《爷爷和小树》语文教案

时刻：2023-02-12 09:11:25 语文教案我要投稿

《爷爷和小树》语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要预备教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案要若何写呢？下面是小编汇集清理的《爷爷和小树》语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。

《爷爷和小树》语文教案

《爷爷和小树》语文教案1

　　【教学理念】

　　《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的工作，结构清楚，着重理解“缓和的衣裳”和“绿色的小伞”的寄义。遵循课文的特点，在教学设计上，我着重指导学生在浏览实践中自读、精思、感悟、吸纳的进修过程，体味爷爷是若何为小树御寒，小树又若何为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地遭到爷爷爱护保重小树的步履的沾染，并感悟人与树之间慎密亲密、协调的关系，使学生从小养成爱护保重花卉树木的意识。

　　【教学过程】

　　1、创设情境，提醒课题

　　１、学生朗读表演《轻轻地》。

　　让学生们回忆小兔、小狗是若何爱护保重小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

　　２、出示课题。

　　巨匠那么爱护保重小草，又是若何看待树木的呢？我们来进修第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

　　３、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道甚么？

　　（从之前学的儿歌导入，合适儿童心理特点，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。）

　　2、读通课文，初步感知

　　１、学生自读课文，划出生避世字多读几遍。

　　２、进修生字。

　　⑴指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）

　　⑵去失踪踪拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

　　⑶设编制若何记住它们。

　　３、搜检朗读。

　　⑴熟谙自然段。

　　⑵指名分段朗读课文，相机指导。

　　⑶男女生分段赛读。

　　⑷小组陈述请示朗读，评出“朗读小高手”。

　　４、齐读课文。

　　（给以足够的时刻，应用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又闪现“自立、合作”的思惟理念。）

　　3、读懂课文，入境悟情

　　１、进修第一自然段。

　　⑴让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了甚么”。（课件出示“一棵小树”。）

　　⑵指导朗读。我家门口/有/一棵小树。

　　２、进修第二自然段。

　　⑴出示“失踪踪光叶子的.小树”图，指导学生不美观不美观不雅察看措辞。

　　⑵课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷呵护小树的句子，理解“缓和的衣裳”指甚么，为甚么称为“缓和的衣裳”？

　　⑶启发想象：假定小树会措辞，会对爷爷说甚么。

　　⑷指导朗读，读时要强调凸起“缓和的”与“不冷了”两词。师范读，生摹拟。

　　（这一环节操练了学生的白话表达能力，学生从中也感应传染到老爷爷夸姣的心灵，遭到了精采的教育。）

　　３、进修第三自然段。

　　⑴课件出示“枝叶强大的小树”图，让学生看图措辞。（提醒：这是甚么季节？小树有甚么改变？）

　　⑵指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思虑：小树若何辅佐爷爷呢？

　　⑶四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了甚么，是若何读懂的。

　　⑷指导学生看图理解“绿色的小伞”。

　　⑸指名分段朗读，分男、女生读。

　　⑹朗读全文，体味神采。

　　（让学生以自读为主，小组合作进修为首要手段，强调自读自悟，感悟人与树彼此关心的温馨之情。）

　　4、回归整体，小结全文

　　想想为甚么冬季小树不冷，炎天爷爷不热呢？

　　１、学生通读课文。

　　２、回覆上述问题。

　　３、不除夜白的处所小组交流。

　　（这一环节的设计，方针是让学生对这一节课的内容有所回首回头回忆回头回忆，进一步体味课文内容。）

　　5、进修生字，指导书写

　　１、认读“不、开、4、五”四个字。

　　２、重点指导“不、开、4、五”四个字书写。

　　３、教员板书：指导生字在田字格中的位置。熟谙笔划“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺轨则。

　　４、学生描红，仿影，临写。师放哨指导。

　　5、口头组词。

　　6、拓展勾当

　　课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

　　7、功课

　　让学生操作课外时刻体味人们为呵护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

《爷爷和小树》语文教案2

　　【教学方针】

　　１、经由过程指导朗读，让学生感应传染到人与树间的协调慎密亲密。

　　２、经由过程多媒体课件揭示，增强学生对文章的理解，培育学生的浏览和理解能力。

　　３、知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重它。

　　【教学重难点】

　　理解故事内容，感应传染人与树间的协调慎密亲密；拓展想象操练中，操练学生的想象能力、措辞立异能力。

　　【教具预备】多媒体课件

　　生字卡

　　【教学过程】

　　1、搜检生字

　　小伴侣们，上节课我们一路进修《爷爷和小树》的生字，下面教员搜检一下好欠好？（请出我们的生字宝宝，齐读，开仗车角逐！你们这么棒呀！教员相信你们这节课的默示会更超卓！给自己鼓鼓劲。

　　2、质疑导课

　　小伴侣们齐读课题！读完课题往后你想知道甚么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了甚么故事呢？请让我们一路走进课文《爷爷和小树》。

　　3、课文进修

　　１、初读课文，体味课文内容

　　用自己快乐喜爱的编制朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

　　２、读完课文，你知道了些甚么？（出示图片）

　　３、生边讲故事教员边问：课文傍边是若何写的呢？（图片出示闪现字幕）

　　４、理解第一幅图

　　⑴数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是甚么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小伴侣又要发问题了？（边提边找学生回覆）

　　⑵教师点拨：小树为甚么要穿衣裳？（冬季；若不穿小树会被冻死）

　　⑶出示课件：寒雪中的小树风声）

　　⑷看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感应传染会若何样──冷，小树和你一样也会感应传染很冷，它在冬风里会说些甚么呢？谁能表演给巨匠看呢！

　　⑸老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了

　　所以小树便可见老爷爷对小树是何等的珍惜呀！

　　板书：爱护保重

　　⑹谁能有激情的读出爷爷对小树的细心珍惜（重点放在“冬季、缓和、不冷”）再找学生读。

　　引入：假定你是小树老爷爷这么赐顾帮衬自己你会若何说？小树当然没有说甚么但它却当真地做了，我们看小树又是若何感谢感动打动爷爷的呢？

　　５、（揭示第二幅图）。要求以小组为单元自学，先读课文，再彼此发问题。看哪个组提的问题多，回覆的好。

　　６、小组回覆教师点拨：

　　⑴“绿色的小伞”在这指甚么？枝叶强大的树冠）

　　⑵爷爷为甚么不热了？

　　迟误：可见人和树之间理当互爱合作（板书）

　　假定你是爷爷，在树阴下纳凉时，你的神采会若何样？（喜悦З

　　请把小树对爷爷的'酬报之情及爷爷那种知足、喜悦读出来！

　　⑶听录音，感应传染人和树之间的那种驯良合作的激情。

　　4、想象操练

　　（爷爷和小树就是这样一年一年地畴昔了，它们之间永远那么驯良，你能想象一下春季春暖花开的时辰，秋季果实成熟的时辰，它们又在干甚么吗？(出示课件：编故事──

　　5、拓展六合

　　１、孩子们，你们看，非论是新春，仍是盛夏；也非论是暮秋，仍是严冬，爷爷和小树都在彼此辅佐，彼此赐顾帮衬，此时此刻，你要说些甚么吗？（呵护树木）

　　２、当然了，在我们四周也有良多若干良多若干好多酷好气象，呵护树木的人，在他们的全力下，树木长得可强大了，你想看吗？（揭示树木图片），这些树长得这么高峻、这么强大，这么喜人，凝固了若干良多若干好多人辛劳的汗水呀！

