《长城》语文教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常要遵循教学需要编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编帮巨匠清理的《长城》语文教案，接待巨匠分享。
《长城》语文教案1
第十一课《长城》教案
第一课时
教学方针：
1．经由过程朗读课文，使学生体味课文首要内容。
2．进修生字，新词。
3．交流资料，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
4．体味各段首要内容，进修1、2自然段。
教学日期：
教学过程：
1、导入新课，初读课文
1．导入：
世界历史七个伟除夜事业中，最闻名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其英姿和壮美，深深吸引着中外乘客，长城事实是甚么样呢？让我们经由过程进修《长城》这一课，具体体味一下。（板书：长城）
2．读文，初步体味长城的模样和作者站在长城上的联想。
3．搜检预习生字词气象：
（ 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
搜检时寄望让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为今年级进修各课之前的预习功课，借以培育学生的自学能力。
（ 2）说说以下各词的意思：
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气焰 凝固
2、进修第一自然段
1、自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的不美观不美观不雅察看点在哪里？长城的'特点是甚么？
图 1 远看 气焰宏伟
（投影书上第一幅图 打出字幕：远看）
2．看图，图中有哪些景物？书中是若何描述的？
升沉的高山，依山而建的长城，远了望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。再加上作者后面器具体数据的声名，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气焰如斯磅礴！
出示板书：
（此处教师还可以指导学生进行数据对比，我河山地广袤，幅员广宽，工具相距 5000千米，南北跨度5500千米，从而体味长城之长。）
3、进修第二自然段
1．进修第二段，对比第二幅图读文，图中都有甚么？给你的感应传染是甚么？作者是若何不美观不美观不雅察看的？
（出示图象，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）
出示板书：
2．指名读1、2自然段，体味作者的不美观不美观不雅察看顺次和抓特点描述的特点。
4、功课
1．朗读1、2自然段。
2．熟读3、4自然段。
教学反思：
第二课时
教学方针：
1．进修课文3、四自然段，体味作者是若何在不美观不美观不雅察看时睁开联想的。
2．联系上下文理解重点句子所表达的思惟激情。
3．总结作者的不美观不美观不雅察看编制和表达的顺次。
4．有激情地朗读课文。
教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的激情。
教学日期：
教学过程：
1、回忆上节课的进修内容。
小组构和：说一说你体味到作者是若何不美观不美观不雅察看的，若何表达的。构和往后总结：
作者不美观不美观不雅察看编制：
由远及近
由整体到部门
抓特点
2、进修第三自然段。
指名朗读第三自然段，思虑：作者站在长城上想到了甚么？
长城→古代建筑长城的劳悦耳平易近。
2．默读第二自然段，为甚么作者“会很自然地想起”？作者想起了甚么？把有关词语划出来。
3．这段第三句中的“凝固”是甚么意思？“才”是甚么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，气象那么邪恶，我国古代办悦耳平易近支出了若干良多若干好多心血，阐扬何等不凡的聪明，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不等闲，又饱含着对古代办悦耳平易近的赞叹之情。
（书：长、险、多、重、难、才、凝固）
3、进修第四自然段。
构和：为甚么说长城是世界历史上的“伟除夜的事业”？
长城之长，这在世界建筑史上是没有的，
长城建筑时刻之久，这在世界建筑史上是没有的，
长城的气焰宏伟、高峻刚毅，令世人无不赞叹，
长城显示出我国古代办悦耳平易近的伟除夜聪明和力量，
长城是在太空遨游的宇宙遨游员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物，
长城是世界并世无双的，是中华平易近族的立崖岸！
4、齐读3、四自然段，指导背诵。
5、功课： 有激情地朗读课文。
教学反思：
《长城》语文教案2
教材分化：
《长城》是义务教育课程尺度考试考试教科书第五单元的一篇课文，长城是中华平易近族的意味，是华夏儿女的立崖岸。这篇课文作为引领学生最早中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不单默示了长城的高峻刚毅与宏伟壮不美不美观，还歌咏了我国古代办悦耳平易近的勤恳、聪明和力量，抒发了作者的平易近族孤高感和对祖国的酷好之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气焰磅礴的长城俯瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感应传染长城的气焰；第三自然段是由长城睁开的联想，称道古代办悦耳平易近的聪明和创作发现；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，歌咏长城是“伟除夜的事业”。可以说，它不成是一篇状物类的文章，更像一首悦耳心魄的中华历史文化的歌咏诗。
语文课程方针的焦点是周全提高学生的语文素养，为学生的周全成长奠基根底。以《语文课程尺度》为按照，拟订“在浏览中理解长城的高峻刚毅，感应传染长城的宏伟气焰，体味作者表达的思惟激情”为本课的教学重点。
学情分化：
学生对长城其实不目生，可是只限于名字而已，课前应多加以交流。
教学方针：
１、熟谙１３个字。切确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、碉堡、呼应、肩膀、凝固、事业、气焰宏伟”等词语。
２、切确、流利、有激情的朗读课文，经由过程朗读表达出长城的宏伟气焰。
３、体味长城的高峻刚毅、气焰宏伟等特点，感应传染作者对祖国的酷好之情和对古代办悦耳平易近的赞叹之情。
４、激起平易近族孤高感，发生体味我国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱。
重点：在浏览中理解长城的高峻刚毅，感应传染长城宏伟的气焰。
难点：体味作者表达的思惟激情。
课前预备：聚积长城资料
讲授课时：2课时
教学过程：
第一课时
1、揭示资料，导入课题
１、导入：同窗们，提起长城巨匠必定不目生吧。你去太长城吗？你对长城有哪些体味呢？
（学生按照聚积的资料或不雅概念感应传染，自由交流。）
２、引题：长城不成是中华平易近族魂灵的意味，也是世界历史上的伟除夜事业。让我们经由过程这篇文章，一同来感应传染这伟除夜的长城。（齐读课题）
3、提出进修方针。
（1）默读课文，把课文读通读顺，碰着不懂的字词，应用查字典、联系上下文等编制加以理解。
（2）进修本课的8个生字，会写13个生字。切确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、碉堡、呼应、肩膀、凝固、事业、气焰宏伟”等词语。
（3）要肄业生连络文中的布景图或插图再读课文，谈一谈自己的感应传染。从激起学生当教学员入手，激起学生与课文组成真情互动。
【资料交流，体味长城】
2、感知课文，识写生字
（1）连络文中的`布景或插图再读课文，谈一谈自己的感应传染。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激起学生当教学员入手，学生与课文组成真情互动。
（2）引入识字
