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八年级上册语文《三峡》教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，凡是会被要求编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编汇集清理的八年级上册语文《三峡》教案，接待浏览与保藏。
八年级上册语文《三峡》教案1
1、交流、揭示学生课后聚积的三峡风光的诗句、图片或自己遵循课文内容创作的作品。
交流、揭示后，教师填补：①“离去三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不成少）；②三峡风光资料，搜罗文字介绍和图片。
2、研读课文、分化、体味、切磋文章写景的编制
1、听录音，指导学生朗读，从整体掌控课文。
正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)
划分句间搁浅点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2、请2－3名学生朗读课文，其他学生细心听后指出他们的益处和不足的处所。教师点拨后再听录音。
3、朗读角逐：分小组或男女生角逐的形式进行，以激起学生的念书的积极性。
4、构和：疏浚辞意（六人小组进行构和，每两个小组构和一个文段，让学生充实揭晓自己的不雅概念。然后把定见综合到一处，教师只起点拨、指导的浸染）。
5、在初步理解课文的根底上，构和：
①文章是从哪几个方面来写三峡宏伟娟秀的风光的？抓住了三峡的甚么特点？
②为甚么描述山势只有寥寥数的笔勾勒？描述江水不按春夏秋冬四时的顺次顺次，而是首先写夏日，并将春冬二季合为一体？
③作者描述景物，不单有形有色，而且有声有情，请你找出默示形、色、声、情的关头词语，并当真体味。
构和后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思绪清楚。写景时动、静连络。
山（两岸连山，群峰坚持），水（夏：洪流猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描述山岑岭峻和由此带来的江水四时改变。夏日是水旺的时辰，秋季是水枯的时辰。夏、春冬、秋的.记叙挨次，是遵循水由旺到枯的改变过程来放置的。春冬二季之所以合在一路写，是因为水的状况斗劲接近，其实不是一般性的略写措置，以写景为首要内容的三段文字，是以“水”为线索贯串起来的。
作者描述景物，不单有形有色，而且有声有情。如：文中描述春冬二季的气象形象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相赐顾帮衬。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，衬着了肃杀的空气。其描绘手法因时而变，因景而异，显得改变无限，扭捏生姿。而作者的激情则蕴涵其中，一个“趣”字，切当地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的激情。
本文一共只有155个字，却归纳综合千余里，包容四时风光，列举山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的除夜好河山切当是美不胜收的，同窗们必定要酷好我们斑斓的祖国河山，为把祖国培育汲引得加倍夸姣供献自己的一分力量。
6、指导学生背诵课文。（图文连络使学生更好地感知、记忆课文。）
3、课文质疑
学生质疑，由学生或教员释疑。师鼓舞鼓舞激励学生斗胆质疑，歌咏勇于质疑的精神。
4、本课时小结
5、拓展与迟误（功课）
聚积资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟谙的河流）古今风光，寄望用上本文的写法，并尽可能使文章自然、流利、活跃。
板书设计：
两岸连山
地貌特点（山）怪异险峻
群峰坚持
洪流猛涨
三峡夏
江流湍急
回清倒影
四时改变（水）春、冬素湍绿潭扭捏生姿
清荣峻茂
林寒涧肃
秋
哀猿凄清
有形有色、有声有情
八年级上册语文《三峡》教案2
【教学方针】
常识和能力：
1．体味一些文言常识，堆集一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．体味文中所描述的三峡的自然景不美不美观，感应传染三峡的自然美。
3．掌控本文景物描述的特点。
过程和编制：
1．朗读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景不美不美观的特点，描绘了三峡不合季节的灿艳风光，措辞超卓，描述活跃。教师可指导学生以多种形式几回再三朗读，在朗读中体味文章的意境和作者的思惟激情，最后达到熟读成诵。可指导学生操作提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生供给背诵提纲。
2．拓展浏览法。选择与三峡有关的诗文进行拓展浏览，培育学生的斗劲浏览能力。
3．构和法与点拨法相连络。充实闪现学生浏览的主体地位和教师的主导浸染。
激情立场和价值不美不美观：.
激起学生酷好祖国除夜好河山的激情。
【教学重点】
1．赏识三峡雄奇险拔、清幽娟秀的风光，深切作品的意境，感应传染其画面美。
2．抓住超卓的写景段落，细心揣摩画龙点睛的词语，掌控作品景物描述的特点。
3．背诵课文。
【教学难点】
1．掌控文章描述景物活跃、传神，措辞超卓的特点。
2．掌控作者的思惟激情。
【教学过程】
第一课时
—、导入新课： 2分钟
我们伟除夜的祖国，山河壮美，无数名山除夜川像熠熠生辉的至宝，妆扮着中华除夜地，引得—代又一代的仁人志士、文人骚酬报之倾倒，为之称道。我国北魏时代闻名的地舆学家，面临祖国的除夜好河山，为我们写下了一篇篇遍地称道的纪行散文，《三峡》就是其中的'一篇。去过三峡的同窗，可能会因那两岸倒江峭壁峭壁而赞叹除夜自然的巧夺天工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧闷人类气象的污染，还可能会因新建的三峡工程而赞叹科学手艺刷新除夜自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三戏崮畴昔，想—睹她在历史上的真容：进修了郦道元的《三峡》往后，我们将会有若何的感应传染呢?