　　当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些益处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件揭示“沙化”多恐怖呀，没有了树木，就失踪踪去了我们夸姣的气象，夸姣的糊口，所以我们要说——

　　课件：动弹的字幕：爱护保重树木，就是爱护保重我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。(陪同歌歌声中，齐读字幕内容，教员结语：

　　孩子们，请爱护保重我们身边的一草一木，因为它们会以自己怪异的斑斓和清洁往返报我们，不信？请试一试！

　　【板书】

　　爷爷和小树

　　穿衣

　　爱护保重

　　不冷

　　不热

　　酬报

　　撑伞

　　（互爱合作）

《爷爷和小树》语文教案3

　　【教学方针】

　　１、巩固所学的７个生字，进修生字“开、伞、热”，学写“开、四”。

　　２、进修课文第三段，能有激情地朗读课文，感悟人与自然的彼此辅佐，协调共存。

　　【教学过程】

　　1、复习导入

　　１、（出示课题）小伴侣，昨天我们进修了爷爷和小树的第一个故事，谁还记得？（指名说）

　　是呀爷爷何等关心小树呀，让我们再来读读这个故事吧。

　　２、爷爷和小树何等慎密亲密呀，让我们一路来激情亲热地叫叫他们。

　　３、过渡：穿上缓和的衣裳，不冷了。很快春季到了，小树长出了嫩嫩的新叶，谁熟谙（生字游戏：长新叶）（指名带读）

　　４、生字宝宝可奸狡了，跑到教员手里了，你们还熟谙吗？（开仗车）

　　2、指导看图，进修课文第三段

　　１、小树的叶子越长越多，转眼炎天也来了，爷爷和小树又会发生甚么故事呢。请小伴侣打开书本，找到炎天的故事，听清要求：先把生字、难读的字拼一拼，再把这个故事连起来读一读。

　　自由读

　　谁能把生字读准了。（重点更正发音）

　　生字宝宝跑到课文里，你能读准吗？（指名读文——齐读）

　　２、炎天的小树到底长成甚么样了呢？教员把它请出来。（出示小树图）

　　指名说

　　（指导：树叶的色彩

　　长高）

　　随机教学“伞”的字形（教员把“伞”请出来，看看你发现了甚么：

　　字形，浸染）谁来夸夸小树。

　　过渡：你们读得真好，就好象是一棵棵斑斓的小树。

　　３、引入情境：小树们，你的这把绿伞是给谁撑的呀？为甚么呀？

　　你们真知道回报呀，难怪要给爷爷撑开绿色的小伞）出示句子。

　　（指名读──男、女声读──齐读）

　　４、你为爷爷撑开了绿伞，遮住了太阳，所以爷爷……出示句子：爷爷不热了。

　　（出示图）你若何看出来的？（指导不美观不美观不雅察看：神采）

　　爷爷坐在树底下会有若何的感应传染？

　　５、小树和爷爷还在说着话呢？你们猜他们在说些甚么？

　　６、总结：是呀，冰凉的冬季，爷爷给小树穿上了缓和的衣裳，炽烈的炎天小树带给爷爷一份阴凉，来读读这个故事。（指名读──表演读──齐读）

　　７、过渡：小树，你们真好，给爷爷带来了一份阴凉，你们还想把阴凉带给谁？

　　是呀，你们的阴凉可以带给爷爷，还可以开给良多良多的.人，让我们再来美美地读一读。

　　齐读

　　８、过渡：是呀，爷爷和小树彼此辅佐，在院子里欢愉地糊口着，选择你快乐喜爱的一个故事来读一读，可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读）

　　3、拓展迟误

　　爷爷和小树的故事真悦耳，你们有没有也和小树发生过一些甚么故事呢，

　　或看到过他人和小树之间的故事呢？

　　4、复习巩固

　　你们和小树之间的故事也很悦耳。生字宝宝又要出来考考你们了，谁会组词读。（卡片认读，组词读）

　　5、指导书写

　　１、这节课我们还要学写“开”，你有甚么要提醒小伴侣寄望的？

　　２范写──练写。

　　３、学写“四”。

《爷爷和小树》语文教案4

　　【进修方针】

　　１、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。

　　２、能有激情地朗读课文，经由过程朗读来感悟人与自然的彼此辅佐，协调共存。

　　３、初步感应传染树木是人类的伴侣，人人要爱护保重它们。

　　【教学难点】

　　连络上下体裁味“缓和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是甚么，初步知道人与树的关系，知道人与自然理当协调成长。

　　【教学过程】

　　1、谈话揭题

　　１、复习生字（渗入植树造林的意识）

　　２、出示小树图片：你有甚么暗暗话要对小树说吗？

　　３、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声呼吁，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（寄望轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声呼吁。

　　４、读课题

　　2、进修课文

　　１、第１自然段：

　　师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

　　⑴学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。”

　　⑵读读这句话（师范读，寄望搁浅）。

　　⑶措辞操练：我家门口有＿＿＿＿＿。

　　２、第２自然段：

　　⑴自由读读第二自然段

　　⑵指导不美观不美观不雅察看课文插图，媒体（冬风的声音）

　　①冬季到了，你有甚么感应传染？（出示小树冷得颤栗的图）小树冷得若何样？它会说些甚么？小树冷成这样，你们说若何办呢？（看到这样的气象，你会若何说，若何做？）（指名说）把这句话找出来读一读。

　　②指导进修句子：冬季到了，爷爷给小树穿上缓和的衣裳。

　　请小伴侣读读句子，看看课文里的`插图，找找看缓和的衣裳在哪儿？理解缓和的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是若何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……）

　　问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树若何样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

　　⑶指导进修句子：小树不冷了。

　　⑷操练想像措辞：假定你就是这棵小树，冬季，树叶落光了，在冬风中光着身子会若何样，闭上眼睛想想看，爷爷给你穿上了衣裳，此刻你感应传染若何？请你们读读这段话，把你适才的感应传染说出来。（冬季到了，爷爷给小树穿上缓和的衣裳。小树不冷了，兴奋地说（）

　　⑸构和：你们感应传染爷爷若何样？

　　⑹指导朗读课文第二自然段

　　（谁愿意读？（指读）同窗们听见了吗，他不单把句子读得真通顺，也把语气读出来了。巨匠像他这样也把句子读通顺，读出语气来。）

《爷爷和小树》语文教案5

　　教学方针

　　1、认知方针：

　　⑴熟谙10个生字，会写“不、开、4、五”四个字。熟谙1笔划“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵切确、流利地朗读课文。

　　2、激情方针：

　　⑴培育合作互爱的激情，学会与人共处。

　　⑵知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重花木。

　　教学流程

　　第一课时

　　1、由图片引出课题

　　1、贴“小树”：

　　请学生用“小树”一词说一句完全的话。

　　2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

　　教学生字“爷”：

　　⑴斗劲爷──爸。

　　⑵教“父”字头。

　　3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

　　4、出示图1、二，让学生说。(甚么时辰，谁在干甚么?)

　　⑴自由说。

　　⑵指名说。

　　看课文是若何写的。

　　2、读通课文

　　1、自由读，要求读准字音，把课文读切确。

　　2、同桌互读，搜检。

　　3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，和“不”的变调)：

　　爷爷和小树缓和不冷了不热了

　　4、齐读课文。

　　3、进修生字

　　1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是若何记住的?