揭示自己的进修功能。（可所以字词、朗读、心得等）
【设计意图：图文对比，使学生不单进修了课文，还体味到只有泛泛泛泛细心不美观不美观不雅察看才能写出好文章。】
2、揭示进修功能
（给学生自立进修、解决问题的时刻。）
要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺次进行揭示。
2、他人揭示时，其他同窗要学会聆听，并做好点评。
（一）根底常识揭示（小组内）
（1）我会读生字。（小组成员轮流读，彼此更正。）
（2）我会切确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、碉堡、呼应、肩膀、凝固、事业、气焰宏伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写揭示）
（3）我会流利地朗读课文。（孤立读、合作读、分自然段读）
长城建造的阿谁年月，一时刻学生思绪万千……
【设计意图：掌控了字词，激起了学生要进修课文的自动性，为下面环节的睁开扫清了障碍。】
课内操练：
1.看拼音，写词语：pán xuán bǎo lěi zhì huì
2.比一比，再组词：婉（ ） 凝 杖 魄 峭
蜿（ ） 疑 仗 魂 俏
第二课时
进修方针
1．有激情地朗读课文。经由过程朗读表达出长城的宏伟气焰。
2．体味长城高峻刚毅、气焰宏伟等特点，感应传染作者对祖国的酷好之情和对劳悦耳平易近的赞叹之情。
3．激起平易近族孤高感，发生体味中国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱。
1、提出进修方针
1、谈话导入
板题：长城以它怪异的魅力博得了中外乘客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感应传染一下它的伟除夜吧。
2、创设情境，铺开品读
（1）由学生交流若何进一步念书。教师环抱教学指导激起。
第一段：读文看图，看图读文。
读中一不美不美观山势――崇山峻岭；二看长城――蜿蜒盘旋；三想画面――气焰飞扬宏伟壮不美不美观。
问：读了这段，你们有话想说吗？
第二段：读文解图，熟谙长城。
从这段中你们读出了甚么？一是让学生体味长城的结构，二是体味长城的历史浸染，三是让学生感应传染长城的高峻刚毅。
第三段：走上长城，体验伟除夜
相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中。
问：你是若何走上长城的？你脑海里闪现了甚么？
读第二句：问：你面临的是甚么？让学生走入气象，体味脚下高峻陡峭的山岭，肩上繁重的条石。
你有甚么感应传染？
指名读第三句，想象：你们从若干良多若干好多这个词想到了甚么？从才上体味到甚么？
【设计意图：劳悦耳平易近建造长城的不等闲渗入在文章的字里行间，如“若干良多若干好多、才、聪明、心血、凝固、前不见头、后不见尾”等词语，但具体支出了若干良多若干好多辛劳才建造成了这一世界事业却得学生透过文字去体味，所以这一环节我给学生供给了一个想象的平台，“想象劳悦耳平易近建造长城碰着了哪些坚苦呢？”这样，学生仿佛回到了最初】
第四段：读出很是孤高
多种形式有激情地朗读课文。经由过程朗读表达出长城的宏伟气焰。
【设计意图：多形式地指导学生在读中一步步融进作者的思绪与激情。】
4、常识拓展迟误
1．聚积一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2．聚积我国的文化遗产资料，体味我国伟除夜的文化遗产，丰硕自己的常识。
5、操练：
读句子填空：1.若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这钱不到头后不见尾的万里长城。
“ ”写出了长城的长；“若干良多若干好多”和“长”声名 。
2.从北京解缆，不外几十千米就来到长城脚下。
“不外几十千米”暗示旅程 ；“不外两三小时”暗示时刻 ；“不外是些篇作文嘛！”暗示措辞者认为写作文 。
你能用“不外”说一句话吗？
《长城》语文教案3
教材简析
《长城》是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生体味中国的“世界遗产”，感应传染中华文化的魅力。长城作为引领学生最早中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的浸染。
《长城》是一篇常识性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，归纳综合地介绍长城，凸起长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，凸起长城的“高峻刚毅”，这是近看长城；第三自然段，由长城睁开联想，称道古代办悦耳平易近的聪明和创作发现；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，歌咏长城是“伟除夜的事业”。全文不单默示了长城的高峻刚毅与气焰宏伟，还歌咏了我国古代办悦耳平易近的勤恳与聪明，抒发了平易近族孤高感和对祖国的酷好之情。
学情分化
因为学生春秋履历酿成的理解力、常识面的深度与广度，及文本自己与现其实时空上距离，要让学生与作者发生激情上的共识斗劲难。是以，不美观不美观不雅察看、联想、歌咏是教学的主线。
教学方针
1.熟谙8个生字，会写13个生字。切确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、碉堡、干戈、呼应、肩膀、聪明、凝固、气焰宏伟”等词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，经由过程朗读表达出长城的宏伟气焰。
3.体味长城高峻刚毅、气焰宏伟等特点，感应传染作者对祖国的酷好之情及对古代办悦耳平易近的赞叹之情。
4.激起平易近族孤高感，发生体味中国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱。
5.连络理解课文，进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
教学重点
图文连络，理解长城的气焰宏伟和高峻刚毅，感悟课文的思惟内容，激起平易近族孤高感和酷好祖国之情。
教学难点
理解长城的'特点与前人建筑长城所包含的聪明之间的关系。
教法学法
本课首要采纳“朗读体味法”、“情境教学法”、“构和法”等教法。在学法上采纳的是“自立、合作、切磋”的进修编制。经由过程学生的读读、想想、议议等勾当，激起学生积极地、自动地介入进修，应用“读、品、诵”的编制进修课文。
课前预备
1.汇集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知
2.教师预备讲授课件。
教学时刻 2课时
第一课时
1、开宗明义，激情导入
1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特除夜工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海除夜堤。今天，我们就一路去看看中华平易近族的立崖岸与意味——长城。（板书课题）
2.交流资料：谈谈自己对长城的熟谙。
3.填补资料：简介长城
2、搜检预习，整体感知
1.请同窗们自由读课文，一边读一边细细地体味，长城给你留下了甚么样的印象？
2.搜检词语预习气象。
屏幕出示词语：
嘉峪关 聪明 凝固 心血
瞭望口 屯兵 垛子 碉堡
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高峻刚毅 气焰宏伟
（指名单个学生读，齐读。）
3.指导写字。
4.归纳综合首要内容，划分段落
（1）首要内容：描述了长城的高峻刚毅与宏伟壮不美不美观，歌咏了我国古代办悦耳平易近的勤恳、聪明和力量。
（2）理清脉络
第一段（1）：远看长城，归纳综合地介绍长城，凸起长城的“长”。
第二段（2）：近看长城，具体地介绍长城，凸起长城的“高峻刚毅”。
第三段（3）：由长城睁开联想，称道古代办悦耳平易近的聪明和创作发现。
第四段（4）：总结全文，歌咏长城是世界历史上的“伟除夜的事业”。
4.说一说，长城，它给你留下若何的印象？