2、作者及作品简介 2分钟
郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，功令峻刻，为权豪所惮。他素性勤学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记实全国水道的地舆书，记实得很是简单。郦道元汇集了有关全国水道的记实和自己游历各地跋涉山水的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记实加以具体声名和填补，引书达四百多种。
3、朗读课文，切确掌控节奏，感应传染作品的音韵美1．学生初读课文，对比注释，借助工具书，初步理解文句。①
（2）以小组为单元，解决疑问文句，教师放哨指导。
2．教师指导学生朗读
（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要肄业生听读，掌控节奏、韵律及情调。
（2）教师提醒朗读需要寄望的处所：
第1段，
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段
则/素湍//绿潭，回清/倒影
绝/多生怪柏
清/荣/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
（3）教师领读，学生跟读。
（4）学生齐读课文，遵循朗读提醒，全力读出最好下场。
4、理清背诵思绪
遵循文章想象三峡壮景，掌控各段的写景重点及景物特点，体味文章整体结构的奇奥。
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同窗全班交流。
1．学生了了：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连缀的高山，几近没有间断的处所，凸起群山连缀的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的峭壁，一排排的峭壁，把天空和太阳都讳饰了，假定不是在正午、三更的时辰，连太阳和月亮都看不见。声名江面狭小，两岸雄峰相连，峭壁坚持，只看见一线天。凸起峰峦重迭，雄峻险拔的山势。
教师遵循学生讲述板书：
山 两岸连山 隐天蔽日
学生齐读第1段，想像群山连缀，耸立入云的三峡美景。
2．学生了了：第2、3、4段写水，描绘不合季节的不合气象形象。
第2段写夏日三峡气象。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说炎天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，凸起洪流猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的呼吁要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城解缆，黄昏便可到江陵。中心相距一千二百里，即便骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快凸起江流湍急的特点。
教师遵循学生讲述板书：
水 夏水襄陵 乘奔御风
学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感应传染其奔放美。
3．学生了了：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，盘旋着清波；碧绿的深潭，反照着各类景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派娟秀风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山岳上，成长着良多奇形怪状的柏树，在山岳之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，组成一幅耸立超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无限。用极其精练的四个字状写四种景物，总结全段。
教师遵循学生讲述，板书：
春冬 素湍绿潭 悬泉瀑布 清荣峻茂
学生齐读第3段，想像三峡的秀美、耸立，感应传染其清悠美。
4．学生了了：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时辰或下霜的凌晨，树林和山涧显出一片清凉和暗暗，布满凄清肃杀的空气。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音延续不竭，很是疾苦怪异。空阔的山谷传来猿啼的反映，哀思委宛，良久良久才磨灭踪。写秋峡以代表性事物猿来默示，山猿哀鸣，衬着了秋季的萧瑟空气。
教师遵循学生讲述板书：
秋 林寒涧肃 高猿长啸
学生齐读第4段，感应传染秋峡萧瑟疾苦的空气。
5、学生齐读课文，遵循板书所显示的词语提纲，考试考试背诵
第二课时
1、搜检背诵
1．个体抽查。
2．集体齐背。
2、遵循课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽娟秀的风光，并用自己的措辞进行描述。和课文对比，掌控作者的思惟激情
1．选两位同窗用自己的措辞描述三峡奇景，其余同窗点评。
教师提醒学生寄望扣住山水，扣住季节，扣住景物特点，如高峻的山岳、彭湃的江流、清亮的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、苦楚的渔歌等。
2．发问：本文对三峡的描述斗劲客不美不美观，作者的思惟激情并没有用措辞直接表述出来，但从字里行间我们可以体味获得，请连络文章试作分化。
学生连络自己的浏览体验分化。
了了：作者描绘三峡奇景，景中含情，气象通顺贯通。如写群山连缀，耸立入云，闪现了作者赏识赞叹的激情。他 赞叹自然的奇异，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清美妙，秋季三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，闪现其怪异的审美不美不美观。出格是秋季三峡，水枯气寒，猿鸣疾苦，读来令人不觉潸然泪下，那苦楚的渔歌，令人感应传染作者是在叹人生多舛，苍生艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，仿佛也走出了作者丰硕的心里世界。
3、揣摩措辞，品味作品怪异的措辞魅力
1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2．素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给以褒扬。
了了：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面陪衬山“高”。正面描述和侧面陪衬相连络，写出了山高岭连的特点。
2．既有俯察近物，又有仰不美不美观前景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色采各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰不美不美观前景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着畅旺的生命力和坚定的意志，给山水之间注入一股生命的活力，令人顿觉朝气勃勃。
3．以“空谷传响，哀转久绝”衬着猿鸣幽凄，山谷空阔，既从正面摹声，又从侧面援引，以渔歌的疾苦来写猿鸣，手法多变，扭捏多姿。
学生齐读这三句话，感应传染其措辞美的特质。
4、拓展浏览
浏览李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城
李 白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生读诗，思虑，了了：《早发白帝城》和《三峡》都描述了三峡风光，前者是诗，后者为纪行散文。文章第二段与这首诗的1、2、四句相印证，都默示了炎天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写延续不竭的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”响应。
5、课堂小结
《三峡》向我们揭示的是一轴三峡四时风光的山水长卷，读来令人神驰。作者以凝练活跃的翰墨写出了三峡的奇险、秀气，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔点缀三峡，科学家用聪明刷新三峡，亲爱的同窗们，此刻就让我们走近三峡，用自己的怪异歌喉歌咏三峡，未来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留属下于我们的一笔的！
6、安插功课
A（学优生）：完成操练册
B（中等生）：背诵课文，理解内容
C（后三分之一学生）：背诵课文。
板书设计
八年级上册语文《三峡》教案3
教学方针与要求：
1、掌控重点、难点、疏浚辞意。
2、进修抓住特点写景状物的编制。
3、熟读成诵
教学编制：朗读、构和、分化归纳。
教学过程：
第一课时
1、导入新课
播放一段三峡的风光片，联系学生泛泛泛泛对三峡的所见所闻，让他们畅谈三峡这一景不美不美观的感应传染，激起进修欢兴奋乐喜爱。
2、教学新课
(一)由学生介绍作者，和作品的简介。三峡具体指甚么?
(二)学生自由朗读，找出生避世字词，应用工具书读准字音，弄清辞意。
(小组合作进修，边读边连络课文注解，是以课文，然后作陈述请示。)
阙嶂曦月襄陵沿溯素湍绿潭漱属引
填补注释：
重岩叠嶂：即“重岩叠嶂”。嶂：治理向樊篱的山岳
隐天蔽日：即“藏匿天日”
自非亭午夜分，不见曦月：应遵循“自非亭午，不见曦，自非夜分，不见月”的结构理解。
绝：断。
或：“有”，不能做“有时”。“或``````有时``````”含有假定的意思，可理解为“(如)有``````(则)有时``````”。
其：这
虽：在这里表假定，应译为即便。
奔：在这里作名词用，指奔跑的骏马
不以：不如
时：季节
则：毗连上下文，带有略微的转折意思，可不译。
于：从。
其：它们，指怪柏。
漱：冲荡
“清，荣，峻，茂”前皆省主语。
林寒涧肃：即“林涧寒肃”。肃：暗暗。
故：所以。
两句诗的意思是：巴东三峡傍边巫峡最长，猿猴鸣叫几声我得眼泪就沾湿了衣裳。
三声：几声;三步是确数。
(三)整体掌控课文结构，
思虑：作者经由过程描述三峡的哪些景不美不美观，来默示三峡的灿艳风光的?试找出相关的语句。
第一层：(从开首至“不见曦月”),写三峡两岸的山。
第二层：(从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，写三峡的夏水。
第三层：(从“春冬之时”至“良多趣味”)，写三峡的春冬风光。
第四层：(从“每至晴初霜旦”之文末)，写三峡的秋季色象。
3、 朗读
分段朗读，多让学生自己体味，若何掌控合适的语气腔调语速。熟读成诵。
第二课时
1、齐读课文
2、构和：文中描述了三峡的山、夏水、春冬风光、秋季色象，这些景物各有甚么特点?情连络原文，声名出处。
归纳：
山：“七百里”(长)
“相连无缺”“略”(多)
“重”、“叠”“藏匿”(陡，高峻)
“自非“江面狭小(高峻-——夏水的'迅猛)
夏水：“襄陵，阻绝”(阴险)
“朝发白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)
“虽乘奔御风，不以急也”对比
春冬风光：俯视：“素湍绿毯，回清倒影”
仰视：“绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”
色采：白浪，绿潭，青山，花卉。
一字一景：“清”“荣”“峻”“茂”
秋：三峡秋景：“晴初霜旦之时”林、涧、猿啸、反映。
渔平易近的苦楚糊口：气象：悲寂，疾苦(与前面临比)
联想：当地渔歌
激起学生联想：
1、“泪沾裳”是甚么意思?为甚么会这样?(指导学生联系地舆常识合理联想)
2、从文中两句渔歌，你还可以联想到那些诗句?他们的意境不异吗?
3、指导学生体味全文的艺术特点。(投影打出)
(一)抓住特点写景
1、文章首要描述三峡中的峡。课文写四时风光，为甚么从“山”写起?
2、写四时风光的顺次是：。为甚么不按春夏秋冬的顺次来写?
(二)措辞特点：
1、动静连络。找出一两处动景和静景
2、有张有驰。
指导学生专心体味：那些处所舒适舒缓，那些处所乖戾首要?