　　2、四人一组合作：

　　⑴拿出生避世字卡片彼此读。

　　⑵说说用甚么编制记住生字。

　　3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你熟谙哪个字?是若何记住的?领读(组词读)

　　4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

　　4、再读课文

　　1、四人合作一路读。

　　2、角逐，指名小组读。

　　5、游戏“当小小啄木鸟”

　　1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，奉告学生，小树上有良多虫子，让学生当啄木鸟除夜夫给小树捉虫。

　　2、学生拿出信封里的'画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

　　3、最后教员在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

　　第二课时

　　1、复习搜检

　　抽读生字、偏旁(采纳开仗车)

　　2、初步熟谙自然段

　　1、自由读课文，看看你们发现了甚么?(自由说，实时必然学生的新发现)

　　2、教员也有一个新发现：熟谙“自然段”。

　　3、教师和男女同窗合作读课文三个自然段。

　　3、进修课文

　　1、出示图一：

　　⑴指名读相关的句子。

　　⑵齐读第二自然段。

　　⑶想想你有不除夜白的处所吗?

　　① “缓和的衣裳”指甚么?

　　②假定你是小树，这时辰你会说甚么?

　　⑷指导朗读第二自然段。

　　2、用一样的编制进修第三自然段：

　　⑴理解“绿色的小树”。

　　⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些甚么?

　　4、有激情地朗读课文

　　1、自由读。

　　2、齐读。

　　5、读读说说(完成课后功课)

　　1、指名说。

　　2、遴选你快乐喜爱一个，说一句完全的句子。

　　6、我会写

　　1、请学生看田字格里的生字，读一读。

　　2、师范写。

　　3、学生写。

　　7、课外迟误

　　1、人们为了呵护树木做了哪些?

　　2、树木为人类做了哪些?

《爷爷和小树》语文教案6

　　1、教材分化

　　这篇课文以一个儿童的口吻活跃地说出人和树的关系：人类呵护树木，树木为人类造福。

　　全课共有三个自然段，两幅插图。

　　第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树懈弛懈弛过冬。所配插丹青面是：爷爷在当真地给小树的树干绑缚稻草。

　　第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下纳凉。所配插丹青面是：炎天，小树枝叶强大，爷爷落拓地扇着除夜芭蕉扇，在树荫下纳凉。

　　第三段歌咏爷爷和小树真好。

　　本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是甚么，为甚么说“爷爷真好，小树真好。”要切实指导学生把词放在句子中，把句子放在课文中切确地舆解意思，使他们初步进修到联系句子，联系课文理解文句的根底编制。

　　2、教学要求

　　1。体味课文内容，教育学生要爱护保重小树，从小要为绿化祖国出力。

　　2。初步进修把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的编制。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　3。能切确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、教案

　　1。课时内容放置

　　第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

　　第二课时：学5个生字；指导读第2、三自然段；指导体味课文内容；操练背诵。

　　2。课时教案

　　第一课时

　　课时要求：

　　初读课文，熟谙全课生字，掌控其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的文句，能切确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　(一)出示课题，谈话激趣。

　　1。板书课题

　　6爷(y6)爷和小树(sh))

　　2。指名读课题，想想：课题中写了谁？(爷爷)写了甚么？(小树)跟着

　　树”的图片。

　　3。教师设问，激起学生念书的欲望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中心用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有甚么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　(二)初读课文，除夜致体味内容，熟谙全课生字，学会三个生字。

　　1。请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读欠好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2。出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3。指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

　　(1)出示生字“伞”

　　①先指名按部门加笔划的编制记字形，再举起一把伞，指导学生操作伞

　　②指名说说伞有甚么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了炎天太阳当头照时，打开伞就凉爽多了)。

　　③先指导不美观不美观不雅察看田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第3、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

　　(2)出示生词“衣裳”

　　①指名读词，声名“裳”要读轻声。再说说甚么是“衣裳”。

　　②指名按笔划记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，寄望第二笔横要比下边的除夜撇、除夜捺写得窄。

　　③指导记和写“裳”字的形。先奉告学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要酿成竖，左点往右下点，右点酿成撇。再让学生按部门记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字等闲写长，让学生不美观不美观不雅察看田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

　　4。自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚清脆和切确的要求评议，勘误读错的处所。

　　——课中安眠——

　　(三)指导理解第一自然段

　　1。指名读，寄望全段有几句话？(两句)

　　2。理解句子

　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　(1)指名读。

　　(2)指导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做甚么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说嗣魅这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是甚么？要指导学生在解答问题的过程傍边初步进修到把词放在句子中理解意思的编制。奉告学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要当真读句子，在句子中找谜底。当学生经由读句思虑回覆切确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，寄望了这个联系，就可以切当地舆解意思。

　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为甚么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的编制当真读句子，想想句中把稻草算何为么，所以才这么说。

　　(3)指导读。读的时辰要把为甚么要给小树穿衣裳，穿甚么样的衣裳读清楚。

　　小树有了稻草衣裳若何？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

　　3。指名切确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

　　4。指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

　　第二课时

　　课时要求：

　　理解课文第2、三自然段；进一步体味课文内容；能切确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

　　教学过程：

　　(一)过渡谈话

　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，呵护了小树。几年往后，小树长得若何了？我们继续进修课文。

　　(二)理解第二自然段

　　1。指名读，寄望全段有几句话(两句)

　　2。理解第一个句子。

　　①指名读。说嗣魅这句话甚么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是甚么意思？(教师可用动作演示)。

　　②句子中的“绿伞”指的是甚么？要指导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它理当是长在树上的密密丛丛的枝叶，即树冠。在这根底上让学生看插图加深印象。

　　③枝叶是“撑开”的吗？可课文为甚么这么说，请联系句子想想，然后回覆。

　　④指导读。读的时辰把小树为甚么要给爷爷撑开伞，撑开甚么样的'伞读清楚。

　　(2)理解第二个句子。

　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷若何样？指名读，强调不热了。

　　3。指名切确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

　　4。指导背诵

　　(三)理解第三自然段

　　1。指名读

　　2。理解句子

　　“爷爷真好，小树真好”。是本段独一的一句话。这句话是甚么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了甚么，第二自然段写了甚么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个体例想句子的意思，然后说说。

　　3。指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

　　(四)读全文，从整体长进一步体味课文内容，熟读并背诵。

　　1。指名读

　　2。指导加深体味课文内容，让学生再看课题想想：人和树有甚么联系，读完课文你知道了吗？

　　教师要遵循学生的回覆作简单小结：人和树是有慎密慎密亲密联系的，爷爷呵护了小树，小树就可以茁壮成长，为人们做良多的工作，如：可以纳凉，可以美化气象，可以净化空气等等。假定我们每小我都像爷爷那样呵护小树，那多好啊！

　　3。切确流利地朗读课文，背诵课文。

　　——课中安眠——

　　(五)继续进修五个生字的形，指导书写。

　　1。出示生字“热”。

　　(1)先奉告学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说若何记字形：重点提醒右上的“丸”不要丢点。

　　(2)指导写。先指导不美观不美观不雅察看范字，然后看范字写两个。热要写得上除夜下小，上边摆布部门一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，双方点除夜，中心的两点小，四点要写得和上边部门一样宽。