预设 生：美、长、高峻刚毅、壮不美不美观、宏伟、气焰磅礴等等。
总评：一样的长城，我们却可以从不合的角度去理解她感应传染她！
3、 几回再三练读课文
4、功课安插
1.朗读课文。
2.抄写字词。
《长城》语文教案4
研究布景：
在现代教育手艺在常识信息爆炸的今天，小学生作为进修者充实操作汇集，计较机，多媒体等设备成本，改变过于强调领受进修，死记硬背，机械操练的线装，倡导学生自动介入，乐于切磋，勤于出手，培育学生聚积和措置信息的能力，获得新常识的能力，分化息争决问题的能力，和交流与合作的能力。使教师，学生和文本之间进行加倍慎密亲密地对话。
此外，充实操作黉舍计较机多媒体和校园汇集成本，提高教学质量和整体办学水齐截都是摆在面前，急需解决的问题。而作为传统的语文学科，更好地与信息手艺整合，在教学中获得最好的下场，也恰是此刻研究地最多的问题。本人连络自己课堂教学现实，就省编教材第九册《万里长城》一课，谈谈若何连络多媒体课件，汇集成本气象等进行学生自登时课堂教学。
案例描述：
【创设气象激发激情】
师：经由过程上节课的进修，我们初步体味了伟除夜的万里长城，同窗们回去聚积了良多关于长城的资料，此刻就请你们用一到两句话简单地说说你对万里长城的感应传染好吗？
师小结：经由过程上节课的进修，同窗们或深或浅地对长城有了必定的感应传染和理解，那课文中是若何来归纳综合长城的呢？请同窗们快速浏览课文，找出关图焯郑
（板书：气焰宏伟，历史久远，工程浩荡）
师：也就是说，课文就是写了长城的这三个方面。那么找到关头词往后，接下来我们该干甚么了呢？（生：研究……）
恩，很会进修，想亲目击见长城的气焰吗？[播放录象]
上述教学片段中，我连络课文内容应用多媒体计较机精心创设情境。当学生看到电脑显示的长城巨龙般身躯时，他们被长城的气焰震动了，有的同窗甚至发出了"哇"的轻声赞叹。此时，任何措辞都已失踪踪去了意义，一幅画已激发了学生的激情，为他们进修课文作了铺垫。学生在强烈的激情派遣下，听到了课文的配乐朗读，看到了气焰宏伟的长城，此时，他们心弦已被拔动了。
【媒体辅助研读课文】
长城的气焰宏伟
1，看了录象，你有甚么感应传染？
2，课文中哪些处所写出长城的气焰宏伟？
3，随机出示：
它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关，高凹凸低，蜿蜒盘曲，全长6500多千米。
4，看了这段录象有甚么感应传染？ [出示句子]
策略：从"龙"体验长城的宏伟气焰
条理一：形似（视泼魅揭示）
条理二：神似（汇集出示相关资料）
师：从龙你还能想到些甚么吗？
生：龙是我国古代传说的神异动物，身体长，有鳞，有角，有脚，能走，能飞，能拍浮，能兴云降雨。
师：你的常识真丰硕。
生：华平易近族的子孙都是龙的传人，龙是吉利物。所以用巨龙来例如长城，不单因为形似，而且蕴涵着我国人平易近对长城的酷好和赞誉。
生：我知道一些关于龙的成语，好比龙凤成祥，活龙活现，这些都显得龙有吉利，有气焰。
师：真不愧是我们班的成语除夜王。（笑语）
生：古代帝王穿龙袍，坐龙椅子……可见自古龙都是至尊至贵的意味
师：对呀，你们有没有电视上见过，我们古代皇帝可以说与"龙"这个意味物是分不开的。看来龙一贯是我们中华平易近族的意味，一种高尚，稳重，权威。是一种精神意味，正如**同窗说的，我们都是龙的传人呀！作者把长城比作龙也恰是这个意思。
5，指导朗读
6，出示句子：
不行胜数的参不美不美观者登上长城，目击了长城的坚定，刚毅，稳重的形象，无不赞叹："啊，切当了不起！"
师：这不行胜数的参不美不美观者中会有谁？他们城市说些甚么？
（鹤发苍苍的白叟，戴着红领巾的少先队员，蓝眼睛的外国人，海外游子）
师讲述一段海外游子的故事：分隔的时辰仍是一个年数青青的少年，而此刻再次来到这祖国的长城时，已经是鹤发苍苍，他说不管若何也要回来再看一看祖国这宏伟的万里长城。而当他再次登上这长城时却一句话也说不出来了，你们知道这是为甚么吗？
生争答：是太打动了！打动得说不出话了！……
师小结：是啊，非论是有声的，仍是无声的措辞，都表达了炎黄子孙对长城深深的敬意和爱。能把这类敬意读出来吗？（指名读—男女赛读）
【借助汇集研读课文】
长城的建筑年月久远。
1，导语：如斯让人赞一直口的长城，是一簇而就的吗？经由过程课文的介绍，我们知道，万里长城首要履历了哪几个朝代的建筑和扩建？
2，分组合作上网搜索进修
师：好，一路上网去找一找关于这些朝代的长城的资料，并集结全组人的聪明遴选出你们感应传染最成心义的`资料，用简单的几句话介绍或揭示给全班同窗。好吗？
3，小结：今天长城已失踪踪去了它作为防御的功能，可是作为我国古代办悦耳平易近聪明和创作发现力的结晶，它那巨龙般的身躯恰是我们中华平易近族永不盘曲的脊梁。
4，此刻和林教员一路往返首回头回忆一下这段。引读：原本早在2200多年前的战国时代，燕———。秦统一中国后，——到了明朝——师：同窗们，这么伟除夜的长城，难怪不行胜数的参不美不美观者都赞叹说："——"
汇集能给孩子供给一个成本的除夜空间，当学生感应传染书本介绍的常识不能知足于他的常识需求时，便想到操作互联网来搜索自己想要获得的常识，而此时教师就供给给他们这个空间，并指导他们进行合作构和，有用地遴选，而且操作软件，让他们揭示自己的聚积功能，这样一来，原本古板的声名段落，在学糊口生计跃图片和资料的填补下，显得丰满了良多。
【披文入境升华主题】
长城工程浩荡，施工艰难。
1，导语： 喝水不忘挖井人，假定你登上了长城，看到高峻刚毅的城墙连缀升沉，摸着巨除夜的条石，踩上平整的方砖，领略奇奥的设计，你会想起甚么
2，生：孟姜女的故事
生：苗条城的古代办悦耳平易近。
（请生讲述孟姜女哭长城的故事）
师：这些故事很悦耳，我们的长城恰是这样千千切切的劳悦耳平易近用生命和汗水换来的。
生：光蛮干必定不成。要靠聪明。
师：这聪明在哪呢？
3，指导朗读：
要采制这么多的砖头和条石，并要输送到高峻陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用若干良多若干好多奇奥的编制去战胜一个个坚苦，得有若干良多若干好多酬报它支出心血和是生命。
师：同窗们就光靠肩膀和手啊，这类艰辛能读出来吗？
师：要建筑如斯浩荡的工程其实并不是易事。不单靠体力，还靠聪明。
4，再次朗读句子：（升华主题）
不行胜数的参不美不美观者登上长城，目击了长城的坚定，刚毅，稳重的形象，无不赞叹："啊，切当了不起！"
师：领略了长城的气焰和历史，听了关于长城的故事，此刻你再来读这句话，有甚么新的感应传染吗？能把它读出来吗？
【操作汇集转换练笔】
小结与迟误性练笔：
1，这巍然耸峙的万里长城，真不愧是我国古代最伟除夜的建筑，我我们中华平易近族的立崖岸。是前人给我们留下的历史文化遗产，更是我们中华平易近族的立崖岸，可此刻却它却时刻在承受着严重的破损。
2，林教员昨天在上网的时辰，在我们常去的红泥巴网站的论坛里发现这样一册动静。（师在汇集上找到预备好的论坛留言。
（内容为：问题：文化培育汲引急救长城作者：老者
中国的长城正在二十一世纪蒙受着史无前例的威胁。
在我们糊口的天天，除夜段的长城墙体，烽堠，敌台，都在被酬报地破损，城砖或夯土被推倒，碑版被充作建筑材料，，旅游欢兴奋乐喜爱者将他们赏识的残缺变得加倍残缺。在这个建筑物的长城正在被蚕食的同时，中华文化的长城也在面临严重的挑战。
长城就是中国，从古至今都是中华文化的焦点主题。让我们从急救长城最早！
3，出示被破损的长城的图片
4，看了签名老者的呼吁。你有甚么设法？有甚么可做的吗？
5，此刻我们马上可以做的就是也上岸论坛，响应老者的呼吁，为呵护长城添一份力量。最后让我们在斑斓的歌声中竣事吧！ [播放歌曲：长城长]
传统的练笔作文编制良多学生感应传染是对作文的一种强迫，而经由过程汇集BBS论坛，奇奥地连络课文主题，在教师"抛砖引玉"式的指导下，学生面临"老者"师长教师的呼吁，而且同窗这节课文激起的深挚的激情就会迸发而出。这类笔尖的流泻自然会真实悦耳，这类不着痕迹的操练不单有用，也是学生十分快乐喜爱的练笔编制。
教学反思：
整节课文，充实操作现代教育手艺的优势，操作多媒体，汇集进行有用的辅助教学。在课上，学生不单能经由过程多媒体视频，图片感应传染气象，还能随时地查阅汇集，填补常识。课堂不是封锁的，语文教学不能仅仅局限于课本，应成立"除夜语文不美不美观"，鼓舞鼓舞激励学生积极上网查询资料，填补课本上有限的常识，对教材做填补，填补空白。这样长此以往就养成了学生乐于查找资料，出格是上网浏览获得常识的习惯。而且，在课堂在查找，遴选和陈述请示的过程，也是学生一路介入，一路合作，一路参议的过程。课外练笔分的内容，我充实抓住了汇集BBS论坛的优势，先是自己在论坛上实现发布一则动静作"引子"，激起学生愤慨之情，进而揭示长城被破损的图片，升华学生的激情，自然的，学生也就不由自登时介入其中，进行了绝佳的练笔操练。