4、介绍《三峡》中的其他描述，激起进修欢兴奋乐喜爱。
5、以小组为单元，睁开畅读角逐，可是当配乐
八年级上册语文《三峡》教案4
1、原文：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙(quē)处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(x ī )月。
至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(shù)其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属(zhǔ)引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳(cháng)。”
2、注释：
1、《三峡》： 选自《水经注疏》。三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。郦道元(466或472—527)，字，善长，范阳涿(zhuō)县(此刻属河北)人，北魏地舆学家。
2、自，从，由;七百里：约合此刻二百千米。
3、略无阙处：没有一点间断的处所。略无，毫无。阙，通“缺”。
4、自非亭午夜分，不见曦月。自非：假定不是;亭午：正午;夜分：三更。
曦：日光，这里指太阳;月，指月亮。
5、夏水襄陵，沿溯阻绝：襄：漫上;陵，丘陵;沿：顺流而下;溯：逆流而上。
6、或王命急宣：有时皇帝的呼吁必需急速传达，或：有时。
7、朝发白帝，暮到江陵：凌晨从白帝城解缆，黄昏就到了江陵。白帝：白帝城，在此刻重庆奉节东。江陵：即此刻湖北江陵。
8、虽乘奔御风，不以疾也。即便骑上快马，驾着风也不像这么快。奔：这里指飞驰的马;御：驾;以：算作“似”;疾：快。
9、素湍绿潭，回清倒影：雪白的急流，碧绿的潭水，盘旋着清波，反照着各类景物的影子。 素：白;湍：白色的急流;回：改变，这里是盘旋，回荡的意思。
10、绝巘：极高的山岳;巘：山岳。
11、悬泉瀑布，飞漱其间：悬泉和瀑布，在那儿何处飞流冲刷。悬泉：从山崖上流下来的仿佛是吊挂着的泉水。漱：冲刷。
12、清荣峻茂，良多趣味：水清，树荣(强大)，山高，草茂;良：真，其实。
13、晴初霜旦：初晴的日子或结霜的凌晨。
14、林寒涧肃：树林和山涧显出一片清凉和暗暗。肃：暗暗。
15、高猿长啸，属引凄异：高处的猿猴放声长啼，声音延续不竭，非分非分出格疾苦。 属：延续;引：延迟。
16、 空谷传响，哀转久绝：空荡的山谷传来(猿猴)的反映，哀思委宛，良久才磨灭踪。
17、巴东：郡名，今重庆东部云阳、奉节、巫山一带。
18、猿鸣三声泪沾裳：人们听到猿猴的几声哀鸣，泪水就要沾湿衣裳。
3、常识点解析：
1、郦道元是地舆学家，他经由过程查核发现了三峡的那些科学资料?他仍是散文家，经由过程旅游又有那些感应传染?
经由过程查核，他发现三峡两岸高山相连，隐天蔽日的雄奇，夏水泛滥的迅猛，春冬之时山水草木的多趣，秋景的`肃杀与凄异。
他的感应传染随景而变，看到夏水迅猛感应“奇”(乘奔御风不以疾也);
看到春冬之时山水的清荣峻茂感应“趣”(良多趣味);
看到秋季林寒涧肃高猿长啸感应“凄”(猿鸣三声泪沾裳)。
2、联系上下文，斗劲各组括号里的词：(一词多义)
(1)自三峡七百里中 (自)：从，由，译“在”
自非亭午夜分 (自)：若，假定。
(2)乘奔御风不以疾也 (以)：似，像。
村夫皆恶我鸣，以故东徙 (以)：因为。
(3)悬泉瀑布，飞漱其间 (其)：那;
叶徒近似，其实味不合(其)：它的。
(4)故渔者歌曰 (故)：所以
鸠曰，“何以?”(故)：启事，原因
(5)至于夏水襄陵(至)：到了
每至晴初霜旦(至)：到
(6)沿溯阻绝 (绝)断
绝巚多生怪柏 (绝)极
哀转久绝 (绝)磨灭踪，遏制
(7)回清倒影(清)：形容词作名词，清波
清荣峻茂(清)：清亮
3、古今异义词：
(1)或王命急宣 (或)：古义：有时 今义：经常操作于选择复句的联系关系词)
(2)虽乘奔御风 (虽)：古义：即便， 今义：当然
八年级上册语文《三峡》教案5
【教学方针】
1、朗读课文，理解辞意。
2、品析课文，指导学生领略三峡风光之美。
3、睁开想象，体味文章意境。
【教学重点】
品读课文，感应传染三峡的怪异美。
【教学难点】
体味文章意境。
【辅助教具】
多媒体课件
【教学时刻】
3课时
【教学过程】
第一课时
1、导入新课：
闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国伴侣曾问他说：“中国成心思的处所良多，你能奉告我最值得去的一个处所吗？请只说一个。” 同窗们猜是哪个处所？（三峡）那么,三峡何以有那么除夜的魅力呢，请看：
(播放三峡风光片)
看来，三峡简直魅力无限。这节课就让我们跟跟着郦道元，一路走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
2、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同窗配乐朗读课文。（多媒体课件）
3、请巨匠齐读课文。（多媒体课件）
4、同窗们自读课文，理解句意，自由赏识三峡风光。（如对课文理解有坚苦的处所，可与同窗或教员交流解决）。
适才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感应传染吗？（学生自由讲话）
3、赏读课文，理解辞意。
过渡：
听这些同窗一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿恍忽，请同窗们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它具体描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人丁头描述。）
（组内代表讲话）
过渡：
听了我们同窗的描述，真的让人晃如身临其境，如斯宏伟灿艳的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：
课文首要写了三峡的哪几方面的自然景不美不美观？（山水。）
请同窗们用精练的文字归纳三峡的山水各有甚么特点？
（山是高峻的、连缀的、水是湍急的、清亮的.、凄寒的、等等。）
第二课时
4、拓展迟误：
过渡：
三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年耸峙，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是若何的一幅景不美不美观呢？三峡此刻正在进行一项规模空前巨除夜的水利关头工程，那就是--
三峡除夜坝工程。
巨匠有查到关于三峡除夜坝工程的资料吗？我们一路来交流一下。
（师生配合交流，多媒体揭示三峡除夜坝工程的资料：
1994年12月14日，三峡工程正式破土开工。
20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最除夜的水利关头工程--长江三峡水利关头工程明渠截流工程获得成功。
20xx年10月26日，三峡工程最早第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
20xx年，三峡水库将是一座长达600千米，最宽处达20xx米，面积达10000平方千米，水面舒适的峡谷型水库。）
到20xx年三峡三期工程落成，水位将抬高175米，请对比课文和查找的资料及图片，睁开想象，描绘一下那时郦道元所描述的景不美不美观会有若何的改变？
（小组构和，谈谈自己的不雅概念。）