　　2。出示生字“绿”。

　　(1)指名说若何记字形。重点提醒右上第三笔横要写得长些，右下是

　　(2)指导写。先指导不美观不美观不雅察看范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第3、七笔从横中线起笔。

　　3。出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名记字。提醒“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　4。巩固学过的八个生字。

　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，声名要寄望的处所。

　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

　　(3)教师放哨搜检全班试默气象，同窗们操练适才不会写的字或错字。

　　(4)正式默写全课生字。

　　(五)总结

　　《爷爷和小树》这课书学完了，同窗们学得很好，做到当真念书，一边念书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真实的读懂课文。

　　4、教学提醒

　　1。本课的操练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重指导学生读课文，连络句子想词的意思，连络课文想句子的意思，万万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解文句方面去。

　　2。要从一年级学生刚刚最前进前辈修课文的现实解缆，安妥放置打破教学重难点的教学编制。光让学生听不成，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后摹拟操练，这样才能让更多的学生听懂、学会。

　　3。识字要寓于浏览傍边，浏览的过程就是学生逐步掌控音形义的过程。本课八个生字要经由过程试默辅佐学生找到自己进修上的难点，让学生针对难点练字，才能有用地提高识字教学效力。

《爷爷和小树》语文教案7

　　1、教材分化

　　《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬季，爷爷为小树御寒，炎天，小树为爷爷遮阳。课文经由过程穿上缓和衣裳、撑开绿色小伞传达出人与树之间那种慎密亲密、协调、温馨关系，从不冷、不热一对意义相反的词也能体味到这一点。课文是以孩子的口吻写的，很是适合孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地遭到爷爷爱护保重小树的步履的沾染，从小培育爱护保重花卉树木的意识，并经由过程有激情的朗读，逐步提高朗读水平。

　　2、心育方针

　　1、指导学生激情亲热、兴奋地读课文，操练有激情朗读，培育朗读能力。

　　2、让学生在学文、在朗读中感应传染到爷爷对树木的珍惜和树木对爷爷的酬报，体味到给我一片缓和，还你一片阳光，知道要爱护保重花卉树木，从而提高环保意识，成立精采的生态心理。

　　3、心育策略

　　1、以多种形式增强朗读，读出激情亲热、读出喜悦К从读中体味人与树之间那种协调、慎密亲密关系。

　　2、借助课件、睁开表演勾当、汇集资料实践勾当等对课文进行扩年夜，鼓吹环保。

　　4、实施例谈

　　1、在指导学生朗读之前，指导看图，说说图中人物的.动作、神气，增强激情衬着，激起朗读欢兴奋乐喜爱。

　　2、指导学生朗读时，首要操作课文录音、教员适当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行，读缓和的绿色的时，读出兴奋之情，读不冷不热两个词，读出激情亲热、兴奋之情。

　　3、借助课件激起激情。如：出示课件1：我家门前有一棵小树，冬风一阵阵刮过，地上有良多树叶。问：小树在冬风中会说甚么呢?你心里若何想?在出示课件 2：课文第一幅插图。问：爷爷在做甚么?小树若何了?然后出示课件3：炎天到了，小树长得很强大。问：看到这这强大的小树，你想说甚么?最后出示课件四：小树碰着长虫、干旱、窘蹙养料、有人危险等的画面。对学生说：我们都来当小除夜夫，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出响应的医治对策后，出示动画课件，如：树窘蹙营养，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，功能了。学生会更兴奋。医治干旱、长虫、有人危险等病也可借课件揭示。经由过程这些手段，让学生体味呵护树木带来的愉悦，知事理当呵护树木，使其茁壮成长。

　　4、进修课文后，问学生：冬季，爷爷为小树穿上缓和衣裳，炎天，小树为爷爷撑开绿伞，那春季、秋季小树又是甚么样的?让学生分脚色表表演爷爷对小树的珍惜，如：浇水、施肥、松土、除草等等，和表表演小树对爷爷的感谢感动打动，如：颔首、送果子等等，体味到人与树之间关系的慎密亲密、协调，达到给我一片缓和，送你一片阳光的境地。

　　5、课前让学生汇集树木为人类做供献和人类破损树木或呵护树木的资料，在课堂上交流，让学生除夜白：人类爱护保重树木，树木回报人类。

　　6、让学生说说：你之前若何看待树木的?你往后会若何看待树木等其它植物呢?最后出示几幅花卉树木被破损的不胜场景图，激起学生的可惜、愤慨;再出示一些斑斓的风光图，让学生在啧啧奖饰之余说说心里感应传染，使学生体味到：花卉树木永远会给除夜地锦上添花，破损花卉树木可耻，要实时禁止，要做花卉树木的守护星。

《爷爷和小树》语文教案8

　　1、教材简说：

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬季，爷爷为小树御寒;炎天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系何等慎密亲密、协调。课文是以孩子的口吻写的，很是适合孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地遭到爷爷爱护保重小树的步履的沾染，从小养成爱护保重花卉树木的意识。

　　本课的.教学重点是识字、写字、理解重点词语和操练朗读。

　　2、教学方针：

　　1.熟谙10个字，会写4个字。

　　2.切确、流利地朗读课文。

　　3.知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重它。

　　3、教学过程：

　　(一)激疑导入

　　出示课题。看了课题，你想知道甚么?

　　(二)识字写字

　　1.识字。

　　(1)初读课文时，可让学生画出本课要认的生字，同桌合作进修生字。教师以抽读的形式搜检学生自学气象。

　　本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读切确。“缓和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

　　(2)进修新偏旁之前，可先复习“、日、纟、”四个偏旁，然后让学生到生字条里找找八个偏旁分袂在哪些字里。可让学生说说自己已熟谙了哪些字，是若何熟谙的，若何记住的，以指导交流课外识字道路和识字编制。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的模样便可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的编制记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。

　　(3)识字的巩固可采纳以下编制。

　　①做游戏。部门学外行持偏旁卡片，部门学外行持生字的部件卡片，做“找伴侣”游戏，组成本课的生字。

　　②口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

　　2.写字。

　　指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的时辰要寄望甚么。

　　不：要寄望第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

　　开：第三笔是“竖撇”。

　　四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要熟谙的新笔划，写的时辰竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

　　五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

　　(三)进修课文，朗读感悟

　　1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，冬风一阵阵刮过，地上有良多树叶。

　　小树在冬风里会说些甚么呢?

　　2.课件画面：课文第一幅插图。

　　说说爷爷在做甚么。连络措辞朗读课文，理解“缓和的衣裳”。

　　3.课件画面：炎天到了，小树长得很强大。

　　4.课件画面：课文第二幅插图。

　　你想夸夸小树吗?

　　5.构和：小树为甚么能长得那么好?

　　(四)扩年夜勾当，鼓吹环保

　　1.课件出示小树碰着长虫、干旱、窘蹙养料、有人危险等画面。我们理当若何辅佐小树?