总之，教师在教学中应用多媒体和汇集手艺进行当令辅助， 有助于培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，成长学生浏览能力，聚积信息，措置信息的能力和交流与合作等能力。
《长城》语文教案5
1、搜检预习气象
1、找学生介绍长城的常识。
2、找学生说说对对联的体味。
3、教师填补介绍有关长城和对联的常识；简介作者罗哲文。2、出示方针：
2、进修方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、默读课文，体味上下联分袂是从甚么角度歌咏长城的。
3、完成方针
1、师范读对联。
2、生自读，师领读。
3、生再读，指生读。
4、自由背诵（5分钟）。
5、出示填空，指名填一填。
起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，建筑此伟除夜工程。坚定毅力，聪明聪明，心血辛劳，为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭，穿萧瑟，横翰海，横瀚海，纵横十万里。望不竭长龙峰垛，雄关口口，如同玉带明珠，点缀成山河斑斓。升沉飞跃、飘动盘旋、太空遥见，给世界增添灿艳奇不美不美观。
4、课文分化
《长城赞》
（1）这是一副对联，一副周全歌咏长城的长联，是对联中的珍品。
（2）上联从时刻起笔，点明长城是经由几千年的艰辛劳动而完成的。接着指出在建筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所支出的`艰辛全力，最后盛赞中华平易近族的聪明才干和坚定毅力及长城的深广的历史、现实意义。
（3）下联从空间入笔，描绘长城的英姿：蜿蜒盘旋，升沉飞跃，灿艳磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历的丰碑式的地位。
（4）全联句式整洁，对仗工整；音韵协调，意境坦荡；内容博除夜，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
5、朗读课文。
5、小结
对联常识
6、功课
背诵课文
《长城》语文教案6
1、勾当方针
能使学生激发对文化现象的关注，初步体味“长城文化”的内在及其价值，从而激起切磋的欢兴奋乐喜爱。在指导学生浏览同题材不合不美观不美观概念的文章时，能继续提高他们的斗劲思惟能力。在相关的写作评价中，能继续培育立异能力和表达能力。
2、勾当预备
预备一些关于长城的录象、图片、文章。
3、勾那时刻放置
首先操作浏览课组织学生赏识长城的录象，然后两课时用来进行斗劲浏览、构和研究，最后一课时让学生进行写作评价。这些勾当最好集中在一周内进行。
4、勾当法度楷模
1、 赏识长城的图片。
2、 赏识长城的录象。
3、 浏览关于长城的文章，构和以下论题：
长城论坛
1、不美旁不美观了那么多关于长城的录象，又浏览了 《万里长城的组织》，请你评价一下长城在组织上的特点。
2、《万里长城断想》的'作者想到了哪些问题？
3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而遭到老苍生的控诉，你对这两件事若何看？建造万里长城的功勋事实归谁？
4、《长城万里行》与《我还没见太长城》的作者在不美观不美观概念上有何不异点？
5、长城与都江堰能放在一路扯吗？你认为余秋雨的评价合理吗？
6、我国的通俗平允易近刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人，这声名甚么？刘雨田还说：“我的梦还在继续着。”你猜一猜，他继续着的梦是甚么？
7、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡对比，你认为这样斗劲说出了长城的甚么价值？
5、写作评价
以“长城”为话题，自选角度，自拟问题问题，体裁非论，字数不限，写一篇文章。
6、勾当总结与功能揭示
选出佳作，进行佳作赏识会。
《长城》语文教案7
内容
本课例是在互联开放气象下的小学语文拓展浏览实践课。本课以《万里长城》为基点，激起出睁开以“游世界胜景”为主题的拓展浏览进修勾当。充实操作各类教育站，经由过程便捷、成本丰硕的络，让学生饰演导游、乘客或其他主体介入型的社会脚色，经由过程汇集浏览有关某一世界胜景的除夜量资料，体味并体验那儿何处的人文景不美不美观、历史故事、文化气息、风尚习惯等，从自己特定的视角组成怪异的感应传染与不美观不美观概念，并以不合的形式向巨匠阐述，以求在拓展浏览的主题勾傍边进一步巩固、提高学生的语文素养。本课例属于情境回归性质的拓展浏览进修，包含着课例提出布景、教学方针、教学成本、设计思绪、切磋过程五除夜部门，并后附教学反思一则。
1、课例提出布景
互联以其全新的手艺特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性和对成本的共享分拨编制，对我们的教育不美不美观念、进修编制、师生关系、教学模式，甚至对全数课程与教育系统，发生了史无前例的冲击。龙游西门小学早在0年就成立了四个多媒体考试考试教室，并在原本的根底上添设一个计较机教室，全都已插手广电。次年黉舍又成立终局域，完成完美勤黉舍自己的页。今年黉舍又添置笔记本电脑、数码相机等较前进前辈的现代教育手艺设置设备放置。鉴于此，我们也应时睁开了络气象下的小学语文浏览和方面的实践切磋勾当，并获得了些较为显著的研究成效。本课例就是在这样的前提下出生避世的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一介绍我国古代最伟除夜的建筑物的声名文。全文按“总—分—总”的思绪分为三个部门，其中第二部门重点介绍长城的三除夜特点：（1）气焰宏伟。（2）年月久远。（3）工程浩荡，施工艰难。最后部门由物联想到人，写长城是我们中华平易近族的立崖岸。是所以一则进行酷好祖国、激起平易近族孤高感教育的好材料。学生们在进修本课文过程中布满着强烈的好奇心，发生了想体味全国甚至全球胜景事业的欲望。为此，我们设计了一系列游世界胜景为主题的拓展浏览课，操作络，睁开了一次十分有趣的“世界之旅”。，
2、教学方针
（一）激情方针
1、经由过程浏览与主题相关的信息资料，激起学生体味世界胜景事业的求知欲；
2、经由过程自己选择的浏览专题，培育学生体验景点独有的自然气象与人文景不美不美观、历史故事，组成自己怪异的感应传染，并对之发生快乐喜爱之情；
3、在教师的指导下，体验胜景所独有的文化气息和平易近族风尚；
4、在进修的过程中，提高学生分工与合作的意识和习惯，初步培育自我反思的。
（二）浏览方针
1、经由过程学生普遍浏览，让学生在浏览中找到自己最快乐喜爱的世界胜景，粗知文章除夜意，并能用文中关头文句来归纳综合描述1-2个胜景的自然气象、人文景不美不美观、历史故事等。经由过程深切浏览，学生能找到与研究专题相合适的资料，并能从自然气象、人文景不美不美观、历史故事等2-3个方面，选择、摘录相关的语句、段落，遵循顺次，并写上1-2句自己的感应传染，做成念书卡片。有重点、有选择地用不合编制向巨匠介绍念书卡片；
2、遵循景点的特点，例文，以导游、乘客及其他社会脚色，完成有关某一景点自然气象、人文景不美不美观与历史故事的导游陈述、纪行，并以此内容为按照，制成一组图文并茂的演示文稿；
3、经由过程揭示反思，请学生以各类形式、不合脚色进行流利表达、培育他们当真聆听的习惯，提高学生的质疑能力。
（三）手艺方针
1、提高学生上浏览、查询、遴选资料的能力，能较谙练操作搜索引擎工具；
2、提高学生操作BBS发帖子的手艺；
3、提高学生操作word、powerpoint建造图文并茂的念书卡片、演示文稿，并能用上2-3个超链。
3、教学成本
（一）络成本：为使学生能较快地查询资料，教师为学生在校园超链了良多相关络成本以便于他们寻觅资料。这些成本中不单有丰硕的导航成本，还有便于学生连络专题查找的具有搜索引擎功能的.泛在成本.