小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的夸姣回忆，今朝的三峡正放射着世人凝望标辉煌，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇不美不美观。我相信，不管这块奇异的土地若何变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
功课：
1 对三峡工程众说纷繁，你的不雅概念呢？连络课文和你查找的资料，谈谈你对成立三峡水利工程的不雅概念。
2课后以小组为单元出一期以“三峡”为主题的板报。
板书设计：
（山）－－ 奇险
夏 湍急
三峡 －－（美）
（水）－－ 春、冬 清幽
秋 凄清
第三课时
1、背诵并墨写课文。
2、完成课后习题。
教学后记：学生能谙练朗读课文，能理解辞意，领略三峡风光之美，并能睁开合幻想象，体味文章斑斓意境。
八年级上册语文《三峡》教案6
1、教材分化
1、课文内容
《三峡》是七年级语文上册第七单元的一篇文言文，也是第六单元的文言诗文的继续。
这篇课文是郦道元为《水经·江水》所作注释中关于长江三峡的一段文字，是一篇古代状物写景的优良散文。
从文章结构看，假定按景物分，作者先写山，后写水；假定按季节分，作者先写夏，再写春冬，最后写秋。作者将四时景物寓于四时改变中来描述。
2、教学重点、难点
感应传染三峡的斑斓风光，堆集文言词语。
3、教学方针
认知方针：理解文章的首要内容，感应传染长江三峡的斑斓风光，体味措辞的斑斓、活跃、精练。
能力方针：激起学生酷好祖国除夜好河山的热忱。
2、教法、学法设想
1、在本课教学中，我以培育学生各类能力为年夜旨，应用矫捷多变的教学手段。多采纳多媒体辅助教学，创设情境，把古板的文言诗词酿成一幅幅斑斓的画面，激起学生进修热忱；操作构和交流激活学生思惟，培育学生的口头表达能力；采纳“点拔导学”的教法，培育学生自力思虑的能力。多种教法的交叉操作，矫捷搭配，充实调动学生多种感不美不美观与介入进修，从而达到了教学最优化和课堂最高效力。
2、新课标倡导学生应用自立、合作、切磋的进修编制，在本课教学设计中，放置了两次集中自学时刻：第一次是让学生对比注释并借助工具书浏览课文，掌控课文首要内容；第二次是让学生带着问题定向浏览，然后小组构和交流。这是一个自立切磋、合作交流的进修过程。全数教学法度楷模闪现了“先学后教”的思惟，按部就班，阶梯式上升，合适学生的认知纪律。
3、在学法指导上，重在读的操练。全课以读串起课堂教学的整个动态过程。用朗读拉开进修的帷幕，用朗读来理解内容，用朗读来品味文句、激情、特点。不单辅佐学生堆集文言词语，而且培育了学生感应传染措辞的能力，提高 赏识的品位和审美情趣。
3、教学法度楷模设计
教学过程
设计意图
1、创设空气，导入新课
1、课件：播放三峡的娟秀风光、新建的三峡工程及李白的《早发白帝城》的配乐朗读。
教师导语：同窗们，我们适才赏识了诗的夸姣，也领略了景的秀美。面临三峡，你想说些甚么吗？
2、介绍作者，导入课题
导语：我国北魏闻名的地舆学家、散文家郦道元，亲自查核全国的水系后，写下了《水经注》，《三峡》就是其中的一篇。今天我们就来进修郦道元的《三峡》，感应传染一下这位见多识广的地舆学家为我描述的1400多年前的三峡景不美不美观。（板书：27、 三峡 郦道元）
①经由过程揭露三峡美景和宏伟的三峡工程，让学生获得直不美不美观的常识，调动学生激情。
②创设气象，激起欢兴奋乐喜爱，从而导入新课。
2、研习课文
（一）整体感知，掌控结构美
1、学生听朗读，看风光，领略山水之美。
课件：播放配乐课文朗读，屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风光。
2、学生自由轻声读课文，把课文读切确，读流利。
3、借助注释和工具书读懂课文除夜意。
4、想想：课文介绍了三峡的哪些气象?各有甚么特点？（相机板书）
①按照学生熟谙事物的纪律，经由过程看风光和听录音，创设与课文响应的进修情境，使学生对这篇较难明的文言文有了感性的熟谙，下降了进修的难度。
②学生已有了前一个单元的文言文的根底，所以正视培育学生自立进修的能力。让学生借助注释、工具书及相关资料，疏浚辞意，掌控内容。
③贯通文章先写山后写水，结构自然，思绪清楚的结构特点。从而整体掌控课文。
（二）考虑字词，体味措辞美
1、自立切磋，品味措辞。
①再读课文，想想：《三峡》是若何抓住特点描述自然景不美不美观的？
了了：作者抓住景物的特点进行描述。写山，凸起连缀不竭、隐天蔽日的.特点。写水，则描绘不合季节的不合气象形象。炎天，江水上涨，交往的船只都被阻绝了，还用对比陪衬出水流湍急；春冬之时，雪白的急流、碧绿的潭水、盘旋的清波、怪柏悬泉，还以“素”“绿”“清”“影”等默示色采的美；写秋季的风光，着“寒”“肃”“凄”“哀”等默示苦楚激情的文字。三峡的奇奇不美观象，被描绘得淋漓尽致。
②把自己认为写得超卓的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体味用词精练精当。）
2、小组交流，合作切磋。
3、小组代表在全班讲话，其他小组进行填补质疑，教师组织点拔、指导。
①以上教学环节，进一步深切理解课文内容，试探其艺术特点，对文中难明的字词进行考虑。这些过程既是浏览堆集文言词语，也是操练学生语感，提高学生的赏识品位和审美情趣的过程。
，新人教版八年级语文上册《三峡》教案四-八年级语文教案
②充实闪现了新课标的理念“倡导自立、合作、切磋的进修编制”。旨在培育学生自立切磋、团连络作、勇于立异的精神。
③在新课标中，教师只是个解难释疑者，是课堂浏览勾当的组织者，浏览的促进者，是学生进修的介入者和辅佐者。这个法度楷模也充实闪现了这一点。
（三）美读，感应传染激情美
1、学生构和诗歌的朗读基调，四个自然段的腔调、语速激情的改变。（第二自然段速度要快，凸起水流湍急；第四自然段则是苦楚的情调；其余是赏识性的读。）
2、配乐朗读。
3、把自己算作郦道元，感应传染他面临三峡时的情怀，在音乐中自由背诵全诗。
①浏览教学，以读为本。读的形式多样化，使学生想读、乐读，从而加深理解课文内容，激起激情的共识。
3、虚拟剧院，试做导游
1、让学生以导游身份介绍长江三峡宏伟灿艳景不美不美观。将学生分为四组，分袂介绍春、夏、秋、冬中气焰差异的三峡四时风光。
2、各组交流课前汇集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。
3、学生讲述，屏幕上播放响应的三峡景不美不美观。
让学生以导游身份介绍三峡四时的景不美不美观，既能查核学生对课文内容的掌控气象，培育学生的口头表达能力，又拓宽了学生的常识面。
4、课外拓展
1、从网上查阅有关三峡旅游及除夜坝资料，对长江三峡有个周全的体味。
2、将本文与刘除夜杰的《巴东三峡》相对比，体味记序文与纪行的分辩。
①鼓舞鼓舞激励学生学汇合理选择和有用操作汇集成本，从而增添和丰硕自己的进修经验。
②经由过程对比浏览，激起学生的求知欲，实现课外迟误。
教案《新人教版八年级语文上册《三峡》教案四》，来自网！http://，新人教版八年级语文上册《三峡》教案四-八年级语文教案
八年级上册语文《三峡》教案7
教学思绪：
本文是一篇纪行。记叙了作者经由长江三峡时沿途所见到的很是宏伟娟秀的风光。教学时，首先指导学心理清文章脉络，掌控作者游踪顺次;然后分化生发火者对三峡不合景物所采纳的不合的描述编制，品味措辞。并经由过程睁开“小导游”勾当，提高学生口头表达能力。
教学方针：
1、理清文章脉络，掌控游踪顺次。
2、品味文章的措辞。
3、进行口头表达操练。
教学预备：
1、建造三峡地名卡片;
2、地舆教学挂图“祖国地形图”
3、课文朗读录音带
教学过程：
1、导入新课，介绍三峡
1、背诵李白的《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
2、发问：
①这首诗所写的地址在哪里?