　　2.让学生交流课前汇集的有关“树木为人类做供献”的资料。使学生除夜白：人类爱护保重树木，树木回报人类。

　　(五)课后操练

　　课后“读读说说”是指导学生进修和堆集词汇的操练。可让学生先读读左边的部门，感知四个短语的结构特点，再摹拟左边的例子把短语填补完全。既要堆集词语，又要适当应用。可先同桌或四人小组练说，再全班交流。

《爷爷和小树》语文教案9

　　【进修方针】

　　１、经由过程教学，理解课文内容，初步知道一些人与自然之间的关系。

　　２、读懂每个句子，理解“衣裳”“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好”在课文里的意思。

　　３、学会本课生字词，熟谙并会写两个偏旁：山字头、四点底。

　　【教学重点、难点】

　　重点：理解词在句子中的意思。

　　难点：“衣裳、绿伞”在句子里的意思。

　　【教学过程】

　　1、导入新课

　　１、板书课题：爷爷（yé）和小树(shù)（齐读课题）

　　问：课题中写了谁？写了甚么？

　　过渡：课题中的“爷爷”“小树”一个是人，此外一个是树，人和树之间有甚么联系呢？我们学了课文后就会除夜白了。

　　2、初读课文,除夜致体味内容

　　１、师范读课文，生找出本课中要学的'生字（用△）。

　　２、自己看拼音指读课文，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读欠好的句子可多读两遍。

　　自由读课文──指名读课文──更正读音。

　　３、再读课文，找出课文有几个自然段。

　　4、进修课文

　　１、进修第一自然段。

　　⑴指名读第一自然段。问：这一自然段有几句话？

　　⑵分句进修：

　　①指名读第一句。

　　问：爷爷给小树穿上了甚么样的衣裳？

　　追问：为甚么说是“衣裳！”稻草衣裳是若何穿到小树的身上？

　　师：让我们读一读句子，进一步理解“衣裳”的寄义。

　　自由练读──指名说──评议

　　②小树有了稻草衣裳后若何？

　　师：我们在读第二句时，要凸起“不冷了”。

　　追问：爷爷好欠好呀？为甚么？

　　指名说──评议

　　２、进修第二自然段

　　过渡：爷爷给小树穿上了稻草衣裳，呵护了小树。几年后，小树长得若何了？我们继续进修课文。

　　⑴指名读第二自然段。

　　问：这段有几句话？

　　指名说──评议

　　⑵分句进修。

　　①指名读第一句。

　　问：这句话奉告了我们甚么？“撑”甚么意思？

　　指名说──评议

　　追问：小树好欠好？为甚么？

　　师：我们在读第二自然段时，要凸起“热”“绿伞”“不热”。

　　３、操练朗读（自由练读──指名读）

　　师：冰凉的冬季，爷爷为了呵护小树，让小树茁壮成长，给小树穿上过寒衣裳，免受冻害之苦，爷爷是何等爱护保重小树呀！炎天来了，小树长满了枝叶，为爷爷张开绿伞，让爷爷在树下纳凉！小树也能为爷爷处事，让爷爷在除夜热天感应凉爽，小树多好呀！

　　３、习第三段：

　　⑴齐读第三段，部:胡几句话？

　　师：连络课文1、二段理解第三段的意思。

　　⑵看插图：问：为甚么说：爷爷真好！小树真好为人师

　　（要不美观不美观不雅察看人的神志、动作、想象爷爷会对小树说些甚么？）

　　指名说──评议

　　5、进修生字的字形

　　冷：摆布结构，左边是“冫”，右边“令”，与“令”的字形、字义斗劲。

　　衣：按笔划记字形，共６笔，最后一笔是捺。

　　裳：上下结构。

　　热：上下结构，上边是“执”，摆布结构。

　　绿：摆布结构。

　　伞：上下

　　结构，上边是“人”，下边是“中”，笔顺是“点，撇，横、坚”。

　　真：共１０笔，中心是三横。（红、黄、蓝）

　　好：摆布结构，左边是“女”。

　　组词：

　　冷：冷水、冰凉

　　衣：衣服、上衣

　　热：热水、热天

　　绿：绿伞、绿色

　　伞：打伞、伞把

　　真：当真

　　好：益处、除夜年夜大好人

　　6、复习巩固

　　１、听写生字词

　　２、填空：

　　天（）了，爷爷给小树穿上稻草（）。

　　天（）了，小树给爷爷撑开（）。

　　３、从课文中找意思相反的词，写不才面。冷──热

　　４、照模样组词语

　　好：

　　真：

　　热：

　　５、读音节写偏旁

　　xiǎo

　　zì

　　tóu

　　sì

　　diǎn

　　dǐ

　　６、操练读课文──初背课文

　　７、指名背课文。

《爷爷和小树》语文教案10

　　教材分化：

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。闪现了人和树之间慎密慎密亲密、协调的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地遭到爷爷爱护保重小树的步履的沾染，从小养成爱护保重花卉树木的意识。

　　教学方针：

　　1、熟谙10个字。

　　2、熟谙“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

　　3、切确、流利地读课文。

　　4、知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重它。

　　教学预备：

　　1、字卡

　　2、画有冬季和炎天小树的黑板

　　教学流程：

　　（一）激趣引入

　　你们快乐喜爱小树吗？

　　今天，我要和巨匠一路进修一篇有可爱的小树的课文。

　　板书课题：爷爷和小树

　　看了课题，你想知道甚么吗？

　　（操作激情亲热的对话，激起学生的欢兴奋乐喜爱，为学生下面的进修做好激情上的铺垫，针对课题，提出问题，培育学生的问题意识。）

　　（二）自读课文，进修字词

　　让我们一路到课文中找寻谜底吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔齐截划不熟谙的字。

　　（在自读时，要求应具体、到位，此外，指导自读时措辞应尽可能带有鼓舞鼓舞激励性。在学生读课文时，培育学生读读划划的习惯。）

　　教师指导

　　你有哪些字不熟谙？从字卡里找出来，贴到黑板上。

　　（让学生找不熟谙的字，操作这类生字闪现编制来调动学生积极性，以使其集中寄望力。）

　　指导学生进修，读准字音，认清字形，组词辨义。

　　组织学生分小组进修残剩生字，交流识字的编制。

　　陈述请示，反馈。

　　（识字的教学我采纳先在教师指导下全班进修，再分组进修的编制是为了让学生先了了感应传染必定的识字编制，再交流。）

　　熟谙偏旁“刂、冫、人、灬”

　　（三）朗读课文，感悟课文

　　进修了生字，我想同窗们必定急着读课文了，别急，巨匠先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在冬风中落光了叶子的小树。）

　　冬季来了，天何等冷啊！小树在冬风中会说甚么呢？

　　读读课文，然后奉告我爷爷是若何做的？

　　辅佐学心理解“缓和的衣裳”.