（二）文字成本：为了能更充实地睁开切磋勾当，我们鼓舞鼓舞激励学生到书店、藏书楼查找资料，浏览了良多文字成本，如：《失踪踪落的文明》、《走进非洲》、《世界胜景除夜不美不美观》等等。
（三）人力成本：在睁开拓展浏览教学的同时，青年语文教师、计较机教师甚至有一技之长的家长都可作为人力成本，教育他们顺遂睁开专题进修。而且，除夜除夜都学生都已事前请家长或教员指导，除夜人们和学生们一路进行试探研究，并作当令适度点拨。
4、设计思绪
本课例的教学勾当不单打破了学科的鸿沟，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的进修更合适学生的认知纪律，有助于阐扬学生进修的主不美不美观能动性，首要进修过程分为四个阶段：
1、广读。在浏览原文的根底上，提出问题，普遍浏览、快速浏览适度组织的信息成本，提己的研究意向，并必定响应专题。
2、深读。学生就自定的研究专题，搜索相关资料深切浏览，在感悟与理解的根底上建造念书卡片进行归类与。
3、协作。遵循自己所聚积的专题信息分化斗劲、提取要素，组成不美观不美观概念，小组同窗合作构想并完成作品设计。
4、反思。学生用不合的编制揭示作品、表达不美观不美观概念，并反思自己进修的全过程。
5、课前预备
1、设计好合用美不美不美观的念书卡；
2、聚积世界各地胜景事业的信息资料，做好超链，成立主题进修成本库；
3、成立合作进修小组（唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组）
6、切磋过程
（一）——广读阶段
1、学生遵循已供的信息源点击自己快乐喜爱的页进行浏览。
师：你印象最深的是哪个处所的胜景事业？为甚么？
2、学生确立自己的研究主题，发帖子奉告巨匠。同时每个小组都有自己的指导教员。
（二）分工——深读阶段
1、研究成员最早从不合社会脚色的角度担任起专题研究，进行有选择地浏览有关资料。
例如：唐老鸭小组的同窗分袂担负了考古学家、地舆学家、历史学家等社会脚色。如担负考古学家的许楠针对埃及木乃野齄染、建造过程等睁开了资料的搜索；担负地舆学家的洪泽浚一头埋进了古埃及的地舆位置的资料中，把古埃及的地舆位置、划分区域、金字塔的坐落位置和为何这样分布等体味得清清楚楚；担负历史学家的洪梦求则把研究重点放在金字塔的组织之谜上，不单从上找到了良多建造金字塔的传说传说风闻，还从别处觅到一本底蕴关的文字资料。
2、对已汇集到的资料进行汇总。
（三）整合——协作阶段
1、在教员的指导下，学生对资料进行遴选，出格对学生汇集到的资料过于烦琐复杂，建议学生选择有代表性的艺术特质进行介绍。如北京故宫里的艺术品有良多，不成能一一介绍，只能有选择地揭示。
2、除遴选，还要对资料进行加工。如：史努比小组把汇集到有关非洲的风土着土偶情，编成了一个个令人入神的小故事，教学的同窗还能摹拟赵忠祥主持人娓娓讲述，音色甜美，很吸惹人；奥特曼小组还把不美不美观世界音乐之都——维也纳的感应传染汇编成诗歌进行朗读，学生们沉浸虚拟的不雅参观中。
3、个体有拿手的学生将资料整合后，建造成念书卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成简单的页。
（四）陈述请示——反思阶段
1、各小组将本次络之旅的收成以专题研究会形式向全班同窗作陈述请示，陈述请示形式有：朗读、唱歌、小品、演讲等。
2、全班同窗对本次勾当进行，评出“最好虫”“最好表演”“最好建造”三除夜奖项。
3、获奖学生对本次勾当进行，介绍相关经验及需要改良的处所。
《长城》语文教案8
教学方针：
1．进修本课的8个生字，会写13个生字。切确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。经由过程朗读表达出长城的宏伟气焰。
3．体味长城高峻刚毅、气焰宏伟等特点，感应传染作者对祖国的酷好之情和对劳悦耳平易近的赞叹之情。
4．激起平易近族孤高感，发生体味中国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点
在浏览中理解长城的高峻刚毅，感应传染长城宏伟的气焰，体味作者表达的思惟激情。
讲授课时：2课时
设计意图：
作为一名教师在课堂上理当做到精讲多练，把课堂的自立权交给学生，把课堂时刻还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的切磋式进修编制。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构想。四年级的进修过程是慢慢从中年级过度到高年级的过程，学生的思惟成长火速，是以，我在设计本课时，采纳了以读贯串全文，边学边练的进修编制有用地巩固学生对常识的识记深度，经由过程小组构和、陈述请示交流的进修编制使学生在进修中掌控常识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑指导学生对措辞文字的理解和堆集，经由过水平析进修本课的常识点，提高读文赏词的语文能力，培育学生的激情立场，从而更好地完成新课标理念下的三维教学方针，提高学生的语文综合素质。
教学过程：
第一课时
教学方针：
1．进修本课的8个生字，会写13个生字。切确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．切确、流利朗读课文，理清文章脉络，体味课文首要内容。
3．指导学生图文对比，培育不美观不美观不雅察看能力。
1、导入新课
1．学生谈谈对长城的熟谙。
2．学生自由填补。
3．教员给以必然。
4．板书课题，齐读。
2、初读课文，体味各自然段的意思，然后找出相对应的插图。
1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）
2．第2自然段：近看长城高峻刚毅。（第二幅图）
3．第3自然段：由长城联想到古代伟除夜的劳悦耳平易近。
4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟除夜的事业。
3、再读课文，进修生字
1．自由读课文，读准生字、词语。
2．进修会认的字。
3．进修会写的字。
4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）
4、出示丹青，边看边说
1．出示第一幅图：说嗣魅这幅图是从甚么处所不美观不美观不雅察看长城的？看到的景物是甚么？
2．出示第二幅图：
（1）这幅图与第一幅图有甚么不合？
（2）从图上你看到了甚么？
3．对比课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
5、小组进修，思虑
1．从图上找一找课文中触及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指甚么处所？
2．教员画出丹青，让学生指出响应的处所。
垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下来的部门。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
6、课堂小操练。
第二课时
教学方针
1．有激情地朗读课文。经由过程朗读表达出长城的宏伟气焰。
2．体味长城高峻刚毅、气焰宏伟等特点，感应传染作者对祖国的酷好之情和对劳悦耳平易近的赞叹之情。
3．激起平易近族孤高感，发生体味中国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
1、激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来进修《长城》一课。
2、赏识图片：进修课文前，我们先来赏识长城的景不美不美观。（PPT）
3、谈感应传染：赏识了图片，你有甚么感应呢？
4、激趣：长城——中华平易近族的意味，是中华儿女的立崖岸。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
2、精读课文，加深熟谙
（一）齐读句子
1．读（PPT：这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。）
2．质疑：从哪儿可以看出长城的气焰宏伟呢？
（二）再读课文，解决问题
1．自由读1．2自然段，思虑问题：从哪儿可以看出长城的气焰宏伟呢？
2．交流陈述请示：
（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这是一个（例如句），把（长城）比作（长龙）。
（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向