②他是顺流而下仍是逆流而行呢?你的出处是甚么?
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?
3、挂出立体地舆教学挂图，请地舆科代表指出“三峡”的位置。
4、之前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话?
5、今天，我们来进修一篇介绍“巴东三峡”的现代纪行，让作者刘除夜杰带着巨匠逆流而上，旅游三峡。
2、初读课文、理清脉络
1、将课文快速读一遍，找出作者沿路过由了哪些处所。
2、出示地名卡片，分组构和，谈谈这些卡片该若何列举?
3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并声名出处。
3、细读课文，白话操练
1、教员示范担负“总导游”，对三峡作简单介绍。
2、假定你是放置在“西陵峡”中的一名小导游，请你选择其中一段预备向乘客教学介绍。安插学生分组构和，彼此教学。
3、由学生进行教学。
4、精读课文，品味措辞
1、在三峡中，最吸引乘客的理当是巫峡。听课文第7、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美表此刻甚么处所?
(这两段首要写了巫峡的江水、山和云。)
2、自由读7、八段，分袂找出一个排比、拟人和例如句。
①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在盘曲，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“盘曲”、“多滩”等词，凸起了江水的险。
②拟人句：“这个峰很高，阿谁峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有没稀有排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子凸起了山岳的特点——高。
③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，搜罗万象”。这个句子活跃地写出了云雾的怪异多变。
3、在第七段中找出一个能归纳综合巫峡特点的句子。
(这是一段最奇险最斑斓的山水。)
4、齐读这两段。
5、堆集常识，拓展迁移
1、读第十自然段。、找出游完山峡后，乘客们的神采若何?抓出文中关头词语。
(兴奋、轻松)
2、联系全文，说说在旅游三峡的过程中，乘客的神采有甚么样的改变?
3、本文还援引了良多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描述融为一体。请找出来并睁开构和，说说它们在文中起了甚么浸染?
4、由学生自由讲话，谈谈今天的三峡。
(可参看《地舆》书48面，“长江三峡工程”介绍。)
5、安插作文——《畅想三峡》，写好后先在同窗之间彼此交流
《巴东三峡》赏析
读了李白的《早发白帝城》，郦道元的《三峡》，已让我们贯通到三峡的壮美。可只有在读了刘除夜杰师长教师的《巴东三峡》后，才让我真正领略到三峡的雄浑与娟秀，感应传染到它的雄、险、奇、幽。可以说，三峡是“力与美”的完美连络体——一座浓缩中国千年文化的“山水画廊”。
1、乱石穿空，惊涛拍岸的劲健美
余秋雨师长教师说过：“看来，从三峡解缆的人都是怪异的，城市卷起一点旋涡，倡议一点矛盾触犯。”我没到过三峡，是刘除夜杰师长教师带我品位了三峡，他的《巴东三峡》卷起了我心中的旋涡，使我无故涌起一腔沸腾的激情。
《巴东三峡》一开首就让我们感应一种力量。“在江南住惯了的人，一旦走到这类处所来，不知道要生出一种甚么样的诧异的激情。好比我自己，两眼凝睇着那些刀剑削成一般的山崖、吼怒着的江水，只有赞叹，只有恐怖。”山势险峻，滔滔江水倾入峡谷，浪涛翻卷，飞跃吼怒。刘师长教师还没有具体介绍三峡，已让我们感应一种磅礴的气焰，一种雄浑之美当面而来。
为了让我们能更好地熟谙三峡，贯通三峡，他顺次给我们介绍了西陵峡、巫峡和瞿塘峡。恰是由西陵峡的险，巫峡的秀，瞿塘峡的雄，组成了一副巨除夜的山水画廊，风云际合，气象形象形象万千，有两岸连山，隐天蔽日，一川急流，水急浪高之劲健气焰，又不失踪踪江流湍急，回清倒影，风光宏伟娟秀之壮美。
这不，刚到崆岭滩，刘师长教师如斯描绘道“水从高的石滩上倒注下来，形式极恐怖。上水船在这里都得出格谨严。”简直，俯视江流，浪涛翻腾沧漩不竭，水声隆隆，给人以“峰与天关接，舟从地窟行”之感。正因如斯，行船的人才有这么一句谚语：“青滩叶不算滩，崆岭才是鬼门关”，充实默示了巴东三峡的狂涛吼怒、礁险涡凶的劲健美。
2、山水清音，怡情畅性的协调美
西陵峡是险峻的，刘除夜杰师长教师分四段给我们作了描绘。写了黄猫峡的“山高不险，水急不狭”;灯影峡具有“浓密的江南风味”;崆岭峡的“山形水势，倏忽险峻”;米仓峡的“水流太急，山更高峻”。试想一下，在群峰高不见顶，崖壁竖立如墙的三峡，竟然建有黄陵庙，并配有浓绿的树木，萧洒的竹子，红紫色的花朵，再加上袅袅不竭的青烟，悠悠的钟声，让我们仿佛进入了“人世仙境”。难怪刘师长教师来两句即景的诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，“力与美”完美连络，怡情畅性协调统一，这或许才是三峡的最可爱的处所吧!
刘师长教师称巫峡是“一段最奇险最斑斓的山水”，并用排比和拟人的手法描绘到“江水的险，险在窄，险在急，险在盘曲，险在多滩，山的妙处，在不单调，这个峰很高，阿谁峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面还有没稀有排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”我的面前马上闪现了这样的气象形象：怪石嶙峋，峭壁屏列，连缀不竭，船行其间，如同进入一条盘曲迂回的画廊，忽而除夜山挡前，似无去路，忽而峰回路转，一水相通。为了把纪行写得更有味，刘师长教师还写了巫峡那改变多姿的云。“有的像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，搜罗万象，那气象形象比起庐山来还要有趣”，简直，巫峡秀色，尽在群峦叠翠，云雾迷朦傍边，再加上“峭壁峭壁的上面，倒悬着一些极小的`红花”，你说，三峡是威武雄浑的汉子，仍是柔情似水的女子?
3、巫山云雨，白帝晨昏的古今叠映美
刘除夜杰师长教师最后给我们介绍了最短的瞿塘峡，所用字数不多，却让人感应传染到一副奇异的丹青，简直就是一座浓缩中国千年文化的“山水画廊”。正因为有“巫山神女”、“刘备托孤”的故事，白帝城才会成了历代文人快乐喜爱游历的处所，才有李白在此斗酒高峡，杜甫在此以诗会友，放翁在此忧患全国……才有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，“无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来”的千古绝唱，才能更到位地品味三峡的古今叠映美!
