第八单元教案4
教学方针：
1、理解“一偿夙愿、囊中羞怯、脱颖而出”等词义。
2、切确、流利、有激情的朗读课文。
3、抓住四个“事实下场”，感应传染巴赫为了音乐千辛万苦、勤恳进修、执着追求的奋斗精神。
4、实现与巴赫的心灵对话，感悟“屋顶上的月光”所包含的深切寄义。
教学重点：
能体味出巴赫为了音乐千辛万苦、勤恳进修、执着追求的奋斗精神。
教学难点：
实现与巴赫的心灵对话，感悟“屋顶上的月光”所包含的深切寄义。
教学过程：
1、谈话引入，预习交流。
1、播放音乐，出示文章和巴赫的图片，简介巴赫。
2、引出少年巴赫。
2、进修课文1--3节，体味巴赫酷好音乐的奋斗精神。
1、揭露课题：《屋顶上的月光》
(1)发问：经由过程预习你们知道少年巴赫是一个若何的人?
(2)学生交流
2、体味文章是若何写巴赫人酷好音乐的?轻声读1—3节。
(1)思虑：哪些文句写出了巴赫酷好音乐?
(2)学生品读体味。
(3)交流：师随机板书 酷好音乐、千辛万苦、勤恳进修。
3、进修课文4--7节，体味巴赫执着追求的精神。
1、过渡：并提出问题-----巴赫又做了甚么?
2、学生交流：抓住句子：哥哥每到晚上都要出去吹奏津贴家用，这时辰他就偷出哥哥保藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。 理解“偷”的寄义。
板书：执着追求
3、引读体味句子：音乐如泣如诉，有身世盘曲的感伤，有蒙受挫折的.伤悲，更有对夸姣理想的追乞降对亮光的无限盼愿。
4、出示填空：哥哥站在月光下聆听着，他很忸捏----------，更有些孤高----------，因而潸然泪下。
5、齐读，再次感应传染。
6、出示文中带有三个“事实下场”的句子，并体味几回再三闪现“事实下场”的益处。
7、出示句子：少年关于一偿夙愿，美梦成真-----他就是现代奏鸣曲的奠基者巴赫。
(1)体味最后一个“事实下场”，理解艰辛后总会获得成功的事理。
(2)理解词语“一偿夙再铮
(3)齐读。
4、进修课文8--9节，联系上下文感悟“屋顶上的月光”的深切寄义。
1、出示问题：假定斯时有人问你，是甚么撑持巴赫走过那么艰辛的岁月，你会若何说?
2、出示句子：有人曾问过巴赫，是甚么撑持你走过那么艰辛的岁月?他笑着说：是屋顶上的月光。为甚么会笑着说?
3、课文把月光比作明灯照亮了巴赫的理想。
4、同窗们，你们必建都有自己的理想，说一说自己的理想。
板书：
照亮理想
五年级上册语文第八单元教案5
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵第3、4、五自然段。
2、学会本课8——10个生字，熟谙其它七个生字，理解生字组成的词语。
3、体味最后一个自然段在全篇中的浸染。
4、经由过程品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
教学时刻：
3课时。
教学过程：
1、导入新课，揭露课题。
2、基赋性诊断与矫治。
1、注释“沟”，指山沟。
2、遵循课题质疑。如：九寨沟在哪里?为甚么取名叫九寨沟?它是若何一个山沟?……
3、生带着问题自读课文。
(1)对比生字表划出生避世字词，读准字音。
(2)思虑适才的问题。
4、搜检自读。
(1)指名逐段朗读，读通读顺。
(2)说说课文内容梗概。
3、理解性诊断与矫治。
1、读第1、2自然段。
(1)自由朗读，思虑：九寨沟在哪里?它的.名字是若何得来的?找出关头的词语。(奇异)指导朗读这句话。
(2)发问：看到这句话你想知道甚么?
(3)构和问题“九寨沟是若何样的?”
(4)朗读1、2自然段，说说遵循1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是甚么模样的?。
2、读第3自然段。
(1)自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景不美不美观?逐句找找，划出你最赏识的一处。
(2)指名把领略到的奇异斑斓朗读给巨匠赏识。
(3)构和交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到甚么?从第2、三句中你有感应传染到甚么?是从哪里感应传染到的?说说“五彩池”、“五花海”组成的启事是甚么?操练用自己的话说说;九寨沟还奇异在那儿何处?
(4)边构和边指导、操练激情朗读。
(5)最后，生再练读第3自然段，进一步感应传染体味。
3、读第4自然段。
(1)回忆第3自然段的进修编制：看介绍了几处景不美不美观;边读边品;构和交流体味;激情朗读。
(2)生按照学法自学。
(3)构和交流：课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的首要特点是甚么?你有甚么感应传染?
(4)朗读，体味动物的机智可爱。
4、读第5自然段。
(1)联系上下文边自渎，边思虑：省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系?
(2)构和交流，了了前半句是对九寨沟风光胜景的归纳综合，总结了全文;下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”彼此赐顾帮衬。
4、成长性诊断与矫治。
1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。
2、供给关头词语辅佐学生背诵。
3、生操练背诵、指名背诵。
5、成长性操练。
聚积描述祖国胜景的文章，进行课外浏览、课内交流。
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