　　巨匠再想想，小树穿上了“缓和的`衣裳”，他会对爷爷说甚么呢？

　　出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

　　小树在爷爷的辅佐下渡过了严冬，春季来了，他长出了小叶，到了炎天，小叶酿成了除夜叶子，他一贯想感谢感动爷爷，可它不会说呀，若何办呢？

　　读读课文第二个自然段吧。

　　指名读。

　　你知道小树为爷爷做了甚么吗？

　　甚么是“绿色的小伞”？

　　自由读课文

　　（朗读感悟这一部门的设计我想闪现以下几点：

　　1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

　　2、正视过程的趣味性。

　　3、在读中培育学生的想像力。）

　　（四）适度扩年夜，培育学生的气象意识

　　1、一棵小树要长成除夜树可其实不等闲，需要人辅佐还不能遭到危险，你们想想，我们可以帮小树做甚么呢？

　　2、让我们用彩本蛛截棵斑斓、可爱的小树，好吗？

　　（气象意识是现代平允易近的必备意识之一，本课的放置方针之一即培育学生爱护保重树木花卉的气象意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，组成初步气象意识而放置的。）

　　（五）朗读课文，背诵课文

《爷爷和小树》语文教案11

　　教学方针：

　　1.能切确、流利地朗读课文。

　　2.理解“缓和的衣裳”和“绿色的小伞”各指甚么？

　　3.知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重它。

　　教学重点：

　　1.切确、流利地朗读课文。

　　2.理解理解“缓和的衣裳”和“绿色的小伞”各指甚么？

　　教学难点：知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重它。

　　教具预备：课件

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　今天我们继续进修第五课《爷爷和小树》这篇课文。请巨匠伸出右手指跟教员一路板书课题：5．爷爷和小树

　　指名读课题。指出“爷爷”的读音。

　　全班齐读课题。

　　(一) 复习生字

　　1．出示带拼音的生字词，开仗车读，看谁读得又快又准。

　　2．去失踪踪拼音，认读生词。

　　（二）分组分段朗读课文

　　2、读中品悟

　　（一）进修课文第一段。

　　1、（出示）一棵小树图，同窗们看到了这是一棵小树，在课文中找一找，哪句话奉告我们这棵小树长在甚么处所？

　　2、读这句话。（即第一自然段）。

　　（二）进修第二自然段。

　　1、出示冬季刮冬风的气象形象，说一说，你看到了甚么？指名说

　　2、在听着这呼呼的风声，你感应传染若何？（冷）

　　3、是的，小树也和你们一样感应传染很冷，那它会在冬风里说些甚么呢？谁能表演跟巨匠看。指名表演。

　　4、看到小树冷了，爷爷做了甚么？指名学生朗读课文。（板书：穿衣）

　　5．出示“缓和的衣裳”，发问：缓和的衣裳指甚么？，我们说“缓和的衣裳”，还有哪些工具是缓和的？（出示）“缓和的—”学生操练说。

　　6、爷爷为甚么要给小树穿上缓和的衣裳？爷爷这样做的功能若何？（板书：不冷）

　　7、小树穿上缓和的衣裳后会对爷爷说甚么？

　　8、指名读，其他同窗听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的兴奋。学生操练读，同桌同窗互读。

　　10．带着激情全班齐读这一段。

　　（三）进修第三自然段。

　　1、在爷爷的精心参谋下，小树安然地渡过了冰凉的冬季，到了炎天，小树变样了。（教师出示：炎天枝叶强大的小树）

　　2、你发现小树的改变了吗？生说小树的改变。

　　3、炎天到了，小树是若何回报爷爷的呢？（出示第二幅图）

　　指名读相关句子，师相机板书：撑伞，不热

　　4、请生说一说“绿色的小伞”指的是甚么？你还知道“绿色的------”？（学生操练说）

　　5、炎天，爷爷在树下纳凉神采会若何？爷爷会说些甚么呢？小组构和后交流。

　　6、指导朗读第三段，读出爷爷欢畅的神采。

　　7、出示二三两段句子，男女声分读。

　　3、拓展迟误

　　1、看。小伴侣，你们看，非论是新春仍是盛夏，不管暮秋仍是严冬，爷爷和小树都在彼此辅佐，彼此赐顾帮衬。也恰是有了像爷爷一样的人，关心珍惜树木，所以我们今天就可以见到这么斑斓的风光。

　　2、出示树木图片，让学生赏识。这些树木长得这么高峻，这么强大，凝固了良多人的汗水。当然，树木也在不竭地回报我们，你知道树木对我们有那些益处吗？（长果实、做家具、净化空气、美化气象、卖钱）没有了树木，我们就失踪踪去了夸姣的气象，夸姣的糊口，所以我们要—爱护保重树木，爱我们身边的一草一木。用闪现文字。

　　4、指导写字

　　1出示田字格中的“五”“四”字。

　　2．学生不美观不雅察看垂青点笔划的位置，不美观不美观不雅察看后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。

　　3．学生说位置，教师范写，学生不美观不美观不雅察看。

　　4．生自力书写，教师放哨，个体教育。

　　5、学生功课揭示评析。

　　板书设计：

　　5 爷爷和小树

　　工作室成员叶晓华《爷爷和小树》第二课时公开课教学设计及评课定见冬爷爷穿衣小树不冷

　　夏小树撑伞爷爷不热

　　评课定见:

　　《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬季，爷爷为小树御寒；炎天，树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系何等慎密亲密、协调。

　　在本课时的教学中中，教师安身三点：

　　1、以学生为主体，指导学生在读中感悟。在进修二三自然段中，学生先看图、想象，然后经由过程指名读、教员范读、齐读等编制读出爷爷和小树彼此获得辅佐后的欢愉，从而想到人和树要协调相处。

　　2、充实激起学生的进修欢兴奋乐喜爱来解读课文。

　　在教学时，经由过程活跃、形象的视觉体验，构和、交流，打破“缓和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个浏览理解的重点。

　　3、激活思惟，应用想象，迟误课外

　　小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，教师设计了说说演演“小树会在冬风里说些甚么？“”假定你是小树，爷爷这么赐顾帮衬自己，你又会说些甚么呢？”“爷爷会对小树说些甚么呢？”等来激活学生的思惟，打开学生措辞的匣子，充实操作学生糊口经验的`堆集，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的协调相处作为课的迟误，在斑斓的画面赏识中激起学生爱护保重树木，酷好除夜自然的夸姣激情。

　　在学生齐读第二段后，教师引入“在爷爷的精心参谋下，小树安然地渡过了冰凉的冬季，到了炎天，小树变样了。”从而进入第三自然段的进修。这一部门的教学设计，教师没有像第一部门的教学那么细腻，因为学生已有了前一段课文进修的根底，教员关头是要指导他们若何去读懂课文，体味课文，所以在这里教师重点打破“绿色的小伞”指的是甚么？和激情朗读句子这两个浏览重点。然后经由过程男女生分脚色朗读两个自然段体味爷爷和小树之间的彼此爱护保重、彼此辅佐，驯良之情。最后在领略树木美景中，让学生感悟人与自然的协调统一，从而激起学生爱护保重树木，酷好除夜自然的夸姣激情。这节课的最后我放置的是两个生字“四和五”的指导进修。

　　一堂好的语文课，理当是“读、说、写”各类能力的综合，本节课我感应传染自己斗劲正视读、说能力的培育。感应斗劲遗憾的是自己在课的结尾写字指导不够到位，学生功课来不及揭示评析。

　　总之低年级语文教学必需掌控孩子们的春秋和心理成长纪律，创作发现性地挖掘教材以外的常识，遵循不合内容采纳不合的合适孩子们的教学编制。

《爷爷和小树》语文教案12

　　【教学方针】

　　1.熟谙10个生字，会写“不、开、4、五”4个字。熟谙1个笔划和4个偏旁。

　　2.切确、流利地朗读课文。

　　3.知道树木是人类的伴侣，成立爱护保重花卉树木的意识。

　　【教学重点】

　　1.能切确认读本课的生字，

　　2.流利有激情地朗读课文，理解重点词语“缓和的衣裳”、“绿色的小伞”，体味人和花卉树木的关系。

　　【教学难点】

　　1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　2.知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重它。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、创设情境，导入课题

　　教师板书请学生读课题，

　　师：小伴侣，你们来想想：课题中写了谁？(爷爷)都写了甚么？(小树)