对每个中国人来讲，巴东三峡的力与美涵养着文化，收伏着心灵，永远值得我们一次次地探访和一遍遍地重温
《巴东三峡》教学反思
本课是学生所接触的第一篇纪行，所以进修本文要体味一些纪行体裁的常识，要弄清作者的游踪，掌控各峡特点和两岸自然景不美不美观、人文景不美不美观的特点，是很关头的。
2、教学方针、重难点的必定
刘除夜杰师长教师的《巴东三峡》让我们真正领略到三峡的雄浑与娟秀，感应传染到它的雄险，它是一座中国千年文化的山水画廊，所以本课的教学方针即掌控作者的游踪，抓住景物描述的特点，这是教学的重点。但历代文人游历三峡都是顺流而不美不美观，而刘除夜杰的《巴东三峡》却是逆流不美不美观写，而且主若是写三峡山险水急的特点，极状了形式的邪恶，这就激爆发者的一些设法，当社会气象卑劣，历史处于衰退时代我们若何去做?在描述三峡山水特点时还写了两处人文景不美不美观，三峡里的人文景不美不美观良多，可笔者却只写了昭君幼居，刘备托孤的典故，这是甚么意图呢?胡人侵边，王昭君决然站起，逆身走进除夜漠，汉朝的历史是以而延续了百年。刘备托孤，敢逆吴魏，使全国终成三足之势，这些人物都勇于逆那时的历史潮水而动，催促了社会的前进，是以他们成了历史上的两座丰碑。作者将敢逆潮而动的历史人物与三峡中的山险水急之景交叉在一路写，旨在启发人们，当历史处于衰退时代时，铁汉当敢逆潮而动，进而催促社会的前进与成长，这应是《巴东三峡》的人文内在地址，也是将景和情融为一体、寓情于景的写作寄意，这也是本课的难点。
3、教学编制与教学手段
首要应用朗读法与构和法相连络。同时教师加以点拨，并连络多媒体教学，既形象直不美不美观地演示各峡特点，又能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。同时也激起他们的酷好祖国除夜好河山的激情，拓宽了他们的视野。
4、教学过程设计
应用多媒体让学生直不美不美观地掌控三峡各景点的位置。同时也体味作者的游踪，在学生读课文时，出示三峡的景不美不美观，激发学生进修欢兴奋乐喜爱。
在掌控三峡两岸的自然风光和人文景不美不美观时，首要操作表格，以合作切磋编制找出，同时具体品味描述景物特点的语句，感应传染三峡山险水急的特点，解决教学重点。
教学难点的打破，作者极状三峡山险水急的景物特点，但作者的激情依托却是藏匿在昭君出塞和刘备托孤的典故中，这些人物对催促那时的社会历史起了首要浸染，从而揭露出在历史处于危难时代铁汉当敢逆流而动，催促历史前进的文本内在。
这节课的设计，让学生不成是和作者一路游历三峡，赏识三峡的斑斓风光，更首要的是体味在游历山水中所包容的人文精神，体味作者于景、气象通顺贯通的写作手法
八年级上册语文《三峡》教案8
教学过程
设计意图
1、创设空气，导入新课
1、课件：播放三峡的娟秀风光、新建的三峡工程及李白的《早发白帝城》的配乐朗读。
教师导语：同窗们，我们适才赏识了诗的夸姣，也领略了景的秀美。面临三峡，你想说些甚么吗？
2、介绍作者，导入课题
导语：我国北魏闻名的地舆学家、散文家郦道元，亲自查核全国的水系后，写下了《水经注》，《三峡》就是其中的一篇。今天我们就来进修郦道元的《三峡》，感应传染一下这位见多识广的地舆学家为我描述的1400多年前的三峡景不美不美观。（板书：27、三峡 郦道元）
①经由过程揭露三峡美景和宏伟的三峡工程，让学生获得直不美不美观的常识，调动学生激情。
②创设气象，激起欢兴奋乐喜爱，从而导入新课。
2、研习课文
（一）整体感知，掌控结构美
1、学生听朗读，看风光，领略山水之美。
课件：播放配乐课文朗读，屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风光。
2、学生自由轻声读课文，把课文读切确，读流利。
3、借助注释和工具书读懂课文除夜意。
4、想想：课文介绍了三峡的哪些气象?各有甚么特点？（相机板书）
①按照学生熟谙事物的纪律，经由过程看风光和听录音，创设与课文响应的进修情境，使学生对这篇较难明的文言文有了感性的熟谙，下降了进修的难度。
②学生已有了前一个单元的'文言文的根底，所以正视培育学生自立进修的能力。让学生借助注释、工具书及相关资料，疏浚辞意，掌控内容。
③贯通文章先写山后写水，结构自然，思绪清楚的结构特点。从而整体掌控课文。
（二）考虑字词，体味措辞美
1、自立切磋，品味措辞。
①再读课文，想想：《三峡》是若何抓住特点描述自然景不美不美观的？
了了：作者抓住景物的特点进行描述。写山，凸起连缀不竭、隐天蔽日的特点。写水，则描绘不合季节的不合气象形象。炎天，江水上涨，交往的船只都被阻绝了，还用对比陪衬出水流湍急；春冬之时，雪白的急流、碧绿的潭水、盘旋的清波、怪柏悬泉，还以“素”“绿”“清”“影”等默示色采的美；写秋季的风光，着“寒”“肃”“凄”“哀”等默示苦楚激情的文字。三峡的奇奇不美观象，被描绘得淋漓尽致。
②把自己认为写得超卓的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体味用词精练精当。）
2、小组交流，合作切磋。
3、小组代表在全班讲话，其他小组进行填补质疑，教师组织点拔、指导。
①以上教学环节，进一步深切理解课文内容，试探其艺术特点，对文中难明的字词进行考虑。这些过程既是浏览堆集文言词语，也是操练学生语感，提高学生的赏识品位和审美情趣的过程。
，新人教版八年级语文上册《三峡》教案四-八年级语文教案
②充实闪现了新课标的理念“倡导自立、合作、切磋的进修编制”。旨在培育学生自立切磋、团连络作、勇于立异的精神。
③在新课标中，教师只是个解难释疑者，是课堂浏览勾当的组织者，浏览的促进者，是学生进修的介入者和辅佐者。这个法度楷模也充实闪现了这一点。
（三）美读，感应传染激情美
1、学生构和诗歌的朗读基调，四个自然段的腔调、语速激情的改变。（第二自然段速度要快，凸起水流湍急；第四自然段则是苦楚的情调；其余是赏识性的读。）
2、配乐朗读。
3、把自己算作郦道元，感应传染他面临三峡时的情怀，在音乐中自由背诵全诗。
①浏览教学，以读为本。读的形式多样化，使学生想读、乐读，从而加深理解课文内容，激起激情的共识。
3、虚拟剧院，试做导游
1、让学生以导游身份介绍长江三峡宏伟灿艳景不美不美观。将学生分为四组，分袂介绍春、夏、秋、冬中气焰差异的三峡四时风光。
2、各组交流课前汇集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。
3、学生讲述，屏幕上播放响应的三峡景不美不美观。
让学生以导游身份介绍三峡四时的景不美不美观，既能查核学生对课文内容的掌控气象，培育学生的口头表达能力，又拓宽了学生的常识面。
4、课外拓展
1、从网上查阅有关三峡旅游及除夜坝资料，对长江三峡有个周全的体味。
2、将本文与刘除夜杰的《巴东三峡》相对比，体味记序文与纪行的分辩。
①鼓舞鼓舞激励学生学汇合理选择和有用操作汇集成本，从而增添和丰硕自己的进修经验。
②经由过程对比浏览，激起学生的求知欲，实现课外迟误。
八年级上册语文《三峡》教案9
进修方针
1、理解文章内容，掌控三峡的景物特点。
2、培育学生翻译文言文及浏览文言文的能力.