——一万三千里：这里应用了（数字声名），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。
（PPT）长城经由炼肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的.气焰吗？
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有甚么特点呢？
（4）高峻刚毅
——建筑材料：巨除夜的条石、城砖筑成
——宽：5、六匹马可以并行
——高峻：两米多高的垛子
——刚毅：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小结：进修了1．2自然段，你从中体味到了甚么？（自由讲话）
4．齐读：把这类宏伟的气焰读出来。
（三）陪衬高涨，体味激情
1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想连翩，谁来读读第3自然段（指名读）
2．作者想到了甚么？（劳悦耳平易近）
3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳悦耳平易迩来。
（1）此句在文中起了甚么浸染——继往开来
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——声名作者已身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳悦耳平易近），此时此刻，作者心里布满了对劳悦耳平易近的（酷好）之情。
（4）小结：对啊，作者被长城的宏伟气焰震动了，平易近族孤高感与酷好劳悦耳平易近的激情油可是生。
4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的气象下，劳悦耳平易近是若何搬运材料建筑长城的？——（一
步一步地抬上高峻陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨除夜条石呀，劳悦耳平易近是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：（PPT）若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）思虑、交流：（PPT）
*“若干良多若干好多”暗示（无数）。
*劳悦耳平易近为了建筑长城支出了（心血和聪明）。
*“前不见头，后不见尾”凸起了（长城之长）。
*“才”在这里暗示长城的建成是（很不等闲）。
*这句话表达了作者（对劳悦耳平易近的无限赞叹）之情。
（5）小结：在如斯后进的前提下，劳悦耳平易近却能建筑出这气焰宏伟的、世界上并世无双的长城，你想对劳悦耳平易近说甚么呢？（自由讲话）
（6）让我们闹喊对劳悦耳平易近的敬意，再读读这句话。（齐读）
（四）整体掌控课文，升华熟谙
1．为甚么说长城是世界历史上一个伟除夜的事业？（自由讲话）
在那时极后来进的前提下，劳悦耳平易近用自己的双手完成这工程浩荡，气焰宏伟的长城，怎能不是一个伟除夜的事业呢？
2．请巨匠一路读这句话。
（PPT）——这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。
3、总结板书：
气焰宏伟的长城是劳悦耳平易近的心血与聪明的结晶，是华夏儿女的立崖岸，这真是一个伟除夜的事业呀。
4、课外拓展：
1．聚积一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2．聚积我国的文化遗产资料，体味我国伟除夜的文化遗产，丰硕自己的常识。
《长城》语文教案9
教学方针：
1、学会9个生字，认读8个字，理解有关词语。
2、能借助拼音切确朗读课文，初步感知内容。
教学重点：切确书写9个生字。
教学难点：切确书写“岭、道、巨、其”4个字
教学预备：生字卡多媒体课件
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
1、同窗们，你们谁去过八达岭长城?能说说它甚么样吗?
指名说(能说出一两句话便可以，指导把句子说完全。)
2、让我们一路亲眼来看一看吧!(放八达岭长城录相片段约一分钟)
3、这节课我们就来进修第21课《游八达岭长城》(板书：游八达岭长城)
2、初读课文，读准字音
1、自由读课文。
要求：借助拼音把字音读切确，寄望词连读。
2、指名读(4人，每人一个自然段)，更正字音和搁浅。
指导读好长句：
妈妈带我去旅游八达岭长城。
长城是前人用来防御仇敌进攻的。
3、读给同桌听，彼此更正。
4、指名读(1人)。
3、进修字词，书写生字。
1、进修词语(课件出示)：
八达岭其中很宽知道巨龙旅游宏伟并排台阶仇敌升沉盘曲伸向远方
长城真宏伟!高高的城墙建在山上，升沉盘曲，伸向远方。
(1)指名领读;开仗车读。
(2)有不懂的词语吗?
(3)指导学生用多种编制理解词义。
宏伟：(经由过程读句子理解)课文指长城高峻，有气焰。
升沉盘曲：(经由过程看图片和打手势理解)长城跟着山势的凹凸有起有落蜿蜒伸向远方。
2、进修生字(课件显示熟字隐去，留下生字)
达岭曲向其很知道巨
(1)看笔顺仆从表，自己试记字形，同桌交流记字编制。
(2)查核学生的.记忆编制。(进行编制归累：“达”、“道”、“岭”、“很”、“知”操作熟字辅佐记忆斗劲精练;“其”、“曲”、“巨”、“向”用数笔划辅佐记忆斗劲精练)
(3)组词、读生字卡后面的词。
(4)指导书写：岭、道、巨、其。
岭：山字旁较小，位置较高，和“令”的上半部门对其。
道：“首”的笔顺和占格。
巨：四横距离相等;下面一横稍长。
其：里面两横;两竖纷歧般高，右竖稍高。
(5)学生先描红，再临写，教师放哨，指导更正写得欠好的处所。
4、安插功课：抄写书上第三题词语。
《长城》语文教案10
教材分化
长城是中华平易近族的意味，是华夏儿女的立崖岸。这篇课文作为引领学生最早中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不单默示了长城的高峻刚毅与宏伟壮不美不美观，还歌咏了我国古代办悦耳平易近的勤恳、聪明和力量，抒发了作者的平易近族孤高感和对祖国的酷好之情。进修由远及近、由整体到部门、从不合的不美观不美观不雅察看点不美观不美观不雅察看事物的编制，进修在不美观不美观不雅察看中睁开联想。这是遵循长城气焰宏伟的前景和高峻刚毅的近景来必定的，是第一课时的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去不美观不美观不雅察看长城往后自然发生的对古代办悦耳平易近的由衷的赞叹，是学生体味作者激情的关头。本课冲要破的难点是指导学心理解为甚么说长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是世界历史上的伟除夜事业？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。指导学心理解，不能仅仅勾留在对课本的分化上，还要经由过程浏览丰硕的拓展成本，经由过程学生的激情升华——打写来实现。
学情分化
作为四年级的学生，对长城的体味也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我安插学生聚积有关长城的'文字资料和图片资料，教师精心预备了有关长城图片的课件。这样，便可让学生更周全地体味长城了。
教学方针
1、常识方针：熟谙8个生字，会写13个生字，切确读写“盘旋 、 城砖、屯兵”等词语。体味长城高峻刚毅、气焰宏伟等特点。连络课文，进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
2、能力方针：切确、流利、有激情地朗读课文。经由过程朗读表达出长城的宏伟气焰和孤高感。
3、激情方针：激起平易近族孤高感，感应传染作者对祖国的酷好之情及对古代办悦耳平易近的赞叹之情。培育他们呵护文物事业和风光胜景的意识与习惯。
教学重点和难点
在浏览中理解长城的高峻刚毅，感应传染长城宏伟的气焰，体味作者表达的思惟激情。
《长城》语文教案11
教学方针：
1、熟谙11个生字，会写15个字。切确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、碉堡、凝固、事业、气焰宏伟”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、体味长城高峻刚毅、气焰宏伟等特点，感应传染作者对祖国的酷好之情及对古代办悦耳平易近的赞叹之情。
教学流程：
1、导入