　　教师设问，激起学生念书的欲望。

　　师：小伴侣都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中心用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有甚么联系呢？巨匠读读课文就知道了。

　　2、初读课文，整体感知。

　　教师给学生播放媒体成本中的课文规范朗读，让学生从整体长进行课文感知，初步体味课文内容，活跃的情境画面加上规范的课文朗读，为下面课文的进一步进修做了很好的铺垫。

　　.读完课文，小伴侣知道了些甚么呢？

　　3.学生边讲教员边问：课文中是若何写的呢？让我们一路到课文中去看看吧！

　　3、细读课文，深切理解

　　1.教师给学生出示第一幅图

　　（1）小伴侣自己数数，这篇课文共有几句话？

　　读第一句：你知道小树的衣裳是甚么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小伴侣又要发问题了？（边提边找学生回覆）

　　（2）教师点拨：小树为甚么要穿衣裳？（冬季；若不穿小树会被冻死）

　　（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感应传染会若何样——冷，

　　小树和小伴侣一样也会感应传染很冷，它在冬风里会说些甚么呢？谁能表演给巨匠看呢！

　　（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是何等的珍惜呀！教师随机板书

　　（5）谁能有激情的读出爷爷对小树的细心珍惜呢？（重点放在“冬季、缓和、不冷”）

　　（教师给以学生必定的指导并对默示好的同窗给以必定的奖励，以鼓舞激励学生的进修积极性。）

　　2.师：假定你是小树，老爷爷这么赐顾帮衬自己你会若何说？小树当然没有说甚么，但它却当真地做了，我们看小树又是若何感谢感动打动爷爷的呢？教师出示第二幅丹青。

　　教师请学生以小组为单元自学，先读课文，再彼此发问题。看哪个组提的问题多，回覆的好。

　　（1）、“绿色的小伞”在这指甚么？（枝叶强大的树冠）

　　（2）、爷爷为甚么不热了？（小树给爷爷遮阳）

　　迟误：可见人和树之间理当互爱合作（板书）

　　假定你是爷爷，在树阴下纳凉时，你的神采会若何样？（喜悦З

　　请把小树对爷爷的酬报之情及爷爷那种知足、喜悦读出来！

　　（3）、教师播放媒体成本中的课文朗读，让学生静静地听去感应传染和小树之间的那种驯良合作的激情，体味句子“爷爷真好，小树真好”的寄义。

　　4、教师小结

　　1.教师启发学生想象：冬季的小树穿戴缓和的衣裳，神采若何？假定你是小树，你会说甚么？炎天，小树撑开绿色的'小伞又会对我们说甚么？

　　2.爷爷和小树之间有甚么关系呢？（除夜白：小树因为有爷爷的关心珍惜，才能长得这么粗壮强大；因为小树长得强大粗壮，所以爷爷能在树下纳凉。）

　　5、课后拓展

　　1.和小组同窗合作表演《爷爷和小树》

　　2.将这篇课文朗读给自己的爸爸妈妈听。

　　3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地畴昔了，它们之间永远那么驯良，你能想象一下春季春暖花开的时辰，秋季果实成熟的时辰，它们又在干甚么吗？

　　4.在糊口中，从自己做起爱护保重我们身边的一草一木，因为它们会以自己怪异的斑斓和清洁往返报我们，并用自己的现实步履去影响巨匠。

　　6、板书设计

　　爷爷和小树

　　穿衣爱护保重不冷

　　不热酬报撑伞

　　（互爱合作）

　　4、(出示课件：编故事——)

　　5、拓展六合

　　1、孩子们，你们看，非论是新春，仍是盛夏；也非论是暮秋，仍是严冬，爷爷和小树都在彼此辅佐，彼此赐顾帮衬，此时此刻，你要说些甚么吗？（呵护树木）

　　2、当然了，在我们四周也有良多若干良多若干好多酷好气象，呵护树木的人，在他们的全力下，树木长得可强大了，你想看吗？（揭示树木图片），这些树长得这么高峻、这么强大，这么喜人，凝固了若干良多若干好多人辛劳的汗水呀！

　　课件：动弹的字幕：爱护保重树木，就是爱护保重我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(陪同歌声)

　　歌声中，齐读字幕内容，教员结语：

　　孩子们，请爱护保重我们身边的一草一木，因为它们会以自己怪异的斑斓和清洁往返报我们，不信？请试一试！

　　第二课时

　　教学过程：

　　1、复习课文

　　教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给以必然和奖励。

　　2、生字进修

　　1.教师给学生闪现媒体成本，和学生一路来认读本课的会认字。

　　2.接下来请同桌两小我互读，彼此搜检字音。

　　3.教师给学生播放媒体成本，让学生边看生字边进行书空操练记住每笔的占格位置。

　　4.教师再播放一遍，请学生细心不美观不雅察看垂青点笔划位置，往后请同窗说一说，增强识记。

　　5.教师请学生提出难写的字。（不、四）

　　（1）教师指导书写“不”字。

　　①成本出示带田格中的“不”字

　　②学生不美观不雅察看垂青点笔划的位置，不美观不美观不雅察看后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

　　③学生说位置，教师范写，学生不美观不美观不雅察看。

　　④学生自力书写，写后与范字进行斗劲。教师放哨，个体教育。

　　⑤揭示学生书写的“不”字，进行评改。

　　（2）教师指导书写“四”字。

　　①成本出示带田格的“四”字。

　　②学生不美观不雅察看垂青点笔划的位置，不美观不美观不雅察看后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

　　③教师范写，学生不美观不美观不雅察看。

　　④学生自力书写

　　⑤同桌同窗互评并改削。

　　⑥揭示书写优良的字，配合赏识。

　　6.一样指导写好“五”字。

　　7.将书上田格中“不、开、4、五”4个字各写一遍。

　　3、复习搜检

　　1.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　2.巩固本课所学的四个生字。

　　(1)认读生字，声名要寄望的处所。

　　(2)教师默写四个字，教师放哨搜检全班掌控气象，往后请学生操练别字或错字。

　　4、课后功课

　　谙练掌控本课会认会写的生字生词。

《爷爷和小树》语文教案13

　　【教学方针】

　　１、熟谙１０个字，会写“不、开、4、五”４个

　　字。熟谙１种笔划和５个偏旁。

　　２、切确、流利地朗读课文。

　　３、知道树木是人类的朋

　　友，人人都要爱护保重它。

　　【教学重点】

　　识记生字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解重难点词语。

　　【器具预备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学设想】

　　本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的工作，课文内容较简单不需要过量的教学，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“缓和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生经由过程不美观不美观不雅察看丹青、多读来进行理解，理解往后，可乘隙进行朗读指导，让学生体味人树之间的协调。并经由过程小组构和，让学生说说小树对我们的益处，体味人们为呵护树木做了哪些工作。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、导入新课