3、培育学生酷好祖国除夜好河山的激情。
课堂进修过程与编制设计
1.操作多媒体播放三峡图片，生边听教师范读课文边赏识三峡美景，体味作品激情，进入作品情境。
2.生个体朗读，其他同窗听课文看图片，想象三峡美景。
生堆集重点实词：
自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：间断的处所。
自非：假定。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。
奔：这里指飞驰的快马。疾：快。素：白色的。良：其实。
湍：急流的水。属：延续不竭。寒：清凉。三：这里是虚数。
生：从山水两方面。
生：略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。抓住了山连缀，高峻的`特点。
生：抓住了不合季节水的特点睁开描述。夏：猛，急。春冬：清，静。
生：夏——奔放美。春冬——清美妙。秋——凄婉美。
生研究后归纳
1.抓住了景物特点睁开描述。
2.正面描述和侧面描述相连络。
3.动静连络，扭捏多姿。
4.措辞切确，精辟，富有默示力。
生：孤高，为我们祖国又多了一个世界之最而孤高。
生：打动，为我们祖国所获得的辉煌成就而打动。
生：震动，为祖国现代化成长之火速而震动。
生：在为自己是一个炎黄子孙而孤高的同时，我更要加倍全力进修，把祖国培育汲引得加倍辉煌。
师：对，为了祖国加倍辉煌辉煌的明天，让我们配合全力吧。
扩年夜浏览:
1.李白《早发白帝城》
2.吴君《与朱元思书》
3.余秋雨《三峡》
师搜检文言实词的堆集：
自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：间断的处所。
自非：假定。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。湍：急流的水。属：延续不竭。寒：清凉。三：这里是虚数。
感悟文章：操作小黑板出示思虑题，生小组合作研究。
思虑：
1.课文从哪几方面描述三峡?
2.若何描述三峡山的?抓住了山若何的特点?
3.若何描述三峡的水的?
4.归纳综合三峡不合季节的美
师：斑斓的风光需要斑斓活跃的措辞去描述，需要高尚高尚的手法去揭露，这样才能给我们以美的享受。这一点三峡的作者郦道元做到了。请同窗们分化本文在写景及措辞上的特点。
白话酬酢：三峡不单具有斑斓的自然风光，更具有奇异娟秀的人文景不美不美观。三峡水电站就是其中一道亮丽的风光。此刻请同窗们赏识三峡工程图片。举世文明的三峡水电站正在培育汲引中，到那时它将成为世界上最除夜的水电站。听到这一动静同窗们有何感应传染?
小结
今天我们一路领略了三峡斑斓的自然风光，让我们带着对三峡夸姣的激情和无尽的联想，带着对祖国夸姣的祝贺，一路全力进修，发扬蹈厉吧。
教后反思
三峡以凝练活跃的翰墨，描述了三峡雄奇险拔，清幽娟秀的风光，抒发了作者酷好祖国除夜好河山的激情。教学中应正视朗读和涵咏品位，从而指导学生掌控作者的思惟激情。在分化文章景物描述编制的根底长进行片段写作操练，不失踪踪为提高语文能力的好编制。
八年级上册语文《三峡》教案10
常识与手艺
1.堆集文言词汇，疏浚文义，感知课文内容。(重点)
2．掌控景物的特点和描述编制，掌控作者的激情。(重难点)
过程与编制 几回再三朗读，培育语感；自立与合作进修相连络。
激情、立场与价值不美不美观 感应传染三峡的自然之美，激起酷好祖国除夜好河山的激情。
1、导入新课
我们伟除夜的祖国，山河壮美，无数名山除夜川像熠熠生辉的至宝，服装着中华除夜地，引得一代又一代仁人志士、文人骚酬报之倾倒，为之称道。我国北魏时代闻名的地舆学家郦道元为我们留下了一篇篇遍地称道的纪行散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一路走进那雄奇险拔、清幽娟秀的三峡画卷中吧
2、教学新课
方针导学一：体味作者，疏浚字词
1．走近作者及作品
郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代超卓的地舆学家、散文家。出生避世于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一名奇才，自幼勤学，宏儒硕学，浏览天文地舆等普遍规模，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》即是其中的一篇，是描述长江三峡灿艳风光的纪行性散文。2
2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十除夜风光胜景之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)
4．指名朗读。
5．听录音，从整体掌控课文。
6．教师点拨。
(1)通假字
略无阙处(“阙”同“缺”，空位、缺口)
(2)一词多义
①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(假定)
②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝 多生怪柏(极) C．哀转久绝(磨灭踪)
7．翻译课文。
方针导学二：理解课文，分化写法
发问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描述三峡山和水的语句，分袂做好记号。在描述三峡山的语句中，找出关头字词来声名三峡山的特点。
了了：山和水。写山的关头字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中心狭小——高峻美。
发问2：文章是遵循甚么顺次来描述三峡水的？每个季节的水有甚么特点？
了了：顺次：①季节顺次：夏、春冬、秋；②遵循水由旺到枯的改变过程。夏日 关头字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩荡、流速迅猛(层层铺展)——奔放美；春冬 关头字词：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清、风光娟秀(动静连络)——清美妙；秋季 关头字词：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒、猿鸣疾苦(侧面描述)——凄婉美。
发问3：山，雄浑苦楚，布满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面临平面的文字，面前却呈现出活跃的`画面，这与作者写景手法的高深分不开。让我们一同来参议课文写景的编制，从中获得有益的经验。
了了：写“山”和“水”都应用了正面描述和侧面描述相连络的写法。写炎天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实归纳综合，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸年夜；写春冬的“水”着重描摹水之色采，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。
3、板书设计
可取的处所 紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。经由过程多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、激情打下了根底。
不足的处所 因花了良多时刻在清理字词上，导致课堂的教学使命太重，后面措置得较为仓皇。
八年级上册语文《三峡》教案11
教学方针
1、操作工具书谙练掌控生字，翻译、理解课文内容。
2、能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文，在几回再三朗读中组成初步的语感，使学生遭到美的陶冶，丰硕其文学素养。
3、进修本文抓住特点描述三峡自然景物的编制，体味文章整体结构的妙处。
4、培育学生酷好家乡、酷好祖国河山的思惟激情。
教材分化概述
难点抓住特点描述三峡自然景物的编制，体味文章整体结构的妙处。
能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文，在几回再三朗读中组成初步的语感，使学生遭到美的`陶冶，丰硕其文学素养。
第一课时
1、设置情境，导入新课
先赏识“三峡风光”（以《长江之歌》为布景音乐），后教学：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最除夜的水利关头工程——长江三峡水利关头工程明渠截流工程获得成功。20xx年10月26日，三峡工程最早第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如斯斑斓的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；侥幸的是还有此外一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录相、光碟、图片外，文学作品中也保留了自然三峡的斑斓。这一节课最早我们就一路来研读我国北魏时代闻名的地舆学家郦道元面临祖国的除夜好河山，为我们写下的一篇遍地称道的纪行散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。