巨匠先来看一段视频，请你细心看，当真听，你知道了甚么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华平易近族的意味，是华夏儿女的立崖岸。今天，我们就一路去旅游举世闻名的万里长城。（齐读课题）
2、搜检预习
1、词语
蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、碉堡、瞭望、建筑、隔着、凝固、事业、气焰宏伟
（1）指名读。（学生评价）
（2）小教员领读
（3）对这些字的写法，你有甚么要提醒巨匠寄望的吗？
（4）带着适才的提醒，再读这些词语。
2、开仗车读课文。（长城给我们留下了若何的印象？）
3、议读感悟
1、面临着这么高峻刚毅、宏伟灿艳的长城，作者发出了若何的感伤？
（这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业）
2、为甚么说长城是世界历史上的一个伟除夜事业呢？请巨匠读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感应传染。
3、交流陈述请示：
（1）长：
①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个甚么样的长城？【长】有个年青人徒步走了508天才走完全程）
②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（例如句把 例如成 ；巨匠连络课本中的插图想想，蜿蜒盘旋是甚么意思？ 这时辰你脑海中闪现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟除夜事业，让我们带着立崖岸和孤高齐读：[作者的感伤]）
过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有甚么特点能使它成为世界历史上的伟除夜事业呢？
（2）高峻刚毅：
①是用巨除夜的条石和方砖筑成的。（你看到了一座甚么样的'长城？）
②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座甚么样的长城？）
③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有甚么益处？指导朗读）
这真是一座高峻刚毅、设计奇奥的工程，让人们不能不赞叹：[作者的感伤]
过渡语：这时辰我们已来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到甚么？
（学生讲话）
这类由一种事物想到此外一种事物的编制就叫“联想手法”。（写法指导）
算作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳悦耳平易迩来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想声名已来到长城上，与第1、第二段中的远看长城，站在长城脚下相跟尾，想起劳悦耳平易近又引出下文，这就是我们之前学过的过渡句，在文中起着继往开来的浸染）请同窗们再读第三自然段，想象劳悦耳平易近在建筑长城时会碰着哪些坚苦？
单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这高峻陡峭的山岭。你脑海中闪现了甚么画面？
（设计气象指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]
他们太辛劳了，那种艰辛是我们没法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代办悦耳平易近的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
[出示：若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“若干良多若干好多。。。才。。。”中你感应传染到了甚么？你能用若干良多若干好多。。。才。。。说句话吗？
在没有汽车、火车的年月，这么宏伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个事业，让人们不由自登时赞叹[作者的感伤]
4、拓展迟误：
1、看到这高峻刚毅、宏伟灿艳的长城，想到劳悦耳平易近支出的心血甚至生命，你有甚么要对长城或劳悦耳平易近说的吗？
2、让我们带着立崖岸、孤高峻声的对全中国、对全球喊出【这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。】
5、功课安插：
长城是中国的事业，也是中国的意味，每年都能吸引良多国内外乘客前来参不美不美观，这也导致导游公司急缺导游，巨匠想当小导游吗？这也恰是我给巨匠安插的功课，巨匠连络课文中所体味的常识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气焰宏伟的长城，这个伟除夜的事业介绍给国内外的乘客。
《长城》语文教案12
教学要求
1.常识与手艺
（1）进修并掌控本课的生字新词。
（2）理解课文内容，体味长征的意味意义。
（3）切确、琉璃、有激情地朗读课文。
2.过程与编制
以读为主，经由过程多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体味激情。
3.激情立场与价值不美不美观
1)激起学生酷好祖国，酷好长城的激情，培育学生的平易近族孤高感。。
2)感悟长城的威武壮不美不美观，激起学生对劳悦耳平易近的聪明才坚定意志、平易近族经的钦佩和赞叹，锤炼学生的坚定的意志。
重难点、关头
感悟长城的意味意义。
课时划分
一课时
教具预备
1.生字词语卡片
2.长城图片和相关的文字资料。
教学过程：
1、读诗词，导入新课
1.教师将文中第一自然段以诗歌的编制闪现，让学生有激情地读一读。
2.教师指名反馈：读了这首诗歌，你有甚么感应传染？（祖国幅员广宽、祖国山河灿艳、祖国物产丰硕……）
3.教师导：祖国有960万平方千米，地除夜物博，这首诗带我们到了哪些处所？（指名反馈：呼伦贝尔除夜草原、除夜兴安岭、鄂尔多斯沙漠、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城）
4.教师：在这么多风光灿艳的处所，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城）。同窗们，一路把课题读一读。（教师板书课题）
（以诗歌的形式将文中的段落作为序，让学生在朗读中体味祖国幅员广宽、物产丰硕等特点，然后笔锋一转，自然地导入本课的重点——长城）
2、小组合作，深切切磋
教师出示自渎提纲，学生以小组为单元自读课文。
1.读准、读通课文，进修并掌控本课的生字新词。
2.当真浏览课文，划出描述长城的句子。
3.有激情地朗读课文，体味作者对长城的激情。
4.构和：长城意味着甚么？
(尊敬浏览课文教学原则，以学生为主体，阐扬学生小组合作进修的浸染，指导学生以小组为单元合作、切磋，培育学生自力进修的能力和团结协作的)
3、集体反馈、打破重难点
（一）搜检生字
1、教师出示生字卡片，指名读一读。
2、教师进行需要地再强调。
3、教师出示词语卡片，学生一路读一读。
（二）品读句子，体味长城的宏伟壮不美不美观
1、指名反馈文中直接描述长城的句子
我站立在宽广的长城上，极目远眺：在宽广宽除夜奔放的天宇下，这古老的城墙，跟着群山万壑连缀伸展，跌荡升沉，如同横卧在华夏除夜地的灰色巨龙。那高峻的狼烟台，有的像奋起的勇士，傲视漫空，有的像深思的巨人，默对苍穹。
１、指名反馈。这段语句中，作者分袂把长城比做甚么？这样写有甚么益处？（作者分袂把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形
象地写出了长城的宏伟、壮不美不美观和磅礴的`气焰）
２、教师出示长城的图片，让学生赏识，加深感应传染，激起学生对长城的赞叹之情和平易近族孤高感。
３、指导学生有激情地朗读这些语句。
（三）揭示资料，体味长城的意味意义
1、教师导：站在长城上，赛外吼怒着的风、城墙上的古沙场遗址、让作者的脑海中闪现出长城的机理和悲壮的历史来，你们聚积了哪些有关长城的历史故事来。
2、学生自由地揭示。
3、教师。
4、指导有激情地朗读这些语句。
（四）连络课文，参议长城的意味意义。
1、教师：同窗们，适才经由过程构和，你们感应传染长城意味着甚么呢？（学生反馈小组构和的功能）
2、指扶指导学生从下面的语句中去感悟。
“那时辰，我极想知道祖国是实是甚么模样，爸爸老是对我说：‘去长城吧，站在长城上就会知道了！’我懵懂的童年，长城唤起了我对我们平易近族、我们祖先、我们伟除夜祖国河山一种肃静神圣的激情。”