　　（出示小树

　　）我们该若何呵护这棵小树呢？（学生自由讲话）

　　有位老爷爷很是关心小树，他们之间发生了甚么事呢？今天我们来看看。（板书课题）

　　2、初读课文

　　１、借助拼音读课文，读准字音。

　　２、幻灯片出示生字：

　　爷

　　棵

　　到

　　给

　　穿

　　暖

　　冷

　　开

　　伞

　　热

　　⑴快速在课文中画出生避世字。

　　⑵自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

　　３、再读课文。

　　４、指名分段读，熟谙自然段，标上序号。

　　５、再读课文，思虑：爷爷为小树做了哪些工作？

　　3、细读课文

　　１、进修二段，自读，说说你从里面知道了甚么？

　　⑴课件演示穿上“缓和的衣裳”。“缓和的衣裳”指甚么？

　　⑵说说你还知道了甚么？（学生自由讲话，教师指导学生说为甚么要给小树穿缓和的衣裳）

　　⑶你还见过缓和的甚么？

　　幻灯片出示词语操练内容：缓和的（生互说、指名说）

　　⑷爷爷给小树穿上缓和的衣裳后，小树还冷吗，它会说甚么呢？

　　⑸指导朗读

　　自读、小教员领读，齐读。

　　２、进修第三段：

　　冬季畴昔了，炽烈的炎天到来了，爷爷和小树发生了甚么改变？

　　⑴请学生不美观不美观不雅察看爷爷和小树炎天图，说说爷爷和小树的改变。

　　⑵自读，同桌说说知道了甚么？

　　⑶全班交流，教师指导学生说出小树是若何帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。

　　⑷体味爷爷和小树的神采，有激情的朗读。

　　⑸把快乐喜爱的一段读给同位听。

　　4、扩年夜勾当

　　小树除能给我们纳凉，还对我们有甚么益处？

　　板书设计

　　５、爷爷和小树

　　冬季

　　炎天

　　缓和的衣裳

　　绿色的'小伞

　　不冷了

　　不热了

　　教学后记

　　经由过程不美观不美观不雅察看丹青，学生很等闲打破难点。对人物的神采体味到了，学生读起来就入情入境，很是有激情。有些学生知道树的用处出格多，增强了学生的环保意识。

　　第二课时

　　1、复习导入

　　１、生字认读：（幻灯片出示生字）

　　爷

　　棵

　　到

　　给

　　穿

　　暖

　　冷

　　开

　　伞

　　热

　　自读、同桌读、抢答。

　　２、搜检课文朗读。

　　2、练读课文

　　１、不美观不美观不雅察看课文插图，学生进入气象，有激情地去读朗读课文

　　先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。

　　２、表演课本剧。

　　3、进修书写生字

　　１、学生自己不美观不美观不雅察看书中范字的占格。

　　２、全班交流：

　　学生自己说笔划、笔顺、请小教员教、更正。

　　师范写。

　　３、学生在书中先描后临写。

　　4、实践勾当

　　（幻灯片出示内容）

　　斑斓的衣服

　　斑斓的

　　雪白的云朵

　　雪白的

　　绿色的小伞

　　绿色的

　　缓和的衣裳

　　缓和的

　　〖板书设计

　　５、爷爷和小树

　　不

　　开

　　四

　　五

　　教学后记

　　学生在表演时还不会自己编演，需要教员多辅佐，往后在教学中还需要多培育。实践勾当经由小组构和、充实交流，收到下场较好。

《爷爷和小树》语文教案14

　　教学方针：

　　1、认知方针：

　　(1)熟谙10个生字，会写“不、开、4、五”四个字。熟谙1

　　笔划“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　(2)切确、流利地朗读课文。

　　2、激情方针：

　　(1)培育合作互爱的激情，学会与人共处。

　　(2)知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重花木。

　　教学重点：

　　进修生字、词语。

　　教学难点：

　　理解"缓和的衣裳"、"绿色的小伞"，体味人和植物的关系。

　　课前预备：

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　教学过程：

　　1、由图片引出课题

　　1、贴“小树”

　　请学生用“小树”一词说一句完全的话。

　　2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

　　教学生字“爷”(1)斗劲爷——爸(2)教“父”字头

　　3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

　　4、出示图1、二，让学生说。(甚么时辰，谁在干甚么?)

　　(1)自由说

　　(2)指名说

　　看课文是若何写的。

　　2、读通课文

　　1、自由读，要求读准字音，把课文读切确。

　　2、同桌互读，搜检。

　　3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，和“不”的`变调)

　　爷爷和小树缓和不冷了不热了

　　4、齐读课文。

　　3、进修生字

　　1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是若何记住的?

　　2、四人一组合作

　　(1)拿出生避世字卡片彼此读。

　　(2)说说用甚么编制记住生字

　　3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你熟谙哪个字?是若何记住的?领读(组词读)

　　4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

　　4、再读课文

　　1、四人合作一路读。

　　2、角逐，指名小组读

　　5、游戏“当小小啄木鸟”

　　1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，奉告学生，小树上有良多虫子，让学生当啄木鸟除夜夫给小树捉虫。

　　2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

　　3、最后教员在黑板上贴出“有笑脸”的小树

《爷爷和小树》语文教案15

　　教学方针：

　　1、常识与能力

　　1.随课文识字,理解重点词语。

　　2.切确、流利地朗读课文。

　　2、过程与编制

　　1.自读课文，整体感知。

　　2.再读课文，感应传染贯通。

　　3、激情立场与价值不美不美观

　　知道树木是人类的好伴侣，人人都要爱护保重它。

　　教学重难点：识字、理解重点词语和操练朗读。

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　1.昨天你们预习了第五课，把你快乐喜爱的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?

　　2.学生上讲台贴画。

　　3.巨匠画得很美，声名巨匠都很快乐喜爱小树。今天我们就来进修一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同窗们会加倍快乐喜爱小树的。

　　4.师板书课题，生看除夜屏幕齐读课题两遍。

　　5.“爷爷“这两个音节有甚么不合?生答，师教学后领读课题一遍。

　　6.这篇课文藏着十个生字宝宝，教员把它们全找出来了，请看除夜屏幕。

　　2、整体感知，随文识字

　　1.出示课件：内容为本课要求熟谙的十个生字。

　　2.小组合作进修：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字编制。

　　3.小组陈述请示，全班交流。

　　4.出示生字卡，开仗车认读生字，。

　　5.熟谙四个新偏旁。

　　6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

　　7.男女生角逐读课文。

　　8.分自然段指名接力读课文。

　　3、感应传染贯通

　　1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，冬风一阵阵刮过，地上有良多落叶。小树在冬风里会说些甚么?请生上台带头饰表演。

　　2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做甚么?“缓和的衣裳”指的是甚么?还有哪些工具也能让人感应传染缓和。

　　3.分组读第二自然段。

　　4.课件画面：炎天到了，小树长得很强大。你感应传染小树长得若何样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作构和：小树为甚么能长得那么好?

　　5.全班齐读第三自然段。

　　6.听着你们读课文，教员有一个问题不除夜白，你们愿意帮我解决吗?为甚么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?

　　7.爷爷在树下纳凉，神采若何?(兴奋)那就让我们把爷爷这类兴奋的神采读出来吧!全班一路读第三自然段。

　　4、拓展进修

　　1.小树为爷爷隐瞒住了炎天炽烈的阳光，其实，树木对人类的供献可多着呢，你知道的还有哪些?

　　2.课件出示小树碰着干旱、窘蹙养料的`画面。看到这些小树你有甚么感应传染?我们理当若何辅佐小树?

　　5、总结

　　1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炽烈的阳光，可以美化气象，净化空气等等。不单对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会获得回报。记住有支出才有回报。我们每小我都理当像爷爷那样呵护校园的每棵小树，爱护保重身边的每棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美!

　　2.课件出示：人类爱护保重树木，树木回报人类。

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