2、赏识了三峡灿艳的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是甚么吗？
学生自由讲话，师生配合总结。
3、巨匠想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？
同窗们分组合作，再读课文，理解句意，并阐扬自己的才能，泼墨弄文，揭露这斑斓的风光（如对课文理解有坚苦的处所，可与同窗或教员交流解决）。
4、揭示交流，配合总结三峡山峻水急等特点。
5、默读，体味作者思惟激情，交流感应传染。
6、本课时小结7、拓展与迟误（功课）
要肄业生课后操作藏书楼、汇集前言、书店等，再聚积其他写三峡风光的诗句、图片或自己遵循课文内容创作。
课题三峡课型新授
授课时刻总第课时
教学方针
1、操作工具书谙练掌控生字，翻译、理解课文内容。
2、能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文，在几回再三朗读中组成初步的语感，使学生遭到美的陶冶，丰硕其文学素养。
3、进修本文抓住特点描述三峡自然景物的编制，体味文章整体结构的妙处。
4、培育学生酷好家乡、酷好祖国河山的思惟激情。
教材分化概述
难点抓住特点描述三峡自然景物的编制，体味文章整体结构的妙处。
能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文，在几回再三朗读中组成初步的语感，使学生遭到美的陶冶，丰硕其文学素养。
教学内容及教师勾当和学生勾当
八年级上册语文《三峡》教案12
教材分化：
《三峡》节选自《水经注·江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地舆专著，其重点是“水”和与“水”慎密相关的处所，这是它与其他山水纪行首要分辩。本文中，作者首先爽性利落直接勾勒了三峡峰峦堆叠的景不美不美观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝练活跃地描绘了江水四时的改变和与之相伴的万千气象形象形象。如夏日的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不外，不管写甚么季节的江水，又都与三峡连缀不竭、铺天盖地的山的特点有着十分慎密慎密亲密的关系。至于三峡的其他景不美不美观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四时改变及其所带来的沿江灿艳风光的纪行散文。
教学设想：
1、应用藏书楼、汇集前言等。让学生自己来查找所需的资料，培育学生操作资料自立解决问题的意识。
2、应用多媒体教学。以形象的记忆吸引学生，使学解缆生欢兴奋乐喜爱，积极自登时探访常识。在视听想象中，锤炼学生的思惟，加深学生对文章的理解，培育学生酷好祖国河山的激情。
3、进修本文抓住特点描述三峡自然景物的编制，使学生能够在操练中摹拟应用。
教学方针：
1、操作书中注释和工具书自立掌控生字，学会翻译，进一步理解课文内容。
2、能用通俗话切确流利、带有激情地朗读课文，在几回再三朗读中组成初步的语感，使学生遭到美的陶冶，进而达到欢愉背诵的方针。
3、进修本文抓住特点描述三峡自然景物的编制，体味文章整体结构的妙处。
4、培育学生酷好家乡、酷好祖国河山的思惟激情。
教学重点：
1、掌控生字，学会翻译，理解课文。
2、切确流利、有激情地朗读课文，达到背诵的方针。
教学难点：
1、进修本文抓住特点描述三峡自然景物的编制，体味文章整体结构的妙处。
2、经由过程几回再三朗读使学生遭到美的陶冶，丰硕文学素养，进而发生酷好家乡、酷好祖国河山的思惟激情。
教时放置：
两课时。
教学预备：
1、安插学生预习：
①查找有关三峡的常识、图片等。
②借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。
③朗读课文。
2、教师预备资料：
①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。
②“离去三峡”文化专题的图片、绘画等。
③辅助教学的多媒体课件。
教学编制：
启发构和、互动合作。
教学过程：
第一课时：
（一）导入。（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中心流水的三峡图）
1、由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是甚么意思？寄望它的偏旁和字义。（两山夹水的处所）
2、进一步指导学生：假定要默示三峡，必定要抓住甚么景物来默示呢？（山、水）
（二）不美旁不美观《话说长江》中有关三峡的一段录相，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来，出格是画出或写出山和水的特点。
（三）同窗分组构和评价，选出最好“三峡小画家”和“三峡小作家”。用多媒体揭示他们的作品，并请获奖者和小评委们分袂陈述自己的不美观不美观概念和按照。出格指导学保留眷作品凸起了三峡山水的甚么特点。
（四）指导学生进入课文的根底进修。（多媒体内容随具体气象而定）
1、其实，远在北魏的时辰，有一名闻名的地舆学家就曾描述过三峡，今天，我们就来进修进修，看他是若何写三峡的。
2、学生看注释，自动获得有关郦道元、《水经注》的常识。
3、搜检预习气象：阙嶂曦襄溯湍……并找一找这些词在哪些句子里，说说寄义。同桌之间可交流构和，配合解决。
4、听录音，指导学生朗读，从整体掌控课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）
划分句间搁浅点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
5、课后操练
借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。
第二课时：
（一）疏浚辞意。（多媒体显示疑问字句）
分小组进行构和，让学生充实揭晓自己的不雅概念。然后教师点拨指导，集体解决疑问字句。
（二）出示思虑题，请同窗思虑、构和完成，做好圈点勾勒。（多媒体显示思虑题）
1、浏览课文，找出具体描述三峡山和水的语句来，分袂做好记号。
2、在描述三峡山的语句中，找出关头字词来声名三峡山的特点。用“”暗示。
3、文章是遵循甚么顺次来描述三峡水的？每个季节的水有甚么特点？找出关头字词用“”暗示。
（三）遵循以上问题分化课文，达到背诵方针`。（多媒体板书）
1、请学生朗读有关山的语句，找出关头字词声名山的特点。
关头字词：连、无阙、堆叠、藏匿。
特点：山高岭连，中心狭小。
2、遵循以上特点，连络关头字词来背诵山的语句。
3、请学生朗读有关水的语句，说出遵循甚么顺次写的。
顺次：
①季节顺次：夏、春冬、秋；
②遵循水由旺到枯的改变过程
4、请学生找出关头字词声名每个季节水的特点。
（1）夏日：
关头字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点：水势浩荡、流速迅猛（层层铺展）――险
（2）春冬：
关头字词：素、绿、清、影；清荣峻茂
特点：水退潭清、风光娟秀（动静连络）――趣
（3）秋季：
关头字词：寒、肃、凄、哀
特点：水枯气寒、猿鸣疾苦（侧面描述）――悲
指导学生寄望作者描述景物，不单有形有色，而且有声有情。
5、遵循以上特点，连络关头字词来背诵水的语句。
6、给学生一按时刻，自力复习背诵全文，最后齐背。
（四）连络自己的作品，谈谈对本文的感应传染，然后试着摹拟或改削自己的作品。
可指导学生从措辞应用、材料放置、结构结构等方面分化。
①本文措辞精练，仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象形象形象。
②措辞富有默示力，气象通顺贯通，三峡的千姿百态尽在面前。
③描述顺次先除夜后小、先总后分，头头是道。
④拔取极有特点的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。
⑤各个部门，各有着重，彼此映衬，彼此填补。
⑥笔法多变，有正面描述、侧面陪衬，有粗线勾勒、工笔描绘，有全景俯瞰、特写镜甲等等。
学生可畅所欲言，只要有理有据，都值得鼓舞鼓舞激励。如学生回覆不到位，可由教师填补讲述。
学生摹拟、改削后的作品，教师要实时关注、匡正、鼓舞鼓舞激励。
（五）拓展思绪，揭示学生汇集到的资料，出格是有关三峡的古今诗词、歌谣和三峡工程，培育学生酷好家乡、酷好祖国河山的思惟激情。
（六）课后操练。
1、背诵课文，摘抄超卓文句。
2、填补浏览刘白羽的《长江三峡》和余秋雨的《三峡》，斗劲三者之间的异同。
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