“是的，何等难忘啊，我体味到了父亲那句话的寄义，而我们伟除夜祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”
“它不就是我们古老平易近族的伟除夜魂灵吗！”
（长城是中华平易近族的意味，是中华人平易近坚定不服、宏伟气焰的意味）
3.教师。
4、课堂
１、教师出示句子：“啊！长城！伟除夜的长城！你永远在我心中！”
2、全班一路读一读这些语句。
３、指名说说对这些语句的理解。
４、教师：同窗们，长城宏伟壮不美不美观，它是我们中华平易近族的意味，是中华人平易近坚定不服。作为炎黄子孙，我们理当蹈厉昂扬，呵护祖国的肃静，为祖国的培育汲引供献力量。
5、安插功课
１、抄写本课的生字新词。
２、有激情地朗读课文。
３、选用课时功课优化设计。
板书设计
10*长城在我心中
长
宏伟壮不美不美观坚定不服的中华平易近族
城
《长城》语文教案13
教学要求
1、能切确、流利、有激情地朗读与背诵课文。
2、学会１１个生字及相关词语。
3、不美观不美观不雅察看课文中万里长城的图片写一段话。
4、体味长城、京航除夜运河的简单常识，激起学生的平易近族孤高感。
重点难点
指导学生读文，感悟；进修相关生字词。
教学预备
有关运河和长城的资料、图片。
教学时数
2课时
教学过程
1、看图片，导入新课
1、出示运河和长城的'图片
同窗们知道这是甚么吗？简介运河和长城的有关常识。（长城：在春秋战国时列国为了彼此防御，在险峻的处所建筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以缮治，连贯为一，俗称“万里长城”。明朝18次建筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟除夜工程之一。）
2、板书课题2、长城和运河
2、指导初读课文
1、学生自由操练读课文。要求读准字音，读通句子。
1、录音示范读课文，学生寄望感应传染范读的腔调、语感。
2、学生几回再三操练读课文。思虑课文讲了甚么内容？将课文读清楚、读除夜白、读流利。
3、对不理解的文句做上记号。
搜检自读
（1）指名分两部门读。实时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体味字词意思。
驾（驾驶）（把握）（驾车）折（折纸）（盘曲）（打折）
嘉（奖励）（佳宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）
（2）学生自由操练读课文。
（3）分脚色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读除夜白。
指好有关句子
我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象/呈此刻/我的面前：像/
巨龙穿行在除夜地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创作发现了/这/人世事业？是/
我们中华平易近族的祖先。
3、指导写字
重点指导
嘉：分辩于“喜”，将下面的“口”改成“加”第九画横要长。
朽：摆布结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐
蜿：分辩于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。
边指导边示范。
学生在操练册上描红练写。强调握笔姿式和坐姿。
《长城》语文教案14
教学方针：
1、学会本课中的生字，能切确读写“聪明、巍峨、丰碑”等词语。
2、理解课文，熟谙长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是人类历史上的伟除夜事业，增强学生的平易近族孤高感，培育他们酷好祖国的激情。
3、进修作者从不合的`不美观不美观不雅察看点抓住事物特点、由远及近、由整体到部门、按必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制，并在不美观不美观不雅察看中睁开联想，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和想象能力。
4、有激情地朗读课文，细心体味文章字里行间所表达的激情，背诵课文。
教学重点：
自读自悟，理解课文内容，感应传染长城悠长的历史和所凝固的平易近族聪明。
教学难点：
进修传统文化独有的形式——对联
1、 导入
1、教员想问问，你们谁到太长城，你能用一两个词说说爬长城的感应传染吗？
2、你对长城体味若干良多若干好多？
3、看课件，再来讲说长城给你留下的是甚么印象？
2、熟谙作者
说到《长城赞》这课文，教员想请巨匠熟谙一小我，罗哲文。
课件揭示
师填补介绍
3、 初读课文
1、自由读课文。
2、熟谙生字，多音字：垛 ，还有 隘 黎
3、指名读，齐读。
4、默读课文
1、默读课文，了了念书要求。
2、学生自己默读。
3、交流
不理解的词语：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、丰碑……自己考试考试着解读。
4、 教员有一个问题，这幅对联作者分袂是从甚么角度来写长城的？
上联：从时刻入手
第一句，朝代，第二句，为此支出的人们，第三句，。
下联：从空间入手
第一句，建筑的难度，第二句，经由的地址，第三句，。
5、、板书
时刻 丰碑 中华平易近族的
空间
6、 拓展
1、我们说，这是一幅对联，那么你知道对联有甚么特点吗？
2、课件出示对联特点。
7、功课
对下联：物华天宝 引得仙女下凡来
为自己的班级或黉舍写一幅对联。
《长城》语文教案15
教学方针
1、 学会生字，理解它所组成的词。
2、 切确流利、与激情的读课文，背诵课文。
3、 体味例如句。
4、 增强平易近族孤高感。
教学重点难点
重点：
切确流利、与激情的读课文，背诵课文。
难点：
课内外连络，体味作者的激情，增强平易近族孤高感。
教学编制
图文连络，朗读感悟长城和运河的宏伟和灿艳。
课时安插：一课时
教学过程：
1、导入课文
1、出示图片，板书课题
2、 生齐读课题
3、你们体味长城和运河吗？想知道更多吗？
二.初读指导
1.自学课文.
(1) 各自轻读课文,画出不理解,不熟谙的字词.
(2) 感知首要内容的.
(2) 会读会认田字格中的生字.
(3) 联系上下文理解以下词语的意思.
连缀升沉 盘曲蜿蜒 谱写 不朽 发现 事业 天堂
2.教师搜检更正同窗不良的进修习惯,协助落伍生自学.
3.搜检自学下场.
(1)出示词语:
驾驶 连缀升沉 盘曲 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 发现事业 天堂 杭州 绸带
(2)指名读这些词语.
(3)指名初步注释词语.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
3、理清脉络，体悟课文内容
1 默读课文,看看诗歌的两局部都环抱“事业”写了哪三个方面?
2 同窗自学后构和.
四.精读课文第一局部
1.导读.作者为何要经由过程自己的“驾驶着飞机航行”激发怪异的气象形象呢?
2.讲读.
3 斗劲:“怪异”在不在句子中的异同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (应用动画)气象形象的`怪异暗示在哪些处所? 用
5 自己的话说一说.
6 你感应传染长城若何? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。
7 诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种甚么修辞手法? 这样写有甚么好
8“发现”分袂跟前面的哪个短语,跟后面的哪个词相赐顾帮衬?
9 “祖先”该若何理解?斗劲:
是谁发现了此人世事业? 是俺们中华平易近族的祖先.
是俺们中华平易近族的祖先发现了此人世事业.
10最后两行在第一局部中起甚么浸染? (凸起中心)
11.指导朗读.
(1-4行)写“事业”的闪现和特点的句子若何读? (欣喜地)
(5,6行)写对“事业”抒情的句子若何读? (歌咏地)
(7,8行)写“事业”的发现者的句子又该若何读? (钦佩并孤高地)
12、将第一局部三方面内容分组读. 生评议.
13、 指名读, 生评议.
14 、齐读.
五.放置课堂功课
1.用钢笔描红.
寄望“坐姿四诀”和握笔姿式.
2.不美观不美观不雅察看文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙 连缀升沉 事业 盘曲 蜿蜒
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